Nhng thùc tÕ cho thÊy r»ng, kh«ng Ýt häc sinh thêng rÊt hay quªn tõ vùng mµ gi¸o viªn giíi thiÖu sau mét thêi gian nÕu kh«ng ®îc thùc hµnh l¹i c¸c tõ ®ã, vµ khi tiÕp cËn c¸c tõ nµy trong[r]
(1)25 hình thức luyện tập kiểm tra tõ vùng *****&&&******
A.Đặt vấn đề.
Trong phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin nay, Tiếng Anh thực trở thành ngơn ngữ quốc tế Nó đóng vai trò quan trọng lĩnh vực phát triển xã hội nói chung, với giáo dục nói riêng Có nhiều quốc gia giới sử dụng Tiếng Anh việc giảng dạy trờng học nh việc giao tiếp hàng ngày Tiếng Anh phơng tiện thông tin quan trọng nhiều quốc gia giới Rất nhiều văn quốc tế đợc viết Tiếng Anh Bên cạnh Tiếng Anh ngơn ngữ 44 quốc gia nhiều nớc, Tiếng Anh ngôn ngữ kinh doanh thơng mại kỹ thuật, kiến thức phát minh khám phá nớc đợc truyền bá sang nớc khác tiếng Anh để mạng lại lợi ích cho cộng đồng giới Chính mà việc tiếp cận hiểu biết Tiếng Anh điều cấp thiết kỷ nguyên thông tin
1
Sở giáo dục đào tạo hà tĩnh ****&&&****
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
****&&&****
Tên đề tài : 25 hình thức luyện tập và kiểm tra từ vựng
M«n : TiÕng Anh
Lĩnh vực : Dạy học sinh i tr
( Trong dạy khoá ngoại khoá )
(2)Việt Nam, Tiếng Anh ngôn ngữ đợc giảng dạy phổ biến vùng miền nớc đặc biệt thành thị Ngôn ngữ bao gồm nhiều từ ngữ, ý kiến ý tởng, hiểu biết sâu sắc ngơn ngữ làm phong phú trí óc ta, giúp ta diễn đạt đợc ý tởng tốt hơn, suy nghĩ tốt hơn, hiểu biết đất nớc văn hố Anh nói riêng nh đất nớc khác giới Tuy nhiên để biết đợc Tiếng Anh điều khó, để hiểu biết sâu sắc vận dụng nh cơng cụ giao tiếp, phục vụ cho mục đích điều khó khăn Đặc biệt học sinh nông thôn, môn học mới, học sinh phải tiếp cận với đất nớc khác, văn hóa lạ Điều địi hỏi ngời thầy phải đổi phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng chung công tác giảng dạy
Trong hoạt động dạy học lớp, luyện tập kiểm tra từ vựng phần vô quan trọng dạy Vậy phải làm nh để kiểm tra từ vựng học sinh cách có hiệu ? Làm để em u thích mơn? Làm để dạy học Tiếng Anh có chất lợng? Chúng ta không tiếp tục vận dụng linh hoạt, sáng tạo phơng pháp dạy học tích cực tiết học, dạy Trong việc kiểm tra ngơn ngữ học sinh gắn với tổ chức trị chơi hình thức dạy học tích cực - Nhằm thực có hiệu chủ đề năm học 2008 -2009 “Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực “
Là giáo viên Tiếng Anh THCS Qua thực tế giảng dạy nhiều năm qua, tơi suy nghĩ tìm tịi sáng tạo, cố gắng nhằm giúp học sinh ghi nhớ đợc từ vựng sâu từ hình thức kiểm tra, luyện tập từ vựng, xác định đợc tầm quan trọng việc kiểm tra từ vựng Tôi muốn quý vị đồng nghiệp tham khảo đề tài
B Nội Dung
I số khó khăn viÖc häc tõ vùng
Việc giảng dạy Tiếng Anh nay, nhìn chung giáo viên sử dụng phơng pháp có hiệu tiết dạy, nhiều ngời số thấm nhuần phơng pháp có nhiều sáng tạo theo tiến trình dạy Tuy nhiên để tiết dạy đạt đợc hiệu cao hay học sinh nắm đợc ngữ liệu hay từ vựng địi hỏi giáo viên phải dùng thủ thuật thích hợp với đối tợng Nhng thực tế cho thấy rằng, khơng học sinh thờng hay qn từ vựng mà giáo viên giới thiệu sau thời gian khơng đợc thực hành lại từ đó, tiếp cận từ khác học sinh khơng hiểu để giải tình học dẫn đến tiết dạy đạt hiệu khơng cao Nhiều từ vựng có cấu tạo từ hay cách phát âm khó, từ tơng tự gây cho học sinh nhầm lẫn hay khả ghi nhớ khơng cao
II biƯn ph¸p thùc hiƯn
Có thể nói luyện tập, kiểm tra từ vựng yếu tố cần thiết thực hành ý nghĩa sử dụng ngữ liệu Việc thực hành từ vựng đợc kết hợp với việc thực hành ngữ pháp dạy kỹ
Tuỳ vào đặc điểm lớp, đối tợng, nội dung dung lợng kiến thức bài, ta luyện tập từ vựng thời điểm khác nhau, giai đoạn khác bài, dạy khóa hay ngoại khoá, cách thức tổ chức chia đội để giáo viên chọn hình thức kiểm tra phù hợp
(3)1.1.Kết nối chữ ( Letter connecting).
