Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục trong nhà trường: Quản lý thông tin qua nhiều kênh giữa các giáo viên trong tổ chuyên môn; kiểm tra của BGH đối với giáo viên; đánh giá củ[r]
(1)Họ tên : Huỳnh Thiện Phong Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác : Trường THCS Đức Hạnh
Địa : xã Đức Hạnh, huyện Đức Linh, tỉnh Bình Thuận
BẢI THU HOẠCH
I NHỮNG NHẬN THỨC SÂU SẮC NHẤT VỀ KHÓA BỒI DƯỠNG : +Mối quan hệ biện chứng phát triển giáo dục với phát triển KT-XH
- Sự nghiệp phát triển GD quốc gia TG phụ thuộc vào số yếu tố bản:
+ Bối cảnh chung thời đại
+ Trình độ phát triển KH&CN + Chế độ trị sách QG + mơ hình mức độ phát triển KT-XH + Truyền thống sắc văn hoá + Truyền thống GD
- Lịch sử phát triển GD chứng tỏ:
+ GD phương tiện cải biến XH, tạo tiền đề nhân lực có tri thức cho phát triển KT-XH
+ KT-XH đặt yêu cầu tạo điều kiện cho GD phát triển đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH
Từ khẳng định: Phát triển GD phát triển KT-XH có tính “cân động”; GD nói chung nhà trường nói riêng phải ln tự điều chỉnh để nâng lên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển KT-XH thời đại tận dụng điều kiện mà KT-XH mang lại cho GD
+ Cần phải đổi cách suy nghĩ hành động để trở thành người hiệu trưởng biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy giá trị nhà trường thân cho phát triển nhà trường, đào tạo học sinh trở thành cơng dân có phẩm chất lực thực đổi mới, phát triển đất nước kỷ 21
+ Để tồn phát triển phải đổi tư lãnh đạo quản lý, gắn tầm nhìn với hành động lĩnh vực hoạt động chủ yếu nhà trường phát triển đội ngũ, lập kế hoạch chiến lược, văn hoá nhà trường, huy động nguồn lực phát triển toàn diện học sinh
(2)LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ - Khả đề đường lối
sách
- Khả xác định mục tiêu lâu dài
- Khuyến khích, cổ vũ gây ảnh hưởng đến người
- Gắn liền với thay đổi, tìm hướng
- Khả tổ chức thực - Mục tiêu ngắn, kế hoạch tác nghiệp cụ thể
- Giám sát việc kiểm tra, đánh giá thực
- Gắn liền với ổn định, hiệu lực, hiệu cụ thể
Phân biệt nhà LĐ nhà QL:
Nhà QL: Được bổ nhiệm, quyền mang tính pháp lý để xử lý vấn đề tổ chức, lực họ ảnh hưởng đến người khác sở quyền lực
Nhà LĐ: Có thể bổ nhiệm xuất tập hợp cá nhân tổ chức, ảnh hưởng họ tới người khác không dừng quyền lực trao
+ Hiệu trưởng vừa nhà lãnh đọa vừa nhà quản lý 1 Đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông :
Tôi hiểu rõ lý phải đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông; định hướng chiến lược, quan điểm đạo phát triển giáo dục lựa chọn mơ hình quản lý trường phổ thơng; vai trị lãnh đạo, quản lý nội dung cần thay đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thông giai đoạn
2 Lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thông
Là tiến trình nhằm xây dựng cầu nối tầm nhìn hành động Các nhà lãnh đạo thường cố gắng thực thay đổi mà chưa ý nhiều đến chiến lược thay đổi Trong nhiều tình huống, người khơng sẵn sàng đón nhận thay đổi, thay đó, họ thường có thái độ phản kháng Chuyên đề giúp người học nắm cách thức hướng giải khó khăn gặp phải trình thực thay đổi
3 Văn hoá nhà trường
Là đề cập đến khái niệm, đặc trưng văn hoá nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng trường phổ thơng định hình thành cơng giá trị văn hố cốt lõi, từ phát huy tiềm nguồn, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
(3)Xác định khung chiến lược nhà trường để định hướng chương trình hành động (như phát triển đội ngũ, huy động nguồn lực chương trình hướng tới phát triển tồn diện HS…) điều kiện tăng cường vai trị tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường
5 Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông
Nội dung chuyên đề đề cập đến việc xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, vai trò lãnh đạo quản lý hiệu trưởng trường phổ thông việc phát triển đội ngũ số nội dung lãnh đạo phát triển đội ngũ Trong tập trung vào vấn đề: xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ; hỗ trợ giáo viên phát triển chun mơn nhân cách; thu hút giáo viên có chất lượng trường, tạo động lực làm việc cho đội ngũ đánh giá đội ngũ
6 Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông
Vai trò hiệu trưởng việc huy động nguồn lực, kinh nghiệm huy động nguồn lực Từ giới thiệu cho học viên kỹ xây dựng kế hoạch huy động tối đa nguồn lực phát triển trường phổ thơng
Tóm lại, qua khóa học thân thấy cần thiết phải đổi cách nghĩ cách làm, có niềm tin để mạnh dạn đề xướng thay đổi nhằm dạt mục tiêu giáo dục đề cách tốt
II LIÊN HỆ THỰC TẾ QUẢN LÝ Ở NHÀ TRƯỜNG
1. Căn vào văn đạo cấp ngành cụ thể hóa cho đơn vị thực
2. Chỉ xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học, khơng có kế hoạch chiến lược
3. Chỉ trọng dạy học môn văn hóa, chưa ntrong thực tổ chức hoạt động vui chơi giải trí
4. Chưa thực tốt công tác phát triển đội ngũ nhà trường
5. Mặc dù giao tự chủ , tự chịu trách nhiệm, có chụi trách nhiệm khơng có tự chủ theo ngiã
6. Nhà trường không làm công tác phát triển đội ngũ người cấp phân về, trường khơng có quyền tuyển dụng kỷ luật giáo viên
III ĐỀ XUẤT CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI QUẢN LÝ , NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS ĐỨC HẠNH
1.Lập kế hoạch chiến lược nhà trường +Phân tích mơi trường
(4)+Xác định mục tiêu chiến lược
+Xác định giải pháp,chương trình hành động chiến lược
+Đề xuất tổ chức thực giám sát, đánh giá kế hoạch chiến lược Đổi quan điểm, nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường
Ngay từ đầu năm học toàn thể cán giáo viên học tập nhiệm vụ năm học cách đầy đủ, sở nhiệm vụ chung cho cấp học hiệu
trưởng nhà trường phải cho giáo viên biết mục tiêu nhà trường , vấn đề thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, đánh giá học sinh sở giáo viên có nhận thức đầy đủ trách nhiệm thân cụ thể là:
+ Học sinh phải phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cơng dân, giáo viên dạy tất môn học phải daỵ bản, chất lượng đảm bảo giáo dục toàn diện
3 Xây dựng hoàn thiện đội ngũ cán quản lý có đảm bảo đủ năng lực tổ chức, đạo thông hiểu hoạt động trường
Hiệu trưởng phân công phân nhiệm cho đồng chí phó hiệu trưởng mảng cơng việc cơng khai trước tồn trường từ đầu năm học Các đồng chí phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng phần việc phân công Hàng tuần tổ chức họp giao ban ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch tuần phân công nhiệm vụ cho BGH kiểm điểm công tác tuần trước sở rút kinh nghiệm tồn tại, nguyên nhân tồn cách khắc phục, làm cán quản lý bồi dưỡng thêm lực, thông hiểu nhiệm vụ nhà trường làm tốt chức quản lý phần việc phân công phối hợp tốt giải công việc
3 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
Rà sốt lại tồn đội ngũ giáo viên nhằm mục đích bố trí công tác chuyên môn, công tác chủ nhiệm công tác khác cho phù hợp
Chú trọng xây dựng đội ngũ cán nhân viên phận hành đủ số lượng, thạo việc, góp phần quan trọng việc đảm bảo điều kiện thiết yếu bảo quản tốt khai thác có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động dạy học
(5)Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua phù hợp với loại đối tượng cán bộ, giáo viên tổ môn, tổ công tác nhà trường Tổ chức đánh giá, thi đua chặt chẽ công khai dân chủ hàng tháng tổng kết theo năm học Tổ chức hoạt động thao giảng, dự rút kinh nghiệm dạy giáo viên tồn trường nhằm nâng cao trình độ chun môn lực sư phạm đội ngũ giáo viên
Tăng cường vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phận quản lý học sinh, làm cho công tác thực đạt hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh
Phát huy mạnh đội ngũ giáo viên, trường trọng phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm
4 Sử dụng phương tiện, thiết bị kỹ thuật thích hợp để nâng cao hiệu quả công tác quản lý Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục trong nhà trường
Trang bị thiết bị, phương tiện làm việc cho đội ngũ cán quản lý để nâng cao hiệu quản lý: máy tính, sử dụng Internet, nối mạng
Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục nhà trường: Quản lý thông tin qua nhiều kênh giáo viên tổ chuyên môn; kiểm tra BGH giáo viên; đánh giá giáo viên học sinh học sinh giáo viên, cha mẹ học sinh thày cô giáo , cán quản lý nhà trường đánh giá tâp thể giáo viên công tác quản lý lãnh đạo nhà trường qua học kỳ sau năm học Việc sử lý thông tin phải đảm bảo khoa học, thận trọng, xác giúp cơng tác quản lý thày trị nhà trường đạt kết cao
5.Lãnh đạo phát triển văn hoá nhà trường :
+ Tạo bẩu khơng khí thân thiện cởi mở nhà trường,
+ Chú trọng công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực + Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học
+ Khuyến khích đối thoại, làm việc nhóm,