TU CHON khoi 6tu va tu loaichu de mot

- Voán , ñaõ , raát , laïi : nhöõng töø ngöõ vöøa tìm ñöôïc trong caâu chính laø caùc phuï ngöõ cuûa tính töø vaø cuõng vôùi tính töø taïo thaønh cuïm tính töø. Phaàn tröôùc Phaàn trung[r]

(1)

TỰ CHON – HỌC KÌ I

CHỦ ĐỀ MỘT-TỪVÀ TỪ LOẠI Tuần: 1

Tiết : 1,2

TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

Ngày soạn: Ngày dạy:

I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là:

- Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ

- Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) II- Chuẩn bị: phiếu học tập, bảng phụ

III- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: 2’

Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp Vậy từ gì? Có loại? Tiết học hơm giải tỏa thắc mắc

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 7’

14’

I - Từ gì?:

- Tiếng đơn vị dùng để tạo nên từ

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

VD: em, đi, học > Em học

II - Cấu tạo từ tiếng Việt: 1) Từ đơn: từ gồm tiếng (có nghĩa)

VD: ; mẹ 2) Từ phức:

- Từ ghép: tạo cách ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

- Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng

* Từ ghép từ láy giống khác

- Giống: Đều từ có từ tiếng trở lên

- Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ

- vào dấu gạch chéo, câu có từ?

- từ nào? từ có mang ý khơng? - từ câu có tiếng?

- tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì?

- Khi tiếng coi từ?

- câu, từ gì? Dùng để làm gì?

- Cho vd?

- Gọi học sinh đọc vd phần II

- Cho học sinh thảo luận theo nhóm làm câu hỏi vào giấy

- Từ từ có tiếng? từ có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ

- học sinh đọc vd

- từ - Có nghĩa - Có nghĩa

- Trồng trọt, chăn ni, ăn

- Khi có nghĩa

- Là đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

- học sinh đọc vd

- học sinh thảo luận trả lời câu hỏi

- Từ ghép, từ láy

(2)

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

18’

- Khác:

+ từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa

+ Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng

III - Luyện tập:

loại nào?

- từ đơn gì? ChoVD - từ phức gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào?

- từ ghép từ láy có cấu tạo giống khác nhau?

- gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- giáo viên HD học sinh thảo luận làm tập phần luyện tập

- Đi, học - học sinh

- từ ghép từ láy

- học sinh đọc ghi nhớ học sinh làm tập

Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép

b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cơ dì, cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ơng bà, cậu mợ

b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng

- Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng

- Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người

- Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố(2’) - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ?

5) Dặn dị : (1’) Học bài, làm tập 5

- Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ loại từ gì?

(3)

Tuần: 2

Tiết : 3,4 TỪ MƯỢN

Ngày soạn: Ngày dạy: I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh

- Hiểu từ mượn

- bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết II - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu

III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra cũ: 5’

Em xác định từ tiếng câu sau rút khái niệm?

“ Bà vui lòng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước”

3) Bài mới: 1’

Tiếng Việt vốn phong phú nhiên có số lượng không nhỏ từ ngữ phải mượn từ ngơn ngữ khác Vậy mượn để làm gì? Chúng ta tìm hiểu

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 25’ I – Bài học:

1 - Từ mượn từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ:

a) Từ Việt: từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa

b) Từ mượn: từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị VD: sính lễ, in-tơ net

- phần lớn từ mượn quan trọng từ mượn tiếng Hán, bên cạnh cịn mượn tiếng Anh, Pháp

- Cách viết:

+ Các từ mượn Việt hoá: viết việt từ mượn chưa việt hố hồn tồn: ta nên dùng gạch nối để nối tiếng với VD:

- Gọi học sinh đọc phần SGK

- gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời thích văn

- theo em, từ có nguồn gốc từ đâu?

- gọi học sinh đọc phần SGK

- giáo viên đưa vd lên đèn chiếu

- từ mượn từ tiếng hán?

- từ phiên âm chữ Việt ?

- từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ từ Việt hố hồn tồn, từ chưa Việt hố hồn tồn - em có nhận xét cách viết từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ

- từ Việt? cho

- học sinh đọc - học sinh giải thích

- Tiếng Hán - tiếng Trung quốc

- sứ giả, giang sơn,gan - Ti vi, xà phòng, ga - Ấn, âu

- lớp từ

(4)

10’

2 – Nguyên tắc từ mượn : - mượn từ cách làm giàu tiếng Việt

- khơng nên mượn từ nước ngồi cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc

II - Luyện tập:

ví dụ?

- từ mượn gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn BH?

- mục đích BH nói đoạn văn gì?

- giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ giúp học sinh thấy đúng, sai dùng từ mượn - qua vd trên, em cho biết nguyên tắc sử dụng từ mượn

- gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học

- giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập

- không nên mượn tuỳ tiện - học sinh đọc ghi nhớ

- học sinh làm phần luyện tập

Bài 1: từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt

c) Pốp, In-tơ-net: Anh

Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV:

a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược

- Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: - yếu:

- giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm - lược: t tắc

Bài 3: kể số từ mượn

- tên đơn vị đo lường: lít, ki-lơ-met; ki-lơ-gam, tạ - tên phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô

4) Củng cố: 2’

Từ mượn? từ Việt gì? Nguyên tắc sử dụng gì? 5) Dặn dị: 1’

- học bài, làm tập 4,5 - Chuẩn bị “Nghĩa từ”

(5)

Tuần: 3 Tiết : 5,6

NGHĨA CỦA TỪ

Ngày soạn: Ngày dạy: I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được:

- Thế nghĩa từ

- số cách giải thích nghĩa từ II - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào bảng phụ III - Các bước lên lớp:

1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra cũ:4’

- Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD

- Trong câu sau, từ từ mượn? tiếng nào?

Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: 1’

Từ địi hỏi phải có nghĩa Vậy nghĩa từ gì? Ta tìm hiểu

15’

I – Bài học:

1 – Nghĩa từ gì?:

- Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biếu thị

Ví dụ: Trung thành: trước sau 1, khơng thay lịng đổi – Cách giải thích nghĩa từ:

có hai cách

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

vd: đi: di chuyển từ chỗ đến chỗ khác

- đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

vd: Siêng năng: không lười biếng, chăm làm việc II - Luyện tập:

- Gọi học sinh đọc phần giải thích?

- Mỗi thích gồm phận?

- Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

- Nghĩa từ ứng với phần mơ hình đây:

Hình thức nội dung

- Vậy qua đó, em hiểu nghĩa từ? cho vd - Gọi học sinh đọc lại thích dẫn phần

- Trong thích sau phần em có nhận xét từ dùng để giải nghĩa cho từ đó?

- Ở thích thứ nội dung thích gì?

- Vậy qua vd đó, nghĩa từ giải thích nào?

- Cho ví dụ

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- để kiểm tra khả hiểu học sinh, ta đưa vd:

- học sinh đọc

- phận

- phận đứng sau dấu chấm

- Nội dung

- nội dung mà từ biểu thị: vật, tính chất - học sinh đọc

(6)

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh chọn từ sau: “chết,

hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta phải đánh đổi cao cả”

Bài 1: giáo viên HD tập 1, sau học sinh nhà làm

Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm

Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thơng thường “khơng cịn sở hữu, khơng có, khơng thuộc

4) Củng cố:2’

Gọi học sinhnhắc lại nội dung học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: 2’

- Làm tập 1, tập SBT

- Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa tượng chuyền nghĩa từ”   

Tuần: 4 Tiết : 7,8

TỪ NHIỀU NGHĨA

và HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

Ngày soạn: Ngày dạy:

I - Mục đích yêu cầu: Học sinh cần nắm được

- Khài niệm từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

II - Chuẩn bị: Tra từ điển nghĩa số từ theo yêu cầu giáo viên III - Các bước lên lớp:

1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra cũ:4’

- Nghĩa từ gì? Cho ví dụ?

(7)

Tiếng Việt đa dạng phong phú Có từ có nghĩa có từ có nhiều nghĩa Ta tìm hiểu

15

I – Bài học:

1 - từ nhiều nghĩa:

- từ có hay nhiều nghĩa

- Từ nhiều nghĩa từ có từ nghĩa trở lên

VD: Xuân đến

-> xuân: Mùa năm

anh xuân -> xuân: trẻ

2 - Hiện tượng chuyển nghĩa từ:

- Là tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

- Trong từ nhiều nghĩa có: + Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác

VD: Miệng cười dễ thương -> Miệng: Nghĩa gốc + Nghĩa chuyển: Là nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

VD: Vết thương có miệng lớn Miệng: nghĩa chuyển - Thông thường câu, từ có nghĩa định số câu trường hợp từ hiểu theo nghĩa: Gốc chuyển

II - Luyện tập:

- gọi học sinh đoch thơ - từ “Chân” câu thơ đầu có nghĩa gì?

- Từ “Chân” câu thơ có nghĩa gì?

- Em có nhận xét từ “Chân

- Tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ “Chân” - Đặt từ câu cụ thể giải thích?

- Từ đó, cho biết từ có nghĩa? Cho vd?

- Tìm số từ có nghĩa, vd kiềng, compa

- Tìm mối liên hệ nghĩa từ “Chân” thơ

- Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?

- Trong thơ từ “Chân” dùng với nghĩa nào?

-> Từ “Chân” có nhiều nghĩa -> gọi tượng chuyển nghĩa từ

- Từ “Chân “ trường hợp đầu dùng với nghĩa nào?

- Từ “Chân” câu cuối dùng với nghĩa gì?

-> Vậy tượng chuyển nghĩa từ gì? Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển? - Cho vd?

- giáo viên HD học sinhđọc phần ghi nhớ

- HD học sinh làm tập

- học sinh đọc

- Bộ phận đồ vật, có tác dụng đỡ cho bà

- có nhiều nghĩa - tai, miệng, mắt

- Bạn A có đơi mắt đẹp

- Có thể có hay nhiều nghĩa

- toán học, In-tơ-net

- nghĩa định

- Nghĩa gốc nghĩa chuyển

(8)

Bài 1: Tay: Cánh tay, tay ghế, tay anh chị Mũi: Lỗ mũi, mũi kim, mũi đất Bài 2: Lá: Lá phổi, lách, gan Quả: Quả tim, thận

Bài 3: Hộp sơn – sơn cửa; Cái cuốc - cuốc đất Bó – bó lúa, bó lúa

4) Củng cố: 2’

- Thế tượng chuyển nghĩa? Cho ví dụ? - Một từ có nghĩa? Vì sao?

5) Dặn dò:1’

- Học bài, làm tập 4, - Chuẩn bị “Danh từ”

  

Tuần:

Tiết : 9,10 DANH TỪ

Ngày soạn: Ngày dạy: I - Mục đích yêu cầu:

- Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh - Nắm đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị vật

II - Chuẩn bị: Học sinh xem lại kiến thức danh từ tiểu học, mẫu ví dụ III - Các bước lên lớp:

1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ:

- Nêu nguyên nhân cách khắc phục việc dùng từ không nghĩa? Cho vd? - Làm tập: Phát chữa lỗi dùng từ câu:

a) Bạn a người cao b) Bài tập hắc búa thật 3) Bài mới:

Năm học tiểu học ,các em cung cấp kiến thức sơ lược …………

Sang năm học ,Cụ thể tiết học hôm nay,các em mở rộng vốn kiến thức ,hiểu thêm danh từ cấu tạo danh từ ,chức vụ danh từ câu ?

(9)

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I – Bài học:

1 - Danh từ đặc điểm danh từ:

a) Khái niệm: danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm

VD: nhà, sông

b) Đặc điểm danh từ: - Danh từ kết hợp với: + Số từ số lượng phía trước

+ Các từ này, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ

VD: Trên cánh đồng, ba bác nông dân gặt lúa - Chức vụ danh từ:

Làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ cần có từ”là” đứng trước VD: Ba em công nhân – Phân loại danh từ: Có loại

a) Danh từ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật gồm nhóm: - Danh từ dơn vị tự nhiên - Danh từ đơn vị quy ước + Danh từ đơn vị xác + Danh từ đơn vị ước chừng

VD: tường treo đồng hồ

b) Danh từ vật: nêu lên loại cá thể người, vật, tượng VD: ba Trâu

II - Luyện tập:

chiếu (dùng phấn màu gạch chân cụm danh từ) - Trong cụm danh từ ấy, từ danh từ?

- Danh từ dùng để gì? - Giáo viên đưa mẫu VD khác lên máy chiếu: Lan học giỏi - Danh từ có câu? - Danh từ dùng để gì? - Vậy danh từ từ

- Trước danh từ”con Trâu” từ nào?

- Từ “Ba” từ gì? - Sau danh từ từ nào? - Ấy loại từ gì?

- Từ đó, danh từ kết hợp nào?

- Sự kết hợp tạo thành cụm gì?

- Tìm câu trên, danh từ khác?

- Trong câu, danh từ thường giữ chức vụ gì? Xét VD: thúng gạo nếp

- Tìm danh từ? danh từ đó, từ “thúng” từ dùng để làm cho từ gạo nếp?

- Cịn từ “gạo nếp” danh từ gì?

- Vậy danh từ có loại?

- Giáo viên đưa Vd lên đèn chiếu học sinh đọc cụm DT

- Các từ in đậm danh từ để làm gì?

- Các danh từ đứng sau gì?

- Thử thay danh từ in đậm từ khác nhận xét: trường hợp đvị tính đếm, đo lường khơng thay đổi, trường hợp thay đổi? Vì sao?

- Vậy danh từ đơn vị có

- Con trâu - Vật

- Lan - Người

- Người, vật, tượng - Ba

- Số lượng - Ấy - Chỉ từ

- Số từ đứng trước, từ đứng sau

- Cụm danh từ

- Vua, thúng gạo, nếp, làng

CN, VN có từ “là” đứng trước

- Thúng gạo nếp

- Đơn vị dùng để: đong, đo, đếm

- Sự vật - loại

- Học sinh đọc ví dụ

- Đơn vị để tính đếm người - Sự vật

- Thay thúng rá, tạ cân => thay đổi: thay chú, viên ông

(10)

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1) Lợn, Mèo, bàn, ghế

Đặt câu: nhà em nuôi lợn 2) – Ngài, Ông, Người, Em - Quyển, Quả, Pho, Tờ, Chiếc 3) - Tạ, Tấn, Kg

- Bó, Mớ, Gang, Vốc, Đoạn

mấy nhóm?

- Đó nhóm nào? - Cho ví dụ?

- Vì nói: nhà có thúng gạo đầy khơng thể nói nhà có tạ thóc nặng?

- Học sinh đọc ghi nhớ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

- nhóm: tự nhiên quy ước

- Học sinh làm tập 4) Củng cố:

- Thế danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu? - Danh từ có loại? kể tên? Cho ví dụ 5) Dặn dò:

- Học bài, làm tập - Chuẩn bị “danh từ” (T)

   Tuần :

Tiết : 11 DANH TỪ (tt) Ngày soạn: Ngày dạy:

I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

II - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước học. III - Các bước lên lớp:

1) Ổn định lớp: 1’ 2) Kiểm tra cũ: 5’

- Thế danh từ? cho ví dụ?

- Danh từ có loạI? Nêu tên cho ví dụ? 3) Bài mới: 1’

Chúng ta học danh từ Vậy danh từ gì?  Những từ người vật tượng…

Danh từ có loại?

 Danh từ vật danh từ đơn vị Ta tìm hiểu tiếp danh từ

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20’ I – Bài học:

- Học sinh đọc câu văn phần

(11)

15’

b) Danh từ vật: (TT) Gồm: - Danh từ chung

- Danh từ riêng

Ví dụ: Học sinh -> Danh từ chung

Điện Bàn -> Danh từ riêng * Cách viết Danh từ riêng: - ĐốI với tên người, địa lý Việt Nam nước phiên âm qua Hán Việt: Viết hao chữ mỗI tiếng

Ví dụ: Đà Lạt

- Đối vớI tên người, Địa lý nước phiên âm trực tiếp: Viết hao chữ phận tạo thành tên riêng phận có nhiều âm tiết có dấu gạch nối

Ví dụ: Cam-pu-chia

- Đối với tên riêng quan, tổ chức… Thì chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

Ví dụ: Phịng Giáo Dục II - Luyện tập:

cấp 1, điền danh từ câu vào bảng phân loạI (giáo viên lập bảng phân loạI bảng phụ)

- Gọi học sinh nhận xét kết điền vào bảng trên?

- Các danh từ gì? - Vậy danh từ vật có loạI?

- Đó loại nào? Dùng để làm gì?

- Nhìn vào bảng phân loại, cho biết danh từ chung danh từ riêng có cách viết nào?

- Giáo viên đưa ví dụ: Thạch Sanh, Việt Nam

- Đó DT gì? Cách viết nào?

- Ví dụ: Cam-pu-chia, Pu-Kin Đó DT gì? Cách viết? - Ví dụ Phịng Giáo Dục Đây Dt gì? Cách viết?

- Vậy quy tắc viết hoa Dt riêng nào?

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập

- Gọi học sinh lên bảng làm, giáo viên nhận xét đánh giá, ghi điểm cho học sinh?

bảng phân loại

- Học sinh nhận xét kết điền vào bảng phân loại - Sự vật

- loạI: Riêng, chung

- Khác nhau, DT chung viết thường, Dt riêng viết hoa - Riêng; viết hoa chữ phận

- Riêng, cần có dấu “ –“

- Học sinh đọc ghi nhớ

- Học sinh thực phần luyện tập

Bài 1: Các danh từ chung: Ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, con, trai, tên

Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân Bài 2: a) Chim, Mây, Nước Hoa, Họa Mi

b) Út c) Cháy Đều DT riêng chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt, mà dùng để gọi chung loại vật

Bài 4: Giáo viên đọc văn “Ếch ngồI đáy giếng” học sinh ghi 4) Củng cố: 2’

- Danh từ chung danh từ riêng khác nào? - Nêu quy tắc viét hoa danh từ riêng?

(12)

- Học

- Chuẩn bị “Cụm danh từ”

  

Tuần :

Tiết : 12 CỤM DANH TỪ Ngày soạn: Ngày dạy:

- Cần nắm đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước phần sau II - Trọng tâm: Cấu tạo cụm danh từ.

III - Phương pháp: HỏI đáp.

IV - Chuẩn bị: GV chuẩu bị mơ hình cụm danh từ vào bảng phụ. V - Các bước lên lớp:

- Danh từ vật có loạI? Nêu cho ví dụ?

- Làm tập: Tìm danh tư chung danh từ riêng câu sau:” Để tưởng nhớ cơng ơn Gióng, ngườI ta lập đền thờ Gióng đất quê nhà.’’

3) Bài mới: 2’

Các em học danh từ Để danh từ có nghĩa đầy đủ cần có kết hợp với số từ ngữ khác tạo thành cụm danh từ Vậy cụm danh từ gì? Ta tìm hiểu

I – Bài học: - Cụm danh từ:

- Là loạI tổ hợp từ cho danh từ vớI số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Một nhà cũ

- Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp mơtk danh từ, hoạt động câu

- GọI HS đọc câu văn phần

- Các từ in đậm câu bổ sung nghĩa cho từ nào?

- Những từ bổ sung nghĩa vớI từ in đậm tạo thành gì?

- Trong cụm danh từ đó, từ in đậm đóng vai trị cụm từ?

- Cịn từ bổ nghĩa cho từ trung tâm gọI phần gì?

- Vậy cụm danh từ gì? Ví

- học sinh đọc

- Ngày, vợ chồng, túp lều

- Cụm danh từ - Trung tâm

(13)

15’

giống danh từ: Làm CN, Phụ ngữ, VN có từ đứng trước

VD: Mơtk người bạn thật xứng đáng

2 - Cấu tạo cụm danh từ:

II - Luyện tập:

Bài 1: Các cụm danh từ a) Một người chồng thật

xứng đáng

b) Một lưỡi Búa cha để lại

c) Một yêu tinh núi, có nhiều phép lạ Bài 3: Điền từ theo thứ tự: Ấy, vừa rồi, cũ

dụ?

- GV đưa ví dụ lên bảng phụ

- So sánh nghĩa cụm danh từ vớI nghĩa danh từ? Nghĩa phần rõ hơn?

- Nó có cấu tạo nào? - Khi số lượng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm từ nào?

- Xét ví dụ: Một búp hồng khơ rụng

- Tìm cụm danh từ đó? - Trong trường hợp này, cụm danh từ giữ chức vụ thành phần câu?

- Gọi HS đọc ví dụ phần - Tìm cụm danh từ?

- Trong cụm danh từ đó, từ danh từ trung tâm? Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trước sau danh từ cụm đó?

- Điền chúng vào mơ hình cụm danh từ?

- Cấu tạo cụm danh từ gồm phần?

- Đó phần nào? HDHS làm tập phần luyện tập

- cụm danh từ > danh từ

- Phức tạp - đầy đủ

- Một búp hồng khô - Chủ ngữ

- học sinh đọc ví dụ

- Làng ấy, ba tháng gạo nếp, ba Trâu đực, ba Trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- Phụ trước: Ba, chín, - phụ sau: Ấy, nếp, đực , sau - học sinh lên bảng làm - phần

- Phần trước, TT, sau

4) Củng cố: 2’

- Cụm danh từ gì? Cho ví dụ? - Cấu tạo cụm danh từ? -5) Dặn dò: 2’

- Học làm tập 2,bài tập SBT - Chuẩn bị:”Số từ lượng từ”

   P,

Trước

Phần TT P Sau T2 T1 T1 T2 S1 S2

ba ThúngCon GạoNgựa NếpĐực Ấy

P,

Trước Phần TT P Sau

T

2 T1 T1 T2 S1 S2 ba Thúng

Con

Gạo Ngựa Nếp

(14)

TUẦN TIẾT TÊN BÀI HỌC NGÀY SOẠN

7 13 SỐ TỪ LƯỢNG TỪ NGÀY DẠY

- Nắm ý nghĩa công dụng số từ lượng từ - Biết dùng số từ lượng từ nói, viết

II - Chuẩn bị: bảng phụ III - Các bước lên lớp:

- Thế cụm Danh từ? cho ví dụ?

- Xác định cụm danh từ điền vào mơ hình cấu tạo: “Vua Lê Lợi nâng gươm thần hướng phía Rùa Vàng Nhanh cắt, Rùa há miệng đớp lấy gươm lặn xuống nước

3) Bài mới: 2’

Trong lời ăn tiếng nói ngày, thường dùng số từ lượng Người ta gọi số từ lượng từ Vậy số từ lượng từ gì, ta tìm hiểu

20’ I – Bài học: - Số từ:

Là từ số lượng thứ tự vật

- Vị trí:

+ Đứng trước danh từ: biểu thị số lượng vật

+ Đứng sau danh từ khi: Biểu thị thứ tự

ví dụ: Năm học sinh Tuần thứ 12

* Chú ý: Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng - Lượng từ:

Là từ lượng hay nhiều vật

- Lượng từ chia thành nhóm: + Nhóm ý nghĩa tồn thể:

- Giáo viên đưa ví dụ lên bảng phụ

- Gọi học sinh đọc đoạn văn a, b

- Các từ in đậm câu bổ xung ý nghĩa cho từ câu?

- Các từ in đậm có ý nghĩa gì?

- Xác định cụm danh từ có chứa từ in đậm?

những từ in đậm nằm vị trí cụm từ?

- lượng từ nằm vị trí so với danh từ? thứ tự nằm đâu so với danh từ?

- số từ gì? Vị trí? - Cho ví dụ số từ? - Xét ví dụ: Một đôi áo Áo đơi áo - Từ “Đơi” ví dụ có phải số từ khơng? Vì sao?

- học sinh đọc đoạn văn

- Hai -> chàng, trăm -> ván cơm nếp, trăm -> nệp bánh chưng, chín -> ngà, chín -> cựa, chín - hồng mao, -> đôi, sáu -> thứ - Chỉ số lượng, thứ tự - học sinh xác định

- đứng trước cụm từ, đứng sau

- một, hai, năm

(15)

15’

cả, vv…

+ Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối: Các, mỗi, mọi,

ví dụ: Cả hai người vừa ý ta

II - Luyện tập:

- Điền cụm vào mơ hình cụm danh từ? Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng từ “Đôi”

- Giáo viên rút kết luận mục ý

- Gọi học sinh đọc đoạn văn phần

- Phân biệt từ in đậm có giống khác nghĩa số từ ( Vị trí, Ý nghĩa)

- Từ in đậm gọi lượng từ Vậy lượng từ gì?

- Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ

- dựa vào mơ hình, cho biết lượng từ gồm nhóm? - Ý nghĩa nhóm

- Tìm số lượng từ ý nghĩa toàn thể, tập hợp, phân phối? Hướng dẫn học sinh làm tập

đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị

- Chục, tá, cặp

- học sinh đọc đoạn văn P2 - Giống: đứng trước danh từ - Khác: + số từ số lượng thứ tự

+ từ in đậm lượng hay nhiều

- Là từ lượng hay nhiều vật

- học sinh lên điền vào mơ hình

- nhóm: ý nghĩa toàn thể; ý nghĩa tập hợp hay phân phối

- Cả, tất cả… - Mọi, mỗi, từng… Bài 1:

- Số từ: Một, hai, ba, năm canh  Chỉ số lượng - Bốn, năm  Chỉ thứ tự

Bài 2: - Trăm, ngàn, muôn: dùng để số lượng nhiều, nhiều Bài 3: - Giống “ Từng”, “ Mỗi”: Tách vật, cá thể

- Khác nhau: + Từng mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa

4) Củng cố: 2’

Thế số từ? Cho ví dụ? Lượng từ gì? 5) Dặn dị: 1’

- Học bài, làm tập - Chuẩn bị: “ Chỉ từ”

(16)

7 14 CHỈ TỪCHỈ TỪ NGÀY DẠY

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

Kiến thức : Giúp HS nắm đợc :

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết Thái độ : Sử dụng từ ngữ cảnh giao tiếp Kỹ : Biết dùng từ nói viết

II Chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Đọc SGV, SGK, soạn giảng - Trò: Đọc văn , trả lời câu hỏi III Tiến trình tiết dạy:

Ổn định: 1’ Kieåm tra: (4’)

- ThÕ gọi số từ, lợng từ ? - Đặt câu có sử dụng số từ , lợng từ

3.Bài mới: 1’

a Giới thiệu bài:

Khi nói viết, muốn nói đến vật, tợng vị trí cần phải sử dụng từ Vậy, từ ? cơng dụng, ý nghĩa tìm hiểu tiết học hơm

b Tiến trình dạy học:

15’ I/ Chỉ từ gì? 1.Bài tập

a. Xác định từ bổ sung

Các từ nọ, ấy, bổ sung nghĩa cho từ dtừ: viên quan, làng, nhà,

b.So sánh ý nghóa : OÂng vua / OÂng vua noï

Viên quan / Viên quan

Nhà / Nhà Làng / Laøng

- Gv treo bàng ghi ngữ liệu

- GV cho học sinh đọc câu hỏi mục hướng dẫn trả lời

- Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ ?

- Nó có tác dụng ?

- So sánh từ, cụm từ, từ rút ý nghĩa từ gạch dưới?

- Nhận xét

- Hs quan sát - Hs đọc

- Các từ nọ, ấy, bổ sung nghĩa cho từ dtừ: viên quan, làng, nhà -Có tác dụng định vị vật

- OÂng vua / OÂng vua

Viên quan / Viên quan

(17)

10’

thiếu xác định cụ thể hoá

Các cặp câu :

- Viên quan ấy, hồi ấy-> đơn vị thời gian

- Nhà , đêm -> đơn vị không gian

c. So sánh ý nghóa :

- hồi - đêm

Giống: định vị vật

Khác: bên định vị không gian, bên định vị thời gian

2 Ghi nhớ:

Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

II/ Hoạt động từ trong câu:

1.Bài tập

a Chức vụ từ

Viên quan phụ ngữ cho d từ

Nhà

Các câu : -Đó điều chắn -> làm CN

- Từ nước ta có nghề trồng trọt-> làm TN

b Các từ: - đó: làm chủ ngữ - đấy: làm trạng ngữ

Ghi nhớ:

Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài ra, từ cịn

- Trong câu : “ Hồi …

Đêm … thường lệ” Nghĩa từ , câu có giống khác với trường hợp phân tích ?

-Từ phân tích rút Chỉ từ gì?

- Nhận xét -Chuyển ý

- Trong câu phần từ đảm nhận nhiệm vụ ?

- Nhận xét

- Tìm từ câu ( tr 137) , xác định chức vụ chúng câu ?

- Từ phân tích rút Chỉ từ làm câu?

kia

thiếu xác định cụ thể hố

Các cặp caâu :

- Viên quan ấy, hồi ấy-> đơn vị thời gian

- Nhà , đêm -> đơn vị không gian

-hồi - đêm

Giống: định vị vật

Khác: bên định vị không gian, bên định vị thời gian

- Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

- Viên quan phụ ngữ cho d từ

Nhà

Các câu : -Đó điều chắn -> làm CN

- Từ nước ta có nghề trồng trọt-> làm TN

- đó: làm chủ ngữ - đấy: làm trạng ngữ

(18)

làm chủ ngữ trạng ngữ câu

4 C ủ ng c ố :3’

- Chỉ từ gì?

- Hoạt động từ câu Bài tập: 10’

Bài Tập :

a/ - Định vị không gian - Làm phụ ngữ cụm danh từ

b/ , - Định vị không gian -> làm CN

c/ - Định vị không gian -> làm trạng ngữ

d/ - Định vị thời gian -> làm trạng ngữ

Bài Tập : thay

a Đến chân núi Sóc Sơn -> đến b Làng bị lửa thiêu cháy -> làng

 Viết để tránh lặp từ

Bài Tập : Không thay

- Điều cho thấy từ có vai trị quan trọng

- Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

- Tìm từ câu a,b,c,d ? Xác định chức vụ cú pháp ý nghĩa từ?

-Thay từ câu sau?

- Thử thay từ rút nhận xét?

- Hs lên bảng làm

- Hs quan sát - Nhận xét làm học sinh

-Ghi vào tập

Dặn dò : 1’

- Học phần ghi nhớ - Xem lại BT - Soạn “Động từ”

  

TUẦN TIẾT TÊN BÀI HỌC

ĐỘNG TỪ NGÀY SOẠN

8 15 NGÀY DẠY

- Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trng

(19)

2 Tích hợp với phần văn Con hổ có nghĩa với tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ nói, viết

Ổn định: 1’ Kieåm tra: (4’)

- Số từ ? Cho ví dụ

- Thế gọi lượng từ ? Cho ví dụ

3.Bài mới: 1’

Các em tìm hiểu kỹ từ loại dtừ Hơm lại tiếp tục tìm

hiểu qua từ loại Đtừ

(20)

18’ I Đặc điểm động từ 1 Khái niệm động từ - Động từ từ hành động, trạng thái s vt

Ví dụ : chạy, đi, học, ngủ, khãc

- Các động từ ví dụ

a Đi, đến, ra, hỏi b.Lấy, làm, lễ

c Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để  hnh ng, trng thỏi ca s vt

2 Đặc ®iÓm :

* Động từ hành động, trạng thái vật * Kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ,

* Thờng làm vị ngữ câu

Ví dụ : học

* Không thể kết hợp với từ : những, các, số từ, lợng từ

* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhí :

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

- Thường kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ, để tạo thành cụm động từ

- Chức vụ điển hỡnh động từ vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ,

II Các loại động từ chính

1 Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm phía sau :

- Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng  trả lời câu hỏi làm

- Buån, g·y, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu trả lời câu hái lµm sao, thÕ nµo ?

2 Động từ địi hỏi có

-u cầu HS đọc câu

(a,b,c btaäp 1)

-Em tìm động từ câu ?

- Ý nghĩa khái quát đtừ vừa tìm gì?

- So sánh đtừ có đặc điểm

khác dtừ ?

- Nhận xét

- Từ phân tích em động từ?

- Động từ thườngkết hợp đợc với từ ?

- Chức vụ điển hình động từ ?

- Khi làm chủ ngữ, động từ mát khả ?

- Nhận xét - Chuyển ý

- Xếp đtừ SGK vào bảng

phân loại ?

- Nhận xét

- HS đọc câu (a,b,c btập 1)

- a Đi, đến, ra, hỏi b.Lấy, làm, lễ

c Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để

- Đtừ từ hoạt động, trạng thái … vật

- Danh từ không kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng … đtừ thường làm chủ ngữ câu Khi làm vị ngữ phải có từ đứng trước Động từ: có khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng … Thường làm vị ngữ câu Khi làm chủ ngữ hết khả kết hợp với đã, sẽ, đang, vần …

- Động từ từ hành động, trạng thái vật

- Thường kết hợp đợc với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ, để tạo thành cụm động từ

- Chức vụ điển hình động từ vị ngữ

- Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ : sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ,

(21)

10’

động từ khác kèm phía sau:dám, toan, định trả lời câu hỏi : làm sao,

3 Ghi nhí :

- Trong TV có hai loại động từ đáng ý :

+ Động từ tỡnh thỏi ( thường địi hỏi có động từ khác kèm )

+ Động từ hành động, trạng thỏi (khụng địi hỏi có động từ khác kèm )

- Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ :

+ Động từ hành động (trả lời câu hỏi :Làm ?)

+ Động từ trạng thái (trả lời câu hỏi : Làm ?,Thế nào?

- Tìm thêm từ có đặc

điểm tương tự đtừ thuộc nhóm

- Nhận xét

- Tửứ phaõn tớch treõn em động từ gồm loại ?

- Nhận xét

- Động từ hành động, trạng thái gồm loại ? - Nhận xét

D ám , đ ịn h, t oa n Th ươ øng đo øi h ỏi dtư ø kh ác ke øm ph ía s au bu ồn , g ãy , g he ùt, đ au , nh ứt, nư ùt, v ui, ye âu Đ i, c ïy, cư ời, đo ïc, ho ûi, n go ài, đ ứn g K ho âng đo øi h ỏi dtư ø kh ác ke øm ph ía s au

- Nhóm 1: phải, có, muốn, … - Nhóm 2:

+ Loại 1: học, nhảy, ăn, uống

+ Loại 2: vỡ, lạnh, nóng, chua,

- Trong TV có hai loại động từ đáng ý :

+ Động từ tỡnh thỏi ( thường địi hỏi có động từ khác kèm )

+ Động từ hành động, trạng thỏi (khụng địi hỏi có động từ khác kèm )

- Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ : + Động từ hành động (trả lời câu hỏi :Làm ?) + Động từ trạng thái (trả lời câu hỏi : Làm ?,Thế nào? 4

4 Củng cốCủng cố: (3’): (3’)

- Em động từ?

(22)

- Động từ hành động, trạng thái gồm loại ?

5 Bài tập : 7’

1. Động từ lợn cưới, áo mới:

a.Các động từ

Có, khoe, may, đem ra, hóng, mặc, đứng, đợi, có đi, khen, thấy, hỏi, tức, tc ti, chy chy, gi, bo, mc

b.Phân loại

- Động từ tình thái

Mặc, có, may, mặc, khen, thấy, bảo, giơ

- ng từ hành động, trạng thái : Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi

2. Câu chuyện buồn cười chỗ: keo kiệt tham lam anh chàng thích cầm người khác, khơng chịu đưa

- Sự đối lập nghĩa hai động từ đưa cầm

3. Chú ý viết chữ s/x vần ăn, ăng …

- Cho HS tìm

và xếp theo loại

+ ĐT hành

động

+ ĐT trạng thái

+ ĐT tình thái

- Đọc cho biết truyện đáng cười điểm nào?

6/ Daën doø : (1’) (1’)

Học phần ghi nhớ Soạn “cụm động từ”

  

TUẦN TIẾT TÊN BÀI HỌC

CỤM ĐỘNG TỪ NGÀY SOẠN

8 16 NGÀY DẠY

Khái niệm cấu tạo cụm động từ nói, viết

2 Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

(23)

Ổn định: 1’ Kiểm tra: (4’)

- Động từ gì?

- Động từ chia làm loại? Cho VD loại 3.Bài mới: 1’

Trong câu cụm động từ hoạt động nh nào? Nó có cấu tạo sao? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm

Tg Nội dung ghi bảng Hoạt động giỏo viờn Hoạt động học sinh 15’ I Cụm động từ gì?

Đọc vÝ dơ : SGK- 147 NhËn xÐt:

a T bổ sung - đã, nhiều nơi: bổ sung “đi”

- cũng, câu đố oăm để hỏi ngời: bổ sung “ra”  Tổ hợp từ gọi cụm động từ

b Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vô nghĩa

c.t cõu, nhn xột - Động từ : cắt

- Cụm động từ : Đang cắt cỏ ngoi ng

- Đặt câu :

Na//ang cắt cỏ đồng

CN VN * Nhận xét :

- Cụm động từ làm vị ngữ câu



Cụm động từ hoạt động câu nh động từ Ghi nhớ 1:

- Cụm động từ loài tổ

hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm

- GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK

- Hãy tìm đtừ VD1 - C¸c từ in đậm câu văn

b sung ý nghĩa cho động từ ?

-H·y lỵc bỏ từ ngữ im đậm, nhận xét vai trò cđa chóng ?

-Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ

- Đặt câu hỏi với cụm động từ ?

- Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

- Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

- Nhận xét - Chuyển ý

- Hs đọc - ñi, ra, hoûi

Đã, nhiều nơi : -Cũng, câu đố ăm : Ra

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vô nghĩa

- Động từ : c¾t

- Cụm động từ : Đang cắt cỏ đồng - Đặt câu :

Na//đang cắt cỏ đồng

CN VN - Động từ làm vị ngữ câu- Cụm động từ làm vị ngữ câu = Cụm động từ hoạt động câu nh động từ - Cuùm ủoọng tửứ laứ loaứi toồ

hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành cụm đtừ nghĩa

(24)

10’

tạo thành cụm đtừ nghĩa

- Cụm động từ cĩ ý

nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giồng động từ

II/ Cấu tạo cụm động từ:

1 Bài tập

a Vẽ mô hình: b.Tìm thêm t ngữ :

- Phụ ngữ thời gian: đã, từng, mới, đang, sẽ, … - Phụ ngữ tiếp diễn tương tự: vần, cứ, còn, cũng, thường, hay, …

- Phụ ngữ phủ định: không, chỉ, chưa, …

* Phụ ngữ sau bổ sung cho đtừ đtượng hướng địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, ptiện cách thức hành động …

2 Ghi nhớ : Sách giáo khoa trang 148

- Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ - Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

- Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ ?

- Tìm thêm từ ngữ có

thể làm phụ ngữ phần trước.?

- Nhận xét

- Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa gỡ ?

- Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết ý nghĩa gỡ ?

động từ

- Hs lên bảng làm - Hs quan sát

- Nhận xét làm học sinh

- Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

- Hs lên bảng làm - Hs quan sát

- Nhận xét làm học sinh

- Phụ ngữ thời gian: đã, từng, mới, đang, sẽ, …

- Phụ ngữ tiếp diễn tương tự: vần, cứ, còn, cũng, thường, hay, … - Phụ ngữ phủ định: không, chỉ, chưa, … * Phụ ngữ sau bổ sung cho đtừ đtượng hướng địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, ptiện cách thức hành động …

- Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

(25)

- Khẳng định phủ định hàng động

- Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết về :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân

+ Phơng tiện, cách thức hành động

4

4 Củng cốCủng cố: (3’): (3’)

- Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa gỡ

- Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết ý nghĩa gỡ ?

- Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

5 Bài tập : 10’

Bài tập 1: cụm động từ:

a) - đùa nghịch sau nhà

b) - yêu th ơng Mị Nơng hết mực, muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

- muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng c) - đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thông minh

- có hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tập 2:

Phn trước Phần trung tâm Phần sau

còn đùa nghch

yêu th ơng kén

ở sau nhµ

Bµi tËp 3:

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối - Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối



Sự thơng minh, nhanh trí em bé cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc

Bµi tËp

Hai häc sinh tù lµm

- Tìm cụm động từ câu a,b,c (SGK)

- chép cụm đtừ vào mơ hình.?

- Nêu ý nghĩa từ in đậm?

(26)

Học phần ghi nhớ làm tập

Soạn “Tính từ cụm tính từ”

  

9 17,18 NGÀY DẠY

I Mục tiêu cần đạt: Giỳp hc sinh

- Khái niệm cÊu t¹o cđa cơm tính tõ nãi, viÕt

- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm tính tõ nãi, viÕt

- Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện tởng tợng sáng tạo

Ổn định: 1’ Kiểm tra: (4’)

- Cụm động từ gì? Cho VD

- Cấu tạo cụm động từ? 3.Bài mới: 1’

Tiết tìm hiểu qua từ loại tính từ đặc điểm cấu

tạo cụm tính từ

8’ I Đặc điểm tính từ:

* Bài tập

1.Tìm tính từ

a bé, oai

b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

-GV ghi bảng ví dụ -Tìm tính từ ví dụ sau: SGK trang 153 , 154

- Kể thêm số tính từ Nêu ý nghĩa khái quát

- Hs đọc

- a bé, oai

b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

(27)

8’ 2.

- Xanh, đỏ, trắng - Chua, cay,

- Ngay, thẳng, xiêu, vẹo

3. Khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cùng, tính từ động từ có khả giống

- Khả kết hợp với hãy, chớ, đừng, tính từ bị hạn chế, cịn đtừ có khả kết hợp mạnh

- Khả làm chủ ngữ: tính từ động từ

- Khả làm vị ngữ: tính từ hạn chế động từ

* Ghi nhớ

- Tính từ là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

-Tính từ kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, …để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ : hãy, chờ, dừng tính từ hạn chế

- Tính từ làm chủ ngữ, vị ngữ câu Tuy khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

II Các loại tính từ:

* Bài tập

- Những từ kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, quá, ) bé, oai (tính từ tương đối)

- Những từ không kết hợp với từ mức độ: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối (Tính từ tuyệt đối)

* Ghi nhớ :Có hai loại tính từ

của chúng.GV gợi ý để hs tìm thêm

- Nhận xét

- Em so sánh tính từ với động từ khả kết hợp với : đã, sẽ, cũng, vẫn, hãy, đừng, chớ, … ?

-Về khả làm CN-VN ?

=GV chốt lại cho em nắm ghi lại phần ghi nhớ phần học

- Nhận xét

- Từ ví dụ em hiểu tính từ?

-Khả kết hợp với từ khác?

- Nhận xét

-Veà khả làm CN-VN ?

- Nhận xét -Chuyển ý

- Trong loại tính từ vừa tìm từ kết hợp với từ mức độ :rất , , , … ? Những từ khơng ?

-Giài thích ? - Nhận xét

- Từ ví dụ em

hiểu có loại tính từ tính từ?

- Ngay, thẳng, xiêu, vẹo

- Khả kết hợp với đã, sẽ, đang, cùng, tính từ động từ có khả giống

- Khả kết hợp với hãy, chớ, đừng, tính từ bị hạn chế, cịn đtừ có khả kết hợp mạnh

- Khả làm chủ ngữ: tính từ động từ

- Khả làm vị ngữ: tính từ hạn chế động từ

- Tính từ là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

-Tính từ kết hợp với từ : đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, …để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ : hãy, chờ, dừng tính từ hạn chế

- Tính từ làm chủ ngữ, vị ngữ câu Tuy khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ

- Những từ kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, quá, ) bé, oai

- Những từ không kết hợp với từ mức độ: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối

- Vì chùng tính từ tương

(28)

9’

đáng ý :

- Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ )

- Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ )

III Cụm tính từ :

* Bài tập

Phaàn

trước Phầntrung tâm Phần sau Vốn, đã, yên tĩnh nhớ sáng lại vằng vặc không

Ghi nhớ :

MƠ HÌNH CỤM TÍNH TỪ Phần trước Phần trung tâm Phần sau vẫn/ còn/

trẻ niên Trong cụm tính từ :

Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định , … Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất

- Kể chi tiết ? - Nhận xét

-Chuyển ý

- Tìm tính từ cụm tính từ sau :

… vốn yên tĩnh … nhớ lại

… Sáng vằng vặc không

Những từ ngữ đứng trước sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ ?

- Nhận xét

- Dựa vào điều biết trước cụm danh từ, cụm động từ, em vẽ mơ hình cụm tính từ ?

- Vẽ mô hình cụm tính

từ ?

- Các quan hệ cụm tính từ?

- Có hai loại tính từ

- Tính từ đặc điểm tương đối ( kết hợp với từ mức độ )

- Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( kết hợp với từ mức độ )

- Tính từ: yên tĩnh, nhỏ, sáng

- Vốn , , , lại : từ ngữ vừa tìm câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ Phần trước Phần trung tâm Phần sau Vốn, đã, yên tĩnh nhớ

sáng lạivằng vặc không Phần trước Phần trung tâm Phần sau vẫn/ cịn/

trẻ niên

- Như nội dung 4

4 Cuûng cốCủng cố: (3’): (3’)

(29)

- Khả kết hợp với từ khác? - Vẽ mơ hình cụm tính từ ?

- Các quan hệ cụm tính từ?

- Có loại tính từ tính từ? Kể chi tiết ? Bài tập : 10’

1 - Tìm tính từ và cụm tính từ

a. sun sun đỉa

b. chần chẩn địn càn

c. bè bè quạt thóc

d. sừng sửng cột đình

đ. Tua tủa chổi sề cùn

2. Các tính từ từ láy, có tác dụng gợi hình, gợi cảm

- Hình ảnh mà từ gợi vật tầm thường, không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ “con voi”

- Đặc điểm chung năm ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

3. Đtừ tính từ dùng làm lần sau mang tính chất mạnh mẽ mang tính chất dội lần trước thể thay đổi cá vàng trước đòi hỏi lúc quắt vợ ông lão so sánh:

- gợn sóng êm ả - sóng

- sóng dội - sóng mù mịt - sóng ầm ầm

4. Những tính từ dùng lần đầu phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi tính từ lần sống tốt đẹp Nhưng cuối tính từ lần đầu dùng lặp lại thể trở lại cũ - sứt mẻ/ sứt mẻ

- nát/ nát

- Tìm tính từ cụm

tính từ

bài tập ? - Nhận xét

-Tác dụng

cụm tính từ tập nào?

- So sánh tính từ với động từ câu

truyện ?

-Tác dụng

cụm tính từ tập nào?

- Hs lên bảng làm - Hs quan sát - Nhận xét làm học sinh

6/ Dặn dò : (1’) (1’)

Học phần ghi nhớ Soạn “Phã tõ”

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	79,16 KB