+ YÙ thöùc, boån phaän danh döï cuûa ñöùc vua anh huøng khoâng chaáp nhaän ngöôøi vôï chung chaï vôùi bgöôøi khaùc hieåu saâu saéc vai troø cuûa mình nhö khuoân maãu ñaïo ñöùc maø [r]
(1)Tuần Làm văn Tiết 16
A.Mục tiêu học Giúp học sinh:
- Hệ thống hoá kiến thức, kĩ biểu lộ ý nghĩ cảm xúc, lập dàn ý, diễn đạt
- Tự đánh giá ưu , nhược điểm làm
- Thấy rõ trình độ làm văn thân Từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm làm văn sau tốt
B Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, TKBH, đề kiểm tra
- Học sinh: Ôn lại kiến thức học THCS cách làm văn C Hoạt động dạy học
Ổn định lớp 2.Bài
Hoạt động GV, HS Yêu cầu cần đạt HĐ 1: GV ghi lại đề lên
bảng, hướng dẫn HS xác định các yêu cầu đề
Ngạn ngữ Hy Lạp có câu: “Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngọt ngào.”
Anh (chị) có suy nghĩ thế nào câu ngạn ngữ trên?
HĐ 2:GV gợi ý cho HS thảo luận nên xây dựng dàn bài cho hợp lí.
I. Tìm hiểu chung Gợ
i ý cách làm bài:
*** Tìm hiểu kĩ đề để xác định rõ: - Kiểu đề: Nghị luận xã hội
- Nội dung: Suy nghĩ thân câu ngạn ngữ Hy Lạp “Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào.”
- Phương pháp nghị luận: GT, CM, BL, PT
- Tư liệu: Chủ yếu kinh nghiệm, vốn sống từ thực tế xung quanh quan sát với kiến thức cách làm văn nghị luận xã hội
Dàn gợi ý thang điểm: Mở bài:
- Nêu nội dung cần nghị luận: Học tập trình rèn luyện vất vả, cực nhọc thu kết tốt đẹp.(0.75đ)
- Dẫn câu ngạn ngữ.(0.25đ) Thân bài:
- Giải thích ý nghĩa câu ngạn ngữ + Học vấn gì?(0.5đ)
+ Chùm rễ đắng cay hoa ngào tượng trưng cho gì?(1đ)
+ Mối quan hệ chum rễ cay đắng hoa ngào.(1đ)
- Giải thích học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào hay học tập phải trải qua khó khăn, thử thách thu kết tốt đẹp.(1.5đ)
(2)HĐ 3:GV đưa nhận xét từ kết làm HS.
HĐ 4: GV đưa lỗi sai trên làm HS, gọi em sữa.
-HĐ 5:GV lựa chọn đọc tốt Sau đưa lời nhận xét HĐ 6: Trả bài
- Làm sang tỏ điều cách phân tích số ví dụ lấy từ gương học tập, phấn đấu rèn luyện gian khổ để có ngày vinh quang.(1.5đ)
- Liên hệ đến hệ trẻ thân.(1.5đ) Kết bài:
- Khẳng định lại vai trò quan trọng việc học tập.(0.5đ) - Mở rộng, liên hệ, rút học cho thân.(0.5đ) II Nhận xét chung
1.Ưu điểm
- Đa số làm bài, bố cục rõ
- HS nhiều bộc lộ cảm xúc mình- có số quan sát tinh tế, cảm xúc hồn nhiên sáng
2.Nhược điểm
- Một số viết xơ cúng, thiếu cảm xúc, ý nghèo nàn - HS chưa biết cách tạo ấn tượng cho viết, chưa lựa chọn ý tiêu biểu
- Nhiều mắc lỗi dùng từ, đặt câu, dựng đoạn III Chữa lỗi cụ thể
1.Lỗi dùng từ, ngữ 2.Lỗi đặt câu, viết đoạn
3.Lỗi trình bày: kiến thức, cảm xúc, xếp bố cục 4.Lỗi xác định cách thức làm
IV.Đọc tốt – chưa tốt - Một số viết tốt
- Một số chưa tốt V.Trả bài
3.Củng cố
- Sai sót cần khắc phục
- Phương hướng cần phát huy, rèn luyện 4.Dặn dò:
- Về nhà đọc trươc trả lời hỏi cho - Đọc văn : Ra-ma buộc tội 5.Rút kinh nghiệm:
(3)Tuần Đọc văn Tiết 17, 18
( Trích Ra-ma-ya-na _ sử thi Ấn Độ ) VAN-MI-KI A.Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Hiểu quan niệm người Ấn Độ cổ người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực người phụ nữ lí tưởng; hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na
- Biết phân tích diễn biến tâm lí nhân vật -Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương B Chuẩn bị:
- GV: SGK, SGV, thiết kế giảng - HS: SGK, soạn
C Tiến trình dạy học Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích Uylitxơ trở em biết truyền thống tốt đẹo người Hy Lạp? Chứng minh?
3 Bài
Hoạt động GV, HS Yêu cầu cần đạt HĐ 1: Tạo tâm thế
HĐ 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đại ý sử thi Ramayana đoạn trích Rama buộc tội - Em cho biết trình hình thành sử thi Ramayana? - Dựa vào SGK tóm tắt tác phẩm này? Từ nêu giá trị nó?
- Em cho biết vị trí đoạn trích?
- Có thể chia làm phần? Nội dung phần?
Nếu người anh hùng Ôđixê sử thi Hilạp ca ngợi về sức mạnh trí tuệ, lịng dũng cảm, Đam San sử thi Tây Nguyên Việt Nam người anh hùng chiến đấu với các tù trưởng thù địch, mục đích riêng giành lại vợ đồng thời bảo vệ sống bình n bn làng Rama người anh hùng sử thi ẤN Độ lại ca ngợi sức mạnh đạo đức, lòng từ thiện danh dự cá nhân Để thấy rõ điều này, tìm hiểu đoạn trích “Ra ma buộc tội” trích sử thi Ramayana Vanmiki.
I.Giới thiệu chung Sử thi Ra-ma-ya-na - Quá trình hình thành:
+ Ramayana bắt nguồn từ truyền thuyết hoàng tử Rama, được lưu truyền dân gian ngàn năm trước. + Vào khoảng kỷ thứ trước Công nguyên, Vanmiki- một đạo sĩ Bà Lamôn ghi lại văn vần.
- Tóm tắt tác phẩm: SGK - Giá trị: SGK
Đoạn trích
- Vị trí: Chương 79, khúc sư thi Ra- ma-ya-na - Bố cục: phần
(4)- Em rút đại ý đoạn trích?
HĐ 3: GV hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích.
- GV gọi HS đọc văn
- Sau chiến thắng, Rama Xita gặp hoàn cảnh nào? Hồn cảnh tác động ntn đến tâm trạng, lời nói hành động hai nhân vật?
-Cĩ thể coi cảnh tái hợp Rama Xita thử thách hai người Theo em thử thách có ý nghĩa Ra-ma Xi-ta?
( Xi-ta phải chứng minh phẩm hạnh mẫu người lí tưởng; Ra-ma phải chứng tỏ ý thức danh dự đấng quân vương anh hùng ) Chuy ển tiết 2:
- Ra-ma giao tranh với quỉ vương cứu Xi-ta động gì? Những từ ngữ thể điều đó? - Phát vấn ý câu hỏi SGK_ HS lựa chọn đáp án đưa dẫn chứng
- Những lời buộc tội thể điều gì? Thái độ cùa Ra-ma Xi-ta bước lên giàn hoả?( trọng danh dự, hy sinh quyền lợi cá nhân địi hỏi cộng đồng)
- Nghe lời buộc tội thái độ Xi-ta nào? Tại nàng bất ngờ? Sao diễn biến tâm trạng sao?
+ Phần 2: lại Xi-ta đau đớn tự khẳng định
- Đại ý: Miêu tả diễn biến va øtâm trạng Ra-ma, Xi-ta sau Ra-ma giết quỉ vương cứu Xi-ta
II Đọc – hiểu văn bản 1 Đọc
2 Nội dung
a Hoàn cảnh tái hợp Ra-ma Xi-ta
- Trong không gian công cộng , chứng kiến tất anh em, bạn hữu Ra-ma, quân đội khỉ, quan quân, dân chúng quốc vương quỉ
- Ra-ma đứng trên” tư cách kép “: + Tư cách người chồng cá nhân
+ Tư cách người anh hùng, đức vua người xã hội
-> Khiến Ra-ma trong” ràng buộc đơi ”: u thương xót xa cho vợ phải giữ bổn phận gương mẫu đức vua anh hùng
- Xi-ta: Bị tố cáo trước mặt đông đủ người + Tư cách người vợ: xót xa, tủi thẹn
+ Tư cách người( hoàng hậu): đau khổ, danh dự
=> Đây thử thách cuối để đạt đến chiến thắng tuyệt đối trọn vẹn
b Lời buộc tội Ra-ma
- Ra-ma tuyên bố giải cứu Xi-ta vì: danh dự tài nghệ người anh hùng, phủ nhận tình cảm vợ chồng
- Ra-ma ruồng bỏ Xi-ta vì:
+ Ý thức, bổn phận danh dự đức vua anh hùng không chấp nhận người vợ chung chạ với bgười khác hiểu sâu sắc vai trị khuôn mẫu đạo đức mà dân chúng soi ngắm, noi theo ( hi sinh quyền lợi cá nhân) + Sự ghen tuông người chồng chân thực
=> Ra-ma phải kìm mình, dằn lịng thể ý chí sắc đá che dấu tình cảm sâu kín lịng Thái độ Ra-ma Xi-ta bước lên giàn lửa nói rõ điều ( nom chàng khủng khiếp thần Chết ).
c Lời đáp hành động Xi-ta
- Hết sức bất ngờ trước thái độ Ra-ma
(5)- Phát vấn câu hỏi SGK
- Theo em nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích gì? Tính chất sử thi thể đâu?
- GV hướng HS vào phần ghi nhớ, gọi HS đọc to rõ phần ghi nhớ
+ Tự khẳng định tư cách phẩm hạnh mình, trách Ra-ma đánh đồng với hạng phụ nữ tầm thường mà khơng chịu suy xét chắn
+Xi-ta phân biệt giữ điều tuỳ thuộc vào số mệnh nàng, vào quyền lực kẻ khác ( thân thiếp đây) điều vịng kiểm sốt nàng ( trái tim thiếp đây)
- Thanh minh hành động liệt: bước lên giàn lửa để chứng minh cho đức hạnh chi tiết vừa hào hùng, vừa bi thương khiến công chúng xúc động mãnh liệt 3 Nghệ thuật
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua lời nói, hành động - Xây dựng tình tiết đặc sắc
III Ghi nhớ: SGK
4.Củng cố
- Nét đẹp Ra-ma Xi-ta
- Quan niệm người Ấn Độ cổ đại người anh hùng, đức vua mẫu mực người phụ nữ lí tưởng
5.Dặn dò - Học
- Soạn : Chọn việc , chi tiết tiêu biểu văn tự 6 Rút kinh nghiệm:
tử