TiÕt 119: (Ngµy 23/3/2007) lùa chän trËt tù tõ câu (Luyện tập) A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Vận dụng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu tác phẩm đà học - Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lí b/ tiến trình dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ: - GV: Chuẩn bị số tập vào bảng phụ - HS: Học cũ, ®äc bµi míi * Bµi míi: I LÝ thut: - Thế lựa chọn trật tự từ câu ? - Lựa chọn trật tự từ câu hợp lí có tác dụng ? Lấy ví dụ phân tích II Luyện tập: Bài 1: Liệt kê theo thø tù tríc sau hc thø bËc quan träng (chÝnh, phụ) hoạt động, trạng thái a/ Trật tự từ, cụm từ thể thứ tự công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên phát huy tinh thần yêu nớc nhân dân - Mỗi việc đợc kể khâu công tác vận động quần chúng, khâu nối tiếp khâu kia: giải thích cho quần chúng hiểu, sau tuyên truyền cho qn chóng hëng øng, råi tỉ chøc cho qn chóng làm, lÃnh đạo để làm đúng, kết làm cho tinh thần yêu nớc quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc, công việc kháng chiến b/ TrËt tù tõ, cơm tõ thĨ hiƯn thø tù việc chính, việc phụ việc thờng xuyên hàng ngày việc làm thêm phiên chợ - Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc: việc chÝnh, viƯc diƠn hµng ngµy cđa bµ mĐ lµ bán bóng đèn; vàng hơng việc làm thêm phiên chợ Bài 2: Lặp từ ngữ đầu câu sau để tạo liên kết với câu trớc cho chặt a/ "ở tù" c/ "còn trâu thúng gạo" b/ " Vốn từ vựng" d/ "trong thắng lợi" Bài 3: - Việc đảo trật tự thông thờng từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu a/ Nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b/ Nhấn mạnh hình ảnh "đẹp" Bài 4: a/ Miêu tả bình thờng b/ Đảo trật tự cụm CV làm bổ ngữ để nhấn mạnh "ngạo nghễ vô lối " nhân vật - Điền câu b Bài 5: - Có thể có cách xếp khác: Cây tre xanh + từ ngữ lần lợt đảo vị trí - Tác giả lựa chọn nh SGK hợp lí: + Xanh: màu sắc, đặc điểm hình thức dễ nhìn thấy + Nhũn nhặn: tính khiêm tốn, + Ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm phẩm chất tốt đẹp, phải qua thử thách biết đợc Bài 6: Gợi ý: Ngời Việt Nam ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học sàng khôn"! Còn bậc minh quân ngày xa thờng "vi hành"! Nếu hiểu "đi ngày đàng" "vi hành" thấy lợi ích to lớn Ngời nhìn tận mắt, nghe tận tai, hỏi tận nơi tất điều mà muốn biết nhờ hiểu biết đáng tin cËy Vua chóa cịng vËy, nÕu cø ngåi ru ró cung cấm để nghe viên quan thiếu trung thực tâu bày mà nhà vua thấu hiểu đợc nỗi thống khổ muôn dân? Những "vi hành" giúp cho nhà vua thấy đợc cảnh thực, ngời thực, việc thực để nhà vua tìm cách trị nớc an dân tốt nhất! Nh vậy, nhờ mà từ ngời bình thờng đến bậc vua chúa "khôn" lên nhiều, "khôn" không giúp cho ngời trở nên thông tuệ trải; mà góp phần không nhỏ vào việc giúp cho sống ngày trở nên tốt đẹp hơn! c Củng cố- Hớng dẫn nhà: - HS nắm cách lựa chọn trật tự từ tác dụng - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi diễn đạt (Lỗi lôgic) Tiết 120: (Ngày 25/3/2007) luyện tập đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh: - Củng cố vững hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em đà học tiết tập làm văn trớc - Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố tự miêu tả vào đoạn, văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc - Rèn kĩ xác định hệ thống hoá luận điểm B/ Chuẩn bị: - Chuẩn bị đề SGK C/ Thiết kế dạy: B1 Tỉ chøc: B2 KiĨm tra bµi cị: - KiĨm tra chuẩn bị HS nhà Nhận xét sơ B3 Bài mới: - GT: Nêu yêu cầu tiến trình luyện tập, trọng tâm chọn, đa yếu tố tự miêu tả trình bày luận điểm văn nghị luận I Đề: - SGK II Luyện tập lớp: 1- Xác định kiểu bài: Nghị luận giải thích 2- Giới hạn vấn đề: Trang phục HS văn hoá Chạy đua theo mốt ngời HS có văn hóa 3- Xác định luận điểm: a/ Trớc tình hình lớp có số bạn tâm vào việc thay đổi quần áo, sắm sửa trạng phục theo mốt mà lơ việc học tập phấn đấu, tu dỡng, GV chủ nhiệm BCH chi đoàn TNCS Hồ Chí Minh mở hội thảo để bàn vấn đề b/ Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, không giản dị, lành mạnh nh trớc c/ Các bạn cho mặc nh ngời có văn hoá, sành điệu, thức thời, văn minh d/ Nhà trờng phát động phong trào tiết kiệm để ủng hộ đồng bào vùng bị thiên tai, phong trào chống sử dụng ma tuý e/ Chạy theo mốt có nhiều tác hại: làm thời gian, tiền bạc, ảnh hởng không tốt đến học tập phấn đấu, tu dỡng đạo đức g/ Trang phục HS phải phù hợp với xà hội, với thời đại nhng phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi, với dáng ngời, với hoàn cảnh kinh tế gia đình h/ Chạy theo, đua đòi theo mốt việc làm đắn ngời HS có văn hoá Lập dàn ý: a/ Mở bài: Nêu vấn đề HS vào theo hai cách: - Vai trò trang phục văn hoá; vai trò mốt trang phục xà hội ngời có văn hoá nói chung, tuổi trẻ học đờng nói riêng - Xuất phát từ tình hình thực tế lớp mà đặt vấn đề b/ Thân bài: Giải vấn đề - Hệ thống luận ®iĨm c/ KÕt bµi: KÕt thóc vÊn ®Ị - Tù nhận xét trang phục thân nêu hớng phấn đấu - Lời khuyên bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại Đa yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn, văn nghị luận Phát triển luận điểm - HS đọc đoạn văn a/ trang 115 Ỹu tè tù sù Ỹu tè miªu tả Luận điểm - Có bạn trút bỏ áo - Tr¾ng, l lt, tríc ngùc lo»ng ngo»ng d·y - Sù ăn mặc sơ mi để thay áo chữ nớc ngoài, sau lng hình ảnh phim bạn phông đòi mua ăn khách đắt tiền, xẻ gấu, thủng gối lại thay đổi quần bò để - dán mắt vào hình ti vi, đắm đuối nhanh đến diện suốt ngày - Bên dới mái tóc nhuộm đờng đỏ hoe, ? chơi điện tử bên đôi giày to, cao khổ quần Hôm qua chút đen ngắn ngủn, bó chặt thân mình, quần trắng ống rộng lùng thùng không nhận - Các yếu tố miêu tả, tự làm cho luận chứng trở nên sinh động, luận điểm đợc minh chứng rõ ràng, cụ thể, tăng sức thuyết phục Nếu bỏ yếu tố khó hình dung đoạn văn nghị luận phát triển nh - HS đọc đoạn văn b/ trang 126 Ỹu tè tù sù Ỹu tè miªu tả Luận điểm - Ông trởng giả đặt - HÃnh diện ngẩng cao đầu; hăm hở đặt may - Cho r»ng nh may lƠ phơc, tëng bo bo gi÷ kiểu quần áo trởng giả đời đợc sành mặc lễ phục quí gọi ông lớn điệu tộc sang, tự biến - Bộ quần áo may hoa lộn ngợc, ngắn cũn cỡn -Văn minh đâu thành trò cời bị ăn bớt vải đám thợ phụ lột áo ngắn phải đua mốt - bị trêu cợt, làm lẫn quần cộc mặc tập kiếm tiền - Nét khác: dẫn chứng đoạn b/ tập trung kể, tả từ lớp hài kịch Mô-li-e vừa học (tác phẩm văn chơng) đoạn a/ nhiều việc, hình ảnh rút tõ thùc tÕ D Cđng cè- Híng dÉn vỊ nhµ: - Tác dụng việc đa yếu tố tự sự, miêu tả vào nghị luận - Chuẩn bị bài: Văn tờng trình tuần 31 30 Tiết 121: (Ngày 28/3/2007) chơng trình địa phơng (Phần văn) A Mục tiêu cần đạt: - Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tơng ứng địa phơng - Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ vấn đề văn ngắn - Rèn kĩ điều tra, tìm hiểu tình hình địa phơng theo chủ đề; trình bày kết hình thức văn tự chọn B Chuẩn bị: - GV: giao đề tài cụ thể cho nhóm, tổ HS Chuẩn bị gợi ý đề c ơng, su tầm số kiểu loại văn phù hợp - HS: chuẩn bị theo hớng dẫn GV C Thiết kế dạy: B1 Tổ chøc: B2 KiĨm tra bµi cị: - KiĨm sù chuẩn bị HS B3 Bài mới: - GT: Sự cần thiết phải tìm hiểu tình hình địa phơng I Yêu cầu tiết học: - Báo cáo kết đà làm tình hình địa phơng theo chủ ®Ị + Tỉ 1, 2: VÊn ®Ị m«i trêng Tỉ 1: Rác vệ sinh khu dân c, đờng phố Tổ 2: Việc xử lí rác thải + Tổ 3, 4: Chèng nghiƯn hót Tỉ 3: VỊ thc l¸ Tỉ 4: Về thuốc phiện - Hình thức: Văn tự chọn (tự sự, trữ tình, biểu cảm, miêu tả, nghị luận, báo cáo dài dới 01 trang) - Trình bày miệng ngắn gọn, rõ ràng, truyền cảm Cả lớp nghe nhận xét - Chuẩn bị thu bài, tổng hợp, chọn lọc để báo tờng lớp, số chuyên đề tình hình địa phơng II Hoạt động lớp: - Lần lợt tổ, nhóm cử đại diện trình bày văn 1.Tổ 1: Công tác vệ sinh khu dân c, ngõ xóm, gia đình - Tuân thủ nghiêm việc giữ gìn sinh chung + Làm định kì thứ thứ hàng tuần + Đến quy định, tất gia đình cử ngời lao động, làm khu vực vệ sinh chung + Kết đờng thôn, ngõ phố - Vấn đề tồn tại: + Một số ngêi cha thùc sù cã ý thøc viƯc gi÷ gìn vệ sinh chung + Một vài gia đình cha tham gia chung vào việc làm thôn, ngõ phố + Có ngời đổ trộm rác vắng ngời nơi công cộng Tổ 2: Việc xử lí rác thải - Hiện nay, địa bàn phờng có hai nơi để tạm gom thu rác thải chờ xe đến hót rác - Thực tế hai nơi gom rác tạm khu tập thể Công ty may I khu ga xe lửa Hải Dơng; - Chúng ta cha có biện pháp hữu hiệu việc xử lí rác thải: + Mùi rác, nớc bẩn tràn đờng gây ô nhiễm môi trờng + Rác gây cản trở giao thông, làm ảnh hởng đến cảnh quan sức khỏe ngời dân gần ngời qua đờng * Những kiến nghị phơng pháp khắc phục: - Xây tờng bao quanh ngăn nớc bẩn tìm nơi xa dân c để đổ rác tránh ô nhiễm + Xây dựng nhà máy xử lí rác thải tái chế nguyên vật liệu từ r¸c Tỉ 3: Chèng nghiƯn hót thc l¸ - Ngay gia đình em có ngời nghiện hút thuốc lá: ông, bố, cậu, - Qua việc giải thích, nêu tác hại việc hút thuốc mà ngời thân em đà không hút thuốc Tổ 4: Chống nghiện ma tuý - Do tò mò, gặp biến cố đời, gia đình không hạnh phúc, muốn tự khẳng định mà bớc vào đờng ma tuý - Những ngời xung quanh phải biét yêu thơng, gần gũi động viên để họ tránh xa ma tuý * Sau tổ trình bày viết nhóm Giáo viên học sinh cần chữa lỗi, đánh giá chung viết III Một số viết vấn đề em đà biết: Ví dụ: Tin vắn "Thuốc có nhiều hoá chất độc" D Củng cố- Hớng dẫn nhà: - Tham khảo "Tạp chí ăn uống"- Số 93 ngày 14/2/2007 - Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn Tiết 122: (Ngày 29/3/2007) chữa lỗi diễn đạt (Lỗi lôgic) A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố lại kiến thức liên kết nội dung văn - Giúp HS nhận lỗi biết cách chữa lỗi nãi, viÕt, nghe, ®äc Qua ®ã trau dåi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói viết B Chuẩn bị: - Một số câu, đoạn văn cần thiết C Thiết kế dạy: B1 Tổ chức: B2 Kiểm tra cũ: - Tác dụng việc lựa chọn trật tự từ câu - Bài tập B3 Bài mới: GT: Đôi diễn đạt không xác, cha lu loát Lỗi diễn đạt không tuý liên quan đến mặt sử dụng ngôn ngữ, mà liên quan đến t cđa ngêi nãi, ngêi viÕt Giê häc h«m nay, c« giới thiệu với em cách chữa số lỗi diễn đạt I Phát chữa lỗi câu cho sẵn: Phát lỗi Cách chữa a/ b/ Những từ ngữ - Chúng em đà giúp bạn HS vùng bị bÃo lụt thuộc hai loại khác nhau: giấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác không bao hàm đợc - Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, c/ Tác giả tác phẩm niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công không trờng từ vựng - LÃo Hạc, Bớc đờng Tắt đèn đà giúp d/ Trí thức bao hàm bác sĩ hiểu sâu sắc thân phận ngời n/dân VN trớc CM T8 không bình đẳng với e/ ( Lỗi giống d) - Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ ? g/ (Lỗi giống c) - Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo ngôn từ h/ Không phải quan hệ - Trên sân ga lại hai ngời Một ngời cao gầy, nhân i/ Không phải quan hệ điều kiện - kết nên không dùng nếu-thì đợc Từ đặt khôngđúng chỗ k/ (Lỗi giống d) ngời lùn mập - Chị Dậu cần cù, chịu khó mực yêu thơng chồng - Nếu không phát huy đức tính tốt đẹp ngời xa ngời phụ nữ Việt Nam ngày khó mà hoàn thành đợc nhiệm vụ vinh quang nặng nề - Hút thuốc vừa có hại cho sức khoẻ, vừa tốn tiền bạc II Tìm lỗi diễn đạt tơng tự sửa lỗi đó: Câu sai Câu - Ma bÃo suốt ngày đêm, đờng ngập nớc, ngời - Thời tiết xấu, ngời xe lại đông vui, xe cé phãng nhanh nh bay kh«ng thĨ nh vËy - Chiều tàn, chợ đà vÃn, ngời ta chen lấn, xô đẩy - Chợ vÃn chen để lấn, xô đẩy đợc - Tố Hữu nhà thơ lớn ông hoạt động cách - Thơ ấu - bé mạng từ thời thơ ấu - Trang học giỏi mà chăm làm - nên bạn nhận đợc nên bạn đợc điểm mời danh hiệu ngoan trò giỏi - Nam bị ngà xe máy lần, lần đờng phố - lần bị khâu ba mũi lần bị bó bột tay trán - Nhân ngày 1/6, Nam mua tặng em đèn ông sao, - nhiều loại đồ chơi ông phỗng giấy nhiều loại b¸nh kĐo ngon kh¸c kh¸c - MĐ hái em: "Con thích Sầm Sơn hay ăn kem?" - hay BÃi Cháy ? - Em thích anh sinh viên t×nh ngun mïa hÌ xanh v× - mét anh đàn giỏi anh hát hay, anh đá bóng siêu - BÃo lụt gây nhiỊu tai häa cho ngêi nh sËp ®ỉ - làm h hại nhà văn hoá nhà cửa, trờng học tắt đống lửa trại thiếu nhi chúng em - Gần tra, đờng phố tấp nập, xe cộ ngợc xuôi ngày - đờng phố vắng vẻ tha dần - Nam đến ngà t gặp Bắc bị kẹt xe - Bắc, hai bị kẹt xe - Lấy trứng ghè vào đá liệu có vỡ không? - Trứng hay đá vỡ? - Con ngời phải biết yêu thơng sóc vËt v× mÌo cịng rÊt - sóc vËt cịng rÊt yªu mÕn yªu mÕn ngêi ngêi, mèo chẳng hạn - Các bạn yêu văn nghệ dà ngoại nữa! - thể thao nữa! * Các lỗi câu đa dạng: sai cách dùng từ (ý nghĩa, phong cách, trật tự) sai ngữ pháp, sai lôgic (trong có dạng câu mơ hồ nghĩa, gây nhiều cách hiểu khác nhau) Câu sai Nguyên nhân - Quyết hi sinh cho nghiệp để giải phóng đất nớc - Thiếu chủ ngữ - Tình cảm Bác non sông đất nớc -Trong XH cũ, XH làm cho ngời biết - Thiếu vị ngữ sống - Thiếu chủ, vị, có trạng - Cần ngăn chặn nạn nói thách, cách lừa ngữ đảo ngời mua - Dễ hiểu lầm => Thay lừa đảo - XD bia "chiến thắng trận đánh vào sân bay Trà = bảo vệ Vinh" - XD"bia " để ghi nhớ trận - Tất loại xà phòng làm khô da bạn đánh vào sân bay Trà Vinh Riêng LUX làm cho da bạn trắng trẻo mịn màng - Tất loại xà phòng khác - Con hổ dùng vuốt nhọn hoắt cấu vào ng- làm khô da ời, vào mặt Viên Nhng Viên rán sức quần - Con hổ ¸c, kh«ng dïng "chó víi chó hỉ hỉ" -C« g¸i xinh,đôi mắt đảo thiên đảo địa nh cời - Nam có thói quen đáng yêu hay giúp đỡ - Xinh mắt ngời già, trẻ em qua đờng Có hôm tóm đợc em bé bị ô tô cán chết - Có lần I chạy gọi nhà khiêng nai to - Anh nên uống thuốc - Chị Ngoan vừa nói kĨ chun cho bän ch¸u nghe víi - "tãm", "c¸n chết"là từ không hợp - 'to quá" biểu cảm "nên": khuyên,"đi": lệnh - Chú kể cho bän ch¸u - Chó kĨ cho bän nghe víi D Củng cố- Hớng dẫn nhà: - Phát chữa lỗi cho bạn - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần tiếng Việt HK2 Tiết 123+124: (Ngày 30/3/2007) viết tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS vận dụng kĩ đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xà hội văn học - Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để tập làm văn sau đạt kết tốt B Chuẩn bị: - GV: chuẩn bị đề, biểu điểm - HS: ôn tập kĩ văn nghị luận C Thiết kế dạy: B1 Tổ chức: B2 Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS B3 Bài mới: I Đề: Em hiểu vấn đề:"Trang phục văn hoá" nh qua suy nghĩ, hình ảnh, câu chuyện mà em tích luỹ đợc xung quanh vấn đề trang phục thực tế đời sống nhà trờng xà hội II Yêu cầu biểu điểm: - Thể loại: nghị luận giải thích - Giới hạn đề: vấn đề xà hội trang phục văn hoá trêng häc vµ ngoµi x· héi - HS biÕt viết văn nghị luận giải thích * Dàn ý: 1/ Mở bài: Nêu vấn đề (1,5 điểm) - Nêu giới hạn vấn đề - Vấn đề cần giải thích: trang phục văn hoá Có thể có cách mở bài: + Xuất phát từ tình hình thực tế lớp mà đặt vấn đề thảo luận bàn bạc làm rõ để tìm cách khắc phục giải + Vai trò trang phục văn hoá; vai trò mốt trang phục xà hội ngời có văn hoá nói chung, tuổi trẻ học đờng nói riêng 2/ Thân bài: GQVĐ - hệ thống luận điểm (7 điểm) a Trang phục yếu tố quan trọng thể văn hoá ngời nói chung, HS nhà trờng nói riêng b Mốt trang phục trang phục theo kiểu cách, hình thức nhất, đại, tân tiến Mốt thể trình độ phát triển đổi trang phục Trang phục theo mốt thời đại, chứng tỏ phần ngời hiểu biết, lịch sự, có văn hoá c Chạy đua theo mốt trang phục nói chung, nhà trờng nói riêng lại vấn đề cần xem xét lại, cần bàn bạc kĩ lỡng d Chạy theo mốt cho nh ngời có văn minh, sành điệu, có văn hoá e Chạy theo mốt tai hại thời gian, tốn tiền bạc, lơ học tập, tu d ỡng, dễ chán nản không đủ điều kiện thoả mÃn, dễ mắc khuyết điểm, dễ coi thờng bạn bè, ngời khác lạc hậu cha có mốt g Ngời HS có văn hoá không học giỏi, chăm ngoan mà cách ăn mặc cần phải giản dị, đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình dáng, thể, với trang phục truyền thống dân tộc h Bởi vậy, bạn cần phải suy tính, lựa chän trang phơc cho phï hỵp, nhng nhÊt qut không nên đua đòi, theo mốt thời trang Kết bài: Kết thúc vấn đề (1,5 điểm) - Tự nhận xét trang phục thân nêu hớng phấn đấu - Lời khuyên bạn chạy đua theo mốt nên suy nghĩ lại * Chú ý cho điểm: - Bài 9, 10: Đạt đợc nội dung trên, thể loại, có 1, lỗi tả, lời văn mạch lạc, súc tích - Bài 7, 8: Bài viết đủ ý, rõ ràng phần, thể loại, sai 3, lỗi tả, lời văn mạch lạc, súc tích - Bài 5,6: Bài viết thiếu luận điểm, bố cục rõ ràng phần, sai 5, lỗi tả, có 1, lỗi diễn đạt - Bài dới trung bình: Bài thiếu nhiều luận điểm, xếp ý lộn xộn, sai tả, diễn đạt thiếu mạch lạc câu, đoạn T theo møc ®é GV cã thĨ cho tõ => điểm * Nhắc HS lập dàn ý trớc viÕt bµi D Cđng cè- Híng dÉn vỊ nhµ: - Thu Nhận xét - Chuẩn bị Tiết 125: (Ngày 04/4/2007) tuần 32 31 tổng kết phần văn A Mục tiêu cần đạt: - Bớc đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua văn đà học SGK lớp (trừ VB tự nhật dụng), khắc sâu kiến thức (giá trị t tởng - nghệ thuật) VB tiêu biểu - Tập trung ôn tập kĩ cụm VB thơ (các 18, 19, 20, 21) - Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hoá, so sánh, phân tích, chứng minh Học tập đợc nghệ thuật tự sự, miêu tả, biểu cảm tác phẩm đà học để vận dụng vào làm văn nhớ đợc mô hình mẫu câu, từ VB VH để vận dụng vào học phần Tiếng Việt B Chuẩn bị: - Lập bảng hệ thống, đọc lại học, đặc biệt phần kết cần đạt ghi nhớ SGK để điền vào bảng trả lời câu hỏi C Thiết kế dạy: B1 Tổ chức: B2 Kiểm tra cũ: - KT phần nghiên cứu tình hình địa phơng HS 21) - Kiểm tra chuẩn bị HS - phần nhà B3 Bài mới: - GT: Chơng trình nội dung ôn tập phần văn học lớp 8, tất gồm (18 -> + Nhớ rừng, Ông đồ + Quê hơng, Khi tu hú + Tức cảnh Pác-bó + Ngắm trăng, Đi đờng - Phơng pháp ôn tập: Chủ yếu HS trình bày, thảo luận lại câu trả lời đà chuẩn bị theo câu hỏi SGK GV nhận xét, khái quát, chốt vấn đề quan trọng, khắc sâu kiến thức trọng tâm I Bảng hệ thống VB VHVN đà học từ 18 -> 21: Tên VB Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Mợn lời hổ bị nhốt vờn Bút pháp lÃng mạn bách thú, diễn tả sâu sắc nỗi truyền cảm, đổi Nhớ Thế Lữ Thơ chán ghét thực tầm thờng, câu thơ, vần điệu, nhịp rừng 1907 - chữ/ khao khát tự mÃnh liệt điệu, ghép tơng phản, đối 1989 câu nhà thơ, khơi gợi lòng lập Nghệ thuật tạo hình y/nớc ND đặc sắc Vũ Tình cảnh đáng thơng Bình dị, cô đọng, hàm Đình ông đồ, toát lên niềm cảm súc Đối lập, tơng phản; Ông đồ Liên Thơ thơng chân thành trớc hình ảnh thơ nhiều sức 1913 - ngũ lớp ngời tàn tạ nỗi gợi, câu hỏi tu từ, tả cảnh 1966 ngôn nhớ tiếc cảnh cũ ngời xa ngụ tình Tình quê hơng sáng, Lời thơ bình dị, hình ảnh thân thiết đợc thể qua mộc mạc, tinh tế, giàu ý Tế Thơ tranh tơi sáng, sinh động nghĩa biểu trng (cánh Quê h- Hanh chữ/ làng quê miền biển, buồm, hồn làng, thân ơng 1921 câu bật hình ảnh khoẻ khoắn, hình nồng thở vị xa xăm, đầy sức sống ngời dân nghe chất muối thấm dần chài, sinh hoạt làng chài thớ vỏ) Khi Tố Hữu T/y C/S khát vọng tự Giọng thơ tha thiết sôi tu 1920 - Lục bát ngời chiến sĩ CM trẻ tuổi nổi, tởng tợng phong hú 2002 nhà tù phú, dồi Tức Hồ Chí Thất Tinh thần lạc quan, sống hoà Giọng thơ hóm hỉnh, nụ cảnh Minh ngôn tứ hợp với TN, phong thái ung cời vui (vẫn sẵn sàng, Pắc-bó 1890 - tuyệt Đ- dung Bác CS CM sang) tõ l¸y víi MT 1969 êng lt đầy gian khổ Pác-bó (chông chênh) Cổ điển, vừa đại Ngắm ( nt) Thất T/y TN, yêu trăng đến say Nhân hoá, điệp từ, câu trăng ngôn TT mê, phong thái ung dung hỏi tu từ, đối xứng đối chữ Hán nghệ sĩ Bác (trong tù) lập Đi đ- (nt) (nt)Dịch ý nghĩa tợng trng, triết lí sâu Điệp từ (tẩu lộ, trùng ờng lục bát sắc: đờng núi -> gợi đờng san), tính đa nghĩa đời, qua gian lao tới thắng hình ảnh, câu thơ, lợi thơ II So sánh thơ - thơ cũ: ? Kể tên 15, 16 - Cảm tác vào nhà ngục QĐ, Đập đá Côn Lôn Thảo luận: Sự khác biệt bật hình thức nghệ thuật VB thơ 15, 16 - 18, 19 Vì gọi "thơ mới" ? - Thể thơ TNBC Đờng luật: hạn định số - Hình thức linh hoạt, phóng khoáng, tự do, câu, số chữ, phép đối, quy tắc gieo vần, quy tắc không gò bó, số câu niêm luật chặt chẽ, gò bó không hạn định, lời thơ tự nhiên, không khuôn sáo, ớc lệ - Cái tên "Thơ mới" đợc hiểu khác Những thi sĩ đà chống lại lối thơ khuôn sáo, gò bó đầy rẫy báo chí đơng thời (hầu hết thơ luật Đờng) mà họ gọi "thơ cũ" Họ đòi đổi thơ ca sáng tác thơ không tuân theo luật lệ thơ cũ, mà thờng thơ tự do, gọi thơ Vì vậy, ban đầu thơ đợc hiểu thơ tự Song tên "thơ mới" dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lÃng mạn, bột phát vào năm 1932 - 1933, chấm dứt vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi Lu Trọng L, Thế Lữ, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính - Trong phong trào này, thơ tự do, thơ truyền thống: thơ chữ, chữ, chữ, lục bát Thậm chí, số thi sĩ thơ làm thơ Đờng luật Nhng nội dung cảm xúc hình thức nghệ thuật, thơ khác với thơ cổ Nh vậy, đổi thơ chủ yếu phơng diện thể thơ mà chiều sâu cảm xúc t thơ * HS chọn câu thơ hay nhất, kèm theo lời bình, giải thích - GV cần trao đổi với em, khẳng định ý kiến xác đáng, tinh tế, uốn nắn ý kiến sai D Củng cố- Hớng dẫn nhà: - Bản thân BPTT cha đủ tạo nên giá trị nghệ thuật BPTT đem lại hiệu nghệ thuật làm cho ý thơ, cảm xúc thơ sâu hơn, mạnh - Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn (tiếp) Tiết 126: (Ngày 05/4/2007) Ôn tập kiểm tra phần tiếng việt học A Mục tiêu cần đạt: - Hệ thống hóa nội dung chơng trình phần Tiếng Việt đà học lớp - Nắm vấn đề từ vựng ngữ pháp đà học biết vận dụng vào việc đọc - hiểu VB làm văn - Rèn luyện kĩ sử dơng TiÕng ViƯt nãi, viÕt B Chn bÞ: - HD HS ôn tập lần lợt phần (Kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu) C Thiết kế dạy: B1 Tổ chức: B2 Kiểm tra cũ: - Kiểm tra tập phần phát chữa lỗi diễn đạt bạn B3 Bài mới: - GT: Phạm vi ôn tập I Kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định Bài 1: - Câu 1: Trần thuật ghép, vế trớc có dạng câu phủ định - Câu 2: Trần thuật đơn - Câu 3: Trần thuật ghép, vế sau có dạng phủ định Bài 2: - Liệu tính tốt ngời ta có bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp không ? Bài 3: - Buồn buồn ! - Tớ vui ! Đỗ ! - Cuốn sách hay tuyệt ! - Biển chiều đẹp thật ! Bài 4: 1.a/ Các câu trần thuật: - Tôi bật cời bảo lÃo: - Cụ khoẻ lắm, cha chết đâu mà sợ ! - Nhắc nhở em cần có thái độ nghiêm túc trả I Đề: - Nêu nội dung đáp án - Yêu cầu đề (Giáo án tiết 113) II Nhận xÐt chung: VỊ néi dung, bè cơc: - Nh×n chung hầu hết em đà nắm đợc lí thuyết văn nghị luận; Biết thực đầy đủ bớc văn nghị luận - Cảm thụ tốt số văn đà học Diễn đạt chân thực - Chọn đáp án - HS đà biết vận dụng kiến thức hành động nói vào viết - Đoạn văn viết phơng pháp dựng đoạn: diễn dịch, quy nạp, song hành Bài viết mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả HS đà có ý thức dùng từ đặt câu làm - Trình bày Về phơng pháp: - Biết kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm đoạn văn nghị luận cách hài hoà - Trả lời câu mạch lạc, lôgic - Đà biết rút kinh nghiệm từ kiểm tra trớc việc phân bố thời gian cách hợp lí làm Một số tồn tại: - Một số viết thiếu luận điểm - Thiếu phần kết đoạn: - Vẫn tợng em chép nhau: - Lời suy nghĩ, viết sơ sài - Làm thụ động, cha sáng tạo 4.Đọc chữa lỗi: - Đọc viết - Phê bình số h/s - HS trao đổi cho nhau, chữa lỗi cho bạn D Củng cố- Hớng dẫn nhà: - HS làm lại vào BT - Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn Tiết 130 Ngày soạn:25- 4- 09 Ngày dạy:02/5/2009 kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu: - Ôn tập lại kiến thức kiểu câu, hành động nói, hội thoại, thán từ - Rèn luyện kĩ xác định lợt thoại - Giáo dục ý thức học tËp cho HS B ChuÈn bÞ: - GV: ChuÈn bÞ đề - HS: Ôn kĩ C Thiết kế dạy: Kiểm tra: - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: I- Đề: Câu 1: Cho câu văn :"Nếu ngơi biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ; nhợc khinh bỏ sách này, trái lời dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù" Em hÃy xác định câu văn thuộc loại câu nào: A- Câu ghép thời gian C - Câu ghép điều kiện B- Câu ghép nơi chốn D - Câu ghép nguyên nhân - kết Câu 2: Hai câu thơ: Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng hè ôi ! thuộc loại câu nào: A/Trần thuật nghi vấn C/ Trần thuật cầu khiến B/ Trần thuật cảm thán D/ Cầu khiến cảm thán Câu 3: Từ "ôi" câu thơ thuộc loại ? A/Trợ từ C/ Thán từ B/ Tình thái từ D/ Quan hệ từ Câu 4: Hai câu thơ:Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá ” sư dụng biện pháp tu từ ? A/ ẩn dụ C/ Nhân hoá C/ So sánh D/ Nói Câu 5:Hai câu thơ: Ngày hôm sau ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe Xét mục đích nói, hai câu thơ thuộc kiểu câu ? A/ Câu nghi vấn C/ Câu cầu khiến B/ Câu trần thuật D/ Câu cảm thán Câu 6: Hai câu thơ thuộc loại hành động nói nào: A/ Trình bày C/ Điều khiển B/ Hỏi D/ Bộc lộ cảm xúc Câu 7: Đặt câu sau thay đổi trật tự từ cho biết tác dụng việc thay đổi Câu 8: Kể tên lỗi diễn đạt mắc phải nói, viết lấy ví dụ phân tích II- Yêu cầu đáp án, biểu điểm: Câu 1: C Câu 4: C Câu 2: B C©u 5: B C©u 3: B C©u 6: A Câu 7: HS đặt câu: 0,5 điểm Đổi nêu tác dụng: 1,5 điểm Câu 8: Nêu lỗi thờng gặp : điểm Lấy ví dụ phân tích : điểm D Củng cố- Hớng dẫn vỊ nhµ: - Thu bµi, nhËn xÐt giê - Chn bị bài: Kiểm tra tổng hợp cuối năm Tiết 131 Ngày soạn:26- 4- 09 Ngày dạy ; trả tập làm văn số A Mục tiêu : - Giúp HS củng cố lại kiến thức kĩ đà học, phép lập luận chứng minh, giải thích cách sử dụng từ ngữ, đặt câu B Chuẩn bị: Chấm, chữa C.Tiến trình : Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần làm nhà HS Bài mới: - HS nhắc lại đề - Yêu cầu đề (Giáo án tiết 123, 124) Dàn ý: a) Mở bài: Tệ nạn xà hội ngày nhiều điển hình ma tuý, phá hoại sống b) Thân : Tác hại ma t; §èi víi chÝnh ngêi sư dơng ma t: + Cơ thể tiều tuỵ, có bỏ mạng sống sốc thhuốc + Đa ngời bệnh tới đại dịch AIDS - thảm hoạ giới + Huỷ hoại đờng công danh nghiệp - gia đình: + Sống đau khổ, không hạnh phúc ; Kinh tế sụp đổ - Xà hội: + Mất ổn định vụ cớp, trấn lột; Huỷ hoại tơng lai đất nớc * Những giải pháp khắc phục: Tự bảo vệ tránh xa khỏi ma tuý; Tuyên truyền giải thích tác hại ma tuý Giúp đỡ ngời nghiện c) Kết bài: - Khẳng định tác hại ma tuý nguy hiểm Cùng kiên trừ tệ nạn ma tuý Nhận xét chung: Về nội dung, bố cục, phơng pháp: - Nhìn chung viết đà nắm đợc phơng pháp viết văn nghị luận với luận điểm rõ ràng Bố cục ba phần rõ ràng Các viết nhìn chung đầy đủ luận điểm - Diễn đạt mạch lạc, ngôn ngữ giàu hình ảnh Đà biết tỏ rõ quan điểm trang phục - văn hoá Có nhận xét đắn, tự nhìn nhận bạn bè cách khách quan, thể hiểu biết định vấn đề nghị luận - Đà biết đa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận, góp phần tăng sức thuyết phục cho nghị luận - Các luận đa nhìn chung sát với thực tế Hầu nh viết sơ sài Một số nhợc điểm: - Một số viết bị trùng lặp luận điểm, lặp lặp lại số ý không cần thiết - Phần tự bị lạm dụng - Vẫn viết có đoạn dài lạc sang phần thuyết minh trang phục, đầu tóc, Đôi dùng từ cha hợp với hoàn cảnh - Việc phê phán trang phục bạn dùng ví dụ từ ngữ mức Đọc , chữa lỗi: - Bài khá: D Củng cố; Hớng dẫn nhà: - HS xem lại viết - HS đổi viết cho đễ chữa lỗi - Chuẩn bị bài: VB thông báo Tuần 34 Tiết 132, 133 Ngày soạn:2-5- 09 Ngày dạy: tổng kết phần văn (Tiếp theo) (Cụm văn nghị luận văn nớc ngoài) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Hệ thống hoá kiến thức cụm văn nghị luận đà học, nắm đợc giá trị t tởng, thẩm mỹ đặc sắc, nét chung riêng chúng phơng diện thể loại, ngôn ngữ; nắm vững giá trị nội dung - nghệ thuật tiêu biểu cụm văn tác phẩm văn học nớc (tiểu thuyết, truyện ngắn, hài kịch, ), chủ đề cụm văn nhật dụng - Rèn kỹ học thuộc lòng, tổng hợp, so sánh, phân tích, chứng minh, hệ thống hoá, sơ đồ hoá ôn tập văn học B Chuẩn bị: Chuẩn bị bảng hệ thống; học sinh chuẩn bị theo câu hỏi SGK (8 câu), đọc lại văn học nớc ngoài, văn nhật dụng đà học lớp 6, 7, văn nghị luận đà học lớp C Thiết kế dạy: B1 Tổ chức: B2 Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị ôn tËp cđa häc sinh; nhËn xÐt B3 Bµi míi: A Cụm văn nghị luận I Bảng hệ thống: Tên loại Giá trị nội dung t tT văn Tác Thể Giá trị nghệ ngôn Ghi T giả ởng thuật ngữ Chiếu Lí Chiếu Phản ánh khát vọng Kết cấu chặt chẽ, Vua dùng để dời đô Công Chữ Hán nhân dân lập luận giàu sức ban bố mệnh (Thiên Uẩn Nghị đất nớc độc lập, thống thuyết phục, hài lệnh cho (Lí đô luận đồng thời phản hoà tình lí: quan, dân chiếu) Thái trung đại ánh ý chí tự cờng mệnh trời, tuân hành (1010) Tổ: dân tộc Đại Việt dới theo ý dân 974trên đà lớn mạnh 1028) Hịch t- Hng Tinh thần yêu nớc văn Quan hệ thầnHịch ớng sĩ Đạo Chữ Hán nồng nàn dân tộc luận xuất sắc, lập chủ vừa (Dụ ch Vơng Nghị ta kháng luận chặt chẽ, lí nghiêm khắc tì tớng Trần luận chiến chống quân lẽ hùng hồn, vừa bao dung hịch Quốc trung đại Mông - Nguyên xâm đanh thép, nhiệt vừa tâm văn) Tuấn lợc (thế kỉ XIII), thể huyết chứa chan, vừa phê phán 1285 (1231 qua lòng căm thù tình cảm thống vừa khuyên ?giặc, ý chí thiết, rung động răn, khơi dậy 1300) chiến thắng, lòng ngời sâu xa; lơng tâm sở đó, tác giả đánh vào lòng danh dự phê phán khuyết điểm ngời, lời hịch trở tì tớng, thành mệnh lệnh khuyên bảo họ phải lơng tâm, sức học tập binh th, ngời nghe đợc rèn quân chuẩn bị sát sáng trí, sáng thát Bừng bừng hào lòng khí Đông A Nớc ý thức dân tộc chủ Lập luận chặt Nguyễn TrÃi ức Cáo Đại Trai Chữ Hán quyền đà phát triển chẽ, chøng cø thay lêi vua ViƯt ta Ngu NghÞ tíi trình độ cao, ý hùng hồn, xác Lê Thái Tổ (trÝch n Tr·i luËn nghÜa nh mét b¶n thùc, ý tứ rõ (Lê Lợi) viết (1380 trung đại tuyên ngôn độc lập: ràng, sáng sủa để công bố Bình Ngô nớc ta đất nớc có hàm súc, kết tinh cho toàn dân đại 1442) văn hiến lâu đời, cao độ tinh thần biết kiện cáo; có lÃnh thổ riêng, ý thức dân tộc lịch sử trọng 1428) phong tục riêng, có thời kì lịch đại chủ quyền, có truyền sử dân tộc thật thống lịch sử Kẻ xâm lớn mạnh; đặt lợc phản nhân nghĩa, tiền đề, sở lí định thất bại luận cho toàn bài; xứng đáng Thiên cổ hùng văn Bàn luận phép học (Luận học pháp; 1791) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Tấu Chữ Hán Nghị luận (1723 trung đại 1804) Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập: học để làm ngời có đạo đức, có trí thức góp phần làm hng thịnh đất nớc Muốn học tốt phải có phơng pháp, phải theo điều học mà làm (hành) Nguyễn Phóng Bộ mặt giả nhân giả sựnghĩa, thủ đoạn tàn Quốc bạo quyền (1890 luận; thực dân Pháp nghị việc sử dụng ngời dân 1969) luận thuộc địa nghèo khổ đại làm bia đỡ đạn Chữ chiến tranh Pháp phi nghĩa tàn khốc (1914-1918) J Ru- Nghị Đi ngao du ích lợi xô luận nớc nhiều mặt Tác giả (1712 ngời giản dị, (chữ quí trọng tự 1778) Pháp) yêu thiên nhiên Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng: sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học, khẳng định quan điểm phơng pháp học tập đắn Tấu (bản tấu, khải, sớ): Văn quan, tớng, dân viết đệ trình lên vua chúa Thuế T liệu phong Lần máu phú, xác thực, giới, (Trích tính chiến đấu chế độ thuộc chơng cao, nghệ địa bị kết án 1, Bản thuật trào phúng cách có án chế sắc sảo hệ hống, cụ độ thực đại: mâu thuẫn thể dân trào phúng, ngôn xác Pháp; ngữ, giọng điệu 1925) giễu nhại Đi Lí lẽ dẫn Nghị luận ngao chứng rút từ tiĨu du kinh thut; thÊy (TrÝch nghiƯm vµ cc đợc bóng Ê-min sống nhân dáng tinh hay Về vật, từ thực tiễn thần tác giả giáo sinh động, thay dục, đổi đại từ 1762) nhân xng II - Học sinh trả lời câu hỏi SGK, tr 144 - Văn nghị luận ? - Là kiểu văn nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến - luận điểm, lí lẽ dẫn chứng, lập luận + Những điểm khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại + Những văn nghị luận đại Việt Nam đà học chơng trình lớp Tinh thần yêu nớc nhân dân ta (Hồ Chí Minh) Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) Sự giàu đẹp tiếng Việt (Đặng Thai Mai) ý nghĩa văn chơng (Hoài Thanh) III- Bảng so sánh, phân biệt: Nghị luận trung đại Nghị luận đại - Không có đặc điểm - Văn sử triết bất phân; - Khuôn vào thể loại riêng: chiếu, - Sử dụng thể loại văn xuôi hịch, cáo, tấu với kết cấu, bố cục riêng đại: Tiểu thuyết luận đề, phóng - In đậm giới khách quan ngời luận, tuyên ngôn trung đại: t tởng mệnh trời, thần - chủ, - Cách viết giản dị, câu văn gắn với lời nói thờng, gắn với đời sống thực tâm lí sùng cổ; - Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ớc lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng IV Chứng minh tất văn nghị luận đợc viết có lí, có tình, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao - Giáo viên lu ý: a) Lí: Luận điểm, ý kiến xác thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ Đó gốc, xơng sống văn nghị luận b) Tình: - Tình cảm, cảm xúc: Nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm nêu (bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, số từ ngữ , qúa trình lập luận, yếu tố chủ chốt nhng quan träng) c) Chøng cø: - DÉn chøng - sù thËt hiển nhiên để khẳng định luận điểm * yếu tố khôngthể thiếu kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với văn nghị luận, tạo nên giá trị thuyết phục, sức hấp dẫn riêng kiểu văn Nhng văn lại thể theo cách riêng Lí Tình Chứng Chiếu dời đô - Dời đô để mở mang, phát - Thơng dân, nớc dân, - Những lần dời đô triển đất nớc nghiệp lâu dài cổ sử Trung Hoa; Về - Đô cũ không phù dân nớc; thái độ thận kinh đô Hoa L, thành hợp; cần phải dời đô sang trọng chân thành với Đại La nơi thuận lợi bầy bề Hịch tớng sĩ - Làm tớng phải hết lòng - Nhiệt huyết tràn trề, sôi - Hàng loạt gvì chủ, vua, nớc; sục, nồng nàn: căm ơng trung thần nghĩa sĩ - Trong giặc hoành hờn, ®au xãt, nhơc nh· t¸i sư s¸ch Trung Hoa hành, làm nhục quốc thể, ta tê, hết lòng lo lắng yêu - Tình hình thực tế đau xót, căm hờn, thơng, ân cần khuyên hành nớc nhà ngơi lại thờ ăn chơi, hởng nhủ, nghiêm khắc - Nỗi lòng, tâm tình việc lạc; mà không trích, phê phán, mệnh làm vị chủ tớng thất bại nhục nhà ? Nhng lệnh nghiêm trang, dứt ngơi bỏ lối sống khoát, kiên rạch ròi cũ, chuyên cần học tập rèn quân lo không thắng lợi ? Nớc Đại Việt ta - Đạo lí nhân nghĩa trừ bạo - Trang nghiêm, thiêng - Đối lập triều đại: Đại làm gốc; liêng, đĩnh đạc, đỗi tự Việt Trung Hoa; - Quan niệm toàn diện hào chiến công chiến bại sâu sắc Tổ quốc-độc lập hiển nhiên dân tộc Luận phép học - Cái hại vô lờng lối - Hết lòng lo lắng cho - Dẫn liệu hại lối học sai lầm cầu danh lợi; học, cho tơng lai nớc học hình thức, cách học lợi đủ mặt học nhà, cẩn trọng, thành kính nên làm nên theo chân với phép dạy mong đợc vua xem xét học nên làm, nên theo ban chiếu thi hành Thuế máu - Bóc trần chất tàn ác - Xuất phát từ tình thơng - Nhiều dẫn liệu việc, quyền thực dân yêu đồng cảm nạn số xác, việc lừa bịp để lợi nhân vô tội mà căm phẫn hình ảnh cụ thể rải khắp dụng thuế máu nhân lên án chủ nghĩa thực dân phần chơng dân thuộc địa phục vụ Pháp lối văn trào quyền lợi chúng phúng sắc sảo mẻ Đi ngao du - Những lợi ích nhiều mặt - Tâm sự, trò chuyện, giải - Rất nhiều bøc tranh cc cđa ®i bé ngao du ®èi víi thích, chân thành sống thiên nhiên, xà hội, tự do, víi viƯc lµm giµu - Høng khëi, phÊn chÊn ngời tinh thần vật nhận thức sống, với đợc tham gia vào việc chất đợc tiếp nhận sức khoẻ tinh thần bé ngao du bé ngao du ngêi §i bé ngao du phơng pháp giáo dục -tự giáo dục hữu hiệu V nét giống khác nội dung t tởng hình thức thể loại văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta - Những điểm chung vỊ néi dung t tëng: + ý thøc ®éc lập dân tộc, chủ quyền đất nớc + Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nớc nồng nàn - Những điểm chung hình thức thể loại: + Văn nghị luận trung đại + Lí, tình kết hợp, chứng dồi dào, đầy sức thuyết phục - Những ®iĨm riªng vỊ néi dung t tëng: + ë ChiÕu dời đô ý chí tự cờng quốc gia Đại Việt lớn mạnh thể chủ trơng dời đô + Hịch tớng sĩ tinh thần bất khuất, chiến thắng giặc Mông - Nguyên, hào khí Đông A sôi sục + Nớc Đại Việt ta ý thức sâu sắc, đầy tự hào nớc Đại Việt độc lập - Những điểm riêng hình thức thể loại: chiếu, hịch, cáo + Những văn đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam: Nam quốc sơn hà (Sông núi nớc Nam) Lí Thờng Kiệt, kỉ XI Bình Ngô đại cáo (đoạn trích Nớc §¹i ViƯt ta) cđa Ngun Tr·i, thÕ kØ XV Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh, kỉ XX Sở dĩ hai văn Nam quốc sơn hà (Sông núi nớc Nam) Bình Ngô đại cáo đợc coi nh tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam vì: hai khẳng đinh dứt khoát chân lí Việt Nam (Đại Việt) nớc độc lập, có chủ quyền Kẻ dám xâm phạm đến quyền độc lập định phải chịu thất bại nhục nhà Đó t tởng cốt lõi Tuyên ngôn độc lập (1945): Nớc Việt Nam có quyền hởng tự độc lập thật đà thành nớc tự do, độc lập Toàn thể nhân dân Việt Nam đấu tranh đến để bảo vệ độc lập - Tuy nhiên so sánh Nam quốc sơn hà (thế kỉ XI) với Bình Ngô đại cáo (thế kỉ XV), ý thức độc lập dân tộc cha ông ta đà có bớc phát triển - Trong Sông nói níc Nam cã u tè: l·nh thỉ, chđ quyền - Trong Nớc Đại Việt ta: thêm yếu tố khác quan trọng: văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm Rõ ràng, trải qua kỉ, ý thức độc lập dân tộc, quan niệm Tổ quốc cha ông đà có bớc tiến dài T tởng Nguyễn trÃi thật tiến bộ, toàn diện sâu sắc, dờng nh trớc thời đại B Cụm văn tác phẩm văn học nớc cụm văn nhật dụng: - Lu ý: Văn Đi ngao du đà đợc ôn tập tiết 133 với văn nghị luận nên tiết thống kê * ôn tập văn tác phẩm văn học nớc I Bảng hệ thống: Tên văn Thể loại T (tác Tên ngôn Giá trị nội dung t tởng Đặc sắc nghệ thuật T phẩm) tác giả ngữ Cô bé bán HSC Truyện Lòng thơng cảm sâu sắc đói Nghệ thuật kể chuyện cổ diêm Anđéc cổ tích - với em bé Đan Mạch bất tích hấp dẫn, đan xen (trích xen Tiếng hạnh, chết cóng bên đờng thực mộng ảo, truyện cổ (1805- Đan đêm giao thừa tình tiết diễn biến hợp lí tích) 1875, Mạch kỉ Đánh với cối xay gió (trích tiểu thuyết Đôn Kihô-tê) XIX) M Xecvan tÐt (19471616, thÕ kØ XVIXVII) ChiÕc l¸ O Hencuèi cïng ri (trÝch) (18621910, thÕ kØ XIXXX) Hai c©y Tr Ai phong ma (trÝch) tèp (1928, kỉ XX) Đi J Rungao du xô (Trích) (Pháp, kỉ XVIII) Tiểu thuyết phiêu lu dài Tiếng Tây Ban nha Truyện ngắn thực; Tiếng Anh Truyện ngắn; Tiếng Nga Sự tơng phản mặt Đôn Ki-hô-tê giám mà Xan-chô-Pan-xa Cả hai có mặt tốt, đáng quý bên cạnh điểm đáng trách, đáng cời biểu chiến công đánh cối xay gió đờng phiêu lu - Nghệ thuật miêu tả kể chuyện theo trật tự thời gian dựa đối lập, tơng phản, song hành cặp nhân vật - Giọng điệu hài hớc giễu nhại kể, tả thầy trò nhà hiệp sĩ anh hùng nhng đáng thơng Tình yêu thơng cao Nghệ thuật đảo ngợc tình nghệ sĩ nghèo hai lần, hình ảnh cuối Tình yêu quê hơng da diết gắn với câu chuyện hai phong thầy giáo Đuy-sen thời thơ ấu tác giả Miêu tả phong inh động Câuc hcuyện đậm chất hồi ức, ngòi bút đậm chất hôi hoạ Tiểu Bàn loẹi ích ®i bé ngao Gi¶i thÝch, chøng minh thut du víi lối sống tự luận điểm cách đa luận đề - ngời, với trình học tập, dẫn chứng nhwngx van hiểu biết rèn luyện sức câu chuyện chân thật nghị khoẻ hấp dÉn luËn II Tãm t¾t ng¾n gän néi dung : đoạn trích đoạn văn khoảng 10 dòng III Hình ảnh tác phẩm gây cho em ấn tợng sâu đậm ? Giải thích lí *Ôn tập cụm văn nhật dụng I Bảng hệ thống: văn T Tên Đặc điểm thể loại, nghệ (tác Tên tác giả Chủ đề T thuật phẩm) Thông tin Theo tài liệu Tuyên truyền, phỉ biÕn mét Thut minh (giíi thiƯu, vỊ Ngµy cđa Sở Khoa ngày không dùng bao bì ni giải thích, phân tích, đề Trái Đất học-Công lông, bảo vệ môi trờng trái nghị) năm 2000 nghệ Hà đất-ngôi nhà chung moi Nội ngời Ôn dịch, Theo - Giống nh ôn dịch - Giải thích chứng minh thuốc Nguyễn nguy hiểm ôn dịch lí lẽ dẫn Khắc Viện Bởi vậy, chống việc hút chứng cụ thể, sinh động, gần (Từ thuốc thuốc phải có gũi hiển nhiên để cảnh đến ma tuý - tâm cao triệt để báo ngời Bệnh việc phòng chống ôn dịch nghiện) Vấn đề chống hút thuốc đà trở thành vấn đề văn hoá, xà hội quan träng, thêi sù vµ thiÕt thùc cđa loµi ngêi Bài toán Theo Thái Hạn chế gia tăng dân số Từ câu chuyện toán cổ dân số An, báo đòi hỏi tất yếu phát hạt thóc, tác giả đa GD&TĐ, số triển loài ngời số buộc ngời đọc phải 28, 1995 liên tởng suy ngẫm II Nhớ lại, nói lại chủ đề văn nhật dụng đà đợc học chơng trình Ngữ văn lớp 6, lớp Trong chủ đề ấy, chủ đề nào, theo em thiết thực cấp bách nhất, ? * Gợi ý: - Lớp 6: Bảo vệ giớí thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử: - Cầu long Biên - chứng nhân lịch sử - Động Phong Nha Bảo vệ đất đai, quyền dân tộc: - Bức th thủ lĩnh da đỏ - Lớp 7: Nhà trờng gia đình: - Cỉng trêng më ra, MĐ t«i - Cc chia tay búp bê Giữ gìn bảo vệ văn hoá, phong tục cổ truyền dân tộc: - Ca Huế sông Hơng D Củng cố- Hớng dẫn nhà: - Học thuộc - Chuẩn bị Tiết 134 Ngày soạn: 8-5-09 ÔN tập (Phần Tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS hệ thống kiến thức kĩ tập làm văn đà học - Rèn kĩ hệ thống, so sánh, viết đoạn văn, phát triển thành văn B Chuẩn bị: - Chuẩn bị bảng hệ thống kiến thức C Thiết kế dạy: Kiểm tra cũ: - Kết hợp Bài mới: I Tính thống văn -Vì văn cã tÝnh thèng nhÊt ? - TÝnh thèng nhÊt cña văn thể mặt ? + Trong chủ đề: chủ đề văn vấn đề chủ chốt, đối tợng mà văn biểu đạt; chủ đề đợc thể câu chủ đề, nhan đề văn Tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác; thể mạch lạc liên kết - Phát triển thành đoạn văn từ câu chủ đề: Em thích đọc sách; Mùa hè thật hấp dẫn - Học sinh viết trình bày, nhận xét II Văn tự - Thế văn tự ? (là văn kể chuyện, tái lại câu chuyện, việc, nhân vật suy nghĩ hành động trớc mắt ngời đọc nh xảy ra) - Tóm tắt văn tự ? (Tóm tắt để giúp ngời đọc dễ dàng nắm bắt nội dung chủ yếu văn Muốn cần đọc kĩ văn bản, phát ý chính, kể lại lời mình.) - Viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm III Văn thuyết minh - Thế văn thuyết minh ? - Các phơng pháp, biện pháp thuyết minh chủ yếu ? (Định nghĩa, miêu tả, giải thích, so sánh số liệu thống kê, ví dụ, phân tích, phân loại, làm mẫu, dùng đồ, hình ảnh, nghe xem băng, vật, sơ đồ, sa bàn, mô hình, - Thuyết minh tác giả đà đợc học đoạn văn IV Văn nghị luận - Thế văn nghị luận ? - Phân biệt luận điểm luận ? (Luận điểm ý kiến, quan điểm ngời viết để làm sáng rõ vấn đề bàn luận; luận lí lẽ, dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm.) - Vai trò yếu tổ biểu cảm, miêu tả văn nghị luận ? - Tìm đoạn văn nghị luận đặc sắc Hịch tớng sĩ §i bé ngao du cã sư dơng u tè biĨu cảm, miêu tả V Văn điều hành - Thế văn điều hành ? - Nêu điểm văn tờng trình, báo cáo ? D Cđng cè- Híng dÉn vỊ nhµ: - TiÕp tục ôn tập dạng văn Tiết 135, 136 Kiểm tra tổng hợp cuối năm A Mục tiêu cần đạt: - Nhằm đánh giá khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ ba phần: Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn môn Ngữ văn kiểm tra - Năng lực vận dụng phơng pháp, phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm, phơng thức thuyết minh lập luận văn Trọng tâm HK2 nội dung văn thuyết minh văn lập luận kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập văn B Bài mới: - Đề bài: Theo đề chung Phòng Tuần 37 Tiết 137 Ngày soạn:8- 5- 09 Ngày dạy: văn thông báo A Mục tiêu: - Giúp HS hiểu tình cần viết VB thông báo, đặc điểm VB thông báo biết cách làm VB thông báo qui cách - Rèn kĩ nhận diện phân biệt VB thông báo so với VB thông cáo, tờng trình, báo cáo bớc đầu viết VB thông báo đơn giản, qui cách B Chuẩn bị: - Su tầm số VB thông báo loại để làm mẫu phân tích, nhận diện C Thiết kế dạy: Kiểm tra cũ: - HÃy nêu cách làm VB tờng trình ? Bài mới: - GT: Khi quan nhà nớc, lÃnh đạo cấp cần truyền đạt công việc, ý đồ, kế hoạch cho cấp dới quan, tổ chức nhà nớc khác đợc biết; đoàn thể, tổ chức trị XH muốn phổ biến tình hình, chủ trơng, sách để đông đảo quần chúng ND, hội viên biết thực gọi thông báo I Đặc điểm văn thông báo: - Đọc văn thông báo SGK tr 140, 141 - Ai ngời viết thông báo ? - Ai đối tợng thông báo ? - Thông báo nhằm mục đích ? - Nội dung thông báo ? - Nhận xét hình thức trình bày thông báo ? Ghi nhí: SGK - Häc sinh ®äc ghi nhí (®iĨm 1,2), tr 143 II Những tình cần làm văn thông báo: - Tìm hiểu tình SGK - Trong tình trên, tình - Tình a: cần viết tờng trình (đà cần viết thông báo ? học) với quan công an - Tình b: phải viết thông báo - Tình c: viết thông báo Với đại biếu - khách cần phải có giấy mời trang trọng III - Hớng dẫn cách làm văn thông báo: Các mục cần có: Tên quan chủ quản Tên văn thông báo Quốc hiệu: đơn vị trực thuộc (Thông báo việc Cộng hoà xà hội chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp - Tù - Hạnh phúc (UBND thành phố Hải chuẩn bị cho hoạt động - Địa điểm thời gian viết thông Dơng hè năm 2007) báo (Hải Dơng ngày, tháng năm UBND phờng Nguyễn 2007.) TrÃi) * Nơi nhận thông báo: * Nội dung thông báo: * Họ, tên, chức vụ chữ ký ngời có trách nnhiệm viết thông - Các phờng xÃ; báo - Các quan tổ chức địa bàn thành phố Mấy điều cần lu ý: - Lời văn thông báo cần rõ ràng, xác, tránh để ngời đọc hiểu lầm - Trình bày thông báo cần theo mẫu chuẩn - Thông báo cần gửi đến tay ngời nhận kịp thời IV Luyện tập: Bài tập (trong sách tập NV 8, tr 94, 95.) - Cần thông báo - Cần báo cáo - Cần thông báo