nguyôn ®¨ng hö gi¸o ¸n sinh häc 12 phçn 5 di truyòn häc ch­¬ng i c¬ chõ cña hiön t­îng dt vµ bd tiõt 1 gen m di truyòn vµ sù tù nh©n ®«i cña adn i môc tiªu sau khi häc xong bµi nµy hs ph¶i tr×nh bµy

Giáo án sinh học 12 Phần : di truyền học Chơng I Cơ chế tợng dt vµ BD tiÕt : gen, m· di trun vµ tự nhân đôI adn I.Mục tiêu: Sau học xong h/s phải: - Trình bày đợc khái niệm, cấu trúc chung gen - Nêu đợc khái niệm mà di truyền đặc điểm chung - Từ mô hình tái ADN, mô tả bớc trình tự nhân đôi ADN làm sở cho tự nhân đôi NST II Phơng tiện dạy học: - Tranh phóng to hình 1.1-2 SGK bảng SGK - Sơ đồ tái ADN vai trò enzim trình III Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò Nội dung học I.Gen : Đoc SGK cho biết gen Khái niệm: gì? + Gen đoạn ADN mang thông tin mà hoá cho sản phẩm định Cấu trúc chung gen: .Trình bày cấu trúc Gồm vùng: ADN? + Vùng khởi đầu: Mang tín hiệu khởi động * Gồm mạch: mạch khuôn kiểm soát trình phiên mà có chiều - (Mạch có + Vùng mà hoá: Mang thông tin mà hoá aa nghĩa, chứa thông tin) * SV nhân sơ gen không phân mảnh( Mà hoá mạch bổ sung (Mạch không liên tục) phải khuôn) có chiều - * SV nhân chuẩn có vùng mà hoá không liên tục: + Vïng kÕt thóc: Mang tÝn hiƯu kÕt thóc phiªn m· ▲.ThÕ nµo lµ m· DT? : : ADN( Tái ADN): II Mà DT: 1.Khái niệm - Là trình tự xếp nu gen quy định trình tự xếp aa prôtêin - Mà DT mà ba Đăc điểm chung m· DT: - Lµ m· bé 3, gåm nu quy định aa - Mà DT đợc đọc từ điểm xác định, không chồng gối lªn - M· DT cã tÝnh d thõa M· DT cã tÝnh phæ biÕn - Cã bé kết thúc không mà hoá aa (UAA, UGA, UAG) - Có mở đầu (AUG) quy định aa mêtiônin III Sự tự nhân đôi ADN: - Nơi thời gian xảy ra: Trong nhân TB, NST vào pha S chu kỳ TB - Nguyên liệu: - E xúc tác: - Nguyên tắc tổng hợp: - Quá trình: Gồm bớc chủ yếu: + Bớc 1: Tháo xoắn ptử ADN: Dới tác dụng E tháo xoắn mạch đơn ptử ADN tháo xoắn tạo nên phễu tái hình chữ Y lộ mạch khuôn + Bớc 2: Tổng hợp mạch ADN mới: Enzim ADN- Polymeraza sử dụng nu tự môi trờng nội bào để tổng hợp mạch bổ sung theo nguyên tắc bổ sung  M¹ch bỉ sung cã chiỊu 5’ - 3’ đợc tổng hợp liên tục, mạch khuôn có chiều - đợc tổng hợp ngắt quÃng tạo nên đoạn ngắn (Đoạn Okazaki) sau đợc E Ligaza nối l¹i víi + Bíc 3: Hai ptư ADN xoắn lại Trong ptử ADN có mạch đựợc tổng hợp mạch mẹ ( Nguyên tắc bán bảo toàn) iv củng cố: Từ gen ban đầu qua k lần tự thì: - Số gen đợc tạo thành : - Số gen đợc tạo thành là: - Số nu cần MTNB cung cấp là: - Số nu loại mà MTNB cung cấp là: A=T= G=X= - Số liên kết H bị bẻ gÃy là: Tiết 2: Sinh tổng hợp Prôtêin i.mục tiêu học: Học xong hs phải: - Trình bày đợc chế phiên mà - Mô tả đợc qt tổng hợp prôtêin ii phơng tiện dạy học: h 2.1 2.4 sgk iii Tiến trình học: Hoạt động thầy trò Nội dung học I Phiên mÃ: Là qt tổng hợp mARN Phiên mà gì? Cấu trúc chức loại