- Giáo viên đa từ vựng bÊt kú
- Học sinh viết từ khác cho chữ từ sau phải bắt đầu chữ cuối từ trớc Tơng tự nh hết thời gian quy định ( Chú ý: Khơng tính từ lặp từ trớc)
+VD: go on now win
1.2 Tạo từ khác ( Make other words).
- Giáo viên đa tõ vùng bÊt kú
- Học sinh viết từ khác cho chữ từ phải bắt đầu chữ có từ cho
+ VD: house
hot orange under sister eight
1.3 Tìm từ bị ẩn ( Find hidden words ).
- Giáo viên viết câu tách rời đoạn văn Các từ ẩn kết nối chữ từ nằm từ khác Giáo viên quy định thời gian số lợng từ cần tìm
- Học sinh khoanh trịn từ mà em tìm đợc
+ VD: Tìm 10 chữ số phạm vi - > 100 câu dới a He met his son in Edinburgh many year ago
b They last won the first price in the competition last week c He is an honest boy He never cheats in the exam
d He used Mr John ‘s car instead of ours
e People usually buy candles and matches for typhoons
f He always gets good grades eventhough he is not hard – working g The bank is the same height as the post office
h They feel even- handed now because their father was released i We couldn’t enlarge the garden because of the loccal authorities *Keys:
a so N IN E dinburgh b .las T WO n
c .h ONE st
d J oh n o FOUR s e FOR TYphoons f grade s even though g h eight
(4)h fe el even - handed i .couldn’ t en large
1.4 Khoanh trßn ( Circle )
- Giáo viên đa bảng từ gồm từ xếp không theo thứ tự
- Hc sinh đội dùng phấn / bút màu khác khoanh theo tứ tự quy luật từ theo quy tắc ngữ pháp Chẳng hạn học sinh đội A khoanh đợc chữ số tìm khoanh tiếp chữ số học sinh đội B tìm khoanh chữ số Tơng tự tìm đợc số cuối Số từ khoanh đợc kết đội
+VD1: Khoanh theo thứ tự số đếm phạm vi từ -> 20
+ VD 2: Khoanh tròn theo thứ tự cấu trúc câu ( be going to )
* Key: My mother is going to play badminton tonight
1.5 T¹o tõ cã nghÜa (Make meaningful words)
- Giáo viên chia từ thành mảnh ghép lên bảng - Học sinh ghép mảnh ghép để tạo từ có nghĩa
thirteen
nineteen
eight ten
eleven
three sixteen
six
seventeen two
twenty eighteen
fourteen
fifteen nine
four
five twelve seven
one
going tonight
is mother
My play
(5)+ VD: Giáo viên cho mảng từ ghép thiên tai
* Key:
Typhoon, earthquake,hurricane, volcano, tornado, tidal wave
1.6 Tìm vế thích hợp ( Find the suitable piece )
- Giáo viên đa khoảng câu , tách rời câu làm mảnh ghép ( dùng thẻ) Chia mảnh ghép đầu cho nhóm 1,2,3 ,4 đội A, mảnh ghép sau cho nhóm 5,6,7,8 đội B
- Lần lợt học sinh đại diện cho nhóm đội A dự đốn mảnh ghép nhóm nhóm 6,7,8 đội B Nếu chọn nhóm đội A tiếp tục cịn sai đến lợt nhóm đội B Tơng tự nh tất mảnh ghép đợc hoàn thành
