Đang tải... (xem toàn văn)
- Bên cạnh đó phương pháp sử dụng các kênh hình của giáo viên cũng còn lúng túng, đôi khi còn chiếu lệ, đối phó…trong phạm vi phần viết này tôi xin trao đổi thêm về việc “ Sử dụng có hi[r]
(1)SỬ DỤNG KÊNH HÌNH NHƯ THẾ NÀO ĐỂ
NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG GIỜ DẠY HỌC LỊCH SỬ
I Đặt vấn đề.
1 Thuận lợi:
- Hiện trường THPT THCS, đồ dùng dạy học trang bị đầy đủ hình ảnh minh họa lược đồ đồ ược in mầu đẹp kí hiệu dễ hiểu dễ nhớ
- Trong năm gần đây, thực chương trình thay SGK mới, việc sử dụng có hiệu phương tiện dạy học u cầu có tính tất yếu Nên đánh giá tiết dạy giáo viên yêu cầu việc sử dụng có hiệu phương tiện dạy học tiêu chí quan trọng điểm, xếp loại dạy giáo viên
- So với SGK cũ, SGK nhà soạn thảo sách đưa vào hệ thống kênh hình phong phú đa dạng hơn, in ấn đẹp rõ nét …
- Dụng cụ trực quan bao gồm mơ hình, tranh ảnh, đồ, lược đồ, đồ dùng dạy học quan trọng dạy học nói chung mơn lịch sử nói riêng
2 Khó khăn trở ngại.
- Tuy trình giảng dạy tiết lịch sử, nhiều hình minh họa sách giáo khoa lịch sử lại chưa giáo viên khai thác có hiệu Lí nhiều giáo viên chưa hoàn toàn nắm rõ nội dung thơng tin tri thức hình minh họa
- Bên cạnh phương pháp sử dụng kênh hình giáo viên cịn lúng túng, đơi cịn chiếu lệ, đối phó…trong phạm vi phần viết xin trao đổi thêm việc “ Sử dụng có hiệu số hình ảnh minh họa tiêu biểu trong SGK lớp lớp 9” kính mong giúp đỡ bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh áp dụng dạy học
- Trước hết điểm cần lưu ý giáo viên sử dụng hình ảnh minh họa SGK lịch sử
- Tất hình minh họa có liên quan đến nội dung học cụ thể, giáo viên phải nắm nội dung thơng tin phản ánh gì, có liên quan đến nội dung học cụ thể
- Giáo viên phải nắm nội dung thông tin phản ánh gì, để khai thác kiến thức nội dung học ? Giá trị giáo dục tư tưởng nó? Giáo viên nắm rõ phương pháp sử dụng có hiệu hình cụ thể
(2)II Những biện pháp giải vấn đề.
KHỐI LỚP MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA Ví dụ 1.
Đối với chương trình lịch sử lớp dạy Bài SƠ LƯỢC VỀ MƠN LỊCH SỬ có hình chụp cảnh lớp học trường làng thời xưa trang 3 hình minh họa này, giáo viên cần nắm nội dung thông tin phương pháp sử dụng sau:
* Nội dung:
Đây ảnh chụp khung cảnh lớp học trường làng thời xưa Nhìn vào lớp học ta thấy lớp học tổ chức trời, trước sân nhà Khơng có phịng học khơng có bảng… Lớp học gồm 7-8 học sinh, sách kê sân nhà Thầy dạy ngồi bàn dạy học
- Tất học sinh đều mặc quần trắng, áo the dài đặc biệt khơng có bạn học sinh nữ lớp học Tất ngồi xếp bằng, tư ngắn, khoanh tay trước ngực, chăm nhìn thầy giáo giảng
Hình Một lớp học trường làng thời xưa (Hình mang tính chất minh họa) * Phương pháp sử dụng.
- Khi dạy mục “Học lịch sử để làm ?”
Giáo viên giới thiệu khái quát nội dung tranh, cho học sinh quan sát từ trái sang phải, từ xuống gợi mở để học sinh thảo luận
? Em thấy lớp học thời xưa khác với lớp học trường em ngày như thế ? Vì có khác biệt ? Bức ảnh nói lên điều ?
