- Kiểm tra và đánh giá là 2 khâu trong một qui trình thống nhất nhằm xác định kết quả thực hiện mục tiêu dạy học.. + kiểm tra là thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống [r]
(1)NỘI DUNG 3: TỔ CHỨC KIỂM TRA,
ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN
(2)I Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá
trong dạy học môn Ngữ văn
:
(3)II Quan niệm kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT-KN môn học:
1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá
- Kiểm tra đánh giá khâu qui trình thống nhằm xác định kết thực mục tiêu dạy học
+ kiểm tra thu thập thông tin từ riêng lẻ đến hệ thống kết thực mục tiêu dạy học
+ đánh giá, xác định mức độ trình dạy học so với mục tiêu dạy học
- Kiểm tra đánh giá có chức
+ xác định mức độ đạt việc thực mục tiêu dạy học
(4)2.Quan niệm kiểm tra, đánh
giá theo chuẩn KT-KN.
-
Phải vào chuẩn kiến thức kĩ năng
+ đảm bảo tính tồn diện
+ đảm bảo độ tin cậy
+ đảm bảo tính khả thi
(5)(6)IV Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo
chuẩn KT-KN
:
Bước 1:
Xác định mục đích kiểm tra đánh giá.
Bám sát mục I (Kết cần đạt)
Chuẩn KT-KN.
Bước 2:
Xác định nội dung kiểm tra đánh giá.
(7)Ví dụ: Xác định nội dung kiểm tra đánh giá
Chủ đề: Thơ VN sau 1945 (Ngữ văn 9)
1 Thuộc lòng số thơ học
2 Nhớ số nét tác giả, hoàn cảnh sang tác Hiểu nội dung biểu đạt thơ
4 Phát hình ảnh, chi tiết nghệ thuật, đặc sắc ngôn ngư thơ
5 Nhận tình cảm, cảm xúc, tâm trạng nhân vật trữ tình thơ
6 Nhận ý nghĩa tư tưởng hình tượng thơ Biết so sánh để nhận nét đặc sắc thơ
8 Biết khái quát số đặc điểm thơ VN đại (thể loại, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật biểu đạt)
9 Biết cách đọc – hiểu tác phẩm thơ VN đại theo đặc điểm thể loại
(8)IV Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo
chuẩn KT-KN
:
Bước 3:
Xác định mức độ kiểm tra đánh giá.
(9)Thang Bloom (đã chỉnh sửa vào năm 2001)
Cấp độ
tư duy
Cấp cao
Cấp thấp
1 Sáng tạo
2 Đánh giá
3 Phân tích
4 Áp dụng
5 Hiểu
6 Biết
Tư
cấp cao
Tư
cấp thấp
(10)Các cấp độ tư duy
(theo
thang Bloom)
Cấp độ tư
duy
Động từ chính
1
Biết: nhớ
lại
liệu, thông tin
trước đây
Xác định, mơ tả, vẽ, tìm,
dán nhãn, kể, liệt kê, tìm
vị trí, ghi nhớ, đặt tên,
(11)2
Thông hiểu:
mức độ cao nhận biết mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tượng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biếtMinh hoạ, diễn đạt lại,
trình bày lại, tóm tắt,
phân biệt, giải thích,
lập dàn ý, …
3
Áp dụng: khả sử
dụng kiến thức học vào
một hoàn cảnh cụ thể mới
Lựa chọn, liên hệ,
phân loại, thu thập,
xây dựng, phát hiện,
diễn kịch, vẽ, thực
hiện , triển khai, làm
mơ hình, sửa đổi,
(12)4
Phân tích: khả phân
chia thông tin thành
thông tin nhỏ để hiểu
cấu trúc, tổ chức mối liên
hệ phụ thuộc lẫn
chúng
Phân tích, phân loại,
nghiên cứu, điều tra, so
sánh, đối chiếu, tách
biệt, lựa chọn, phân biệt,
…
5
Đánh giá: khả xác
định giá trị thông tin,
bước sâu vào chất đối
tượng
Đánh giá, đề xuất, chứng
minh, phê phán, xếp
loại, nhận xét, xem xét,
kiểm tra, xếp hạng,
(13)6
Sáng tạo: khả
tổng hợp, xếp,
thiết kế lại thông tin ;
khai thác, bổ sung
thông tin từ
nguồn tư liệu khác để
sáng lập hình
mẫu
(14)Bước 4:
Biên soạn câu hỏi, tập, đề kiểm tra
Nội dung Nhận biết Thông hiểu dụngÁp Phân tích Đánh giá Sáng tạo
(15)