+VD: Ghép mảnh câu đặc điểm thời tiết mùa Đội A Đội B Nhóm 1: Nhóm 5:
Nhãm 2: Nhãm 6:
5 ca
ty
do no
phoon vol earth
quake
na tor
tidal
wave
quake
cane hurri
in the spring It is cold
It is hot in the winter
It is warm in the fall
(6)Nhãm 7: Nhãm 3:
Nhãm 4; Nhãm 8:
*Key: It is cold in the winter It is hot in the summer It is warm in the spring It is cool in the fall
1.7 Xem điệu đoán nghÜa c¸c bøc tranh( Guess the pictures)
- Giáo viên đa cho đại diện đội tranh khác
- Thành viên đội A nhận tranh làm điệu hành động nghĩa tranh Các thành viên đội nêu nghĩa Tiếng Anh tranh thời gian quy định Sau đội A hoàn thành đến lợt đội B Đội nêu nhiều chiến thắng
+ VD:
- Bộ tranh đội A gồm 10 hình ảnh ( bóng chuyền, phở, máy bay, nhảy dây, bơi lội, đầu, nghe nhạc, đọc sách, xe máy, cold )
- Bộ tranh đội B gồm 10 hình ảnh ( bóng đá, cầu lơng, thả diều, bánh mỳ, câu cá, nóng, xe đạp, thể dục, xem ti vi, mũi )
* A sample of the pictures
- Hc sinh lm ng tỏc
- Các thành viên nhóm đoán từ
+ Key: (Play) volleyball
1.8 LuyÖn tËp tõ ( Words practicing ).
- Giáo viên cho từ vựng có nhiều chữ
(7)+VD: restaurant -> rest, aunt, tea, test, tear
1.9.XÕp tõ cã cïng chñ điểm ( Choose the suitable topic).
- Giáo viên đa bảng từ hỗn hợp - Học sinh xếp từ theo chủ điểm thích hợp + VD:
Food & drink Weather Body sports
- eggs - cold - head - badminton
* Keys:
- Food & drink : chicken, milk, eggs, noodles, oranges , rice, beef, fish ,meat, bananas , apples, carrots , soda , potatoes , bread, lemonade - Weather: cold, wet, warm, hot, cool, dry
- Body: head, nose, ears, arms, hands, legs, mouth
- Sports: soccer, swimming, tennis, basketball, volleyball, table-tennis, tennis
1.10 Tìm từ khoá ( Find the key word).
- Giáo viên đa từ gợi ý có liên quan đến từ khố - Học sinh suy nghĩ tìm từ khố
+VD:
father sister
brother
mother * Key: Family
1.11 LÊy mét tõ kh«ng cïng nhãm / tÝnh chÊt ( Odd one out )
7
soccer chicken cold milk head eggs oranges noodles nose wet rice mouth swimming tennis warm beef ears fish arms meat bananas hands apples carrots basketball soda hot potatoes dry coffee lemonade volleyball legs cool bread table-tennis
(8)- Giáo viên cho số từ vựng có từ khơng nhóm nghĩa / tính chất với từ lại
- Học sinh từ cách khoanh trịn + VD: seen / spoke / gone / written
* Key: spoke ( Động từ bất quy tắc Thì Quá Khứ §¬n )
1.12 Thêm vào nhiều từ nhóm / tính chất với từ cho ( Add one or more ).
- Giáo viên cho mét så tõ cïng nhãm / tÝnh chÊt
- Học sinh thêm vào nhiều từ nhóm/ tính chất với từ cho + VD: black / blue / red / ?
* Key: yellow, white
1.13 Đặt từ vào cấu trúc câu ( Put in a form).
- Giáo viên cho mét tõ vùng bÊt kú
- Học sinh thảo luận đặt từ vào câu VD: - beautiful -> She is beautiful
- play -> I play video game - chicken -> I like chicken
1.14 Viết từ có số l ợng chữ theo quy định ( Number of letters )
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ vựng có 3, chữ thời gian quy định (Các từ sau không trùng với từ trớc) Em viết nhiều từ chiến thắng
- Học sinh viết theo cá nhân nhóm +VD: Viết từ vựng có chữ - lake, like, have
1.15 ViÕt c¸c từ có chữ cuối cùng.( The same letter)
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ bắt đầu kết thúc chữ - Học sinh thi viết theo thời gian quy nh
+VD: Viết từ bắt đầu b»ng ch÷ “ h” - house, hot, help
ViÕt c¸c tõ kÕt thóc b»ng ch÷ “t” - visit, aunt, wet
1.16 Quay l ng víi b¶ng ( Back to board )
- Giáo viên gọi học sinh xung phong lên bảng quay mặt xuống lớp Giáo viên viÕt mét tõ bÊt kú ( C¶ líp cã thĨ gợi ý không, tuỳ thuộc vào khả diễn t¶ cđa tõ )
(9)+ VD: KiĨm tra sè thø tù ph¹m vi tõ > 10
- Giáo viên: third ( Giáo viên viết lên bảng Học sinh đợc đốn lần ) - Học sinh : fifth, first,
1.17 Thêm từ bớt từ ? ( What added ? and what out ?).
- Gi¸o viên cho bảng từ chứa khoảng tõ vùng
- Yêu cầu học sinh nhớ từ vựng vịng 30 ‘ – phút( hc sih lm theo nhúm)
- Giáo viên đa bảng từ khác ( giáo viên bỏ số từ bảng trớc thêm số tõ kh¸c)
- Học sinh từ bị lấy từ đợc thêm vào + VD:
* B¶ng 1:
*B¶ng 2:
* Keys: Added: supermarket, park,police station Out : shop, market, store
1.18 Chữ may mắn( Lucky letter ).
- Giáo viên phát cho nhóm mÉu giÊy cã c¸c tõ TiÕng Anh
- Một em trởng nhóm chọn lần lợt từ yêu cầu thành viên đợc phép đoán chữ Ngời đốn chữ có từ đợc tính điểm + VD: - Từ “ big “
- Häc sinh ®o¸n S1 : “ c” S2 : “ h “ S3 : “ i” S4 : * Key: S3
1.19 ViÕt tõ theo ©m tiÕt ( Syllables of letter )
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết từ có số lợng âm tiết theo quy định.(1, 2,3 ) - Học sinh thi viết
+ VD: ViÕt c¸c tõ cã hai ©m tiÕt - noisy, river, teacher
9
bank store hospital shop market post office school hotel
(10)1.20 Câu sai ( T / F statements )
- Giáo viên đặt từ vựng vào câu Có thể sai - Học sinh sai câu
+ VD:
a A teacher works in a hospital b Orange juice is a drink
c It is quiet in the city d
* Keys : a F b T c F
1.21.Đoán từ theo ngữ cảnh ( Guess the meaning of the words ).
- Giáo viên đặt từ cần kiểm tra vào câu - Học sinh nghĩa từ
+ VD1: We go to school to study H/s : “ häc”
+ VD2: They are going to bring a camera to take a photo
H/s : “ chôp ¶nh “
1.22 Nghe vµ viÕt ( Listen and write )
- Giáo viên chọn đội A B đội học sinh Xếp thành dãy dọc theo lớp từ bảng xuống lớp ( Chú ý : Học sinh đứng gần bảng có khả nghe viết tốt, học sinh đứng đầu dãy có khả phát âm tốt
- Giáo viên cho học sinh đầu dãy đội đồng thời quan sát từ vựng h/s nói thầm với ngời từ vựng Ngời lại nói với ngời Tơng từ ngời cuối ( đứng gần bảng ) lên bảng viết từ Đội hồn thành xong trớc thỡ chin thng
+ VD: Mô hình
S1 S6
S2 S7
S3 S8
Board
(11)S4 S9
S5 S10
( VD : GV cho tõ “ has “ ( Häc sinh cã thĨ ph¸t âm viết nhầm head ) lead ( Học sinh phát âm viết nhầm lit )
1.23 Cuộc đua ( Race ).
- Giáo viên xếp từ câu từ tách rời ( nhng nhóm từ )lên bảng từ
- Học sinh thi nối từ theo câu theo quy định giáo viên Đội đích trớc chiến thắng
+VD1: Học sinh nối từ theo trật tự câu đúng.( Chia lớp thành đội )
Start Finish
We cold in a weather house in the near
live on big small river to lake country
*Key:
We cold in a weather house in the near
live on big small river to lake country
+ VD2: Học sinh biến đổi động từ nguyên thể sang dạng động từ theo quy tắc bất quy tắc Quá Khứ Đơn theo dãy từ đội
Start Finish
(12)Team A meet visit play tell take know listen write make
Team B see live go speak watch want build have help
* Key:
Team A met visited played told took knew listened wrote made Team B saw lived went spoke watched wanted built had helped
1.24 So s¸nh ( Comparison )
- Giáo viên cho hai tranh minh hoạ
- Học sinh quan sát tranh A bên cạnh đoán nghĩa từ tranh B + VD:
1 A B ?
(13)3 A B ?
4.A B ?
5.A B ?
*Keys: 1B small 2B happy 3B tall 4B strong 5B long
1.25 Sáng tác thơ / hát( Compose a poem / song )
- Giáo viên sáng tác từ vựng chủ điểm thơ hát - Học sinh luyện ngoại khoá nhà
* Thơ tính từ:
Tall cao short ngắn long dài
Big to small nhỏ thin gầy khoẻ strong
(14)Dày full yếu weak tròn round Beautiful đẹp vui happy.
* Th¬ vỊ bé phËn thể ngời
Cái mũi nose
Cái đầu head
Từ neck cổ Nhìn rõ nhờ eyes
Đôi tai ears
Từ hair mái tóc Dáng vóc body
Ta legs
Ta xách hands
Khi ăn dùng teeth Full lips môi dày Từ face khuôn mặt Gánh nặng shoulders
Fingers cầm bút *Thơ đặc điểm mùa
One year có seasons Summer mùa hạ, mùa đông winter
Spring xuân đến nở hoa Mùa thu mát mẻ từ fall
Summer hot
Winter cảm giác lại cold vô cïng
Spring cảm giác warm Fall cảm giác nghe cool * Thơ hoạt động vui chơi
Có nhiều hoạt động vui chơi
Soccer bóng đá play chữ Xem phim watch TV Music nghe nhạc listen to
Câu cá go fishing
Còn go jogging ngày
Volleyball gắn với play
Thì tơi biết đợc chơi bóng chuyền Nhng mà nhớ help your mom
Nghĩa giúp mẹ đừng nên chơi nhiều * Bài hát ( Dựa theo nhạc hát Cả nhà thơng nhau )
In the morning, I go to school In the afternoon, I play volleyball In the evening, I my homework
I go to bed at 10 30 ‘
2 Gi¸o ¸n thùc nghiƯm.
- ¸p dơng h×nh thøc ” 1.6 Tìm vế thích hợp ( Find the suitable piece) phần
Futher practice day:
(15)Lesson 1: A1,2- period 78th
A.Aims
- By the end of the lesson, Ss will be able to talk about the weather in each season using feature and season vocabulary with “What’s the weather like?”
.
+ Aids : word cards, pictures
+ Anticipated problem: Students might cause some mistakes about the features of the seasons
B Content :
I Warm up :
Chatting
- Ask sts about the seasons :( in English / VNese )
? How many seasons are there in a year/ ? Có mùa năm ? Đặc điểm thời tiết mùa ? Em tích mùa ? Vì
II New lesson
1 Presentation :
a Pre teach vocabulary:
- The spring : mùa xuân ( picture + explanation) - The summer : mùa hè / hạ ( // ) - The fall : mùa thu ( // ) - The winter : mùa đông ( // ) - Warm ( adj ) : ấm áp ( // ) - cool ( adj ) : mát mẻ ( // ) - T models, Ss’repetition : chorusly – individually
- Check stress and reading - Ss copy down
* Checking vocabulary : Pelmanism T uses the posters ( with numbers )
Spring summer fall winter
Cool warm cold hot
- Ss work in teams
b Presentation dialogue : * Set the scene :
- Who is this ?
