tuçn ngµy so¹n ngµy d¹y tiõt 1 t«i ®i häc thanh tþnh a môc tiªu cçn ®¹t gióp häc sinh hióu vµ c¶m nhën nh÷ng gi¸c ªm dþu trong s¸ng man m¸c buån cña nh©n vët t«i ë buèi tùu tr­êng ®çu tiªn trong ®êi

Ngày soạn: Ngày dạy: Tôi học Tiết : (Thanh Tịnh) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu cảm nhận giác êm dịu sáng man mác buồn nhân vật buối tựu trờng đời, qua văn hồi tởng giàu chất thơ Thanh Tịnh - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật ngời kể truyện * TÝch hỵp : - VB Cỉng trêng më - TV: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - TLV: TÝnh thèng nhÊt cđa chđ ®Ị cđa VB * Trọng tâm: Giới thiệu tác giả, tác phẩm; cảm xúc nhân vật đờng đến trờng mẹ B- Chuẩn bị: Thầy: Giáo án, chân dung tác giả ,bảng phụhoặc máy chiếu Trò : Đọc kỹ soạn C -Tiến trình tổ chức hoạt động -Kiểm tra: (3 ) ? Trong tiết chơng trình Ngữ văn em đà đợc học VB nào? ND VB ? 2- Bài (37 phút) * Giới thiệu : Trong đêm ngời mẹ thao thức ngời vô t ngủ ngon lành Nhng đến sáng hôm sau, đợc mẹ đa tới trờng , lòng ngời trào lên cảm xúc tâm trạng lạ Nhà văn Thanh Tịnh đà ghi lại chân thực cảm xúc khó quên "tôi "trong truyện "tôi học" Trong học cần tởng tợng với ngày đầu tới lớp tuổi học trò để sống lại kỷ niệm mơn man Hoạt động thầy trò Nội dung I §äc- hiĨu chó thÝch ( 10 phót) GV nªu yªu cầu đọc: Đây VB Kể lại kỷ 1- Đọc niêm nhẹ nhàng nhân vật Vì cần đọc chậm , nhẹ nhàng , tha thiết Chó ý nhÊn ë - Chó thÝch nh÷ng đoạn đối thoại GV đọc mẫu a Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) - Gọi học sinh đọc GV nhận xét học sinh đọc - Ông nhà giáo, nhà thơ, nhà văn Lệnh: HÃy đọc thầm thích * SGK T ? Trình bày nét tác giả tiếng - Sáng tác ông thờng mang cảm xúc Thanh Tịnh? - GV cho học sinh xem tranh, thuyết minh: (SGK) nhẹ nhàng, trẻo Các sáng tác ông từ thơ truyện đậm chất trữ tình , toát lên vẻ đẹp đằm thắm sáng> Văn ông nhẹ nhàng thấm sâu , Mang d vị vừa ngậm ngùi vừ buồn thơng, vừa ngào quyến luyến b Tác phÈm : ? Em h·y cho biÕt xuÊt xø cña văn "Tôi "Tôi học in tập Quê mẹ xuất năm 1941 học" ? c Từ khã: ? Líp VB t¬ng øng víi líp nay? (lớp 1) ? Ông đốc ? Đó danh từ chung hay danh từ riêng ? ? Tựu trờng nghĩa ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ? (Khai trờng khai giảng) ? Em hiểu lạm nhận ? có phải nhận bừa nhận vơ không ? ? Văn sử dụng phơng thức biểu đạt ? ? Truyện kể theo thứ mấy? ? Nhân vật trun lµ ? Néi dung chÝnh cđa trun ? Nội dung đợc diẽn tả theo trình tự nào? ? Căn vào mạch cảm xúc chia làm phần ? Nội dung phần ? GV nhấn mạnh : đợc tái hiƯn theo dßng håi tëng cđa ký øc bao gåm chuỗi kiện, mà yếu tố xuyên suốt dòng cảm xúc thiết tha tuôn trào Mạch dòng cảm xúc tâm lý xung quanh ngày khai trờng Trong dòng cảm Phơng thức biểu đạt: TS+ MT+ BC * Ngôi kể: Thứ * Bố cục: (Bảng phụ) - Đoạn 1: Từ đầu lòng lại tng bừng rộn rà Tôi từ nhớ dĩ vÃng - Đoạn : Tiếng núi Trạng thái, cảm xúc mẹ đờng đến trờng - Đoạn tiếp xa mẹ chút hết > tâm trạng, cảm giác nhận chỗ ngồi vàhọc