Như vậy, HĐGD NGLL thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung và các nội dung giáo dục học sinh học tập và rèn luyện theo tấm [r]
(1)(2)MỤC TIÊU TẬP HUẤN
- Hiểu đ ợc vấn đề chung t tưởng đạo đức Hồ Chí Minh g ơng đạo đức Bác.
- Phân tích đ ợc khả năng, nội dung mức độ tích hợp giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh ch ơng trình HĐGD NGLL.
(3)- Biết thiết kế HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh
- Biết cách tổ chức HĐGD NGLL có tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối t ợng học sinh.
- Có ý thức tham gia, hợp tác tích cực học tập để đạt đ ợc yêu cầu kết mong muốn
(4)phÇn thø nhÊt
phÇn thø nhÊt::
Néi dung
Nội dung
của t t ởng đạo đức hồ chí minh
(5)phÇn thø hai:
(6)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai:
1 Ý nghĩa HĐGD NGLL
HĐGD NGLL phận trình giáo dục nhà
trường phổ thơng Đó hoạt động tổ chức giờ học mơn học văn hố lớp HĐGD NGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn đời sống xã hội, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn học sinh.
HĐGD NGLL điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò
chủ thể , nâng cao tính tích cực chủ động, động, sáng tạo trong hoạt động HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào hình
(7)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai
phÇn thø hai:: 1 Ý nghĩa HĐGD NGLL
Với ý nghĩa định hướng đó, mục tiêu HĐGD NGLL nhằm :
1 Củng cố khắc sâu kiến thức môn học; mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh.
(8)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai
phÇn thø hai:: 1 Ý nghĩa HĐGD NGLL
Với ý nghĩa định hướng đó, mục tiêu HĐGD NGLL nhằm :
3 Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia 3
hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội.
(9)
Với vị trí vai trị tiếp cận xã hội giáo dục đạo đức nhân cách đặc trưng HĐGD NGLL Như vậy, HĐGD NGLL thực cần thiết có nhiều khả giáo dục, tích hợp các nội dung giáo dục đạo đức nói chung nội dung giáo dục học sinh học tập rèn luyện theo gương đạo đức Bác Hồ có hiệu thực tiễn giáo dục nhà trường.
(10)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai:
2.Về nội dung mức độ tích hợp
a.Nội dung:
1 Tấm gương trọn đời phấn đấu, hy sinh nghiệp giải phóng dân
tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người.
2 Tấm gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử
thách, khó khăn để đạt mục đích.
3 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính
trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân.
4 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân
hậu người.
5 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vô tư, đời riêng
sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường.
Tuy nhiên, tuỳ theo lứa tuổi học sinh lớp, cấp, bậc học
(11)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai
phÇn thø hai:: 2.Về nội dung mức độ tích hợp
a.Nội dung:
b.Mức độ tích hợp:
Tuỳ theo nội dung, đặc điểm khả thực việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình HĐGD NGLL có mức độ :
- - Liên hệ (chỉ khai thác nội dung HĐ liên hệ
gương đạo đức HCM mức độ thấp)
- - Bộ phận (chỉ phần HĐ thực nội dung giáo
dục gương đạo đức HCM mức độ trung bình)
- - Tồn phần (cả HĐ có nội dung trùng khớp với nội
(12)I-Khả tích hợp nội dung giáo dục g ơng đạo đức hồ chí minh ch ơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
phÇn thø hai
phÇn thø hai:: 3.Một số phương pháp tổ chức HĐGD NGLL
- Phương pháp sư phạm tích cực tương tác. - Phương pháp thảo luận.
- Phương pháp đóng vai.
- Phương pháp giải vấn đề. - Phương pháp trò chơi.
(13)1 Kỹ thuật chia nhóm
2 Kỹ thuật giao nhiệm vụ Kỹ thuật đặt câu hỏi Kỹ thuật khăn trải bàn Kỹ thuật phịng tranh Kỹ thuật cơng đoạn
7 Kỹ thuật mảnh ghép Kỹ thuật động não
9 Kỹ thuật “trình bày phút”
10 Kỹ thuật “Chúng em biết 3” 11 Kỹ thuật “Hỏi trả lời” 12 Kỹ thuật “Hỏi chuyên gia” 13 Kỹ thuật “Lược đồ tư duy” 14 Kỹ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ”
15 Kỹ thuật “Viết tích cực” 16 Kỹ thuật “Nói cách khác”
4.Một số kỹ thuật dạy học tích cực áp dụng Hoạt động giáo dục NGLL
phÇn thø hai
phÇn thø hai::
(14)PH
PHẦN THỨ BAẦN THỨ BA: :
I NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLL
I NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH HĐGD NGLL
TRUNG HỌC CƠ SỞ
(15)PHẦN THỨ
PHẦN THỨ TTƯƯ
THỰC HÀNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG
(16)CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG
CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG
Tên hoạt động (số tiết)
I/ Mục tiêu
1.Về kiến thức 2 Về kĩ năng 3 Về thái độ
II/ Các nội dung mức độ tích hợp hoạt động III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng
(17)
V/ Tiến trình hoạt động (4 giai đoạn)
1.Khám phá (Mở đầu) 2.Kết nối (Phát triển) HĐ 1: ….
HĐ 2:…
3.Thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố) HĐ 3:…
HĐ :…
4 Vận dụng (Hoạt động tiếp nối)
VI/ Tư liệu
(18)