NCKHUD SU DUNG TINH HUONG GIAO TIEP GIA DINH

1 Đề tài: SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG GIAO TIẾP GIẢ ĐỊNH CÓ GIÚP HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG ĐỘ - TX HÀ GIANG HỌC TỐT HƠN TẬP LÀM VĂN NĨI KHƠNG? Tên tác giả, đơn vị cơng tác: Đàm Thị Hồ Đỗ Thị Thảo Bế Thu Hoa Hoàng Thị Chi Khoa Tiểu học - Trường CĐSP Hà Giang Lý chọn đề tài (hiện trạng) Ngày 9/11/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký định số 43/ 2001/QĐ Bộ GD & ĐT ban hành chương trình tiểu học áp dụng thống nước Chương trình Tiểu học sau năm 2000 trở thành chương trình giáo dục quốc gia bậc Tiểu học, đóng góp vào trình đào tạo nhân lực phục vụ cho giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Một trọng tâm chương trình tập trung vào đổi phương pháp dạy học Thực dạy học dựa vào hoạt động tích cực chủ động, sáng tạo học sinh môi trường giáo dục với tổ chức, hướng dẫn giáo viên, góp phần hình thành phương pháp nhu cầu học học sinh Đổi phương pháp dạy học luôn đặt mối quan hệ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, đổi sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức dạy học để phối hợp dạy học theo cá nhân, nhóm, lớp, dạy học lớp học lớp học Thực tế Hà giang từ thực chương trình tiểu học đến cịn gặp khó khăn định Đặc biệt dạy môn Tiếng Việt cho học sinh vùng dân tộc thiểu số Trường Tiểu học Phương Độ thuộc địa bàn thị xã Hà Giang (cách trung tâm thị xã Hà Giang km), có 100% học sinh người dân tộc Tày Việc sử dụng Tiếng Việt học tập giao tiếp học sinh có hạn chế định: đa số em chưa mạnh dạn, cịn có thói quen sử dụng tiếng mẹ dẻ, khả sử dụng tiếng Việt yếu: Phát âm chưa chuẩn; dùng từ chưa xác, chưa hay; câu cịn thiếu thành phần… Việc học mang tính thụ động: HS thực tình giao mẫu tập sách giáo khoa Nguyên nhân: việc hướng dẫn học sinh sử dụng tiếng Việt học tập giao tiếp cịn mang tính khn mẫu Đặc biệt việc dạy Tập làm văn nói (mơn Tiếng Việt) thực theo chương trình, nội dung SGK SGV, chưa có độ mở, chưa sáng tạo xây dựng tập có tình giao tiếp đa dạng Do đó, chức hành dụng tiếng Việt Tập làm văn nói đạt hiệu chưa Nhiệm vụ chủ yếu phân môn Tập làm văn rèn kỹ tạo lập ngôn (nói viết) cho học sinh Dạy ngơn ngữ nói để hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi phát triển ngơn ngữ viết Vì lý trên, chúng tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng tình giao tiếp giả định có giúp học sinh dân tộc thiểu số lớp trường tiểu học Phương Độ – Thị xã Hà Giang học tốt tập làm văn nói khơng?” Đề tài sâu nghiên cứu mở rộng, nâng cao nội dung dạy học phân môn Tập làm văn lớp - phần Tập làm văn nói: dạy cho học sinh nghi thức lời nói tối thiểu gắn với tình giao tiếp mà em thường gặp đời sống hàng ngày, với mong muốn góp phần cải thiện thực