xúc vai trò kết nối & trì kiện mà có yếu tố kích thích trí tởng tợng vận II Đọc- hiểu văn (17 phút) hành theo quy luật thẩm mỹ Khơi nguồn kỉ niệm, từ nhớ vỊ dÜ v·ng ? Kû niƯm vỊ ngµy tùu trêng nhân vật - Thời gian: Hàng năm vào cuối thu - Hình ảnh : rụng, mây bàng bạc, đợc khơi nguồn vào thời điểm ? ? Giải thích thời điểm đó, hình em bé rụt rè mẹ đến trờng > ảnh lại có tác dụng gợi nhắc kỷ niệm tơng đồng khứ đà khơi nguồn kỷ niệm nhân vật ? GV giảng: Đó quÃng thời gian hình ảnh thân thơng , quen thuộc gần gũi gắn liền với tuổi thơ tác giả Thời điểm hình ảnh giống nh hình ảnh ngày nhân vật học chúng đợc giữ gìn, ấp ủ sâu thẳm tâm hồn Sự tơng đồng khứ đà khơi nguồn kỷ niệm khó quên ngày học ? Khi bắt gặp hình ảnh lòng nhân vật nẩy sinh nhiều cảm giác.Tìm câu văn diễn tả cảm xúc lòng tác giả ? (Lòng lại nao nøc m¬n man., tng bõng n r· ) ? Tìm từ ngữ trực tiếp miêu tả cảm xúc ? GV giảng: - Náo nức : xao động nhẹ nhàng tâm hồn - Mơn man: lứơt nhẹ qua gây cảm giác dễ chịu -Tng bừng : cảm xúc biểu rõ rệt mạnh mẽ - Rộn rà : Cảm xúc sôi H : Những từ ngữ thuộc loại từ ? ( từ láy) H : Nhận xét cảm xúc ? từ láy có tác dung gì? GV bình: Cảm xúc lòng nhân vật gồm cung bậc khứ xao xuyến nhẹ nhàng, mạnh mẽ sôi Nó bùng chaý đến sáng lên kỷ niệm cung bậc cảm xúc thực, trẻo đan cài vào nhau, xoá khung cảnh khứ khiến khứ đà xảy nhiều năm mà nh - Cảm xúc: mơn man, náo nức tng bừng, rộn rà -> Cảm xúc sáng, ngào nẩy nở lòng nhân vật nguyên lòng nhân vật ? HÃy tìm câu văn chứng tỏ cản xúc kỷ niêm đặc biệt lòng tôi? -> Phép so sánh -> cảm xúc (Tôi quên đợc ) trẻo, đẹp đẽ lòng ? Cách diễn đạt câu văn có độc đáo ? GV: So sánh ngày tựu trờng với hình ảnh cụ thể (hình ảnh đẹp trẻo, vui tơi) Qua đó, ta thâý đợc cảm xúc lòng tác giả trẻo, vui tơi ? Nhân xét giai điệu câu văn ? GV bình: Các câu văn nhẹ nhàng sâu lắng văn xuôi mà bàng bạc chất thơ, cảm xúc chân thành thấm đợm nh lời thơ, lời hát với Tiểu kết (Máy chiếu) kỷ niêm ngày xa, ngân nga tạo thành d vị lắng sâu Với câu văn bàng bạc chất thơ với lòng việc sử dụng hợp lý phép so sánh Các ? Em có nhân xét cách dẫn dắt vào truyện, từ láy giàu hình ảnh cách miêu tả cách tạo mạnh cảm xúc tác giả ? tinh tế, nhân vật đà khéo léo đa ngời đọc trở với kỷ niệm ngày đầu học ? Trên đờng từ nhà đến trờng đà quan sát 2- Cảm xúc nhân vật mẹ đờng tới trờng cảm nhận gì? - Buổi ban mai ? Những cảm nhận đâu mà có? - Con đờng dài hẹp, quen mà lạ GV : Do lòng nhân vật có thay đổi lớn - Cảnh vật thay đổi, hồi hộp, ngỡ thay đổi báo hiệu trờng thành nhận ngàng thức Tôi hiểu học đồng nghĩa vớii - Cảm thấy trang trọng đứng đắn, thèm đờng làng dẫn cậu tới giới đầy lạ Thế đợc tự nhiên nh bạn, ghì chặt giới kì diƯu sÏ xt hiƯn cỉng trêng më tay, muốn thử sức tự cầm ? Có ý kiến cho đoạn văn sử dụng bút thớc chi tiết đặc sắc để diễn tả cảm xúc nảy nở lòng nhân vật HÃy tìm chi tiết đó? ? Các chi tiết giúp em hiểu đợc nhân vật cảm xúc nẩy sinh lòng nhân vật tôi? ? HÃy tìm câu văn chứa phép tu từ so sánh thể tâm trạng nhân vật ? GV giảng: Hai hình ảnh so sánh cho thấy tâm hồn nhân vật đà có thay đổi mạnh mẽ nhận thức Nhân vật từ tháng ngày thơ ấu biết chạy nhảy chơi đùa vậy, suy nghĩ cậu ngây thơ nên đáng yêu cảm xúc bỡ ngỡ, lo lằng, rụt rè lại vừa tự tin Phép so sánh chi tiết giúp ? Qua phần vừa tìm hiểu, em cảm nhận đợc tâm ngời đọc hiểu rõ tâm trạng rụt rè, bỡ trạng nhân vật đờng tới trờng nh ngỡ nhng đầy tự tin nhân vật nào? * Tiểu kết: (Máy chiếu) Đoạn đờng tới trờng đà ghi dấu tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ, rụt rè cậu bé ngây thơ nhng đà có ý thức khẳng định ngày ®Çu ®i häc Cđng cè : (2 phót) - Giáo viên chốt nội dung học Hớng dẫn: (1 phút) - Về nhà học bài, soạn tiếp Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 2: Tôi học (Thanh Tịnh.) A- Mục tiêu cần đạt - Học sinh hiểu phân tích đợc cảm giác êm dịu, sáng, man mác buồn nhân vật buổi tựu trờng đời qua văn hồi tởng giàu chất thơ Thanh Tịnh - Rèn HS kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức biểu cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật * Tích hợp: Tiếp tục công việc tiết * Trọng tâm: Cảm xúc, tâm trạng nhân vật lúc sân trờng vào lớp B- Chuẩn bị Thầy: Giáo án, máy chiếu Trò: Học cũ, chuẩn bị C- Tiến trình tổ chức hoạt động: 1- Kiểm tra: (5 phút) ? Nêu nét tác giả Thanh Tịnh? Xuất xứ văn Tôi học? ? Trên đờng mẹ tới trờng ngày đầu học nhân vật đà có cảm xúc, tâm trạng nh nào? 2- Bài mới: (37 phút) * Giới thiệu bài: trớc em đà tìm hiểu thấy đựoc tâm trạng bồi hồi, sung sớng nhân vật đờng tới trờng Vậy lóc ë s©n trêng ë líp häc nh©n vËt có tâm trạng nh nào? Để hiểu đợc điều cô em tìm hiểu tiếp văn Tôi học Hoạt động thầy trò Nội dung II Đọc- hiểu văn (27 phút) - Học sinh đọc thầm : Trớc sân trờng chút 2, Tâm trạng nhân vật lúc sân hết truờng rời mẹ vào lớp ? Nhắc lại nội dung đoạn văn? - Học sinh đọc đoạn: Trớc sân trờng cảnh lạ ? Trớc ngày tựu trờng, nhân vật có cảm nhận cảnh sân trờng? (nơi xa lạ, lớp có cửa kính, có đồ treo tuờng, tờng cao sẽ) Giáo viên: Đó cảm giác ban đầu nhân vật tôi, cách ngày tựu trờng hôm ? Ngày hôm nay, buổi tựu trờng , nhân vật thấy cảnh trớc sân trờng làng có * Khi thấy trớc sân trờng: - Sân trờng dày đặc ngời bật? (máy chiếu) ? Cảm nhận quang cảnh nhà trờng tr- - Ngời sẽ, gơng mặt vui tơi, sáng sủa ớc ngày tựu trờng có thay đổi? - Trờng vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm nh (Tríc c¶nh vËt , c¶nh vËt , ngời) đình làng ? Quan sát câu văn: Trớc mặt Hoà ấp Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn? (so sánh) Tác giả đà sử dụng nh nào? (Nơi thờ cúng, tế lễ nơi thiêng liêng cất dấu điều bí ẩn) ? Nh vậy, hình ảnh so sánh có ý nghĩa nh -> Phép so sánh: Diễn tả cảm xúc thiêng nào? ? Từ cảm nhận ngày tựu liêng mái trờng, ®Ị cao trÝ thøc cđa ngêi trêng häc truờng nhân vật đà bộc lộ tâm trạng gì? GV: Tâm trạng không riêng ->Khi lần đứng trớc sân trờng với mà tâm trạng tất cậu học trò ý nghĩ thấy lo sợ vẩn vơ + Cũng nh cảnh lạ ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng cậu học trò ngày đầu học? ? Quan sát đoạn văn (máy chiếu) cho biết miêu tả tâm trạng cậu học trò mới, tác giả đà dùng biện pháp tu từ chủ yếu - Hình ảnh so sánh làm bật tâm lý trẻ nào? (so sánh) Chỉ so sánh đó? thơ vừa e sợ, vừa khao khát học hành ? Theo em, hình ảnh so sánh có đặc sắc? GV: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc làm bật tâm lý thơ bi tùu trêng võa ngËp ngõng, e sỵ, võa khao khát học hành, ớc mơ bay tới chân trời xa, ch©n trêi hy väng GV chun ý: - Häc sinh đọc đoạn: Sau Các lớp ? Những từ miêu tả tâm trạng nhân vật (loại * Khi nghe tiếng trống trờng từ gì? (từ láy) Tác dụng? - Ch¬ v¬, vơng vỊ, lóng tóng run run dỊnh dàng -> Từ láy -> Tâm trạng nhân vật nghe tiếng trống trờng tiếng trống nh hoà ? Khi nghe thấy gọi tên vào lớp, nhân vật nhịp tim cậu học trò với bao điều có cảm giác hoạt động nào? (máy chiếu) bỡ ngỡ, rụt rè * Khi thầy gọi tên vào lớp: ? Những hoạt động giúp em hiểu thêm đợc - Quả tim nh ngừng đập tâm trạng nhân vật tôi? - Quên mẹ đứng sau - GiÊt m×nh lóng tóng ? VS chó bÐ có tâm trạng nh vậy? - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc Quan sát đoạn văn "Các cậu lng lẻo vuốt ->Khi nghe thấy gọi tên , vừa hồi hộp mái tóc tôi, em nghĩ tiếng khóc bỡ ngỡ, e rè lo sợ cậu học trò bé nhỏ xếp hàng để vào lớp? (khóc: lo sợ) ? Nh vậy, thời điểm nhân vật lại có => Khi đứng trớc sân trờng ngời hoàn toàn lạ, quan sát thâý bao điều kỳ thú, cảm xúc khác Em hÃy khái quát lại nhân vật thấy lo sợ vẩn vơ lúng toàn tâm trạng nhân vật tôi? túng vụng đến hồi hộp bỡ ngỡ lo sợ ? Ngày đầu tiên, nhân vật có tâm trạng nh Tôi bứơc vào giới mới, TG Còn tâm trạng em ngaỳ củabao điều bí Èn- T G cña tri thøc sao? (Häc sinh tù bộc lộ) GV bình: Tâm trạng nhân vật tâm trạng chung tất ngời Điều cho thấy am hiểu tâm lý trẻ thơ tài diễn tả đời sống nội tâm ngời nhà văn Thanh Tịnh - HS đọc phần văn lại ? ? Nêu nội dung đoạn văn? ? Trong xếp hàng vào lớp nhân Tâm trạng nhân vËt “t«i” ë vËt t«i cã líp häc: - Mùi lạ xông lên cảm nhận gì? ( Cha thấy lần vào xa mẹ ) ? Vì nhân vật có cảm nhận nh vậy? (Bắt -Thấy lạ hay h ay nhìn bàn nghế nhìn đầu cảm nhận đợc độc lập ngời bạn -Tôi không cảm thấy sợ, xa lạ đợc học) ? Những cảm giác mà nhân vật cảm nhận đợc bứơc vào lớp gì? (máy chiếu) ? Trớc môi trờng sẽ, ngắn nh nhân vật có tâm trạng nh nào? ? VS lại có tâm trạng nh vậy? (Vì bắt * Tiêủ kết: Khi bớc vào lớp thấy quyến đầu ý thức đợc lớp học, bàn ghế, bạn bè tất luyến bạn bè, thấy trởng thành thứ gắn bó thân thiết với bây nhân thức, thấy nhớ tiếc ngày mÃi mÃi.) trẻ thơ hoàn toàn chơi bêi tù ®· chÊm ? Em cã nhËn xÐt hình ảnh dứt để bớc vào giai đoạn chim cao( có phải có nghĩa thực không )? đời - giai đoạn làm học sinh, làm ngời lớn ? Ngoài nhân vật tôi, thấy xuất hình ảnh ngời lớn, họ ai? (ông đốc, mẹ ,PHHS) ? Em cảm nhận đợc thái độ, cử ngời lớn em bé lần học? (học sinh cử cđa tõng ngêi) III Tỉng kÕt (10 phót) 1- NghƯ thuật : biểu đạt nào? Nổi bật phơng thức tạo nên - Phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía cảm -Biện pháp t từ so sánh VB? (biểu cảm) ? VB Tôi học đà sử dụng phơng thức GV : Tôi học nghi lại cảm giác sáng nảy nở lòng ngày đầu cấp sách tới trờng Điều khiến truyện gần với thơ có sức biểu cảm nhẹ nhàng mà thấm thía ? Tác giá sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật nào? ? Từ nét đặc sắc NT, truyện đà thể rõ nội dung gì? ? Nội dung đợc thể nh 2- Nội dung : nhan đề VB? - Diễn biến tâm trạng nhân vật GV: Nhan ®Ị VB rÊt cã ý nghÜa gióp cho ta ngµy học hiểu nội dungVB Đọc văn bản, thấy chi tiết, đoạn văn liên kết chặt chẽ để thể nội dung văn Đó tính thống chủ đề văn đọc sau * Ghi nhí SGK -HS ®äc ghi nhí * Luyện tập: ? Dòng chữ học kết thúc trun cã ý nghÜa g× ? (KÕt thóc bÊt ngê, tự nhiên dòng chữ vừa khép lại văn vừa më mét TG míi bÇu trêi míi , khoảng không gian, thời gian mới, t tởng mới, giai đoạn đời Dòng chữ chậm chạp lần đầu trang giấy trắng tinh thơm tho tinh khiết nh niềm tự hào hồn nhiên sáng ) ? Em biết thơ, hát nói tâm trạng ngày ®i häc ? GV: Thanh TÞnh ®· nãi cho tất ngời tâm trạng ngày học trang văn đầy chất thơ kỉ niệm thời thơ ấu ngày tựu trờng Chất thơ giọng văn nhẹ nhàng truyền cảm, chất thơ lắng đọng gợi kí ức thời cắp sách 3, Củng cố (2 phút) - GV hệ thống lại nội dung cần ghi nhớ - Các em hÃy nhớ lại cảm giác ngày đầu đến trờng? Hớng dẫn: (1 phút) - GV nhắc nhở em học - Chuẩn bị : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ khái quát nghĩa từ ngữ - Thông qua häc, rÌn lun t viƯc nhËn thøc mèi quan hệ chung riêng * Tích hợp: - VH: Tôi học - TLV: Tính thống chủ đề văn - Trờng từ vựng * Trọng tâm: Phân biệt từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp B Chuẩn bị : Thầy : Soạn bài, bảng phụ Trò : Tìm hiểu , bảng phụ C Tiến trình tổ chức hoạt động Kiểm tra: (3 phút) ? Lớp em đà học từ đồng nghĩa LÊy mét sè vÝ dơ vỊ tõ ®ång nghÜa ,tõ trái nghĩa (Máy bay Phi : phụ nữ đàn bà : hải đăng :Đèn biển .Sống> ? So với mạch truyện cách kể truyện Trong lòng mẹ có giống khác văn Tôi học HS: - Giống: Kể lại theo trình tự thời gian, lời tác giả kết hợp cảm xúc - Khác: Tôi học: Truyện liền mạch thời gian ngắn; Trong lòng mĐ” cã sù gi·n c¸ch vỊ thêi Bè cơc gian lúc cha gặp` mẹ, gặp mẹ) - Đoạn 1: Từ đầu ngời ta hỏi đến ? Văn chia làm phần? Nội dung chứ? Cuộc trò truyện bé Hồng với phần gì? bà cô - Đoạn 2: Phần lại gặp gỡ xúc động mẹ bé Hồng GV dẫn: Nhân vật truyện bé bên II- Đọc - hiểu văn cạnh có nhân vật khác nh: bà cô, nhân vật bà cô đòn bẩy để làm bật tính cách 1- Nhân vật bà cô : (21 phút) nhân vật bé Hồng - HS đọc lại đoạn đối thoại bà cô bé Hồng ? Nhân vật cô có quan hệ nh với bé - Quan hƯ víi bÐ Hång : rt thÞt Hång? - Hoàn cảnh đa đối thoại: Gần ? Hoàn cảnh đa đối thoại gì? đến ngày giỗ đầu bố, mẹ cha về, ? Ai ngời chủ động tạo gặp gỡ này,và nghe tin đồn mẹ mục đích gì? - Cuộc gặp gỡ chủ động bà tạo GV chuyển: Vậy mục đích riêng mà bà cô mong để nhằm mục đích riêng muốn đạt đợc đối thoại gì? tìm hiểu ? Nhân vật bà cô đợc giới thiệu qua chi tiết kể, tả nào? - Cử chỉ, lời nói, hành động bà cô: + Cời, hỏi ? Cử cời hỏi nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh tâm trạng tính chất bà với chị + Cời kịch -> cời giống ngời đóng dâu mẹ bé Hồng, với đứa cháu ruột Bé Hồng kịch sân khấu, giả dối, nh bắt đầu trò chơi tai ác, với ngời hay không? ? Từ ngữ biểu thực chất thái độ bà? thân nhỏ bé, đáng thơng bà + Giọng ngọt, mắt long lanh ? Em hiểu cời kịch cời nh nào? Vì bà ta có thái độ nh ? + Bà tiếp tục đóng kịch, tiếp tục giả dối, trêu cợt cháu, tiếp tục lôi cháu vào ? Sau lời từ chối Hồng, bà cô lại hỏi gì? (Sao trò chơi quái ác bà lại ko vào?Mợ mày phát tài có nh dạo trớc đâu!) ? Nét mặt thái độ bà thay đổi sao? Điều thể gì?(Hai mắt long lanh cô chằm chặp đa nhìn tôi-> Điều thể độc ác soi mói cô tôi.) ? Sự tàn nhẫn vô lơng tâm bà cô đà dừng lại cha? Hai tiếng em bé ngân dài thật ngào nhằm thể thái độ bà?(giễu cợt, cời cợt + Bà tiếp tục săm soi độc ác, hành hạ, nhục mạ đứa bé tự trọng, ngây thơ trớc nỗi đau cháu) ? Sau đối thoại tiếp tục đợc đa ntn? Thái cách xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ độ bà cô sao? (lạnh lùng vô cảm trớc nỗi đau tâm đứa trẻ cảu cháu) GV giảng: Bà ta tiếp tục kể đói rách, túng thiếu ngời chị dâu cũ với vẻ thích thú mặt Cử chỉ, lời nói bà cô phải thay đổi đấu pháp công, bà ta muốn làm cho đứa cháu đau khổ nữa, lúng túng, thê thảm Khi đứa cháu đà lên đến đau =>Những hành động, cử chứng đớn, phẫn uất, bà ta tỏ ngậm ngùi xót thơng tỏ giả dối, thâm hiểm đến trắng ngời đà trợn, trơ trẽn bà cô ? Tất cử hành động thể điều ngời bà cô? * Tiểu kết: Bà cô bé Hồng ngời đàn ? bà lạnh lùng , độc ác, thâm hiểm Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời tàn nhẫn đến héo khô tình cảm ruột thịt xà hội thực dân nửa phong kiến xa Qua đối thoại bà cô bé hồng với lời nói cử bà cháu, cho thấy bà ngời ntn? GV bình: Hạng ngời nh bà cô tồn xà hội thực dân nửa phong kiến xa Dĩ nhiên tính cách tàn nhẫn sản phẩm định kiến phụ nữ XH cũ, hình ảnh bà cô bé Hồng hoàn toàn không tồn xà hội ngày Hình ảnh bà cô gây cho ngời đọc khó chịu, căm ghét nhng hình ảnh giúp tác giả thể hình ảnh ngời mẹ tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ, mÃnh liệt hơn, điều sÏ t×m hiĨu ë giê sau - Häc sinh đọc phân vai 4- Củng cố: (2 phút) - Giáo viên củng cố nội dung học - Đọc kỹ lại văn Hớng dẫn: (1 phút) - VN học - Soạn tiếp bài, tìm hiểu nhân vật bé Hồng * Luyện đọc: Phân vai (5 phút) Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6: Trong lòng mẹ (Tiếp theo) Tác giả: Nguyên Hồng A- Mục tiêu cần đạt: - HS thấy đợc nỗi đau bị hắt hủi bé Hồng cảnh mồ côi cha, tình yêu thơng mÃnh liệt bé dành cho ngời mẹ đáng thơng - Tình mẫu tử thiếng liêng, cao đẹp bé Hồng đới với ngời - Sự kết hợp yếu tố biểu cảm văn tự tạo thành sức truyền riêng văn xuôi Nguyên Hồng * Tích hợp: Tiếp tục công việc trớc * Trọng tâm: Phân tích nhân vật bé Hồng B- Chuẩn bị: Thầy: Bức tranh SGK phóng to Trò: Chuẩn bị theo hớng dẫn C- Tiến trình tổ chức hoạt động Kiểm tra: (5 phút) ? Trong lòng mẹ, đợc viết theo thể loại nào? Nêu xuất xứ văn bản? ? Qua đối thoại bé Hồng bà cô mình, em thấy bà cô bé Hồng ngời nh nào? Tình cảm em bà cô Hồng? Bài mới: (37 phút) * Giíi thiƯu bµi: Trong giê häc tríc, chđ u tìm hiểu nhân vật bà cô quái ác qua gặp gỡ với bé Hồng nh mèo vờn chuột, trò đùa tàn ác, bà ta tạo dàn dựng Trong kịch nho nhỏ hoàn cảnh khác, tâm trạng bé Hồng đà diễn biến nh nào? Qua đó, ngời đọc thấy rõ tính cách, tâm hồn sao- Đó nội dung tiết học Hoạt động thầy - trò Nội dung GV dẫn: Để hiểu đợc nhân vật bé Hồng ngời ntn, II- Đọc hiểu văn bản.(30 phút) tìm hiểu tâm trạng thời điểm, trớc hết ta tìm hiểu xem hoàn cảnh bé Hồng sao? - Học sinh đọc lại câu văn dựa vào phần chữ nhỏ 1- Nhân vật bà cô 2- Nhân vËt bÐ Hång a- C¶nh ngé cđa bÐ Hång Bè ch¬i bêi nghiƯn ngËp, mÊt sím MĐ xa con, tha hơng cầu thực, gần Hiện bé Hồng sống cảnh ngộ ntn? năm trời tin tức già Hồng sống ghẻ lạnh cay Em có nhận xét hoàn cảnh sống Hồng nghiệt họ hàng lúc này? =>Đó cảnh ngộ thật thơng tâm GV giảng: Với giọng văn giản dị tự nhiên phần đầu đoạn trích, Nguyên Hồng đà đa ngời đọc tới thăm bé Hồng với cảnh ngộ đáng thơng dòng tự tiếp diễn khơi nguồn cho dòng tâm trạng bé Hồng b- Tâm trạng Hồng đối thoại - HS ®äc tõ h«m ngêi ta hái ®Õn chø? víi bà Cô ? Theo dõi đối thoaị , em thấy Hồng đà phản - Toan trả lời có cúi đầu không đáp ứng sau câu hỏi bà cô Hồng? >Vì nhận giả dối giọng ? Trớc câu hỏi nhạt bà cô, Hồng nói bà cô đà toan trả lời lại cúi đầu không đáp Vì Hồng có thay đổi thái độ nh vậy? GV: H im lặng, cúi đầu để suy nghĩ tìm kiếm câu trả lời, cách đối phó em đà tìm đợc cách ứng xử thích đáng em cời từ chối dứt khoát, nói rõ lý từ chối lời đề nghị cô " Không ! Cháu không muốn vào.Cuối năm mợ cháu về." ? Qua thái độ, qua câu trả lêi cđa Hång, em thÊy bÐ ->Hång rÊt tin vµo ngời mẹ đáng thơng Hồng có suy nghĩ mẹ? ? Bà cô không dừng đòn công Trớc câu - Im lặng, cúi đầu xuống đất, lòng thắt lại, khoé mắt cay cay hỏi thứ bà cô, Hồng có thái độ ntn? ? Lòng thắt lại cho thấy tâm trạng ->Hồng kìm nén nỗi đau lòng bé Hồng? - Nớc mắt ròng ròng cời dài ? Trớc câu hỏi bà cô, Hồng đà đối phã tiÕng khãc ntn? ? ? ? Qua chi tiÕt đó, cho thấy tâm trạng Hồng lúc -> Hồng kìm nén đợc nỗi ntn? đau sù phÉn uÊt, bËt khãc nhng ? Hång khãc v× lý gì? (ko kìm nén đợc nỗi đau) Hồng mạnh mẽ kiên cờng, tin ? Chi tiết Hång “cêi dµi tiÕng khãc”, cã ý vµ tù hào mẹ nghĩa gì? (Hồng mạnh mẽ kiên cờng ) GV bình: Tất câu văn miêu tả phản ứng Hồng câu văn thể phong cách viết Nguyên Hồng Bởi thể cách nồng nhiệt mạnh mẽ cờng độ, trờng độ cảm xúc, tâm trạng nhân vật hoàn cảnh Trớc bà cô ấy, bé Hồng nhỏ bé, yếu ớt mà kiên cờng, đau xót mà tự hào đặc biệt dạt niềm tin yêu ngời mẹ khốn khổ Có thể có cách trả lời, bày tỏ thái độ hơn, sâu sắc dội nớc mắt ? Nhng bà cô tiếp tục đày đoạ bé Hồng câu hỏi vẻ mặt tơi cời Hồng có thái độ, ý nghĩ trớc lời bà cô? ? Các từ: Vồ, cắn, nhai, nghiền thuộc từ loại gì? - Cổ họng nghẹn ứ, khóc không tiếng (động từ) - ý nghĩ: Giá cổ tục vồ lấy mà ? Xếp động từ liền câu có tác cắn, mà nhai, mà nghiền dụng gì? (thể thái độ phẫn uất) ? Đến Hồng đà hiểu đợc nguyên nhân sâu xa khiến cho mẹ khổ cha? Nếu có nguyên nhân gì? ( cổ tục ) ? Hồng có ớc muốn dành cho mẹ? ? Những tình cảm bé hồng dành cho mẹ xuyên -> Hồng ao ớc phá bỏ cổ tục suốt đối thoại gì? GV dẫn: Và chắn, bé Hồng khát khao để bảo vệ mẹ cháy bỏng đợc gặp mẹ gặp mẹ sao? => Hồng có niềm tin tuyệt đối, niềm ? Chi tiết cho thấy bé Hồng bất ngờ gặp mẹ? tự hào ngời mẹ mình, tình yêu thơng dành cho mẹ thật sâu sắc GV: hoàn cảnh bất ngờ gặp mẹ Hồng tác c- Tâm trạng Hồng bất ngờ giả đà sử dụng cách nói giả định phép so gặp mẹ, đợc nằm lòng mẹ sánh * Khi bất ngờ gặp mẹ: ? HÃy tìm phép so sánh giả định đó? (nếu sa - Thoáng thấy bóng ngời ngồi xe mạc) kép giống mẹ, đuổi theo, gọi bối rối ? Phép so sánh đợc tác giả sử dụng cã t¸c -> PhÐp so s¸nh cho thÊy sù khao khát dụng gì? mong gặp mẹ bé Hồng Hồng vô GV bình: Tiếng gọi mợ ơi, mợ cuống quýt hy sung sớng đợc gặp mẹ vọng, tiếng gọi vang lên đờng gặp mẹ cháy vội tâm hồn hay hấp dẫn phù hợp với việc bộc lộ tâm tr¹ng cđa bÐ Hång, hy väng tét cïng thÊt väng cùng, đau khổ, cảm giác gần với chết, đặc điểm phong cách văn chơng Nguyên Hồng ? Khi ngời quay lại mẹ, Hồng đà có biểu gì? * Khi nằm lòng mẹ: ? Những biểu cho thấy tâm trạng Hồng lúc ntn? ? Vẫn tiếng khóc tiếng Hồng lúc có khác tiếng khóc lúc đối thoại với bà cô? HS: Đọc đoạn văn: Mẹ vô ? Khi nằm lòng mẹ Hồng ý đến đặc điểm mẹ? (gơng mặt, đôi mắt) ? Hình ảnh mẹ mắt bé Hồng lúc ntn? ? Hồng cảm nhận đợc điều từ mẹ lúc này? ? Em cảm nhận đợc tâm trạng Hồng nằm - Mẹ đẹp lạ thờng - Mẹ ấm áp, thân quen lòng mẹ? Từ ngữ diễn tả điều đó? ? Lần này, câu nói bà cô vọng lại có tác động =>Trong lòng Hồng tràn ngập niềm đến Hồng mạnh nh trớc không? hạnh phúc, sung sớng GV bình: Khi nằm lòng mẹ giây phút thần tiên ngời, ngời mẹ với đứa thật vĩ đại, cao mà thân thơng gần gũi, Trong lòng mẹ, hạnh phúc dạt dào, tất phiền muộn, sầu đau, tủi khổ nh bong bóng xà phòng, nh mây * Tiểu kết: Hồng bé mồ qua, nh chớp mắt quên mà côi, cảnh ngộ thật đáng thơng, Hồng ? Vậy, qua tìm hiểu em thấy Hồng bé bé giàu tình cảm, giàu lòng ntn? tự trọng, khao khát đợc yêu th? Câu chuyện đợc xây dựng thành công ơng lòng ngời mẹ có tình yêu nghệ thuật nào? thơng lòng tin bền bỉ mÃnh liệt ? Những NT đà làm bất nội dung dành cho mẹ III Tổng kết: ( phút) đoạn trÝch? NghƯ tht - HS ®äc néi dung, mơc ghi nhí - GV treo tranh: bøc tranh minh ho¹ cho chi tiết Nội dung nào? Tâm trạng Hång lóc nµy? * Ghi nhí – SGK T11 ? Trong văn tác giả có sử dụng phép tơng phản, hÃy phép tơng phản đó? ? Phép tơng phản đợc tác giả sử dụng có tác dụng gì? * Luyện tập : (3 phút) BT1: Tơng phản đối thoại Hồng với bà cô, đặt tính cách