vat ly 8

- Viết được công thức tính áp suất chất lỏng nêu được tên và đơn vị của các đại lượng trong công thức.. - Vận dụng được công thức tính áp suất của chất lỏng để giải các bài tập đơn giảnA[r]

(1)

LỚP 8

Cả năm : 35 tuần x tiết/tuần = 35 tiết Học kì I : 18 tuần x tiết/tuần = 18 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/tuần = 17 tiết

HỌC KÌ I

Tiết 3: Bài 3: Chuyển động – Chuyển động không Tiết 4: Bài 4: Biểu diễn lực

Tiết 5: Bài 5: Sự cân lực - Quán tính Tiết 6: Bài 6: Lực ma sát

Tiết 7: Bài 7: Aùp suất

Tiết 8: Bài 8: Aùp suất chất lỏng - Bình thơng Tiết 9: Bài 9: Aùp suất khí

Tiết 10: Kiểm tra

Tiết 11: Bài 10: Lực đẩy Acsimét

Tiết 12: Bài 11: Thực hành kiểm tra thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Acsimét

Tiết 13: Bài 12: Sự

Tiết 14: Bài 13: Công học Tiết 15: Bài 14: Định luật công Tiết 16: Bài 15: Công suất

Tiết 17: Kiểm tra học kì I

Tiết 18: Ơn tập

(2)

Tiết 19: Bài 16: Cơ năng: Thế năng, động Tiết 20: Bài 17: Sự chuyển hóa bảo toàn

Tiết 21: Bài 18: Câu hỏi tập tổng kết chung I: Cơ học Tiết 22: Bài 19: Các chất cấu tạo nào?

Tiết 23: Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Tiết 24: Bài 21: Nhiệt

Tiết 25: Bài 22: Dẫn nhiệt

Tiết 26: Bài 23: Đối lưu - Bức xạ nhiệt

Tiết 27: Kiểm tra

Tiết 28: Bài 24: Cơng thức tính nhiệt lượng Tiết 29: Bài 25: Phương trình cân nhiệt Tiết 30: Bài 26: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

Tiết 31: Bài 27: Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt

Tiết 32: Bài 28: Động nhiệt

Tiết 33: Bài 29: Câu hỏi tập tổng kết chương II: Nhiệt học Tiết 34: Kiểm tra học kì II

Tiết 35: Ơn tập

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 1

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I- Mục tiêu:

-

(3)

II- Chuẩn bị:

- Tranh vẽ (H1.1) phục vụ cho giảng tập - Tranh vẽ (H1.3) số chuyển động thường gặp

III- Hoạt động lớp:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động:(2’)

Tổ chức tình học tập

- Nghe giới thiệu - Đọc SGK trang

- Một học sinh đọc to nội dung cần tìm hiểu

- Ghi đầu

Hoạt động 2:(13’)

Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

Giới thiệu chương Tạo tình học tập - Trong sống ngày ta thường nói vật chuyển động hay đứng yên Vậy theo em vào đâu để nói vật chuyển động hay vật đứng yên?

- Hãy nêu 2VD vật chuyển động 2VD vật đứng yên

I- Làm để biết vật đang chuyển động hay đứng yên.

Khi vật trí vật so với vật làm mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc chuyển động gọi chuyển động học

- Gọi học sinh trình bày ví dụ

- Cá nhân trình bày lập luận chứng tỏ vật ví dụ chuyển động hay đứng yên

- Tại nói vật chuyển động

- Cá nhân trả lời câu Yêu cầu học sinh trả lời câu

- Hs đưa nhận xét biết vật chuyển động hay đứng yên

- Giáo viên chuẩn lại câu phát biểu học sinh học sinh phát biểu thiếu - Học sinh đọc lại

kết luận

- Cá nhân thực C2,3 - Đề nghị học sinh thực

C2,3

II- Tính tương đối của chuyển động và đứng yên

(4)

Hoạt động 3:(10’)

- Tính tương đối chuyển động đứng yên

Xem tranh

Trả lời câu 4,5,6 điền từ thích hợp vào nhận xét

- Học sinh lấy VD xác định vật chuyển động so với vật đứng yên so với vật

Trả lời câu

Treo tranh 1.2 lên bảng GV đưa thông báo hành khách ngồi toa tàu rời khỏi nhà ga

Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ trả lời C4,5,6

Lưu ý học sinh nhận xét phải yêu cầu học sinh vật làm mốc

đứng yên phụ thuộc vào vật làm mốc

Ta nói: Chuyển động hay đứng n có tính tương đối

Hoạt động (5’)

Giới thiệu số chuyển động thường gặp

- Học sinh trả lời

Quỹ đạo chuyển động

là đường mà vật chuyển động vạch

Quỹ đạo: Thẳng, cong,

tròn

- Cá nhân thực C9

Yêu cầu nghiên cứu tài liệu để trả lời câu hỏi:

+ Quỹ đạo chuyển động

+ Nêu quỹ đạo chuyển động mà em biết

- Đề nghị học sinh thực C9

III- Một số chuyển động thường gặp là chuyển động thẳng; chuyển động cong; chuyển động tròn.

Vật dụng

- Cá nhân thực C10,11

- Học sinh khác tham gia thảo luận C10,11

Đề nghị học sinh thực C10,11

- Giáo viên nhận xét cuối

+ Thế chuyển động học

+ Thế tính tương đối chuyển động

+ Nêu số chuyển động thường gặp

+ Làm tập từ 1.1 -> 1.6 BT (về nhà)

 Công việc nhà: -Học thuộc

-Làm tập SBT -Xem

(5)

IV- Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 2

VẬN TỐC

I- Mục tiêu:

- Từ VD so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chuyển động

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc: V=TS ý nghĩa khái niệm vận tốc - Đơn vị vận tốc m/s; km/h, cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường, thời gian chuyển động

- Cho lớp bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK - Tốc kế

(6)

Hoạt động HS Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động (5’)

Hoạt động 1: (5’)

Kiểm tra tổ chức tình học tập

- hs thực theo yêu cầu giáo viên

+ Kiểm tra chuyển động học gì? Vật đứng yên nào? Lấy VD nói rõ vật chọn làm mốc

+ Tính tương đối chuyển động đứng yên gì? Nêu ví dụ nói rõ vật làm mốc

Hoạt động 2: (25’)

Tìm hiểu vận tốc - Cá nhân đọc thông tin

- Thảo luận nhóm để trả lời C1,2,3 rút

nhận xét

+ Tổ chức SGK + Yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng 2.1

+ Hướng hs vấn đề so sánh nhanh chậm bạn nhờ số đo quãng đường chuyển động đơn vị t

I- Vận tốc gì?

Vận tốc: Quãng đường đơn vị thời gian

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

+ Cùng quãng đường chuyển động học sinh chạy thời gian nhanh

+ So sánh độ dài đoạn đường chạy học sinh đơn vị thời gian để hình dung nhanh chậm

- Học sinh nắm công thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc

- Cá nhân trả lời câu

+ Yêu cầu học sinh trả lời câu 1, 2, để rút kinh nghiệm vận tốc chuyển động

- Thơng báo cơng thức tính vận tốc đơn vị

- Giáo viên giới thiệu tốc kế

II- Cơng thức tính vận tốc

V: Vận tốc

S: Là quãng đường t: Thời gian

Đơn vị vận tốc m/s km/h

Hoạt động 3: (15’)

Vận dụng củng cố - Cá nhân nêu ý nghĩa số

- Cả lớp theo dõi cách đổi

- Đề nghị học sinh thực câu

Nêu ý nghĩa số

36km/h; 10,8km/h; 10m/s

So sánh V1, V2, V3

GV hướng dẫn cách đổi từ km/h m/s ngược lại

III- Vận dụng:

(7)

Cá nhân tóm tắt đề - Một học sinh lên bảng giải

- Vài học sinh nhận xét - Một học sinh so sánh V1 với V2

- Cá nhân tóm tắt đề - Thực theo yêu cầu giáo viên

- Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

- u cầu học sinh nêu tóm tắt đề tốn

- GV hướng dẫn học sinh tóm tắt cần

- Gọi học sinh lên bảng tính V1 V2

- Yêu cầu học sinh so sánh V1 với V2

- Hướng dẫn học sinh cách trình bày giải - Yêu cầu học sinh tóm tắt đề

- Nhận xét đơn vị - Hãy đổi 40’ - Nêu cơng thức tính qng đường biết vận tốc thời gian

Độ lớn vận tốc cho

biết điều gì?

Nêu cơng thức tính vận

tốc

Đơn vị vận tốc

S=8km V1=54km/h Câu trang

10 Tóm tắt T= 1,5h S= 81km V1=? Km/h

So sánh V1

với V2

Giải:

Vận tốc tàu Ta có cơng thức V1=

t S = , 81 =>

V2 =

s m

3600 54000

V2=15m/s

Ta thấy V1 > V2

Câu trang

10 Tóm tắt t= 40’= h

3 V= 12km/h S=?

Giải

Quãng đường xe đạp Từ công thức V=

t S

=> S= V.đ = 12x

3

(8)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 3

CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU

CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động nêu VD chuyển động

- Nêu VD chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

- Mơ tả thí nghiệm H3.1 SGK dựa vào liệu ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi

Mỗi nhóm, thí nghiệm: máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ

Giáo viên: hướng dẫn học sinh tập trung xét trình chuyển động đoạn AD DF

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung

Hoạt động 1:(5’) Kiểm tra Kiểm tra tổ chức

tình học tập

1- Độ lớn vận tốc xác định nào? Biểu thức? Đơn vị đại lượng

- Gọi học sinh trả lời

+ Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động

Đặt vấn đề: Vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động

(9)

Hoạt động 2: (20’)

Định nghĩa:

Cá nhân tự đọc tài liệu 2.b)

- Trả lời lấy VD theo yêu cầu giáo viên

Thực tế em xe đạp có phải ln nhanh chậm khơng? Bài hơm giải vấn đề có liên quan

GV yêu cầu học sinh đọc tài liệu, trả lời câu hỏi

- Chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế

I- Định nghĩa:

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

- Phương pháp: Chuyển động khơng

- Tìm ví dụ thực tế chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm hơn? Vì sao?

- Nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời 1,2

- Giáo viên phát dụng cụ + treo bảng phụ

- Cho học sinh đọc C1 - Hướng dẫn học sinh 3giây đánh dấu Điền kết vào bảng

- Yêu cầu nhóm thực C1,2

Hoạt động 3: (10’)

Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng

Dựa vào thí nghiệm bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình quãng đường AB, BC, CD

Cá nhân trả lời C3

Yêu cầu tính đoạn đường lăn trục bánh xe giây ứng với quãng đường AB, BC, CD

- Tổ chức cho học sinh tính tốn ghi kết trả lời C3

II- Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều.