trạng, giúp cho việc dạy học Tập làm văn nói đạt hiệu cao Giải pháp thay - Thực nguyên tắc dạy Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp, tập sách giáo khoa, giáo viên đưa tình giao tiếp giả định tập mang tính cập nhật, có nội dung mở rộng, phù hợp với trình độ học sinh Cụ thể tình nghi thức lời nói: Luyện đáp lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn, lời xin lỗi; đáp lời chia vui dạy Tập làm văn nói - Tác động dự kiến: HS học tốt Tập làm văn nói có sử dụng tình giao tiếp giả định Góp phần bổ trợ để học tốt phân môn: luyện từ câu, kể chuyện môn Tiếng Việt - Quy trình thực hiện: + Nhóm đề tài nghiên cứu tài liệu, chương trình giảng dạy trường phổ thơng, lên kế hoạch thực đề tài + Dự dạy trước tác động: 02 tiết (1 tiết lớp 2A, tiết lớp 2B) bài: “Đáp lời cảm ơn”, “Đáp lời xin lỗi” Rút ưu điểm, hạn chế dạy học Tập làm văn nói Đóng góp ý kiến cho giáo viên + Nhóm thực đề tài nghiên cứu, xây dựng hệ thống tập luyện nói Bài tập tình giao tiếp giả định mà học sinh gặp đời sống hàng ngày Cụ thể: I Đáp lời chào, lời giới thiệu * Bài tập sách khoa: Bài số 1: Theo em, bạn HS hai tranh đáp lại nào? (tranh vẽ cảnh chị phụ trách đội đến sinh hoạt sao, chị nói lời chào tự giới thiệu) Bài số 2: Có người lạ đến nhà em, gõ cửa tự giới thiệu: “Chú bạn bố cháu Chú đến thăm bố mẹ cháu” Em nói nào: a Nếu bố mẹ em có nhà? b Nếu bố mẹ em vắng? * Bài tập mở rộng, nâng cao: Em đáp tình sau: Một đội đến thăm đồng đội cũ em Chú giới thiệu hỏi thăm em Một bạn sang em tìm dê lạc Bạn chào em tự giới thiệu Em gặp cụ già đầu bản, cụ hỏi thăm đường tự giới thiệu Hơm nay, lớp em tổ chức gặp mặt thầy cô giáo thực tập Các thầy cô chào chúng em tự giới thiệu * Nhận xét: Bài tập sách giáo khoa đưa mẫu nói lời chào, lời tự giới thiệu Học sinh tự tìm lời đáp Ở tập mở rộng, việc đưa thêm tình gần gũi, thiết thực với học sinh, cịn giúp cho học sinh sáng tạo sử dụng lời chào, lời tự giới thiệu lời đáp II Đáp lời cảm ơn * Sách giáo khoa Tiếng Việt (trang 30) gồm tập: Bài tập 1: tranh minh hoạ mẫu lời nói (đọc lại lời nhân vật tranh đây: tranh vẽ cảnh cháu nhỏ dắt bà cụ qua đường Bà cụ nói: “Cảm ơn cháu” Cháu đáp lời: “Khơng có ạ”) Bài tập 2: Em đáp lại lời cảm ơn trường hợp sau nào? a Em cho bạn mượn truyện Bạn em nói: “Cảm ơn bạn Tuần sau trả.” b Em đến thăm bạn ốm Bạn em nói: “Cảm ơn bạn Mình khỏi rồi.” c Em rót nước mời khách đến nhà Khách nói: “Cảm ơn cháu Cháu ngoan quá!” * Bài tập mở rộng, nâng cao: Nhân ngày 20/11, chúng em đến tặng hoa cô giáo Cô giáo cảm ơn chúng em Bác đến nhà tìm gặp bố Bố em khơng nhà Em mời bác vào nhà vườn gọi bố Bác cảm ơn em Bạn học quên không mang sách giáo khoa Em cho bạn đọc chung sách Bạn cảm ơn em Đoàn khách du lịch đến thăm làng văn hố thơn em, hỏi thăm nhà bác trưởng thơn Em đưa đồn khách đến nhà bác Đoàn khách cảm ơn em Trong tiết học Mỹ thuật, bút màu bạn bị gãy Bạn hỏi mượn bạn bên cạnh khơng có Em cho bạn mượn bút Bạn cảm ơn em Mục tiêu tập giúp học sinh biết sử dụng lời nói tình giao tiếp: biết lựa chọn ngơn ngữ để nói lời cảm ơn đáp lời cảm ơn III Đáp lời xin lỗi * Bài tập sách khoa: gồm tranh minh hoạ lời mẫu; 2: hướng dẫn học sinh thực hành đáp lời xin lỗi * Bài tập mở rộng, nâng cao: Nếu em, trường hợp sau em nói nào? Em hết viết, nói với mẹ Nhưng mẹ bận việc quên không mua cho em Mẹ xin lỗi em Em cho bạn mượn sách Không may bạn làm mực giây vào sách, bạn xin lỗi em Trong chơi, ngồi đọc truyện, anh lớp chơi đá bóng đá bóng vào em, anh xin lỗi Các em ngồi chơi đường làng Một bác nông dân gánh gánh rơm to va phải bạn Bác xin lỗi em IV Đáp lời chia vui * Bài tập sách khoa (có cấu trúc tương tự tập phần đáp lời xin lỗi) * Bài tập mở rộng, nâng cao: Em nói tình sau: Rừng xã em bị bọn lâm tặc đến phá, em phát kịp thời báo cho kiểm lâm Bọn lâm tặc bị bắt gọn Các em khen tặng Bạn bè đến chia vui Trong đợt thi đấu bóng đá nhi đồng cấp thị, em phong tặng danh hiệu cầu thủ xuất sắc Các bạn đến chia vui 3.Trong thi “Thổi kèn lá”, anh trai em giải đặc biệt Em chúc mừng anh Gia đình em đạt danh hiệu “ Gia đình văn hố” Bạn bè đến chia vui chúc mừng + Giáo viên dạy thực nghiệm nghiên cứu tình giao tiếp giả định + Học sinh chuẩn bị thực tập nói theo yêu cầu phiếu tập + Thực tác động : Thiết kế giáo án: 04 giáo án Dạy thực nghiệm: Giờ học kiến thức (nhận xét, đóng góp ý kiến) Giờ ơn tập (quay băng hình) Bài tập nâng cao: tổ chức hoạt động học tập lên lớp, đưa học sinh vào tình giao tiếp tự nhiên, rèn kỹ nói, củng cố kiến thức học nghi thức lời nói : giới thiệu làng văn hố du lịch thơn Tha (quay băng hình) - Khung thời gian: + Thực vào học kì II (từ tháng 2/2009 đến tháng 5/2009) + Thời gian chuẩn bị trước tuần + Thời gian xử lý kết quả, viết báo cáo tuần - Giả thuyết: Sử dụng tình giao tiếp giả định có thay đổi kết học Tập làm văn nói học sinh Thiết kế: * Đối tượng: - Lớp 2A có 20 HS học Tập làm văn nói có sử dụng tình giao tiếp giả định (Nhóm thực nghiệm) - Lớp 2B có 20 HS học Tập làm văn nói khơng sử dụng tình giao tiếp giả định (Nhóm đối chứng) - Số học sinh dân tộc thiểu số lớp tương đương: lớp 20 HS - Cho nhóm làm kiểm tra Tập làm văn nói: + vào đầu học kỳ II (trước tác động) Nội dung kiểm tra: nói đáp lời cảm ơn, lời xin lỗi + vào cuối học kỳ II (sau tác động) Nội dung kiểm tra: nói đáp lời cảm ơn, lời xin lỗi, lời chia vui - Trình độ học Tập làm văn nói lớp tương đương * Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương Trước tác động Nhóm thực nghiệm (2A) Nhóm đối chứng (2B) 01 Tác động Sử dụng tình Sau tác động 03 giao tiếp giả định Khơng sử dụng tình 02 giao tiếp giả 04 định Đo lường - Nội dung đo: sử dụng tình nghi thức lời nói: đáp lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn, lời xin lỗi; đáp lời chia vui dạy TLV nói - Tổ chức: Cho lớp làm kiểm tra trước tác động vào đầu học kỳ II; hình thức nói với cơng cụ đ * Lớp A (nhóm thực nghiệm) STT Đúng Phát âm rõ Diễn đạt Tác Giải Tổng nội ràng, dùng mạch lạc phong điểm dung từ, câu mạnh tình (hay) dạn, tự 2đ 2đ 2đ nhiên 2đ hợp lí 2đ 10đ Họ tên Nguyễn Thị Ngọc Bích 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Đức Bình 1 0.5 0.5 4.0 Nguyễn Thế Hoàng 1.5 1 0.5 5.0 Nguyễn Thị Mai Lan 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Mai Lụa 1.5 0.5 1 5.0 Nguyễn Xuân Mới 1 1 6.0 Nguyễn Tiến Niêm 0.5 0.5 5.0 Hoàng Thị Mai Nhung Nguyễn T Minh Nguyệt 1.5 1 0.5 1.5 0.5 0.5 1.5 4.0 6.0 10 Nguyễn T Thu Nghệ 1 0.5 0.5 4.0 11 Nguyễn Thế Quý 1 1 6.0 12 Nguyễn Văn Sơn 1.5 0.5 0.5 0.5 4.0 13 Nguyễn Trung Sức 1.5 1.5 7.0 14 Nguyễn Anh Tư 1 1.5 0.5 5.0 15 Trần Quang Thái 1 0.5 1.5 6.0 16 Nguyễn Đức Thắng 1 0.5 0.5 5.0 17 Trần Thị Trang 1 1.5 1.5 7.0 18 Nguyễn Thị Trinh 0.5 0.5 5.0 19 Nguyễn Thị Uyên 1.5 1 0.5 5.0 20 Nguyễn Quang Vũ 1 0.5 0.5 5.0 * Lớp B (nhóm đối chứng) ST Đún Phát âm rõ Diễn Tác Giải Tổng g nội ràng, dùng đạt phong tình điểm dung từ, câu mạch mạnh (hay) lạc dạn, tự hợp lí 2đ 10đ Họ tên T 2đ 2đ 2đ nhiên 2đ 1.5 0.5 1 5.0 Nguyễn Tuấn Anh Nguyễn T Hồng Dung 1.5 1.5 7.0 Lý Cơng Đồn 1 1 6.0 Nguyễn Thị Giang 1.5 1 0.5 5.0 Nguyễn Thị Thu Hằng 1 0.5 0.5 4.0 Nguyễn Văn Hiếu 1.5 0.5 0.5 0.5 4.0 Nguyễn Thị Kim Huệ 1 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Hồng Hạnh Trần Công Sơn 1.5 1 0.5 1.5 0.5 0.5 1.5 4.0 6.0 10 Nguyễn Minh Sơn 0.5 0.5 5.0 11 Nguyễn Thị Sinh 1.5 1 0.5 5.0 12 Nguyễn Thị Ngọc Thảo 1 1 6.0 13 Nguyễn Thị Tấm 1.0 1.5 1.5 7.0 14 Nguyễn Thanh Toàn 1 1.5 0.5 5.0 15 Nguyễn Trọng Tuấn 1 0.5 0.5 4.0 16 Nguyễn Văn Thuần 1 0.5 0.5 5.0 17 Nguyễn Thị Thu Thuỷ 1 0.5 1.5 6.0 18 Nguyễn T.Kim Thuyên 1.5 1.5 7.0 19 Nguyễn Thanh Vĩnh 1 1.5 1.5 7.0 20 Nguyễn Thị Vui 0.5 0.5 5.0 Cho lớp làm kiểm tra sau tác động vào cuối học kỳ II; hình thức nói với cơng cụ đo: * Lớp A (nhóm thực nghiệm) ST Đúng Phát âm rõ Diễn đạt Tác Giải nội ràng, dùng mạch lạc phong tình Tổng dung từ, câu mạnh điểm (hay) dạn, tự hợp lí Họ tên T 2đ 2đ 2đ nhiên 2đ 2đ 10đ Nguyễn Thị Ngọc Bích 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 Nguyễn Đức Bình 1 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Thế Hoàng 1 1.5 1.5 6.0 Nguyễn Thị Mai Lan 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 Nguyễn Mai Lụa 1 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Xuân Mới 1.5 1.5 8.0 Nguyễn Tiến Niêm 1 1.5 1.5 7.0 Hoàng Thị Mai Nhung Ng T Minh Nguyệt 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 6.0 8.0 10 Nguyễn T Thu Nghệ 1 1.5 1.5 7.0 11 Nguyễn Thế Quý 2 1.5 1.5 8.0 12 Nguyễn Văn Sơn 1 1.5 1.5 6.0 13 Nguyễn Trung Sức 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 14 Nguyễn Anh Tư 2 1.5 1.5 8.0 15 Trần Quang Thái 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 16 Nguyễn Đức Thắng 1 1.5 1.5 6.0 17 Trần Thị Trang 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 18 Nguyễn Thị Trinh 1 1.5 1.5 6.0 19 Nguyễn Thị Uyên 1.5 1.5 1.5 1.5 8.0 20 Nguyễn Quang Vũ 1 1.5 1.5 7.0 * Lớp B (nhóm đối chứng) STT Đúng Phát âm rõ Diễn Tác Giải Tổng nội ràng, dùng đạt phong điểm dung từ, câu mạch mạnh tình (hay) lạc dạn, tự hợp lí 2đ 10đ Họ tên 2đ 2đ 2đ nhiên 2đ 1.5 0.5 1 5.0 Nguyễn Tuấn Anh Nguyễn T Hồng Dung 1.5 1.5 7.0 Lý Cơng Đồn 1 1 6.0 Nguyễn Thị Giang 1.5 1 0.5 5.0 Nguyễn Thị Thu Hằng 1 0.5 1.5 6.0 Nguyễn Văn Hiếu 1.5 0.5 0.5 0.5 4.0 Nguyễn Thị Kim Huệ 1 1.5 1.5 7.0 Nguyễn Hồng Hạnh Trần Công Sơn 1 0.5 1.5 0.5 1 1.5 5.0 6.0 10 Nguyễn Minh Sơn 1 0.5 1.5 6.0 11 Nguyễn Thị Sinh 1.5 1 0.5 5.0 12 Ng Thị Ngọc Thảo 1 1 6.0 13 Nguyễn Thị Tấm 1.0 1.5 1.5 7.0 14 Nguyễn Thanh Toàn 1 1.5 0.5 5.0 15 Nguyễn Trọng Tuấn 1 0.5 0.5 4.0 16 Nguyễn Văn Thuần 1 0.5 0.5 5.0 17 Nguyễn Thị Thu Thuỷ 1 0.5 1.5 6.0 18 Ng T.Kim Thuyên 1.5 1.5 7.0 19 Nguyễn Thanh Vĩnh 1 1.5 1.5 7.0 20 Nguyễn Thị Vui 0.5 0.5 5.0 - Độ tin cậy Spearman - Brown: 0,95 Phân tích - Kiến thức kỹ Điểm Số HS 1đ 2đ 3đ 4đ 5đ 6đ 7đ 8đ 9đ 10đ Nhóm TN 20 0 0 5 10 0 Nhóm ĐC 20 0 0 - Sử dụng biểu đồ hình cột - Mơ tả liệu: Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn (SD) Mô tả liệu (Xu hướng tập trung trung tâm độ lệch chuẩn) STT Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Ex_Pre Ex_Post Co_Pre Co_Post 7 6 7 5 8 8 8 8 8 7 4 5 5 7 5 6 6 5 7 5 5 7.5 Giá trị trung bình ( mean) 5.40 7.25 5.50 5.70 Độ lệch chuẩn ( SD) 1.05 0.85 1.10 0.98 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Mode Trung vị ( median) - So sánh liệu: + Sử dụng phép t-test độc lập để đo kiến thức + Mức độ ảnh hưởng (ES) để biết chênh lệch điểm trung bình tác động mang lại có tính thực tiễn có ý nghĩa hay không ES KT trước tác động = -0,10 ES KT sau tác động = 1,04 Kết luận: Giá trị ES = 1,04 tính từ kết kiểm tra sau tác động cho thấy tác động nghiên cứu mang lại ảnh hưởng lớn tới kết học tập học sinh So sánh Nhóm thực nghiệm nhóm Giá trị P 0,04 đối chứng - Liên hệ liệu: Tính độ tương quan R Chênh lệch Lớn + Nhóm thực nghiệm : R = 0,70 + Nhóm đối chứng : R = 0,87 Tổng hợp kết Phần phụ lục Đĩa hình dạy TLV nói minh hoạ cho đề tài (03 đĩa) Giáo án minh hoạ (03 giáo án) TIẾNG VIỆT Ôn Tập làm văn: Đáp lời cảm ơn I Mục tiêu Kiến thức: - Ôn kiến thức học: Đáp lời cảm ơn tình giao tiếp đơn giản (bài tập 1, tập – SGK trang 30) - Hiểu lời đáp số tình giao tiếp giả định (bài tập mở rộng, nâng cao) Kỹ năng: - Sử dụng lời nói phù hợp tình giao tiếp cụ thể Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng - Đóng vai tự nhiên, xử lý tình hợp lý Thái độ: yêu quý giữ gìn sáng TV, sử dụng tiếng Việt văn hoá, II Chuẩn bị: Giáo viên: phiếu tập , tranh minh hoạ, đồ dùng đóng vai Học sinh: sách giáo khoa, đồ dùng đóng vai III Các hoạt động dạy học Đồ Thời Nội dung gian HĐ GV HĐ HS dùng, TBDH 1, Giới thiệu 2’ ’ 30-35 - Giới thiệu bài, ghi đầu lên bảng 2.Hướng dẫn học - Cho HS đọc yêu cầu BT - Nghe - HS đọc sinh thực hành - Treo tranh minh hoạ (SGK- Bài tập (SGK) Tr.39) cho HS quan sát - Quan sát - Hỏi nội dung tranh - Trả lời - HS đọc lời nhân vật - HS đọc tranh - Giảng lại nội dung tình - Nghe - Cho HS đọc yêu cầu BT Bài tập (SGK) - HS đọc tình - HS đọc - Hướng dẫn HS thực hành nói - Đọc nối tiếp câu hỏi gợi ý: *Tình a + Khi cho bạn mượn truyện, em nói ntn? - Trả lời + Khi bạn cảm ơn em, em đáp lời bạn ntn? ( Các tình b,c hướng dẫn tương tự tình a.) *Lưu ý HS cử chỉ, thái độ, lời xưng hô - HS nói lời đáp Tranh - Cho HS thảo luận theo cặp - Tập đóng vai theo tình - Thảo luận cặp a, b, c (mỗi tình - Tập đóng vai (theo cặp thảo luận phút) nhóm) - Theo dõi, uốn nắn HS - u cầu nhóm trình bày, nhận xét (mỗi tình nhóm - Thực BT đồ dùng thực hành) đóng - Nhận xét, bổ sung - Nhận xét: thái độ, cử chỉ, nét mặt, lời nói vai - Nghe * Đặt vấn đề Bài tập (ngoài * Hướng dẫn thực hành: SGK) - Cho HS đọc yêu cầu BT, đọc tình huống: a.Nhân ngày 20/11, em đến tặng hoa cô giáo Cô giáo cảm ơn em b.Đoàn khách du lịch đến thăm 3’ - Nghe làng văn hố thơn em, hỏi thăm nhà bác trưởng thơn Em đưa đồn khách đến nhà bác, đoàn khách cảm ơn em c.Trong tiết học Mỹ thuật, bút màu bạn bị gãy Bạn hỏi mượn bạn bên cạnh khơng có Em cho bạn mượn bút Bạn cảm ơn em - Hướng dẫn HS thực hành nói câu hỏi gợi ý Ví dụ: Tình a - Đọc nối tiếp + Đến tặng hoa cô giáo, em thể thái độ ntn? nói gì? - Trả lời + Cơ cảm ơn em Em đáp lời cảm ơn nào? - Trả lời (Các tình b,c,d có gợi ý tương tự.) - Chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận tình huống, - Thảo luận nhóm hướng dẫn HS tập đóng vai, đưa nhiều lời đáp khác (4 phút - Tập đóng vai - Theo dõi, giúp đỡ HS đóng - u cầu nhóm trình bày, vai nhận xét (mỗi tình nhóm - Thực BT, thực hành) nhận xét, bổ sung - Nhận xét, bổ sung - Nghe - Nhắc lại nội dung Liên hệ Củng cố, dặn dò đồ dùng giáo dục HS - Nhận xét học - Ghi đầu TIẾNG VIỆT Ôn Tập làm văn: Đáp lời xin lỗi I Mục tiêu Kiến thức: - Ôn kiến thức học: Đáp lời xin lỗi tình giao tiếp đơn giản (bài tập 1, tập - sách giáo khoa, trang 39) - Hiểu lời đáp số tình giao tiếp giả định (bài tập mở rộng, nâng cao) Kỹ năng: - Sử dụng lời nói phù hợp tình giao tiếp cụ thể Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng - Đóng vai tự nhiên, xử lý tình hợp lý Thái độ: yêu quý giữ gìn sáng TV, sử dụng tiếng Việt văn hoá, II Chuẩn bị: Giáo viên: phiếu tập , tranh minh hoạ, đồ dùng đóng vai Học sinh: sách giáo khoa, đồ dùng đóng vai III Các hoạt động dạy học Thời gian Nội dung HĐ GV HĐ HS Đồ dùng, TBDH 2’ 1.Giới thiệu ’ 30-35 Giới thiệu bài, ghi đầu lên - Nghe bảng 2.Hướng dẫn học - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc sinh thực hành - Treo tranh minh hoạ (SGK- - Quan sát Bài tập (SGK) Tr.39) cho HS quan sát - Gọi HS nêu nội dung tranh, - Trả lời đọc lời nhân vật tranh - HS đọc - Giảng lại nội dung tình - Nghe Tranh - Cho học sinh đọc yêu cầu BT HS đọc - Gọi HS đọc tình Bài tập (SGK) - Hướng dẫn HS thực hành nói Đọc nối tiếp câu hỏi gợi ý: VD tình a + Khi bạn nói: “Xin lỗi Cho tớ trước chút” Em đáp lại nào? *Lưu ý HS cử chỉ, thái độ, lời - HS đưa lời xưng hô đáp - Giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận: + Tổ 1: Thảo luận, đóng vai tình - Nghe a + Tổ 2: Thảo luận, đóng vai tình b,c - Thảo luận + Tổ 3: Thảo luận, đóng vai tình nhóm, đóng vai d - Theo dõi, giúp đỡ HS u cầu nhóm trình bày, nhận xét (mỗi tình nhóm đồ dùng thực hành) - Các nhóm trình - Nhận xét, bổ sung bày tập - Gọi HS nhận xét – GV nhận xét - Nhận xét, bổ (lời nói, thái độ, cử chỉ, nét mặt, ) sung Bài tập (ngoài * Đặt vấn đề SGK) * Hướng dẫn thực hành: - Nghe - Cho HS đọc yêu cầu BT, đọc tình huống: a Em hết viết, nói với mẹ Nhưng mẹ bận việc quên không 3’ mua cho em Mẹ xin lỗi em - Đọc nối tiếp b.Chúng em ngồi chơi đường làng Một bác nông dân gánh rơm to va phải bạn Bác xin lỗi chúng em c.Trong chơi, ngồi đọc truyện, anh lớp chơi đá bóng đá bóng vào chúng em, anh xin lỗi chúng em - Hướng dẫn HS thực hành nói câu hỏi gợi ý - VD tình a: + Hết viết, em phải nói với mẹ? + Mẹ xin lỗi em mẹ quên chưa mua Em đáp lời xin lỗi - HS nói lời đáp nào? - Chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận đóng vai tình - Thảo luận nhóm Lưu ý HS đưa nhiều lời (4 phút ) đóng vai đáp khác - Theo dõi giúp đỡ HS - Mời nhóm đóng vai ( sau nhóm đóng vai – gọi HS - Thực đồ nhận xét ) đóng vai tập, nhận xét, bổ dùng - Nhận xét ( Lời nói, cử chỉ, thái sung độ ) - Nghe - Nhắc lại nội dung Liên hệ Củng cố, dặn giáo dục HS dò - Nhận xét học - Ghi đầu TIẾNG VIỆT Ôn Tập làm văn: Đáp lời chia vui I Mục tiêu Kiến thức: - Ôn kiến thức học: Đáp lời chia vui tình giao tiếp đơn giản (bài tập 1, tập - sách giáo khoa) - Hiểu lời đáp số tình giao tiếp giả định (bài tập mở rộng, nâng cao) Kỹ năng: - Sử dụng lời nói phù hợp tình giao tiếp cụ thể Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng - Đóng vai tự nhiên, xử lý tình hợp lý Thái độ: Sử dụng tiếng Việt văn hố, u q giữ gìn sáng TV II Chuẩn bị: Giáo viên: phiếu tập , tranh minh hoạ, đồ dùng đóng vai Học sinh: sách giáo khoa, đồ dùng đóng vai III Các hoạt động dạy học Thời gian 2’ 30-35’ Nội dung Giới thiệu HĐ GV HĐ HS - Giới thiệu bài, ghi đầu lên - Nghe bảng Hướng dẫn học - Gọi HS đọc yêu cầu BT - Đọc nối tiếp Đồ dùng, TBDH sinh thực hành Bài tập (SGK) - Hướng dẫn HS thực hành nói câu hỏi gợi ý: - VD: tình a + Khi đến tặng hoa chúc mừng - Trả lời sinh nhật bạn Em nói ntn? + Em đáp lại lời chia vui - HS nói lời đáp bạn ntn? * Lưu ý HS cử chỉ, thái độ, lời - Nghe xưng hô - Giao việc theo tổ: Mỗi tổ thảo - Nghe luận đóng vai tình huống, lưu ý HS đưa nhều lời đáp khác - Theo dõi, giúp đỡ HS - Cho nhóm đóng vai ( tình thực hành lần để HS đưa nhiều lời đáp khác nhau, sau tình gọi HS - Thảo luận nhóm - Các nhóm đóng vai, nhận xét nhận xét - Nhận xét ( lời đáp, cử chỉ, thái độ ) - Nghe Bài tập (ngoài - Gọi học sinh đọc yêu cầu BT: SGK) - Đọc nối tiếp a.Rừng xã em bị bọn lâm tặc đến phá, em phát kịp thời báo cho kiểm lâm Bọn lâm tặc bị bắt gọn Các em khen tặng Bạn bè đến chia vui b.Trong đợt thi đấu bóng đá nhi đồng cấp thị, em phong tặng danh hiệu cầu thủ xuất sắc đồ dùng đóng vai Các bạn đến chia vui 3.Trong thi “Thổi kèn lá”, anh trai em giải đặc biệt ’ Em chúc mừng anh 4.Gia đình em đạt danh hiệu “ Gia đình văn hố” Bạn bè đến chia vui chúc mừng - Hướng dẫn HS thực hành nói VD tình a + Khi đến chia vui với bạn em nói gì? + Khi bạn đến chia vui em đáp lại ntn? - HS nói lời đáp * Chia tổ tạo thành nhóm để tập đóng vai: nhóm 1tình a d, nhóm 2- tình b, nhóm 3- tình c - Thảo luận nhóm (4 phút ) - Theo dõi giúp đỡ HS - Mời nhóm đóng vai (mỗi tình nhóm đóng vai - Các nhóm đóng vai, - Gọi HS nhận xét – GV nhận xét, nhận xét, bổ sung bổ sung( lời đáp, cử chỉ, nét - Nghe mặt ) - Liên hệ, giáo dục HS Củng cố, dặn - Nhận xét học dị - Nghe - Ghi đầu đồ dùng đóng vai Kết luận Bậc học tiểu học bậc học tảng Cho nên đổi PPDH có tầm quan trọng đặc biệt việc nâng cao chất lượng dạy học Tiếp thu tinh thần Dự án Việt - Bỉ, nhóm đề tài chúng tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng tình giao tiếp giả định có giúp học sinh dân tộc thiểu số lớp trường tiểu học Phương độ - Thị xã Hà Giang học tốt Tập làm văn nói khơng?” Đề tài kết trình nghiên cứu lý luận thực tiễn: qua việc tham dự hội nghị, hội thảo đổi PPDH Dự án Việt - Bỉ thực tế giảng dạy trường phổ thông; sâu vào số phương pháp dạy học tích cực, giúp cho giáo viên có phương pháp kĩ tốt giảng dạy phân môn Tập làm văn, đặc biệt Tập làm văn nói lớp nói riêng bậc tiểu học nói chung Qua q trình thực nghiệm, thấy HS lớp học tốt Tập làm văn nói Các em mạnh dạn,tự tin hơn; có khả sử dụng Tiếng Việt học tập giao tiếp tốt Đề tài không tránh khỏi thiếu sót Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng nghiệp