[r]
(1)
Trun cỉ tÝch híng vỊ cc sèng Vµ sè phËn ngêi.
Phần 1,đặt vấn đề
I.,lý chọn đề tài,
1, c¬ së lý luËn
Truyện cổ tích thể loại lớn quan trọng văn học dân gian(VHDG).Mà thể loại chiếm vai trò đặc biệt quan trong đời sống hàng ngày,bởi chúng phản ánh đời sống nhân dân lao động Để nghiên cứu VHDG,chúng ta cần hiểu sâu thể loại truyện cổ tích.Bởi thể loại giúp nhận thức cách sâu sa tranh
Của dân tộc thời kì xa xa.Ngoài ra,nó giúp ta hiểu sâu sống số phận ngời qua mảng thể loại này.Nó có sức sống mÃnh liệt len lỏi vào tận góc sâu kín tâm hồn ngời dân Việt
Việc nghiên cứu thể loại TCT víi mét phÇn rÊt nhá nh vËy.Nã cã mét ý nghĩa không lý thuyết mà thực hµnh
Kết việc nghiên cứu đề tài giúp định hớng cách xác,khám phá tiếp cận thể loại TCT
2,C¬ së thùc tiƠn.
Xuất phát từ dung lợng mảng TCT chơng trình ngữ vănTHCS.xuất phát từ lịng say mê tình u tha thiết em thể loại TCT.Mỗi giáo viên tự nhận thấy vai trò trách nhiệm việc định hớng dẫn dắt em tìm hiểu vẻ đẹp TCT
Đối với giáo viên dạy văn,để nắm đợc mảng đề tài cần phải có q trình nghiên cứu để truyền thụ cho em.Để từ đó,giúp em có thái độ tơn trọng giữ gìn ,phát huy tình cảm giành cho thể loại TCT
(2)hơn khám phá tích cực hơn.Để từ đó,các em đợc hồn thiện t âm hồn nhân cách ,biết yêu thơng quý trọng nguời qua mảng đề tài này.Cũng học đề tài ,các em hứng thú say mê học môn ngữ văn.Đặc biệt thể loại VHDG
II Phạm vi đề tài
Phạm vi nghiên cứu thể loại TCT rộng.Vì để đạt đợc kết cao ,phạm vi đề tài đợc tập trung,tơi giới hạn nói sống số phận ngời TCT
III.Đối t ợng
i tng đề tài nghiên cứu
Trun cỉ tÝch híng vỊ cc sèng vµ sè phËn
Con ngêi
Đối tợng đề tài hớng tới
Học sinh THCS đặc biệt học sinh lớp IV
.Mục đích
Đề tài giúp cho công việc dạy vãn giáo viên có hiệu cao Giúp cho học sinh cảm nhận tiếp thu giá trị dân tộc Ngoài ,giúp em bảo vệ trì thành mà ngời để lại Phần 2: nội dung đề tài.
I Néi dung A.
1,,c¬ së lý luËn khoa häc.
Trong kho tàng truyện cổ tích dân gian ngời việt nh nhiều dân tộc khác giới truyện cổ tích phận lớn ,có lịch sử sinh thành phát triển tồn lâu dài nhất,có nội dung hình thức nghệ thuật phong phú đa dạng nhất.Trớc truyện cổ tích cịn gọi truyện đời xa.Nó đợc bao gồm tất loại truyện quần chúng nhân dân sáng tác.Tình hình nghiên cứu ,su tầm ,ghi chép truyện cổ tích từ xa đến nớc ta phong phú.Nó mang lại cho nhiều khám phá mẻ thể loại truyện
(3)đạo đúc qua tác phẩm.Từ ,sẽ giúp em thêm trân trọng giữ gìn truyền thống tốt đẹp cha ông ta từ ngàn xa.Và thông qua thể loại TCT,giúp em hiểu sâu sống số phận ngời Viêt Nam từ thời xa xa,
2,.Đối t ợng phục vụ cho trình nghiªn cøu
Để nghiên cứu đè tàì cách sâu rộng ,ngời giáo viên cần phải có số tài liệu đắc lực để bổ trợ cho cơng việc giảng dạy
1,LÞch sử văn học dân gian-NXB văn học 2, Văn học dân gian Việt NamBGD-ĐT
Thi pháp văn học dân gian -Lê Trờng Phát-NXBGD
4.Phân tích tác phẩm văn học dân gian_NXBGD 5,Trun cỉ tÝch ViƯt Nam
3,nội dung ph ơng pháp nghiên cứu
Truyện cổ tích phần lớn quần chúng nhân dân lao động sáng tác.Nó phản ánh điều mắt thấy tai nghe nếp sống nhân dânViệt nam mảnh đất thân yêu nuôi sống họ từ thuở lọt lịng.Truyện cổ tích phản ánh hoạt động nhân dân xã hội có giai cấp.Vì ,nó có tính chiến đấu cao.Tác giả dân gian bộc lộ tâm t,tình cảm nguyện vọng mình.Do đó,TCT tốt lên nội dung nhân đạo niềm lạc quan vào sống
§Ĩ giúp cho nội dung phong phú trình bày theo phÇn a,Trun cỉ tÝch h íng ng ời l ơng thiện đau khổ
(4)ở,những trẻ mồ côi…)Trong gia đình họ kẻ “đàn em”.;bề dới” ln phải chịu chi phối ,điều khiển ngời bề trên, đàn anh ,đàn chị gia đình phụ quyền
Ví dụ:Đó Tấm(cha mẹ chết với dì ghẻ):Thạch Sanh(mồ côi cha mẹ ,đi ở,làm em nuôi cho Lí Thơng),Chử Đồng Tử(khơng cha mẹ ,khơng nhà cửa,khơng quần áo) ,ngời em truyện khế(gia tài cha mẹ để lại bị ngời anh chiếm hết)…
Sù tËp trung híng vỊ nh÷ng ngêi,nh÷ng sè phËn nh phản ánh rõ giá trị thực t tởng mang tính giai cấp sâu sắc
Do lấy đời đau khổ nhân vật bất hạnh làm đối tợng phản ánh chủ yếu,cho nên phần lớn TCT lấy loại nhân vật để đặt tên cho truyện.Cho nên câu chuyện cổ tích hớng sống họ Từ ,giúp họ có sống tốt đẹp
b,Triết lý hiền gặp lành ớc mơ công lý nhân dân
hiền gặp lành”là niềm tin triết lícủa nhân dân.Nó đợc tập trung nhiều thể loại nhng tập trung nhiều truyện cổ tích.Nó niềm tin ớc mơ nhân dân.Nó tập trung chi phối vào nhân vật chính-Nhân vật diện nhân vật phản diện
Đối với nhân vật diện,tác giả dân gian khơng dừng lại phản ánh cảm thông nỗi khổ đau,đắng cay….mà tác giả dân gian đặc biệt quan tâm,tìm cách ,tìm đờng giải cho họ để họ đợc đền bù cách xứng đáng.Vì mà nhièu nhân vật diện đợc đền bù xứng đáng.Từ làm cho ngời nghe cảm thấy sung sớng
Ví dụ:Nhân vậ sọ dừa truyện “Sọ Dừa” lúc đầu sọ dừa lăn sau đổi lốt trở thành chàng trai lấy gái phú ông ,sau thi đỗ trạng nguyên Hay nhân vật Thạch Sanh mồ côi cha lẫn mẹ làm em ni Lý Thơng ,bị Lí Thơng lừa sau lấy công chúa lên làm vua
(5)vui Vì hầu hết nhân vật phản diện truyện cổ tích có kết cục bi thảm bị trừng trị thích đáng
Ví dụ Nhân vật Lí Thơng(truyện Thạch Sanh ),tham tài ,tham sắc ,tham danh vọng ,vong ân bội nghĩa ,lợi dụng lừa gạt ,cớp công hãm hại Thạch Sanh bị trời đánh hoá kiếp thành bọ ,đời đời chui rúc nơi hôi hám.Ngời anh truyện “Cây Khế”ích kỉ tham lam bị chim thần cho chết chết nhục nhã……
Tất nhân vật thể tinh thần phê phán Cho nên ,tác giẳ dân gian xây dựng tuyến nhân vật ,2 lực đối lập để đề cao tinh thần nhân đạo triết lí “ở hiền gặp lảnh”của nhân dân
c,Truyện cổ tích với đạo lí truyền thống nhân dân.
Nói đến giá trị nội dung truyện cổ tích ,khơng thể bỏ qua coi nhẹ triết lí sống đạo lí làm ngời cao đẹp nhân dân đợc thể loại truyện
Triết lí u ngời lịng thơng ngời nội dung truyền thống nhân dân.Nó thể nhìn ,thái độ thơng cảm với ngời bị áp ,nghèo khổ
Yêu ngời thơng ngời hai phạm trù khác nhng có quan hệ mật thiết ,Tinh thần lạc quan yêu đời nội dung bản.Cho nên ,nó sở lịng thơng ngời toàn đạo đức nhân dân Nói đến tinh thần Lạc quan TCT,thờng nghĩ đến kết cục có hậu.Vì thế,tinh thần lạc quan gắn chặt với niềm tin vào ngời dũng cảm nhìn thẳng vào ngời dũng cảm nhìn thẳng vào thực đời dù thực đen tối.Chính niềm tin yêu đời lạc quan giúp cho ngời toả sáng.Để chết cho lẽ phải đạo lí cao đẹp ngời đợc sống(Ví dụ ,những chết truyện TRầu Cau.Đá vọng phu,Ba ông bếp…)
(6)Nh TCT lên án lực lợng trà đạp lên ng-ời.Vì TCT có nhìn sống ,con ngời xă hội ,để cho nhân vật có khát vọng vơn lên giành sống Nói đến tinh thần nhân đạo TCT nói đến kết cục “có hậu” ngời có tinh thần lạc quan ,yêu đời niềm tin ngời toả sáng
Ví dụ Trong TCT “ Trầu cau”ca ngợi tình nghĩa anh em,nghĩa vợ chồng gắn bó keo sơn chết họ gắn bó keo sơn để lại cho đời phong tục đẹp vv…
Qua ta thấy ,TCT mang đến cho ngời nhìn cao đẹp ,một đấu tranh cho đời sống tốt đẹp ,có đau khổ mà khơng bng xi,có thất bại mà khơng đầu hàng … Đó tinh thần lạc quan triết lí sống vững vàng ngời Truyện cổ tích.Để từ ngời có nhiều niềm tin sống,và xây dựng sống tốt đẹp
4.KÕt qu¶
Sau q trình áp dụng đề tài nghiên cứu việc giảng dạy phần VHDG nói chung đề tài nói riêng cho học sinh lớp 6.tôi thu đ-ợc kết khả quan.Hầu hết em u thích tạo nhiều thuận lợi cho trình giảng dạy mình.Từ ,đã mang đến cho tơi số kết sau;
+Hình thức kiểm tra học sinh : -Vấn đáp -Trắc nghiệm
-Viết kiểu văn tự
+Thời gian áp dụng(Trong trình học HKI) +Đối tợng
-Häc sinh líp6
(7)Để đạt đợc hiệu trình giảng dạy đề tài này,tôi xin đa số giải pháp sau
-áp dụng triệt để phơng pháp dạy học văn phơng pháp nêu vấn đề
-Vận dụng tốt phơng pháp tích hợp vào giảng dạy -Tổ chức tốt hoạt động ngoại khố
-§a nhiỊu h×nh thøc kiĨm tra
B NéI DUNG B(øng dụng thực tiễn vào công tác giáo dục)
I.quá trình áp dụng
Bt c mt ti no muốn thành cơng,muốn đạt kết cao,cần phải có q trình nghiên cứu lâu dài.Q trình ,đợc áp dụng vào thực tế giảng dạy ,đặc biệt giảng dạy theo phơng pháp mới.Là giáo viên dạy văn giáo viên trẻ ,thông qua giảng văn,và đặc biệt dạy nâng cao bồi dỡng học sinh giỏi.tôi cần khắc sâu cho học sinh đặc trng thể loaị văn học này.Đặc biệt thể loại TCT.Để từ giúp em,khắc sâu hiểu rõ thể loại VHDG,và hiểu sâu sống số phận ngời lao động Vit Nam xa
II.,hiệu áp dụng
Đề tài đến với em.đợc em đón nhận cách say mê.Bởi vì,các em đă đợc nghe câu chuyện cổ tích qua lời kể bà,lời ru mẹ.Vì thơng qua văn,các em đợc trang bị sâu lợng kiến thức thể loại TCT,Hơn nũa em cịn đợc trang bị câu chuyện đầy lí thú.vì vậy,khi giảng đề tài ,đợc em đón nhận say mê,tích cực xây dựng bài.Các em tin vào tốt đẹp mà cha ơng để lại.Từ đó,giúp em sẽe biết xây dựng sống ngày tốt đẹp
III-bµi häc kinh nghiÖm
Từ thực tiễn giảng dạy chuyên đề này,tôi rút số kinh nghiệm sau’
(8)em thêm gần gũi với kiến thức có tác phẩm dạy thầy cô giáo
Trong quỏ trỡnh ging dạy ,giáo viên cần phát ý kiến sáng tạo học sinh ,để bổ sung uốn nắn ý kiến sai.Để từ giúp em trau dồi thêm kiến thức có t đợc tốt
IV.kiÕn nghÞ
Bất đề tài muốn thành công đạt đợc hiệu cao cần có hỗ trợ khách quan để làm nên dạy Vì để có kết tốt cần bổ trợ ;
*Cung cấp đầy đủ thiết bị ,đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh *Bổ sung thêm sách tham khảo mảng VHDG cho th viện trờng *Tạo điều kiện cho giáo viên học sinh đợc mợn sách
PhÇn3.kÕt ln
Trong q trình giảng dạy,ngời giáo viên cần nắm đợc cốt truyện dân gian đặc biệt thể loại TCT.Vì TCT phần ngơn ngữ văn học phần khó nghiên cứu.Vì vậy, ngời giáo viên cần nắm vững để tìm đờng xác nhất,ngắn để dẫn dắt em tiếp cận với văn hoá dân gian mình.Bởi “Một dân tộc muốn phát triển đ-ờng đóphải ln gắn bó với cộng đồng,truyền thống sắc dân tộc mình”.Vì ,nó xa mà khơng cũ ,nó tồn trái tim ca ngi dõn Vit
Xin chân thành cảm ơn
Tam dơng:Ngày 13 tháng năm 2009 Ngời viết
đinh lữ quúnh giang
(9)* Tµi liệu tham khảo
*văn học dân gian việt nam-BGD -Đào tạo *Lịch sử văn học dân gian-nxb văn học
*thi pháp văn học dân gian-lê trờng phát-nxb giáo dôc