+ Cảnh ồn ào,tấp nâp trên bến đỗ là một bức tranh sinh hoạt lao động ở làng chài được miêu tả hết sức sinh động,chan hoà với niềm vui sướng trước thành quả lao động và thể hiện khát vọng[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP VĂN 8 Phần I Văn
Bài ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Châu Trinh) VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC ( Phan Bội Châu) A Yêu cầu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỉ XX
- Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh Phan Bội Châu
- Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể hai thơ 2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu văn thơ yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đường luật
- Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh thơ
3 Thái độ:
- Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà tù Tưởng Giới Thạch
B Nội dung học 1.Hoàn cảnh
- Họ chiến sĩ cách mạng đường hoạt động bị bắt vào nhà tù 2 Thể thơ
- Thất ngôn bát cú đường luật 3 Nội dung
- Hai tác phẩm khắc họa rõ nét hình ảnh người chiến sĩ dù lâm vào cảnh tù đày giữ tư hiên ngang, giữ vững khí phách người chiến sĩ cách mạng,
- Phong thái ung dung mn trùng khó khăn sống
- Giọng thơ thể coi thường khó khăn gian khổ pha lẫn chút tự hào: - Ý chí kiên định, lĩnh vững vàng
-> Tư người chiến sĩ cách mạng, họ làm chủ thân mình, nghiệp cách mạng cho dù có trắc trở, gian truân
- Coi thử thách nhà tù hội cho người chiến sĩ rèn luyện thân, biến nhà tù thành nơi học tập, thể khí phách người làm trai:
-> Tư hiên ngang, yêu nước, bất khuất , 3 Nghệ thuật:
(2)con người ngang tầm vũ trụ
+ Bút pháp: lãng mạn cách mạng
+ Giọng điệu hào hùng, khí ngang tàng C Luyện tập
Đề Phân tích hình tượng người chiến sĩ cách mạng bìa thơ Đập đá Cơn Lôn.
Dàn I Mở bài
- Giới thiệu thơ Đập đá Cơn Sơn Phan Chu Trinh, dẫn dắt hình tượng người chiến sĩ cách mạng thơ
- Đập đá Cơn Lơn khí người anh hùng thất hiên ngang Khẩu khí rắn rỏi khí phách tác giả Phan Chu Trinh - nhà chí sĩ yêu nước bước đường bôn ba cách mạng bị giam cầm, đày ải Có thể nói rằng, với Đập đá Cơn Lân nhà chí sĩ Phan Châu Trinh khẳng định rằng, có dịng thơ ca u nước chống ngoại xâm lốt lên khí phách kiên cường bất khuất Đồng thời xây dựng lên hình tượng người chiến sĩ u nước ln ngang tàng, khí phách, với ý chí chiến đấu sắc son
II Thân bài
Ý Hoàn cảnh đời
Ý Khái quát nội dung thơ
Ý Hình ảnh người chiến sĩ ngang tàng, khí phách người anh hùng thông qua việc đập đá Côn Sơn (được thể câu thơ đầu, trích thơ)
- Khẩu khí đầy ngang tàng, sừng sững chí làm trai với lịng kiêu hãnh ước vọng mãnh liệt
“Làm trai đứng đất Côn Lôn/Lừng lẫy làm cho lở núi non“
- Khí phách người dường “lừng lẫy”, hiên ngang tới mức núi non phải rung chuyển Hình ảnh người chí sĩ lên oai phong, hiên ngang, có cảm giác núi non có vững chãi đến đâu đành đổ sụp khí phách
- Khát vọng hành động mãnh liệt: “Xách búa đánh tan năm bảy đống/ Ra tay đập bể trăm hòn” Với nhịp 4/3 khỏe với từ hành động “xách búa”, “ra tay” với động từ mạnh “đánh tan”, “đập bể” biện pháp nói q tơ đậm sức mạnh người người chí sĩ yêu nước Người chí sĩ cách mạng từ lâu coi cơng việc khổ sai cực nhọc công việc khó khăn sức mạnh thân, núi đá Côn Lôn cứng đến đâu dễ dàn bị ông chinh phục tư ngang tàn, mạnh mẽ Người chí sĩ cách mạng khơng coi cơng việc khổ sai mà cách để người ta rèn luyện Ý Ý chí chiến đấu sắt son người anh hùng
(3)cảm vững chí Phan Châu Trinh nơi tơi luyện ý chí kiên trì, sành sỏi, nhiều khổ cực, nắng mưa dãi dầu, lòng người ta vững, tin
- Tinh thần cứng cỏi, trung kiên, khơng sờn lịng, đổi chí