(3)yếu nam khơng có nữ điều nói lên quan niệm lạc hậu việc trọng nam khinh nữ
- Lớp học khơng có bàn, ghế Học sinh ngồi nhà cách dạy thầy thầy đọc trò ghi, ngày khác xa hồn tồn Thầy thiết kế, trị thi cơng
- Nhưng bên cạnh phản ánh tinh thần hiếu học nhân dân ta từ thời xa xưa
Ví dụ Bài 12: NƯỚC VĂN LANG
Khi dạy 12 “ NƯỚC VĂN LANG” có hình 35 (Lăng Vua Hùng tỉnh Phú Thọ trang 37 SGK)
- Nội dung: Lăng Vua Hùng nằm quần thể di tích đền Hùng, núi Nghĩa Lĩnh, thuộc địa phận huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Khu đền trải rộng đồi cao, cách Hà Nội khoảng 80 km phía Tây Bắc
- Lăng vua Hùng xây dựng chừng 66 m2, nằm khoảng đất cao,
rợp bóng xanh, lăng quay mặt hướng đông nam, kiến trúc theo khối vuông, gồm mái cổ chồng, đỉnh mái có hình rồng uốn lượn, có chữ khắc chìm: “Hùng Vương Lăng” Trên tường khắc mặt hổ phù, bậc đắp kì lân, cửa lăng lên hai câu đối:
“ Lăng tẩm tự năm nào, núi Tản, sông Đà, non nước quay đất tổ Văn minh đương buổi mới, Hồng, cháu Lạc, giống nịi cịn biết nhớ mộ ơng”
- Trong lăng mộ vua Hùng dài 1.3 m, rộng 80cm cao 1m Tương truyền rằng, sau đánh đuổi giặc Ân, Hùng Huy Vương vắt áo giáo lên cành cạnh miếu thờ thần hóa thân
- Truyền thuyết cịn ghi rằng, trước băng hà, Hùng Huy Vương dặn: “Sau ta chết chôn ta núi ( núi Nghĩa Lĩnh), ta cịn trơng nom bờ cõi cho cháu sau Còn tương truyền rằng, lăng Hùng Vương nhân dân ta dựng lên để thờ nhớ ơn tổ tiên
(4)
(Hình mang tính chất minh họa)
* Phương pháp sử dụng
- Khi dạy xong mục bài, giáo viên giành phút cho học sinh quan sát ảnh, đồng thời gợi nhớ lên tưởng nhớ lòng em công ơn dựng nước vua Hùng Sau cho học sinh quan sát lăng vua Hùng đặt câu hỏi:
- Tại nhân dân ta lại xây dựng lăng vua Hùng ?
- Giáo viên chốt lại: Nhân dân ta xây dựng lăng vua Hùng để tưởng nhớ công ơn vua Hùng Qua thể trình độ kiến trúc nhân dân ta từ thời xa xưa
- Vì hội đền Hùng hàng năm mở vào ngày 10/3 Âm lịch ngày hàng năm coi ngày Quốc giỗ dân tộc Bắt đầu từ năm 2007 Chính phủ định ngày 10/3 Âm lịch hàng năm ngày lễ lớn dân tộc người nghỉ lễ Lưu ý cho học sinh ghi nhớ câu ca dao:
Dù ngược xuôi
Nhớ ngày giỗ Tổ mùng Mười tháng ba Ví dụ 3.
(5)- Nội dung khu thánh địa Mĩ Sơn nằm thung lũng Mĩ Sơn ( xã Duy Phú, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, cách thành phố Đà Nẵng 70 km phía Tây Nam
- Với khoảng 70 cơng trình kiến trúc xây dựng từ kỉ VII đến kỉ VIII Đây khu thánh địa thiết kế theo kiểu Ấn Độ Giáo quan trọng quốc gia ChămPa , phần lớn đền thờ Mĩ Sơn xây dựng để thờ thần Vi-Sa tên gọi khác
- Những tháp xây gạch nung màu đỏ sẫm, sa thạch làm trụ cửa, thân hình tháp…Mĩ Sơn khơng người biết đến cơng trình kiến trúc tiếng mà nơi tiếng hàng trăm tác phẩm điêu khắc vơ giá Đó kết hợp yếu tố địa với văn hóa bên ngồi cách chọn lọc sáng tạo
- Năm 1999 thánh địa Mĩ Sơn UNESCO cơng nhận di sản văn hóa giới
* Phương pháp:
- Bức ảnh khu thánh địa Mĩ Sơn (Quảng Nam) sử dụng dạy học mục – Tình hình kinh tế, văn hóa từ kỉ II đến kỉ X, nhằm cụ thể hóa thành tựu nghệ thuật người Chăm
- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình miêu tả nét cơng trình kiến trúc (dựa vào nội dung trên)
Ví dụ 4:
Bài 27: NGƠ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG NĂM 938
Trong có hình 55 trang 75- lược đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Với hình ảnh giáo viên cần nắm
- Về nội dung: Sông Bạch Đằng cịn có tên sơng Rừng, hai bên bờ phía tả ngạn cối um tùm, hạ lưu thấp, độ dốc không cao nên ảnh hưởng thủy triều mạnh, chênh lệch nước 3m, nước lên lịng sơng rộng mênh mơng hàng nghìn mét, sâu chục mét
