Đang tải... (xem toàn văn)
1.Kiến thức : -NV, SK, cèt truyÖn trong tp thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước -Những SK và di tích p/a ls đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong 1 tp TT.. 2.Kĩ nă[r]
(1)Ngày soạn: 16 /8/2010 Ngày dạy: 18 /8/2010 Tun Tit 1.
Bài 1: Văn
(Truyền thuyết)
A Mục tiờu cần đạt: Học sinh đạt đợc :
1.Kiến thức : - Biết đợc truyền thuyết
-NV, SK, cèt truyÖn thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu
-Bóng dáng lịch sử thời kì đầu dựng nước dt ta vhdg thời dựng nước
2.Kĩ năng: - Rèn kÜ đọc kể chuyện.
-Nhận việc truyện
-Nhận số chi tiết kì ảo tưởng tượng truyện
3.Thái :-Tán thành với nội dung ý nghĩa truyện giải thích nguồn gốc dân tộc,biểu
hiện ý nguyện đoàn kÕt B.
ChuÈn bÞ: - Tranh ảnh tài liệu cội nguồn dân tộc - ọc truyện tóm tắt truỵện
C Tin trỡnh hat động dạy học: 1 Ổn định lớp
2 Kim tra bi c : Việc soạn cña hs
HĐ1 Bài mới: Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học và ghi nhớ câu ca dao:
Bầu thơng lấy bí cùng
Tuy khác giống nhng chung giàn
(2)ng
ời Việt Nam từ miền ng ợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều đó.
Hoạt động GV Hoạt động Hs Nội dung
HĐ2 I/ T×m hiĨu chung.
‘ Gäi em đọc thích sgk phần (*) tr
? Truyền thuyết ?
HS đọc
Trả lời dựa vào khái niệm _ truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ
_ Cã yếu tố tởng tợng, kì ảo
_ Th thái độ, cách đánh giá nhân dân với kiện lịch sử
- Thể loại: Truyền thuyết
Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Những truyền thuyết dân gian th“ ờng có cốt lõi là thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí t ởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời ngời cịn a thích ”
GV hớng dẫn cách đọc: Rõ ràng,mạch lạc,chú ý lời thoại
Gv đọc đến Long trang
gọi hs đọc tiếp HS đọc
Lưu ý nhng t khú
? PTBĐ truyện PT nµo? ?Chia bè cơc cho trun?
? Truyện kể NVnào? Sự kiện liên quan đến lịch sử? ? Hóy tỡm yếu tố kì ảo tởng tợng
? Thái độ cách đánh giá ND tn?
? Em h·y kÓ tãm tắt truyện?
Nh thông qua NVchính kiện truyện tg dg muốn nói lên ®iỊu g×?
HĐ
? Lạc Long Qn ai?Đợc gt ntn? HÃy kể công lao cđa LLQ? ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ NV LQ? ? ¢u Cơ giới thiệu nào?
? Việc kết duyên LLQ ÂC
Trả lời phÇn
_ P1: Từ đầu Cung điện _ P2: Tiếp lên đờng _ P3: Đoạn lại
- Nhân vật:2 vợ chồng LLQ, ÂC
- Sù kiÖn:nguån gèc ngêi viÖt
- Con rồng,Tiên,đẻ 100 trng
- Tôn kính nguồn gốc tổ tiên
kĨ tãm t¾t trun
Trả lời
- Lạc Long Quân: nòi Rồng, sống nước,khỏe vơ địch, nhiều phép lạ, thường
- PTB§ : Tự
- Bè côc: phần
II
Đọc-hiểu văn bản.
(3)cùng việc ÂC sinh nở có lạ?
? Chi tiết “ đẻ bọc trăm trứng,nở 100 trai” có ý nghĩa gì?
? Em hiểu đồng bào? GV: Quan sát tranh
Nªu néi dung bøc tranh
? LLQ ÂC chia vµ chia tay để làm gì?
Theo truyện nguời Việt Nam ta cháu ai? Em có suy nghỉ điều này?
? Vì họ phải chia tay ?việc chia tay có ý nghĩa
?Lời dặn LLQ chia tay p/a điều gì?
? Nửa cuối truyện cho ta biết thêm điều XH,phong tục ngời Việt? ? Những chi tiết có thực không? ? em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo? Hãy nói rõ vai trị chi tiết truyện?
HĐ 4
giúp dân diệt yêu quái, dạy dân trồng trọt, chăn nuôi HS phát biểu
-Âu C: ging tiờn, xinh p, sống rừng núi,dạy dân phong tục lễ nghi
- ngêi sèng díi níc,1 ngêi sèng trªn nói=>KÕt duyªn - ÂC sinh bọc trứng nở 100 trai khôi ngô, khỏe mạnh thần
=> Chi tiết kì lạ hoang đờng -hs quan sát- Trả lời - LLQ ÂC chia
- 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi -> cần giúp đỡ lẫn nhau, khơng qn lời hẹn
-hs suy nghÜ tr¶ lêi
- Người việt Nam cháu vua Hùng
=>Gắn với triều đại vua Hùng dựng nước
-Th¶o luËn nhãm
- p/a qt phân bố dân c đất nớc – Sự pt cộng đồng dân tộc mở mang đất nớc hớng :xuôi - ngợc
HS đọc lời dặn
-Tên nước Văn Lang -Thủ đô: Phong Chõu(Phú thọ)
-hs Trả lời
- Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thËt, nhân dân ta sáng tạo nhằm giải thích số tượng tự nhiên
* Âu Cơ: Xinh đẹp ,dạy dân phong tục
=> Sự kì lạ,lớn lao,đẹp đẽ nguồn gốc hình dáng
- LLQ ÂC kết duyên vợ chng =Nguồn gốc cao quí rồng cháu tiên
2,
Ước nguyện muôn đời của dân tộc.
- Chia cai quản phơng
=> ý nguyện đoàn kết thống ngời việt
(4)Gv hướng dẫn hs thảo luận để rút ý nghĩa truyện
chưa giải thích đồng thời để làm cho tác phẩm phong phú hấp dẫn
hs thảo luận
_ Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt
_ Đề cao nguồn gốc chung thống nhân dân ta khắp miền Tổ quốc Đều chung cội nguồn mẹ Âu Cơ ln thơng u, đồn kết
- em đọc ghi nhớ
Ghi nhớ: sgk/ tr 8
HĐ 4/ C ñng cè : GV tổng kết, đánh giá, khắc sâu lại yêu cầu chung bài
-Kể diễn cm truyn
? HÃy tìm câu tục ngữ, ca dao nói lên tình cảm yêu thơng ngời với ngời
- Bầu thơng lÊy
“ NhiƠu ®iỊu
?HÃy kể tên 1,2 TT nguồn gốc DT khác ? (_ Ngời Mờng: " Quả trứng to nở ngêi"
_ Ngêi Kh¬ - mú: "Quả bầu mẹ"
=> Khng nh gần gũi cội nguồn giao lu văn hóa dân tộc ngời đất nớc ta
- Đọc thêm sgk trg 8,9
5 Dặn dò:
- Học ghi nhớ sgk trg
- TËp kĨ l¹i trun vai kể LLQ ÂC - Sọan “Bánh chưng, bánh giầy”
*************************************************
Ngày soạn: 16/8/2010 Ngày dạy:18 /8/2010
(5)Tit Bánh chng bánh giầy
(Truyền thuyết) A Mục tiờu cần đạt: Học sinh đạt đợc :
1.Kiến thức : -NV, SK, cèt truyÖn thuộc thể loại truyền thuyết
-Cốt lõi lịch sử thời kì đầu dựng nước dt ta thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Vua Hùng
-Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đè cao lao động, đề cao nghề nông-1 nét đẹp vh người Việt
2.Kĩ năng: - Rèn kÜ đọc kể chuyện.
-Nhận việc truyện
3.Thỏi : -Tán thành với nội dung ý nghĩa cđa trun nhằm giải thích nguồn gốc loại
bánh cổ truyền dân tộc,Từ đề cao nhà nơng, đề cao thê kính trời đất tổ tiên dân tộc Việt Nam ta
B
ChuÈn bÞ : - Tranh ảnh t i lià u v ý ngha bánh chng bánh giầy - Đäc tãm t¾t trun
C Tiến trình dạy học 1 Ổn định :
2. Kiểm tra cũ: - Truyền thuyết gì?
- Hãy kể cách diễn cảm truyện “CON RỒNG CHÁU TIÊN” Nêu ý nghĩa truyện?
HĐ 3.Bài mới: Hàng năm, tết đến gia đình lại chuẩn bị làm những ăn ngon để cúng tổ tiên Các em thử kể xem nào. Trong ăn ngày tết khơng thể thiếu bánh chưng, bánh giầy Hôm nay chúng ta tìm hiểu nguồn gốc bánh giầy, bánh chưng này.
(6)HĐ
GV:Hớng dẫn cách đọc : giọng chậm rãi,tình cảm,chú ý giọng Thần,vua Hùng đĩnh đạc GV đọc phần -> HS đọc tiếp
Cho hs tóm tắt truyện Giải thích từ khó
? H·y chia bè cơc trun ?
