L·o dµnh dôm mäi thø bßn mãt ®îc cho con.[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 41 Bài 11 Ngày giảng:
Kiểm tra văn
A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc:
- Kiểm tra củng cố lại nhận thức học sinh sau ơn tập truyện kí Việt Nam đại
- Tích hợp với kiến thức Tiếng Việt học phần Tập làm văn bài: tóm tắt văn tự ; kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm
2 KÜ năng:
- Rèn luyện củng cố kĩ khái quát, tổng hợp, phân tích so sánh, lựa chọn viết đoạn văn
3 Thỏi :
- HS ý thức tự giác, độc lập, sáng tạo làm
B - ChuÈn bÞ
- GV: Đề bài, đáp án chi tit
- HS: Chuẩn bị giấy bút ôn tập kiến thức có liên quan
C T chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
( Sù chuẩn bị giấy bút HS) 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu đề kiểm tra.
I §Ị bµi:
Câu : (3đ) Viết văn tóm tắt đoạn trích truyện “Cơ bé bán diêm” An-đéc-xen khoảng bảy đến mời câu văn
Câu : (5đ) Nhân vật lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao có phẩm chất đẹp ? Em hểu nh tình cảm lão với trai ? Trình bày suy nghĩ thành hai đoạn văn
Câu 3: Qua đoạn trích “ Tức nớc vỡ bờ” truyện ngắn “ Lão Hạc” em hiểu về đời tính cách ngời nơng dân Việt Nam xã hi c?
II Đáp án, biểu điểm. Câu 1: (3®)
Viết đợc vb tóm tắt truyện “Cơ bé bán diêm” khoảng mời câu văn
- Hoàn cảnh: cô bé lang thang bán diêm đêm giao thừa, đói, rét đờng phố.( 1đ)
- Cô bé quẹt diêm để sởi mộng tởng: năm lần cô bé qựt diêm mộng tởng.(1đ) - Cô bé chễt đói rét trớc ghẻ lnh ca ngi i (1)
Câu 2: (4 đ) Cã hai ý lín
(2)b Phân tích chứng minh đợc tình u thơng tinh thần trách nhiệm cao lão với con:
- Lão đau đớn bất lực không giữ đợc nghèo khổ (con rai lão bổ địn điền cao su) (1đ)
- Lão dồn tình yêu thơng nỗi nhớ thơng, ngóng đợi vào tình cảm với chó, lão đối xử với Cậu Vàng nh với dứa cháu thân yêu Lão dành dụm thứ bịn mót đợc cho (1đ)
- Lão chết dội, đau đớn phần muốn dành thứ cho
- Đánh giá tình phụ tử lão: sâu sắc, thiêng liêng, cao quý bát tử Đánh gia nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tài tình NC thơng qua phân tích tâm lý nhân vật; nghệ thuật dựng truyện độc ỏo (1)
Câu3.( đ)
- Tình cảnh ngời nông dân xà hội cũ: nghèo khổ, bế tắc, bị bần hoá xà hộ thùc d©n nưa phong kiÕn
- Họ đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tụy hi sinh ngời thân
( ''Tøc níc bê'' sức mạnh tình thơng, tiềm phản kháng ''LÃo Hạc'': ý thức nhân cách, lòng tự trọng, yêu thơng )
HĐ : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’ + GV thu bµi
+ NhËn xÐt kiĨm tra
H§ 3: Híng dÉn tù häc
- Ơn tập truyện kí đại Việt Nam - Soạn ''Ơn dịch thuốc lỏ''
- Chuẩn bị tiết luyện nói
Ngày soạn: Tiết 42 Bài 11 Ngày giảng:
Lun nãi: kĨ chun theo ng«i kĨ kÕt hợp với miêu tả biểu cảm
A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc: Gióp hs
- Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cm t s
- Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện 2 Kĩ năng:
- Kể đợc câu chuyện theo kể khác nhau; Biết lựa chọn kể phù hợp với câu chuyện đợc kể
(3)- Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sở dụng yếu tố phi ngôn ngữ
3 Thái độ:
- Giáo dục cho HS ý thức học tâp chủ động, tích cực
B - Chn bÞ
- GV: híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết ( Hớng dẫn học sinh chuẩn bị lập dàn ý kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh )
- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV (Lập dàn ý tập nói đề theo hớng dẫn)
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
(KiĨm tra l¹i lần chuẩn bị học sinh) 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu mới.
Trong văn tự ngơi kể có vị trí quan trọng Có ngơi kể: ngơi thứ thứ ba Tuy nhiên khác với thứ ba mà em đợc làm quen ccá văn truyện dân gian- văn truyện đại sử dụng linh hoạt kể Bài hôm chúng ta di vào luyện nói kể chuyện theo ngơi kể kết hợp vi miờu t v biu cm.
HĐ2: Ôn tập kể - Mục tiêu :
+ Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự + Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự
+ Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện - Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 10’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - Do kiến thức học nên giáo viên hớng
dÉn häc sinh lµm nhanh
? KĨ theo thứ kể nh - Kể theo thứ ngời kể xng câu chuyện Kể theo ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm kể nh ngời làm tăng tính chân thực, tính thuyết phục nh ''là có thật'' câu chuyện
? Nh kể theo ng«i thø ba.
- KĨ theo ng«i thø ngời kể tự giấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng Cách kể giúp ngời kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật
- Tr li độc lập
- Suy nghÜ tr¶ lêi
I ¤n tËp vỊ ng«i kĨ.
- Ng«i 1: Xng tôi, trực tiếp kể
(4)? Nêu tác dụng loại kể.
- Ngôi mang tính chủ quan, mang tính khách quan h¬n
? Lấy ví dụ cách kể thứ ngôi thứ vài tác phẩm (đoạn trích) học. - Ngơi thứ nhất: Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu
- Ngôi thứ 3: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc
? Tại ngời ta phải đổi kể.
+ Tuỳ vào cốt truyện cụ thể mà ngời viết lựa chọn kể cho phù hợp Cũng có truyện, ngời viết dùng kể khác để soi chiếu việc, nhân vật điểm nhìn khác nhau, tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc ng-ời
? YÕu tè miêu tả biểu cảm văn tự sự có vai trò gì.
- To nờn cỏch k sinh động, có cảm xúc
- LÊy vÝ dơ
- Suy nghĩ trả lời
- Nêu vai trò yếu tố kết hợp
- Thay i ngơi kể phụ thuộc vào mục đích ý đồ ngời viết
- Yêu tố miêu tả biểu cảm làm cho câu chuyện hấp dẫn, sinh động
H§3: Lun tËp
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 25’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt ? Sự việc nhân vật ngơi kể trong
đoạn văn
- S vic: Cuc i đầu kẻ thúc su với ngời xin kht su
- nhân vật chính: Chị Dậu, cai lệ, ngời nhà lí tr-ởng
? Các yếu tố biểu cảm bật đoạn văn
? Xác định yếu tố miêu tả nêu tác dng ca chỳng.
- Đọc đoạn văntrong SGK tr110
- H§N
- H§N
II Lun nãi
1 Tìm hiểu đoạn trích. - Sự việc:
- nhân vật chính: Chị Dậu, cai lệ, ngời nhà lí trởng
- Các yếu tố biểu cảm bật từ xng hô:
+ Cháu van ông .: van xin, nín nhịn
+ Chồng đau ốm : bị ức hiếp, phẫn nộ
+ Mày trói .: căm thù, vùng lên
- Các yếu tố miêu tả: + Chị Dậu xám mặt + Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện nham nhảm thét
+ Anh chàng hầu cËn ng· nhµo thỊm
(5)? Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn trích.
VD: Tôi tái xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay cai lệ van xin ''Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc, ông tha cho'' ''Tha này! tha này!'' vừa nói vừa bịch ln vào ngực tơi bịch sấn đến để trói chồng tơi Lúc hình nh tức q khơng thể chịu đợc, tơi liều mạng cự lại: ''Chồng đau ốm, ông không đợc phép hành hạ!''
Cai lệ tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào cạnh chồng Tôi nghiến hai hàm răng:
''Mày trói chồng bà đi, bà cho mµy xem ?''
Rồi tơi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với với sức xô tôi, nên ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng tơi
- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét nội dung nói: Kể chuyện kết hợp miêu tả, biểu cảm, kĩ thuật nói: sử dụng ngơi kể, nói rõ ràng, diễn đạt tốt thái độ tình cảm, ngữ điệu nhân vật ngời kể, tác phong ngời kể: bình tĩnh phân biệt lời thoại với lời ngời kể - Giáo viên đánh giá, cho điểm, khuyến khích, động viên
- NhËn xét
- TLN
- Đại diện trình bày
- Nhận xét nội dung cách diễn t ca bn
của lòng căm thù
- Ngời đàn bà lực điền chiến thắng anh chàng nghiện
- Ngời đàn bà mọn chiến thắng anh chng hu cn
2 Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn trích.
- Kể theo thứ nhất, kết hợp nói với điệu bộ, cử chỉ, kể chuyện kết hợp miêu tả biểu cảm
HĐ : Cñng cè:
- Mục tiêu : Nắm kể, tác dụng - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’
? Khi kể sử dụng ngôn ngữ nh ? Tác dụng kể ? Cần chó ý néi dung vµ kÜ tht kĨ nh thÕ
HĐ 5: Hớng dẫn tự học
- Tiếp tục tập kể, luyện nói trớc gơng rèn tác phong tự nhiên, diễn cảm - Chuẩn bị tiết '' THC văn thuyết minh''
(6)Ngày giảng:
câu ghép
A - Mc tiờu cn t
1 Kiến thức:
- Đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép 2 Kĩ năng:
- Phõn bit cõu ghộp với câu đơn câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
- Nối đợc vế câu ghép theo yêu cầu 3 Thái độ:
- Có ý thức học tâp chủ động, tích cực
B - ChuÈn bÞ
- GV: Bảng phụ ghi câu in đậm ngữ liệu mục I, phiếu học tập (bài 3-SGK- tr112) - HS: Xem lại (Câu đơn): Dùng cụm C-V để MR nòng cốt câu lớp
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
? Thế nói giảm, nói tránh ? Tác dụng? ? Giải tập SGK tr109.
Gỵi ý:
- Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề tránh thô tục, thiếu lịch
- Bài tập 4: Trong trờng hợp cần nói thẳng để ngời nghe thấy rõ mức độ 3 - Bài mới:
H§1: Giíi thiƯu bµi míi.
Trong chơng trình lớp em đợc học câu mở rộng cụm C- V Đây loại câu có nhiều cụm C-V bao chứa Trong tiếng Việt cịn có loại câu đợc cấu tạo từ cụm C- V trở lên nhng cụm C- V khơng bao chứa nhau- đố câu ghép Vậy câu ghép có đặc điểm gì, cách nối vế nh nào, ta vào hôm nay.
HĐ2: Tìm hiểu chủ đề văn - Mục tiêu :
- Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - Gọi học sinh đọc ví dụ SGK, ý cụm
(7)? Tìm cụm từ C-V câu in đậm
- Giỏo viờn treo bng phụ ghi câu in đậm để phân tích
- Gäi häc sinh ph©n tÝch - Gäi häc sinh kh¸c nhËn xÐt
- Giáo viên đánh giá, chốt kiến thức
+ C2: Tôi / quên đợc cảm giác sáng / nảy nở lịng tơi nh cành hoa t - / mỉm cời bầu trời quang đãng
+ C5: Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ tơi âu yếm nắm tay / dẫn đờng làng nhỏ hẹp
+ C7: Cảnh vật chung quanh / thay đổi, lịng tơi / có thay đổi lớn: Hôm / học
- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp SGK-tr112 vµo phiÕu häc tËp
? Dựa kiến thức học lớp dới, em hãy cho biết câu câu câu đơn, câu câu ghép
- C©u 1: C©u phøc.( Cum C- V nhá n»m cơm C – V lín)
- Câu 2: Câu đơn - Câu 3: Câu ghép
? VËy thÕ nµo câu ghép.
Câu ghép câu có nhiều cụm C-V không bao chứa
Cho h/s c ghi nh
- Điền vào phiếu học tập
- Thảo luận nhóm trình bày
- §äc ghi nhí SGK
1 VÝ dơ 2 NhËn xÐt:
- C©u có cụm C-V nhỏ làm phụ ngữ cho ĐT ''quên'' ''nảy nở''
- Câu cã cơm C-V
- C©u cã cơm C-V kh«ng bao chøa Cơm C-V ci gi¶i thÝch cho cơm C-V (2)
+ Câu câu đơn + Câu câu ghép
* Ghi nhớ.
HĐ2: Tìm hiểu cách nối vế câu - Mục tiêu :
+ Dùng từ nối ( Quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó tờ, đại từ hay từ thờng đôi với nhau)
+ Không dùng từ nối: Giữa dấu câu có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm - Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm
- Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trị Nội dung cần đạt ? Tìm thêm câu ghép đoạn trích
mơc I
- Câu 4: ''Nhng lần thấy rộn rã'' câu đơn, có cụm C-V nằm thnh phn TN
+ C6: Câu lợc CN ë vÕ
+ C1: Hàng năm vào cui thu, lỏ / ngoi ng
- Đọc tìm ngữ liệu
II Cách nối vế câu
(8)rụng nhiều khơng khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi / lại náo nức kỉ niệm miên man buổi tựu trờng
+ C3: Những ý tởng / cha lần ghi lên giấy, hồi / ghi ngày / không nhớ hÕt
? Trong câu ghép vế câu đợc nối với nhau cách nào.
- C¸c vÕ C1, C3, C6 nèi víi b»ng quan hệ từ : vì, và, nhng
- Các vế câu (vế vế 2) nối với b»ng quan hƯ tõ : v×
- VÕ vế câu 7: không dùng từ nối (dùng dấu:)
? Tìm thêm ví dụ khác cách nối vế trong câu ghép.
VD:
- Hắn vốn không a lÃo Hạc / lÃo lơng thiện (nối quan hệ từ vì)
- Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp (nối dấu phẩy)
- Khi ngời lên gác / Giôn-xi ngủ (nối cặp quan hệ từ: khi-thì)
Hoặc:
- Nu quờ anh cú nhiu dừa q tơi có nhiều núi - Nớc dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng cao nhiêu (nối cặp đại từ - nhiêu dấu phẩy)
? Em thÊy cã mÊy c¸ch nối vế câu ghép. * Có cách nèi:
- Nèi b»ng tõ cã t¸c dơng nèi + Nèi b»ng quan hÖ tõ
+ Nèi b»ng cỈp quan hƯ tõ
+ Nối cặp từ hơ ứng (phó từ, từ, đại từ) - Khơng dùng từ nối vế, thờng dùng dấu phẩy dấu (:)
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- nªu nhËn xÐt
- Nªu vÝ dụ
- Nêu nhận xét
- Đọc ghi nhí
- Nèi b»ng quan hƯ tõ
- Dïng dÊu c©u
* Ghi nhí SGK
H§3: Lun tËp
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 5’
(9)? Tìm câu ghép, cho biết câu ghép, các vế câu đợc nối cách nào.
a) U van Dần, u lạy Dần! (nối dấu phẩy) - Dần để chị với u (nối dấu phẩy) - Sáng ngày ngời ta thơng không? (nối dấu phẩy)
- Nếu Dần không buông (nối dấu phẩy)
b) - C« t«i cha kh«ng tiếng (nối dấu phẩy)
- Giá cỉ tơc míi th«i (nèi b»ng dÊu phÈy) c) Tôi lại im lặng cay cay (bằng dấu:)
- Giáo viên hớng dẫn làm tập 2, ? Hãy đặt câu ghép với cặp quan hệ từ. ? Chuyển thành câu ghép mới
- Vì trời ma to nên đờng trơn Trời ma to nên đờng trơn Đờng trơn trời ma to
(Học sinh thi nhóm theo hớng dẫn giáo viên)
- Nêu yc tËp
- Làm tập đọc lập
- TLN
III Lun tËp 1 Bµi tËp 1
a) nèi b»ng dÊu phÈy
b) nèi b»ng dÊu phÈy
c) b»ng dÊu: 2 Bµi tËp 2, 3
H§ : Cđng cè:
- Mục tiêu : Nắm Khái niệm câu ghép - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03
+ Nhắc lại ghi nhớ bài: k/niệm câu ghép cách nối vế câu ghÐp
H§ 5: Híng dÉn tù häc
- Häc thc ghi nhí
(10)Ngµy soạn: Tiết 44 Bài 11 Ngày giảng:
tìm hiểu chung văn thuyết minh
A - Mục tiêu cần đạt
1 KiÕn thøc:
- Đặc điểm văn thuyết minh - ý nghÜa ph¹m vi sư dơng
- u cầu cần đạt văn( nội dung, ngôn ngữ ) 2 Kĩ năng:
- Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt với văn học
- Trình bày tri thức có tính kq, kh thông qua tri thức môn ngữ văn môn khác
3 Thỏi :
- Giáo dục cho HS ý thức học tâp chủ động, tích cực
B - Chn bÞ
- GV: Xem lại đặc điểm văn tự sự, miêu tả để so sánh, sách hớng dẫn du lịch - HS: Xem trớc nhà, phiếu học tập
C Tổ chức hoạt động dạy – học
1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 - Kiểm tra :
? Kể tên thể loại văn học từ lớp thuộc phân môn tập làm văn? Đặc điểm thể loại.
*
Gỵi ý tr¶ lêi:
- Các loại văn học: + Văn tự
+ Văn miêu tả + Văn biểu cảm + Văn nghị luận
+ Văn hành công vụ - Đặc điểm: HS nêu ngắn gọn
3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu mới.
(11)nghị luận Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu kiểu văn khác văn thuyết minh Vậy văn thuyết minh kiểu văn ntn? Đặc điểm ntn, cựng tỡm hiu bi.
HĐ2: Tìm hiểu chung văn thuyết minh - Mục tiêu :
+ Khái quát chung văn thuyết minh
- Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt
? Mỗi văn trình bày vấn đề gì, giới thiệu, giải thích điều gì.
- ''Cây dừa Bình định'' trình bày ích lợi dừa mà khác khơng có Cây dừa vùng khác ích lợi nh nhng giới thiệu riêng dừa Bình Định, gắn bú vi dõn Bỡnh nh
- ''Tại có màu xanh lục'' giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy có màu xanh
- ''Hu''; gii thiu Hu trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế
? Vậy em thấy văn có đặc điểm chung nh nào.
- Các văn cung cấp tri thức đặc điểm , tính chất, nguyên nhân vật, tợng đời sống phơng thức trình bày, giới thiệu giải thích
? Em thờnggặp loại văn đâu. - Ta thờng gặp loại văn thực tế sống cần có hiểu biết khách quan đối tợng(sự vật, việc, kiện ) ? Kể tên số văn thuyết minh mà em đã học, đọc.
VD:
+ Cầu LB chứng nhân lịch sử
+ Thông tin ngày trái đất năm 2000 + Ôn dịch thuốc
Hoặc: Các tờ giấy thuyết minh đồ vật, giới thiệu tác phẩm VH, tác giả,
? Tõ tìm hiểu em rút kết luận gì.
- T×m hiĨu vÝ dơ
- NhËn xÐt
- Suy nghĩ, trả lời
- Nêu ví dụ
I Tìm hiểu chung về văn thuyết minh
1 VÝ dô 2 NhËn xÐt
- Loại văn thông dụng lĩnh vực đời sống
- Học sinh đọc ý 1( Ghi nh) SGK
HĐ2: Tìm hiểu Đặc điểm chung văn thuyết minh - Mục tiêu :
(12)- Phơng pháp: Vấn đáp, tái nêu vđ, hđ nhóm - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 15’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt - Tổ chức học sinh trao đổi nhóm
? Các văn có giống với văn bản đã học không.
- Các văn khác với văn học ? Chúng khác với văn tự chỗ nào - Văn tự trình bày việc, diễn biến , nhân vật, văn không đề cập đến yếu tố đó, chúng khơng có cốt truyện, nhân vật
? Khác văn miêu tả chỗ nào.
- Văn miêu tả trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận đợc vật, ngời Các văn chủ yếu làm cho ngời ta hiu
? Khác với văn nghị luận chỗ nào. - Văn nghị luận trình bày quan điểm, ý kiến có kiến thức
? Các văn có điểm chung nµo.
- Ba văn này, văn trình bày đặc điểm tiêu biểu đối tợng thuyết minh + dừa: từ thân, đến nớc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ngời gắn bó với sống ca ngi dõn
+ Lá có chất diệp lục có màu xanh lục
+ Huế thành phố có cảnh sắc, sơng núi hài hồ, có nhiều cơng trình văn hố, nghệ thuật tiếng, có nhiều vờn hoa cảnh, ăn đặc sản, trở thành trung tâm văn hố nớc ta
? Từ đặc điểm này, rút kết luận gì.
- Văn thuyết minh có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan vật, giúp ngời có đợc hiểu biết vật cách đắn, đầy đủ
? Em hiĨu thÕ nµo vỊ tÝnh kh¸ch quan.
- Tri thức khách quan nghĩa tri thức phải phù hợp với thực tế không đòi hỏi ngời làm phải bộc lộ cảm xúc cá nhân chủ quan mình, ngời viết phải biết tơn trọng thật, khơng lịng u ghét mà thêm thắt cho đối tợng
- Giáo viên lấy ví dụ: Nếu giới thiệu lồi hoa bắt đầu việc miêu tả vẻ đẹp hoa, gợi cảm xúc chung loài hoa + Văn thuyết minh có tính chất thực dụng, cung cấp tri thức chính, khơng địi hỏi bắt buộc phải làm cho ngời đọc
- H§N
- Phân biệt khác
- Suy nghĩ trả lêi
- NhËn xÐt
- Suy nghÜ tr¶ lời
II Đặc điểm chung của văn thuyết minh
1 VÝ dô 2 NhËn xÐt
- Khác với văn học
(13)thởng thức hay đẹp nh tác phẩm VH Tuy nhiên viết có cảm xúc, biết gây hứng thú cho ngời đọc tốt
? Nhận xét ngôn ngữ, cách diễn đạt.
- Cách trình bày rõ ràng, xác, chặt chẽ hấp dẫn
? Đặc điểm văn thuyÕt minh.
- NhËn xÐt - Kh¸i qu¸t - Đọc ghi nhớ
- Ngôn ngữ rõ ràng, xác, chặt chẽ hấp dẫn (có thể sử dụng sè liƯu)
H§3: Lun tËp
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc nội dung học - Phơng pháp : Tái hiện, nêu giải vấn đề - Kỹ thuật: Động não
- Thêi gian: 5’
Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt ? Các văn cho (trong SGK-tr117) có
phải văn thuyết minh khơng? Vì sao. - Cả văn văn thuyết minh VBa: Cung cấp kiến thức lịch sử
VBb: Cung cÊp kiÕn thøc sinh vËt
? Văn ''Thông tin '' thuộc loại văn bản nào.
- Văn nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận ? Phần nội dung thuyết minh văn bản này có tác dụng gì.
- Cú sử dụng thuyết minh nói tác hại bao ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phc cao
- Giáo viên hớng dẫn học sinh vỊ nhµ lµm
II Lun tËp
1 Bµi tËp 1
2 Bµi tËp 2:
3 Bµi tËp 3:
- Các văn khác cần yếu tố thuyết minh để giới thiệu
H§ : Cñng cè:
- Mục tiêu : Nắm nd – nt - Phơng pháp : Vấn đáp, tái
- Thêi gian: 03’
? Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh? đặc điểm văn thuyết minh
H§ 5: Híng dÉn tù häc
- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp