Đang tải... (xem toàn văn)
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năng làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản. - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính l[r]
(1)TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ DIỆU ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I Phần Đọc hiểu: (3,0 điểm)
Đọc ca dao sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: MƯỜI CÁI TRỨNG
“Tháng giêng, tháng hai, tháng ba, tháng bốn, tháng khốn, tháng nạn Đi vay dạm, quan tiền
Ra chợ Kẻ Diên mua gà mái Về nuôi ba tháng; đẻ mười trứng Một trứng: ung, hai trứng: ung, ba trứng: ung, Bốn trứng: ung, năm trứng: ung, sáu trứng: ung,
Bảy trứng: ung Còn ba trứng nở ba
Con diều tha Con quạ quắp Con mặt cắt xơi Chớ than phận khó ơi! Cịn da lơng mọc, cịn chồi nảy cây”
(Ca dao Bình Trị Thiên) Câu 1: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu ca dao sau:
“Một trứng: ung, hai trứng: ung, ba trứng: ung, Bốn trứng: ung, năm trứng: ung, sáu trứng: ung,
Bảy trứng: ung”
Câu 2: Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật vừa câu
Câu 3: Nêu nội dung hai câu ca dao: Chớ than phận khó ơi!/Cịn da lơng mọc, cịn chồi nảy cây?
Câu 4: Trình bày suy nghĩ anh/chị thơng điệp gợi từ hai câu ca dao sau (viết khoảng đến dòng):
(2)II Phần Làm văn: (7,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị thơ Tỏ lịng (Thuật hồi) Phạm Ngũ Lão -HẾT -
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I Đọc Hiểu (3đ)
1 Liệt kê/lặp từ/ lặp cấu trúc ngữ pháp (cú pháp)/tăng cấp (tăng tiến)/ẩn dụ (HS kể biện pháp tu từ trên)
2 - Tác dụng liệt kê, lặp từ, lặp câu trúc, tăng cấp: Liệt kê nhấn mạnh nỗi khổ người lao động xưa
- Biện pháp ẩn dụ: "Trứng ung" – mát liên miên xảy đối người lao động => Hình ảnh tượng trưng nỗi khổ người lao động xưa
(HS chọn biện pháp nghệ thuật, biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng) 3 - Câu ca dao lời tự động viên người lao động xưa
- Là lời nhắn nhủ người lạc quan, tin tưởng dù sống cịn nhiều khó khăn (HS trình bày theo nhiều cách khác đảm bảo hai nội dung trên) 4 - Nội dung: HS nói thông điệp sau:
Tinh thần lạc quan sống;
Biết chấp nhận khó khăn để tìm cách vượt qua - Hình thức:
Khoảng – dịng (có thể dịng), Đúng tả, ngữ pháp
(HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo thể suy nghĩ sâu sắc, chân thành, tích cực thơng điệp gợi từ câu ca dao)
II Phần Tập làm văn (3đ)
(3)3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
a Mở (0,5)
- Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ Lão; giới thiệu tác phẩm: Tỏ lịng (Thuật hồi) - Nêu vấn đề nghị luận: Bài thơ Tỏ lòng
b Thân
- Sơ lược nhà Trần (0,5)
+ Trong triều đại phong kiến nhà Trần triều lại nhiều dấu ấn lịch sử đáng ghi nhớ
+ Thời đại hun đúc nên người vĩ đại trở lại, người lại làm vẻ vang cho thời đại sản sinh
- Nội dung:
+ Vẻ đẹp người: (3,0)
Hình tượng người kì vĩ (Hai câu đầu)
Vẻ đẹp tư tưởng nhân cách (Hai câu sau)
Vẻ đẹp thời đại (HS trình bày lồng vào vẻ đẹp người) (1,0)
Chân dung thời đại phản ánh qua hình tượng người trung tâm
Hình ảnh người trầm tư suy nghĩ ý chí lí tưởng, hồi bão khúc xạ tuyệt đẹp chân dung thời đại
- Nghệ thuật: (0,5)
+ Thể thơ thất ngôn tư tuyệt Đường luật ngắn gọn, đạt tới độ súc tích cao + Từ ngữ hình ảnh to lớn để miêu tả tầm vóc người thời đại nhà Trần
c Kết bài: Nhận xét đánh giá: Con người thời đại nhà Trần (Thời đại Đông A) thật gần gũi, đẹp đẽ (0.5)
4 Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận (0,25)
(4)ĐỀ SỐ Phần đề thi: Câu (4,0 điểm)
Cho đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới:
“Hồnh sóc giang sơn kháp kỉ thu, Tam qn tì hổ khí thơn ngưu Nam nhi vị liễu cơng danh trái, Tu thính nhân gian thuyết Vũ hầu” a.(1đ) Hãy xác định tên thơ, tên tác giả đoạn thơ trên?
b (1đ) Chỉ biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ sau: Tam qn tì hổ khí thơn ngưu
c (2đ) Từ hai câu thơ sau:
“Nam nhi vị liễu cơng danh trái, Tu thính nhân gian thuyết Vũ hầu”
Viết đoạn văn ngắn (10 đến 15 câu) suy nghĩ em lí tưởng sống niên xã hội
Câu (6,0 điểm)
Cảm nhận em thơ Cảnh ngày hè (Bảo kính cảnh giới số 43) Nguyễn Trãi -HẾT -
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Câu (4,0 điểm)
a - Tên thơ: Tỏ lòng (Thuật hoài) (0,5đ) - Tên tác giả: Phạm Ngũ Lão (0,5đ)
b - NT: so sánh, phóng đại: ba quân hổ báo, khí hùng dũng nuốt trơi trâu (0,25đ) - Tác dụng: (0,75đ)
Cụ thể hoá sức mạnh vật chất Khái quát hoá sức mạnh tinh thần
-> Hình ảnh quân đội nhà Trần lên sơi sục khí chiến thắng, sức mạnhđoàn kết dân tộc ta
(HS diễn đạt thêm)
(5)Chí làm trai hai câu thơ: (1,0đ)
"Nam nhi vị liễu công danh trái, Tu thính nhân gian thuyết Vũ hầu" Sống có trách nhiệm, hy sinh nghĩa lớn
Khát vọng đem tài trí để tận trung báo quốc, lẽ sống lớn người đầy tài hồi bão
Lí tưởng sống niên xã hội nay: (1,0đ)
Vai trị tầng lớp niên có lí tưởng đời sống cá nhân, xã hội? Lẽ sống, niềm tin đóng góp niên nay?
Những kì vọng gia đình xã hội
Câu (6,0 điểm) Phân tích thơ "Cảnh ngày hè" (Bảo kính cảnh giới số 43) Nguyễn Trãi 1 Yêu cầu kĩ năng:
Biết cách làm văn nghị luận văn học tác phẩm thơ Bố cục phần rõ ràng
Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp 2 Yêu cầu kiến thức:
Trên sở kiến thức nhà văn, tác phẩm, thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, nêu ý sau:
a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: (0,5đ)
Nguyễn Trãi nhà thơ lớn dân tộc, để lại nhiều sáng tác có giá trị
Bài Cảnh ngày hè thơ tiêu biểu tập Quốc âm thi tập, thơ tranh thiên nhiên sinh động ngày hè bật lên vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thơ: yêu đời, yêu thiên nhiên, yêu sống lòng yêu nước thiết tha, cháy bỏng
b Bức tranh thiên nhiên ngày hè:
Với tình yêu thiên nhiên nồng nàn, với tâm hồn tinh tế, nhạy cảm tác giả đón nhận thiên nhiên giác quan: thị giác, thính giác, khứu giác (1,0đ)
Các hình ảnh: hoa hịe, thạch lựu, hoa sen Âm thanh: tiếng ve
(6)Các động từ: đùn đùn, phun + tính từ tiễn Hình ảnh gần gũi, dân dã với sống
-> Nhận xét: Bức tranh chân thực mang nét đặc trưng mùa hè thơn q, kết hợp hài hịa đường nét màu sắc Bức tranh thiên nhiên sinh động, tràn đầy sức sống (nguồn sống tạo từ thúc tự bên trong, ứ căng, tràn đầy lòng thiên nhiên vạn vật, khiến chúng phải "giương lên", "phun" hết lớp đến lớp khác (0,5đ)
* Bức tranh sống sinh hoạt lòng với dân, với nước
Hướng sống lao động, sống sinh hoạt nhân dân: (0,25đ)
Hình ảnh: chợ cá làng ngư phủ –> sống tâp nập, đông vui, ồn ào, no đủ (0,5đ)
Âm thanh: lao xao –> Từ xa vọng lại, lắng nghe âm sống, quan tâm tới sống nhân dân (0,25đ)
-> Bức tranh miêu tả cuối ngày không gợi cảm giác ảm đạm Bởi ngày tàn sống không ngừng lại, thiên nhiên vận động với sống dồi dào, mãnh liệt, tranh thiên nhiên rộn rã âm tươi vui (0,25đ)
Mong ước khát vọng cho nhân dân khắp nơi có sống ấm no, hạnh phúc: (0,25đ) Ước muốn có đàn vua Thuấn để gẩy lên khúc nam phong ca ngợi sống no đủ nhân dân Tấm lòng ưu với nước (0,5đ)
Câu cuối: câu lục ngôn ngắt nhịp 3/3 âm hưởng đặn thể khát vọng mạnh mẽ Nguyễn Trãi (0,25đ)
3 Bài thơ cho thấy vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi - người anh hùng dân tộc: u thiên nhiên ln nặng lịng với dân với nước (0,5đ)
ĐỀ SỐ Phần đề thi:
I ĐỌC HIỂU: (3 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho ngơi nhà thành hình, thành khối Mồ rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ n bình màu xanh cho Tổ quốc
(7)2 Biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn trên? Nêu tác dụng biện pháp tu từ (1.0 điểm)
3 Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến đối tượng sống (1.0 điểm) 4 Đặt nhan đề cho văn (0.5 điểm)
II LÀM VĂN: (7 điểm)
Truyền thuyết An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thủy câu chuyện có sức hấp dẫn lưu truyền dân gian buổi đầu lịch sử dân tộc – câu chuyện vừa mang nét thực vừa mang nét huyền thoại thời Âu Lạc
Hãy hóa thân thành An Dương Vương kể lại Truyện An Dương Vương Mị Châu – Trọng Thuỷ (có thể thay đổi số tình tiết đoạn cuối câu chuyện)
-HẾT - ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I- ĐỌC HIỂU: (3 điểm)
Câu 1: (0.5 điểm)
- Phong cách ngơn ngữ Báo chí Câu 2: (1 điểm):
- Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn phép điệp cấu trúc câu (Mồ hôi rơi) (0.5 điểm)
- Tác dụng biện pháp nghệ thuật nhấn mạnh tình u Tổ quốc từ giọt mồ hôi người (0.5 điểm)
Câu 3: (1 điểm)
Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến người nông dân, công nhân sống
Câu 4: (0.5 điểm)
Nhan đề văn bản: Yêu Tổ quốc, Tổ quốc II LÀM VĂN: (7 điểm)
1- Yêu cầu kĩ năng:
- HS vận dụng kĩ kể chuyện sáng tạo Người kể phải xưng thứ (tôi), khác với văn SGK, câu chuyện kể thứ ba
(8)- Chọn lọc chi tiết việc tiêu biểu truyện
- Có thể thay đổi vài tình tiết phải đảm bảo tơn trọng cốt lõi lịch sử không làm học giáo dục truyện
- Biết kết hợp yếu tố biểu cảm để lời kể thêm sinh động hấp dẫn 3- Biểu điểm:
- Điểm 6-7: Nắm vững cốt truyện, chuyện kể có sáng tạo Diễn đạt sáng, bố cục mạch lạc - Điểm 4-5-: Nắm vững cốt truyện, chuyện kể có sáng tạo chưa kết hợp yếu tố biểu cảm Văn viết trơi chảy, sai vài lỗi tả, diễn đạt
- Điểm 2-3 : Chuyện kể thiếu sáng tạo, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 1: Không nắm vững cốt truyện, viết lan man; mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng
ĐỀ SỐ
I Đọc hiểu (3.0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu:
“ Một lần, Khổng Tử học trò đến biên giới nước Trần nước Thái lương thực vừa cạn hết Mấy thầy trị cịn phải ăn cháo lỗng Những ngày sau, cháo khơng cịn, phải ăn rau dại cầm Khổng Tử ngày gầy Tử Lộ Nhan Hồi, hai học trò yêu Khổng Tử lịng lửa đốt
Một hơm, Nhan Hồi ơm bụng đói mà rẽ đường, băng lối, vượt đồng khơng mơng quạnh tìm thức ăn may thay thấy mái nhà tranh Ông lão chủ nhà nghe chuyện thầy trò khổ cực làm vậy, vội vàng vào nhà xúc gạo đưa cho Nhan Hồi
Về nhà, thấy Khổng Tử ngủ, Nhan Hồi chẳng dám kinh động thầy, lặng lẽ xuống bếp nhóm lửa, nấu cơm Mùi cơm chín bay khắp nhà Khổng Tử tỉnh giấc nhìn quanh, bắt gặp Nhan Hồi nhón tay bốc nắm cơm nồi ăn Ơng thở dài than thở: “Trò yêu ta lẽ nào lại ăn vụng thầy, vụng bạn sao? Còn đâu lễ nghĩa, đạo lý? Bao kỳ vọng đặt vào là đổ sơng, đổ biển rồi!”
(9)bằng ta xới bát cơm để dâng tế họ trước hơn” Đoạn, Khổng Tử bê bát cơm chuẩn bị mang đi cúng
Nhưng Nhan Hồi vội vàng ngăn thầy lại thưa: “Thưa Phu tử, nồi cơm khơng cịn sẽ Lúc nãy, nấu cơm, sơ ý để bụi bẩn rơi vào nồi Con định xới chỗ cơm bẩn bỏ Nhưng nghĩ bụng chút gạo phải nhọc nhằn kiếm được, thật quý giá biết bao, bỏ phí thì tội lớn Con xới riêng phần cơm bẩn tự ăn trước, đắc tội với thầy các sư huynh đệ Bây giờ, xin ăn rau Còn nồi cơm khơng cịn sẽ, khơng thể mang dâng tế được!”
Nhan Hồi kể lại tình, Khổng Tử nghe mà ứa nước mắt, thuật lại chuyện hiểu lầm người học trị u với người Khổng Tử gật gù tâm đắc có học trị đức độ, lễ nghĩa Nhan Hồi.”
Nhưng sau này, Nhan Hồi yểu mệnh, qua đời vừa 40 tuổi Cái chết Nhan Hồi khiến Khổng Tử đau xót, thống khổ Ơng khơng cầm đau thương, ngửa mặt khóc to lên rằng: “Trời đã diệt ta rồi! Trời diệt ta rồi!”
(https://www.dkn.tv/van-hoa/hoc-tro-hanh-xu-vo-le-khong-tu-da-xu-tri-ra-sao.html) Xác định phương thức biểu đạt văn
2 Vì Khổng Tử lại kể với học trị giấc mơ thấy cha mẹ bê bát cơm chuẩn bị mang cúng? Lời thưa Nhan Hồi ngăn thầy bê bát cơm cúng cho thấy vẻ đẹp người học trị này?
3 Thái độ Khổng Tử thay đổi sau nghe lời thưa Nhan Hồi?
4 Anh/chị rút học từ văn trên? Viết đoạn văn ngắn khoảng câu nêu suy nghĩ anh/chị học đó?
II LÀM VĂN (7.0 Điểm)
Học sinh chọn hai đề sau:
1 Đề Cảm nhận anh/chị nhân vật Tấm truyện cổ tích “Tấm cám” (sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam)
(10)……… Hết……… ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU Câu 1:
- Phương thức biểu đạt chính: tự Câu 2:
- Bởi Khổng Tử muốn tạo điều kiện để học trị nói hành động mình, cho học trị hội để giải thích, tránh hiểu sai Khổng Tử khéo léo mang vấn đề hỏi, mà việc rõ ràng
- Nhan Hồi học trò trọng lễ nghĩa, đạo lý, biết kính nhường Nhan Hồi học trò mà Khổng Tử yêu quý
Câu 3:
- Ban đầu, nhìn thấy hành động bốc nắm cơm nồi ăn Nhan Hồi, Khổng Tử thất vọng hành động người học trò
- Sau nghe lời thưa Nhan Hồi, Khổng Tử vô xúc động, tự trách thân chút trở thành kẻ “hồ đồ” trách nhầm học trị
Câu 4: Bài học rút ra:
- Học sinh rút học sau: tôn sư trọng đạo, điều mắt thấy tai nghe chưa thực Để nhìn nhận, đánh giá việc tìm hiểu đứng góc độ đối tượng, đặt thân vào vị trí đối tượng đánh giá khách quan, xác Khi nhìn nhận, đánh giá người Phải thận trọng, phải khách quan, tồn diện, cụ thể, khơng nên kết luận qua hành vi bên
II LÀM VĂN
Câu 1: Cảm nhận nhân vật Tấm truyện cổ tích “Tấm Cám” a Phương pháp:
(11)- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
b Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung: Mở bài:
- Giới thiệu truyện cổ tích “Tấm Cám” - Dẫn dắt vấn đề
Thân bài:
1 Thân phận, đường tìm đến hạnh phúc Tấm a) Hồn cảnh, thân phận: mồ cơi, với dì ghẻ
=> Hồn cảnh đáng thương, cơi cút, đối xử bất công, tệ bạc b) Mâu thuẫn xung đột Tấm mẹ Cám
- Mâu thuẫn có hai giai đoạn: mâu thuẫn gia đình (từ đầu đến Tấm hội) mâu thuẫn xã hội dội một (từ Tấm chết hết)
=> Tấm nhân vật đại diện cho thiện, mẹ Cám nhân vật đại diện cho ác Mâu thuẫn Tấm Cảm không đơn mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ chồng gia đình mà cịn mâu thuẫn, xung đột thiện ác
c) Con đường tìm đến hạnh phúc:
(12)- Sự xuất nhân vật Bụt: nhờ Bụt giúp đỡ, từ cô gái mồ côi nghèo trở thành hoàng hậu => Thể quan niệm triết lí nhân dân “ở hiền gặp lành”, thể khát vọng, ước mơ nhân dân hạnh phúc, lẽ công sống
=> Con đường tìm đến hạnh phúc Tấm dù nhiều khó khăn, trắc trở cuối Tấm tìm hạnh phúc cho thân Đó đường đến với hạnh phúc nhân vật lương thiện truyện cổ tích Việt Nam nói riêng, truyện cổ tích giới nói chung
2 Cuộc đấu tranh giành lại hạnh phúc Tấm - Tấm trở thành hoàng hậu, bị mẹ Cám hãm hại - Những lần hóa thân Tấm:
+ Chim vàng anh + Cây xoan đào + Khung cửi + Cây thị, thị
- Ý nghĩa q trình hóa thân:
+ Khẳng định bất diệt thiện Cái thiện không chết cách oan ức, không bị khuất phục trước ác
+ Sự hóa thân Tấm thể tính chất gay gắt, liệt chiến thiện ác Cái thiện chiến thắng
+ Những vật mà Tấm hóa thân bậy bình dị, quen thuộc với người dân lao động Đó hình đẹp đẽ làng q Việt Nam xưa
ð Tấm khơng cịn thụ động, yếu đuối, khơng cịn xuất nhân vật Bụt Một cô Tấm mạnh mẽ, liệt, chủ động giành giữ hạnh phúc cho
3 Nghệ thuật xây dựng nhân vật:
- Xây dựng mẫu thuẫn có tăng tiến để thể phát triển hành động nhân vật - Xây dựng hai tuyến nhân vật đối lập để khắc họa nhân vật
(13)Kết bài: Nêu cảm nhận thân nhân vật Tấm Câu 2:
a Phương pháp:
- Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng)
- Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học
b Cách giải:
Yêu cầu hình thức:
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn
- Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
Yêu cầu nội dung: Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề
Thân bài:
1 Giải thích: “Hào khí Đơng A”: Hào khí Đơng A hào khí thời Trần, hai chữ Đông A ghép lại nguyên văn chữ Hán tạo nên chữ Trần, nên nói, hào khí hào khí nhà Trần, quân dân đời Trần Nó khí oai hùng, hào sảng nhà Trần, mà thời kì này, ba lần đánh thắng quân Mông - Nguyên - đội quân hãn giới thời Hào khí Đơng A khí đầy nhiệt huyết, hừng hực niềm vui chiến thắng kẻ thù, khát khao mang tính thời đại đói muốn góp phần sức lực bảo vệ non sơng, xây dựng Tổ quốc Đồng thời, phải nói hào khí Đơng A kết tinh sâu sắc lòng yêu nước nồng nàn người Việt Nam ta thời 2 Phân tích, chứng minh, bình luận:
(14)a) Hình tượng người thời Trần
- Hành động: hồnh sóc – cầm ngang giáo
=>Tư hùng dũng, oai nghiêm, hiên ngang sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc - Khơng gian kì vĩ: giang sơn – non sông
=> Không gian rộng lớn, mênh mơng, khơng đơn sơng, núi mà giang sơn, đất nước, Tổ quốc
- Thời gian kì vĩ: kháp kỉ thu – thu
=> Thời gian dài đằng đẵng, mùa thu, năm qua, thể trình đấu tranh bền bỉ, lâu dài
=> Như vậy:
+ Hình ảnh người tráng sĩ cho thấy tư hiên ngang, mạnh mẽ, hào hùng, sẵn sàng lập nên chiến công vang dội
+ Hình ảnh, tầm vó người tráng sĩ sánh với núi sơng, đất nước, với tầm vóc hùng vĩ vũ trụ
+ Người tráng sĩ bảo vệ Tổ quốc ròng rã năm trời àm chưa giây phút cảm thấy mệt mỏi mà trái lại bừng bừng khí hiên ngang, bất khuất, hùng dũng b) Hình tượng quân đội thời Trần
- “Tam quân” (ba quân): tiền quân, trung quân, hậu quân – quân đội nhà Trần, dân tộc đứng lên để chiến đấu
- Sức mạnh quân đội nhà Trần:
+ Hình ảnh quân đội nhà Trần so sánh với “tì hổ” (hổ báo) qua thể sức mạnh hùng dũng, dũng mãnh đội qn
+ “Khí thơn ngưu”: khí hào hùng, mạnh mẽ lấn át trời cao, không gian vũ trụ bao la, rộng lớn
(15)=> Như vậy, hai câu thơ đầu cho thấy hình ảnh người tráng sĩ hùng dũng, oai phong tầm vóc mạnh mẽ sức mạnh quân đội nhà Trần Nghệ thuật so sánh phong đại giọng điệu hào hùng mang lại hiệu cao
2.2 Hào khí Đơng A thể qua nỗi băn khoăn, suy tư khát vọng lập công danh người
- Giọng điệu: trầm lắng, suy tư, qua bộc lộ tâm trạng băn khoăn, trăn trở
- Nợ công danh: Theo quan niệm nhà Nho, nợ lớn mà trang nam nhi sinh phải mang Nó gồm phương diện: Lập công (để lại chiến công, nghiệp), lập danh (để lại danh thơm cho hậu thế) Kẻ làm trai phải làm xong hai nhiệm vụ coi hồn trả nợ
- Theo quan niệm Phạm Ngũ Lão, làm trai mà chưa trả nợ công danh “thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu”:
+ Thẹn: cảm thấy xấu hổ, thua với người khác
+ Chuyện Vũ Hầu: tác giả sử dụng tích Khổng Minh - gương tinh thần tận tâm tận lực báo đáp chủ tướng Hết lịng trả nợ cơng danh đến thở cuối cùng, để lại nghiệp vẻ vang tiếng thơm cho hậu
=> Nỗi thẹn Phạm Ngũ Lão cao nhân cách lớn Thể khát khao, hoài bão hướng phía trước để thực lí tưởng, đánh thức ý chí làm trai, chí hướng lập cơng cho trang nam tử
=> Với âm hưởng trầm lắng, suy tư việc sử dụng điển cố điển tích, hai câu thơ cuối thể tâm tư khát vọng lập công Phạm Ngũ Lão quan điểm chí làm trai tiến ông
3 Đánh giá
- Hào khí Đơng A góp phần tạo nên chiến thắng lẫy lừng, tạo nên thời đại với kì tích rực rỡ lưu danh sử sách
- Hào khí Đơng A khơng tư tưởng chung thơ mà thời đại nhà Trần, khiến cho hệ trẻ phải suy nghĩ làm để xứng đáng với cha ông
(16)Kết bài:
(17)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng
xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán
trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em
HS THCS lớp 6, 7, 8, yêu thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Toán: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp
dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đôi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
Học Toán Online Chuyên Gia
(18)HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: