Cách làm thi môn Văn đạt điểm cao TPO - Nếu tuân thủ tốt "tuyệt chiêu" đây, em có thi đại học mơn văn đạt kết cao, chí đạt điểm tuyệt đối Một văn thực đạt kết tốt, cần đáp ứng yêu cầu nội dung đề (như kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận, kiến thức, phạm vi dẫn chứng…) yêu cầu hình thức (trình bày, diễn đạt…) Nắm vững cấu trúc mức độ đề thi Trong tài liệu phục vụ việc đề thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, phần II - Về cấu trúc mức độ yêu cầu đề thi - Bộ GD&ĐT có khuyến nghị: "Nên chia đề thi thành nhiều phần để tiện kiểm tra kiến thức kĩ rộng để việc chấm thi xác thuận lợi Đề thi cần ghi rõ số điểm dành cho phần Ngoài đề yêu cầu trình bày cảm nhận, phân tích liên quan đến tác phẩm (hoặc khía cạnh, đoạn trích tác phẩm), cần có đề tổng hợp yêu cầu vận dụng hiểu biết nhiều tác phẩm Không nên đề khó cần tránh đề thí sinh chép tài liệu cách dễ dàng" (trang 74) Kì thi đại học, cao đẳng năm 2008, môn Văn, Bộ GD&ĐT chủ trương tiếp tục thi đề tự luận Việc chia nhỏ đề thi thành nhiều câu nhằm kiểm tra nhiều phạm vi kiến thức nhiều kĩ Đề thi tuyển sinh (đề chung) vào trường đại học cao đẳng mơn văn, theo lộ trình đổi giáo dục cải tiến thi cử, đánh giá Bộ GD&ĐT, năm 2008, bản, có kết cấu gồm phần với câu hỏi Phần chung cho tất thí sinh, gồm câu I câu II Phần tự chọn gồm câu IIIa dành cho chương trình chưa phân ban câu IIIb dành cho chương trình phân ban thí điểm Thí sinh chọn làm hai câu này, không thiết phải theo ban theo học, khơng làm hai câu Trường hợp làm hai câu, bị hủy phần làm này, a Câu I, thường điểm, nhằm kiểm tra kiến thức bản, phổ thơng khái qt như: - Trình bày ngắn gọn, tóm tắt đặc điểm người, đời nhà văn - Trình bày ngắn gọn, tóm tắt nghiệp văn học tác giả - Trình bày ngắn gọn, tóm tắt quan điểm sáng tác văn học (quan điểm nghệ thuật) tác giả (chỉ có tác giả Nam Cao Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh) - Trình bày nét phong cách nghệ thuật tác giả (chỉ có tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Nguyễn Tuân Tố Hữu) - Trình bày ngắn gọn, tóm tắt hồn cảnh đời tác phẩm - Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm - Khái quát ngắn gọn giá trị tư tưởng nghệ thuật, giá trị nhân đạo, tác phẩm - Nêu phân tích ngắn gọn đặc điểm thành tựu giai đoạn văn học 1945 - 1975 Ở câu này, năm trước, đáp án Bộ cho phép thí sinh trả lời theo hình thức gạch đầu dịng Nhưng tơi khun em khơng nên viết theo cách tâm lý người chấm thi môn văn đánh giá thấp kiểu viết gạch đầu dòng b Câu II, thường điểm, hay kiểm tra lực cảm thụ văn xi, phân tích nhân vật, tác phẩm văn xuôi vấn đề văn học sử hay lí luận văn học Ví dụ câu đề khối D năm 2007, yêu cầu phân tích vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại thơ Tràng giang (Huy Cận) c Câu IIIa IIIb, thường điểm, nhằm kiểm tra lực cảm thụ thơ, phân tích bình giảng khổ đoạn thơ ngắn, câu đề khối C năm 2007, yêu cầu cảm thụ 10 dòng đầu thơ Tống biệt hành Thâm Tâm Cũng u cầu phân tích hình tượng nhỏ hình tượng ánh trăng, mảnh trăng Mảnh trăng cuối rừng, hình tượng rừng xà nu, xà nu Rừng xà nu Nếu làm tốt, em đạt điểm tuyệt đối câu I, để đạt số điểm trọn vẹn câu II câu IIIa, IIIb vơ khó, khơng muốn nói khơng thể, trừ số thí sinh xuất sắc Ngồi ra, khơng loại trừ trường hợp đề thi bớt điểm số câu câu để có thêm câu hỏi (câu 4, làm thời gian 18 phút) khoảng điểm, nhằm phân hóa trình độ thí sinh Câu hỏi khó hơn, địi hỏi thí sinh phải có lực tư diễn đạt Chẳng hạn: So với trước Cách mạng, phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân sau Cách mạng có biến đổi đáng ý? Vì Nguyễn Tuân lại tìm đến thể loại tùy bút điều tất yếu Xác định đầy đủ, xác yêu cầu đề Trước làm bài, em cần đọc kĩ đề xác định đầy đủ yêu cầu đề thi phương diện kiểu bài: xác định xem đề yêu cầu sử dụng kĩ nghị luận nào: trình bày, giải thích, chứng minh, bình giảng, phân tích, so sánh hay kiểu tổng hợp đòi hỏi kết hợp nhiều kĩ nghị luận); Đối tượng nội dung nghị luận: Đề yêu cầu giải vấn đề gì?; Phạm vi kiến thức dẫn chứng: Để giải vấn đề đó, cần huy động sử dụng kiến thức dẫn chứng cho phù hợp có sức thuyết phục cao nhất); Đồng thời, em xác định nội dung hình thức trình bày viết Điều giúp văn không bị lạc đề, xa đề Các em nên xác định yêu cầu đề thi thời gian nhanh nhất, để dành thời gian làm Phải cố gắng làm hết tất câu yêu cầu đề bài, không bỏ sót ý nào, dù nhỏ Nếu bỏ câu, câu cịn lại có làm tốt đến đâu nữa, điểm số thấp làm đủ câu, dù câu làm chưa thật tốt, chí cịn sơ sài Trong biểu điểm Bộ GD&ĐT, trước phân tích, bình giảng, phần giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh đời tác phẩm 0,25 điểm, mà phần cần viết vài dòng Các em chắt chiu chút điểm nhỏ thế, văn có điểm cao làm nên từ điểm số nhỏ ý, câu Vận dụng xác, linh hoạt, nhuần nhuyễn kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận Để văn đạt kết cao, cần vận dụng xác, linh hoạt, nhuần nhuyễn kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận Các em nên tập trung rèn luyện lực trình bày tóm tắt vấn đề văn học, lực cảm thụ văn học kiểu so sánh, phân tích, bình giảng văn học (nhất phân tích văn xi bình giảng thơ) Đây kiểu thể chất văn chương rõ nét nhất, thường hay thi nhiều Các em cần vận dụng nhuần nhuyễn kiểu sau: * Phương pháp làm kiểu trình bày tóm tắt vấn đề văn học * Phân tích văn học kiểu nghị luận đem tượng văn học (tác phẩm, vấn đề) chia nhỏ thành phận hay phương diện để xem xét phần đem kết tổng hợp lại kết luận chung Phân tích văn học giá trị nội dung, nghệ thuật qua chi tiết cụ thể Không cần khơng thể phân tích chi tiết Chỉ cần chọn phân tích chi tiết tiêu biểu nhất, nói lên tư tưởng quan trọng nhà văn, phù hợp với chủ đề phân tích đề Các kiểu phân tích văn học thường có đề thi là: Phân tích tác phẩm đoạn tác phẩm, phân tích hình tượng nhân vật, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật, phân tích vấn đề văn học, phân tích chi tiết nghệ thuật nhan đề tác phẩm * Bình giảng văn học (đề thi thường yêu cầu bình giảng thơ): giảng giải, đánh giá, bình phẩm nghĩa lí, ý tứ văn, lời văn, giúp cho người đọc cảm thụ đánh giá tác phẩm văn học cách toàn vẹn Bình giảng văn học khám phá điểm nút, từ ngữ chìa khố, thi nhãn, mạch ngầm để mở đường thưởng thức văn bản, không che lấp hay thay văn nghệ thuật Khi bình giảng, cần ý tới chỗ trống, chỗ lạ hoá, khác thường văn bản, đặc biệt cách cấu tạo hình tượng, chi tiết giàu ý nghĩa, từ ngữ dùng đắt kết hợp đặc biệt Từ chỗ độc đáo đặc thù đó, tìm đến mạch lạc bên thơ, văn, khám phá mối liên hệ không gian, thời gian, cách cảm nhận riêng tác cấu tứ, bố cục tác phẩm Khi bình giảng thơ, để hệ thống ý văn chặt chẽ, điều quan trọng phải cấu trúc đoạn thơ, thơ Đối với thơ, đoạn thơ có sử dụng hình thức lặp cấu trúc, liệt kê, điệp từ Tâm tư tù, Việt Bắc, Đất nước Nguyễn Khoa Điềm bình giảng, để tránh viết lặp lại cách nhàm chán, tuyệt đối khơng bình dịng, mà phải nhóm chi tiết, hình ảnh thành hệ thống, giảng bình hệ thống Chẳng hạn dòng đầu đoạn thơ Đất nước (Nguyễn Khoa Điềm), có lặp đi, lặp lại điệp khúc“Đất Nước có…”, “Đất Nước có trong…”, “Đất Nước bắt đầu…”, “Đất Nước lớn lên…”, “Đất Nước có từ…” cho thấy nhà thơ trầm tư suy ngẫm thời điểm đời Đất Nước (gồm dịng 1,3,9), q trình lớn lên (dòng 4) phạm vi tồn Đất Nước (dịng 2) Vì vậy, bình giảng đoạn thơ này, cần ý nhóm dịng thơ 1,3,9 thành ý, dòng ý dòng ý Từ “ngày đó” phép đại từ có ý nghĩa thay cho dịng 5,6,7,8, nên để hiểu ý nghĩa dòng thơ thứ 9, cần hiểu dịng thơ trước