Vận tốc trung bình chuyển động khơng qng đường tính cơng thức:

Vtb = St

S: quãng đường

t: thời gian hết quãng đường

Hoạt động 4: (10’)

Vận dụng

- Học sinh ý ghi tóm tắt

Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi tóm tắt kết luận quan trọng vận dụng trả lời C4, 5, 6,

(10)

- Thực theo hướng dẫn học sinh

- Cá nhân đọc đề + ghi tóm tắt

- Cá nhân lên bảng giải

- Hướng dẫn em cách trình bày tốn vật lí

- Yêu cầu học sinh đọc đề câu nêu tóm tắt

- Yêu cầu học sinh lên bảng giải

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 4

giáo án vật lý

Vtb1=4m/

s

Vtb2=2,5m/s

(11)

BIỂU DIỄN LỰC

I- Mục tiêu:

- Nêu ví dụ cụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn đường véctơ lực

+ Học sinh: Kiến thức lực, tác dụng lực

+ thử nghiệm: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động 1:(10’)

Kiểm tra + tạo tình

2 học sinh lên trả lời

Chuyển động gì? Nêu ví dụ chuyển động Nêu công thức

- Chuyển động không gì? Nêu ví dụ cơng thức

- Đặt vấn đề theo sách giáo khoa

Hoạt động 2: (10’)

Tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc

Nhóm thực thí nghiệm H4.1

Nêu nguyên nhân làm xe chuyển động

Yêu cầu học sinh thực thí nghiệm H4.1 trả lời C1

- Quan sát trạng thái xe lăn buôn tay

- Mô tả H4.2

Hoạt động 3: (15’) Biểu diễn lực

- Cá nhân nhắc lại đặt điểm lực

- Vận dụng cách biểu diễn véctơ để trả lời C2

Giáo viên thông báo nội dung

Lực đại lượng

véctơ

Cách biểu diễn ký hiệu

véctơ lực

Giáo viên nhấn mạnh cho

học sinh nắm

I- Biểu diễn lực

Lực đại lượng véctơ biểu diễn mụi tên có:

1- Gốc điểm đặt lực

(12)

Khi biểu diễn véctơ lực

phải thể đủ yếu tố véctơ lực ký F

- Yêu cầu học sinh đọc ví dụ

3- Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

Hoạt động 4: (10’) Vận

dụng

Cá nhân thực câu

3,

Thực theo yêu cầu

của h/v

Yêu cầu học sinh thực C3,2

Câu 3: Đứng chỗ trả lời Câu 2: Gọi hs lên bảng

Giáo viên cho thêm vài ví dụ để học sinh làm

II- Vận dụng:

a)F1 : Điểm đặt A

Phương thẳng đứng Chiều từ lên Cường độ lực F=20N b) F2 : Điểm đặt B

Phương nằm ngang Chiều từ trái đến phải

Cường độ lực F=30N c) F3: Điểm đặt C

Phương nghiêng góc 30o so với phương

nằm ngang

Chiều từ lên Cường độ lực F=30N Câu 2:

I2

F1

giáo án vật lý A

(13)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 5

SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH

I- Mục tiêu:

- Nêu số ví dụ lực cân Nhận biết đặc điểm lực cân biểu thị véctơ lực

- Từ dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “vật chịu tác dụng lực cân bằng” vận tốc không đổi vật chuyển động thẳng đều”

- Nêu số VD quán tính Giải thích tượng qn tính

II- Chuẩn bị: Mỗi nhóm

1 máy A tút, đồng hồ bấm giây, xe lăn, khúc gỗ hình trụ (búp bê)

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động 1:(7’)

Kiểm tra tạo tình học tập

(14)

2 học sinh trả - Biểu diễn véctơ lực sau: Trọng lực vật 1500N Tỉ xích tự chọn

Hoạt động 2: (20’) I- Hai lực cân bằng

là gì?

Tìm hiểu lực cân

Căn vào câu hỏi giáo viên để trả lời C1 nhằm chốt lại

những đặc điểm lực cân

- Trả lời câu hỏi gv - Nhóm thảo luận để phân tích lực biểu diễn lực

Vài học sinh trình bày - Vài học sinh nêu dự đốn

- Nhóm thực thí nghiệm

- Trả lời C2,3,4

- Dựa vào kết thí nghiệm để điền vào bảng 5.1 trả lời câu

Yêu cầu học sinh quan sát H5.2 cầu treo dây, đặt bàn vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân

- Hướng dẫn học sinh tìm lực cân tác dụng lên vật cặp lực cân

- Dưới tác dụng lực cân vào vật đứng yên có làm cho vận tốc vật thay đổi khơng?

- Cho học sinh phân tích lực tác dụng lên sách, cầu bóng biểu diển lực

- Hướng dẫn học sinh tìm hiễu tác dụng lực cân lên vật chuyển động

- Yêu cầu học sinh dự đốn - u cầu học sinh thí nghiệm kiểm chứng máy A.Jút

Hai lực cân hai lực đặt lên vật có cường độ phương nằm đường thẳng chiều ngược

Hoạt động (10’) Tìm hiểu quán tính.

II- Quán tính:

- Cá nhân đọc nhận xét suy nghĩ ghi nhớ dấu hiệu quán tính

- Yêu cầu học sinh nhận xét nêu ý kiến nhận xét Nêu thêm VD để chứng minh ý kiến

Dưới tác dụng lực cân vật đứng yên tiếp tục đứng yên chuyển động tiếp tục thẳng Chuyển động chuyển động theo quán tính Hoạt động 4: (8’) Vận

dụng

- GV kết lại ý yêu cầu học sinh ghi nhớ

- Khi có lực tác dụng vật khơng thể thay

(15)

- Cá nhân lắng nghe thực C6,7,8

đồng thời vận dụng để trả lời C6,7,8

- GV hướng cho học sinh phân tích búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc khơng cần phân tích kỹ vận tốc thân chân búp bê

đổi vận tốc đột ngột có qn tính

 Cơng việc nhà: -Học thuộc

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

(16)

LỰC MA SÁT

I- Mục tiêu:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát: Bước đầu phân biệt xuất xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có ích, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

- lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho thí nghiệm 6.2

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động 1: (7’) Kiểm

tra

2 học sinh thực theo yêu cầu gv

1- Hãy nêu đặc điểm lực cân chữa tập 5.1 -> 5.4

2- Qn tính gì? Chữa tập 5.8

Hoạt động 2: (20’)

Tìm hiểu lực ma sát - Từ thông tin gv cung cấp

Học sinh rút đặc điểm loại lực tìm VD loại lực ma sát thực tế đời sống kỹ thuật

- Mỗi nhóm thực thí nghiệm ma sát nghỉ, ma sát trượt theo thí nghiệm H6.2

- Cá nhân trả lời câu hỏi phần

Thông qua VD thực tế lực cản trở chuyển động để học sinh nhận biết đặc điểm lực ma sát trượt

- Yêu cầu học sinh dựa vào đặc điểm ma sát trượt kể số VD ma sát trượt thực tế gặp

- Tương tự: Gv cung cấp VD phân tích xuất đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ

I- Khi có lực m sát

1- Lực ma sát trượt: sinh vật trượt bề mặt vật khác

2- Lực ma sát lăn: sinh vật lên bề mặt vật khác

3- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

Hoạt động 3: (18’)

Tìm hiểu lợi ích tác hại lực ma sát đời sống kỹ thuật

- Từ hình 6.3abc gợi mở cho học sinh phát tác hại lực ma sát nêu biện pháp giảm tác hại

II- Lực ma sát trong đời sống và kinh tế.

Lực ma sát có hại có lợi - Cá nhân thực C6 - Trong mổi hình yêu cầu

(17)

- Lớp thảo luận C6

=> Kết luận

học sinh kể tên lực ma sát cách khắc phục để giảm ma sát có hại

Cung cấp cho học sinh biện pháp làm giảm lực ma sát

- Cá nhân quan sát hình 6.4 nêu nhận xét

- Cá nhân nêu cách làm tăng lực ma sát

- Thực theo yêu cầu gv

- Yêu cầu học sinh thực câu

- Hãy quan sát H6.4 cho biết Fms có tác dụng nào?

- Làm để tăng Fms - Yêu cầu cá nhân thực C8,9 sgk

+ Có VD lấy loại lực ma sát? Kể

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 7

ÁP SUẤT

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tốn

- chậu nhựa đựng bột mì

(18)

Hoạt động HS Trợ giúp giáo viên Nội dung

Hoạt động 1: (5’)

GV tổ chức tình học tập phần mở đầu sgk

Hoạt động 2: (10’)

Hình thành khái niệm áp lực

- Đọc thông tin

- Trả lời câu hỏi áp lực gì? Nêu ví dụ

- Thực C1

- Cho hs đọc thông tin áp lực

- Yêu cầu học sinh cho biết áp lực gì? Nêu VD

- Lưu ý: Lực ép vng góc

- Cho học sinh làm C1

xác định áp lực

I- Aùp lực gì?

Aùp lực lực tác dụng vng góc với diện tích bị ép

- Nêu thêm VD - Yêu cầu học sinh tìm thêm VD áp lực đời sống

Hoạt động 3: (20’)

Nghiên cứu áp suất - Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

GV nêu vấn đề hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm phụ thuộc P F S

- Muốn biết phụ thuộc P S phải làm thí nghiệm nào?

II- Aùp suất

Là độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

Đơn vị P paxcan 1Pa= 1N/m2.

- Nhận dụng cụ

- Nhóm tiến hành thí nghiệm

- Cá nhân ghi kết vào bảng

- Muốn biết phụ thuộc P F phải làm thí nghiệm nào?

- Yêu cầu học sinh thực thí nghiệm H7.4 ghi kết vào bảng - Vài nhóm đọc kết

quả nhận xét

- Cá nhân đọc thông tin rút áp suất gì?

- Gọi đại diện nhóm đọc kết

- GV ghi vào bảng phụ - Yêu cầu học sinh đọc thông tin áp suất => áp suất gì?

Hoạt động 4: (10’)

Vận dụng – củng cố - Vài cá nhân trả lời C4

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân C4 Nêu biện

pháp tăng, giảm áp suất

giáo án vật lý P(N/m2) =

) ( ) ( m N S F

Câu 5 Giải

Tóm tắt Aùp suất xe tăng F1=340.000

N S1=1,5m2

P1=?