HĐ3
? Vua Hùng chọn người nối ngơi hịan cảnh nào?
? Với ý định sao? Bằng hình thức nào? Em có suy nghĩ ý định đó?
? Hãy đọc đọan văn “Các Lang …về lễ tiên vương” Theo em, đọan văn chi tiết em thường gặp chuyện cổ dân gian? Hãy gọi tên chi tiết nói ý nghĩa nú?
? Vậy đua tài lang diƠn ntn?
Gọi hs đọc
?LL kh¸c lang khác điểm nào?
Hs đọc văn h/s đọc, lớp theo dõi h/s Tập túm tắt văn HS chia đoạn
Bố cục: Chia làm ba phần _ Từ đầu Chứng giám _ Tiếp theo Hình tròn _ Phần lại
1 h/s trả lời
- Gic ngoi dẹp yªn, vua già
- Tìm người tài giỏi hiểu ý vua cha, nối chí vua Chọn cách lang thi tài dâng lễ tiên vương, làm vừa ý vua nối ngơi
HS tr¶ lêi theo ý hiểu
-1hs Đọc
Đọc tóm tắt ngời buồn hình tròn
Cả lớp suy nghÜ tr¶ lêi
- Lang Liêu sớm gần gũi với nghề nông, gần gũi với người nông dân -> Được thần báo mộng Lang Liêu thật sáng
I /
T×m hiĨu chung. -Thể loại : Truyền thuyết
- PTB§ : Tự sự.
- Bố cục: phần.
II §äc-hiĨu văn bản.
Vua Hùng chọn
ng
êi nèi ng«i.
- Hồn cảnh:+ Vua già,đơng
+ Đất nớc thái bình - Tiêu chuẩn:nối đợc chí vua
- Hình thức: Câu đố đặc biệt thử tài
2/ Cuéc ®ua tài.
+/Các lang: đua tìm lễ vật,làm cỗ thật hậu(sơn hào hải vị nem công, chả phợng=>quí ngon
(7)? Vì vua, có Lang Liêu thần giúp đở? Lang Liêu thực lời dạïy thần sao?
? Hãy nói ý nghĩa hai loại bánh mà Lang Liêu làm để dâng lễ?
? Tõ ý tởng làm loại bánh em thấy LLlà ngời ntn?
?kết đua tài ntn? em đọc đoạn cuối
? Theo em, hai thứ bánh Lang Liêu làm vua Hùng chọn để tế trời đất, tiên vương Lang Liêu nối ngôi?
HĐ 4
GV gợi ý cho hs thảo luận để rút ý nghĩa truyện
Truyn a n ý ngha gỡ?
Nhờ đâu mà ta biết thêm cách lí giải nguồn gốc bánh chng, bánh giầy?
GV hng dn, trao i lớp theo tổ gọi đại diện h/s trình bày
tạo
Thảo luận nhóm, đại diện trả lời
- Bánh hình trịn- tượng trưng cho trời -> bánh giầy
- Bánh hình vng- tượng trưng cho đất -> bánh chưng -hs nhËn xÐt
Đọc
2 h/s trả lời
- v× cã ý nghÜa thùc tÕ : Sù quÝ träng nghề nông,hạt gạo tự tay ngời làm ra,bit dụng sẳn có khơng sa hoa phung phí
hs thảo luận để rút ý nghĩa truyện
_
Gi¶i thÝch nguån gèc, vật: Bánh chng, bánh giầy
_ cao lao động, nghề nông Đọc ghi nhớ
=> Được thần báo mộng giúp đỡ: Làm hai loại bánh
=> Là ngời thông minh khéo léo
3 Kết đua tài.
- Lang Liêu nối ngơi
III /T ỉng kÕt :
*Ghi nhớ: SGK/T12 HĐ5 4.C ñng cè:
- Tr¶ lêi câu 1,2 sgk trang 12 phần luyện tập - Đọc thêm: Nàng Út làm bánh ót
(8)- Học phần ghi nhớ sgk trang 12.Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ơng ta xưa truyện
- So¹n chuẩn bị tập 1-7/15,16
*********************************************** Ngày soạn: /8/2010 Ngày d¹y: /8/2010
Tiết 3.
TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT
A.Mục tiờu cần đạt: Học sinh đạt đợc:
1 Kiến thức :- HiÓu khái niệm từ, từ đơn, từ phức.
- Nắm đơn vị cấu tạo từ tiếng việt
2.Kĩ : -Nhận diện phân biệt : Từ tiếng, từ đơn từ phức, từ ghép từ láy
-Phân tích c/t từ
3 Thái độ :- Tu©n thđ theo cÊu tạo từ tiếng việt B.Chuẩn bị: - Bảng phơ ghi c¸c vÝ dơ
- Ơn lại kiền thức học lớp C Tiến trỡnh day học
1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: H§ 1 Bài mới:
Để nói viết câu phải dùng ngôn từ Hôm sẽ tìm hiĨu v t , c u t o c a t ti ng Vi t.ề ấ ủ ế ệ
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
H§ GV treo bảng phụ ghi mẫu y/c §äc vÝ dơ
? Câu văn đợc trích văn nào?
? Vd có tiếng? Mấy từ?
? Tiếng gỡ? Từ gỡ? ?Hãy xác định s ting ,t
Quan sát bảng phụ §äc vÝ dơ
- có 12 tiếng, từ
- tiếng đơn vị cấu tạo nên từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu
I Từ gì?
-Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ
(9)trong câu: Em HS lớp
tr-êng THCS Thanh L¬ng.
? Nhắc lại từ đơn,từ phức?
Hs tìm từ đơn, từ phức?
Nêu đặc điểm cấu tạo từ :
Làm để phân biệt từ ghép từ láy?
GV đưa số vd khác để hs phân tích
- Ai nấy/ hồng hào/, đẹp đẽ - Người/ trưởng/ được/ tôn/ lên/ làm/ vua
*BT nhanh: Tìm từ đơn,2 từ phức thiên nhiên
? Từ gì? Thế từ đơn,từ phức?
GVghi theo sơ đồ
H§
Gọi hs đọc yêu cầu btập Y/c hs hoạt động theo nhóm
-hs đọc –suy nghĩ trả lời - tõ
+ Từ đơn: Thần, dạy, dân, cách,
+ Từ phức: Trồng trọt, chăn nuôi, ăn
Thần, dạy, dân… -> tiếng => Từ đơn
Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở…-> tiếng trở lên => từ phức
- Từ ghép từ phức có quan hệ với mặt nghĩa: Chăn nuôi, ăn -> từ ghép
- Từ láy từ phức có quan hệ láy âm : Trồng trọt -> từ láy
-2 hs đứng chỗ trả lời HS tr¶ lêi
§äc ghi nhí
hs Đọc yêu cầu tập Làm tập theo nhóm HS đọc
N1 BT
N2 BT2
N3 BT3
II Từ đơn từ phức:
+ Từ đơn: tiÕng + Từ phức: tiÕng
Từ ghép Từ láy
* Ghi nhớ:
SGK trang 13,14 III luyện tập: Bài tập 1: BT2:
(10)Gọi nhóm trình bày
?Các từ: nguồn gốc ,con cháu thuộc kiểu cấu tạo từ ? tìm từ đồng nghĩa với ngun gc?
?Nêu quy tắc xếp tiếng tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc
GV nhËn xÐt kÕt luËn
N4 BT4
BT1:
- Tõ ghÐp( QhƯ vỊ nghÜa): Céi ngn, gèc g¸c, gèc rƠ
-Từ ghép( Qhệ thân thuộc): Con cháu, anh chị, ông bà, cậu mợ, cô dì, cháu, anh em
BT4:
Từ láy mtả tiếng khóc: Nøc në, sơt sïi, rng róc, sơt sÞt, ti tØ
bà cháu BT3:
- ChÕ biÕn: B¸nh r¸n, níng, hÊp, tr¸ng, nhóng
- Chất liệu: Tẻ, khoai, ngô, sữa, đậu xanh
- TÝnh chÊt: DỴo, xèp, phång
- Hình dáng: Gối, quấn thừng, tai voi
H§ 4 Cịng cè: -Gäi hs nhắc lại nội dung học
- Hiểu đợc phân biệt đợc loại từ đơn, từ phức Cho hs laứm *BT nâng cao:
a, Cho nhóm từ xác định từ ghép, từ láy?
=> Ruộng nơng, ruộng rẫy, nơng rẫy, ruộng vờn, vờn tợc, đền chùa, đền đài, miếu mạo, lăng tẩm, lăng kính, lăng lồn, lăng nhăng
b, Cho tríc tiÕng lµm häc
Kết hợp với từ khác để tạo từ ghép, láy
5 DỈn dò: -Làm tập lại sgk.Học thuộc ghi nhí.
-Chuẩn bị mới: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt
Trả lời câu hỏi: Mục đích giao tiếp, kiểu văn p.thức b.đạt
Ngày soạn: 19/8/2009 Ngày dạy:21/8/2009 Tit 4:
GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu cần đạt
- Giúp học sinh nắm vững
1 Kiến thức :- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng t/c phương tiện
ngôn từ: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
-Sự chi phối Mục đích giao tiếp việc lựa chọn PTBĐ để tạo lập vb -6 kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ngời
2.Kĩ : -Bước đầu nhận biết việc lựa chọn PTBĐ phự hợp mục đớch gtiếp - Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học
-=Nhận t/d việc lựa chọn PTBĐ đv cụ thể 3 Thái độ
- Mục đích giao tiếp đời sống ngời, xã hội.Cú ý thức tạo lập vb II Chuẩn bị.