- Thời gian nước lên xuống
- Biết quân địch tiến vào nước ta theo sông này, Ngô Quyền hạ lệnh cho hàng vạn binh sĩ bí mật vào rừng chặt gỗ, đầu bịt sắt nhọn đóng xuống lịng sơng Bạch Đằng, số cọc đóng xuống hàng ngàn chiếc, nước triều lên bãi cọc chìm biển nước mênh mơng Hai bên bờ sơng phía bãi bố trí qn mai phục sẵn
(6)- Lúc nước triều rút Ngô Quyền hạ lệnh phản công, mũi tên quân ta từ hai bên bờ mai phục bay mưa, hàng trăm chiến thuyền ta xuất Địch bị bất ngờ chống trả yếu ớt tháo chạy, đến gần cửa sông nước triều rút mạnh bãi cọc nhô lên làm thuyền giặc vỡ tan tành, quân ta từ hai bên bờ mai phục đồng loạt công, làm quân địch thiệt hại lớn Hoằng Tháo bỏ mạng đây…
- Thất bại nặng làm cho vua Nam Hán kinh hoàng, hạ lệnh rút quân từ bỏ mộng xâm lược nước ta
* Phương pháp.
- Lược đồ sử dụng dạy mục 1,
(7)? Kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động độc đáo điểm ? ? Em có nhận xét tài thao lược, ý chí chiến, thắng của Ngô Quyền ?
? Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 có ý nghĩa cuộc kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta?
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG SGK LỚP 9
Ví dụ 1: Bài 22: CAO TRÀO CÁCH MẠNG TIẾN TỚI TỔNG KHỞI
NGHĨA THÁNG TÁM NĂM 1945
(8)- Nội dung ảnh chụp buổi lễ tuyên thệ chiến sĩ buổi thành lập “ Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân”, khu rừng nằm hai tổng Trần Hưng Đạo Hồng Hoa Thám huyện Ngun Bình tỉnh Cao Bằng , ngày 22/12/1944
- Người đứng trước hàng quân Võ Nguyên Giáp giao trọng trách thành lập đội
- Tồn đội gồm có 34 đội viên có 31 nam nữ, chiến sĩ ăn mặc giản dị, trang bị thô sơ…
- Đứng cờ đỏ vàng toàn đội long trọng tuyên thề 10 lời thề danh dự thể lịng trung thành vơ hạn với Đảng với nhân…
Hình 37: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân * Phương pháp sử dụng :
- Hình 37 sử dụng dạy mục I Mặt trận Việt Minh đời
+ Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu xong hoạt động Mặt trận Việt Minh giáo viên giới thiệu với học sinh hình 37
+ Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 37
+ giáo viên yêu cầu học sinh nêu lên hiểu biết nhận xét đội “Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân”
(9)? Qua em hiểu thêm truyền thống vẻ vang Quân đội nhân dân Việt Nam?
? So sánh với lực lượng quân đội ta ngày ?
+ Sau học sinh thảo luận trả lời giáo viên bổ sung kiến thức theo nội dung
Ví dụ 2
Bài 24: CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ VÀ XÂY DỰNG CHÍNH QUYỀN DÂN CHỦ NHÂN DÂN (1945-1946)
Hình 41 Cử tri Sài Gịn bầu quốc hội khóa I Giáo viên nắm nội dung thông tin phương pháp sử dụng hình 41 sau:
- Nội dung:
+ Ngày 6/1/1946 lần công dân Việt Nam từ 18 tuổi trở lên quyền bầu cử ứng cử vào quốc hội
+ Ngay vùng có chiến tranh, nhân dân miền Bắc nói chung nhân dân Sài Gịn nói riêng bỏ phiếu mưa bom, bão đạn giặc
+ Khơng khí bỏ phiếu Sài Gịn thật tưng bừng náo nhiệt trang trọng chật ních người Nơi bỏ phiếu trang hồng đẹp, có cờ tổ quốc, hiệu tuyên truyền…
Điều chứng tỏ cử tri nước mong muốn chọn đại biểu chân chính, có đức, có tài thay mặt nhân dân quản lí quyền vừa giành cách mạng tháng Tám
* Phương pháp sử dụng:
- Bức ảnh sử dụng dạy mục II Bước đầu xây dựng chế độ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát ảnh
(10)? Quan sát ảnh em thấy quang cảnh, địa điểm nhân dân Sài Gòn đi bỏ phiếu nào?