F2=20.000N

S2=0,025m2

So sánh P1

với P2

Ta có cơng thức P=

1

S F

=>

So sánh áp suất xe tăng ơtơ Ta có cơng thức: P2 =

2

S F

=> P2= 800.000N/m2

Ta thấy: P1 226667N/m

2

(19)

- Lớp thảo luận

- Cá nhân đọc ghi tóm tắt

- Trình bàng cách làm

- Đề nghị cá nhân thực câu

- Lưu ý học sinh đơn vị diện tích

(20)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 8

ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

BÌNH THƠNG NHAU

I- Mục tiêu:

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

- hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy

- Một bình thông

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung

Hoạt động 1: (7’) Câu hỏi

- Aùp suất gì? Biểu thức tính áp suất

2 học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

Hoạt động 2: (10’) Tìm

hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình thành bình

- Phát biểu dự đốn trước lớp

- Chữa 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7x104N/m2 em hiểu ý

nghĩa số nào?

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm nêu rõ mục đích thí nghiệm, yêu cầu học sinh dự đốn tượng trước thí nghiệm

I- Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng.

Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng

- Làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán rút kết luận

- Trả lời C1

(21)

Hoạt động 3: Tìm hiểu

P chất lỏng tác dụng lên vật lịng chất lỏng (10’)

GV mơ tả dụng cụ thí nghiệm u cầu học sinh dự đốn tượng trước tiến hành thí nghiệm

- Nhóm theo dõi phần trình bày gv, thảo luận phương pháp thí nghiệm dự đốn kết thí nghiệm

- Trả lời C3,4

Hoạt động 4: Xây

dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng (5’)

- Nhận thông tin - Làm tập

GV u cầu học sinh dựa vào cơng thức tính áp suất học để cm công thức chất lỏng

- Yêu cầu học sinh làm tập đơn giản để tính P chất lỏng

- Lưu ý học sinh h

II- Cơng thức tính áp

suất chất lỏng.

P: áp suất chất đáy cột chất lỏng đơn vị N/m2.

H: chiều cao cột chất lỏng tính từ mặt thống xuống đn vị m

d: trọng lượng riêng chất lỏng đơn vị N/m2.

Hoạt động 5: Tìm hiểu

ngun tắc bình thơng (10’)

Cá nhân thực C5

phần kết luận

Hoạt động 6: Vận dụng

(5’)

Cá nhân thực C7

- Giới thiệu cấu tạo bình thơng

- Yêu cầu học sinh trả lời câu

- Yêu cầu học sinh thực câu

III- Bình thơng nhau

Trong bình thông chứa chất lỏng đứng yên mặt thoáng chất lỏng nhánh khác độ cao

(22)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 9

ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I- Mục tiêu:

- Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Jorixenli số tượng đơn giản

- Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

- ống thủy tinh dài đầu rỗng; cốc nước - Vài ống nước cất

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động 1: (5’) Tổ

chức tình

- Yêu cầu học sinh đọc nêu tình học tập

- Học sinh đọc tình sgk

- GV thông báo cho học sinh tượng nước thường chảy xuống Vậy dừa đụa lỗ dốc

(23)

suống nước dừa không chảy ra?

hiểu tồn áp suất khí

- Yêu cầu học sinh đọc thông báo trả lời xem có tồn áp suất khí

I- Sự tồn áp suất khí quyển.

- Khơng khí có trọng lượng -> gây áp suất chất khí lên vật trái đất -> áp suất khí

- Cá nhân đọc đọc thí nghiệm giải thích tượng

- Nhóm thực thí nghiệm thảo luận kết thí nghiệm trả lời câu hỏi 2, 3,

- Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm giải thích tượng

- Giả sử khơng có lớp kq lên ngồi hộp có tượng xảy với hộp

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm

- Gọi học sinh “nhan” giải thích

- p suất khí áp suất lớp khơng khí bao bọc xung quanh trái đất

- Cho lớp thảo luận câu trả lời

- Cá nhân đọc thí nghiệm

- GV gợi ý: chuẩn lại lời phát biểu

- Kể lại tượng - Giải thích tượng

- GV đọc nội dung thí nghiệm Chê đồng thời kể lại tượng thí nghiệm giải thích

hiểu độ lớn áp suất khí

- Cá nhân đọc thí nghiệm Jorixenli

Đề nghị học sinh đọc thí nghiệm Jorixenli Lưu ý học sinh cột thủy ngân ống đứng cân độ cao 76cm phía ống chân khơng

- Yêu cầu học sinh dựa vào thí nghiệm để trả lời C5,6,7

II- Độ lớn áp suất khí quyển.

Aùp suất khí áp suất cột thủy ngân ống Jorixenli người ta dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí - Vài cá nhân nhận xét

- Thảo luận rút kết luận

- Yêu cầu học sinh so sánh cách tính PCL với Pkq

C7

h= 76cm = 0,76m d= 136000N/m3

(24)

(10’)

- Trả lời câu hỏi 8, 9, 10

hiện C8,9,10

- Gọi học sinh đọc mục em chưa biết

- Tiết sau kiểm tra

Aùp suất điểm B Ta có cơng thức: P= h.d

= 0,76 x 136000 =>

Tuần 10 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 10 Ngày dạy: …… / …… /

KIỂM TRA TIẾT

I- Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức học; Đánh giá khả tiếp thu kiến thức học sinh

giáo án vật lý

(25)

- Vận dụng kiến thức học để giải toán

Thầy : Soạn đề + photo

Trò : Xem lại kiến thức học

Thầy: Phát đề

Trò: Nhận thực theo yêu cầu đề

NỘI DUNG ĐỀ

Phần I: Chọn câu trả lời (khoanh tròn vào câu đúng)

Câu 1: Người lái đị ngồi thuyền thả trơi theo dịng nước.

Trong câu mô tả sau câu A- Người lái đò đứng yên so với dòng nước

B- Người lái đò chuyển động so với dòng nước C- Người lái đò đứng yên so với bờ sơng

D- Người lái đị chuyển động so với thuyền

Câu 2: Trong đơn vị sau đơn vị đơn vị vận tốc.

A km.h B m.s C Km/h D.S/m

Câu 3: Khi có lực cân tác dụng lên vận tốc vật nào?

A-Vận tốc vật thay đổi (nhanh dần ) B- Vật chuyển động đứng lại

C- Vật chuyển động chuyển động với vận tốc biến đổi

D- Vật đứng yên đứng yên vật chuyển động chuyển động thẳng mãi

Câu 4: Vật chịu tác dụng lực ? Hãy chọn câu trả lời

đúng

A- Vật đứng yên chuyển động nhanh dần ( vận tốc tăng dần ) B- Vật chuyển động dừng lại (vật tốc giảm dần )

C- Vận tốc tăng dần

D- Có thể tăng giảm dần

Câu 5: Trong cách làm sau cách giảm nhiều lực ma sát.

A- Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B- Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc C- Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

D- Tăng diện tích lên bề mặt tiếp xúc

Câu 6: lên cao áp suất khí quyển

(26)

C- Khơng thay đổi D- Có thể tăng giảm

Câu 7: Hành khách ngồi xe ôtô chuyển động thấy bị

nghiên người sang phải chứng tỏ xe

A- Đột ngột giảm vận tốc B- Đột ngột tăng vận tốc C- Đột ngột rẽ sang phải D- Đột ngột rẽ sang trái

Câu 8: Trong trường hợp sau trường hợp áp lực người lên mặt

sàn lớn

A- Người đứng chân B- Người đứng co chân C- Người đứng co chân cuối gặp xuống

D- Cả A, B, C

II- Điều từ vào chỗ trống.

1- Khi thả vật rơi sức ……… Vận tốc vật ………

2- Khi bóng lăn vào bãi cát ……… nên vận tốc bóng bị …………

3- Chất lỏng không gây áp suất lên ………… bình mà lên ……… vật ……… chất lỏng

III- Làm tập sau:

1- Một người tác dụng lên mặt sàn áp suất 17000N/m2 Diện tích hai

bàn chân tiếp xúc với mặt sàn 0,003m2 Tính trọng lượng khối lượng của

người đó.2- Một phòng rộng 4m dài 6m cao 3m

a- Tính khối lượng khơng khí chứa phịng Biết khối lượng riêng khơng khí 1,29kg/m3.

b- Tính trọng lượng khơng khí phịng

Đáp án Trắc nghiệm 4đ (mỗi câu 0,5đ)

1

A C D D B B D B

Điền từ: 2đ (mỗi từ 1/3đ) - Sức hút trái đất -> tăng dần - Lực cản cát -> giảm dần - Đáy -> thành bình -> Bài tốn: 2đ

(27)

Tuần 11 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 11 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 10

ĐỊNH LUẬT ACSIMET

I- Mục tiêu:

Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimét rõ đặc điểm lực

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét nên tên đại lượng đơn vị đo đại lượng có cơng thức

- Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan - Vận dụng cơng thức tính lực đẩy Acsimét để giải tập

- Chuẩn bị dụng cụ để học sinh làm thí nghiệm H10.2 sgk theo nhóm giáo viên làm H10.3 sgk

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung 1- Hoạt động 1: (5’)

Tổ chức tình

Như phần mở sgk

2- Hoạt động (10’)

Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm

- Cá nhân quan sát H10.2 nêu tên dụng cụ thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm H10.2 trả lời xem thí nghiệm gồm dụng cụ gì? Nêu bước tiến hành thí nghiệm

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

Mọi vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên - Nhóm tiến hành theo

thí nghiệm

- Đại diện trả lời C1,2

- Nhóm khác nhận xét

- Gv phát dụng cụ

- Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm trả lời câu 1,2

- GV thống ý kiến

(28)

hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét (15’)

II- Độ lớn lực đẩy Acsimét.

- học sinh đọc thơng tin

- Cá nhân tìm hiểu thí nghiệm kiểm chứng định luật Acsimét

- Nhóm lắp ráp thí nghiệm

- Đề nghị học sinh đọc thơng tin dự đốn độ lớn lực đẩy Acsimét

- Yêu cầu học sinh mô tả thí nghiệm kiểm chứng dự đốn Acsimét trả lời câu

d trọng lượng riêng chất lỏng đơn vị N/m3.

- Cá nhân viết cơng thức độ lớn thí nghiệm

- Đề nghị học sinh viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

V thể tích chất lỏng đơn vị m3.

FA lực đẩy Acsimét đơn vị N

4- Hoạt động 4: (10’)

Củng cố đánh giá công

việc Kiểm tra học sinh giải thích câu

Cá nhân thực theo yêu cầu giáo viên

- Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân câu

FđA = d.VA FđB = d.VB Do VA = VB => FđA = FđB

- Vài học sinh phát biểu ghi nhớ học

Tuần 12 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 12 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 11

(29)

THỰC HÀNH

NGHIỆM LẠI ĐỊNH LUẬT ACSIMET

I- Mục tiêu:

Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

- lực kế; vật nặng nhơm có V= 50cm3.

- bình chia độ; giá đỡ; bình nước; khăn lau

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung 1- Hoạt động 1: (7’)

Kiểm tra cũ tổ chức

tình học tập thí nghiệm học sinh.GV kiểm tra mẫu báo cáo - Cá nhân trả lời C4,5

- Đề nghị học sinh trả lời C4,5

2- Hoạt động 2: Tổ

chức cho học sinh làm thí nghiệm (28’)

- Nhóm nhận dụng cụ theo dõi hướng dẫn giáo viên

- GV phân phối dụng cụ cho nhóm

- GV nêu mục tiêu thực hành giới thiệu dụng cụ

- Nhóm tiến hành thí nghiệm

Và thực theo sgk hướng dẫn giáo viên

- Giáo viên yêu cầu học sinh phát hiểu lại cơng thức tính lực đẩy Acsimét nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm điền kết vào bảng 11.18 11.2

- Yêu cầu lần đo học sinh phải lau khơ bình chứa nước

(30)

3- Hoạt động 3: (10’)

Thu báo cáo nhận xét - Cá nhân nộp báo cáo - Trả dụng cụ thí nghiệm

- Lắng nghe nhận xét giáo viên

- Giáo viên thu báo cáo học sinh nhận lại dụng cụ

- Nhận xét q trình làm thí nghiệm học sinh

Tuần 13 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 13 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 12

SỰ NỔI

I- Mục tiêu:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

- Một cốt thủy tinh to đựng nước

- đinh, miếng gỗ, ống nghiệm nhỏ đựng cát làm vật lơ lửng - Bảng vẽ sẵn hình sgk

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Nội dung Hoạt động 1: (5’) Tổ Tạo tình học tập

(31)

chức tình học tập

hiểu vật nổi, vật chìm

- Cá nhân trả lời C1,2

- Tham gia thảo luận lớp

GV hướng dẫn giúp đỡ học sinh trả lời C1, C2

- Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời

- Lưu ý học sinh dấu 

I- Khi vật chìm, khi vật nổi.

Vật chìm  P > F Vật  P < F Vật lơ lửng  P = F

Hoạt động (15’): Xác

định độ lớn lực đẩy Acsimét vật lên mặt thoáng chất lỏng - Cá nhân theo dõi thí nghiệm

- Cá nhân tham gia thảo luận thống

- GV thực thí nghiệm thả miếng gỗ nước nhận chìm miếng gỗ bng tay ra, yêu cầu học sinh theo dõi trả lời C3,4,5

- Yêu cầu học sinh trả lời: Tại đỗ dầu vào nước dầu lên

II- Độ lớn lực đẩy Acsimét vật nổi mặt thoáng của chất lỏng.

Khi vật mặt thống chất lỏng lực đẩy Acsimét F= d.V, V thể tích phần vật chìm chất lỏng khơng phải thể tích vật

Hoạt động 4: (5’) Vận dụng

- Cá nhân thực C6,7,8,9

- Cá nhân đọc phần em chưa biết

- Yêu cầu học sinh thực C6,7,8,9

- Đọc phần em chưa biết

III- Lưu ý:

Vật chìm  dv>dl

Vật  dv<dl Vật lơ lửng  dv=dl

(32)

Tuần 14 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 14 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 13

CÔNG CƠ HỌC

I- Mục tiêu:

- Nêu ví dụ khác sách giáo khoa trường hợp có cơng học khơng có cơng học khác biệt giữ trường hợp

- Phát biểu cơng thức tính cơng nêu tên đại lượng đơn vị - Biết vận dụng công thức A= F.S để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật

Thầy: Tranh

Trò: Xem trước 13

Hoạt động 1: (5’)

- Cá nhân đọc thông tin đầu

Như sách giáo khoa giáo viên thông báo thêm

Trong thực tế công suất bỏ để việc thực cơng.Trong cơng có cơng cơng học khơng?

I- Khi có cơng cơ học?

Cơng học sinh có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động

Hoạt động 2: (10’)

Hình thành cơng học

- So sánh hay nhận xét

- Trả lời C1

- Trả lời C2

Đề nghị học sinh đọc thông tin

- Hãy so sánh nhận xét

- Hướng dẫn em tìm điểm giống khác hai thông tin

(33)

- Yêu cầu học sinh thực C1,2

Hoạt động 3: (10’)

Củng cố kiến thức công học

- Thảo luận câu trả lời 3,4

- Cử đại diện trả lời - Nhóm thảo luận thống

- Lần lượt nêu câu 3, yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm Đi từ trường hợp

- Giáo viên cho học sinh thảo luận câu trả lời nhóm xem hay sai

Hoạt động 4: (7’)

Thông báo kiến thức

- Thực theo yêu cầu giáo viên

- Đề nghị học sinh đọc thơng tin cơng thức tính cơng

II- Cơng thức tính cơng.

Trong đó: A công thực đơn vị J

F lực tác dụng vào vật đơn vị N

S quãng đường vật dịch chuyển đơn vị m

Lưu ý: 1J = 1Nm

Hoạt động 5: (8’) Vận dụng

- Đề nghị học sinh lên bảng giải câu 5,

- Kiểm tra việc giải toán em

- Cho em nêu nhận xét giải bảng

- Lưu ý phần tóm tắt câu

Câu trang 48 Giải

Củng cố

- Đề nghị học sinh nhắc lại:

+ Khi có công học + Công phụ thuộc vào yếu tố? Kể ra?

+ Nêu cơng thức tính cơng

-Làm tập SBT

A= F.S

Tóm tắt F= 5000N S= 1000m A= ?

Cơng lực kéo đầu tàu:

Ta có cơng thức: A= F.S

= 5000.1000 Câu trang 48 Giải m=2kg

=> F=20N S=6m A=?

Công trọng lực

(34)

-Xem

Tuần 15 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 15 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 14

ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định luật công dạng: lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải mặt phẳng nghiêng ròng rọc động

- Một lực kế 5N; Một ròng rọc động; nặng 200g

(35)

- Một giá kẹp vào mép bàn; thướt đo đặt thẳng đứng

Hoạt động 1: (5’) Tạo tình học tập.

- Trả lời theo gợi ý giáo viên

Ở lớp em học máy đơn giản nào?

Máy giúp ta lợi nào? Máy đơn giản giúp ta nâng vật lên có lợi lực

Vậy cơng thức có lực nâng vật lên có lợi khơng? Bài học hơm trả lời câu hỏi

I- Định luật công:

Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần thời gian ngược lại

Hoạt động 2: (15’)

Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để đến định luật cơng

- Quan sát thí nghiệm ghi kết quan sát vào bảng

- Lần lượt trả lời C1

-> C4

- Tiến hành thí nghiệm mơ hình 14.1 vừa làm vừa hướng dẫn s quan sát

- Nêu câu hỏi để học sinh trả lời

I- Vận dụng:

Hoạt động (20’):

Vận dụng

Thảo luận thống kết

- Đề nghị học sinh thực C5,6

Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi nào?

Trường hợp công lớn hơn?

Hãy tính cơng

Cho học sinh lên bảng thực

Tiếp theo - Dùng rịng rọc động ta lợi thiệt yếu tố

Và quãng đường dịch chuyển thiệt lần

C5 TT Giải

P=500N h=1m l1=4m

l2=2m

a/ so sánh F1 F2

b/ S2:

A1=A2

c/A=?

a/ Trường hợp thứ I<II nhỏ lần

b/ Công trường hợp

c/ cơng lực kéo

Ta có công thức: A=P.h

=> C6 TT

Giải P=420N S=8m a/F=? h=? b/A=?

a/Dùng ròng rọc lợi lần lực

(36)

- Tìm cách tính khác

- Có cách tính khác không? A= P.h

h=S/2 = 4m

b/ Cơng nâng vật lên Ta có cơng thức: A= F.S = 210x8 =>

Hoạt động 4: (5’)

Củng cố kiến thức - Nhắc lại nội dung định luật

Cho học sinh nhắc lại định luật công

Ra tập nhà  Công việc nhà:

-Học thuộc

(37)

Tuần 16 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 16 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 15

CƠNG SUẤT

I- Mục tiêu:

- Hiểu cơng suất công thực 1giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

Tranh H15.1

Hoạt động 1: (5’)

Tổ chức tình huống học tập

- Từng nhóm giải tốn theo câu hỏi 1,2,3

- Cử đại diện trình bày trước lớp

Hoạt động 2: (10’)

Thông báo kiến thức

- hs đọc thông tin công suất

- Trả lời theo câu hỏi giáo viên

Nêu toán sgk yêu cầu nhóm giải tốn

- Điều khiển nhóm báo cáo kết giải

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin công suất Đơn vị

- Cơng suất gì? Nêu cơng thức tính công suất nêu tên đại lượng đơn vị công thức

I- Công suất:

Công xác định công thực đơn vị thời gian

Trong A cơng thực đơn vị J

t thời gian đơn vị s B công suất đơn vị w (oát) Lưu ý: 1w= 1J/s

1kw/1000w 1Mw= 1000

Hoạt động 3: (20’)

Vận dụng giải tập

- Yêu cầu học sinh giải tập C4,5,6

II- Vận dụng:

Câu trang 53 - Cá nhân giải

bài tập C4,5,6

- Tham gia thảo luận

- Gọi học sinh lên bảng giải

- Cho lớp thảo luận

P= At

Giải h= 4m FA= 160N tA=50s FD= 240N tD= 60s PA=? PD=?

Công suất An Dũng

(38)

lời giải bạn lời giải - Thực theo yêu

cầu giáo viên

- Yêu cầu học sinh nêu toám tắt đề hướng

giải đề toán - Đối chiếu kết

trên bảng kết nhận xét

- Hãy so sánh t1 với t2

và P t công thức P= At

- Cá nhân trả lời theo câu hỏi giáo viên

- học sinh lên bảng giải câu a

Thực tương tự câu

- Nêu cơng thức tính P - Để tính P phải biết gì?

- Có F muốn tính A cần có thêm yếu tố

- Dựa vào V => S= ? không?

- Từ V => t=?

Câu trang 53

- Hướng dẫn học sinh cách chứng minh đẳng thức

Tuần 7 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 7 Ngày dạy: …… / …… /

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I- Yêu cầu:

giáo án vật lý

PD= 16w PA= 12,8w

Câu trang 53 t1=2h

t2=1/3h

So sánh P1

P2

So sánh công suất Trâu máy cày Ta thấy:

t1 = 6t2

=> P2= 6P1

(39)

- Củng cố kiến thức học

- Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức học sinh - Vận dụng kiến thức để giải toán

Thầy : Soạn nộp đề

Trò : Soạn kiến thức học

Tuần 8 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 8 Ngày dạy: …… / …… /

ÔN TẬP

I- Mục tiêu:

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

(40)

- Học sinh ôn tập nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào tập làm tập trắc nghiệm

1-Hoạt động (10’):

Kiểm tra việc nắm kiến thức hệ thống hóa tết trước

- Theo dõi, trả lời thảo luận câu hỏi gv

- Kiểm tra việc ôn tập nhà học sinh

- Hệ thống hóa phần học dựa 16 câu hỏi ôn tập

Bài trang 65

Vận tốc trung bình người xe qng đường

Ta có cơng thức: V= St V1= 25

100 1  t S =>

2- Hoạt động (6’):

Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Cá nhận trả lời câu trắc nghiệm

- Lớp thảo luận câu trả lời bạn

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Cho học sinh khác nhận xét

V2= 20

50 2  t S => V= 2 t t S S   =>

3- Hoạt động (29’)

GV tổ chức cho học sinh làm tập định tính định lượng phần trả lời câu hỏi tập

- Cá nhân nhắc công thức cần để giải

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

- Yêu cầu học sinh nhắc lại số kiến thức có liên quan đến tập

- Bài 1: Lưu ý học sinh công thức tính vận tốc trung bình qng đường

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề tốn

- Yêu cầu học sinh ý đơn vị

Bài trang 65

Khi đứng chân P1= 2.150.10

10 45   x S P =>

Khi co chân P2= 150.10

10 45   S P =>

- Cá nhân đọc - vật giống hệt Bài trang 55

giáo án vật lý V1= 4m/s

V2= 2,5m/s

V= 3,33m/s

P1= 1,5x104Pa

(41)

tóm tắt đề ta suy điều gì? Ta có PM = PN - Trả lời câu hỏi

giáo viên

- vật đứng cân theo điều kiện ta có gì?

VM = VN = V PM = FAM;PN=FAN - So sánh FAM với

FAN

- Căn vào hình vẽ có nhận xét vật nhúng chất lỏng khác

- Nêu công thức đ.l Acsimét

- Hãy rút kết luận d1 d2

Vì thể tích vật M ngập chất lỏng nhiều thể tích vật N ngập chất lỏng nên V1M > V2N

mà FAM = V1M.d1

FAN = V2N.d2

 d2 > d1

hay chất lỏng có lượng riêng lớn chất lỏng

IV- Rút kinh nghiệm:.

Tuần 9 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 9 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 16

CƠ NĂNG

I- Mục tiêu:

- Tìm hiểu ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

- Tìm ví dụ minh họa

- lò xo thép uốn cong thành vòng tràn, nặng - sợi dây; bao diêm

- Thiết bị thí nghiệm H16.3

1- Hoạt động (5’)

Kiểm tra cũ nêu

(42)

- học sinh trả lời câu hỏi gv

- Cả lờp theo dõi nhận xét phần trình bày bạn

cơng suất, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

- Bài 15.1 yêu cầu giải thích lí chọn phương án

Khi vật có khả sinh cơng ta nói vật có

- Nhớ lại kiến thức cũ

- Cho biết có cơng học?

- GV thông báo kiến thức

2- Hoạt động 2 (15’) Hình thành khái

niệm

- Trả lời câu hỏi thảo luận câu trả lời bạn

- Thảo luận theo nhóm để tìm phương án thơng báo trước lớp

- Treo tranh H16.1 a,b - Chỉ vào H16.1a Quả nặng A nằm mặt đất khả sinh cơng

- u cầu học sinh quan sát H16.1b trả lời câu hỏi

- Gv trình diễn TN H16.2 16.2b giới thiệu thiết bị TN

- Tiến hành thao tác nén lò xo cách buộc sợi dây đặt nặng phía

II- Thế năng:

1- Thế hấp dẫn:

Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn

- Vật có khối lượng lớn cao hấp dẫn lớn

- Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hòi

- Nêu C2 yêu cầu học

sinh thảo luận theo nhóm để tìm phương án

- Gv gợi ý học sinh tìm phương án khả thi

3- Hoạt động 3: (15’) Hình thành khái

niệm động

- Quan sát thí nghiệm trả lời C3,4,5

- Gv giới thiệu thiết bị tiến hành thí nghiệm H16.3

- Gọi học sinh mô tả tượng xảy

- Yêu cầu trả lời C4,5,3

III- Động năng:

- Cơ vật chuyển động mà có gọi động

- Động phụ thuộc vào yếu tố: khối lượng vận tốc vật

- Học sinh nêu dự đốn cách tiến hành kiểm

- Hướng dẫn học sinh thảo luận C4,5,3

(43)

tra dự đốn

- Theo dõi giáo viên tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc động vào vận tốc kl vật

- GV thông báo: động

- Hãy dự đoán xem động phụ thuộc vào yếu tố

- Gọi học sinh nêu dự đoán

- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố

- Trả lời câu hỏi gv

4- Hoạt động 4 (10’) Vận dụng củng

cố – Hướng dẫn nhà

- Khi vật có động năng, động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Yêu cầu học sinh nêu dạng vừa học

IV- Chú ý:

- Động dạng

- Cơ vật tổng động

- Trả lời theo câu hỏi giáo viên

- Lấy VD vật vừa có động - Đọc mục em

chưa biết

- GV thơng báo vật lúc tổng động

- Yêu cầu học sinh trả lời C10

Tuần 20 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 20 Ngày dạy: …… / …… /

(44)

SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định luật bảo toàn mức độ biểu đạt sgk - Biết nhận ra, lấy VD chuyển hóa lẫn động thực tế

GV: - Tranh H17.1 Sgk

- Con lắc đơn giá treo

HS: Mỗi nhóm lắc đơn giá treo

III- HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:

1- Hoạt động (8’)

Kiểm tra cũ + tổ chức tình

- Gọi học sinh trả lời

- Học sinh khác theo dõi nhận xét câu trả lời bạn

- Khi vật có năng? - Trường hợp vật năng? Trong trường hợp động năng? Lấy VD vật vừa có động vừa

- Động phụ thuộc vào yếu tố Chữa 16.1

- Tổ chức tình sgk

I- Sự chuyển hóa của các dạng năng.

Động chuyển hóa thành ngược lại chuyển hóa thành động

2- Hoạt động (20’)

Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa q trình học

- Làm việc theo nhóm để trả lời C1->4

- Cho học sinh quan sát H17.1 nêu C1,2,3,4

Nhận xét câu trả lời nhóm

- Tiến hành TN thảo luận trả lời C5 ->

- Nhóm cử đại diện trả lời nhận xét câu trả lời nhóm khác

- GV hướng dẫn làm TN yêu cầu nhóm làm TN quan sát Trao đổi câu trả lời 5->8

- Yêu cầu nhóm trả lời cho lớp thảo luận

- GV nhắc lại kết luận sau TN sgk

II- Bảo toàn năng 3- Hoạt động (5’)

Thơng báo định luật

Trong q trình học: Động

(45)

bảo toàn

- Cá nhân đọc thông tin

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin bảo tồn

có thể chuyển hóa lẫn bảo tồn

4- Hoạt động (12’) Củng cố kiến thức, hướng dẫn học nhà

- Yêu cầu học sinh làm tập C9

- Làm việc cá nhân giải tập C9

- Lần lượt nêu trường hợp cho học sinh trả lời nhận xét câu trả lời

- GV nhắc lại kiến thức

- Cho học sinh đọc mục em chưa biết

- Tra tập nhà  Công việc nhà:

-Học thuộc

Tuần 21 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 21 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 18

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG I

I- Mục tiêu:

Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

Thầy: số tập SBT Trò: số tập SBT

1- Hoạt động 1 (10’)

Bài 14.4 trang 19

Giải 14.4 trang 19

- Yêu càu học sinh đọc tóm tắt đề

(46)

- Để nâng vật lên cao 7m phải dây đoạn bao nhiêu?

- Nhận xét - Hãy nêu công thức tính cơng?

2- Hoạt động (15’)

Giải 14.7 SBT - Cho học sinh tóm tắt đề - Nêu cơng thức tính chiều dài mp nghiêng - Thực theo

yêu cầu gv

- Nêu cơng thức tính cơng để kéo vật lên trực tiếp

- Nêu định luật công - Cho học sinh xung phong giải câu a

- Nêu cơng thức tính hiệu suất

- Tính cơng tồn phần để nâng vật lên treo mp nghiên A=?

- Tính H=?

Bài 15.6/21

3- Hoạt động (15’)

Giải 156 trang 21

Để tính A phải biết gì? lưu ý đơn vị

1 hs lên bảng giải - Để tính P phải biết gì? - Học sinh khác

nhận xét

4- Hoạt động (5’)

Củng cố

Cá nhân tham gia trị chơi chữ

- Nhắc lại số kiến thức

- Thực trị chơi chữ

giáo án vật lý

A= 2240J

l= 8m

H= 83%

Tóm tắt Giải

F= 80N S=4,5km = 4500m t= 1800s A=? P=?

- Công ngựa

Ta có cơng thức: A= F.S = 80x4500 =>

- Cơng Suất Con Ngựa

Ta Có Cơng Thức: P=

t A1

=>

A= 360.000J

(47)

Tuần 22 Ngày soạn: …… / …… /

Tiết 22 Ngày dạy: …… / …… /

Bài 19

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO

NHƯ THẾ NÀO?

I- Mục tiêu:

Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết TN mơ hình tương tự TN mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

+ Hai bình thủy tinh hình trụ

+ Khoảng 100cm3 rượu 100cm3 nước.

(48)

1- Hoạt động (10’)

- 1,2 học sinh đọc kết thể tích rượu nước đựng bình chia độ

- học sinh đọc kết thể tích hỗn hợp

Tổ chức tình học tập sgk

- Đỗ nhẹ 50cm3 rượu theo

thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nước để hỗp

hợp rượu nước 100cm3 Sau đó

lắc mạnh dùng que khuấy cho rượu nước hòa lẫn vào để thấy hụt thể tích hỗn hợp

I- Các chất có được cấu tạo từ hạt riêng biệt hay không?

Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Nguyên tử hạt nhỏ

- Phân tử gồm nhiều nguyên tử kết hợp lại

2- Hoạt động 2(15’)

Tìm hiểu cấu tạo chất

- Hoạt động theo lớp

- Theo dõi trình bày gv

- GV thông báo thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày sgk

- Hướng dẫn học sinh quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh ngun tử Silíc

3- Hoạt động 3 (10’) Tìm hiểu về

khoảng cách phân tử

- Làm việc theo nhóm

- Làm thí nghiệm mơ hình

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm mơ hình

- Hướng dẫn học sinh khai thác TN mơ hình để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu - nước

II- Giữa ngun tử, phân tử có khoảng cách khơng?

Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Thảo luận hụt thể tích hỗn hợp rượu – nước

- Rút kết luận

- Điều khiển học sinh thảo luận

4- Vận dụng (10’)

- Cá nhân suy nghĩ trả lời câu 3,4,5

- Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

- Yêu cầu học sinh giải thích tượng câu 3,4,5

- Cho em đọc mục em chưa biết

 Công việc nhà:

(49)

-Học thuộc

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 20

NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ

CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN

I- Mục tiêu:

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số học sinh xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơrao

- Nắm rãng phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao

- Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán - ống nghiệm làm trước ngày

- ống nghiệm làm trước ngày - ống làm trước lên lớp

1- Hoạt động (10’)

- Học sinh trả

- Các chất cấu tạo nào?

- Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt chúng có khoảng cách

- Tổ chức sgk

I- Thí nghiệm Bơrao.

(50)

2- Hoạt động (15’)

Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử

- Hoạt động theo lớp - Theo dõi trình bày gv

- Cá nhân đọc phần mở

- Th3o luận nhóm trả lời C1,2,3

- GV thông báo cho học sinh thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày sgk

- Hướng dẫn học sinh quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử Silíc

- Gọi học sinh đọc phần mở

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời C1,2,3

- Điều khiển học sinh thảo luận chung toàn lớp câu hỏi

3- Hoạt động (10’)

Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ

Dựa vào mơ hình bóng giải thích chuyển động hạt phấn hoa nhiệt độ tăng

Giáo viên thông báo cho học sinh nắm:

Trong thí nghiệm Bơ Rao ta cần tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa tăng nhanh

- Yêu cầu học sinh dựa vào mơ hình bóng để giải thích

II- Chuyển động phân tử nhiệt độ.

Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

4- Hoạt động 4(10’)

Vận dụng củng cố - Học sinh nêu phần nội dung ghi nhớ

- Đọc mục em chưa biết

- Bài học hôm giúp em biết thêm vấn đề gì?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 4,5,6,7

- Hiện tượng khuếch tán gì?

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 21

(51)

NHIỆT NĂNG

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

- bóng cao su - miếng KL

- phích nước nóng, cốc thủy tinh

1- Hoạt động (5’) Tổ

chức tình học tập - Học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi

Học sinh khác nhận xét

KTBC

- Các chất cấu tạo nào?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nào?

- Đặt vấn đề sgk

2- Hoạt động (15’)

Tìm hiểu nhiệt - Nghiên cứu mục - Trả lời câu hỏi giáo viên

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm động vật

- Yêu cầu học sinh đọc thông báo mục phần nhiệt

- Gọi 1, học sinh trả lời + Định nghĩa nhiệt + Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ

- Giáo viên chốt lại kiến thức

I- Nhiệt năng:

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

3- Hoạt động (10’)

Cách làm thay đổi nhiệt

- Nêu cách làm thay đổi nhiệt biến đồng

- Thảo luận lớp để xếp ví dụ nêu thành loại

Giáo viên chốt lại: Muốn làm thay đổi nhiệt vật ta làm thay đổi nhiệt vật -> có cách làm thay đổi nhiệt vật không?

- Hướng dẫn theo dõi nhóm học sinh thảo luận cách làm thay đổi nhiệt

II- Cách làm thay đổi nhiệt

(52)

- Cá nhân trả lời C1,2 - Ghi ví dụ học sinh

lên bảng hướng dẫn học sinh phân tích để quy húng loại thực công truyền nhiệt

4- Hoạt động (5’)

Tìm hiểu nhiệt lượng - Vài học sinh phát biểu lại định nghĩa nhiệt lượng đơn vị chúng

- Giáo viên thông báo định nghĩa nhiệt lượng

- Đơn vị đo nhiệt lượng - Cho học sinh phát lại nhiều lần

III- Nhiệt lượng:

- Nhiệt lượng phần nhiệt vật nhân thêm hay bớt trình truyền nhiệt

- Đơn vị nhiệt lượng Jun (J)

5- Hoạt động (10’)

Vận dụng

- Cá nhân nêu phần ghi nhớ

- Cá nhân trả lời C3,4,5

- Thảo luận câu trả lời

- Đề nghị học sinh nhắc lại kiến thức học

- Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi

- Điều khiển thảo luận lớp câu hỏi

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 22:

DẪN NHIỆT

I- Mục tiêu:

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng chất khí

Dụng cụ để làm thí nghiệm H22.1 -> H22.4

(53)

1- Hoạt động (5’) Tổ

chức tình học tập - Học sinh lên trả

Kiểm tra cũ

- Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

- Có cách làm thay đổi nhiệt vật? Kể

- Đặt vấn đề: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thực cách nào? -> Dẫn nhiệt

I- Sự dẫn nhiệt: Là

sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật từ vật sang vật khác

2- Hoạt động (10’)

Hoạt động tìm hiểu dẫn nhiệt

- Quan sát thí nghiệm H22.1

- Cá nhân trả lời C1,2,3

- Thảo luận lớp câu trả lời

Làm thí nghiệm H22.1

- Hướng dẫn học sinh trả lời C1,2,3

- Hướng dẫn học sinh thảo luận lớp câu trả lời

- Yêu cầu học sinh tìm ví dụ dẫn nhiệt phân tích sai ví dụ

II- Tính dẫn nhiệt của chất.

Chất rắn dẫn nhiệt tốt

Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

- Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt Quan sát thí nghiệm

H22.2

Trả lời C4,5 tham gia

thảo luận lớp câu trả lời

- Làm thí nghiệm H22.3 H22.4

- Trả lời C6,7

- Thảo luận nhóm cáx câu trả lời

- Giáo viên đưa dụng cụ H22.2

Gọi học sinh nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thủy tinh

- Giáo viên lưu ý học sinh cách gắn đinh thí nghiệm

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm yê cầu học sinh quan sát tượng xảy trả lời C4,5

4- Hoạt động (5’)

vận dụng

- Trả lời câu từ -> 12

- Hướng dẫn học sinh trả lời từ C8 -> C12

(54)

IV- Rút kinh nghiệm.

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 23

ĐỐI LƯU BỨC XẠ NHIỆT

I- Mục tiêu:

- Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường

- Tìm VD xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

- Dụng cụ để làm thí nghiệm H23.2; 23.3; 23.4; 23.5 - phích

Hoạt động (7’) Kiểm tra

bài cũ tổ chức tình học tập

- học sinh lên bảng

- Học sinh khác ý lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn

- Học sinh quan sát thí

1- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

Chữa tập 22.1 22.3 2- Chữa tập 22.2 22.5 Giáo viên làm thí nghiệm H23.1 yêu cầu học sinh quan sát nêu tượng quan sát

Bài trước ta biết nước dẫn

(55)

nghiệm H23.1 nhận thấy đun nóng nước từ đáy ống nghiệm miếng sáp miệng ống nghiệm nóng chảy thời gian ngắn

nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động (15’) Tìm hiểu

hiện tượng đối lưu

- Các nhóm tự phân cơng bạn nhóm lắp ráp thí nghiệm

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên Quan sát tượng xảy đun nóng đáy cốc thủy tinh phía đặt thuốc tím Thảo luận câu trả lời cho câu hỏi 1, 2,

- Lớp thảo luận câu 1, 2,

- Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm H23.2 theo nhóm bước sau:

Lắp đặt thí nghiệm H23.2 ý tránh đổ vỡ cốc thủy nhiệt kế

Dùng thìa thủy tinh nhỏ múc hạt thuốc tím đưa xuống đáy cốc

- Yêu cầu học sinh quan sát tượng xảy thảo luận theo nhóm câu hỏi 1, 2,

- Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận chung lớp

về tính dẫn nhiệt chất: Vận dụng

Thực theo yêu cầu giáo viên

Giáo viên làm thí nghiệm H22.3 cho học sinh xem hướng dẫn học sinh trả lời C4

- Yêu cầu học sinh trả lời C5,6

về xạ nhiệt

- Quan sát thí nghiệm

- Cá nhân trả lời câu hỏi tham gia thảo luận lớp câu trả lời

- Làm thí nghiệm H23.4 H23.5

Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C7,8,9

- Tổ chức cho học sinh thảo luận lớp

Hoạt động (8’) Vận dụng

Thực theo yêu cầu giáo viên

- Hướng dẫn học sinh trả lời câu 10 -> 12

- Cho học sinh đọc mục em chưa biết

- Tiết sau kiểm tra tiết  Công việc nhà:

-Học thuộc

(56)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

KIỂM TRA TIẾT

I- Mục tiêu:

- Đánh giá khả tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh

Thầy: Soạn đề + photo Trò: Các kiến thức dặn

Đề:

I- Khoanh tròn chữ đứng trước câu:

1- Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vừa có động

A- Khi vật lên rơi xuống B- Chỉ vật lên tới đỉnh cao C- Chỉ vật lên

D- Chỉ vật rơi xuống

2- Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu nước có

thể tích

A- Bằng 100cm3

B- Nhỏ 100cm3

C- Lớn 100cm3

D- Có thể lớn 100cm3.

3- Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng

A- Hỗn độn B- Không ngừng

C- Nguyên nhân gây tượng khuyếch tán D- Không liên quan đến nhiệt độ

4- Khi nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh đại lượng sau tăng lên

A- Khối lượng vật B- Trọng lượng vật C- Thể tích

D- Khối lượng lẫn trọng lượng vật

(57)

5- Trong xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách

A- Đồng, nước, thủy ngân, khơng khí B- Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí C- Thủy ngân, nước, đồng, khơng khí D- Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng 6- Đối lưu hình thức truyền nhiệt xảy A- Chỉ chất khí

B- Chỉ chất lỏng

C- Chỉ chất khí chất lỏng

D- Ở chất khí, chất lỏng chất rắn

7- Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt xảy A- Chỉ chất lỏng

B- Chỉ chất khí

C- Chỉ chất khí chất lỏng

D- Ở chất lỏng, chất rắn, chất khí

8- Nhiệt truyền từ bếp lò đến người đứng gần bếp lò chủ yếu hình thức A- Dẫn nhiệt

B- Đối lưu C- Bức xạ nhiệt

D-Dẫn nhiệt đối lưu

II- Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

1- Các chất cấu tạo từ ……… ………… ………… chúng chuyển động ……… nhiệt độ vật cao (thấp) vận tốc chuyển động chúng ……… (………)

2- Nhiệt vật ………… nhiệt thay đổi ……… ……… có hình thức truyền nhiệt ………

III- Trả lời câu hỏi:

1- Kích thước ngun tử Hiđrơ vào khoảng 0,00000023mm Hãy tính độ dài chuỗi gồm triệu phân tử đứng nối tiếp

2- Tại đường tan vào nước nóng nhanh nước lạnh

3- Mở lọ nước hoa lớp sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nước hoa Giải thích?

4- Một viên đạn bay có dạng lượng mà em học? 5- Đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm chống sơi

(58)

Đáp án

I (4đ) 1A 2B 3D 4C 5B 6C 7D 8C

Phân tử -> ngun tử -> hỗn độn khơng ngừng phía -> nhanh II (2đ) -> tổng động phân tử cấu tạo nên vật -> thực cộng -> truyền nhiệt

-> dẫn nhiệt, đối lưu, xạ

III (4đ) Câu 1, 2, 3, câu 0,5đ Câu 5, câu 1đ

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 24

CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I- Mục tiêu:

Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để máy lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

- Dụng cụ cần thiết để minh họa thí nghiệm - Bảng kết thí nghiệm

1- Hoạt động (8’) Thông

báo nhiệt lượng cần thu vào để máy lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Học sinh thảo luận đưa dự đoán xem nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố vật?

- Để kiểm tra yếu tố

Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào tố yếu nào?

- Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm

I- Nhiệt lượng vật

thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

3 yếu tố: Khối lượng vật

Độ tăng nhiệt độ vật

Chất cấu tạo nên vật

(59)

trên ta phải làm thí nghiệm yếu tố cần kiểm tra cho thay đổi yếu tố giữ ngun

thế nào? II- Cơng thức tính Q

2- Hoạt động (8’) Tìm

hiểu mối quan hệ giữ Q vàa m

- Thảo luận nhóm C1, C2

- Thảo luận lớp câu trả lời

hiểu mối quan hệ Q t

- Đại diện nhóm trình bày phương án thí nghiệm kiểm tra

- Trả lời C3,4

Hướng dẫn học sinh thảo luận C1,2 điều kiển

việc thảo luận lớp câu trả lời

- Yêu cầu nhóm thảo luận phương án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng độ tăng nhiệt độ theo hướng dẫn trả lời C3,4

Q nhiệt lượng vật thu vào đơn vị J

M khối lượng vật đơn vị kg

C nhiệt dung riêng vật đơn vị J/kgk

t= t2 – t1 độ tăng to

đơn vị OC OK.

VD: Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kg có nghĩa 1kg nước tăng thêm 1oC nhận nhiệt

lượng 4200J

hiểu mối quan hệ Q C

Giới thiệu bảng kết thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi giáo viên thảo luận câu 6,

5- Hoạt động (8’) Giới

thiệu công thức tính nhiệt lượng

- Trả lời câu hỏi giáo viên

- Tiếp nhận thông tin cơng thức tính Q

6- Hoạt động (5’) Vận

dụng

- Thực câu 9, 10

Hướng dẫn học sinh trả lời C6,7 thảo luận

các câu trả lời

Yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giới thiệu cơng thức tính Q, tên đơn vị đại lượng công thức

- Đề nghị học sinh thực C9,10

AD: C9 trang 86 Tóm tắt:

Q=?; M= 5kg t= 30oC;

C= 380J/kgK Giải

Nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng

Ta có công thức: Q= mct = 5.380.30 =>

- Hướng dẫn học sinh nhà giải câu 10

Tương tự: giải câu 10  Công việc nhà:

-Học thuộc

Q= mct

(60)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 25

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I- Mục tiêu:

Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với

- Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

- GV: Xem kĩ phần vận dụng - HS: Chuẩn bị cũ

1- Hoạt động (7’)

Kiểm tra cũ + tổ chức tình học tập

- Hai học sinh lên bảng trả

lời câu hỏi chữa tập I- Nguyên lí truyền

nhiệt.

- học sinh: viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào nóng lên giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lượng công thức

- học sinh: chữa tập 24 24.2

- Học sinh lớp ý theo dõi để nhận xét

- Tổ chức tình học tập sgk

3 nguyên lí

1- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang nhiệt độ thấp

2- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ vật dừng lại

2- Hoạt động (8’)

Nguyên lý truyền nhiệt - Cá nhân lắng nghe ghi nhớ nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- HS vận dụng nguyên lý truyền nhiệt để giải tình đặt phần mở

GV thơng báo nội dung ngun lí truyền nhiệt phần thông báo sgk

- Yêu cầu học sinh vận dụng nguyên lí truyền nhiệt để giải thích trình đặt đầu

- Cho phát biểu nguyên lý truyền nhiệt

3- Nhiệt lượng vật tỏa = nhiệt lượng vật thu vào

Phương trình cân nhiệt

II- Phương trình cân bằng nhiệt.

Qthu vào= Qtỏa

III- Ví dụ dùng ptcb nhiệt:

3- Hoạt động (10’) Tóm tắt:

(61)

Phương trình cân nhiệt

- Dựa vào nội dung thứ ba viết phương trình cân nhiệt

- Cá nhân nêu cơng thức tính Qtỏa giảm

nhiệt độ

- học sinh nêu công thức Qthu vào vàQtỏa

- Cho nhận xét => kết luận

- GV yêu cầu học sinh dựa vào nội dung thứ ba nguyên lý truyền nhiệt để viết phương trình cân nhiệt

- Yêu cầu học sinh viết công thức tính Q tỏa giảm nhiệt độ

- u cầu học sinh tự ghi cơng thức tính Qtỏa ra; Qthu vào vào

m1 = 0,15kg

C1 = 880J/kgk

C2 = 4200J/kgk

t1 = 1000 C

t = 250 C

t2 = 200 C

m2 = ?

Nhiệt lượng cầu nhơm tỏa

Ta có cơng thức: Q1 = m c t

= 0,15 x 880 x 75 = 9900J

4- Hoạt động (15’)

Ví dụ phương trình cân nhiệt

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Hướng dẫn em ghi tóm tắt đề

Nhiệt lượng nước thu vào

Ta có cơng thức: Q2= m2c2 t

Học sinh phân tích đề tốn theo hướng dẫn giáo viên

Khi có cân nhiệt độ vật = 250C.

Quả cầu nhôm giảm 750C nước tăng 50 C.

- Áp dụng ptcb nhiệt ta có: Qthu vào = Qtỏa

- Cá nhân ghi tắt bước giải

Hướng dẫn học sinh giải tập theo bước:

- Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

- Vật tỏa nhiệt để giảm từ nhiệt độ đến to nào?

- Vật thu nhiệt từ nhiệt độ đến to nào?

- Viết công thức Qtỏa

Qthu vào

- Mối liên hệ đại lượng biết đại lượg cần tìm

=> Áp dụng ptcb nhiệt - Cho học sinh ghi bước giải

= 4200.m2.5

= 21.000m2

Do Q1 = Q2

=> 9900 = 21.000m2

=> m2 = 0,47kg

5- Hoạt động (5’) Vận dụng.

- Thực C1, - Nhận xét -> kết luận

Hướng dẫn học sinh thực C1,

- Yêu cầu cá nhân khác nhận xét

(62)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 26

NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

II- Chuẩn bị: Thầy + Trị

Kiến thức 26

1- Hoạt động (8’)

- Hai học sinh lên bảng trả lời câu hỏi chữa tập - học sinh phát biểu

nguyên lý truyển nhiệt

viết ptcb nhiệt trả lời câu hỏi chữa tập- Gọi học sinh lên bảng

I- Nhiên liệu:

Than, củi; dầu … nhiên liệu

(63)

Chữa tập 25.2; 25.3

học sinh: chữa bài

tập 25.1 25.3 cho lớp thỏa luận

- Học sinh khác theo dõi, nhận xét

Đặt vấn đề sách giáo khoa

2- Hoạt động (7’)

Tìm hiểu nhiên liệu - Tiếp nhận thông tin - Lấy thêm VD nhiên liệu

- Giáo viên thông báo: than đá, dầu hỏa khí đốt nhiên liệu

- Yêu cầu học sinh lấy thêm VD khác nhiên liệu

3- Hoạt động (15’)

Thông báo suất tỏa nhiệt

- Đọc định nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu

- Tự ghi định nghĩa - Vận dụng định nghĩa để giải thích số

- Yêu cầu học sinh đọc định nghĩa sách giáo khoa

- Giáo viên nêu định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Giới thiệu kí hiệu đơn vị

- Giới thiệu bảng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

- Giáo viên nêu suất tỏa nhiệt số nhiên liệu thường dùng nêu ý nghĩa

II- Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

Là nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

- Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu kí hiệu q có đơn vị J/kg

VD: Nơi suất tỏa nhiệt dầu 44,106J/kg có nghĩa là:

1kg dầu bị đốt cháy hồn tồn tỏa nhiệt lượng 44.106J.

4- Hoạt động (10’)

Xây dựng cơng thức tính Q tỏa

- Cá nhân nêu lại định nghĩa

- Tự thiết lập công thức Q = m.q

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại định nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu

- Vậy đốt cháy hồn tồn mkg nhiên liệu có suất tỏa nhiệt q nhiệt lượng tỏa bao nhiêu?

III- Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra.

Trong đó:

Q nhiệt lượng tỏa đơn vị J

Q suất tỏa nhiệt nhiên liệu đơn vị J/kg

M khối lượng đơn vị kg

5- Hoạt động (5’)

Vận dụng

Cá nhân thực C1,

- Yêu cầu học sinh trả lời C1,

- Hướng dẫn học sinh giải

(64)

C2 C2  Công việc nhà: -Học thuộc

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 27

SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT

I- Mục tiêu:

Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng năng; nhiệt

- Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

Thầy + Trị: Kiến thức học Phóng to bảng 27.1 27.2

1- Hoạt động (7’) Kiểm

tra cũ + tổ chức tình học tập

- Khi vật có năng? Cho VD

- Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật

- Đặt vấn đề sách giáo khoa

I- Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác.

Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác

2- Hoạt động (10’).

Tòm hiểu truyền năng, nhiệt

- Cá nhân trả lời C1

- học sinh lên bảng điền kết vào bảng 27.1

- Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời C1

- Giáo viên theo dõi sửa sai cho học sinh

- Tổ chức cho học sinh thảo luận C1

II- Sự chuyển hóa giữa dạng cơ năng, và nhiệt năng:

- Động chuyển hóa thành

(65)

- Học sinh tham gia nhận xét câu trả lời

- Rút nhận xét

- Qua VD C1 em rút nhận xét gì?

năng ngược lại

- Cơ chuyển hóa thành nhiệt ngược lại

hiểu chuyển hóa nhiệt

- Học sinh thảo luận để tìm câu trả lời cho C2

- Điền từ thích hợp vào bảng

Tương tự hoạt động giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận Câu ghi vào bảng 27.2

- Đề nghị học sinh rút nhận xét

III- Sự bảo toàn năng lượng hiện tượng nhiệt:

Năng lượng không tự sinh khơng tự truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

hiểu bảo toàn lượng

- Học sinh ghi định luật bảo toàn lượng tượng nhiệt

- Nêu VD minh họa tham gia thảo luận lớp VD

- Giáo viên thơng báo bảo toàn lượng tượng nhiệt

- Yêu cầu học sinh nêu VD thực tế minh họa bảo toàn lượng tượng nhiệt

5- Hoạt động (8’) Vận

dụng – củng cố

Yêu cầu học sinh nêu phần kiến thúc cần nhớ học

- Vận dụng để giải thích C5,

- Cho học sinh phát biểu lại định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

(66)

ĐỘNG CƠ NHIỆT

I- Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ kì mơ tả cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ kì mơ tả chuyển vận động

- Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Giải tập đơn giản động nhiệt

- Tranh động nhiệt kì - Mơ hình động nhiệt kì

1- Hoạt động (5’)

- Phát biểu nội dung định luật bảo tồn chuyển hóa lượng Tìm VD biểu định luật tượng nhiệt

- Tổ chức sách giáo khoa

I- Động nhiệt là gì?

Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

2- Hoạt động (15’)

Tìm hiểu động nhiệt

- Đọc sách giáo khoa + phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Học sinh nêu tên loại động nhiệt thường gặp

- Cá nhân tìm giống khác động

- Cá nhân phân nhóm loại động

- Cho học sinh đọc sách giáo khoa phát biểu định nghĩa

- Yêu cầu học sinh nêu VD động nhiệt mà em thường gặp

- Giáo viên ghi tên loại động học sinh kể lên bảng

- Yêu cầu học sinh phát điểm giống khác loại động

- Giáo viên gợi ý cho học sinh so sánh

Loại nhiên liệu sử dụng.

II- Động nổ kì: 1 Cấu tạo: gồm xy

lanh có pittơng chuyển động lên xuống Pittông nối với trục biên tay quay

Trên trục quay có gắn vơ lăng phía xy lanh có van (xupap) tự động đóng mở pittơng chuyển động Ở xy lanh có bugi dùng để bật tia lửa điện đốt cháy nhiên liệu trog xy lanh

(67)

Nhiên liệu bị đốt cháy bên

trong hay bên ngồi xy lanh Giáo viên thơng báo cho học sinh nắm: động nổ kì loại động thường gặp

2 Chuyển vận:

a Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu (xem sách)

b Kì thứ hai: Nén nhiên liệu

c Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu

d Kì thứ tư: Thốt khí (sách giáo khoa trang 98)

3- Hoạt động (10’)

Tìm hiểu động kì - Ghi nhớ tên phận động kì để gọi tên cho chúng

- Các nhóm quay cho mơ hình động nổ kì hoạt động thảo luận chức hoạt động động

- Đại diện nhóm tham gia thảo luận kì động

- Tự ghi lại chuyển vận động kì vào

- HS phải nêu Chỉ có kì thứ ba động sinh cơng Các kì khác động chuyển động nhờ đà quay vô lăng

GV sử dụng tranh vẽ kết hợp với mô hình để giới thiệu phận động nổ kì

- Gọi học sinh nhắc lại tên phận động kì

- Yêu cầu học sinh dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu chuyển vận động kì Chỉ định học sinh lên bảng trình bày để lớp góp ý

- GV nêu cách gọi tắt tên kì để học sinh dễ nhớ

+ Trong kì chuyển động kì sinh cơng?

+ Bánh đà (vơ lăng) có tác dụng gì?

III- Hiệu suất của động nhiệt:

A công mà động thực đơn vị J

Q nhiệt lượng tỏa nhiên liệu bị đốt cháy đơn vị J

H hiệu suất đơn vị %

- Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hóa thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

4- Hoạt động (10’)

Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt

GV tổ chức cho học sinh thảo luận C1

- Cá nhân thảo luận C1 - Yêu cầu học sinh đọc câu

hỏi

- Hãy nêu công thức tính hiệu suất

5- Hoạt động (5’)

Vận dụng

- Cá nhân thảo luận C3,4,5

Yêu cầu học sinh thực câu 3, 4,

Về nhà làm câu

(68)

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

Bài 29

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II

NHIỆT HỌC

I- Mục tiêu:

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng

Thầy - Vẽ to bảng 29.1 H29.1

Trò - Xem lại tất chương

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập vào

1- Hoạt động 1 (15’) Ôn tập.

- Học sinh tham gia tranh luận lớp câu trả lời

- Hướng dẫn học sinh thảo luận chung lớp câu trả lời phần ôn tập

- Hướng dẫn học sinh tranh luận cần

A- Ôn tập:

Xem kiến thức học

(69)

- Cá nhân dựa vào câu KL thức giáo viên để chữa câu trả lời

- GV đưa câu trả lời chuẩn để học sinh chữa

2- Hoạt động (20’) Vận dụng cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm giáo viên

Phần trắc nghiệm

- GV sử dụng số thứ tự em để trả lời câu hỏi

- Cho học sinh + nhận xét câu trả lời

- Giáo viên thống cuối

Phần II: Trả lời câu hỏi - Cho học sinh thảo luận theo nhóm

B- Vận dụng:

1B; 2B; 3D; 4C; 5C 1- Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách nhiệt độ giảm tượng khuếch tán xảy chậm

- Tham gia thảo luận theo nhóm

- Ghi vào câu trả lời

- học sinh lên bảng chữa tập phần III

- Các học sinh khác theo dõi, nhận xét ghi vào vở?

3- Hoạt động (10’) Trị chơi chữ

HS chia làm nhóm theo yêu cầu giáo viên để tham gia trò chơi

- Học sinh lại làm trọng tài

- Chọn em tính thời gian

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời phần II

- GV kết luận để học sinh ghi vào

Phần III- Bài tập

- Gọi học sinh lên bảng chữa

- Yêu cầu học sinh khác làm tập vào

- GV thu số hs chấm

Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi chữ Thể lệ trị chơi

+ Chia đội đội người

+ Gắp thăm ngẫu nhiêu câu hỏi tương ứng với hàng ngang ô chữ

- Trong vòng 30 giây kể từ lúc đọc câu hỏi điền vào ô trống Nếu thời gian khơng tính điểm

2- Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3- Khơng hình thức truyền nhiệt thực cơng

4- Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp đun sang nước Nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

- Mỗi câu điểm - Đội điểm cao thắng

(70)

-Học thuộc

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

KIỂM TRA HỌC KỲ 2

I- Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức học để giải toán

- Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức học sinh

- Thầy: Soạn đề

- Trị: Ơn lại kiến thức học kì

Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: …… / …… /

(71)

Tiết Ngày dạy: …… / …… /

ÔN TẬP

I- Mục tiêu:

- Hệ thống hóa biểu thức học

- Vận dụng kiến thức để giải

Thầy: Kiến thức số tốn Trị : Kiến thức lớp

Củng cố kiến thức

- Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên

- Các học sinh khác nhận xét

- Ghi vào theo kết luận giáo viên

GV nêu câu hỏi để học sinh trả lời

1- Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc

2- Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố ? Cơng thức tính áp suất Đơn vị tính áp suất

3- Viết biểu thức tính cơng học Giải thích rõ đại lượng biểu thức tính cơng Đơn vị cơng

4- Cơng suất cho ta biết điều gì?

1- Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhân chậm chuyển động

Cơng thức tính vận tốc V= St

Đơn vị vận tốc m/s; km/h 2- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố: Độ lớn lực tác dụng lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc với vật

- Cơng thức tính áp suất P=

S F

- Đơn vị ápsuất N/m2= Pa

3- Biểu thức tính cơng học

A= F.S

F độ lớn lực tác dụng S quãng đường chuyển động

(72)

A công thực t thời gian

5- Viết công thức tính nhiệt lượng nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức này?

5- Q= mc.t

Q: nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa

m: khối lượng vật đơn vị kg

c: nhiệt dung riêng đơn vị J/kg

t: độ tăng giảm nhiệt độ đơn vị oC.

6- Nêu cơng thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu

6- Công thức: Q= m.q m: khối lượng đơn vị kg Q: nhiệt lượng đơn vị J Q: suất tỏa nhiệt đơn vị J/kg

7- Viết công thức hiệu

suất đ/c nhiệt H= Q A

A: cơng có ích đơn vị J Q: nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa đơn vị J

2- Hoạt động 2

(20’) Vận dụng - Cá nhân tóm tắt đề

- Cá nhân giải

8- Bài 25.5 trang 34 SBT - Yêu cầu học sinh tóm tắt đề

- Cho học sinh lên giải

H: Hiệu suất đơn vị %

Giải

Nhiệt lượng đồng tỏa Q1= m1c1.t = 380x0.6x70

Nhiệt lượng nước thu vào

Q2=m2c2.t = 2,5x4200xt

Do Q1=Q2

=> t= C

c m

Q 1,5o

2



Nước tăng thêm 1,5oC

9- Bài 26.3 trang 36 SBT - T2 trên.

- Hướng dẫn học sinh thực bước

Giải

Nhiệt lượng cần để đun nóng nước

Q1= m1c1.t=2.4200.80

= 672000J

Nhiệt lượng cần đun nóng ấm

(73)

Q2=m2c2.t= 0,5x880x80

= 35200J

Nhiệt lượng dầutỏa để đun ấm nước

Q= Q1 + Q2 = 707200J

Tổng Q dầu tỏa Từ H= Q Q.10030

Q Q

Lp Lp

  = 2357333J Từ Q= mq =>  Công việc nhà:

-Học thuộc