ARN: .Có loại ARN? Là loại nào? a) Cấu trúc .Cấu trúc loại ARN - mARN: mARN chuỗi polynu mạch thẳng - tARN: tARN: Có cấu trúc mạch polynu với thuỳ, đoạn tiếp giáp, nu liên kết với theo ng.tắc bổ sung - rARN: .Chức loại ARN Cấu trúc mạch polynu, có nhiều vùng nu liên kết với theo ng.tắc bổ sung b) Chức ARN: - mARN: Truyền đạt TTDT từ nhân đến ribôxôm, làm khuôn ®Ĩ tỉng hỵp Pr - tARN: VËn chun aa ®Õn ribôxôm, dịch TTDT - rARN: Là TP cấu tạo nên ribôxôm nơi tổng hợp Pr + Ribôxôm gồm tiểu đơn vị riêng rẽ TBC - số loại virut, TTDT đợc lu giữ ARN Cơ chế phiên mÃ: - Qt phiên mà xảy nhân TB NST vào pha S chu kỳ TB .Nơi thời gian xảy qt phiên - Nguyên liệu: mÃ? - E xúc tác: - Nguyên tắc tổng hợp: .Quan sát hình 2.2 trả lời: - Trong phiên mà mạch đợc dùng làm khuôn? - Trong qt phiên phà có mạch - đợc dùng làm khuôn - Chiều tổng hợp mARN E ARN- polyme raza lµ 5’ - 3’ - ChiỊu tỉng hỵp mARN cđa E ARN- polymeraza ? ADN : taxtagxxgxgattt- - Dựa vào nu ADN khuôn dới đây, hÃy xác định trình mARN : augauxggxgxuaa - tự ribônu tơng ứng mARN đợc tổng hợp: - Giữa mARN sơ khai mARN trởng thành đợc phiên mà từ gen cấu trúc SV nhân chuẩn, loại ii Dịch mÃ: Gồm giai đoạn: ARN ngắn hơn? Vì sao? Hoạt hoá aa: Nhờ E - aa + ATP aa hoạt hoá - aa hoạt hoá + tARN Phức hợp aa-tARN Tổng hợp chuỗi polypéptit: - Mở đầu: - Kéo dài: - Kết thúc: Trả lời lệnh SGK trang 13 iv củng cố: Một đoạn polypeptit có trình tự aa nhw sau: Arg – Gly – Ser – Phe Val Asp Arg Dựa vào bảng mà DT hÃy xác định cấu trúc đọan ADN tơng ứng tổng hợp lên đoạn chuỗi polypeptit tiết : đột biến gen i.mục tiêu: Học xong hs phải: - Trình bày đợc khái niệm đột biến gen - Nguyên nhân chế phát sinh ĐB gen - Nêu đợc đặc điểm ĐB gen II Phơng tiện dạy học: Tranh phóng to hình 3.1 3.2 SGK III Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò Nội dung học Cho biết đơn vị cấu trúc gen? I.Khái niệm: - ĐB gen biến đổi cấu trúc Từ cho biết ĐB gen gì? gen, thờng liên quan đến số cặp nu II Nguyên nhân chế phát sinh ĐB gen: Nguyên nhân: - Sai sót ngẫu nhiên ptử ADN .Nêu nguyên nhân phát sinh ĐB gen? 1.Các tác nhân vật lý: .Là tác nhân nào? Các tác nhân hoá học: .Là tác nhân nào? Tác nhân sinh học: Cho ví dụ? - Do tác nhân lý hoá biến đổi sinh lý, hoá sinh nội bào làm biến đổi cấu trúc gen Cơ ché phát sinh ĐB gen: a) Sự không hợp đôi tái ADN - Các bazơ thờng tồn dạng thơng dạng (Hỗ biến) có vị trí liên kết H bị thay đổi làm chúng kết cặp không tái VD: G* * G Tái Tái T A X T Các tác nhân gây ĐB gen tác nhân nào? b) Sai hỏng ngẫu nhiêncủa ADN: VD: Liên kết C số đơng Pentôzơ ađênin ngẫu nhiên bị đứt gÃy gây nên ĐB A c) Tác động tác nhân gây ĐB: - Tác nhân vật lí: - Tác nhân hoá học: G A A Tái 5BU Tái 5BU T Tái G Căn vào đặc trng gen, cho biết ĐB gen có dạng nào? Hậu dạng ? ĐB thay cặp nu cặp nu khác + Biến đổi cođon xác định aa thành cođon xác định aa khác ( ĐB nhầm nghĩa) + Biến đổi cođon thành X - Tác nhân sinh học : III Các dạng ĐB gen: 1.ĐB thay cặp nu cặp nu khác ĐB thêm hay số cặp nu (ĐB dịch khung) ĐB đảo vị trí cặp nu cođon khác nhng xác định aa tính thoái hoá mà DT (ĐB đồng nghĩa) + Biến đổi cođon xác định aa thành cođkết thúc ( ĐB vô nghĩa) ĐB hay thêm cặp nu ADN dẫn đến viêc tạo mARN mà khung đọc dịch chuyển nu, nên qt đọc mà đọc cođon khác hẳn bình thơng dẫn đến tạo Pr IV Đặc điểm chung hậu ĐB khác thờng gen: - Đặc điểm chung: Gián đoạn, đột ngột, cà biệt, ngẫu nhiên, vô hớng, thờng lặn có hại, số trung tính có lợi, DT đợc - Hậu quả: + ĐB gen đa phần có hại, làm rối loạn qt sinh tổng hợp Pr, làm giảm sức sống thể + Một số ĐB gen trung tính có lợi VD: V ý nghÜa cđa §B gen: §èi víi qt tiến hoá chọn giống: - Cung cấp nguyên liệu cho qt tiến hoá tạo giống iv củng cố hoàn thiện: Tiết 4: nhiễm sắc thể I mục tiêu học: Học xong hs phải: - Mô tả đợc hình thái cấu trúc NST, đặc biệt cấu trúc NST SV nhân chuẩn - Nêu đợc đặc trng NST loài - Trình bày đợc chức NST ii phơng tiện dạy học: Hình 4.1 4.2 4.3 SGK iii tiến trình học Hoạt động thầy trò .SV nhân sơ có đặc điểm gì? .SV nhân chuẩn có đặc điểm gì? NST gì? Mô tả hình thái NST? Nội dung học i hình thái cấu trúc nst: NST SV nhân sơ: a) NST VK: ptử ADN trần, dạng vòng, không liên kết với Pr b) NST số virut: Có thể ADN trần ARN trần NST SV nhân chuẩn: a) Hình thái cấu trúc hiển vi NST: - Hình thái NST: - Cấu trúc hiẻn vi: b) Cấu trúc siêu hiển vi: c) Bộ NST: Trình bày đặc trng NST? ii chức nst: 1.Lu giữ, bảo quản truyền đạt TTDT 2.Điều hoà hoạt động gen thông qua mức xoắn cuộn NST Giúp TB phân chia v/c DT vào TB pha phân bào tiết đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể A.mục tiêu: - Trình bày đợc khái niệm đột biến cấu trúc NST nguyên nhân phát sinh - Mô tả loại ĐB cấu trúc NST hậu - Nêu đợc ý nghĩa ĐB cấu trúc NST B Phơng tiện dạy học: Tranh phóng to hình 6.1 C Tiến trình giảng: Hoạt động thầy trò Hoạt động trò I.Khái niệm: .ĐB cấu trúc NST gì? Phân biệt với ĐB gen? - §B cÊu tróc NST thùc chÊt - §B cÊu trúc NST biên đổi xếp lại khối cấu trúc NST gen ĐB gen biến đổi nu II Nguyên nhân phát sinh ĐB cấu Nêu nguyên nhân phát sinh trúc NST: ĐB ? Từ cho biết nguyên nhân phát sinh ĐB NST? Các tác nhân vật lý: .Là tác nhân nào? Các tác nhân hoá học: .Là tác nhân nào? Tác nhân virut: Cho ví dụ? Căn vào hình thái,cấu trúc NST, cho biết ĐB cấu trúc NST có dạng nào? Các dạng Cơ chế phát sinh Mất NST bị đoạn đoan không chứa tâm động - Do tác nhân lý hoá biến đổi sinh lý, hoá sinh nội bào làm NST đứt gÃy, tự nhân đôi, tiếp hợp, trao đổi chéo không crômatít III Các dạng cấu trúc ĐBNST: Hậu -Làm giảm số lợng gen NST (Hiện tợng giả trội) -VD: