di truyeàn hoïc vaø bieán dò tr­êng thcs h¶i ninh gi¸o ¸n sinh häc 9 di truyeàn hoïc vaø bieán dò chöông i thí nghieäm cuûa men ñen tieát 1 men ñen vaø di truyeàn hoïc i muïc tieâu kieán thöùc hoïc

DI TRUYỀN HỌC VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN S:17/8 Tiết 1: G:21/8 MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ, ý nghóa di truyền học - Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen CÁC - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ di truyền * Kó năng: - Rèn kó quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích, so sánh * Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn II Chuẩn bị * Giáo viên: tranh phóng to hình 1.2 * Học sinh: III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra chuẩn bị học sinh B Bài mới: Hoạt động 1: DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV yêu cầu học sinh làm tập: Liên hệ thân xem có điểm giống khác bố, mẹ - GV giải thích: + Điểm giống bố, mẹ di truyền * Khái niệm: + Điểm khác bố, mẹ tượng - Di truyền: tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho biến dị Học sinh trình bày đặc điểm cháu thân giống bố mẹ chiều - Biến dị: tượng sinh cao, màu mắt, hình dạng tai khác bố mẹ khác nhiều - Thế tượng di truyền chi tiết biến dị? Học sinh nêu hai tượng di truyền biến dị? - GV giải thích ý biến dị di truyền hai mặt song song di truyền học - Di truyền học nghiên cứu sở vật - GV y/c học sinh trình bày nội dung chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị ý nghóa di truyền học Học sinh sử dụng tư liệu SGK để trả lời Lớp nhận xét, bổ sung Hoạt động MEN ĐEN, NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên giới thiệu tiểu sử Men đen - Gv giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ 19 phương pháp Menđen - GV yêu cầu học sinh quan sát hình1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai Học sinh quan sát phân tích hình * Phương pháp phân tích hệ lai: 1.2, nêu tương phản - Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng số cặp tính trạng - GV yêu cầu học sinh nêu phương chủng tương phản, theo dõi di pháp nghiên cứu Menđen truyền riêng rẽ cặp tính Học sinh nghiên cứu thông tin SGK trạng cháu cặp trình bày dược nội dung bố mẹ phương pháp phân tích hệ lai - Dùng toán thống kê để phân tích - GV giải thích Menđen chọn số liệu thu Từ rút quy luật đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên di truyền tính trạng cứu Hoạt động 3: MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên a Thuật ngữ: cứu số thuật ngữ - Tính trạng Học sinh thu nhận  SGK ghi nhớ - Cặp tính trạng tương phản kiến thức - Nhân tố di truyền - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ - Giống(dòng) chủng minh hoạ cho thuật ngữ Học sinh lấy ví dụ cụ thể b Ký hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát: x: kí hiệu phép lai G: giao tử: F: Thế hệ IV: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? V DẶN DÒ: - Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước S:20/8 Tiết 2: G:22/8 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu ghi nhớ khái niệm: kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết theo kết Menđen * Kó năng: - Phát triển kó phân tích kênh hình - Rèn kó phân tích số liệu, tư lôgíc * Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền II Chuẩn bị * Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 2.1-3 * Học sinh: III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ: Trình bày đối tượng, nội dung ý nghóa thực tiễn quy luật di truyền Tại Menđen lại chon cặp tính trạng tương phản thực phép lai B Bài mới: Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Hoạt động giáo viên học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát trang hình 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo đậu Hà Lan Học sinh quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành - Giáo viên sử dụng bảng để phân tích khái niệm: Kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn Học sinh ghi nhớ khái niệm - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 2.1, đọc SGK nêu thí nghiệm Menđen Học sinh đọc SGK quan sát hình 2.1 trình bày thí nghiệm Menđen - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu kết thí nghiệm nêu nhận xét kiểu F1? Học sinh nghiên cứu, thảo luận rút được: kiểu hình F1 đồng tính (hoa đỏ, thân cao, lục) - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định tỷ lệ kiểu hình F2 trường hợp Hoa đỏ 705 3.14 = Hoa trắng 224 1 = = Thân cao 478 2.8 = Thân lùn 177 1 Quả lục 428 = 3.14 = = Quả vàng 124 1 - Giáo viên lưu ý:=Menđen=gọi tính trạng Nội dung a Các khái niệm - Kiểu hình: tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: tính trạng dến F2 biểu b Thí nghiệm - Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản * Kết thí nghiệm: bảng SGK * Kiểu hình F2: Phân li theo tỷ lệ: trội:1 lặn b Nội dung quy luật phân ly biểu F1 tính trạng trội, tính Khi lai hai thể bố mẹ khác trạng biểu F2 có trội lặn cặp tính trạng - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào kết chủng tương phản F1 đồng thí nghiệm bảng cách gọi tên tính tính trạng bố mẹ, tính trạng Menđen, điền từ F2 có phân ly theo tỷ lệ hay cum từ: đồng tính, trội:1 lặn vào chỗ trội : lặn trống trang SGK Học sinh nghiên cứu, thảo luận điền cụm từ đồng tính vào khoảng trống thứ trội : lặn vào khoảng trống thứ Hoạt động MEN ĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát hình 2.3, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: + Men đen giải thích kết thí nghiệm nào? + Tỷ lệ loại giao tử F1 loại kiểu hình F2 nào? + Tại F2 lại có tỷ lệ kiểu hình hoa đỏ, hoa trắng Học sinh quan sát tranh làm việc với sách giáo khoa, thảo luận nhóm, thống để trả lời câu hỏi Trong đàm thoại, học sinh phải nêu được: + Trong trình phát sinh giao tử, gen phân ly tế bào (giao tử), chúng tái tổ hợp lại trình thụ tinh tạo thành hợp tử + Tỷ lệ loại giao tử F1: 1A:1a Tỷ lệ kiểu gen F2: 1AA:2Aa:1aa - Theo Menđen: - F3 có tỷ lệ hoa đỏ : hoa trắng kiểu + Mỗi tính trạng cặp nhân tố gen dị hợp Aa biểu kiểu hình trội(màu di truyền quy định đỏ), aa biểu kiểu hình lặn(màu + Trong trình phát sinh giao trắng) tử có phân li cặp nhân tố - Giáo viên lưu ý học sinh: Ở hệ P; F 1; di truyền F2 gen tồn thành cặp tương đồng tạo thành kiểu gen Kiểu gen quy định kiểu + Các nhân tố di truyền tổ hình thể hợp lại trình thụ tinh IV: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Học sinh đọc kết luận sách giáo khoa - Trả lời câu hỏi: + Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen giải thích kết thí nghiệm theo Menđen + Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn, cho ví dụ minh hoạ V DẶN DÒ: - Học sinh làm tập trả lời câu hỏi sách giáo khoa S:03/9 Tiết 3: G:06/9 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Giải thích quy luật phân ly nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghóa quy luật phân ly lónh vực sản xuất - Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn * Kó năng: - Phát triển tư lý luận phân tích, so sánh - Rèn kỹ viết sơ đồ lai * Thái độ: II Chuẩn bị * Tranh minh hoạ lai phân tích * Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ: Phát biểu nội dung quy luật phân li Menđen giải thích thí nghiệm đậu Hà Lan nào? B Bài mới: Hoạt động 1: LAI PHÂN TÍCH Hoạt động giáo viên học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi: + Kiểu gen gì? Kiểu hình gì? Thể đồng hợp? Thể dị hợp? Học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Nội dung a Một số khái niệm: - Kiểu gen: tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác - Giáo viên yêu cầu học sinh xác định kết b Lai phân tích phép lai: + P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa + P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai nêu kết trường hợp Yêu cầu nêu được: * Trường hợp 1: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G A a F1 Aa (100 hoa đỏ) * Trường hợp 2: P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa Aa G A a a F1 Aa ; aa (1 hoa đỏ: hoa trắng) Đại diện lên viết sơ đồ lai, nhóm khác bổ sung hoàn thiện kiến thức Giáo viên chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa - Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội? Học sinh vào sơ đồ lai, thảo luận nêu được: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đem lai với cá thể mang tính trạng lặên - Giáo viên thông báo cho học sinh phép lai gọi phép lai phân tích yêu cầu học sinh làm tập điền từ Học sinh điền cụm từ vào khoảng trống theo thứ tự: 1: Trội; 2: Kiểu gen; 3: Lặn; 4: Đồng hợp; 5: Dị hợp - Giáo viên gọi học sinh nhắc lại khái niệm * K/n: lai phân tích Lai phân tích phép lai thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỷ lệ: 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thảo luận: - Trong tự nhiên tương quan + Nêu tương quan trội - lặn tự nhiên? + Làm để xác định tương quan trội lặn phổ biến - Tính trạng trội thường trội - lặn + Xác định tính trạng trội tính trạng lặn tính trạng tốt  Cần xác định tính trạng trội tập trung nhằm mục đích gì? + Việc xác định độ chủng giống có nhiều gen trội quý vào kiểu gen tạo giống có ý nghía ý nghóa sản xuất + Làm để xác định giống kinh te.á - Trong chọn giống để tránh chủng  Học sinh thảo luận nhóm nghiên cứu phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng SGK để trả lời câu hỏi? giống Hoạt động 3: TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát Hình SGK , nghiên cứu SGK thảo luận: nêu khác kiểu hình F1, F2 trội không hoàn toàn với thí nghiệm Menđen  Học sinh quan sát hình vẽ, nghiên cứu SGK , thảo luân trả lời câu hỏi (Y/c nêu được: F1 mang tính trạng trung gian(màu hồng) gen trội A(màu đỏ) không át hoàn toàn gen lặn a (màu trắng): F có tỷ lệ trung bình 1:2:1, 3:1 phép lai Menđen + Thế trội không hoàn toàn? - Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập điền từ  Học sinh làm tập (yêu cầu điền cụm từ: tính trạng trung gian; 1:2:1) Trội không hoàn toàn tượng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ, F2 có tỷ lệ kiểu hình 1:2:1 * Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận SGK IV: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu a Toàn vàng b đỏ: vàng c Toàn đỏ c đỏ: vàng Ở đậu Hà Lan, gen A quy định tính trạng thân cao, gen a quy định tính trạng thân thấp Cho lai đậu thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao: 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa b P: Aa x Aa c P: AA x Aa c P: Aa x aa V DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Làm tập vào BT - Kẻ bảng vào tập S:09/9 Tiết 4: G:11/9 I Mục tiêu: * Kiến thức: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG - Học sinh mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp * Kó năng: - Phát triển kó quan sát phân tích kênh hình - Rèn kó phân tích kết thí nghiệm II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình - Bảng phụ ghi nội dung bảng III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội ta phải làm gì? Tương quan trội lặn có ý nghóa thực tiễn sản xuất B Bài mới: Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK a Thí nghiệm: quan sát hình trình bày thí nghiệm Lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản: Menđen - Học sinh quan sát hình, thảo luận nêu P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn thí nghiệm: F1: Vàng,trơn P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn Cho F1 x F1 F2: vàng, trơn F1 : Vàng,trơn vàng, nhăn Cho F1 x F1 F2 có kiểu hình xanh, trơn Từ kết thí nghiệm giáo viên yêu cầu học xanh nhăn sinh hoàn thành bảng SGK Các nhóm thảo luận, hoàn thành bảng Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác theo dõi, bổ sung Giáo viên chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Số hạt 315 101 Tỷ lệ kiểu hình F2 Tỷ lệ cặp tính trạng F2 Vàng 315 + 101 416 = Xanh 108 + 32 140 - Đọc trước SGK CHƯƠNG II: S:22/9 G:25/9 Tiết 8: NHIỄM SẮC THỂ NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh nêu tính trạng đặc trưng nhiễm sắc thể loài - Mô tả cấu trúc hiển vi điển hình nhiễm sắc thể kì nguyên phân - Hiểu chức nhiễm sắc thể di truyền tính trạng * Kó năng: - Rèn kó quan sát phân tích kênh hình - Kó hoạt động nhóm II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5 (SGK ) III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc làm tập nhà học sinh B Bài mới: Hoạt động 1: TÍNH ĐẶC TRƯNG CỦA BỘ NHIỄM SẮC THỂ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Trong tế bào sinh dưỡng, nhiễm tranh phóng to hình 8.1 trả lời câu hỏi: sắc thể tồn thành cặp Thế cặp nhiễm sắc thể tương đồng? tương đồng, giống hình Học sinh quan sát tranh, đọc SGK, thảo thái, kích thước luận nhóm, thống trả lời câu hỏi - Phân biệt nhiễm sắc thể đơn bội - Bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội (2n) nhiễm sắc thể lưỡng bội? nhiễm sắc thể chứa cặp Một vài học sinh phát biểu, lớp nhận xét, nhiễm sắc thể tương đồng bổ sung - Bộ nhiễm sắc thể đơn bội (n) nhiễm sắc thể chứa nhiễm sắc thể cặp tương đồng - Giáo viên nhấn mạnh: + Trong cặp nhiễm sắc thể tương đồng: có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bảng 8.8 Số lượng nhiễm sắc thể lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa loài không Học sinh so sánh nhiễm sắc thể lưỡng bội người với loài lại, nêu dược: số lượng nhiễm sắc thể không phản ánh trình độ tiến hóa loài - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình - Ở loài đơn tính có 8.2: khác cá thể đực + Ruồi giấm có nhiễm sắc thể? cặp nhiễm sắc thể giới tính + Mô tả hình dạng nhiễm sắc thể - Mỗi loài sinh vật có nhiễm Học sinh quan sát kó hình nêu được: có sắc thể đặc trưng hình dạng nhiễm sắc thể gồm: đôi hình hạt, đôi số lượng hình chữ V +Con cái: đôi hình que + Con đực hình que, hình nón - Nêu đặc điểm đặc trưng nhiễm sắc thể loài sinh vật? Ở loài sinh vật, nhiễm sắc thể giống về: số lượng nhiễm sắc thể hình dạng cặp nhiễm sắc thể Hoạt động CẤU TRÚC CỦA NHIỄM SẮC THỂ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Cấu trúc điển hình nhiễm tranh phóng to hình 8.4-5 SGK thông sắc thể biểu rõ báo cho học sinh: kì nhiễm sắc thể kì có hình dạng đặc trưng cấu trúc hiển vi + Hình dạng: hình hạt, hình que hặc chữ V nhiễm sắc thể mô tả kì - Nhiễm sắc thể có cấu trúc nào? + Dài: 0,5-50 μm Học sinh quan sát hình 8.4-5, thảo luận + Đường kính: 0,2-2 μm + Cấu trúc: kì giữa,nhiễm sắc nhóm nêu được: + Hình dạng, đường kính, chiều dài thể gồm crômatit (nhiễm sắc nhiễm sắc thể thể chị em) gắn với tâm + Nhận biết crômatit, vị trí tâm động động + Mỗi crômatit gồm phân tử - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành AND Prôtêin loại histôn tập mục  SGK Yêu cầu học sinh làm được: thích hình 8.5: số 1: crômatit số tâm động - Giáo viên chốt lại kiến thức Hoạt động 3: CHỨC NĂNG CỦA NHIỄM SẮC THỂ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên phân tích thông tin SGK - nhiễm sắc thể cấu trúc mang + Nhiễm sắc thể cấu trúc mang gen gen gen vị trí nhân tố di truyền (gen) xác định xác định - nhiễm sắc thể có dặc tính tự nhiễm sắc thể + Nhiễm sắc thể có khả tự nhân đôi nhân đôi  tính trạng di truyền chép qua hệ tế liên quan đến ADN bào thể IV: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Nêu ví dụ tính đặc trưng nhiễm sắc thể loài sinh vật Phân biệt nhiễm sắc thể đơn bội nhiễm sắc thể lưỡng bội Cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể thể rõ kì trình phân chia tế bào? Mô tả cấu trúc Nêu vai trò nhiễm sắc thể di truyền tính trạng V DẶN DÒ: - Học bài, làm tập SGK - Đọc trước - Kẻ bảng 9.1 9.2 vào S: 24/9 G:27/9 Tiết 9: NGUYÊN PHÂN I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh trình bày biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào - Trình bày diễn biến nhiễm sắc thể qua kì nguyên phân - Phân tích ý nghóa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể * Kó năng: - Phát triển kó quan sát phân tích kênh hình - Rèn kó hoạt động nhóm II Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 9.1, 9.2, 9.3 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.2 III Tiến trình lên lớp: A Kiểm tra cũ: - Cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể thể rõ kì trình phân chia tế bào? Mô tả cấu trúc B Bài mới: Hoạt động 1: BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ TRONG CHU KÌ TẾ BÀO Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 9.1, nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? - Chu kì tế bào gồm: Học sinh quan sát hình vẽ, nghiên cứu + Kì trung gian: Tế bào lớn lên thông tin SGK, thảo luận nhóm, thống có nhân đôi nhiễm sắc thể ý kiến trả lời câu hỏi + Nguyên phân: Có phân chia Yêu cầu nêu giai đoạn: Kì trung nhiễm sắc thể chất tế bào tạo gian trình nguyên phân tế bào - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 9.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu biến đổi hình thái nhiễm sắc - Mức độ đóng, duỗi xoắn thể? nhiễm sắc thể diễn qua kì + Hoàn thành bảng 9.1 chu kì tế bào: Học sinh nhóm quan sát kó hình vẽ, + Dạng sợi: (duỗi xoắn) kì trung thảo luận, thống ý kiến gian Yêu cầu nêu được: + Dạng đặc trưng (đóng xoắn cực + Nhiễm sắc thể có biến đổi hình thái: đại) kì dạng đóng xoắn dạng duỗi xoắn + Ghi mức độ đóng duỗi xoắn vào bảng 9.1 - Giáo viên gọi đại diện nhóm lên làm bảng Đại diện nhóm lên điền vào bảng, nhóm khác lên bổ sung - Gv chốt lại kiến thức nhóm chữa Nội dung bảng 9.1 Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Mức độ duỗi xoắn Nhiều Ít Mức độ đóng xoắn Ít nhiều Kì Rất Cực đại Kì sau Ít Nhiều Kì cuối Nhiều Ít - Tại đóng duỗi xoắn nhiễm sắc thể có tính chất chu kì? Học sinh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được: + Từ kì trung gian đến kì giữa: nhiễm sắc thể đóng xoắn + Từ kì sau đến kì trung gian tiếp theo: nhiễm sắc thể duỗi xoắn Sau lại tiếp tục đóng duỗi qua chu kì tế bào Hoạt động NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NHIỄM SẮC THỂ TRONG QUÁ TRÌNH NGUYÊN PHÂN Hoạt động giáo viên học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 9.2 9.3, thảo luận  trả lời câu hỏi: + Hình thái nhiễm sắc thể kì trung gian + Cuối kì trung gian nhiễm sắc thể có đặc điểm gì?  Học sinh quan sát hình vẽ, thảo luận, trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + nhiễm sắc thể có dạng sợi mảnh + nhiễm sắc thể tự nhân đôi Nội dung Kì trung gian - Nhiễm sắc thể dài, mảnh, duỗi xoắn - Nhiễm sắc thể nhân đôi thành nhiễm sắc thể kép - Trung tử nhân đôi thành trung tử - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu Nguyên phân thông tin SGK, quan sát hình bảng 9.2, thảo luận điền nội dung thích hợp vào bảng 9.2  Học sinh quan sat hinh vẽ, trao đổi nhóm, thống ghi lại diễn biến nhiễm sắc thể thời kì Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác bổ sung - Giáo viên chốt lại kiến thức Học sinh nhóm chữa sai (nếu có) Nội dung bảng 9.2: Các kì Những diễn biến nhiễm sắc thể Kì đầu - Nhiễm sắc thể bắt đầu đóng xoắn co ngắn lại nên có hình thái rõ rệt - Các nhiễm sắc thể kép dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì - Các nhiễm sắc thể kép đóng xoắn cực đại - Các nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau - Từng nhiễm sắc thể kép chẻ dọc tâm động thành nhiễm sắc thể đơn phân li cực tế bào Kì cuối - Các nhiễm sắc thể đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất - Giáo viên nhấn mạnh: + Ở kì sau có phân chia tế bào chất bào quan + Kì cuối có hình thành màng nhân khác tế bào động vật thực vật Học sinh ghi nhớ thông tin - Nêu kết trình phân bào?  Học sinh độc lập suy nghó trả lời nêu được: tạo tế bào - Kết quả: Từ tế bào ban đầu tạo tế bào có nhiễm sắc thể giống giống tế bào mẹ Hoạt động 3: Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận: + Do đâu mà số lượng nhiễm sắc thể tế bào giống mẹ + Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà nhiễm sắc thể không đổi  điều - Nguyên phân hình thức sinh sản tế bào lớn lên có ý nghóa gì? thể Học sinh thảo luận nhóm nêu được: + nhiễm sắc thể nhân đôi lần - Nguyên phân trì ổn định chia đôi lần nhiễm sắc thể đặc trưng + nhiễm sắc thể loài ổn định loài qua hệ tế bào - Giáo viên nêu ý nghóa thực tiễn giâm, chiết, ghép IV: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời Sự tự nhân đôi nhiễm sắc thể diễn kì chu kì tế bào a kì trung gian b kì đầu c kì sau d kì cuối e kì Ý nghóa trình nguyên phân là: a Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho tế bào b Sự chép nguyên vẹn nhiễm sắc thể tế bào mẹ cho tế bào c Sự phân li đồng crômatit tế bào d Sự phân chia đồng tế bào chất tế bào mẹ co tế bào V DẶN DÒ: - Học bài, làm tập, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 10 - Kẻ bảng 10 vào S: G: Tiết 10: GIẢM PHÂN I Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh trình bày diễn biến nhiễm sắc thể qua kì giảm phân