(11)III Tiến trình tổ chức hoạt động lớp: 1.ổn định tổ chức(1p)
2.KiĨm tra bµi cị (5p)KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh. H 3.Bµi míi:
Hoạt động giáo viên HĐ2(15p)): Hd tìm hiểu mục - H: Trong đời sống có 1 t tởng, t/cảm, nguyện vọng (muốn khuyên nh ngời # làm điều gì, có lịng u mến bạn, muốn tham gia hđộng nhà trờng tổ chức ) mà cần biểu đạt cho ngời hay biết em làm nào?
<Chóng ta cã thĨ nãi tiÕng, c©u hay nhiỊu c©u>
Cho VD
- H: Khi muốn biểu đạt t tởng, t/cảm, ng vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời # hiểu em phải làm ntn?
(G) ChÐp c©u ca dao lên bảng?
- H: Cõu ca dao c sỏng tác để làm gì?
- H: Nó muốn nói lên vấn đề gì?
H: Hai c©u 6,8 liªn kÕt víi ntn?
- H: Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý cha?
_ (G) Khi biểu đạt trọn vẹn ý ngời ta gọi văn Vậy văn gì?
Hớng dẫn h/s tìm hiểu chung kiểu văn phơng thức biểu đạt
* Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ( Dùng bảng phụ)
đội bóng muốn xin phép sử dụng sân vận động thành phố
- Tờng thuật diễn biến trận đấu bóng đá
- Tả lại pha bóng đẹp trận đấu
H® cđa h/s
HS trả lời
VD: - Tôi muốn bạn phải häc giái h¬n
- Bạn nên nhà sớm để bố mẹ khỏi lo
- Nãi cã đầu, có đuôi - Mạch lạc, có lí lẽ -1 em đọc
Ai giữ chí cho bền Dù xoay hớng đổi mặc
-hs suy nghú traỷ lụứi - Nêu lời khuyên - Chủ đề: “Giữ chí cho bền” - Câu sau lm rừ ý cho cõu trc
- Vần yếu tố liên kết
HS trả lời-Kết luận:
-hs quan sát tình bảng phụ-tìm kiểu văn tương ứng
Néi dung
I.Tìm hiểu chung văn bản ph ơng thức biểu đạt.
1 Văn mục đích giao tiếp
Nãi hay viÕt cho ngêi ta biÕt giao tiÕp
-Giao tiếp hảnh động truyền đạt, tiếp nhận t tởng tình cảm p.tiện ngơn từ
- Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt cho
phù hợp để thực mục đích giao tiếp
2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt văn bản
a, Căn phân loại:Theo mục đích giao tiếp
(12)- Giới thiệu trình thành lập thành tích thi đấu đội - Bày tỏ lịng u mến mơn bóng đá
- Bày tỏ ý kiến cho bóng đá môn thể thao tốn kém, làm ảnh hởng không tốt tới việc học tập công tác nhiều ngời
HĐ
Híng dÉn hs lun tËp
- Gọi hs đọc yêu cầu tập
- Giáo viên nêu hình thức luyện tập theo nhãm
Các nhóm đọc kĩ đoạn văn,thơ phần tập nhóm
- Gọi hs đọc yêu cu ca bi
- Hình thức hđ cá nhân
Lớp lắng nghe HS trả lời
->- VB hành cơng vụ (đơn từ)
-> VB TS -> VB miêu tả -> VB thuyết minh -> VB biểu cảm -> VB nghị luận H quan sát bảng phụ - hs đọc
- N1 c©u a, N2 c©u b, N3 c©u c, N4 c©u d & e - Đại diện nhóm trả lời
- Cá nhân trả lời, nhận xét
-Coự kieồu vb - Tự - Miªu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh
- H nh chÝnh – c«ngà vụ
II
Lun tËp
BT1) a Tự = kể chuyện : Vì có ngời, có việc, có diễn biến việc b Miêu tả- tả cảnh thiên nhiên: đêm trăng sông
c Nghị luận: bàn luận ý kiến vấn đề làm cho đất nớc giàu mạnh
d BiĨu c¶m: thĨ tình cảm tự tin, tự hào cô gái
e Thuyết minh: giới thiệu hớng quay địa cầu
BT2) Truyền thuyết “CRCT”văn tự sự: Vì truyện kể việc, ngời, lời nói hoạt động theo diễn biến định
HĐ 4 Củng cố: - Gọi hs nhắc lại néi dung bµi häc
- Phân biệt xác định đợc kiểu VB
Dặn dò: -Làm tập lại sgk Häc thuéc ghi nhí.
- Chuẩn bị mới: Thánh Gióng su tầm số tranh ảnh Thánh Gióng Trả lời câu hỏi: Trong truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính, truyện có liên quan đến thật lịch sử nà
(13)
Th¸nh Giãng
(Truyền thuyết) A Mục tiêu cần đạt:
Hs hiểu được:
1.Kiến thức : -NV, SK, cèt truyÖn thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước -Những SK di tích p/a ls đấu tranh giữ nước ông cha ta kể TT
2.Kĩ năng: - Rèn kÜ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại
-Thực thao tác phân tích vài chi tiết NT kì ảo vb
-Nắm bắt thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian
3.Thỏi :
- Tán thành với truyn thống anh hùng lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có cơng với non sơng, đất nước
B.Chu ẩn bị:
-Vẽ tranh Thánh Gióng bay vỊ trêi, su tÇm tranh th viƯn -KĨ trun tãm t¾t
C Tiến trỡnh dạy học: ổ n định:
2 Kiểm tra cũ:
? Kể tóm tắt nêu ý nghĩa hai truyền thuyết “ Con Rång ch¸u tiªn”
HĐ1 Bài mới:
Nh thơ Tố Hữu viết: Ôi sức trẻ!x a trai Phù Đổng
Vơn vai lớn dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa
Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân.
Ch cu nc l ch lớn, xuyên suốt ls dt VN nói chung TG truyện dg thể tiêu biểu độc đáo cho chủ đề
(14)HĐ2
Hướng dẩn cách đọc cho hs: Giọng đọc ngạc nhiên,hồi hộp TG đời, lời Gíong đĩnh đạc Gv đọc trước đọan, hs đọc phần cũn lại
Gv hư¬ng dẫn cho hs giải nghĩa từ khó(theo thích sgk)
? H·y cho biÕt thĨ lo¹i cđa trun?
? phơng thức biểu đạt ? Bố cục đợc chia làm phần? Nêu nội dung phần?
Theo em, truyện thánh Gióng có nhân vật? Ai nhân vật chính?
HĐ
Chúng ta phân tích theo mạch chuyÖn
Gọi em đọc lại đoạn đầu từ đầu->nằm
? Chi tiết liên quan đến đời nhân vât Gióng?
? Em có nhận xét đời
HS đọc văn bản-nhËn xÐt T×m hiĨu chó thÝch
- Tục truyền: đợc truyền miệng, phổ biến dân gian (thờng dùng để mở đầu truyện dân gian)
- Tâu: báo cáo, nói với vua - Tục gọi : thờng đợc gọi - Giặc Ân: giặc phơng Bắc triều đại nhà Ân xl nớc ta -hs nêu
Bè côc: Gåm phÇn:
-P1 “đầu giết giặc cứu nớc” Sự đời tuổi thơ kì lạ Giúng
-P2 Tiếp từ từ bay lên trời. Thánh Gióng trận
-P3 Còn lại
Những dÊu tÝch LS vỊ TG -hs chØ c¸c nv
- Truyện có nhân vật: Chú bé làng gióng, bà mẹ, sứ giả, dân làng
- Nhân vật bé làng Gióng
-1 em đọc-cả lớp theo dõi - Mẹ ướm chõn vào vết chõn to, thụ thai-> 12 thỏng sinh chỳ -> lờn khụng núi, khụng cười, đặt đõu nằm - Ra đời kỡ lạ, cú yếu tố hoang đường
I.T×m hiểu chung.
- Thể loại: truyền thuyết
- Phương thức biểu đạt chính: Tự
- Bố cục: phần
- Nhân vật bé làng Gióng
II Đọc - hiểu văn bản
1/
H×nh t ợng Thánh Gióng.
(15)ca nhõn vt ny?(có giống với trẻ em khác không ?)
? Yếu tố kì lạ đời khác thường nhấn mạnh điều người cậu bé làng Gióng?
? Yếu tố kì lạ cịn có truyện nữa?
? Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé?
Hs phát chi tiết
Thảo luận: Các chi tiết có ý nghĩa ntn?
- GV chia hs thành nhóm, Các nhóm trao đổi thảo luận từ hai đến ba phút, đại diện nhóm trao đổi ý kiến
Trong hs thảo luận, gv dẫn dắt câu hỏi nhỏ chốt lại phần chi tiết trọng tâm
H: Sù v¬n vai kỳ diệu Gióng chứng tỏ điều gì?
Bảy nong cơm, ba nong cà, uống ly nớc, cn ó khỳc sụng
( Dị Bản Khắc )
?Chi tiết dân làng góp gạo nuôi Giãng cã ý nghÜa g×?
- Em cho biết ý nghĩa chi tiết : “Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh
-hs suy nghÜ
- Báo hịêu nhân vật tài giúp ích cho đất nước xuất
-VD: CRCT
+ năm không nói không cời + Vơn vai thành tráng sĩ lớn nhanh nh thổi.
+ Cơm ăn không đủ no + áo mặc vừa xong đứt
+Tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc
-HS th¶o ln theo nhãm tæ
- Sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng từ bình thường giản dị
Sự vơn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ, nhân dân quan niệm ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công
- Truyền thống yờu nước, tinh thần đũan kết nhõn dõn ta + Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc : ca gợi ý thức đánh giặc, cứu nớc; ý thức đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anh hùng khả
-§ược sinh cách kì lạ
- Tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc
(16)
giỈc?”
Gv: Thánh Gióng sinh ra trong nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng đùm bọc Thánh Gióng nhân vật thể hiện nguyện vọng mơ ước nhân dân…
Gọi hs đọc đoạn tr li cõu hi:
-Những chi tiết miêu t¶ sù trËn cđa Giãng?
Chi tiÕt “Roi s¾t g·y, Giãng lËp tøc tõng bơi tre, vung lên thay gậy quật tới tấp vào đầu giặc, khiến chúng chết nh rạ có ý nghĩa gì?
? Em tưởng tượng kể lại chiến đấu tráng sĩ Gióng?h/a anh hïng hiƯn lªn ntn? ? Hình ành tre truyện nói lên điều gỡ?
(Tích hợp môi trờng)
Liên hệ :(Chủ tịch HCM kêu gọi toàn quốc k/chiến thời chống TDP:
Ai cã sóng dïng sóng, cã g
ơm
dùng gơm, gơm dïng cuèc, thuæng, gËy géc )”
?Kết chiến đấu ntn?
? Trong truyện dân gian
năng, hành động khác thờng, thần kỳ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng ln âm thầm nhng n-ớc nhà gặp nguy hiểm, họ liền sẵn sàng đáp lời cứu nc
- Vơn vai thành tráng sĩ
- Ngựa sắt hí dài vang dội, phun lửa
- Mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt nhảy lên ngựa
- Roi sắt gẫy, Gióng nhổ cụm tre quật vào giặc
- Giúng khụng ch đánh giặc = vũ khí vua ban mà đánh giặc cỏ đất nớc, = giết đợc giặc -hs kể lại theo ý cá nhân -Trả lời
- Thiên nhiên người anh hùng trận
- Tre gắn bó với người lao động sản xuất, xây dựng mà cịn gắn bó với người chiến đấu
-hs nªu
( Quân Ân phải lối ngựa pha
Tan nh nớc, nát nh bèo
- Đại nam quốc sử diễn ca-)
giặc thua thảm hại
Đứa sứt mũi, sứt tai
Đứa chết chóc gai tre cào ”
- Gióng bay trời Nói lên xuất thân Gióng khơng phải người phàm
=> Gióng hình ảnh nhân dân b/ Hình ảnh Gióng trận:
- Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc => Thiên nhiên người anh hùng trận
(17)học, ta thấy thông thường sau nhân vật lập chiến cơng lẫy lừng truyện kết thúc nào? Cịn tráng sĩ Gióng sau chiến thắng làm gì? Em nói lên suy nghĩ chi tiết này?
GV: -Thánh Gióng khơng danh lợi (vinh hoa, phú q) mà chiến đấu dân, tơn thêm giá trị cao quý ngời anh hùng)
? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng?
=> Giáo viên bình: Thánh Gióng mang sức mạnhcủa cả đất nước…
? Theo em, Tháng Gióng nhân vật có thật hay khơng?
?Những dấu vết cịn lại đến nay?
, sau Giáo viên chốt lại vấn đề- Giáo viên bình: Thánh Gióng
là nhân vật truyền thuyết, nhưng hình ảnh Thánh Gióng sống mãi trong lòng dân tộc…
HĐ 4
- H: Nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng?
trần, Gióng xuất đất nước lâm nguy đây, qn giặc dẹp n.Gióng khơng ham danh lợi
HS thảo luận 2phút
- Gióng hình tượng tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước - Gióng biểu tượng lòng yêu nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngọai xâm
- Gióng người anh hùng mang nhiều nguồn sức mạnh
(HS tranh lun
-Nhdân ta yêu mến, biết ơn Gióng Gióng bÊt tư
- Tin Giãng cã thËt cịng cã nghĩa tin vào sức mạnh kì diệu nhân d©n
- Làng Cháy, tre đằng ngà, hồ ao liờn tip
-HS khái quát
- Phản ánh công giữ nớc nhdân ta
- Núi lên ớc mơ cha ơng ta muốn có sức mạnh để chiến thắng quân xâm lợc
- TG biểu tợng rực rỡ lòng yêu nớc, sức mạnh phi thờng, tinh thần sẵn sàng chống xâm lăng cđa dtéc VN - Nãi lªn t tëng yªu níc thơng nòi tổ tiên ta
-hs tr¶ lêi
c.Thánh Gióng sống với non sơng đất n ớc
- Đánh giặc xong Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay trời
=> Gióng sống lịng người
2/
Ý nghĩa của
hình tượng
Thánh Gióng
(18)
H: Theo em t¹i trun thc thĨ lo¹i trun thuyÕt?
- HS đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa
-Kể nhân vật kiện có liên quan đến lsử
-Có yếu tố tởng tợng, kì ảo - Thể thái độ cách đánh giá nd ta với n/v iện đợc kể
III/ Tæng kÕt :
* Ghi nhí: SGK T23
HĐ Củng cố.
Bài tập : Giáo viên tranh sách giáo khoa Trong tranh mà em yêu thích tranh nhất, sao?
Bài tập 2: Theo em Hội thi thể thao nhà truờng phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”?
+ Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh – lứa tuổi Gióng, thời đại
+ Mục đích hội thi khỏe để học tập tốt, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc
(Thánh Gióng hình ảnh thiếu nhi Việt Nam Sức Phù Đổng từ lâu trở thành bức tượng cho sức mạnh lòng yêu nước tuổi trẻ).
Bài tập 3: Bốn nhóm cử đại diện lên kể lại chi tiết.
(các em HS khác nhận xét bình điểm cho phần kể nhóm bạn) 5 Dặn dị:
- Học phần ghi nhớ Tìm hiu thờm v l hi lng Giúng -Soạn :S¬n Tinh Thủ Tinh
************************************************************
(19)Ngày soạn: /8/10 Ngày dạy: /8/10 Tiết 6:
Từ mợn A Mục tiêu học: Học xong bài, học sinh:
1.Kin thức : - Hiểu đợc từ mợn
-Nguồn gốc từ mượn TV Nguyên tắc mượn từ Vai trò từ mượn hđ giao tiếp tạo lập vb
2.Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn vb Xác định nguồn gốc TM.
Viết từ mượn
-Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn
3.Thái :
- Bớc đầu sử dụng từ mợn cách hợp lí nói viết B Chuẩn bị:
-Giáo viên: + Soạn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD tập
- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp :
1 ổn định tổ chức.
2/ KiĨm tra bµi cị:
Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? H
Đ 1 Bµi míi Giíi thiƯu bµi
Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn là những từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều đó.
Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung
Hoạt động 2: Hình thành khái
niệm từ Việt từ mợn I Từ Việtvà từ m ơn: - GV treo bảng phụ viết VD
- VD trªn thuộc văn nào? Nói điều gì?
- HS đọc
“Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai
một biến thành một tráng sĩ cao trợng
- Dựa vào thích văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ tr ợng, tráng sĩ?
- HS trả lời
- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao
- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lực c-ờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn
- Theo em, từ trợng, tráng sĩ
(20)- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chóng cã n»m nhãm tõ «ng cha ta sáng tạo không?
- Hai t ny khụng phải từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc - Các từ từ mợn đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích - Trong Tiếng Việt ta có từ
khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?
- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt?
- HS rút kết luận Từ Việt: Từ m ợn:
* Bài tập nhanh: HÃy tìm từ ghép
Hỏn Việt có yếu tố sĩ đứng sau? - HS làm nhanh(hoạ sĩ,nghệ sĩ… - Theo em, từ trợng, tráng sĩ có
nguồn gốc từ đâu? - HS : Trung Quốc a Nguồn gốc từm ợn: - Em đọc to từ mục
3 - HS đọc
* GV: Một số từ: ti vi, xà phòng,
mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng
n-íc nào? - HS trả lời
* Mợn từ tiếng Hán
* Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu
- Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?
- HS: có dùng gạch nối: ra-đi-ô,in-tơ-nét từ mợn ngôn ngữ ấn Âu
b Cách viết từ m - ợn
- Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?
- HÃy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục I
-hs tìm cá nhân
- HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 1:SGK- tr25
Hot ng 2: Tỡm hiu nguyờn
tắc mợn từ II Nguyên tắcm ợn từ:
- Đọc to phÇn trÝch ý kiÕn cđa
Bác Hồ? - HS đọc
- Theo em, viƯc mỵn tõ cã tác
dụng gì? - HS trả lời
- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc
- Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp
- Nu mn t tu tin cú c
không? - HS trả lời
- Em hÃy rút kết luận
nguyên tắc mỵn tõ? - HS rót kÕt ln Ghi nhí 2: SGK -25 - Bài học hôm cần nắm v÷ng
(21)Hoạt động 3: Hớng dẫn HS
luyÖn tËp III LuyÖn tËp:
- Gọi HS đọc tập yêu cầu
HS lµm theo nhóm - HS làm nhóm câu Bài Ghi lại cáctừ mợn a Mợn từ Hán Việt: vô cùng,
ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét
HS làm theo nhãm
? Xác định nghĩa tiếng tạo thnh t Hỏn Vit
Bài 2: Khán giả: ngời xem
+ Khán: xem + Giả: ngời
- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe
+ gi¶: ngêi
- Độc giả: ngời đọc + c: c
+ Giả: ngời
- Yếu điểm: ®iĨm quan träng + u: quan träng
+ §iĨm: điểm
- Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng
+ Lợc: tóm tắt
- Ỹu nh©n: ngêi quan träng + Ỹu: quan träng
+ Nh©n: ngêi
- HS đứng chỗ em từ
Gäi hs tr¶ lêi cá nhân
- HS trả lời
- L tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg
- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu
- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông
- HS đứng chỗ trả lời
- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo
+ Ưu điểm: ngắn gọn
+ Nhợc điểm: không trang trọng
Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn
Bài 4: Các trừ m-ợn: phôn, pan, nốc ao
H
4 Củng cố:
?Nhắc lại khái niệm từ mợn,từ việt? ?Nêu nguyên tắc mợn từ?
(22)- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp
- Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự
********************************************************
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 7-8: Tìm hiểu chung văn tự sự
A
Mục tiêu học : Học xong này, học sinh:
1.Kiến thức : - Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp rự bớc đầu biết phân tích việc tự
-Đặc điểm văn tự
2.Kĩ năng: - Nhận biết văn TS
-Sử dụng số thuật ngữ: TS,KC, SV, người kể
3.Thái độ:
Nắm đợc mục đích giao tiếp tự B
ChuÈn bÞ :
- Giáo viên: + Soạn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết vịêc
- Học sinh: + Soạn C
Các b ớc lên lớp :
1 ổn định tổ chức.
2 KiĨm tra bµi cị:
Văn gì? Lấy VD? H
Đ 1 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi
Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu
thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó là một thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều đó.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 2: Tìm hiểu mục
đích tự I ý nghĩa đặcđiểm chung của
ph
ơng thức tự sự: - Hàng ngày em có kể
chuyện nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?
- HS suy nghĩ trả lời cá nhân - Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt
(23)- Khi nghe yêu cầu câu hỏi:
+ Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!
+ Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh thÕ nµo?
Theo em ngêi nghe muèn biết điều ngời kể phải làm gì?
-hs nªu
- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích
- Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý
nghÜa không? -hs trả lời
- Vậy tự có ý nghÜa nh thÕ
nµo? -hs KÕt luËn - Tù sù gióp ngêinghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết
2 Đặc điểm chung cđa ph ¬ng thøc tù sù:
Y/c hs nhí lại nd vb Thánh Gióng
- Văn Thánh Giãng kĨ vỊ ai? ë thêi nµo? KĨ vỊ viƯc gì?
- HS trả lời:
Truyn k v TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời
- HÃy liệt kê việc trớc sau truyện?
* GV đa bảng phụ viết sẵn
các việc - Các việc trớc sau truyện TG1 Sự đời Thánh Gióng
2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc TG lớn nhanh nh thổi
4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc
5 TG đánh tan giặc TG bay trời
7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại
- Em thấy việc đợc xếp có liên quan đến khơng?
- HS tr¶ lời Trình bày
chuỗi việc liªn tiÕp
(24)- Chuỗi việc từ đầu đến cuối truyện có ý nghĩa gì? - Nếu ta đảo trật tự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?
- HS đọc lại
- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định - Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, ng-ời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa,
- Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?
- HS tr¶ lêi
- HS trao đổi cặp 1phút
- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích
* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn.
Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp sự việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc kết thúc ý nghĩa chính
lµ tù sù
- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng
thøc tù sù? -hs kh¸i qu¸t
- Tự giúp ngời kửe giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thỏi khen, chờ,
- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?
* GV: nhấn mạnh điểm
cần lu ý phần ghi nhí
- HS rót kÕt ln
- §äc ghi nhí Ghi nhítr28 : SGK
-Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện
tËp II LuyÖn tËp:
- Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?
- HS đọc suy nghĩ trả lời Truyện kể diễn biến t tởng ơng gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể t tởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết
Bµi 1:
* ý nghĩa:-ca ngợi trí thơng minh biến báo linh hoạt ơng già/Sự cầu đợc -ớc thấy
Cho hs đọc ln bi th
?Đây có phảI vb TS không?Vì sao?
-hs c
- Đây thơ tù sù
- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ
(25)trong bẫy Mục đích TS gì?-
- HS th¶o ln nhãm
- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy Bi th t s
Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện
- HS kể
- Yờu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ + Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt + Cả bé, mèo nghĩ chuột tham n nờn mc by
+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chóng chÝ cha, chÝ ch khãc lãc, cÇu xin tha mạng
+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ
- Đọc yêu cầu tập -1 em đọc vb a
1 em đọc vb b
?2 vb có nd tự không?vì sao?
- HS thảo luận nhóm phút sau i din trỡnh by
- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành HuÕ chiÒu 3-4- 2002
- Văn 2: Đoạn văn "Ng-ời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp
- Cả hai văn có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc
Bµi 3:
-Tù có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kĨ chun thêi sù hay LS HĐ 4 Củng cố:
?Tự kiểu văn ntn?
-Liệt kê chuỗi việc vb dân gian vừa học
5 H íng dÉn tù häc:
- Häc bµi, thc ghi nhí
- Hoµn thiƯn tập, làm tập 4,5 - Soạn: Sơn Tinh, Thủ Tinh
(26)Tn TiÕt 9
S¬n Tinh, Thủ Tinh
(Trun thut) A
Mơc tiªu học : Học xong văn này, học sinh:
1.Kiến thức : -NV, SK, cèt truyÖn thuộc thể loại truyền thuyết
-Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng BB khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ cs TT
-Những nét NT truyện: sử dụng nhiêu7f chi tiết kì ảo hoang đường
2.Kĩ năng: - Rèn kÜ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại
-Thực thao tác phân tích vài chi tiết NT kì ảo vb
- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Kể lại đợc câu chuyện
-Nắm bắt thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian
3.Thái độ: - GD tinh thần đấu tranh chống lũ lụt thiên tai
B
ChuÈn bÞ :
- Giáo viên: + Soạn bài,bộ tranh văn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn
C
Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?
H
Đ Bµi míi
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca. Núi cao,sơng cịn dài“
Năm năm báo oán đời đời đánh ghen ( ca dao)”
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
Hoạt động 2: Hng dn Hs tỡm
hiểu chung văn Tìm hiểu chung:I
- GV c mẫu sau gọi HS đọc lại:giọng chậm rãi đoạn đầu ,nhanh đoạn sau,đoạn cuối chậm hẳn
- HS lần lợt đọc
- Em h·y tóm tắt việc
chính? - HS tóm tăt ,phânvai(Vua,TT,ST,ngời kể chuyện)
(27)- Tìm hiĨu c¸c chó thÝch 1,3,4 - Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thuộc lớp
từ mà ta học? - HS trả lời ?Nêu thể loại truyện?PTBĐ
chính? - HS trả lời -Thể loại: truyềnthuyết
-PTBĐ :TS - VB ST,TT lµ trun trun
thuyết, em xác định b cc phn ca truyn?
-HS chia đoạn
- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ
- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần
- Kết truyện: kết giao tranh
-Bố cục: đoạn
- Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? V× sao?
* GV: Chóng ta sÏ t×m hiĨu kĩ về vai trò nhân vật trong bài sau: Sự việc nhân vật trong văn tự sự.
* Nh©n vËt :
- Trun cã nh©n vËt
- Nhân vật ST, TT: hai xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện
- Nhân vật :ST, TT
?HÃy nêu C¸c sù viƯc chÝnh: - Vua Hïng kÐn rĨ
- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rể vua
- SÝnh lƠ cđa vua Hïng - ST ríc Mị Nơng núi - TT giạn
- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hång
Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung văn II Đọc-hiểu văn bản:
1 Vua Hïng kÐn
rĨ:
- PhÇn më trun giíi thiệu với điều gì?Thời gian có thật không?