- What are they talking about ? - “ Litsen and read after me “
Dialogue build
Nam Ba
+ the weather _ in the ? + It’s _ T: read
Ss: read after ( chorusly )
(16)T calls some pairs to practice - Ask ss to fill in the gaps
+ Keys : What – like – summer – hot
- T elicits the target language
- Ask ss to translate( the dialgue )
- You want to know the weather in the summer, how you ask ? How you answer ? ( VNese)
- Form: What s the weather like ( in ) ? It s ’ ’ - Usage : Ask and answer about the weather
* Concept check :
? What is the beginning of the form ? What is the answer
? When we use it
2 Practice : (A1 P134) a Substitution drill :
* T says: * Ss say :
- hot - summer - cold - winter - cool - fall - warm - spring * T says : * Ss say : - summer - hot
b Picture drill :
- T uses the pictures p.134 - T runs through the words
- Dealing with the questions - Dealing with the answers
- T models the first picture, Ss’repetition : chorus - individual - T - Ss, Ss - T
- Pair work : open pairs, closed pairs
+ Example exchange: - What’s the weather like in (the winter )? - It’ s (cold )
3 Further practice:
a Find the suitable piece ( Xem 1.6 hình thức kiểm tra )
- Giáo viên chia cho đội đội thẻ
§éi A §éi B
1 It’s hot in the winter It’s cold in the summer It’s cool in the spring It’s warm in the fall
(17)b Write on the notebook - Ask ss to write
- T checks and corrects
4 Homework :
- Do exercises A1, in workbook
- Prepare new words for A3,4 ( page 135)
III Kết đạt đợc
Trong q trình giảng dạy tơi trực tiếp áp dụng hình thức kiểm tra cho tiết dạy phù hợp Mỗi thủ thuật gắn liền với tiến trình dạy Kết hợp với thủ thuật thông thựờng nhằm gây hứng thú cho học sinh nh hiệu tiết dạy Trên tiết dạy mà thực nghiệm lớp 6B năm học 2008 – 2009 Tôi tiến hành khảo sát sau tiết dạy Kết cho thấy số học sinh hiểu cầu trúc câu đạt tỉ l cao
Dạng khảo sát.( Sau tiết dạy U13: C1,2 p78th – Grade 6)
I §iỊn mét từ thích hợp vào chỗ trống.
1 It is in the winter
2 It is hot in the It is in the spring It is cool in the
II Sắp xếp thành câu đúng.
- like / weather / summer / the / what’s / in / the / ?
* Keys :
I cold summer warm fall
II What’s the weather like in the summer ?
Kết khảo sát
Điểm Díi 5 -> 7,5 -> 10
TØ lÖ (%) 6/22 (> 27% ) 13 /22 ( >59% ) 3/22 ( <14% )
C KÕt luËn vµ kiỊn nghÞ.
Trên sở tìm hiểu nghiên cứu điều tra việc học từ vựng học sinh nói em cịn gặp khó khăn để ghi nhớ đợc từ vựng lâu Từ việc tiếp thu có phần hạn chế kết tiết dạy ch a cao
(18)Qua thực tế giảng dạy năm qua Qua trình tìm tịi đúc rút kinh nghiêm, học hỏi đồng nghiêp Tơi thiết lập nên hình thức kiểm tra phu f hợp Mục đich cuối giúp cho học sinh hiểu đợc trọng tâm dạy từ có nhìn rộng hơn, lĩnh hội đựơc kiến thức cách sáng tạo linh hoạt
Thực tế kết cho thấy, học sinh tiếp thu cao hơn, phát huy tính t duy,Tạo đợc tính tị mị cho học sinh Tóm lại, với đề tài , tơi hi vọng phần kinh nghiệm nhỏ tơi đóng góp tích cực việc nâng cao chất lợng giảng dạy học sinh đại trà nh chất lợng mũi nhọn Rất mong nhận đợc quan tâm bổ cứu quý ban ngành đồng nghiệp để tơi hồn thiện đề tài cách tốt Bên cạnh tơi muốn đề nghị q ban ngành tiếp tục tạo điều kiện để giao lu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm qua chuyên đề liên trờng, cung cấp tài liệu chuyên môn, dạng đề thi cấp
Xin chân thành cảm ơn !
D Tài liệu tham khảo The practice of English language teaching
Jemery Harmer - Third edition completely revised and updated The Methodology Course
3 LSS Methodology Course ( Teaching the skill )