? Em có suy nghĩ tinh thần nhân dân ta nói chung nhân dân Sài Gịn nói riêng ngày bầu cử? Tinh thần nói lên điều gì?
? Quang cảnh ngày có giống khác với quang cảnh bầu cử ngày nay?
- Sau học sinh thảo luận, trả lời giáo viên miêu tả bổ sung chốt lại vấn đề
- Đối với hình minh họa có liên quan đến kiện kinh tế- xã hội năm gần giáo viên dễ dàng sử dụng hơn…
VD Bài 33: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (TỪ NĂM 1986 ĐẾN NĂM 2000)
- SGK đưa hình minh họa Giáo viên vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế- xã hội nước ta để minh họa thêm…
- Về hình 86 trang 176 cơng trình thủy điện Yali giáo viên sử dụng ảnh sau:
(11)* Nội dung.
- Cơng trình thủy điện Y-a-li xây dựng sông Sê san thuộc hai tỉnh Kon Tum Gia Lai
- Đập ngăn nước cao sừng sững tuôn nước xuống Sẽ tạo nguồn điện lớn cho tổ quốc
- Đây cơng trình thủy điện lớn thứ hai nước ta sau thủy điện Hịa Bình.Cơng suất 720 MW
- Đây cơng trình thủy điện lần kĩ sư, cán Việt Nam tự thiết kế thi công Cùng với nhà máy khác nước cung cấp nguồn điện lớn cho sinh hoạt sản xuất…
* Phương pháp sử dụng:
- Giáo viên sử dụng ảnh minh họa cho nội dung thành tựu kế hoạch năm (1996 2000) kế hoạch năm (1991 1995)
sách giáo khoa in
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát ảnh nêu câu hỏi:
? Em hiểu cơng trình thủy điện Y-a-li ? Vai trị sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước?
- Sau học sinh thảo luận trả lời, giáo viên bổ sung chốt lại nội dung với nội dung tri thức dễ nhớ
- Ở giáo viên giới thiệu thêm nhà máy thủy điện Sơn La học thêm phong phú
+ Về hình 89 trang 178: Thành phố bên sông Hàn.
- Thành phố Đà Nẵng nằm bờ sông Hàn với dãy nhà khang trang đại, văn phịng, quan nhiều xí nghiệp…
- Ấn tượng có nhiều đường chạy dọc bờ sơng với nhiều xe tấp nập
(12)* Phương pháp sử dụng.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát ảnh, nhận xét nêu hiểu biết thành phố Đà Nẵng so sánh với thành phố Cà Mau
- Giáo viên khái quát lại nội dung cần nhớ * Đối với học sinh tỉnh Cà Mau:
Yêu cầu học sinh sưu tầm ảnh cầu Mĩ Thuận, nhà máy khí- điện- đạm, khu du lịch Đất Mũi… làm cho học thêm phong phú vừa góp phần bồi dưỡng cho học sinh niềm tự hào công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo Và bồi dưỡng lòng tự hào tổ quốc, tình yêu quê hương đất nước mục tiêu quan trọng mà học lịch sử cần có
III Kết việc phổ biến ứng dụng. 1 Kêt
a Khối lớp 6
TRƯỚC KHI CHƯA ỨNG DỤNG Năm học 2007-2008 TS
175
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
8 4.57 46 26.29 96 54.86 25 14.29
Sau ứng dụng kết thu qua giáo viên dạy năm học 2008-2009 (Năm học 2008-2009)
TS
170
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
19 11.18 75 44.12 71 41.76 29.94
b Khối lớp
TRƯỚC KHI CHƯA ỨNG DỤNG (Năm học 2007-2008)
(13)6 5.22 35 30.43 58 50.43 10 8.7
Sau ứng dụng kết thu qua giáo viên dạy năm học 2008-2009 (Năm học 2008-2009)
TS 107
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
15 14.01 63 58.88 29 27.10 00 00
2 Tác dụng.
- Trong trình dạy nghiên cứu tìm hiểu tranh hình sách lịch sử, tơi nhận thấy việc sử dụng tranh hình SGK lịch sử vấn đề cần thiết quan trọng giáo viên học sinh
- Những hình ảnh SGK lịch sử biết rõ nội dung phương pháp sử dụng giúp học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh giúp em hình thành biểu tượng, khái niệm, kĩ cách có hiệu
- Như biết, dạy học khơng có phương pháp vạn năng, điều quan trọng biết kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học đem lại hiệu cao
- Trong trình giảng dạy nghiên cứu tìm hiểu kiến thức, thấy kết việc sử dụng có hiệu kênh hình trước chưa sử dụng có khác rõ rệt, số lượng học sinh giỏi, thay đổi giáo viên nắm vững nội dung tranh hình sử dụng, ứng dụng lúc…
Những yêu cầu chung người giáo viên:
- Dù giảng dạy môn nào, người giáo viên phải đạt yêu cầu chung mà lí luận dạy học quan điểm Đảng nêu rõ Bất giáo viên mơn phải có tư tưởng, tình cảm đắn lành mạnh, sáng có lịng nhiệt thành nghề nghiệp, giới quan khoa học nhân sinh quan tiến để góp phần hình thành hệ trẻ theo mục tiêu đào tạo Đảng
- Bất người giáo viên môn phải không ngừng nâng cao hiểu biết kiến thức môn, mở rộng hiểu biết kiến thức chung có liên quan đến giảng, có phương pháp giảng dạy tốt, khơng ngừng hồn thiện, cải tiến phương pháp giảng dạy nghiệp vụ
- Để trau dồi lực nghiệp vụ sư phạm, giáo viên phải coi trọng vai trị tích lũy, việc tham khảo, cải tiến đổi mới, việc tự kiểm tra, đánh giá Trình độ chun mơn, khả nghiệp vụ sư phạm lĩnh nghề nghiệp giáo viên không ngừng nâng cao, già dặn, vững
(14)trong giảng lịch sử có mối quan hệ với tương lai Có thể để giảng dạy lịch sử tốt mà giáo viên lại khơng có hiểu biết thời sự, khơng đọc báo tập san, tạp chí khoa học (chuyên ngành có liên quan)
- Sách, báo hàng ngày cung cấp cho người giáo viên lịch sử tư liệu cần thiết, gợi lên cho họ suy nghĩ cụ thể liên quan tới giảng đương nhiên gắn bó với thời sự, sử dụng báo chí người giáo viên lịch sử phải có chỗ đứng rõ ràng vững sở đường lối quan điểm Đảng nhà nước vấn đề giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận có ý nghĩa thiết thực, quan trọng giáo viên
- Nghiệp vụ sư phạm địi hỏi người giáo viên phải ln ln tự kiểm tra tự đánh giá Tự kiểm tra lực chuyên môn, chỗ mạnh, chỗ yếu thân, mối quan hệ với học sinh, cơng phải có giáo viên
- Tôi hi vọng với sáng kiến áp dụng rộng rãi việc dạy học môn lịch sử nói riêng mơn học khác nói chung Mong đóng góp ý kiến HĐKH trường HĐKH cấp xem xét
Xin chân thành cảm ơn !
Trường THCS xã Tân Ân, Ngọc Hiển năm học 2007-2008 Người viết SKKN
(15)PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tên đề tài: “ Cần hiểu biết sử dụng kênh để nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử”
- Tác giả: Hồ Sỹ Hưng
Trường THPT Ngọc Hiển Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Hiển
Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học - Tính sáng tạo
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học - Tính sáng tạo
Xếp loại chung:
Ng ày tháng … tháng … năm 2008
Hiệu trưởng
Xếp loại chung:
Ngà y tháng … năm 2008
(16)Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT Cà Mau, Giám đốc Sở GD & ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN xếp loại: …………
Ngày tháng năm 2008 Giám đốc
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Phương pháp dạy học lịch sử NXB Giáo dục năm 2001
(Phan Ngọc Liên Trần Văn Trị chủ biên)
2 Danh nhân Hồ Chí Minh đời kiện, NXB Hà Nội năm 2001
(Trần Đình Huỳnh chủ biên)
3 Đại cương lịch sử Việt Nam toàn tập NXB giáo dục năm 2001
( GS Trương Hữu Quýnh, GS Đinh Xuân Lâm, PGS Lê Mậu Hân chủ biên)
4 Sách giáo khoa Lịch sử 6, sách giáo khoa Lịch sử Hướng dẫn sử dụng kênh hình Lịch sử 6, Lịch sử