Обучение чтению текстов по специальности оружия на русском языке в военно морской академии диссертация

НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Г.ХОШИМИНА ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК ФАКУЛЬТЕТ РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ - Нгуен Тхи Линь Ти МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ на тему: ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ТЕКСТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ОРУЖИЯ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В ВОЕННО-МОРСКОЙ АКАДЕМИИ Специальность: Русский язык, 8220202 Научный руководитель: К ф н Нгуен Ву Хыонг Ти Г Хoшимин, 2020 ОБЯЗАТЕЛЬСТВО Я обязываюсь самостоятельно написать эту магистерскую диссертацию на тему “Обучение чтению текстов по специальности оружия на русском языке в Военно-морской академии” при огромной помощи кандидата филологических наук Нгуен Ву Хыонг Ти Это мое собственное исследование, результат которого нигде не был опубликован ОГЛАВЛЕНИЕ Стр Глава ВВЕДЕНИЕ Основы обучения чтению текстов по специальности 11 оружия на русском языке в Военно-морской академии 1.1 Роль обучения чтению текстов по специальности 11 1.2 Виды чтения и обучение различным видам чтения текста 13 по специальности 1.2.1 Просмотровое чтение 14 1.2.2 Ознакомительное чтение 15 1.2.3 Изучающее чтение 17 1.2.4 Поисковое чтение 19 1.3 Cовременное состояние обучения чтению текстов по 21 специальности оружия на русском языке в Военноморской академии 1.3.1 Цель обучения чтению текстов по специальности оружия 21 на русском языке в Военно-морской академии 1.3.2 Учебный материал для обучения чтению текстов по 23 специальности оружия 1.3.3 Cовременное состояние обучения чтению текстов по 26 специальности оружия на русском языке в Военноморской академии Выводы по первой главе Глава Организация обучения 28 чтению текстов по 30 специальности оружия на русском языке в Военноморской академии 2.1 Отбор учебных текстов для обучения чтению по 30 специальности оружия 2.2 Система упражнений по отношению к процессу чтения 38 текста по специальности оружия 2.2.1 Предтекстовые упражнения 39 2.2.2 Притекстовые упражнения 42 2.2.3 Послетекстовые упражнения 44 2.3 Модель урока чтения текстов по специальности оружия 48 2.4 Методические рекомендации по обучению чтению текстов 61 курсантов профиля оружия Выводы по второй главе 65 Заключение 66 Список литературы 68 ВВЕДЕНИЕ Актуальность В настоящее время во Вьетнаме, несмотря на заметное сокращение числа изучающих русский язык, он не теряет свою важную роль в образовании, науке, технике, экономике, и особенно в научно-военном сотрудничестве Это ясно объясняется следующими: Во-первых, российские научно-технические достижения огромные и оказывают влияние на многие страны мира, в том числе и Вьетнам Во-вторых, научно-военное сотрудничество между двумя армиями России и Вьетнама непрерывно укрепляется и расширяется, что обусловливает преподавание русского языка в военных училищах В-третьих, большинство военной техники Вьетнамской народной армии, в том числе и техники Военно-морских сил Вьетнама как корабли, оружия, машины, устройства моделирования и т.д., главным образом сделано в Советском Союзе, ныне Российской Федерации В Военно-морской академии (ВМА) русский язык является обязательным и необходимым предметом для почти всех курсантов Это нетрудно понять, поскольку наши выпускники должны понимать и переводить все русские инструкции по эксплуатации кораблей, оборудований и оружия Наши курсанты во время учебы должны читать не только книги, но и материалы на русском языке для получения нужные информации для своей курсовой и дипломной работы Кроме того, после окончания академии выпускники еще продолжают читать литературу по специальности, в главном написанную на русском языке для работы и повышения своей квалификации Все это говорит о том, что научить курсанта – будущего офицера читать литературу по специальности на русском языке, в практических целях – одна из важных задач преподавания вообще, преподавания русского языка в ВМА в частности За последние годы преподавание и изучение русского языка, особенно русского языка по специальности в ВМА первоначально достигли положительных результатов, способствуя повышению качества образования и подготовки академии Однако, наши педагогические наблюдения за процессом преподавания русского языка вообще и русского языка по специальности в частности в ВМА показывают, что качество некоторых лекций по чтению невысоко; у некоторых преподавателей ограниченный опыт в методике обучения чтению; результаты тестов на навыки чтения у курсантов невысоки; чтение и перевод специальных материалов на русском языке ограничены как по частоте, так и по качеству; умение многих выспусников применять русский язык в реальной работе не соответствовало требованиям Министерства обороны До сих пор проводились исследования, направленные на повышение качества обучения иностранным языкам курсантов – офицеров ВМА, но не проводилось никаких работ по улучшению качества обучения чтению текстов по специальности на русском языке Вследствие этого изучение темы «Обучение чтению текстов по специальности оружия на русском языке в Военно-морской академии» является довольно актуальным и имеет теоретическое и практическое значение в современной ситуации История исследования За рубежом и во Вьетнаме написано много книг, учебников, статьей и диссертаций, связанных с обучением чтению В том числе имеются следующие: - Клычникова З И Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке М.: Просвещение, 1983 - Капитонова Т И., Щукин А Н Современные методы обучения русскому языку иностранцев, М.: Русский язык, 1987 - Московкин Л В., Щукин А Н Хрестоматия по методике предодавания русского языка как иностранного М.: Русский язык Курсы, 2010 (С.329) - Наиля С Т., Инна М К., Обучение чтению научно-технической литературы в неязыковом вузе/ Альманах современной науки и образования, № (56) 2012, с.121-124 Издательство «Грамота» - Крючкова Л С., Мощинская Н В Практическая методика обучения русскому языку как иностранному М.: Флинта, Наука, 2013 (С.276) - Шибко Н.Л Общие вопросы методики преподавание русского языка как иностранного Санкт-Петербург: «Златоуст», 2014 (С.174) - Баграмова Н В., Смирнова Н В., Щемелева И Ю Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика Санкт-Петербург: «Златоуст», 2016 - До Динь Тонг, Зыонг Дык Ньем и другие Методика обучения русскому языку во вьетнамской школе, Вторая часть Ханойский педагогический институт иностранных языков, 1993 - Буй Ба Луи, Зыонг Дык Ньем Докторская диссертация «Обучение чтению литературы по экономической специальности на продвинутом этапе в неязыковом вузе Вьетнама» Институт Иностранных Языков – Ханойский Государственный Университет, 2006 - Ву Тхи Вьет Ха, Нгуен Тхи Фыонг Льен Магистерская диссертация «Система упражнений для обучения чтению литературы по специальности экологии в Тропцентре» Институт Иностранных Языков – Ханойский Государственный Университет, 2015 Мы заметили, что в зарубежных работах рассматриваются в основном вопросы преподавания русского языка как иностранного Кроме того, рассматриваются и общие теоретические вопросы обучения чтению Однако, большинство авторов обращают внимание на обучение чтению нефилологов в такой языковой среде, как в России, а не в такой неязыковой среде, как в нашей ВМА Такие книги являются полезными справочными материалами по теории обучения русскому языку вообще А во вьетнамских работах описываютя и общие теоретические вопросы обучения чтению и методы обучения чтению русского языка по специальности экономики, экологии Объект исследования Объектом исследования являются особенности процесса обучения чтению текстов по специальности оружия на русском языке в ВМА Предмет исследования Предметом данного исследования являются основы обучения чтению текстов по специальности оружия на русском языке, отбор учебных текстов для обучения чтению по специальности оружия и система упражнений для обучения чтению текстов по специальности оружия на русском языке в ВМА Цель исследования Исследование настоящей работы должно достигнуть следующие цели: - Предложить методы и приемы обучения чтению текстов по специальности оружия на русском языке в ВМА на основе изучения и обобщения теоретических вопросов методики обучения чтению - Отобрать специальные тексты как учебные материалы и разработать систему упражнений для обучения чтению текстов по специальности оружия в ВМА Методы исследования В настоящей работе использованы следующие методы: - Анализ и обобщение научно-методической литературы по обучению иностранному языку и русскому языку, по педагогике, анализ литературы по обучению чтению русского языка по специальности; - Статистика и количественная обработка материала; - Педагогическое наблюдение Задачи исследования Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи исследования: - Выявить теоретические вопросы по обучению чтению текстов по специальности оружия; - Проанализировать особенности процесса обучения чтению текстов по специальности оружия в ВМА; - Изучить приципы отбора специальных текстов; - Представить работу по формированию и развитию умения чтения; - Изучить и систематизировать систему упражнений по отношению к процессу чтения текста по специальности; - Дать конкретную модель урока по обучению чтению текстов по специальности оружия Теоретическая диссертационного значимость исследования Теоретическая заключается в том, значимость что настоящее исследование может привлекать интерес тех, кто занимается проблемами методики обучения чтению в вузах вообще и в военных училищах в частности Результаты исследования могут доказать, что хорошее овладение методики обучения чтению по специальности определит повышение эффективности обучения русскому языку военных учащихся Практическая ценность Результаты исследования могут найти применение при обучении чтению текстов по специальности оружия в ВМА Диссертационное исследование может служить справочной литературой для преподавателей русского языка во вьетнамских военных училищах Структура работы Данная диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы Во введении представлены актуальность, история, объект, предмет исследования, теоретическая значимость и практическая ценность; поставлены цели, методы и задачи исследования В первой главе выявлена роль обучения чтению текстов по специальности; даны виды чтения; описано обучение различным видам чтения; показано cовременное состояние обучения чтению текстов по 10 специальности оружия; представлены цель обучения чтению текстов по специальности оружия и учебный материал для данного обучения в ВМА Во второй главе рассмотрен отбор учебных текстов для обучения чтению по специальности оружия; даны виды упражнений, модель урока и методические рекомендации по обучению чтению текстов курсантов профиля оружия В заключении сделаны основные выводы исследования В списке литературы даны источники материалов, используемые в работе 56 пушки батарея отлогая траектория крутая траектория гаубица складка местности мортира массированная огонь Упражнение Определите, от каких слов образованы данные сложные слова взаимодействие деревоземляной железобетонный немецкофашистский наземный противотанковый малокабилерный средникабилерный крупнокабилерный быстродвижущийся Задание Слева даются термины, справа – определения терминов Прочитайте определения и скажите, к какому термину относится каждое определение Зенитная артиллерия а личный состав воинских формирований, участвующий в бою Пушки б тип артиллерийского орудия, предназначено для навесной стрельбы с закрытой огневых позиций, вне прямой видимости цели Гаубица в артиллерийское орудие с коротким стволом для навесной стрельбы Мортиры г артиллерийское орудие для настильной стрельбы по наземным, береговым и морским целям, а также для стрельбы по воздушным целям Живая сила д вид артиллерии, предназначенный для уничтожения воздушных целей 57 Задание Перепишите следующие предложения, заменяя подчеркнутые слова синонимичными Артиллерия предназначается для решения огневых задач в бою Артиллерия способна истреблять живую силу, мощные деревоземляные и железобетонные сооружения, поражать танки, самолеты и другую боевую технику противника Важными свойствами артиллерии являются ее маневренность и способность поддерживать свои войска во всех видах боевой деятельности По месту действия артиллерия подразделяется на наземную, танковую, авиационную, корабельную и береговую Наземная артиллерия включает пушки, гаубицы и мортиры Гаубицы служат для поражения целей, укрытых за возвышенностями, складками местности, а также для разрушения мощных оборонительных сооружений Мортиры в русской артиллерии не получили шорокого применения Мортиры имеются на вооружении некоторых иностранных армий Снаряд, выпущенный из гаубицы, летит по крутой траектории 10 Гаубицы служат для поражения целей, укрытых за возвышенностями, складками местности, а также для разрушения мощных оборонительных сооружений 4.2.2 Притекстовые упражнения Упражнение Прочитайте текст и ответьте, каково назначение артиллерии НАЗНАЧЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ АРТИЛЛЕРИИ Наряду с ракетным оружием артиллерия предназначается для решения огневых задач в бою и применяется главным образом во взаимодействии с пехотой, танками и авиацией Своим огнем она прокладывает дорогу войскам в наступлении и преграждает путь противнику в обороне Артиллерия 58 способна истреблять живую силу, мощные деревоземляные и железобетонные сооружения, поражать танки, самолеты и другую боевую технику противника Важными свойствами артиллерии являются ее маневренность и способность поддерживать свои войска во всех видах боевой деятельности В период Великой Отечественной войны артиллерия была главной ударной силой Советской Армии Она уничтожила десятки тысяч танков, почти все танковые дивизии немецкофашисткой армии Зенитная артиллерия во взаимодействии с авиацией успешно отражала налеты вражестких самолетов на города, пути сообщений и боевые порядки войск и уничтожила тысячи самолетов противника Важную роль сыграла русская артиллерия в оборонительных боях В обороне Москвы, Ленинграда, Одессы, Севастополя и других городов она продемонстрировала огромную мощь и способность отражать самые ожесточенные атаки танковых и пехотных частей Еще большее могущество показала артиллерия в наступательных операциях Советской Армии Ее массированный огонь расчищал путь пехоте, танкам и кавалерии, способствовал сокрушению самых мощных оборонительных рубежей врага Советская артиллерия классифицируется по нескольким признакам Так, по месту действия она подразделяется на наземную, танковую, авиационную, корабельную и береговую По специальному боевому применению выделяется зенитная и истребительно-противотанковая По способу передвижения различают самоходную и возимую артиллерию По мощности орудий – легкую, тяжелую, большой и особой мощности Зенитная артиллерия, в свою очередь, делится на малокалиберную, средникалиберную и крупнокалиберную Наземная артиллерия включает следующие типы орудий: пушки, гаубицы и мортиры Пушки предназначаются для стрельбы по открытой живой силе, для разрушения различных сооружений, для поражения быстродвижущихся 59 целей, для борьбы с артиллерийскими батареями противника, ракетными установками, для обстрела штабов, тылов, колонн на марше и т.д Снаряды, выпущенные из пушек, имеют отлогую траекторию полета Гаубицы служат для поражения целей, укрытых за возвышенностиями, складками местности, а также для разрушения мощных оборонительных сооружений Снаряд, выпущенный из гаубицы, летит по крутой траектории, которая образуется за счет увеличения угла возвышения орудия при выстреле и уменьшения начальной скорости снаряда Дальность стрельбы гаубиц меньше, чем у пушек, но снаряды у них более мощные Мортиры в русской артиллерии не получили широкого применения, но они имеются на вооружении некоторых иностранных армий Стрельба из мортир осуществляется, как правило, при больших углах возвышения ствола (более 45), а траектория снаряда у них еще более крутая, чем у гаубиц Наземная артиллерия по принадлежности к различным частям, соединениям и объединения войск делится на батальонную, полковую, дивизионную, корпусную и армейскую В настоящее время артиллерия остается на вооружении всех армий и является одним из основных огневых средств поражения Упражнение Прочитайте и подчеркните предложения, несущие основную информацию Упражнение Опредедите основную мысль каждой части текста 4.2.3 Послетекстовые упражнения Упражнение Укажите фрагменты текста, в которых говорится о назначении и классификации артиллерии Упражнение Ответьте на вопросы к тексту Каково назначение артиллерии? В чем заключаются важные свойства артиллерии? С какими войсками взаимодействует артиллерия? По каким признакам классифицируется артиллерия? 60 На какие типы подразделяется артиллерия по месту действия? Упражнение Порчитайте текст и определите следующие информации Если правильно, напишите П; неправильно напишите Н; нет информации в тексте, напишите НИ Артиллерия – один из основных огневых средств поражения По месту действия наземная артиллерия делится на батальонную, полковую, дивизионную, корпусную и армейскую Мортиры в русской артиллерии широко применяются Задачи гаубиц – это поражение укрытых целей и разрушение мощных оборонительных сооружений Дальность стрельбы пушек больше, чем у гаубиц Одной из главных задач пушек является поражение быстродвижущихся целей Корабельная артиллерия предназначена для применения по береговым, морским и воздушным целям Зенитная артиллерия применяется для защиты войск и объектов от ударов средств воздушного нападения противника Артиллерия может поддерживать свои войска во всех видах боевой деятельности 10 Зенитная артиллерия делится на малокалиберную и крупнокалиберную Упражнение Переведите текст на родной язык Домашнее задание - Расскажите о назначении и классификации артиллерии - Прочитайте текст еще раз и закончите предложения 61 Артиллерия предназначена для решения огневых задач в бою и может взаимодействовать с Артиллерия может поддерживать Русская артиллерия сыграла важную роль в Современная артиллерия классифицируется по месту действия, специальному боевому применению, способу передвижения и Зенитная и истребительно-противотанковая артиллерии относятся к Борьба с артиллерийскими батареями противника – одна из главных задач Наземная артиллерия включает в себя В настоящее время артиллерия имеется на вооружении Задача гаубици – 10 Артиллерия имеет следующие свойства: - Найдите в интернете статью о рактеном оружии и напишите резюме - Прочитайте текст «Устройство артиллерийских орудий» 2.4 Методические рекомендации по обучению чтению текстов курсантов профиля оружия Для повышения качества и эффективности в обучении чтению текстов по специальности оружия в ВМА, преподавателям необходимо найти подходящие методы и приемы, в которых особое внимание следует уделять работе над развитием навыков чтения специальных текстов К рекомендации по этой работе относятся следующие положения, созданные нами на основе опытов преподавания русского языка в ВМА и обобщения идей методистов: Программа русского языка при этапе обучения чтению текстов по специальности оружия должна быть рассчитана на более длительный срок обучения, для того чтобы у преподавателя и курсантов хватило времени для работы над этим очень важным видом речевой деятельности 62 Приступая к работе по формированию навыков чтения текстов по специальности оружия, нужно научить курсантов основным стратегиям чтения на русском языке, такие как: - Читать про себя: На самом деле обучение чтению не заключается в том, что на занятии преподаватель помогает курсантам правильно и выразительно читать текст Это обясняется тем, что при чтении вслух внимание курсанта приковано к артикулированию, а не к смыслу, поэтому курсант не в состоянии воспринять содержание текста К тому же процесс урока замедляется, когда преподаватель исправляет каждую ошибку произношения курсантов Преподаватель может просить курсантов читать вслух, но только некоторые абзацы, а не целый текст - Стараться определять значение непонятных слов на основе языковой догадки: Обычно втречая незнакомые слова во время чтения, курсанты останавливают чтение и ищут в словаре значения этих слов Это, конечно, не только мешает им понять текст, но и формирует плохую привычку и неправильный подход к чтению В связи с этим при чтении материалов на русском языке не стоит смотреть в словаре значение каждого незнакомого слова, а нужно постараться угадать его из контекста Именно такая языковая догадка помогает курсантам на основе определенных умозаключений выяснить из контекста или анализа слова значение того или иного слова Конечно, формирование навыка языковой догадки не легкое дело, поэтому курсанты могут использовать три ниже вида подсказок, выделяемые лингвистами Они могут способствовать легкому отгадыванию значения того или иного термина: Внутриязыковая – указывает курсантам на часть речи и поясняет, какую функцию выполняет слово в предложении Межъязыковая – содержится в словах и выражениях, заимствованных из других языков Например, слово дедлайн (конечный срок): о его значении 63 курсанты могут догадаться из популярного английсского слова «deadline» – крайний срок сдачи работы Внеязыковая – связана с логическим мышлением курсантов и возникает в случае перечисления однотипных слов, например: времен года, названий месяцев и т.д - Использовать систему пометок на полях пособия для облегчения дальнейшей работы с текстом Читать серьезную литературу, как специальную литературу, следует обязательно с карандашом или ручкой в руке Тогда можно подчеркнуть текст карандашом или поставить пометки на полях пособия Пометки, сделанные курсантами, облегчают нахождение нужной информации и повторное прочтение важных мест текста, способствуют лучшему восприятию и запоминанию содержания текста Преподаватель должен просить курсантов самостоятельно сделать предтекстовые упражнения заранее На уроке преподаватель помогает курсантам проверять, правильно ли они сделали данные упражнения дома Это приносит большую пользу: экономит ограниченное количество времени на уроке, помогает курсантам запомнить новые слова, словосочетания и конструкции, обращает внимание курсантов на грамматическую структуру фраз в тексте и на семантическую структуру текста, помогает курсантам быстро находить информацию в тексте, легче по ключевым словам догадываться о содержании текста и т.п На следующем уроке курсантам нужно еще раз делать предтекстовые упражнения, но в устной форме Это помогает им углублять содержание текста и языковые материалы, а также помогает успешно выполнить смысловую обработку информации Преподаватель должен всегда вводить на занятия домашнее чтение, т.e самостоятельное внеклассное чтение курсантами Главное назначение домашнего чтения – получение информации из текстов на иностранном языке Вместе с этим систематическое и планомерное домашнее чтение является 64 важным источником и средством увеличения лексического запаса и развития навыков устной речи курсантов Для повышения эффективности обучения чтению текстов по специальности оружия нужно, чтобы контрольные работы и экзамены обязательно оценивали умения курсантов в этом виде деятельности на разных этапах обучения В настоящее время многие виды оружия и оборудования были улучшены, т.е их тактико-технические характеристики изменились Поэтому при работе над некоторыми текстами преподавателю необходимо обновить, чтобы содержание текстов соответствовало действительности При обучении чтению текстов по специальности оружия преподавателям кафедры русского языка в ВМА следует употребить систему упражнений по отношению к процессу чтения текста как приемы и методы обучения Поскольку с помощью предтекстовых, притекстовых и послетекстовых упражнений у курсантов будут сформированы навыки и умения чтения специальной литературы Кроме того, такие упражнения пробуждает у курсантов интерес к чтению, развивает у них активность и инициативу, обучения что способствует обеспечению студентоцентрированного 65 Выводы по второй главе Вторая глава посвящена организации обучения чтению текстов по специальности оружия на русском языке в ВМА По вceмy излoжeннoмy в этoй глaвe мoжнo прийти к cлeдyющим вывoдам: Учебный текст является единицей обучения и служит средством обучения Вопросы отбора и организации текстов по специальности оружия должно быть на основе принципов, выдвинутых современными методистами и исследователями Рациональный отбор текстов отвечают поставленной цели обучения и соответствуют коммуникативным потребностям курсантов Исходя из роли отбора текстов, мы выбрали соответственные тексты для обучения чтению по специальности оружия Для достижения конечной цели обучения чтению текстов по специальности оружия курсантов в ВМА должна быть создана правильная система упражнений В методике обучения чтению на иностранном языке принята классификация упражнений по отношению к процессу чтения текста К этим упражнениям послетекстовые относятся Основные предтекстовые, принципы практической притекстовые и направленности, системности и доступности соблюдаются при выборе таких упражнений, в результате чего осуществляется овладение технологией чтения текстов по специальности оружия Для оптимизации процесса обучения чтению текстов по специальности оружия курсантов в ВМА, помимо рационального отбора специальных текстов и правильной системы упражнений, преподаватель должен обратить особое внимание на некоторые положения, предложенные нами в методических рекомендациях Такие краткие предложения и указания созданы с учетом конкретных условий обучения русскому языку в ВМА, поэтому способствуют внедрению в практику обучения чтению текстов по специальности оружия эффективных приемов и методов 66 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проведенная нами работа посвящена одной из актуальных для повышения эффективности обучения русскому языку в ВМА проблем, а именно обучение чтению текстов по специальности оружия курсантов на русском языке в этой академии Обучение чтению текстов по специальности занимает исключительно важное место в процессе обучения русскому языку как иностранному, а в ВМА оно становится главной целью всего процесса данного обучения Конечной целью обучения чтению текстов по специальности в ВМА является формирование у курсантов навыков и умений чтения в виде просмотрового, ознакомительного, изучающего и поискового с акцентом на изучающее чтение Эти навыки и умения помогают курсантам непосредственно извлечь необходимые информации из читаемой специальной литературы При обучении чтению текстов по специальности оружия в виде изучающего чтения у курсантов сформированы полезные для учебной и будущей профессиональной деятельности умения К ним относятся умения самостоятельно преодолеть затруднения в понимании специальной литературы, определить основные информации, оценить информации и сделать вывод из прочитанного Все эти умения помогают курсантам извлечь нужные информации из прочитанной специальной литературы для выполнения курсовой и дипломной работы С помощью умения изучающего чтения курсанты будут глубже понимать свою специальность, что поможет им в своей будущей работе избегать ошибок в процессе эксплуатации и использования различных видов оружия ВМФ Практика преподавания русского языка по специальности в ВМА показывает, что несоответствующий отбор текстов и упражнений не удовлетворяет коммуникативные потребности курсантов – будущих офицеров Военно-морских сил Вьетнама, не вызывает у них интереса к чтению специальной литературе Исходя из этого была проведена нами работа над 67 отбором соответственных специальных текстов из достоверного источника на основе целесообразных и необходимых принципах В связи с этим также разработана система упражнений, состоящая из предтекстовых, притекстовых и послетектовых В данной системе существует комбинация упражнений, направленных на развитие всех видов чтения с акцентом на изучающем чтении Ведь соответственные тексты, имеющие содержательную и формальную целостность, и соответственная система упражнений помогут устранять недостатки в обучении текстов по специальности оружия, поэтому могут вводить курсантов ВМА в мир их будущей профессии Исходя из важности плана урока, предложены модельные уроки по чтению текстов по специальности оружия На этих уроках реализуются приемы и методы обучения, предлагаемые нами в настоящей работе Это поможет преподавателям легко представить себе, как организовать обучающую деятельность при обучении чтению текстов по специальности оружия в аудитории, что в значительной степени определит успех в данном обучении Методические рекомендации, созданные нами могут быть использованы в качестве методического руководства по обучению чтению текстов по специальности оружия Ведь такие рекомендации помогут преподавателям избежать недочетов в работе над текстом, совершенствовать их деятельности при обучении чтению текстов по специальности оружия в ВМА В заключении можно сказать, что нaшa диссертационная paбoтa ориентируется нa peшeние вoпpoca обучения текстов по специальности оружия курсантов ВМА Результаты нашего исследования имеют чрезвычайно важное пpaктичecкoe значение в повышении качества обучения русскому языку в ВМА вообще, обучения чтению текстов по специальности оружия в этой академии в частности 68 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Азимов Э Г., Щукин А Н Новый словарь методических терминов и понятий Издательство ИКАР Москва, 2009 Акишина А А., Каган О Е Учимся учить Москва: Русский язык, 2002 Бабкина Е В Отбор текстов для обучения профессиональноориентированному чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения в неязыковом вузе// Вопросы методики преподавания в вузе №5 (19-2), 2016 Баграмова Н В., Смирнова Н В., Щемелева И Ю Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика Санкт-Петербург: «Златоуст», 2016 Борисовна З Л Аналитическое чтение профессионального текста Научный журнал КубГАУ №39, 2008 Бредихина И А Методика преподавания иностранных языков Издательство Уральского университета Екатеринбург, 2018 Буй Ба Луи Обучение чтению литературы по экономической специальности на продвинутом этапе в неязыковом вузе Вьетнама Докторская диссертация Ханой, 2006 Ву Тхи Вьет Ха Система упраженений для обучения чтению литературы по специальности экологии в Тропцентре Диссертация на соиск учен степ магистр пед наук Ханой, 2015 Гурнович Е Б Текст по специальности на занятиях РКИ// Теория и практика преподавания русского языка как иностранного: Достижения, проблемы и перспективы развития Материалы VII Международной научно-методической конференции Минск: Издательский центр БГУ, с 25, 2016 10 Демьяненко М А., Лазаренко К А., Кислая С В Основы общей методики обучения иностранным языкам Издательство: Высшая 69 школа Харьков, 1976 11 Клычникова З И Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке Москва: «Просвещение», 1983 12 Крючкова Л С., Мощинская Н В Практическая методика обучения русскому языку как иностранному Москва, 2009 13 Лебединский С И., Гербик Л Ф Методика преподавания русского языка как иностранного Минск, 2011 14 Лысакова И П Русский яык как иностранный/ Учебное пособие для вузов Москва, 2004 15 Любанец И И., Шило Е В., Копытич И Г Критерии отбора профессионально ориентированных аутентичных иноязычных текстов при обучении студентов неязыковых специальностей Сборник научных трудов Ульяновск УлГТУ, 2016 16 Московкин Л В., Щукин А Н Хрестоматия по методике предодавания русского языка как иностранного М.: Русский язык Курсы, с 329, 2010 17 Наиля С Т., Инна М К Обучение чтению научно-технической литературы в неязыковом вузе/ Альманах современной науки и образования № (56) 2012, с.121-124 Издательство «Грамота» 18 Найфельд М Н Работа с текстом по специальности// Русский язык за рубежом № 1, 1993 19 Тулупова Н В Особенности обучения чтению на разных ступенях обучения Курсовая работа Москва, 2013 20 Сакаева Л Р., Баранова А.Р., Методика обучения иностранным языкам/ Учебное пособие для студентов Института математики и механики им Н.И Лобачевского Казань, 2016 21 Седова Е А Особенности обучения детальному изучающему чтению студентов нелингвистического вуза Молодой ученый № (112) / 2016, с 1024 70 22 Седова Е А Особенности обучения просмотровому чтению студентов нелингвистического вуза// Молодой ученый № (112) / 2016 23 Солонцова Л П Методика обучения иностранным языкам Часть 1: Общие вопросы, c 204, 2015 24 Сосенко Э Ю Классификация упражнений и их система// Русский язык за рубежом № 2, с 53-58, 1975 25 Федотова Н Л Методика преподавания русского языка как иностранного (Практический курс) Издательство: «Злотоуст», 2013 26 Фоломкина С К Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе М.: Высшая школа, 1987 27 Шибко Н Л Общие вопросы методики преподавания русского языка как иностранного Санкт-Петербург: «Златоуст», 2014 28 Щукин А Н Методика преподавания русского языка как иностранного для зарубежных филологов-русистов М.: Русский язык, 1990 ... чтению текст? ?в по 26 специальности оружия на русском языке в В? ?енн? ?морской академии В? ?в? ?ды по пе? ?в? ?й гл? ?в? ? Гл? ?в? ? Организация обучения 28 чтению текст? ?в по 30 специальности оружия на русском языке. .. качес? ?в? ? обучения чтению текст? ?в по специальности оружия 30 ГЛ? ?В? ? ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ТЕКСТ? ?В ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ОРУЖИЯ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В ВОЕННОМОРСКОЙ АКАДЕМИИ 2.1 Отбор учебных текст? ?в. .. СПЕЦИАЛЬНОСТИ ОРУЖИЯ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ В ВОЕННО-МОРСКОЙ АКАДЕМИИ 1 Роль обучения чтению текст? ?в по специальности В жизни чел? ?в? ?ка чтение играет в? ?жную роль, по? ?кольку оно «обогащает чел? ?в? ?ка ? ?на? ?иями, по? ?в? ?ляет