- Niềm tự hào kiêu hãnh: ông tự cho nhận “kẻ vá trời” gánh vác hoạt động cách mạng với lí tưởng tân, giải phóng đất nước, giải phóng dân tộc Người chiến sĩ tự nhận trách nhiệm cao vĩ đại bình yên no ấm muôn dân với phong thái vô tự tin
Ý Đánh gái nội dung , nghệ thuật
Ý Mở rộng vấn đề Liên hệ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác III Kết bài
Bằng cảm xúc mãnh liệt, chân thật, hình ảnh nhân vật biểu tâm hồn, khí phách, nhiệt tình cách mạng nhà chí sĩ Phan Châu Trinh hồn cảnh lỡ bước Đó khí phách hình tượng tiêu biểu cho hệ yêu nước, vào đầu kỉ XX nước ta Phan Bội Châu, Huỳnh Thúc Kháng, Phan Đình Phùng,… Qua nhắc nhở hệ trẻ phải lòng đất nước, với dân tộc, cố gắng phấn đấu không ngừng để xây dựng đất nước sánh vai cường quốc năm châu
D Yêu cầu thực hành
1 HS nắm vững phần nội dung
2 Viết hoàn chỉnh đề phần Luyện tập
******************************************* Bài VĂN BẢN ÔNG ĐỒ
Vũ Đình Liên A Yêu cầu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai
- Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ Kĩ năng:
- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn
- Phân tích chi tiết nội dung nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm
3 Thái độ:
- Cảm thơng cho hồn cảnh ơng Đồ,biết qúi trọng gĩư gìn truyền thống văn hố tốt đẹp dân tộc
B Kiến thức
(4)Tết đến, hoa đào nở Ông trung tâm ý, đối tượng ngưỡng mộ, tôn vinh người: "Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài" Hình ảnh ơng đồ tài hồ đông vui, náo nức phố phường ngày giáp Tết Ông nơi gặp gỡ, hội tụ văn hoá - tâm linh người Việt thời
b Hai khổ thơ tiếp theo: Ông đồ thời kì bị qn lãng
Ơng đồ "vẫn ngồi đấy", phố xá đông đúc người qua lại lẻ loi, lạc lõng, không biết, "không hay"
Tác giả không miêu tả tâm trạng ơng đồ, biện pháp nhân hố, hai câu thơ: "Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu" nói lên cách thấm thía nhất, đắt nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Nỗi buồn tủi thấm đẫm lên vật vơ tri vơ giác Ơng đồ "ngồi đấy" chứng kiến nếm trải bi kịch hệ Đó tàn tạ, suy sụp hồn tồn Nho học Hình ảnh "lá vàng" lìa cành "mưa bụi bay" trời đất mênh mang ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ, sụp đổ
Hai khổ thơ tả cảnh để thể nỗi lịng người cảnh Đó nỗi xót xa lặng lẽ, nỗi đau đớn ngậm ngùi lớp nhà nho buổi giao thời b Khổ thơ cuối: Ông đồ - người "muôn năm cũ"
Hoa đào nở, Tết đến, quy luật thiên nhiên tuần hồn, người khơng thấy nữa: "Khơng thấy ơng đồ xưa." Tứ thơ: cảnh cũ cịn đó, người xưa đâu hình ảnh "người mn năm cũ" gợi lên lòng người đọc niềm cảm thương, tiếc nuối vô hạn
"Người muôn năm cũ", trước tiên hệ nhà nho sau cịn "bao nhiêu người th viết" thời Vì vậy, "hồn" vừa hồn nhà nho, vừa linh hồn nét sinh hoạt văn hố truyền thống tốt đẹp gắn bó thân thiết với đời sống người Việt Nam hàng trăm nghìn năm
Hai câu cuối câu hỏi không để hỏi mà lời tự vấn Dấu chấm hỏi đặt cuối thơ rơi vào im lặng mênh mông từ dội lên bao nỗi niềm Đó nỗi day dứt, tiếc nhớ, thương xót ngậm ngùi tác giả hệ nhà thơ Đó cịn nỗi mong ước tìm lại, gặp lại vẻ đẹp thời qua
c Tâm trạng tác giả
Bài thơ chủ yếu khắc hoạ hình ảnh ơng đồ, tác giả khơng trực tiếp bộc lộ tình cảm Tuy nhiên, thông qua giọng thơ lúc hân hoan, lúc trầm lắng; qua hình ảnh thiên nhiên lúc đẹp tươi, lúc rơi rụng tàn tạ; qua câu nghi vấn mà thực chất lời tự vấn, nỗi day dứt, người đọc dễ dàng nhận Vũ Đình Liên lặng lẽ đứng góc phố khuất dõi theo số phận ông đồ với niềm mến yêu, thương cảm nhớ tiếc rưng rưng
2 Vài nét nghệ thuật đặc sắc thơ
(5)Kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ thơ làm bật chủ đề tác phẩm: trình tàn tạ, suy sụp nho học
Ngôn ngữ, hình ảnh sáng, bình dị hàm súc, đầy ám ảnh, giàu sức gợi
C Luyện tập.
Đề Phân tích thơ Ơng Đồ Vũ Đình Liên Yêu cầu học sinh lập dàn viết
Dàn ý Mở bài
- Vũ Đình Liên nhà thơ lớp phong trào Thơ Thơ ơng thường mang nặng lịng thương người niềm hồi cổ
- Ơng đồ thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thương cảm Vũ Đình Liên Tuy sáng tác khơng nhiều với Ơng đồ, Vũ Đình Liên có vị trí xứng đáng phong trào Thơ
- Bài thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thương “ơng đồ”, qua tốt lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ nỗi tiếc nhớ cảnh cũ người xưa nhà thơ
Thân bài: Hình ảnh ơng đồ thơ
* Ông đồ người Nho học không đỗ đạt, sông bần nghề dạy học Theo phong tục, Tết đến, người ta sắm câu đôi đôi chữ nho viết giấy đỏ dán lên vách, lên cột, vừa để trang hoàng nhà cửa ngày Tết vừa để gửi gắm lời cầu chúc tốt lành Khi đó, ơng đồ thiên hạ tìm đến ơng có dịp trổ tài, đồng thời có tiền tiêu Tết
- ý Ồng đồ thời chữ nho đề cao
+Mỗi Tết đến, hoa đào nở, ông đồ lại bày mực tàu, giấy đỏ bên hè phố đông người qua lại để viết chữ, viết câu đối đỏ cho người
+ Hình anh ơng đồ trở thành thân quen khơng thể thiếu dịp Tết đến Ơng góp mặt vào đông vui, nhộn nhịp cua phô’ phường
+ Người người tìm đến để th ơng viết chữ, viết câu đối nên ông “đắt hàng“ “Bao nhiêu người thuê viết”
+ Người người tìm đến cịn để thưởng thức tài viết chữ đẹp ông Họ tắc ngợi khen tài họa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay
->Như vậy, vào thời chữ Nho đề cao, ông đồ trở thành trung tâm ý, đối tượng ngưỡng mộ người
Ý Ông đồ vào thời chữ nho suy tàn + Cảnh tượng lúc vắng vẻ đôn thê lương
Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu?
+ Nỗi buồn lan sang vật vô tri vô giác:
(6)->Bằng biện pháp nhân hóa, tác giả diễn tả thành cơng nỗi buồn thấm đẫm lịng ơng đồ…
+Nỗi buồn thấm vào đất trời, cỏ Trời đất ảm đạm, lạnh lẽo lịng ơng:
Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.
Lá vàng rơi vốn gợi tàn tạ, buồn bã; lại vàng rơi tờ giấy dùng để viết câu đối ơng đồ Điều đó, chứng tỏ chẳng có đến nhờ ơng đồ viết chữ, viết câu đổi xưa Cộng vào hình ảnh “mưa bụi bay” làm cho cảnh thêm buồn, lòng người thêm buồn…
Vào thời chữ nho suy tàn, ông đồ ngồi xưa, đời hồn tồn khác xưa Đường phơ” đông người qua, không biêt đên có mặt ơng! Ơng cơ” bám lấy sơng, mn có mặt với đời, đời quên hẳn ông! ông ngồi bên phô’ đơng mà vơ lạc lõng, lẻ loi Ơng ngồi lặng lẽ mà lịng ơng bi kịch, sụp đỏ hoàn toàn
Ý Niềm cảm thương chân thành tác giả
+ Tác giả thương cảm trước cảnh ông đồ lạc lõng, lẻ loi phô” xá đông người qua lại Đó thương cảm tác giả dành cho lớp người (những nhà nho) thời Hán học suy tàn Họ vốn trung tâm đời sơng văn hóa dân tộc, xã hội tôn vinh trở nên lạc bước thời đại mới, bị đời bỏ quên cuối vắng bóng
+ Tác giả tiếc nhớ cảnh cũ người xưa Đó cảnh phơ” xá đông người qua lại Bên hè phô’ ông đồ già bày mực tàu giấy đỏ đế viết chữ, viết câu đôi cho người Trong thơ, tác giả thể tâm trạng ngậm ngùi day dứt trước tàn tạ vắng bóng ơng đồ, người thời qua Hai câu thơ cuối lời tự vấn, nỗi niềm thương tiếc khắc khoải tác giả trước việc vắng bóng “ơng đồ xưa” Từ vắng bóng ơng đồ Tết đến, nhà thơ bâng khng, xót xa nghĩ tới người “mn năm cũ” khơng cịn thấy Câu hỏi khơng có trả lời, gieo vào lịng người đọc cảm thương, tiếc nuôi không dứt
+ Trong thơ này, xưa cũ khơng cịn mà nhà thơ ngậm ngùi nhớ tiếc gắn bó thân thiết, dường khơng thể thiêu đời sông Việt Nam hàng trăm năm, lại mang vẻ đẹp văn hóa gắn với giá trị tinh thần truyền thơng, niềm hồi cổ có ý nghĩa nhân văn thể tinh thần dân tộc đáng trân trọng
Kết bài
Với kết cấu đầu cuối tương ứng (mở đầu là: Mỗi năm hoa đào nở; Lại thấy ông đồ già kết thúc là: Năm đào lại nở; Không thấy ông đồ xưa), nhà thơ làm bật chủ đề thơ, thể tình cảnh thất thế, tàn tạ đáng buồn ông đồ cách đầy ám ảnh
(7)đã lắng đọng tâm hồn độc giả
Một lần ta khẳng định: Bài thơ thể sâu sắc tình cảnh đáng thương “ơng đồ”, qua tốt lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ nỗi tiếc nhớ cảnh cũ người xưa nhà thơ
D Yêu cầu thực hành
1 HS nắm vững phần nội dung
2 Viết hoàn chỉnh đề phần Luyện tập
************************************************** BÀI VĂN BẢN : NHỚ RỪNG
(Thế Lữ) A Mục tiêu cần đạt.
Kiến thức
- Nhớ lại nét nhà thơ Thế Lữ
- Hiểu, cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ Kĩ năng:
- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn
- Phân tích chi tiết nội dung nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm
- Phân tích số hình ảnh chi tiết nghệ thuật thơ Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh B Kiến thức bản.
- Nội dung: Mượn lời hổ vườn bác thú ,tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước,niềm khát khao khỏi kiếp đời nô lệ
- Nghệ thuật: Sử dụng bút pháp lãng mạn,với nhiều biện pháp nghệ thuật như nhân hố, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm
- Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng
- Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú,giàu sức biểu cảm C Luyện tập.
1 Cảm nhận em đoạn thơ sau.
“ …Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan ……… Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu.” a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm vị trí khổ thơ. b Thân bài:
- Nội dung
(8)+ Những ngày mưa chuyển bốn phương ngàn, co hổ vị triết gia đầy suy từ giang sơn đất nước
+ Những bình minh xanh nắng gội, chúa tể hưởng thụ sống + Những chiều máu sau rừng, cảnh dội hổ bạo chúa dũng mãnh vừa trãi qua chiến chờ đối thủ giãi chết để làm chủ vũ trụ
- Nghệ thuật:
+ Điệp ngữ, Câu hỏi tu từ,từ ngữ phủ định đưa lên đầu câu, câu cảm thán
-> Tâm trạng: Nỗi nhớ da diết, đau đớn ngày tháng huy hoàng qua, ý thức q khứ oai phong khơng cịn
c Kết bài.
Đoạn thơ hay thơ tiêu biểu cho bút pháp lãng mạn tài lữ việc sử dụng Việt ngữ
2 Phân tích thơ Nhớ rừng a Mở
Giới thiệu tác giả tác phẩm: Thế Lữ nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới giai đoạn đầu 1932 - 1945 Bài thơ “Nhớ rừng” tác phẩm tiếng, làm nên thành công cho hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn củaThế Lữ
Khái quát nội dung tác phẩm: Bài thơ thơng qua tâm trạng uất hận trước hồn cảnh thực nỗi nhớ thời khứ vàng son hổ để nói lên tâm trạng người dân chịu cảnh nước lúc
b Thân bài:
Luận điểm 1: Tâm trạng uất hận hổ bị giam cầm
- Sử dụng loạt từ ngữ gợi cảm thể tâm trạng chán nản, uất ức: “ căm hờn”, “nằm dài”, “chịu ngang hàng”, “bị làm trò”, “bị nhục nhằn” Sự đau đớn, nhục nhã, bất bình hổ bắt đầu trỗi dậy mãnh liệt nhìn thực tầm thường trước mắt
Luận điểm 2: Quá khứ vàng son nỗi nhớ hổ
- Nằm cũi sắt, hổ nhớ chốn sơn lâm – nơi ngự trị, nơi có hàng ngàn đại thụ, có tiếng gió rít qua kẽ lá, tiếng rừng già ngàn năm Tất gợi khu rừng hoang dã, hùng vĩ vơ bí ẩn
- Hình ảnh hổ chốn rừng xanh bạt ngàn miêu tả qua loạt từ ngữ miêu tả, gợi hình: “dõng dạc”, “đường hồng”, “lượn thân”, “vờn bóng”, “ mắt…quắc”…, thể uy nghi, ngang tàng, lẫm liệt loài chúa tể rừng xanh
- Hình ảnh hổ cịn làm vua chốn rừng xanh miêu tả qua nỗi nhớ q khứ: Một loạt hình ảnh sóng đơi rừng già loài chúa tể sơn lâm: “Đêm vàng bên bờ suối” – “ ta say mồi…uống ánh trăng”, “ngày mưa” – “ ta lặng ngắm giang sơn”, “bình minh…nắng gội” – “giấc ngủ ta tưng bừng”, “chiều…sau rừng” – “ta đợi chết…”
(9)trạng nuối tiếc, nhớ nhung khứ vàng son, thời kì oanh liệt, tự do, ngạo nghễ làm chủ thiên nhiên núi rừng
Luận điểm 3: Nỗi uất hận nghĩ thực tầm thường, giả dối
- Quay trở với thực, hổ với nỗi “uất hận ngàn thâu” vạch trần toàn giả dối, tầm thường, lố bịch sống trước mắt: Ấy “cảnh sửa sang tầm thường, giả dối”, bắt chước đầy lố bích thiên nhiên giả tạo, cố cho “vẻ hoang vu” nơi rừng thiêng sâu thẳm
Luận điểm 4: Khao khát tự sục sơi lịng hổ
- Giọng điệu bi tráng, gào thét với núi rừng (“hỡi…”), lời nói bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ, nuối tiếc khứ khao khát tự do, dù giấc mộng, hổ muốn quay nơi rừng già linh thiêng
⇒ Mượn lời hổ, tác giả thay cho tiếng lòng dân Việt Nam thời kì nước, tiếng than nuối tiếc cho thời vàng son dân tộc, tiếng khao khát tự cháy bỏng, sục sôi người dân yêu nước
Luận điểm 5: Nghệ thuật
- Thể thơ tự đại, phóng khống, dễ dàng bộc lộ cảm xúc - Ngơn ngữ độc đáo, có tính gợi hình, gợi cảm cao
- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thành cơng: nhân hóa, so sánh, điệp cấu trúc, câu hỏi tu từ, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác…
- Giọng điệu, nhịp thơ linh hoạt, buồn thảm, hào hùng, lẫm liệt, theo trình tự logic thực – khứ
c Kết bài:
- Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật: “Nhớ rừng” không thành cơng nghệ thuật tinh tế, mà cịn có giá trị lớn nội dung, đại diện cho tiếng lịng người dân Việt Nam sục sơi trước hoàn cảnh đất nước
- Liên hệ đánh giá tác phẩm: Bài thơ góp phần to lớn vào thành công phong trào Thơ
D Yêu cầu thực hành
1 HS nắm vững phần nội dung
2 Viết hoàn chỉnh đề phần Luyện tập
************************************* Bài VĂN BẢN: QUÊ HƯƠNG
(TẾ HANH) A Mục tiêu cần đạt:
Kiến thức:
- Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này; tình yêu quê hương đằm thắm
- Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết
(10)- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễm cảm tác phẩm thơ
- Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ 3.Thái độ:
- Giáo dục cho hs lòng yêu quê hương đất nước B Kiến thức bản
1 Tác giả
- Tên thật Trần Tế Hanh (1921-2009) - Quê : Quảng Ngãi
- Thơ ông thường mang nặng nỗi buồn tình yêu quê hương thắm thiết 2 Tác phẩm.
a Nội dung:
+ Bài thơ vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động chài lưới
+ Cho thấy thấy tình cảm quê hương sáng ,tha thiết nhà thơ b Nghệ thuật:
+ Biện pháp so sánh: “Cánh buồm giương to (như) mảnh hồn làng” Cánh buồm trắng hình ảnh quen thuộc so sánh linh hồn quê hương nằm cánh buồm Hình ảnh “Chiếc thuyền nhẹ hăng (như) tuấn mã” so sánh thuyền tuấn mã giúp người đọc có cảm giác mạnh mẽ thuyền vượt qua sóng gió biển Động từ “hăng” sử dụng thể hiên ngang, sức sống mãnh liệt thuyền
+ Biện pháp tu từ nhân hóa: cánh buồm: “rướn thân trắng bao la thâu góp gió” hình ảnh “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm”
+ Sử dụng ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: “Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” + Hình ảnh thơ chân thực, gần gũi khiến cho thơ thêm phần thi vị, bay bổng Sử dụng phương thức miêu tả biểu cảm, chủ yếu yếu tố miêu tả giúp yếu tố biểu cảm, trữ tình thêm phần rõ nét Với kết hợp phương thức miêu tả biểu cảm, trữ tình giúp thơ Quê hương thể tinh tế đầy chân thực sống người nơi
+ Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo mẻ,phóng khống C Luyện tập
Đề Phân tích thơ Quê hương a Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm : Quê hương tiếng tiếng nhà thơ Tế Hanh
- Khái quát nội dung tác phẩm: thơ thể tình quê hương sâu đậm tác giả - người xa quê
b Thân bài:
(11)chài
* Bức tranh làng quê miền biển:
+ Lời giới thiệu: “vốn làm nghề chài lưới” ⇒ làng nghề đánh cá truyền thống + Vị trí: sát bờ biển, “nước bao vây”
⇒ Lời giới thiệu giản dị, mộc mạc, không rườm rà, hoa mỹ * Cảnh lao động người dân làng chài:
- Cảnh đánh bắt cá biển:
+ Không gian, thời gian: buổi sớm trời trong, gió nhẹ ⇒ điều kiện thuận lợi để khơi
+ Hình ảnh thuyền đánh cá: dũng mãnh vượt biển, thể qua động từ mạnh “hăng”, “phăng”, “mạnh mẽ vượt” phép so sánh “như tuấn mã” + Hình ảnh cánh buồm biển khơi: thuyền linh hồn người dân làng chài, bật trời bao la rộng lớn biển khơi
⇒ Khung cảnh tuyệt đẹp, trần đầy sức sống, tươi mới, hứa hẹn ngày khơi thắng lợi
- Cảnh thuyền trở sau ngày lênh đênh biển
+ Người dân: tấp nập, hớn hở với thành ngày đánh bắt
+ Hình ảnh người dân chài: da “ngăm rám nắng” , thân hình “nồng thở vị xa xăm” ⇒ khỏe mạnh, đậm chất miền biển, đầy lãng mạn với “vị xa xăm” – vị biển khơi, muối, gió biển - đặc trưng cho người dân chài
+ Hình ảnh thuyền: động từ nhân hóa “mỏi”, “nằm”, “nghe”,… thuyền người lao động, biết tự cảm nhận thân thể sau ngày lao động mệt mỏi
⇒ Bức tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển hình ảnh khỏe khoắn, tràn đầy sức sống, tinh thần lao động người dân làng chài
Luận điểm 2: Nỗi nhớ da diết, tình cảm thắm thiết tác giả với quê hương
- Liệt kê loạt hình ảnh làng quê: “màu nước xanh”, “cá bạc”, “chiếc buồn vôi”, “con thuyền rẽ song”,… thể nỗi nhớ quê hương chân thành, da diết tác giả
- Câu thơ cuối: “mùi nồng mặn” – mùi biển khơi, cá tôm, mùi người ⇒ hương vị đặc trưng quê hương miền biển Câu cảm thán lời nói từ trái tim người xa quê với tình yêu thủy chung, gắn bó với nơi bao bọc
Luận điểm 3: Nghệ thuật
- Thể thơ tám chữ phóng khống, phù hợp với việc bộc lộ cảm xúc giản dị, tự nhiên
- Các hình ảnh liên tưởng, so sánh, nhân hóa vô độc đáo - Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, giọng điệu nhẹ nhàng, da diết c Kết bài:
(12)không thành công lớn nghiệp thơ Tế Hanh mà thể tình cảm u thương, nỗi lịng sâu sắc, cảm động tác giả quê hương
- Liên hệ đánh giá tác phẩm: Đây thơ tiêu biểu cho hồn thơ dạt tình cảm Tế Hanh thơ hay viết tình cảm quê hương
Đề 2: Vẻ đẹp tranh làng quê vùng biển thơ “Quê hương” của nhà thơ Tế Hanh.
1.Mở bài:
- Giới thiệu khái quát tác giả thơ Quê hương.
- Giới thiệu luận điểm cần chứng minh: Vẻ đẹp tranh làng quê thơ
2.Thân bài. a.Khái quát:
Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh mà thơ Quê hương khởi đầu.Bài thơ rút tập Nghẹn ngào (1939) sau in lại tập Hoa niên (1945).Tác phẩm vẽ tranh tươi sáng, sinh động làng quê gần gũi,thân thiết tác giả
b Nội dung: Phân tích dẫn chứng để làm rõ nội dung
* Đó vẻ đẹp bình dị làng quê tác giả,một làng chài ven biển Miền Trung (Phân tích hai câu thơ đầu)
* Vẻ đẹp tranh làng quê cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá
+ Hiện lên khung cảnh thiên nhiên sáng,thơ mộng buổi bình minh.(Dẫn chứng)
+ Khí lao động hăng hái gợi tả qua hình ảnh chàng trai “phăng mái chèo” thuyền “mạnh mẽ vượt trường giang”
+ Hình ảnh cánh buồm so sánh độc đáo gợi linh hồn làng chài với nỗi niềm người dân chài
* Vẻ đẹp tranh làng quê cảnh đoàn thuyền trở
+ Cảnh ồn ào,tấp nâp bến đỗ tranh sinh hoạt lao động làng chài miêu tả sinh động,chan hoà với niềm vui sướng trước thành lao động thể khát vọng ấm no hạnh phúc người dân chài.(Dẫn chứng) + Hình ảnh chàng trai thuyền sau chuyến khơi tạo nên vẻ đẹp vừa chân thực vừa lãng mạn với hương vị riêng biệt khó quên làng chài + Liên hệ đến thơ viết Quê hương phong cảnh quê hương tác giả khác rút hay,cái đặc sắc thơ tình yêu quê hương, đất nước nhà thơ Tế Hanh
3 Kết bài.
Nhận xét đặc sắc nghệ thuật thơ khẳng định ý nghĩa vấn đề
(13)D Yêu cầu thực hành
1 HS nắm vững phần nội dung
2 Viết hoàn chỉnh đề phần Luyện tập
**************************************
Phần II Tiếng Việt I Ôn tập kiểu câu
Đặc điểm
Các kiểu câu
Đặc điểm hình thức Chức năng Ví dụ
Câu nghi vấn
- Có từ ngữ nghi vấn (ai, gì, nào, sao,tại Đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, khơng đã, chưa) hay (ni vế có quan hệ lựa chọn)
- Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi
- Chức dùng để hỏi
- Trong nhiều trường hợp,câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm cảm xúc
1 Bao bạn Hà Nội? ( Hỏi)
2 Bạn lấy giùm bút bàn không? (Cầu khiến) 3.Sao mẹ lâu nhỉ? (Bộc lộ tình cảm,cảm xúc)
Câu cầu khiến
- Là câu có từ ngữ cầu khiến hãy, đừng, chớ, đi, thôi, hay ngữ điệu cầu khiến
- Khi viết kết thúc dấu chấm than ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
- Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
1.Hãy đi! 2.Cứu với!
Câu cảm thán
- Là câu có từ ngữ cảm thán ơi, than ơi, ơi, chao ôi, trời ơi,biết bao, xiết bao,
- Khi viết thường kết thúc
- Dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói(người viết)
- Xuất chủ yếu ngơn ngữ nói
1 Chao ơi! đẹp q
(14)bằng dấu chấm than ngày ngôn ngữ văn chương
Câu trần thuật
- Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán
- Khi viết, thường kết thúc dấu chấm kết thúc dấu chấm than chấm lưởng
- Chức dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả…
- Ngồi câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm,cảm xúc
1 Hôm nay, trời mưa to Ngày mai lớp lao động
Câu phủ định
- Là câu có từ ngữ phủ định : khơng, chẳng , chả, chưa, là, là, đâu có phải, đâu có…
-Thơng báo,xác nhận khơng có vật,sự việc, tính chất, quan hệ (câu phủ định miêu tả)
- Phản bác ý kiến, nhận định (câu phủ định bác bỏ)
1 Khơng phải tơi làm việc Anh chưa du lịch
II Bài tập
Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn dùng để làm ?
a Mỗi rụng biểu cho cảnh biệt li Vậy biệt li khơng co nghĩa buồn rầu khổ sở Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi ?
b Quan lớn đỏ mặt tía tai , quay quát :
- Đê vỡ ! Đê vỡ , thời ông cách cổ chúng mày , thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết khơng ? Lính đâu ? Sao bay dám chậy xồng xộc vào ? Khơng cịn phép tắc ?
( Phạm Duy Tốn ) c Vua sai lính điệu em bé vào phán hỏi :
- Thằng bé , mày có việc ? Sao lại đến mà khóc ? ( Em Bé Thơng Minh ) d Một hôm cô gọi đén bên cười hỏi :
- Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ mày khơng ? Tơi cười dài tiếng khóc , hỏi cô :
- Sao cô biết mợ có ?
(15)a Hãy cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột !
b Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột !
( Tắt Đèn , Ngô Tất Tố ) Bài tập : Những câu sau có phải câu trần thuật khơng ?
a Đêm nay, đến phiên anh canh miếu thờ , ngặt cất dở mẻ rượu , em chịu khó thay anh , đến sáng ( Thạch Sanh )
b Tuy , kịp thầm vào tai tôi: “Em muốn anh nhận giải” (Tạ Duy Anh )
Bài tập 4: Xác định kiểu câu chức câu sau :
a Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội ( Tơ Hồi )
b Mã Lương nhìn bút vàng sáng lấp lánh , em sung bướng reo lên : - Cây bút đẹp quá! Cháu cảm ơn ông! Cảm ơn ông! ( Cây Bút Thần )
Bài tập 5: Hãy xác định kiểu câu nghi vấn , cầu khiến, cảm thán , trần thuật trong câu sau ( Không xét câu ngoặc vng )
a U khơng ! ( Ngô Tất Tố )
b Người ta đánh khơng sao, đánh người ta phải tù, phải tội
( Ngô Tất Tố) c Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? ( Tơ Hồi )
d Này , em khơng để chúng n à? ( Tạ Duy Anh ) e Các em đừng khóc ( Thanh Tịnh )
g Ha ! [ Một lưỡi gươm ! ] ( Sự tích Hồ Gươm ) h “Làng tơi vốn làm nghề chài lưới ,
Nước bao vây, cách biển nửa ngày sông” ( Tế Hanh )
Bài tập 6: Xác định kiểu câu (Câu nghi vấn , cầu khiến , cảm thán ,trần thuật, phủ định ) đoạn trích sau
“Thống thấy mẹ đến cổng , thằng Dần mừng nhảy chân sáo :
- U đâu từ lúc non trưa đến ? Có mua gạo hay khơng ?Sao u lại khơng ?
Cái Tí bếp mắng :
- Đã bảo u khơng có tiền , lại lằng nhằng nói ! Mày tưởng người ta dám bán chịu cho nhà mày ? Thôi ! Khoai chín đây, để tơi đổ ơng xơi , ông đừng làm tội u
Rồi tất tả bồng em chạy trước thềm đon đả chào mẹ :
- U ! ơng lí cởi trói cho thầy chưa , hở u ? Cái nón u bị rách tan ?Tay u phải buộc giẻ ?
(16)Bài tập : Tìm câu nghi vấn câu cho biết chúng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn :
a Tơi hỏi cho có chuyện :
- Thế cho bắt ? (Nam Cao)
b Không ! Cháu không muốn vào Cuối năm mợ cháu Cô hỏi luôn, giọng :
- Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu! (Nguyên Hồng)
c Vua hỏi: “Còn nàng út đâu ?” Nàng út bẽn lẽn dâng lên vua mâm bánh nhỏ (Truyền thuyết Hùng Vương)
d Anh có biết gái anh thiên tài hội họa không? (Tạ Duy Anh) e Cụ tưởng sung sướng chăng? (Nam Cao)
Phần III Tập làm văn I Kiến thức cần nhớ.( HS Soạn vở)
1 Vai trò yếu tố biểu cảm, miểu tả, tự văn nghị luận Cách làm văn nghị luận
II Một số đề văn nghị luận
1 Đề Viết văn nghị luận ngắn ( khoảng 300) bàn vấn đề: “Văn học tình thương”
Gợi ý: a Mở
- Khái quát ý nghĩa văn học mối quan hệ văn học tình thương b Thân
- Giải thích văn học gì? Tình thương ?
+ Văn học môn nghệ thuật lấy ngôn từ làm chất liệu phản ánh khám phá giới,, khám phá người hình tượng văn học khác để lộ rung cảm, nhận thức sâu sắc tác giả gợi đồng cảm người đọc
+ Tình thương ?
- Là tình cảm, cảm xúc nảy sinh từ rung cảm sống Đó rung động trước đẹp sống, trước việc, tượng diễn xung quanh
- Mối quan hệ vằn học tình tương
+ Tình thương nguồn gốc khơi gợi cảm xúc cho văn học
+ Còn văn học lại tái hiện, phản ánh ca ngợi tình thương người ( Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, tình u quê hương, đất nước)
- Nhờ văn học người biết yêu thương hơn, đời trở nên tốt đẹp
(17)c Kết
- Khẳng định mối quan hệ văn học tình tương - Cảm nhận liên hệ thân
Đề Lợi ích hoạt động thể thao. Mở :
- Giới thiệu hoạt động thể dục thể thao cần thiết - Giới thiệu môn thể thao bóng đá đem lại lợi ích gì? Thân bài:
- Bóng đá mơn thể thao có lợi Bóng đá có lợi cho sức khoẻ
+ Chơi bóng đá quan thể hoạt động mạnh hơn, tăng sức dẻo dai, linh hoạt
+ Chơi bóng đá hoạt đơng thể thao khác làm cho hình thể phát triển đẹp
- Bóng đá rèn luyện tinh thần: + Rèn luyện dũng cảm + Rèn luyện ý thức đồng đội
+ Chơi bóng đá giải trí sau lao động, học tập (dẫn chứng pt ) - Suy nghĩ thân:
+ Bóng đá mơn thể thao hâm mộ
+ Em thích tham gia bóng đá để rèn luyện thân thể tinh thần không dam mê đến mức quên việc học tập,không chơi vô tổ chức làm ảnh hưởng đến sinh hoạt không chơi đường giao thông
Kết
- Khẳng định bóng đá mơn thể thao có ích
- Bóng đá có ích biết chơi chỗ, cách Đề Bàn vấn đề lười học học sinh
Mở bài: Giới thiệu tượng lười học học sinh
- Từ bao đời dân tộc Việt Nam ta có tinh thần hiếu học ham học, đến lưu truyền Thế xã hội thành phần học sinh lười học, dùng cách để trốn học hay chí bỏ học Để hiểu rõ vấn đề ta tìm hiểu tượng lười học học sinh
Thân bài: Nghị luận tượng lười học học sinh nay Giải thích tượng lười học học sinh:
- Khơng có tinh thần học tập - Chán nản học tập
- Đến trường khơng tập trung - Về nhà không chịu học
2 Nguyên nhân dẫn đến tượng lười học học sinh nay:
- Do cá nhân học sinh: lười nhác học tập, bị lôi kéo, nghiện game, học tập đua địi theo bạn bè, khơng có mục dích phấn đấu, khơng có ước mơ,…
(18)học tập làm chán nản, chưa có quan tâm đến cái,…
- Nhà trường: thầy cô giáo chưa tạo hứng thú học tập học sinh, có nhiều cách dạy bảo thủ, chương trình học nặng nề, áp lực thành tích,… - Xã hội: hịa nhịp với phát triển xã hôi tiếp thu văn hóa khơng tốt hệ học sinh, mê giới ảo,…
3 Thực trạng học sinh lười học nay: - Tỷ lệ học sinh bỏ học, trốn tiết ngày nhiều
- Có nhiều học sinh bỏ học, bị dụ dỗ vào tệ nạn xã hội ngày phổ biến - Thành tích học tập ngày giảm
4 Biện pháp tránh tượng lười học học sinh:
- Cá nhân học sinh phải hiểu rõ trách nhiệm mình, có niềm say mê học tập, khơng bị dụ dỗ trị chơi vơ bổ
- Gia đình quan tâm chăm sóc em nhiều lơn
- Nhà trường ý tới học sinh, đưa chương trình giảng dạy độc đáo thú vị để gây hứng thú cho học sinh
Kết bài: Nêu cảm nghĩ em tượng lười học học sinh nay. - Tự hiểu rõ tương lai đất nước
- Ra sức học tập làm việc III Yêu cầu thực hành
1 HS nắm vững phần nội dung