1. Trang chủ
  2. » Cao đẳng - Đại học

Sang kien kinh nghiem

14 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 14
Dung lượng 171,5 KB

Nội dung

thích được vì sao kim loại là chất dẫn điện tốt, dòng điện chạy qua dây dẫn lom loại thi gây ra tác dụng nhiệt và điện trở suất của kim loại tăng khi nhiệt độ tăng..  Vận dụng được công[r]

(1)

Từ năm học 2006 – 2007 Bộ Giáo Dục & Đào Tạo bắt đầu cải cách chương trình sách giáo khoa bậc trung học phổ thơng, kèm với loạt vấ đề đổi phương pháp dạy học Với mục tiêu đào tạo cho hệ trẻ thành người có kiến thức, động, sáng tạo, có khả tự nghiên cứu có lĩnh để xây dựng đất nước thời đại Vật lý học, môn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, đóng vai trị quan trọng việc hình thành tố chất học sinh ngồi ghế nhà trường

Bởi vì, Vật lý học khơng phải nhứng phương trình, số mà khối kiến thức xây dựng thực nghiệm, quan sát, đo lường, suy luận, … môn học mà kiến thức có liên quan trực tiếp đến tượng xảy giới xung quanh

Tuy nhiên, muốn học tốt môn học địi hỏi học sinh phải đầu tư thời gian để chuẩn bị nhà Đây khâu quan trọng trình học tập học sinh, có học sinh tiếp thu tốt kiến thức mà giáo viên truyền đạt lớp điều kiện để học sinh rèn luyện kỹ năng, phát triển tư Nhưng học sinh hiểu biết nội dung cần nghiên cứu gì, phần trọng tâm cần làm rõ Do đó, cần phải hướng dẫn trước cho học sinh nội dung cần nghiên cứu làm rõ đề học sinh có bước chuẩn bị trước đến lớp

(2)

II/ NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý thuyết

Kiến thức chuẩn Vật lý 11 nâng cao

CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Điện tích điện trường.

a Điện tích Định luật bảo tồn điện tích Lực tác dụng điện tích Thuyết electron

b Điện trường Cường độ điện trường Đường sức từ

c Điện hiệu điện

d Tụ điện

e Năng lượng điện trường tụ điện

*Kiến thức

- Nêu cách làm nhiễm điện vật - Phát biểu định luật bảo toàn điện tích

- Phát biểu định luật Cu-lơng đặc điểm lực điện hai điện tích điểm

- Trình bày nội dung thuyết EElectron - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất gì? - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường - Nêu đặc điểm đường sức điện

- Nêu trường tĩnh điện trường

- Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu đơn vị đo hiệu điện

- Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường Nêu đơn vị đo cường độ điện trường

- Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện nhận dạng tụ điện thường dùng

- Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nêu đơn vị đo điện dung Nêu ý nghĩa số ghi tụ điện

- Nêu điện trường tụ điện điện trường mang lượng Viết công thức W = CU2/2.

- Nêu cách mắc tụ điện thành viết cơng thức tính điện dung tương đương tụ điện *Kỹ năng

- Vận dụng thuyết Eelectron để giải thích tượng nhiễm điện

- Vận dụng định luật Cu-long để xác định lực điện tác dụng hai điện tích điểm

- Xác định cường độ điện trường (phương, chiều độ lớn) điểm điện trường gây một, hai ba điện tích điểm

- Tính cơng lực điện di chuyển điện tích hai điểm điện trường

- Vận dụng công thức C = q/U W = CU2/2. - Vận dụng công thức tính điện dung tương đương tụ điện

2 Dịng điện khơng đổi

a Dịng điện Dịng điện khơng đổi b Nguồn điện Suất điện động nguồn điện Pin, acquy

*Kiến thức

- Nêu dịng điện khơng đổi

- Nêu suất điện động nguồn điện

- Nêu nguyên tắc tạo suất điện động pin acquy

(3)

c Công suất nguồn điện Công suất máy thu điện

d Định luật Ôm tồn mạch Định luật Ơm đoạn mạch điện chứa nguồn phát máy thu

e Mắc nguồn điện thành

được nhiều lần

- Nêu công nguồn điện công lực lạ bên nguồn điên công dịng điện chạy tồn mạch Viết cơng thức tính cơng nguồn điện