(TT ln có xu hớng lịch sử hố (t) (t) ớc lệ (thời vua Hùng có nhiều đời vua k tip nhau)
?Sự việc gì?
- HS suy nghĩ trả lời cá nhân
- Mị Nơng xinh đẹp, nết na
-Thêi gian: Vua Hïng thø 18
-Sù viƯc: kÐn rĨ ?Em có nhận xét cách giới
(28)GV: Có nhiều cách giới thiệu nv văn TS :Giới thiệu nv trớc có t/d gợi tình tiết mở để chuẩn bị cho diễn biễn giới thiệu nv phụ trớc
?C¸ch giíi thiƯu nv phụ trớc có
t/d gì? -gây ý hấp dẫn
2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và cuộc giao trnh giữa hai thần:
- ý định vua Hùng dẫn đến việc gỡ?
a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:
- Tìm chi tiết giới thiệu hai thần?Họ từ đâu đến?Tài ?
S¬n Tinh Thủ Tinh
-ở núi Tản Viên
+/Ti nng: vy tay cồn bãi,mọc núi đồi
->Lµ chóa non cao
-ở miền biển
+/Tài năng: gọi gió hô ma
->Chúa vùng nớc thẳm
?Em có nhận xét tài
2 chàng -hs nhận xét -Đều ngang sứcngang tài
Theo truyền thuyết : Sơn Tinh có mắt trán
Thuỷ Tinh hàm râu xoăn xanh rì Một thần cỡi bạch hổ cạn Mét thÇn cìi lng rang uy nghi”
- Kịch tính câu chuyện bắt
đầu từ nào? - HS phát hiện, trả lời Chitiết: SGK - Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ớc nguyện đ-ợc cới Mị Nơng làm vợ
- Hai vị thần cïng xt hiƯn
-Có chung ớc nguyện đợc cới Mị Nơng làm vợ
?Thái độ Vua Hùng sao? - Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện
- Điều kiện vua Hùng đặt gì?
- Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?
-hs đọc sgk
- Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm nhng vật sống cạn - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng
đã có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh nào?
- Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào?
- HS trao đổi nhóm phút
Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo
- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ
(29)* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc. Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nếu nhiều nớc q sơng nhấn chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt.
- Ai ngời đợc chọn làm rể vua
hùng? -hs trả lời * Cuộc giao tranhgiữa hai chàng:
- Em hÃy tởng tợng cảnh ST rớc
Mị Nơng núi -hs miêu tả theo tởng tợng GV treo tranh lên bảng
- Khụng ly c vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?
-hs quan s¸t tranh
-nhìn vào tranh trình bày diễn biến
?Từ nao núng thuộc TL gì?giải nghĩa?
- Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lc lng no?
Thuỷ Tinh Sơn Tinh
-Hô ma gọi gió gây giông bÃodâng nớc sông lên cao
=>kiÖt søc
- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt
-Không nao núng bốc đồi,dời dãy núi…
=>vững vàng
- ST: i din cho chớnh nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai
- Theo dõi giao tranh ST TT em thÊy chi tiÕt nµo lµ nỉi bËt nhÊt? Vì sao?
-hs phát
- Chi tit: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta
- Hai thÇn giao tranh qut liƯt
- KÕt qu¶ cc giao tranh?Nói
lên điều gì? - HS trả lời cá nhân
- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng
3 Kết cuộc giao tranh:
-Tinh thần bền bỉ,kiên cờng chống bão lũ ND ta III/Tổng kết Hoạt động 4: Tìm hiểu ý nghĩa văn
- Mét kÕt thóc trun nh thÕ phản ánh thật LS gì?
- Ngoi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng? - Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?
- HS trao đổi nhóm phút
* Néi dung:
- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;
- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt
- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha «ng ta * NghÖ thuËt:
(30)Gọi hs đọc Thực phần ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK tr-34
HĐ 5 4.Cđng cè:
1 KĨ diƠn c¶m trun? - HS kÓ
2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm
* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nờn ó ch o
nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành hiƯn thùc
3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - HS suy nghĩ trả lời cá nhân
- Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết
5/ H íng dÉn häc tËp:
- Häc bµi, thc ghi nhí
- Hiểu ý nghĩa tượng trưng nv ST, TT - Lµm bµi tËp SGK, bµi tËp SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ
**************************************************************
Ngày soạn: Ngày dạy: TiÕt 10:
Nghĩa từ A Mục tiêu học: Học xong này, học sinh có đợc:
1.Kiến thức : - ThÕ nµo lµ nghÜa từ - Một số cách giải thích nghĩa tõ
2.Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ
-Dùng từ nghĩa nói viết -Tra từ điển để hiểu nghĩa từ
3.Thái độ: -Có ý thức sử dụng từ nghĩa B ChuÈn bị:
- Giáo viên: + Soạn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phơ viÕt VD vµ bµi tËp
- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào: - Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, õn xỏ (Hỏn)
- Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu) H 1 Bài mới
* Giíi thiƯu bµi
(31)Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nghĩa
của từ I Nghĩa từ gì?
- GV đa bảng phụ viết sẵn
VD - HS c to rừ
- Các thích văn
nào? - HS trả lời cá nhân
- Mỗi thích gồm
my phận? * Nhận xét:- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ
- Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?
- Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta biết đợc tính chất mà t biu th
- Em hiểu từ "đi", "chạy"
nghĩa nào? - Cho ta biết hoạt động,quan hệ mà từ biểu thị - Từ ông, b chỳ, m cho ta
biết điều gì?
- Nghĩa từ ứng với phần mô hình?
- Nghià từ ứng với phần nội dung
- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ
nghĩa từ? Khái niệm: Nghĩa củatừ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị
Gọi hs đọc ghi nhớ hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ
Hoạt động
2: Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ II Cách giải thíchnghĩa từ - Đọc lại thích
dẫn phần I - HS đọc
- Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?
a Ngêi ViƯt có tập quán ăn trầu
b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt
- HS trả lời
- câu a có, câu b khơng Vì từ “tập quán” có nghĩa rộng, thờng gắn với thể số đơng Từ “thói quen” có nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ thể cá nhân
- Vậy từ tập quán giải
thích ý nghĩa nh nào? - HS trả lời Trình bày khái niệmmà từ biểu thị - HS đọc phần giải nghĩa từ
(32)- Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?
- từ từ nh nào?
a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng
b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng
c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng
- Có thể thay chúng khơng làm cho nội dung sắc thái câu thay đổi(là từ đồng nghĩa)
- Vậy từ lẫm liệt đợc giải
thích nh nào? -Dùng từ đồng nghĩa với nóđể giảI thích - Em có nhận xét cách
gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ nao nóng?
-Lung lay khơng vững lịng tin-> dùng từ đồng nghĩa - Tìm từ trái nghiã với
tõ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?
- Cao thng: trái với nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ - Sáng sủa: trái với tối tăm, u ám
- Nhẵn nhụi: trái với nham nhở
- Các từ đợc giải thích
ý nghĩa nh nào? Các từ đợc giải thíchbằng từ trái nghiã Đa từđồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích
- VËy theo em cã mÊy c¸ch
giải nghĩa từ? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nh: SGK- Tr35
- Bài học hôm
cần ghi nhớ điều gì? -hs đọc lại nd ghi nhớ
Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập:
- GV tổ chức cho HS làm tập-Đọc vài thích văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?
- HS đứng chỗ Bài tập 1:
Gọi hs đọc y/c bi
Phát phiếu học tập-thu -chữa Điền từ vào chỗ trốngcho phù hợp - Học tập
- Häc lám - Häc hái - Häc hµnh
Bài 2:
- GV treo bảng phụ - HS lên bảng điền Bài 3: Điền từ theo trật tù sau:
- Trung b×nh - Trung gian - Trung niên
Bài 4: Giải thích từ:
GV chia nhóm làm bài-mỗi
nhúm t - HS làm theo nhóm-đứng chỗ trả lời- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc.->C1
(33)- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) ->C2
HS đọc y/c tập –suy
nghĩ - HS đọc tập sau trảlời
Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc mỡnh
H 4.Củng cố:
?Nhắc lại phÇn ghi nhí
5/ H íng dÉn häc tËp:
- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập
- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự
**********************************************************
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 11 + 12:
Sự việc nhân vật văn tự sự
A Mục tiêu học: Học xong này,học sinh:
- 1.Kiến thức : - Nắm đợc hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật.
- Vai trò việc nv văn TS
- Hiểu đựoc ý nghĩa v mối quan hệ việc nhân vật văn tự
2.Kĩ năng: - Chỉ việc nv văn TS
-Xá định việc nhân vật đề cụ thể
3.Thái độ:
- Có ý thc hc bi B Chuẩn bị:
- Giáo viên: + Soạn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn + bảng phụ viết VD
- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ: Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?
HĐ 1 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi
(34)Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan
hệ liên tục việc văn tự sù
I Đặc điểm sự việc nhân vật trong văn tự sự: - GV treo bảng phụ viết sẵn
các việc truyện ST, TT - HS đọc việc trongtruyện ST, TT 1 Sự việc trongvăn tự sự:
a,Sù viƯc: - Em h·y chØ c¸c sù viƯc khëi
đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?
- HS trao đổi cặp phút
- Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kết thúc: Trong việc bít
đi việc đợc khơng? Vì sao?
- HS tr¶ lêi
- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ
- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?
- HS trả lời - Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nhân quả, thay đổi
- Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?
- H·y tởng tợng TT thắng sao?
- HS rót kÕt luËn
- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST - Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi
- Qua viÖc tìm hiểu việc, em hÃy rút nhận xét trình tự xếp việc?
- HS rút kết luận * Kết luận: Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đ-ợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt - Chỉ yếu tố sau
truyÖn ST, TT:
+ Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc no? (thi gian)
+ Vì lại xảy ra? (nguyên nhân)
+ Xảy nh nào? (diễn biÕn) + KÕt qu¶ sao? (kÕt qu¶)
- HS trả lời * Ví dụ b: - yếu tố là: + Hùng Vơng, ST, TT + Phong Châu + Thời vua Hùng
+ DiÔn biÕn: việc - Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc
(35)- Theo em cã thĨ xo¸ bá yÕu tè
thời gian địa điểm đợc không? - Khơng thể đợc cốttruyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết
- Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?
- Khơng thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài - Yếu tố truyện ST, TT có
ý nghÜa gì? - HS trả lời- yếu tố tạo nên tÝnh thĨ cđa trun
- Sự việc t s c
trình bày nh nào? - HS rót kÕt luËn
- HS rót kÕt luËn
* Kết luận: Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết
Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật văn
tù sù 2 Nh©n vật trongvăn tự sự:
- Em hÃy kể tên nhân vật
trong văn tự sự? - HS trả lời a Vai trò nhânvật văn tự sù: + Ai lµ ngêi lµm sù viƯc?
+ Ai đợc nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?
+ Nhân vật phụ có cần thết khơng? Có bỏ đợc khơng?
- HS tr¶ lêi
- Ngêi lµm sù viƯc: Vua Hïng, ST, TT
- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT
- Nhân vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ khơng th b i c
- Nhân vật văn tự có vai trò gì?
-hs khái quát
+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm
+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động
+ Lµ ngêi lµm sù viƯc
+ Là ngời đợc thể văn
- Các nhân vật đợc thể nh
thế nào? - HS trao đổi cặp b Các thể canhõn vt:
- Đợc gọi tên
- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài
(36)GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật
- Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?
- HS trả lời - HS lên bảng
* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV thì phải có việc làm nhân vật.
Rót ghi nhí Ghi nhí: SGK -Tr 38
Hoạt động 3 Tiết 2: Thực hiện
phÇn luyện tập
III Luyện tập: Bài 1: a,Vai trò - Chỉ việc mà nhân
vật truyện ST, TT làm? Kẻ bảng-gọi hs lờn in
- Vai trò nhân vật?
Nhân vật Việc làm
- Vua Hùng -kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nơng cho ST.-> nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS - Mị Nơng - theo chồng núi->: đầu mèi
cuộc xung đột
- ST - Cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mị N-ơng núi, giao chiến với TT-> nhân vật chính: ngời anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ - TT -đến cu hụn -> Nhõn vt chớnh :
thần thoại hoá sức mạnh ma gió
GV cho hs chuẩn bị p-các nhóm cử đại diện lên tóm tắt truyện theo việc bảng
b Tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh:
Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sông Hồng
?Tại truyện có tên ST,TT? c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:
- Gi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện
- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng
GV gọi hs đọc y/c
Cho nhan đề truyện “Một lần không lời”
- HS nhà làm Bài tập 2: Tởng t-ợng để kể
Dự định: - Kể việc gì?
- Nh©n vËt chÝnh lµ ai?
(37)- Rót bµi häc? HĐ 4 4.Cñng cè
Hs kể lại câu chuyện “Con Rồng cháu Tiên” Giới thiệu cách kể nhân vật -Tập phân tích việc nhân vật văn tự chọn
5/H íng dÉn häc tËp:
- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm
Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần
Tiết 13:
Văn bản:
Sự tích Hồ Gơm (Truyền thuyết) A Mục tiêu häc: Häc xong vb nµy, häc sinh:
1.Kiến thức : Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sự tích hồ Gơm, vẻ đẹp số hình ảnh truyện
-NV, SK, thuộc thể loại truyền thuyết
-Cốt lõi lịch sử thuộc chuỗi TT người anh hùng Lê Lợi kn Lam Sơn
2.Kĩ năng: - Rèn kÜ đọc –hiểu VB TT theo đặc trưng thể loại
- Phõn tớch để thấy ý nghĩa sõu sắc số chi tiết NT kỡ ảo vb - Kể lại đợc câu chuyện
3.Thái độ: -GD tinh thần yêu nước, lòng tự hào DT B ChuÈn bị:
(38)+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Tranh ảnh hồ Gơm
- Học sinh: + Soạn C Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em nhân vật cđa trun?
HĐ Bµi míi
* Giíi thiƯu bµi –treo tranh vÏ vỊ hå G¬m
Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết:
Hà Nội có hồ Gơm Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao
Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Những tên gọi hồ : Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều đó.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm
hiĨu chung I T×m hiĨu chung:
- GV nêu y/c đọc đọc mẫu đoạn, sau gọi HS đọc
- Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?
- HS c
- HS giải nghĩa - Tóm tắt truyện
chuỗi việc?
- HS tóm tắt
Kể tóm tắt việc chÝnh:
- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần - Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc
- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in
- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm
- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần
- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hồn kiếm
?Cho biÕt thĨ loại vb? HS trả lời - thể loại : Truyền thuyết
?PTBĐ truyện?Nhân vật ? - HS trả lời -PTBĐ :TS
- Ta chia văn làm
my phn? - Long Quõn cho nghĩa quânmợn gơm rthần - Long Quân đòi lại gơm thần
- Bè cơc: phÇn
Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn
(39)Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?
- HS tr¶ lêi
* Hồn cảnh lịch sử: - Giặc Minh ụ h
- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua
1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m
ợn g ơm thần:
* Hoàn cảnh lịch sử: - Việc Long quân cho nghĩa
quân mợn gơm thần có ý nghĩa gì?
- HS trả lời
Vic Long Quân cho mợn g-ơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ
- Chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần linh ủng hộ
- Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào?
- Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận g-ơm?
* Cách Long Quân cho mợn gơm:
- Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc
- Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng
- Gơm tra vào vừa nh in
* Cách Long Quân cho mợn gơm:
Kì lạ, toàn dân dới lòng
* GV: Nu Lờ Li trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân trên dới lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc là gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân trờn mi min t nc.
- Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì?
- Em có nhận xét chi tiết này?
* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực
- Sáng lạ
- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn
- Khc ch "Thun thiờn" - HS trao đổi cặp 1phút
* Thanh gơm thần kì: Chi tiết tởng tợng kì ảo,thanh gơm tợng trng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc
Thanh gơm toả sáng thể thiêng liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời
2 Søc m¹nh cđa thanh g ¬m:
- Chi tiÕt g¬m ph¸t s¸ng ë xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa cđa tõ "thn thiªn"?
- HS trao đổi nhóm
(gơm gặp minh chủ,gơm chọn ngời dâng,ngời nhận g-ơm tức nhận trách nhiệm tr-ớc non sông)
- Trớc sau có gơm lực
của nghĩa quân nh nào? Trớc có gơm Sau có gơm - Non yếu
- Trốn tránh -Ăn ng khỉ së
- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch
- Đầy đủ, chiếm đợc kho lơng địch
- Søc m¹nh cđa gơm kì lạ
l sc mnh nh th nào? -hs khái quát Chuyển bại thànhthắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quýet giặc ngoại xâm
(40)¬m:
- Long Quõn ũi gm
hoàn cảnh nào? - HS suy nghĩ trả lời * Hoàn cảnh LS:- Đất nớc bình - Lê Lợi lên làm vua - GV treo tranh
- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vàng đòi gơm Lê Lợi trả gơm?
- Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình t-ợng rùa vàng truyền thuyết VN tợng trng cho cho gì?
- HS quan sát tranh - HS trả lời
- Truyền thuyết An Dơng V-ơng - Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân
- Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghià gì?
* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần hơn là cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả g-ơm có ý nghĩa gg-ơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù.
+ Hoµn: trả + Kiếm : gơm
-hs nghe
- Chi tiết địi gơm: + Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm + Đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn
+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta
+ ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dßm ngã níc ta
* GV mở rộng: Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động
nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng loà" Đất nớc bình, ngời "Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"
- V× mợn gơm Thanh Hoá trả gơm lại hồ Tả Vng?
iu ú cú ý nghĩa gì?
- NhËn xÐt
* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá n ớc để mở ra thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng yêu hoà bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân.
Hoạt động 4: III/Tổng kết
- Em h·y nªu ý nghÜa cđa
truyện? - HS trao đổi nhóm 3phút
- HS suy nghÜ trả lời
- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn
Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê
(41)gäi Hå Hoµn KiÕm
- HS đọc Ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK - Tr43 H 5 4. Cng c
1 Nhắc lại khái niƯm trun thut? V× cã thĨ nãi trun Sù lµ trun trun thut?
2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đờng kì lạ truyện? 3.Đọc diễn cảm truyện
5/H íng dÉn häc tËp:
- Häc bµi, thc ghi nhí Sưu tầm viết Hồ Gươm - Hoµn thiƯn bµi tËp
- Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Son: Ch
************************************************************************* Ngày soạn: Ngày dạy:
Tit 14: Ch v dàn văn tự sự
A Mục tiêu học: học sinh có đợc:
1.Kiến thức : -Hiểu chủ đề dàn văn TS -Những biểu mqh chủ đề, việc văn TS -Bố cục văn TS
2.Kĩ năng: - Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn TS 3.Thái độ:
- Có ý thức xây dựng văn TS B ChuÈn bÞ:
- Giáo viên: + Soạn
+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Lập dàn ý mÉu chi tiÕt
- Học sinh: + Soạn bài,đọc kĩ vb sgk C Các b ớc lên lớp :
1 ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ: ? Nêu đặc điểm việc nhânn vật văn tự sự? nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm?
HĐ 1 Bµi míi
* Giới thiệu :Muốn hiểu đợc vb TS trớc hết ngời đọc phảI nắm đợc chủ đề nó sau tìm hiểu bố cục văn.Vậy chủ đề vb gì?dàn ý ntn?
Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu chủ đề văn
tự I Tìm hiểu chủ đề dànbài văn tự sự:
- Gọi HS đọc HS đọc Bài văn mẫu SGK
-44 1 Chủ đề văn tự sự:
- C©u chun kĨ vỊ ai? - HS trả lời - Trong phần thân có
(42)- Phần thân có 2sựviệc chính:
+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc
+ Chữa bệnh cho trai nhà nông dân
- Vic Tu Tnh u tiờn cha bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ngời thấy thuốc?
+ Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh
- Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngời bệnh?
- Những câu văn thể lịng ơng ngời bệnh:
+ Ông mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh
+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại
+ Con ngêi ta cøu gióp lóc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ân huệ
* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng.
đó nội dung t tởng truyện đợc gọi chủ đề - Cho nhan đề
SGK, em chon nhan đề nêu lí do?
- HS trao đổi cặp phút
- Nhan đề SGk thích hợp nhng sắc thái khác hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ không trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay - Em đặt tên khác cho
bài văn đợc không? - Các nhan đề khác:+ Một lịng ngời bệnh
+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời - Vậy em hiểu chủ đề
văn tự gì? - HS rút kết luận-hs nêu -Chủ đề vấn đề chủ yếumà ngời viết muốn đặt văn
Hot ng
2: Tìm hiểu dàn văn tự 2 Dàn văn tựsự:
- Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?
- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?
- HS trả lời
a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc
- Kết bài: Kết cục việc - HS đọc ghi nhớ
-Bè cơc: phÇn * Ghi nhí: SGK - 45
Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập
Gọi HS đọc câu chuyện
(43)- Em nêu chủ đề ca
truyện Phần thởng? - HS trả lời - Tố cáo tên cận thần thamlam - Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân
- S vic thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?
- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc
- H·y phần bố cục câu chuyện?
- HS tr¶ lêi b Bè cơc:
- MB: câu
- TB: câu - KL: c©u cuèi
- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?
- HS tr¶ lêi * Gièng nhau:
- KĨ theo tr×nh tù thêi gian - Cã bè cơc phÇn râ rƯt
- hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:
- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở
c So s¸nh víi truyÖn TuÖ TÜnh:
- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rỳt c
- Câu chuyện thú vị châ
nào? - Câu chuyện thú vị chỗ: Lờicầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ nhng nói lên đợc thơng minh, tự tin, húm hnh ca ngi nụng dõn
? Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:
?Có cách mở bài,kết nào?
- Sơn Tinh, TT:
+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gơm:
+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài
+ KL: Nªu sù viƯc kÕt thóc
HS trao đổi cặp phút
Bµi 2:
Có hai cách mở bài: - Giới thiệu ch cõu chuyn
- Kể tình nảy sinh câu chuyện
Có hai cách kết bài: - KĨ sù viƯc kÕt thóc
- KĨ sù việc tiếp tục sang truyện khác nh tiếp diễn
HĐ 4.Cđng cè:
- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện?
- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?
5 H íng dÉn häc tËp:
(44)- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo sau õy:
- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em
- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ nhÊt håi cßn häc ë TiĨu häc
**************************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 15 + 16
Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiêu học: Học xong này, học sinh:
- 1.Kiến thức : Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự sự.
-Cấu trúc, y/c đề văn TS(Qua từ ngữ diễn đạt đề)
-Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn TS -Những để lập ý lập dàn ý
2.Kĩ năng: Luyện tập tìm hiểu đề cách làm dàn ý đề văn cụ thể
-Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn TS
3.Thái độ:
Có ý thức tạo lập bn TS B Chuẩn bị:
- Giáo viên: + Soạn
+ c sỏch giỏo viờn v sách soạn + Bảng phụ viết đề văn
- Học sinh: + Soạn C Các b íc lªn líp :
1 ổn định tổ chức.
2 Kiểm tra cũ: Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Làm tập
HĐ 1 Bµi míi * Giíi thiƯu bµi
Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm nào để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều đó.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung
Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề I Đề, tìm hiểu đề và cách làm văn tự sự:
- GV treo b¶ng phơ chÐp
đế sgk-gọi hs đọc - HS đọc đề 1 Đề văn tự sự:
- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?
- HS tr¶ lêi * NhËn xÐt:
- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể
+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em - Các đề 3,4,5,6 khơng có từ
kể có phải đề tự khơng? Vì sao?
(45)- Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm ?
-1 em lên bảng gạch
-Chuyn v ngời bạn tốt, -chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn
- Trong đề trên, em thấy no nghiờng v k ngi?
- Đề nghiêng kể việc?
- Đề nghiêng têng thuËt?
- Trong đề trên:
+ §Ị nghiªng vỊ kĨ ngêi: 2,6 + §Ị nghiªng vỊ kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5
- Ta xác định đợc tất
yêu cầu nhờ đâu? - Muốn xác định đợc yêu cầutrên ta phải bám vào lời văn đề
?Em có nhận xét đề văn TS?
-Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ hoc n
* GV: Tất thao tác ta
vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề
- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?
HS rót ghi nhí
- §äc ghi nhí * Ghi nhí: SGK -Tr48
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lập ý 2 Cách làm văn tự sự:
- Gọi HS đọc đề1 - HS đọc - Kể câu chuyện
em thÝch b»ng lời văn em
- ó a yêu cầu
buộc em phải thực hiện? - HS trả lời a Tìm hiểu đề:- Thể loại: kể
- Nội dung: câu chuyện em thích - Sau xác định yêu cầu
của đề em dự định chọn chuyện để kể?
- HS lùa chän Cã thĨ:
- Lùa chän c©u chun ST, TT + Chän nh©n vËt
+ Sù viƯc chÝnh: St chiến thắng TT - Nếu chuyện TG tinh thần chiến Gióng
- Hay Sự tích hồ Gơm nên chọn việc trả kiếm
b LËp ý:
(46)* GV: VD nÕu em chän trun Th¸nh Giãng em sÏ thĨ nội
dung số nội dung sau đây:
- Ca ngi tinh thn ỏnh giặc chiến, thắng Gióng - Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật
- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?
-hs tr¶ lêi - Nh vËy em thấy kể lại truyện
có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể?
- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý
- VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý? - HS trả lời nội dung ghi nhớ - Với sù viƯc em võa t×m
đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?
- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?
- HS trả lời Truyện TGióng
* Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:
- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt
- TG ăn kh, lín nhanh
- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai
- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí - Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời
c LËp dµn ý
- Phần kết thúc nên kể đến chỗ
nào? * KL: Vua nhớ công ơn phonglà Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà
- Ta đảo vị trí việc
đợc khơng? Vì sao? - HS trả lời
* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn
ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc - Vậy lập dàn ý? -hs nêu
- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?
* Më bµi * Thân * kết luận
d Viết bài: lời văn
* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay lm ca ngi khỏc
- Từ ý trên, em h·y rót
cách làm văn tự sự? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK -Tr48
Hoạt động 3 Tiết 2: Hớng dẫn HS thực hành II Luyện tập: Bài tập
?H·y viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em - GV nhËn xÐt
(47)* Më bµi
- Cách 1: Nói đến bé lạ
Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai lên mà nói, biết cời, biết
- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng - TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết
- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng
Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG
HĐ 4 4.Củng cố: ?Đọc lại ghi nhớ lần
5 H íng dÉn häc tËp:
- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp
- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn