SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO TẠI LỚP LÁ 5

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ (5-6) TUỔI TẠI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI Đặt vấn đề: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục hệ mai sau lấy chữ Đức làm gốc để giữ gìn xây dựng tổ quốc Việt Nam ngày giàu đẹp Người nói: có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Là giáo viên Mầm non công tác nhiều năm thấu hiểu giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị Trung ương 2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách tồn diện” Trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng khơng nhỏ nhiều văn hóa khác Việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết, làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan" Từ ngàn xưa, kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hố đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hố khác nên nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục đạo đức hay nói cách khác định hình nhân cách cho trẻ đóng vai trị vơ quan trọng song song với phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, ngôn ngữ, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động giáo dục lễ giáo hoạt động học tập mang tính giáo dục thường xuyên mềm dẻo, giúp trẻ nhận thức điều hay, đúng, sai, nên không nên, giúp trẻ định hình nhân cách sống tích cực biết đối mặt với thử thách sống sau trẻ cách bình tĩnh độc lập, sở ban đầu nhân cách người góp phân định hướng người biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt giáo dục lễ giáo trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Như biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi… Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xun rèn luyện Chính chương trình giáo dục mầm non giáo dục ban hành lần chỉnh sửa bổ sung đề cao chuyên đề giáo dục lễ giáo song song với chuyên đề Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm việc thực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm lồng ghép giáo dục lễ giáo trẻ cách triệt để để giáo dục trẻ hiệu Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, câu nói q, hành vi thiếu văn minh….Vậy làm nào? Và cách nào?… để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn cơng tác giáo dục trẻ không riêng cấp học mầm non mà nhiệm vụ nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi lớp trường Mầm non Hoa Mai” để góp phần nhỏ bé vào việc chia sẻ kinh nghiệm cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ phù hợp thời đại giáo dục Nội dung: 2.1.Cơ sở lí luận vấn đề: Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động, nhiệm vụ cụ thể kế hoạch trường, chun mơn tổ đề lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu ngành, toàn xã hội Là người giáo viên cần phải có kế hoạch mục tiêu giáo dục cụ thể từ ban đầu cháu lớp - đối tượng học sinh chủ yếu em địa phương phần nhiều chưa qua lớp trước, đến môi trường giáo dục lạ, đa dạng đối tượng em nông dân, cháu đồng bào dân tộc thiểu số số cháu khuyết tật tham gia hòa nhập Phần lớn bố mẹ cháu làm nơng việc dành thời gian quan tâm đến em hạn chế, nên việc đề kế hoạch từ ban đầu công tác định hướng phù hợp công tác giáo dục thực tế lớp tơi việc làm cần thiết để đem lại hiệu cao theo mong muốn cá nhân chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ kế hoạch chung trường đề Vì cha ơng ta có câu “Cái nết đánh chết đẹp” mà từ xa xưa ơng cha ta có kinh nghiệm đúc kết nhiệm vụ học người “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép nét đẹp người văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hóa khác nỗi băn khăn lo lắng xã hội gia đình nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc mà nghe thấy thông tin đại chúng sống hàng ngày Giáo dục lễ giáo mục tiêu hàng đầu cháu trường mầm non nơi mầm móng cho trẻ tiếp xúc với môi trường lạ, cháu đến trường lần bỡ ngỡ, cháu chưa làm quen nề nếp thói quen trường từ “ngôn ngữ giao tiếp”; bữa ăn, giấc ngủ, học, vui chơi phải có lồng ghép giáo dục lễ giáo, nề nếp nên uốn nắn dạy bảo cháu cháu tiếp xúc, điều mà địi hỏi người giáo viên mầm non cần phải có kinh nghiệm “yêu nghề mến trẻ” 2.2 Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: Được công tác Trường MN Hoa Mai - trường Mầm non có đội ngũ sáng tạo, tâm huyết với nghề quan tâm cấp lãnh đạo, Phòng giáo dục, cấp quyền vật chất lẫn tinh thần Được quan tâm, giúp đỡ, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường với chuyên mơn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Lớp dạy thuộc điểm lẻ, mượn sở hội trường thơn sẽ, thống mát thuận lợi cho việc lại em thơn Lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn Giáo viên ln có nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn Biết sử dụng vi tính, biết vào trang Web, trang giáo án điện tử để tham khảo dạy hay, sáng tạo để học hỏi kinh nghiệm cho thân Bên cạnh chung tay giúp sức, quan tâm hỗ trợ tích cực từ bậc phụ huynh dành cho cô trò hoạt động học phong trào lớp Một số cháu lớp qua lớp mầm, chồi nên từ ngày đầu năm học trẻ đến lớp có nề nếp hơn, bạn khóc nhè buổi đầu, đa số nhận thức tiếp thu cháu nhanh nhạy phù hợp tâm sinh lý độ tuổi cháu * Khó khăn: Trong năm học 2019 - 2020 bên cạnh cháu học qua lớp mầm, chồi số cháu chưa quan tâm, chăm sóc bố mẹ mức, số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi, vài trẻ chuyển từ nơi khác bỡ ngỡ với mơi trường sống Vì tiếp thu khả nhận thức hiểu biết cách ứng xử giao tiếp với cơ, bạn bè cịn hạn chế, trẻ tồn nói trỏng, khơng đủ câu, câu khơng trọn nghĩa Ngồi khó khăn thêm phần số phụ huynh mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh khác lại bận công việc nương rẫy nên không ý giáo dục cháu kĩ sống, không hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng, vật dụng, cách ứng xử với với người xung quanh trẻ cho phù hợp, chưa đề cao tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên * Những thực trạng giáo dục lễ giáo trẻ: Thời gian đầu năm học đa số trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có câu cụt, vào lớp tự nhiên…Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết sau: Tổng số trẻ khảo sát: 20 trẻ Kết đạt sau: Chưa đạt Ghi (h/s) 45% (h/s) Trẻ biết tự động chào cô đến lớp, 11 55% chào bố mẹ nhà Trẻ biết cảm ơn xin lỗi Trẻ biết kính nhường hồ 12 40% 60% 12 60 % 40% thuận với bạn bè Biết bảo quản đồ dùng đồ chơi 11 Biết quý chăm sóc vật ni 13 55% 65% 45% 35% trồng Có thói quen ăn uống vệ sinh 14 70% 30% văn minh Có thói quen giữ gìn vệ sinh mơi 10 50% 10 50% trường Sự quan tâm phụ huynh giáo 13 65% Stt Đạt Nội dung khảo sát 35% dục lễ giáo cho Qua khảo sát bước đầu số tiêu chí thói quen đơn giản, kỹ lễ giáo đánh giá mức độ đạt lớp tơi chủ nhiệm cịn thấp từ đầu năm học nên tâm lập cho kế hoạch để giúp cho trẻ hình thành số thói quen tốt cần thiết chuẩn mực hành vi đạo đức cách hiệu nhất, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lễ giáo lớp tạo cho trẻ học mơi trường tương tác cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú tiếp thu thực hoạt động, đưa áp dụng số biện pháp sau: 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi 2.3.1 Giáo dục lễ giáo thông qua môn học: Như biết, trường mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Đó là, trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát - múa, đọc thơ, kể chuyện, làm quen mơi trường xung quanh, tốn, chữ cái, vui chơi, ngoại khóa… Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố… c Hoạt động kể chuyện lớp thực chuyên đề giáo dục lễ giáo Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ hành vi cư xử với cô giáo người lớn, bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ người phát triển tồn diện nhân cách – trí tuệ Tuổi mẫu giáo môi trường giúp trẻ tiếp xúc với giới bên ngồi học giao tiếp quan trọng, chí quan trọng nhà Vì kỹ kiên nhẫn, nói nhỏ, hỏi lịch sự, nói lời văn minh, lễ phép sẵn lịng giúp đỡ, hịa nhã, biết nói “ạ” cảm ơn… học cần thường xuyên trau dồi lớp học nhà Bởi chúng đóng vai trị quan trọng cho sống sau trẻ Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu Khi trẻ thoải mái diễn đạt ý tưởng mình, trẻ dễ dàng tiếp nhận kiến thức mới, suy nghĩ từ thân trẻ người xung quanh, nhờ kĩ giao tiếp trẻ phát triển tốt Đối với cháu cịn nhút nhát, thụ động tơi phải tạo hội cho cháu gần gũi nhiều hơn, học tập cho phát biểu nhiều hơn, tơi thường trị chuyện trẻ đón trẻ từ sáng sớm, tơi thường quan tâm trẻ trẻ có tị mị gần gũi với tơi nhiều Ví dụ: Tơi vẽ tranh động vật nước tơi đố trẻ trẻ thụ động nhút nhát là? Cô đố làm gì? Để cho trẻ tự trả lời Tôi lại hỏi tiếp cô chọn màu để tơ vật? Từ cháu thụ động nhút nhát trở nên mạnh dạn gần gũi với tơi Từ học cháu có hứng thú tích cực tham gia hoạt động Cịn cháu nhà ba mẹ chiều chuộng nỗi băn khoăn lo lắng Khi cháu đến lớp chưa biết chào hỏi lễ phép với cô giáo với người xung quanh đón trẻ tơi thường hỏi trẻ Ví dụ: Trong nhà có ai? Khi học đâu có chào hỏi thưa khơng? Nếu trẻ trả lời khơng tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện liên quan đến nội dung mà cần giáo dục cho trẻ, từ trẻ hiểu khơng chào hỏi người lớn không ngoan, lời giáo khơng thương mình, số học sinh hiểu điều nên cháu có tiến lên nhiều so với ngày đầu đến trường Thông qua hoạt động khám phá khoa học "Cây xanh môi trường sống" cô lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ Chẳng hạn: - Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? - Khi trả lời trẻ phải trả lời trọn câu: Dạ có, khơng, thưa cơ… khơng trả lời trống khơng Qua giáo dục trẻ cách nói lễ phép… - Đồng thời, qua lợi ích xanh giáo dục cháu u thiên, không ngắt hoa, bẽ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Đối với hoạt động phát triển thể chất cô giáo dục trẻ siêng tập thể dục đặn, thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập giáo dục trẻ khơng chen lấn, xơ đẩy nhau… qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống ngày giáo dục trẻ ăn, ngủ giờ, Cô giáo gần gũi hướng dẫn trẻ thực chuyên đề Bên cạnh việc giáo dục trẻ tình u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé… qua hoạt động tạo hình "Vẽ người thân gia đình" Cơ đàm thoại trẻ: Gia đình cháu gồm có ai? Gia đình cháu thuộc gia đình đơng hay gia đình con? Mọi người sống gia đình phải với nhau? Qua giáo dục trẻ tình u thương, biết kính nhường dưới… Hoặc thơng qua hoạt động làm quen văn học qua câu chuyện "Tấm Cám" Cơ giáo dục trẻ tính thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện, ghét ác, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh Đối với hoạt động làm quen chữ cô nhắc nhở trẻ ngồi ngắn, học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng… việc làm nhỏ sở, tảng ảnh hưởng lớn đến tính cách trẻ sau Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau 2.3.2.Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay… Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp 10 Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai y tá - bác sĩ; chơi mẹ - con…cô theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với người xung quanh… Chẳng hạn, trẻ chơi góc bác sĩ trẻ biết công việc Bác sĩ khám bệnh cho người cách nói năng, xưng hơ với bệnh nhân nào, ân cần Còn y tá phát thuốc dặn dị bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ Cịn góc Phân vai trẻ chơi bán hàng, mẹ con, hướng dẫn trẻ cách chào khách hàng với thái độ niềm nở vui vẻ, trẻ biết cảm ơn nhận trả tiền mua hàng,…vv Trẻ trải nghiệm vai chơi hoạt động góc 2.3.3.Tạo mơi trường giáo dục xung quanh trẻ: Lứa tuổi mầm non lứa tuổi thường bắt chước xảy xung quanh trẻ, nắm điều nên với giáo viên phân cơng khu vực tạo mơi trường mẫu mực xung quanh trẻ, giáo viên phải gương mẫu ăn mặc, cử chỉ, lời nói tác phong để trẻ làm theo Mặt khác yêu cầu thân phải tạo môi trường sư phạm 11 tốt môi trường xanh đẹp để giáo dục trẻ cách tồn diện Tơi thực nhà trường, cơng đồn, tổ tổ chức phát động phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt giáo mẫu mực” làm việc có “kỹ cương, tình thương, trách nhiệm” Nhờ mà trường chúng tơi chấm dứt tình trạng nói to, xưng hơ tao mày, ăn mặc lơi thơi Cơ trị tham gia hoạt động vui đón tết Nguyên Đán 2.3.4.Giáo dục lễ giáo lúc nơi: Trong hoạt động ngày trường mầm non chúng tơi lịng ghép chuyên đề lễ giáo, coi biện pháp tốt để giáo dục thường xuyên, liên tục cho trẻ Các hoạt động đón trả trẻ, hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, dịp trẻ tham gia chuyên đề “ Bé yêu Tiếng Việt”, chuyên đề giáo dục kỹ sống, hoạt động lễ hội,… dịp trẻ bộc lộ cá tính, cách ứng xử, lời ăn tiếng nói phải thường xuyên gần gũi, uốn nắn, sửa sai cho hành vi lời nói theo tiêu chí mà chuyên đề quy định Mặt khác thực theo đạo nhà trường giáo viên phải giáo dục lễ giáo cho trẻ cách thường xuyên lúc 12 nơi hình thành cho cháu tính tự giác thực trở thành nề nếp thói quen cách nhuần nhuyễn lặp lặp lại ngày lời chào trẻ ngày Khơng lời nói mà giáo viên cố gắng sáng tạo tìm tịi học hỏi phương pháp sáng tạo để vận dụng vào thực tiễn lớp cho trẻ chủ động chọn hình thức chào đến lớp ký hiệu đáng yêu Với phương châm “ Mỗi ngày đến trường niềm vui”, khơng khí vui tươi buổi sáng giáo viên chúng tơi cụ thể hóa hình thức cho trẻ tự lựa chọn phương thức chào hỏi theo ký hiệu cảm xúc mà trị quy ước từ trước giáo viên đáp lại hành động tương tự Khơng q khó khăn khơng tốn nhiều kinh phí, mà chào hỏi sáng tạo, thú vị không lan tỏa tình yêu giáo viên đến học sinh mà cịn cách để em nhỏ truyền lượng, niềm vui đến người mẹ thứ Thơng qua đó, trẻ khơng giáo dục cách hiệu mà tạo cho trẻ hứng thú, cảm thấy tơn trọng tạo tính chủ động cách ứng xử hàng ngày Thói quen chào trị sáng đến lớp 13 2.3.5.Xây dựng góc lễ giáo: Ở lớp giáo viên phải xây dựng cho lớp góc lễ giáo, giáo viên sưu tầm sách báo tranh ảnh nêu gương tốt để trẻ quan sát làm theo, ngồi cịn đưa tiêu chí chuẩn mực lễ giáo lên góc để phụ huynh đưa em đến lớp tiếp xúc chuẩn mực nhằm kết hợp với nhà trường, cô giáo để giáo dục lễ giáo cho trẻ cách kịp thời toàn diện với yêu cầu chuyên đề Nhờ góc lễ giáo góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng lễ giáo toàn trường Một phần góc lễ giáo lớp 2.3.6 Phối hợp với phụ huynh để thực tốt chuyên đề lễ giáo: Trong hoạt động trường mầm non, muốn có kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ phụ huynh, với nhận thức triển khai chuyên đề kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Ngay từ buổi họp phụ huynh tơi dưa mục đích yêu cầu, chuẩn mực chuyên đề với phụ huynh đề nghị phụ huynh lớp bàn biện pháp phối kết hợp thực Chúng đưa tiêu chí chuẩn mực lễ giáo lên bảng tuyên truyền hình ảnh minh hoạ nếp sống, thói quen ứng xử để phụ huynh kịp thời dạy dỗ uốn nắn cho trẻ gia đình Ngồi tơi đề nghị nhà trường phát động phong trào sáng tác thơ, 14 truyện, hát lễ giáo phụ huynh giáo viên, thơ truyện có nội dung giáo dục giáo viên sử dụng dạy cháu lớp học Tôi tham mưu với nhà trường phụ huynh để cải tạo thêm phòng học, mua sắm thêm trang thiết bị đồ chơi lớp cách kịp thời, nhờ tính hiệu chuyên đề tăng lên cách rõ rệt Giáo viên trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ 3.Hiệu sáng kiến: Qua thời gian triển khai thực chuyên đề nhờ đồng lòng đồng tâm tập thể giáo viên toàn trường nên năm học vừa qua chất lượng chuyên đề lễ giáo nâng lên rõ rệt Chúng xây dựng môi trường giáo dục nhà trường có bầu khơng khí lành mạnh, đồn kết thân ái, vui vẻ phấn khởi cháu ngoan ngoãn, lễ phép * Về cháu: Ngoan ngoãn lễ phép biết lời người lớn biết nói lời hay làm việc tốt hồn nhiên mạnh dạn có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường có tình cảm tốt với vật tượng xung quanh Cụ thể: 15 Stt Nội dung thực Đạt Chưa đạt Ghi (h/s) (h/s) Trẻ biết tự động chào cô đến lớp, chào 20 100% 0% bố mẹ nhà Trẻ biết cảm ơn xin lỗi 19 95% Trẻ biết kính nhường hồ thuận 18 90% 5% 10% với bạn bè Biết bảo quản đồ dùng đồ chơi 16 80% Biết yêu quý chăm sóc vật ni 16 80% 4 20% 20% trồng Có thói quen ăn uống vệ sinh văn 19 95% 5% minh Có thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường 18 90% Sự quan tâm phụ huynh giáo dục lễ 20 100% 10% 0% giáo cho *Về cô: - Cô mẫu mực thương yêu trẻ, gương sáng cho trẻ noi theo Cư xử với bạn bè đồng nghiệp đoàn kết thân ái, lịch Tổ chức sống gia đình có văn hố, hạnh phúc, cư xử với xóm giềng bà mực Với phụ huynh khiêm tốn lịch tôn trọng Giờ dạy lồng giáo dục lễ giáo đạt yêu cầu 100% Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học hành, tư tưởng trẻ, trọng dạy dỗ theo chuẩn mực đạo đức Tích cực tham gia hội thi tuyên truyền trường tổ chức, tổ chức sống gia đình hồ thuận Trường lớp có mơi trường xanh đẹp, lớp trang trí hấp dẫn màu sắc hài hồ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng ngăn nắp, xếp khoa học, đẹp mắt, vệ sinh trương lớp trường có khn viên tường rào, cổng trường biển tên trường Mỗi thành viên trường mẫu mực với tác phong nhà giáo trẻ cô giáo thể vai trị “cơ giáo mẹ hiền” Q trình nâng cao chất lượng chuyên đề lễ giáo rút số biện pháp sau: 16 1.Phải quan tâm công tác bồi dưỡng giáo viên Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ Đưa chuyên đề giáo dục lễ giáo vào lúc nơi Xây dựng góc lễ giáo lớp Phối hợp tốt với phụ huynh để thực tốt chuyên đề giáo dục lễ giáo 4.Kết luận: Tác phong đạo đức cô giáo phụ huynh ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách trẻ Vì nghĩ rằng, người lớn, cô giáo, phụ huynh trẻ muốn giáo dục trẻ tốt, trước hết phải mẫu mực, gương sáng cho trẻ noi theo đồng thời phải có phương pháp giáo dục trẻ cho cách, hướng tin tưởng vào tương lai Giáo dục lễ giáo - yếu tố hình thành kĩ sống cho trẻ, vấn đề cần thiết giai đoạn Giáo dục lễ giáo cho trẻ khơng nhiệm vụ nhà trường mà cịn bố mẹ, người thân Làm để trẻ lớn lên trở thành người tự lập, tự chủ tình huống, đích mà người lớn hướng tới Muốn phải có kết hợp chặt chẽ môi trường giáo dục mà gia đình, nhà trường cộng đồng xã hội Việc giáo dục lễ giáo khơng phải cao siêu xa vời Giáo viên người lớn xung quanh trẻ bắt đầu cho em làm quen với sống từ việc nhỏ hàng ngày Với học sinh lớp lớp tôi, chuẩn bị vào lớp cần chuẩn bị tốt tâm cho trẻ để bước vào môi trường với yêu cầu người lớn cần trọng giáo dục lễ giáo mặt phương diện đảm bảo trẻ phát triển toàn diện mặt giúp trẻ tự tin bước vào lớp Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết u trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình tạo cho trẻ có mơi trường tốt phát triển tốt Kến nghị: 17 5.1 Với phòng Giáo dục Đào tạo Phòng tham mưu mạnh thường quân, cấp lãnh đạo hỗ trợ đầu tư cho trường để tiến tới lớp vi tính nhà trường đèn chiếu để giáo viên sử dụng vận dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Mở hội thi rèn luyện lễ giáo ứng dụng kĩ sống để trẻ tham gia rộng rãi, phát huy khả trẻ Tạo điều kiện để cán quản lí giáo viên có hội nâng cao chuyên môn tham quan, dự trường bạn Huyện, tỉnh tỉnh để học hỏi kinh nghiệm mơ hình trường có tính chất mới, sáng tạo đánh giá cao chuyên môn ngành 5.2 Với nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp Tạo điều kiện cho chị em dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Tạo điều kiện cho cán quản lí giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi tỉnh nói chung tỉnh bạn nói riêng để nâng cao trình độ Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn 5.3 Đối với cán quản lí giáo viên Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với tiết dạy Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên số kinh nghiệm tơi đưa cịn nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo bổ sung công nhận kinh nghiệm Ngày 02 tháng 06 năm 2020 Xác nhận đơn vị công tác Người viết 18 Nguyễn Thị Huyền 19 20