- Nêu cơng suất nguồn điện viết cơng thức tính cơng suất nguồn điện

- Nêu máy thu điện nêu ý nghĩa suất phản điện máy thu điện

- Phát biểu định luật Ôm toàn mạch - Viết hệ thức định luật Ôm đoạn mạch chứa nguồn điện máy thu

- Nêu mắc nối tiếp, mắc xung đối, mắc song song mắc hỗn hợp đối xứng nguồn điện thành nguồn

*Kĩ năng

 Vận dụng cơng thức tính cơng suất

máy thu

 Vận dụng hệ thức để

giải tập tồn mạch

 Tính hiệu suất nguồn điện

 Tính suất điện động điện trở nguồn

mắc nối tiếp, mắc xung đối, mắc song song mắc hỗn hợp đối xứng

 Vận dụng định luật Ôm để giải tập

đoạn mạch có chứa nguồn điện máy thu điện

 Giải tập mạch cầu cân mạch

điện kín gồm nhiều nút

 Mắc nguồn điện thành nguồn nối tiếp,

xung đối song song

 Tiến hành thí nghiệm để đo suất điện động

điện trở pin 3 Dòng điện mơi trường

a Dịng điện kim loại Sự phụ thuộc điện trở vào nhiệt độ Hiện tượng nhiệt điện Hiện tượng siêu dẫn

b Dòng điện chất điện phân

c Dòng điện chất khí

*Kiến thức

 Nêu tính chất điện kim loại

 Nêu điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt

độ

 Mô tả tượng nhiệt điện

 Nêu tượng siêu dẫn ứng dụng

của tượng

 Nêu chất dòng điện chất điện

phân

 Mô tả tượng dương cực tan

 Phát biểu định luật Fa-ra-đây điện phân

và viết hệ thức định luật

 Nêu số ứng dụng tượng điện phân  Nêu chất dòng điện chất khí  Mơ tả cách tạo tia lửa điện

(4)

CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT d Dịng điện chân khơng

e Dịng điện chất bán dẫn Lớp chuyện tiếp p - n

điểm ứng dụng hồ quang điện

 Nêu cách tạo dòng điện chân khơng

chất dịng điện chân khơng đặc điểm chiều dịng điện

 Nêu tia catốt

 Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động phóng

điện tử

 Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động ống

phóng điện tử

 Nêu đặc điểm tính dẫn điện chất bán

dẫn

 Nêu chất dong điện bán dẫn loại p

loại n

 Mô tả cấu tạo tính chất chỉnh lưu lớp

chuyển tiếp p – n

 Mô tả nguyên tắc cấu tạo công dụng điốt

bán dẫn tranzito

 Vẽ sơ đồ mạch chỉnh lưu dòng điện dùng điốt

giải thích tác dụng chỉnh lưu mạch

 Kỉ

 Vận dụng thuyết electron tự đo kim loại để giải

thích kim loại chất dân tác dụng chỉnh lưu mạch

*Kỉ năng

 Vận dụng thuyết electron tự đo kim loại để giải

thích kim loại chất dẫn điện tốt, dòng điện chạy qua dây dẫn lom loại thi gây tác dụng nhiệt điện trở suất kim loại tăng nhiệt độ tăng

 Vận dụng công thức

 Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải thích

các tập tượng điện phân

 Giải thích tính chất chỉnh lưu lớp tiếp xúc p

– n

 Tiến hành thí nghiệm để xác định tính chất

chỉnh lưu điốt bán dẫn đặc tính khuếch đại tranzito

4 Từ trường.

a Từ trường Đường sức từ Cảm ứng từ

b Lực từ Lự Lo-ren-xơ

*Kiến thức

 Nêu từ trường tồn đâu, có tính chất  Nêu đặc điểm đường sức từ

nam châm thẳng, nam châm chữ U, dòng điện thẳng dài, ống dây có dịng điện chạy qua

 Phát biểu định nghĩa nêu phương, chiều

của cảm ứng từ điểm từ trường Nêu đơn vị đo cảm ứng từ

 Viết cơng thức tính cảm ứng từ điểm từ

trường gây dòng điện thẳng dài vơ hạn, tâm dịng điện trịn điểm lịng ống dây có dịng điện chạy qua

 Viết cơng thức tính lực từ tác dụng lên đoạn

(5)

trường đều,

 Nêu lực Lo-ren-xơ viết cơng thức

tính lực *Kĩ năng

 Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường

thanh nam châm thẳng, dịng điện thẳng dài, ống dây có dòng điện chạy qua từ trường

 Xác định độ lớn, phương, chiều vectơ cảm

ứng từ điểm từ trường gây dòng điện thẳng dài, tâm dòng điện tròn điểm lòng ống dây có dịng điện chạy qua

 Xác định vectơ lực từ tác dụng lên môt đoạn dây

dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

 Xác định độ lớn chiều momen lực từ tác

dụng lên khung dây dẫn hình chữ nhật có dịng điện chạy qua đặt từ trường

5 Cảm ứng điện từ.

a Hiện tượng cảm úng điện từ Từ thông Suất điện động cảm ứng

b Hiện tượng tự cảm Suất điện động tự cảm Độ tự cảm

c Năng lượng từ trương ống dây

*Kiến thức

 Mô tả thí nghiệm tưởng cảm ứng điện

từ

 Viết cơng thức tính từ thong qua đơn vị

diện tích nêu đơn vị đo từ thông

 Phát biểu định luật Fa-ra-đây cảm ứng điện từ

định luật Len-xp7 chiều dòng điện cảm ứng

 Viết hệ thức

 Nêu dịng điện Fu-cơ gì, tác dụng có lợi

cách hạn chế tác dụng bất lợi dịng Fu-cơ

 Nêu tượng cảm ứng

 Nêu dộ tự cảm đơn vị đo độ tự cảm  Nêu từ trường lịng ống dây có dòng điện

chạy qua từ trường mang lượng

 Viết cơng thức tính lượng từ trường

trong lòng ống dây có dịng điện chạy qua *Kĩ năng

 Tiến hành thí nghiệm tượng cảm ứng

điện từ

 Vận dụng công thức

 Vận dụng công thức

 Và

 Xác định chiều dòng điện cảm ứng theo

định luật Len-xơ theo quy tắc bàn tay phải

 Tính suất điện động tự cảm ống dây

(6)

CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT thời gian

 Tính lượng từ trường ống dây

6 Khúc xạ ánh sáng

a Định luật khúc xạ ánh sáng Chiết suất, Tính thuận nghịch truyền ánh sáng

b Hiện tượng phản xạ toàn phần Cáp quang

*Kiến thức.

 Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng

 Nêu chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối

mối quan hệ chiết suất với tốc độ ánh sáng môi trường

 Nêu tính chất thuận nghịch truyền ánh

sáng thể tính chất định luật khúc xạ ánh sáng

 Mô tả tượng phản xạ toàn phần nêu

được điều kiện xảy tượng

 Mô tả truyền ánh sáng cáp quang

nêu ví dụ úng dụng cáp quang tiện lợi

*Kĩ năng

Vận dụngđược hệ thức định luật khúc xạ ánh

sáng

Giải tập tượng phản xạ toàn

phần 7 Mắt Các dụng cụ quang.

a Lăng kính

b Thấu kính

c Mắt Các tất mắt Hiện tượng lưu ảnh màng lưới

d Kính lúp Kính hiển vi Kính thiên văn

*Kiến thức

 Mô tả lăng kính

 Nêu lăng kính có tác dụng làm lệch tia sáng

truyền qua

 Nêu thấu kính mỏng

 Nêu trục chính, quang tâm, tiêu điểm chính, tiêu

điểm phụ, tiêu diện, tiêu cự thấu kính mỏng

 Phát biểu định nghĩa độ tự thấu kính nêu

được đơn vị đo độ tự

 Nêu số phóng đại anh tạo thấu kính

 Viết cơng thức thấu kính

 Nêu điều tiếc cảu mắt nhìn vật điểm

cực cận điểm cực viễn

 Nêu đặc điểm mắt cận, mắt viễn, mắt lão

mặt quang học nêu cách khắc phục tật

 Nêu góc trơng suất phân li

 Nêu lưu ảnh màng lưới nêu

được ví dụ thực tế ứng dụng tượng

 Mô tả ngun tắc cấu tạo cơng dụng kính

lúp, kính hiển vi kính thiên văn

 Nêu số bội giác

 Viết cơng tức tính số bội giác kính lúp đối

với trường hợp ngắm chừng, kính hiển vi kính thiên văn ngắm chừng vô cực

*Kĩ năng

 Vận dụng cơng thức lăng kính để tính góc

ló, góc lệch gọc lệch cựa tiểu

 Vận dụng cơng thức

(7)

thấu kính mỏng hội tụ, phân kì hệ hai thấu kính đồng trục

 Dựng ảnh vật thật tạo thấu kính  Vận dụng cơng thức thấu kính cơng thức tính số

phóng giải tập

 Giải tập mắt cận mắt lão

- Dựng ảnh vật tạo kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn

- Giải tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn

- Giải tập hệ quang đồng trục gồm hai thấu kính thấu kính gương phẳng - Xác định tiêu cự thấu kính phân kì thí nghiệm

2.2 Thực trạng học sinh trước thực đề tài.

Phần lớn học sinh không chuẩn trước nhà chuẩn bị sơ sài, không rõ nội dung trọng tâm, soạn cách máy móc chép phần tóm tắt sách giáo khoa để đối phó

Hoạt động tiết day, chủ yếu giáo viên nêu câu hỏi học sinh thảo luận, đọc sách giáo khoa để trả lời làm tốn nhiều thời gian, thời gian để học sinh tập vận dụng

Học sinh thường chọn lọc tập vận dụng cho nội dung kiến thức vừa tìm

2.3 Biện pháp thực hiện 2.3.1 Chuẩn bị

a Giáo viên

Chuẩn bị tập tài liệu gồm phần: phần nêu câu hỏi định hướng cho để học sinh dựa vào mà soạn nội dung để thảo luận lớp; phần hai số tập tự luận trắc nghiệm vận dụng cho học sinh tự làm sau tự nghiên cứu nhà

Phát hành tài liệu cho học sinh trước học tuần b Học sinh

Chuẩn bị tập dùng để soạn làm tập tài liệu phát Thực việc soạn đầy đủ

2.3.2 Tổ chức thực hiện

(8)

Sau học sinh trình bày xong vấn đề, giáo vệ nhận xét chốt lại vấn đề cần nắm Thông qua nhận xét giáo viên học sinh hiểu sâu sắc thêm vấn đề kịp thời sửa chữa sai lệch

Khi kết thúc nội dung, giáo viên cho lớp thảo luận tập tài liệu cho kết sau giáo viên nhận xét đưa đáp án cuối Hoạt động giúp cho học sinh biết cách vận dụng kiến thức học vào số tốn cụ thể có liên quan

Khi kết thúc tiết học giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại vấn đề thảo luận, làm rõ Nhằm củng cố lại nội dung

2.4 Nội dung tài liệu (trình bày mẫu)

PHẦN I CÂU HỎI GỢI Ý CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Bài 44 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

2 Phân biệt: tia tới, góc tới, tia phản xạ, góc phản xạ, tia khúc xạ, góc khúc xạ

3 Tìm mối qua hệ góc tới góc phản xạ cặp mơi trường suốt (Định luật khúc xạ ánh sáng)

4 Định nghĩa chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Nêu ý nghĩa chiết suất tỉ đối

6 Chứng minh chiết suất tuyệt đối môi trường suốt lớn

7 Vẽ ảnh vật tạo khúc xạ ánh qua mặt phân cách hai mơi trường suốt

8 Dùng hình vẽ để giải thích tượng sau: Khi nhìn vào chậu nước ta thấy đáy chậu dường bị nâng lên; Khi chỉa cá người ta (đứng bờ) canh chỉa vào đầu cá (ở ao) thường không trúng

9 Nêu tính thuận nghịch truyền ánh sáng

10 Chứng minh tia khúc xạ vng góc với tia phản xạ thì: tani = n21; cotanr = n21 Bài 45 PHẢN XẠ TOÀN PHẦN

1 Xét tia sáng từ mơi trường có chiết suất n1 sang mơi trường có chiết suất n2 Hãy xét thay đổi góc khúc xạ, tia khúc tia phản xạ hai trường hợp n1 < n2 n1 > n2

2 Hiện tượng phản xạ tồn phần gì? Vì gọi phản xạ toàn phần Nêu điều kiện xảy tượng phản xạ toàn phần

4 Thiết lập cơng thức tính góc tới giới hạn góc khúc xạ giới hạn Nêu ứng dụng cảu tượng phản xạ toàn phần đời sống

(9)

chiết suất n = góc tới i = 45o có phần bị phản xạ phần bị khúc xạ Tìm góc khúc xạ góc tạo tia khúc xạ tia phản xạ ĐS:30o 105o

Câu 2: Chiếu tia sáng từ khơng khí tới mơi trường suất có chiết suất n = góc tới i góc tới i có giá trị để tia khúc xạ tia phản xạ vng góc? ĐS:60o

Câu 3: Một tia sáng từ môi trường chiết suất n = sang mơi trường có chiết suất n’ góc tới i = 60o Để tia phản xạ tồn phần chiết suất n’ phải thỏa mãn điều kiện nào? ĐS: n’ < 1,5

Câu 4: Chiếu tia sáng từ khơng tới mơi trường có chiết suất n = góc tới i = 60o. Tìm góc khúc xạ góc lệch (góc hợp tia tới tia khúc xạ) ĐS: 30o; 30o

B TRẮC NGHIỆM

6.1 Phát biểu sau đúng?

A Chiết suất tỉ đối môi trờng chiết quang nhiều so với môi trờng chiết quang nhỏ đơn vị

B Mơi trờng chiết quang có chiết suất tuyệt đối nhỏ đơn vị

C Chiết suất tỉ đối môi trờng so với môi trờng tỉ số chiết suất tuyệt đối n2 môi tr-ờng với chiết suất tuyệt đối n1 môi trtr-ờng

D Chiết suất tỉ đối hai môi trờng lớn đơn vị vận tốc ánh sáng chân không vận tốc lớn

6.2 Với tia sáng đơn sắc, chiết suất tuyệt đối nớc n1, thuỷ tinh n2 Chiết suất tỉ đối tia sáng truyền từ nớc sang thuỷ tinh là:

A n21 = n1/n2 B n21 = n2/n1 C n21 = n2 – n1 D n12 = n1 –

n2

6.3 Chọn câu tr li ỳng

Trong tợng khúc xạ ánh sáng:

A góc khúc xạ bé góc tới B góc khúc xạ lớn góc tới

C gãc khóc x¹ tØ lƯ thn víi gãc tới D góc tới tăng dần góc khúc xạ

tăng dần

6.4 Chit sut t đối môi trờng khúc xạ với môi trờng tới

A lớn B nhỏ

C tỉ số chiết suất tuyệt đối môi trờng khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi trờng tới

D hiệu số chiết suất tuyệt đối môi trờng khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi tr-ờng tới

6.5 Chn cõu ỳng nht

Khi tia sáng từ môi trờng suốt n1 tới mặt phân cách víi m«i trêng st n2 (víi n2 > n1), tia sáng không vuông góc với mặt phân cách

A tia sáng bị gãy khúc qua mặt phân cách hai môi trờng B tất tia sáng bị khúc xạ vào mơi trờng n2

(10)

A lu«n lín B nhỏ C D lớn

6.7 Chiu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào mơi trờng có chiết suất n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i đợc tính theo cơng thức

A sini = n B sini = 1/n C tani = n D tani = 1/n

6.8 Một bể chứa nớc có thành cao 80 (cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nớc bể 60 (cm), chiết suất nớc 4/3 ánh nắng chiếu theo phơng nghiêng góc 300 so với phơng ngang Độ dài bóng đen tạo thành mặt nớc

A 11,5 (cm) B 34,6 (cm) C 63,7 (cm) D 44,4 (cm)

6.9 Một bể chứa nớc có thành cao 80 (cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nớc bể 60 (cm), chiết suất nớc 4/3 ánh nắng chiếu theo phơng nghiêng góc 300 so với phơng ngang Độ dài bóng đen tạo thành đáy bể là:

A 11,5 (cm) B 34,6 (cm) C 51,6 (cm) D 85,9 (cm)

6.10 Một điểm sáng S nằm chất lỏng (chiết suất n), cách mặt chất lỏng khoảng 12 (cm), phát chùm sáng hẹp đến gặp mặt phân cách điểm I với góc tới nhỏ, tia ló truyền theo phơng IR Đặt mắt phơng IR nhìn thấy ảnh ảo S’ S dờng nh cách mặt chất lỏng khoảng 10 (cm) Chiết suất chất lỏng

A n = 1,12 B n = 1,20 C n = 1,33 D n = 1,40

6.11 Cho chiết suất nớc n = 4/3 Một ngời nhìn hịn sỏi nhỏ S mằn đáy bể nớc sâu 1,2 (m) theo phơng gần vng góc với mặt nớc, thấy ảnh S’ nằm cách mặt nớc khoảng

A 1,5 (m) B 80 (cm) C 90 (cm) D (m)

6.12 Một ngời nhìn hịn sỏi dới đáy bể nớc thấy ảnh dờng nh cách mặt nớc khoảng 1,2 (m), chiết suất nớc n = 4/3 Độ sâu bể là:

A h = 90 (cm) B h = 10 (dm) C h = 15 (dm) D h = 1,8 (m)

6.13 Một ngời nhìn xuống đáy chậu nớc (n = 4/3) Chiều cao lớp nớc chậu 20 (cm) Ngời thấy đáy chậu dờng nh cách mặt nớc khoảng

A 10 (cm) B 15 (cm) C 20 (cm) D 25 (cm)

6.14 Một mặt song song có bề dày 10 (cm), chiết suất n = 1,5 đ ợc đặt khơng khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 tia ló khỏi sẽ

A hợp với tia tới góc 450. B vuông góc víi tia tíi.

C song song víi tia tíi D vuông góc với mặt song song

6.15 Một mặt song song có bề dày 10 (cm), chiết suất n = 1,5 đ ợc đặt không khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 Khoảng cách giá tia tới tia ló là:

A a = 6,16 (cm) B a = 4,15 (cm) C a = 3,25 (cm) D a = 2,86 (cm)

6.16 Một hai mặt song song có bề dày (cm), chiết suất n = 1,5 đợc đặt khơng khí Điểm sáng S cách 20 (cm) ảnh S’ S qua hai mặt song song cách S khoảng

A (cm) B (cm) C (cm) D (cm)

6.17 Một hai mặt song song có bề dày (cm), chiết suất n = 1,5 đợc đặt khơng khí Điểm sáng S cách 20 (cm) ảnh S’ S qua hai mặt song song cách hai mặt song song khoảng

A 10 (cm) B 14 (cm) C 18 (cm) D 22(cm)

6.18 Phát biểu sau khụng ỳng?

A Khi có phản xạ toàn phần toàn ánh sáng phản xạ trở lại môi trờng ban đầu chứa chùm tia sáng tới

B Phản xạ toàn phần xảy ánh sáng ®i tõ m«i trêng chiÕt quang sang m«i trêng kÐm chết quang

C Phản xạ toàn phần xảy góc tới lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần igh

D Gúc gii hn phn xạ toàn phần đợc xác định tỉ số chiết suất môi trờng chiết quang với môi trờng chiết quang

(11)

C cờng độ sáng chùm khúc xạ bị triệt tiêu D B C

6.20 Phát biểu sau khơng đúng?

A Ta lu«n có tia khúc xạ tia sáng từ môi trêng cã chiÕt suÊt nhá sang m«i trêng cã chiÕt suất lớn

B Ta có tia khúc xạ tia sáng từ môi trờng có chiết suất lớn sang môi trờng có chiết suất nhỏ

C Khi chùm tia sáng phản xạ toàn phần chùm tia khúc xạ

D Khi có phản xạ tồn phần, cờng độ sáng chùm phản xạ gần nh cờng độ sáng chựm sỏng ti

6.21 Khi ánh sáng từ nớc (n = 4/3) sang không khí, góc giới hạn phản xạ toàn phần có giá trị là:

A igh = 41048’. B igh = 48035’. C igh = 62044’. D igh = 38026’.

6.22 Tia sáng từ thuỷ tinh (n1 = 1,5) đến mặt phân cách với nớc (n2 = 4/3) Điều kiện góc tới i để khơng có tia khúc xạ nớc là:

A i ≥ 62044’. B i < 62044’. C i < 41048’. D i < 48035’.

6.23 Cho tia sáng từ nớc (n = 4/3) không khí Sự phản xạ toàn phần xảy gãc tíi:

A i < 490. B i > 420. C i > 490. D i > 430.

6.24 Một miếng gỗ hình trịn, bán kính (cm) tâm O, cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nớc có chiết suất n = 1,33 Đinh OA nớc, cho OA = (cm) Mắt đặt khơng khí thấy đầu A cách mặt nớc khoảng lớn là:

A OA’ = 3,64 (cm) B OA’ = 4,39 (cm) C OA’ = 6,00 (cm) D OA’ = 8,74 (cm)

6.25 Một miếng gỗ hình trịn, bán kính (cm) tâm O, cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nớc có chiết suất n = 1,33 Đinh OA nớc, cho OA = (cm) Mắt đặt khơng khí, chiều dài lớn OA để mắt không thấy đầu A là:

A OA = 3,25 (cm) B OA = 3,53 (cm) C OA = 4,54 (cm) D OA = 5,37 (cm)

6.26 Một đèn nhỏ S đặt đáy bể nớc (n = 4/3), độ cao mực nớc h = 60 (cm) Bán kính r bé gỗ tròn mặt nớc cho không tia sáng từ S lọt ngồi khơng khí là:

A r = 49 (cm) B r = 53 (cm) C r = 55 (cm) D r = 51 (cm)

6.27 ChiÕu chùm tia sáng song song không khí tới mặt nớc ( n = 4/3) với góc tới 450. Góc hợp tia khúc xạ tia tới lµ:

A D = 70032’. B D = 450. C D = 25032’. D D = 12058’.

6.28 Một chậu nớc chứa lớp nớc dày 24 (cm), chiết suất nớc n = 4/3 Mắt đặt khơng khí, nhìn gần nh vng góc với mặt nớc thấy đáy chậu dờng nh cách mặt nớc đoạn

A (cm) B (cm) C 18 (cm) D 23 (cm)

6.29* Một chậu đặt mặt phẳng nằm ngang, chứa lớp nớc dày 20 (cm), chiết suất n = 4/3 Đáy chậu gơng phẳng Mắt M cách mặt nớc 30 (cm), nhìn thẳng góc xuống đáy chậu Khoảng cách từ ảnh mắt tới mặt nớc là:

A 30 (cm) B 45 (cm) C 60 (cm) D 70 (cm)

*ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM

1 A 2 B 3 D 4 C 5 D 6 A 7 C 8 B 9 D 10 B 11 C 12 C

13 B 14 C 15 A 16 B 17 C 18 D 19 C 20 B 21 B 22 A 23 C 24 A 25 B 26 B 27 D 28 C 29 B

2.5 Kết thực hiện

(12)

- So với năm học học trước, học sinh hoạt động tích cực hơn, khả tiếp thu tốt khả vận dụng kiến thức tốt

- Thời gian dành cho học sinh làm vận dụng lớp nhiều - Kết trung bình mơn học kỳ I lớp 11TN3, 11A1 năm học 2009 – 2010: Xếp loại

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

11TN3 24 (53,33%) 19 (42,22%) (4,44%) (0,00%) (0,00%)

(13)

Việc gợi ý câu hỏi chuẩn bị thảo luận nhà giúp học sinh có thái độ tích cực, tự giác nghiên cứu tài liệu, đồng thời tạo kiện cho em phát triển tư duy, khả lý luận vấn đề

Việc giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh thảo luận để làm rõ nội dung nhiều học sinh tham gia giải vấn đề tạo cho học sinh hứng thú, say mê học tập khơng mơn Vật lý mà cịn mơn khác Từ phát huy khả tự giác, tích cực học sinh, giúp em tự tin vào thân gặp vấn đề cần giải

Đây đề tài thực phạm vi lớp 11 chương trình nâng cao Mong q đồng nghiệp đóng góp thêm để đề tài áp dụng phạm vi rộng

Chợ Lách, ngày 10 tháng 01 năm 2010 Tác giả

(14)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO _ NXB GIÁO DỤC SÁCH GIÁO VIÊN VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO _ NXB GIÁO DỤC CHUẨN KIẾN THỨC VẬT 11 CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO

4 SÁCH BÀI TẬP THAM KHẢO

WWW.VIOLET.VN

Ngày đăng: 23/04/2021, 09:33

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w