Có lẽ sự đổi mới rõ nhất là đề được ra theo hướng kiểm tra kiến thức cơ bản là chủ yếu thay cho những đề thi trước đó thường thiên về cảm thụ cái hay, cái đẹp của tác phẩm văn chương h[r]
(1)Đề thi chậm đổi mới
Chỉ cần xem xét việc đề thi môn Văn năm mùa thi gần (từ 2002 đến 2006) năm mùa thi có "đổi mới" cách đề Bộ GD-ĐT, ta thấy gì? Có lẽ đổi rõ đề theo hướng kiểm tra kiến thức chủ yếu thay cho đề thi trước thường thiên cảm thụ hay, đẹp tác phẩm văn chương lý giải vấn đề văn học có tính chất đánh đố học sinh (các mơn khác theo hướng này)
Những người quản lý giáo dục cho đề "an tồn" hơn, học sinh làm khơng nhiều Và từ mơ hình đề câu trước chuyển sang mơ hình đề câu: câu kiểm tra kiến thức học thuộc (2 điểm), câu kiểm tra kiến thức văn học có vận dụng nhiều tác phẩm thơ truyện (5 điểm), câu kiểm tra lực cảm thụ văn học (3 điểm)
Như vậy, xu hướng chung kiểm tra kiến thức chủ yếu Và nói chung, học sinh cần học thuộc nhớ văn mẫu làm Những học sinh đạt điểm khá, chí điểm giỏi, chưa học sinh có khiếu văn đích thực Điều gây hậu không tốt đến "đầu vào" trường đại học
GS Phan Trọng Luận đánh giá: "Cái dở đề thi Văn chủ yếu nhắm đến khâu tái kiến thức theo kiểu "nhớ lại" không ý đến vận dụng kiến thức học sinh", "quanh quẩn lại có kiểu đề với chủ điểm quen thuộc: khơng bình giảng phân tích, khơng phân tích chứng minh, khơng chứng minh cao bình luận Trở trở lại có thơ, đoạn trích quen thuộc"
Khảo sát đề thi Văn khối C & khối D năm qua, ta thấy "cái vòng luẩn quẩn" việc đề thi (xem bảng)
Bảng 1: Dạng đề (câu hỏi) CÂU
(Kiểm tra kiến thức họcthuộc) đề x khối = 10 câu
Hoàn cảnh đời nội dung ý nghĩa tác phẩm: câu Sự nghiệp văn học (phong cách nghệ thuật) tác giả: câu
Giá trị bật tác phẩm: câu CÂU &
5 đề x khối = 20 câu
Phân tích (bài thơ, nhân vật, hình tượng, giá trị): 14 câu Bình giảng (hoặc hai) khổ thơ: câu
So sánh hai đoạn thơ hai tác giả: câu Bảng 2: Số tác giả, tác phẩm lặp lại đề thi
1 Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh: lần (3 hoàn cảnh đời tác phẩm, phân tích tác phẩm) Xuân Diệu: lần (1 tác giả, lần thơ Đây mùa thu tới)
3 Nguyễn Tuân: lần (1 tác giả, lần hai tác phẩm) Nam Cao: lần (1 Chí Phèo, lần Đời thừa) Tố Hữu: lần (1 tác giả, lần hai tác phẩm) Bài thơ Sóng Xuân Quỳnh: lần
7 Truyện ngắn: Vợ nhặt Kim Lân: lần
(2)Lộ trình cho đổi đề thi
Trước hết quan niệm đề thi mơn Văn Đề thi mơn phải có yêu cầu sáng tạo, đề thi môn Văn yêu cầu sáng tạo lại phải ý, sáng tạo việc thưởng thức nghệ thuật Những đề văn mở khơi dậy học sinh hứng thú làm bài, tạo không gian mở cho em bay bổng, tưởng tượng sáng tạo
Kiến thức văn học nhà trường tích lũy, có dịp phát biểu theo cảm nhận suy nghĩ riêng Và văn đích thực tác phẩm nhỏ em, tiếng nói riêng em, không giống ai, vườn hoa nhiều hương sắc, không hoa theo khuôn mẫu cho sẵn mùa thi văn trước
Chỉ có điều, cần có quan niệm đắn đề văn mở: mở nào, mở đến đâu, điều quan trọng đề văn mở phải gắn bó với kiến thức văn học thoát ly tách rời với điều học chương trình văn bậc phổ thơng
Đành rằng, có đề mở nghiêng phía sống đề văn nêu đây, số khơng thể nhiều mà nói chung đề văn mở nên xuất phát từ văn học để "mở" cho thí sinh vấn đề đó, sống văn chương Ở THPT, đề thi mở sau:
- Cái chết ba nhân vật An Dương Vương, Mỵ Châu, Trọng Thủy gợi cho anh/chị suy nghĩ về truyền thuyết ơng cha?
- Bài thơ (đoạn thơ, câu thơ) gây xúc động mạnh mẽ đem đến niềm tin cho anh/chị sống?
- Nhân vật theo suốt đời học sinh anh/chị thành hành trang tinh thần anh/chị bước vào đời?
- Qua văn học, anh/chị hiểu thêm đất nước người Việt Nam? - Anh/chị sống mà thiếu văn học khơng? Vì sao?
Phải nhớ đề thi Văn đề thi môn học (như môn khác) nên dù đề mở phải đề mơn Văn, học sinh phải dùng kiến thức văn học để luận giải vấn đề đặt đề Những đề mở mà xuất phát từ kiến thức văn học tích lũy học sinh để "mở" không gian rộng lớn cho em suy nghĩ, tưởng tượng, sáng tạo, kích thích trí thơng minh văn học hứng thú làm em, đề hay
Đổi việc đề thi phải tiến hành song song, đồng với việc đổi phương pháp dạy - học văn nhà trường Phải xem việc đổi cách dạy cách học văn gốc để tạo vững cho việc đổi đề thi Và đề thi đổi mới, lại có tác dụng củng cố cách dạy cách học văn
Chúng ta phải tạo "bước đệm" để học sinh quen dần với cách dạy - học mới, thích ứng với đề kiểm tra cách đánh giá mới, từ tiếp nhận dễ dàng, khơng bỡ ngỡ trước đề văn mới, cịn thích thú với đề văn
Nếu khởi động năm học này, sách giáo khoa Ngữ văn thực lớp 10, hy vọng ba năm học nữa, đón mùa thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào đại học với đề thi mở theo sách giáo khoa
Dĩ nhiên, hai mùa thi năm 2007 2008 theo sách giáo khoa cũ, đề thi văn cần có đổi theo hướng "mở" để không gây đột ngột đề thi văn theo sách giáo khoa
(3)