ngaøy soaïn ngaøy soaïn tieát 13 baøi daïy ngaønh giun troøn – giun ñuõa i muïc tieâu baøi hoïc laøm cho hs hieåu ñöôïc 1 kieán thöùc thoâng qua ñaïi dieän giun ñuõa hieåu ñöôïc ñaëc ñieåm cuûa ngaø

Kieán thöùc :- Nhaän bieát ñöôïc duø caùc loaøi thaân meàm raát ña daïng veà caáu taïo vaø loái soáng nhöng chuùng cuõng coù chung nhöõng ñaëc ñieåm nhaát ñònh?. - Thaáy ñöôïc vai troø [r]

(1)

Ngày soạn :

Tiết : 13 Bài dạy : NGÀNH GIUN TRỊN – GIUN ĐŨA I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

- Thông qua đại diện giun đũa , hiểu đặc điểm ngành giun tròn, mà đa số có đời sống ký sinh

- Mơ tả cấu tạo cấu tạo , cách dinh dưỡng giun đũa thích nghi với đời sống ký sinh

- Giải thích vịng đời giun đũa, từ biết cách phịng chống giun đũa ký sinh Kỹ : -Rèn kỹ QS,SS, phân tích , kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh phóng to H13.1H13.4/sgk 2.HS: - Tìm hiểu giun đũa

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm chung ngành giun dẹp? 3.Bài :

(2)

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 6’ *HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi

của giun đũa

- GV treo tranh H13.1 yêu cầu HS QS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi:

? Mơ tả cấu tạo ngồi giun đũa?

? Vỏ cutincun có tác dụng gì?

*HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo di chuyeån

- Yêu cầu HS QS H13.2 đọc thơng tin sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

? Nêu đặc điểm cấu tạo giun đũa ?

? Ruột giun đũa khác với ruột giun dẹp đặc điểm nào? Điều có liên quan đến tốc độ tiêu hóa?

? Giun đũa di chuyển cách nào?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi

- GV nhận xét , bổ sung

 yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo khả di chuển giun đũa

- GV nhận xét, bổ sung , chốt ý *HĐ3: Tìm hiểu dinh dưỡng - GV yêu cầu HS đọc thơng tin sgkthảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

- Cá nhân đọc thông tin sgk, QSH13.1sgk, ghi nhớ kiến thức

 1-2 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc thông tin kết hợp với QS hình vẽ ghi nhớ kiến thức  thỏa luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

 HS rút kết luận cấu tạo cách di chuyển giun đũa - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

I Cấu tạo ngồi:

Cơ thể giun đũa dạng ốnggiống đũa, bên ngồi có vỏ cutincun bảo vệ giúp chúng khơng bị tiêu hủy bỡi dịch tiêu hóa ruột non người

II Cấu tạo di chuyển :

Cấu tạo trong:

- Bên ngồi thành thể có lớp biểu bì lớp dọc

- Bên khoang thể , khoang có ống tiêu hóa gồm: miệng, hầu, ruột hậu môn Các tuyến sinh dục dài cuộn tròn xung quanh ruột Di chuyển:

(3)

?Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cutincun số phận chúng ntn?

? Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phận nhánh giun dẹp(chưa có hậu mơn)thì tốc độ tiêu hóa lồi cao hơn? Tại sao? ?Nhờ đặc điểm giun đũa chui vào ống mật hậu ntn người? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

*HĐ4: Sinh sản giun đũa quan sinh dục:

- Yêu cầu HS đọc mục I sgk/tr48 trả lời câu hỏi : ? Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- GV nhận xét , bổ sung Vòng đời giun đũa:

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk, QS H13.3,13.4trả lời câu hỏi ? Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ vòng đời giun đũa thông tin trên, thảo luận trả lời câu hỏi sau:

?Rửa tay trước ăn không nên ăn rau sống có liên quan đến bệnh nhiễm giun đũa? ?Tại y học khuyên người nên tẩy giun định kỳ 1-2 lần/ năm

- GV gọi vài HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

-Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Cá nhân đọc thông tin trả lời câu hỏi

- vài HS trả lời, HS khác bổ sung

 HS rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin , ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm vịng đời giun đũa

- Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vịng đời giun đũa, nhóm khác nxét, bổ sung - HS dựa vào sơ đồ thông tin, trao đổi tìm câu trả lời

- Đại diện HS trả lời , HS khác nhận xét, bổ sung

Hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều

IV.Sinh sản :

Cơ quan sinh dục: Cơ quan sinh dục dạng ống dài:

-Con đực:gồm ống - Con cái: gồm ống  thụ tinh

2 Vòng đời giun đũa:

giun đũa  đẻ trứng ấu trùng (Ruột người) trứng Thức ăn Tươi sống Máu, tim, gan, phổi Ruột non ( Aáu trùng)

* Phịng chống : - Giữ gìn vệ sinh ăn uống , vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân

(4)

4.Củng cố :(5’)

? Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan? ? Nêu tác hại giun đũa sức khỏe người ?

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3sgk - Đọc mục “Em có biết” sgk

- Kẻ bảng xanh tr/51 sgk vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 14 Bài dạy :MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu : Kiến thức :

- Mở rộng hiểu biết giun trịn kí sinh khác:giun kim(ký sinh ruột già), giun móc câu(ký sinh tá tràng), phần giun chỉ(ký sinh mạch bạch huyết); Biết thêm giun tròn ký sing TV như: giun rễ lúa

- Xác định đặc điểm chung ngành giun tròn

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm

Thái độ : - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh vẽ phóng to lồigiun trịnký sinh:H14.114.4/sgk 2.HS: - Kẻ bảng xanh tr/51sgk vào tập.

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’) 2.Kiểm tra cũ :(5’)

? Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo giun đũa?

? Nêu vòng đời giun đũa biện pháp phòng chống giun đũa ký sinh? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Tiết học hôm tiếp tục tiềm hiểu số giun tròn khác đặc điểm chung ngành giun tròn

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

15’ *HĐ1:Tìm hiểu số giun tròn khác

- GV yêu cầu HS nghiên cưu thông tin sgk& QS H14.114.4 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : ?Kể tên lồi giun trịn ký

- Cá nhân tự đọc thơng tin &QS hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

 trao đổi nhóm thống

I.Một số giun tròn khác :

(5)

sinh mà em biết ?

? Các lồi giun tròn thường ký sinh đâu gây tác hại cho vật chủ ?

? Hãy giải thích sơ đồ vịng đời giun kim 

Giun gây cho trẻ em phiền toái ntn?

Do thoái quen trẻ mà giun kim dẽ khép kín vịng đời? Để đè phịng bệnh giun, phải có biện pháp gì? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

- GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật …có lồi giun lây truyền qua muỗi  khả lây lan lớn

- GV cho HS rút kết luận lồi giun trịn khác

- GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức

*HĐ2: Đặc điểm chung ngành giun tròn

- GV u cầu HS trao đổi nhóm hồn thành bảng tr51/sgk - GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng tr51 gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng

- GV yêu cầu HS dựa vào kết bảng tiếp tục thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun trịn

-GV gọi đại diện nhóm trình bày

-GV bổ sung  chốt kiến thức

nhất câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi , nhận xét, bổ sung

- HS ruùt kết luận

- Cá nhân nhớ lại kiến thức , trao đổi nhóm để thống ý kiến hoàn thành nội dung yêu cầu bảng

- Đại diện nhóm ghi kết nhóm vào bảng, nhóm khác theo dõi, bổ sung

- Từ kết bảng, HS thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun tròn

sinh : giun kim, giun móc, giun tóc, giun chỉ,…

- Các lồi giun trịn thường ký sinh nơi giàu chất dinh dưỡngtrong thể người , Đv TV cơ, ruột,…(ở người Đv), rễ , thân, quả,… (ở TV) Gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để phịng bị nhiễm giun

II Đặc điểm chung ngành giun tròn:

- Cơ thể hình trụ, thường thn đầu, có vỏ cuticun

(6)

- Cơ quan tiêu hóa dạng ống , miệng kết thúc hậu môn

4.Củng cố :(5’)

? Căn vào nơi ký sinh, so sánh giun kim& giun móc lồi nàonguy hiểm hơn? La dễ phịn chống hơn?

? Trong số đặc điểm chung ngành giun tròn, đặc điểm dễ dàng nhận biết chúng?

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Chuẩn bị giun đất cỡ lớn để tìm hiểu hình dạng ngồivà cách di chuyển chúng IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 15 Bài dạy : NGAØNH GIUN ĐỐT – GIUN ĐẤT I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Mơ tả hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất , xác định được cấu tạo , sở biết cách dinh dưỡng chúng bước đầu biết cách sinh sản cảu giun đất

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm. Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích.

II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh vẽ phóng to H15.1 15.6/sgk Mẫu tươi : giun đất. 2.HS: - Mẫu vật : giun đất

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm chung ngành giun trịn? Nhận xét đặc điểm tiến hóa ngành giun tròn so với giun dẹp?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Ngồi giun trịn giun dẹp, gặp ngành giun khác _ ngành giun đốtmà đại diện gần gũi quen thuộc giun đất

6’ *HĐ1: Tìm hiểu hình dạng ngồi giun đất

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk ,QS hình15.1, 15.2 so sánh với mẫu giun đát mang

- Cá nhân đọc thông tin , QS hình vẽ sgk so sánh với mẫu giun đất

(7)

theo, trả lời câu hỏi:

?Cấu tạo ngồi giun đất có đặc điểm thích nghi với lối sống chui rút đất?

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét , bổ sung * HĐ2: Di chuyển

- GV cho HS QSH15.3/tr53sgk, hoàn thành tập V/tr54sgk ? Đánh số vào ô trống cho thứ tự động tác di chuyển giun đất?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời  yêu cầu HS rút kết luận cách di chuyển giun đất - GV nhận xét, bổ sung

*HĐ3: Cấu tạo giun đất

-GV yêu cầu HS QS H15.4, 15.5sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

?So sánh với giun trịn để tìm hệ quan bắt dàu xuất giun đất?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung, giảng giải thêm:

Khoang thể thức chứa dịch thể căng phồng Thành thể có lớp mơ bì tiết chất nhầy da trơn

Dạ dày có thành khỏe , có khả co bópvà nghiền thức ăn

Hệ tuần hoàn xuất tim mạch máu

.Hệ TK tập trung, chuỗi hạch

sống ghi nhớ kiến thức để trả lời câu hỏi

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân đọc thơng tin & QS hình vẽ  ghi nhớ kiến thức , trao đổi nhóm hồn thành tập -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin sgk ,QS hình vẽ, ghi nhớ kiến thức thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cơ thể dài, thuôn đầu, gồm nhiều đốt, đốt có vịng tơ - Da trơn

- Có đai sinh dụcvà lỗ sinh dục

II Di chuyển :

Nhờ chun giãn thểkết hợp với vòng tơ làm chỗ tựa mà giun đất di chuyển III Cấu tạo trong:

- Có khoang thể thức , chứa dịch

- Hệ tiêu hóa phân hóa rõ: miệng hầuthực quản

diềudạ dày  ruột tịt hậu môn

(8)

*HĐ4: Dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi:

?Q trình tiêu hóa giun đất diễn ntn?

?Dựa vào thông tin dinh dưỡng cấu tạo giun đất , giảithích tượng:

Vì mưa nhiều, giun đất lại chui lên mặt đất ?

Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy Đó chất ? Tại có mầu đỏ? - GV gọi 1-2 HS trả lời

- GV nhận xét, bổ sung *HĐ5: Sinh sản

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, QS H15.6sgk trả lời câu hỏi:

? Giun đất sinh sản ntn? - GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu sgk QS hình vẽ

- HS trả lời, HS khác theo dõi , nhận xét, bổ sung

kín

- Hệ TK: gồm chuỗi hạch TK dây TK IV Dinh dưỡng:

- Thức ănmiệng  hầu diều  dày (nghiền nhỏ)  ruột (được tiêu hóa nhờ enzim) Chất dinh dưỡng hấp thụ qua thành ruột , chất bã thải ngồi qua hậu mơn

- Hô hấp qua da

V Sinh saûn:

- Giun đất lưỡng tính - Khi sinh sản chúng ghép đơi Trứng thụ tinh phát triển kén nở thành giun 4.Củng cố :(5’)? Cấu tạo giun đất thích nghi với đời sống đất ntn? ? Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hóa so với ngành Đv học ? 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

(9)

Ngày soạn :

Tiết : 16 Bài dạy : THỰC HAØNH MỔ VAØ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Tìm tòi , QS cấu tạo giun đất : phân đốt thể, vòng tơ ở xung quanh đốt, đai sinh dục , loại lỗ : hậu môn, miệng, sinh dục đực cái, số nội quan

Kỹ :- Thực kỹ thuật mổ ĐVKXS

Thái độ : - Giáo dục ý thức tự giác , kiên trì tinh thần hợp tác thực hành. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Bộ đồ mổ, tranh câm H16.1, 16.3 sgk.

2.HS: - Chuẩn bị nhóm giun đất , ôn lại cũ đọc trước thực hành để nắm bước thực hành

2.Kiểm tra cũ :(5’) Kiểm tra chuẩn bị HS. 3.Bài :

(10)

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 13’ *HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo

Vấn đề 1: Xử lý mẫu

- u cầu nhóm nghiên cứu thơng tin sgk mục /tr56sgk thao tác

? Trình bày cách xử lý mẫu? - GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm

2 Vấn đề 2: QS cấu tạo - GV yêu cầu nhóm đọc kỹ mục , trả lời câu hỏi :

? Làm để QS vòng tơ?

? Dựa đặc điểm để xác định mặt lưng , mặt bụng? ? Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào? Làm để phân biệt phần đầu phần đuôi cảu giun đất?

- GV cho HS làm tập điền thích H16.1

- GV gọi đại diẹn nhóm lên thích vào tranh

- GV nhận xét , bổ sung

- Cá nhân tự đọc thông tin , ghi nhớ kiến thức - nhóm cử người tiến hành Một người đại diện trình bày cách xử lý mẫu

- Thao taùc nhanh

- Trong nhóm đặt giun đất lên tờ giấy để Qsbằng kính lúp thống hồn thành theo yêu cầu GV

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Các hóm dựa vào đặc điểm Qs thống câu trả lời

- Đại diện nhóm lên ghi kết  nhóm khác

I cấu tạo ngồi: Xử lý mẫu:

Làm giun chết ete hay cồn lỗng

Cấu tạo ngồi : -QS đốt, vòng tơ - Xác định mặt lưng, mặt bụng

(11)

4.Củng cố :(5’) – Trình bày cách QS cấu tạo giun đất? - Nêu cách mổ QS cấu tạo giun đất ? - GV nhận xét thực hành, vệ sinh lớp học 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Viết thu hoạch theo nhóm

- Kẻ bảng 1,2/tr60sgk vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 17 Bài dạy : MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VAØ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGAØNH GIUN ĐỐT

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Hiểu đặc điểm cấu tạo lối sống số loài giun đốt thường gặp : giun đỏ, rươi, đỉa,… qua thấy đa dạng ngành giun đốt

- Nhận biết đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò thực tiễn ngành giun đốt

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thứcc bảo vệ ĐV

1.GV: - tranh vẽ phóng to : giun đỏ, rươi, đỉa. 2.HS: - Kẻ bảng 1,2/tr60sgk vào tập. III Tiến trình tiết dạy :

1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày cấu tạo ngồi giun đất ?

? Hệ tiêu hóa , hệ TK giun đất có đặc điểm gì? Tiến hóa giun tròn điểm nào?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Giun đốt có khoảng 9000 loài , sống nước mặn, nước , bùn, đất Một số giun đốt sống cạn ký sinh Để tìm hiểu cấu tạo, lối sống đặc điểm chung ngành giun đốt , tìm hiểu tiết học hơm

14’ * HĐ1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp

- GV cho HS QS tranh vẽ : giun đỏ, rười, đỉa Yêu cầu HS đọc thông tin sgk/tr59  trao đổi nhóm hồn thành bảng 1/tr59sgk

- Cá nhân đọc thông tin sgk,QS tranh ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành

(12)

- GV gọi đại diện nhóm lên ghi kết bảng

- GV nhaän xét ,bổ sung

- u cầu HS rút kết luận đa dạng giun đốt( số lồi, lối sống, mơi trường sống)

*HĐ2: Đặc điểm chung ngành giun đốt

- GV cho HS QS lại tranh vẽ đại diện ngành yêu cầu HS n/cứu thơng tin sgk, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- GV gọi đại diện nhóm ghi kết vào bảng

- GV nhận xét, boå sung

- Từ kết bảng , yêu cầu HS rút kết luận đực điểm chung ngành giun đốt

- Yêu cầu HS nhắc lại kết luận - GV yêu cầu HS hoàn thành tập tr61/sgk, trả lơiø câu hỏi: ? Giun đốt có vai trị tự nhiên đời sống người

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

bảng

- Đại diên nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Qua kết bảng1, cá nhân rút kết luận số loài , lối sống, môi trường sống giun đốt

- Cá nhân tự thu thập thơng tin từ hình vẽ thơng tin sgk/tr60 trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS rút kết luận đặc điểm chung nghành giun đốt

- Cá nhân tự hoàn thành tập

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

-Giun đốt có nhiều loài: giun đất, giun đỏ, rười, đỉa,…

- Sống môi trường : nước, đất ẩm, cây,…

- Có thể sống tự do, định cư, chui rút,… II Đặc điểm chung ngành giun đốt:

-Cơ thể phân đốt -Có thể xoang

-Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ thành thể

-Có hệ tuần hồn, máu màu đỏ

-Ống tiêu hóa phân hóa

-Hô hấp qua da hay mang

-Hệ TK dạng chuỗi hạch, giác quan phát triển

* Vai trị giun đốt:

-Làm thức ăn cho người ĐV

(13)

4.Củng cố :(5’?-Trình bày đặc điểm chung ngành giun đốt? Để nhận biết đại diện cảu ngành giun đốt , ta cần dựa vào đặc điểm nào?

- Học trả lời câu hỏi sgk, làm tập 4/tr61sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Ơn tập tồn nội dung học để chuẩn bị kiểm tra tiết vào tiết 18 IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tieát : 18 Bài dạy : KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu học :

Kiến thức :- Kiểm tra lại trình dạy-học thầy trò ngành ĐVKXS: ĐVNS, Ruột khoang, Giun tròn, Giun dẹp, Giun đốt đặc điểm cấu tạo lối sống chúng Kỹ : - Rèn kỹ làm bài, diễn đạt vấn đề

Thái độ : - Giáo dục tính trung thực, thật làm bài. II Đề kiểm tra :

III Thống kê chất lượng kiểm tra :

Lớp Sĩ số 0 3 3,54,5 5  6 6,57,5 8  10 Trên TB Tỉ lệ

Coäng

(14)

Ngày soạn : Chương IV

Tiết : 19 Bài dạy : NGÀNH THÂN MỀM – TRAI SƠNG I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo cách di chuyển trai sông – đại diện ngành thân mềm

- Hiểu cách dinh dưỡng , sinh sản trai sơng thích nghi với lối sống thụ động, di chuyển

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm. Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn.

1.GV: - Tranh phóng to H18.1 18.4 sgk Mẫu vật : trai, vỏ trai.

2.HS: - Mẫu vật trai sông, vỏ trai Tìm hiểu đời sống , cấu tạo, di chuyển, sih sản , dinh dưỡng trai sông

2.Kiểm tra cũ :(Không) GV giới thiệu mục đích, yêu cầu chương. 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Thân mềm nhóm ĐV có lối sống hoạt động đa dạng , phong phú , :trai sơng , ốc, sị, mực,…Trong trai sơng đại diện điển hình cho lối sống thân mềm

12’ *HĐ1: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo ngồi trai sơng

1 Cấu tạo vỏ trai:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, QS mẫu vật H18.1, 18.2 - GV gọi HS giới thiệu vỏ trai mẫu vật tranh vẽ

- GV giới thiệu vịng tăng trưởng

? Vỏ trai có cấu tạo ?

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung Cơ thể trai:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin

- Cá nhân đọc thông tin , QS mẫu vật + H18.1,2 sgk, thu thập thơng tin vỏ trai

- HS lên mẫu rtai sông , HS tranh vẽ Các HS khác nhận xét, bổ sung

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS đọc thông tin, QS

I Hình dạng , cấu tạo:

Vỏ trai:

- Vỏ trai gồm mảnh gắn với nhờ lề phía lưng

- Cấu tạo vỏ gồm lớp :

(15)

kết hợp QS hình vẽ 18.1,2,3  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ?Để mở vỏ trai QS bên thể trai phải làm nào? Trai chết mở vỏ, sao? ?Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao? ?Hãy xác định phận thể trai?

*HĐ2: Di chuyển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, QS H18.4sgk  trao đổi nhóm thống câu trả lời : ? Trai di chuyển ntn?

- GV gọi 1-2 HS trả lời

- GV nhận xét, bổ sung chốt lại ý

* HĐ3: Dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, kết hợp QS H18.3  trao đổi nhóm thống câu trả lời cho câu hỏi :

? Dòng nước qua ống hút vào khoang áo mang theo chất vào miệng mang trai?

? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

*HÑ4 : Sinh saûn

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Ý nghĩa giai đoạn phát triển trứng thành ấu trùng mang trai mẹ?

? Ý nghĩa giai đoạn ấu

hình vẽ tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- HS vào thông tin H18.4sgk  thảo luâïn mô tả cách di chuyển

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thơng tin , QS hình vẽ, tự thu nhận kiến thức thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- HS vào thơng tin sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Dưới vỏ lớp áo trai , mặt áo tạo thành khoang áo, có ống hút ống

- Có mang bên

- Bên có thân trai chân trai II Di chuyển :

Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp với động tác đóng mở vỏ  giúp trai di chuyển

III Dinh dưỡng :

- Trai ăn ĐVNS vụn hữu , kiểu dinh dưỡng thụ động - Ơxi trao đổi qua mang

IV Sinh sản :

(16)

trùng bám vào mang da cá? - GV gọi đại diện nhóm trả lời

- GV nhận xét, bổ sung -Đại diện nhóm trả lời,các nhóm khác nhận xét, bổ sung

4.Củng cố :(5’) Cho HS làm tập : Chọn câu trả lời Đ-S nhận định sau: A.Trai xếp vào ngành thân mềm có thâm mềm, khơng phân đốt. B Cơ thể trai gồm phần: đầu, thân, chân.

C Trai di chuyển nhờ chân rìu.

D Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào. E Cơ thể trai đối xứng bên

5.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3/tr64sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Sưu tầm tranh ảnh số thân mềm khác Mẫu vật ốc sên, mực,… IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 20 Bài dạy MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức : - Nhận biết đặc điểm cấu tạo , lối sống đại diện số thân mềm khác thường gặp thien nhiên nước ta , như: ốc sên, mực, sò, ốc vặn,… thân di chuyển tích cực (như mực)

- Riêng ốc sên mực cịn tìm hiểu thêm số tập tính sinh sản, săn mồi, tự vệ chúng

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm có ích II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh ảnh số đại diện ngành thân mềm Mẫu vật : ốc sên, sò, mực… 2.HS: - Sưu tàm tranh ảnh , mẫu vật số đại diện thuộc ngành thân mềm.

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ trai thể trai? ? Trai di chuyển dinh dưỡng ntn ?

(17)

* Giới thiệu (1’): Ta tìm thấy thân mềm nơi ? Thân mềm phân bố từ môi trường nước đến cạn Chúng đa dạng cấu tạo , lối sống tập tính Các em tìm hiểu số thân mềm thường gặp sau

14’ *HĐ1: Tìm hiểu số đại diện thân mềm

-GV yêu cầu HS QS H 19.1  19.5 , đọc thích  nêu đặc điểm đặc trưng ( nơi sống , cấu tạo, ) đại diện - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

- GV u cầu HS thảo luận nhóm  tìm đại diện thân mềm tương tự mà em gặp địa phương

- GV yêu cầu HS rút nhận xét số lượng lồi , mơi trường sống, lối sống thân mềm?

- GV nhận xét, bổ sung

*HĐ2: Một số tập tính thân mềm:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi:

? VÌ thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống ? - GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

1 Tập tính đẻ trứng ốc sên: - GV yêu cầu HS Qs H19.6sgk, đọc thích thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Ốc sên tự vệ cách nào? ? Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

- HS QS kỹ hình vẽ sgk, đọc thích thảo luận nhóm rút đặc điểm đại diện -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm kể tên đại diên thân mềm có địa phương

- HS rút nhận xét

- Cá nhân đọc thông tin mục II/sgk, thu thập thông tin trả lời câu hỏi -1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS QS Hvẽ, đọc thích  trao đổi nhóm thống câu trả lời

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét,

I Một số đại diện :

- Thân mềm có số lồi lớn , : trai, ốc sên, mực, sò, …

- Chúng sống cạn , nước ngọt, nước mặn

- Có lối sống : vùi lấp, bị chậm chạp, bơi lội tự

II Một số tập tính thân mềm:

Hệ thần kinh thân mềm phát triển sở cho giác quan tập tính phát triển

Tập tính ốc sên:

(18)

2 Tập tính mực :

- GV yêu cầu HS QS H19.7sgk, đọc thích thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Mực săn mồi ntn?

? Hỏa mù mực có tác dụng gì?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức

boå sung

- Các nhóm thảo luạn, thống ý kiến trả lời câu hỏi

Tập tính mực :

- Dấu rong rêu, bắt mồi tua dài, tua ngắn dùng để đưa mồi vào miệng - Phun hỏa mù để tự vệ

4.Củng cố :(5’) ? Kể tên số đại diện thân mềm mà em biết cho biết chúng có đặc điểm khác so với trai sơng?

? Ốc sên bị thường để lại dấu vết cây? Hãy giải thích? 5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2/tr67 sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

- Sưu tầm tranh ảnh, vỏ trai- ốc, mai mực …để thực hành QS số thân mềm IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 21 Bài dạy : Thực hành - QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I Mục tiêu học :

Kiến thức : - Thực hành QS mẫu chọn , chuẩn bị sẵn từ đại diện của thân mềm cấu tạo cấu tạo Cụ thể QS :

Vỏ ốc , mai mực

Cấu tạo ngồi trai sơng, mực Cấu tạo thể mực

Kỹ : - Củng cố kỹ QS kính lúp mẫu vật cách thu hoạch thể kết ghi bảng tường trình

Thái độ : - Giáo dục ý thức họctập, u thích mơn. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Mẫu trai, mực mổ sẵn Mẫu trai, ốc, mực để QS cấu tạo ngoài. - Tranh cấu tạo trai, mực

2.HS: - Sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật thân mềm. III Tiến trình tiết dạy :

(19)

* Giới thiệu (1’): Các em biết nhiều đại diện thuộc thân mềm Để minh họa biết rõ đại diện , hôm thực hành quan sat số thân mềm

10’ *HÑ1: QS cấu tạo vỏ thân mềm

- GV u cầu HS dùng kính lúp QS vỏ ốc, mai mực , đối chiếu với hình vẽ để nhận dạng chi tiết cấu tạo

- Yêu cầu HS trao đổi để chúthích số ình vẽ cho phù hợp

*HĐ2: QS cấu tạo -GV hướng dẫn nội dung QS : + Trai: QS mẫu vật, phân biệt: Áo trai Khoang áo, mang Thân, chân Cơ khép vỏ Đối chiếu mẫu vật với H20.4, điền thích số vào hình + Mực: QS mẫu để nhận biết phận , sau thích vào H20.5/sgk

*HĐ3: QS cấu tạo

-GV u cầu HS QS mẫu mổ sẵn cấu tạo mực Đối chiếu mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt quan

- Thảo luận nhóm  điền số vào ô trống thích H20.6/sgk

-HS QS vỏ ốc đối chiếu H20.2sgk để nhận biết phận , thích số vào hình QS mai mực đối chiếu với H20.3sgk, thích số vào hình

- HS tiến hành QS theo nội dung GV hướng dẫn diền thíchvào hình vẽ 20.4, 20.5/sgk

- HS QS mẫu mổ cấu tạo mực đối chiếu với tranh vẽphân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền số vào ô trống thíchH20.6/sgk

I Cấu tạo vỏ:

II QS cấu tạo ngồi:

III QS cấu taïo trong:

4.Nhận xét ,đánh giá (5’) - Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành. - Thu thu hoạch  đánh giá kết nhóm: Các nhóm trao đổi chéo để sữa chữa, GV công bố đáp án

- Tìm hiểu vai trị đặc điểm chung ngành thân mềm - Kẻ bảng 1,2/tr72sgk vào tập

(20)

Ngày soạn :

Tiết : 22 Bài dạy : ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRỊ CỦA NGÀNH THÂN MỀM I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Nhận biết dù loài thân mềm đa dạng cấu tạo lối sống chúng có chung đặc điểm định

- Thấy vai trò ngành than mềm tự nhiên đời sống người

Kỹ : - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ hoạt động nhóm Thái độ : - Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm

1.GV: - Tranh phóng to H20.1sgk Bảng phụ ghi nội dung bảng 1. 2.HS: - Kẻ bảng 1,2/tr72sgk vào tập.

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Kể tên số dại diện thân mềm cho biết cấu tạo lối sống chúng ?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Thân mềm có số lượng lồi lới , chúng có cấu tạo lối sống rất phong phú Hơm tìm hiểu đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm

16’ *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành thân mềm - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, QS H20.1 H19sgk, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Nêu cấu tạo chung thân mềm?

?Lựa chọn từ cụm từ hoàn thành bảng

- Từ bảng trên, yêu cầu HS thảo luận :

? Nhận xét đa dạng ngành thân mềm?

- HS QS hình, ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung thân mềm gồm :vỏ, áo , thân, chân

- Các nhóm trao đổi,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-HS dựa vào kết bảng Trao đổi nhóm thống ý kiến rút

I Đặc điểm chung ngành thân mềm:

- Thân mềm khơng phân đót, có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển

(21)

? Nêu đặc điểm chung gành thân mềm?

*HĐ2:Vai trò ngành thân mềm

-Yêu cầu HS làm tập bảng tr72 sgk

- GV gọi HS lên điền bảng -GV nhận xét tiếp tục cho HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

? Ngành thân mềm có vai trị tự nhiên đời sống người? Vỏ thân mềm có ý nghĩa gì?

- GV hoûi thêm:

? Đối vơi thân mềm có ích thái độ phải ntn?Liên hệ thực tế đánh bắt nguồn lợi thân mềm địa phương

đặc điểm chung thân mềm

-HS dựa vào kiến thứcc chương vốn hiểu biết đê Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng - 1-2 HS lên làm BT, HS khác theo dõi, bổ sung -HS thỏa luận nhóm rút ích lợi tác hại thân mềm

hóa

II.Vai trò ngành thân mềm:

* Ích lợi :

- Làm thực phẩm cho người

- Làm thức ăn cho ĐV

- Làm đồ trang trí , trang sức

- Nguyên liệu xuất

- Làm mơi trường nước

* Tác hại: số thân mềm gây hại : - Là vật trung gian truyền bệnh

- Có hại cho trồng

4.Củng cố :(5’) Đánh dấu (x) vào câu trả lời : Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm , : a Thân mềm, khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển c Cả hai câu

Đặc điểm chứng tỏ mực thích nghi với lối di chuyển với tốc độ nhanh:

a Coù vỏ thể tiêu giảm

b Có quan di chuyển phát triển c Cả hai câu

5.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3/tr73sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk

(22)

Ngày soạn : Chương V

Tiết : 23 Bài dạy : NGAØNH CHÂN KHỚP – LỚP GIÁP XÁC TÔM SÔNG

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Tìm hiểu cấu tạo ngồi phần cấu tạo tơm sơng thích nghi với đời sống môi trường nước

- Trên sở giải thích nắm cáchdi chuyển , dinh dưỡng sinh sản tôm sông

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích mơn

1.GV: - Tranh vẽ cấu tạo tôm sông Mẫu vật : tôm sông - Bnảg phụ ghi nội dung tr75sgk.

2.HS: - Mỗi nhóm chủan bị tơm sơng Kẻ bảng tr75 vào BT. III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Chân khớp ngành có số lượng lồi lớn , chiếm 2/3 sốlồi ĐV biết Chúng có phần phụ phân đốt khớp động với nhau, chúng gọi chung nghành chân khớp Ngành chân khớp có lớp: Lớp giáp xác , lớp hình nhện , Lớp sâu bọ Lớp giáp xác phần lớn sống nước , quan hô hấp mang Chúng ta tìm hiểu đại diện : Tôm sông

17’ *HĐ1: Cấu tạo ngồi di chuyển:

Vỏ thể :

-GV hướng dẫn HS QS mẫu tơm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Cơ thể tôm gồm phần? ? Nhận xét màu sắc vỏ tôm?

?Bóc khoanh vỏ  nhận xét độ

- Các nhóm QS theo hướng dẫn , đọc thơng tin tr74-75/sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

I Cấu tạo di chuyển:

Vỏ thể:

- Cơ thể tơm có phần: phần đầu-ngực phần bụng

(23)

cứng?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung , chốt lại kiến thức hỏi:

? Tơm có màu sắc mơi trường , tượng có ý nghĩa đời sống tơm?

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

Các phần phụ chức năng:

- Yêu cầu HS QS tôm theo bước:

+ QS mẫu đối chiếu với H22/sgk xác định tên,vị trí phần phụ tôm

+ QS tôm hoạt động để xác định chức phần phụ? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng xanh tr75sgk

- GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng tr75, gọi đại diện nhóm lên dán mảnh giấy rời

- GV gọi HS nhắc lại tên chức phần phụ

Di chuyển :

- GV u cầu HS đọc thơng tin sgk, trả lời câu hỏi:

? Tôm di chuyển cách nào?

? HÌnh thức thể tự vệ tôm?

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung *HĐ2: Dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin

-Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung  rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Các nhó Qsheo hướgn dẫn ghi kết QS giấy

-Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng xanh

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

-1 vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân đọc thông tin , thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

Canxicứng, che chở chỗ bám cho hệ Có sắc tố có màu sắc mơi trường

Các phần phụ chức năng:

a Phần đầu-ngực có: - Mắt, râu: định hướng phát mồi

- Chân hàm: giữ xử lý mồi

- Chân ngực: bắt mồi bị

b Phần bụng có:

- Chân bụng: bơi, giữ thăng ôm trứng(ở cái)

- Tấm lái: lái giúp tôm nhảy

Di chuyển :

Tôm di chuyển cách bò, nhảy,bơi tiến, bơi giật lùi

(24)

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? Tôm hoạt động vào thời gian ngày?

? Thức ăn tơm gì? Người ta dùng thính thơm để câu hay cất vó tơm dựa vào đặc điểm tôm?

? Q trình tiêu hóa thức ăn diễn ntn?

?Tôm hô hấp nhờ phận ?

?Cơ quan tiết tôm gi? - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung , chốt lại kiến thưc

*HÑ3 : Sinh sản

-GV cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Tôm đực tôm khác ntn?

?Tại trình lớn lên, tơm phải lột xác nhiều lần? ?Tập tính ơm trứng tơm mẹ có ý nghĩa gì?

- Cá nhân đọc thông tin , QS mẫu vật , liên hệ thực tế thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

-Thức ăn tiêu hóa dày, hấp thu ruột - Hô hấp: thở mang

-Bài tiết : qua tuyến tiết

III Sinh sản:

- Tơm phân tính : Con đực: to Con : ôm trứng  bảo vệ

- Tôm lớn lên qua nhiều lần lột xác

4.Củng cố :(5’) – Tơm xếp vào ngành chân khớp vì: a Cơ thể chia phần: đầu ngực phần bụng. b Có phần phụ phân đốt , khớp động với c Thở mang.

- Hình thức di chuyển thể tự vệ tôm là: a Bơi lùi b Bơi tiến

c Nhảy d a c. 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3/tr76sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk.

- Đọc kỹ nội dung thực hành sgk

(25)

Ngày soạn :

Tiết : 24 Bài dạy : THỰC HAØNH – MỔ VAØ QUAN SÁT TÔM SÔNG I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức : - Mổ QS cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân mang. - Nhận biết số nội quan tôm như: hệ tiêu hóa , hệ thần kinh

- Viết thu hoạch sau buổi thực hành cách tập thích cho hình câm sgk

Kỹ : - Rèn kỹ mổ ĐVKXS , biết sử dụng dụng cụ mổ. Thái độ : - Nghiêm túc, cẩn thận

1.GV: -Bộ đồ mổ Tranh vẽ H23.3sgk Kính lúp Mẫu vật tôm sông

2.HS: - Học kỹ kiến thức tiết 23 Mỗi nhóm chuẩn bị com tơm sơng cịn sống. III Tiến trình tiết dạy :

* Giới thiệu (1’): Để nhận biết số nội quan tơm, :cấu tạo mang, hệ tiêu hóa, hệ thần kinh,…các em tiến hành mổ quan sát

8’ *HĐ1: GV hưỡng dẫn nội dung thực hành mổ QS mang tôm: -Yêu cầu HS mổ hướng dẫn H23.1A gỡ chân ngực có kèm mang gốc giống H23.1B

-Dùng kính lúp Qs chân ngực kèm mangnhận biết phận chú thích vào H23.1

-Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp *HĐ2: Mổ QS cấu tạo Cách mổ tôm

-HS tiến hành mổ gỡ 1chân ngực có kèm mang gốc

-Dùng kính lúp QS phận chú thích vào hình vẽ

- HS tiến hành thảo luận  rút ý nghóa đặc điểm mang

I Mổ quan sát mang tôm:

(26)

-GV hướng dẫn HS mổ hướng dẫn H23.2sgk -Đổ ngập nước thể tôm -Dùng kẹp nâng lưng vừacắt bỏ

2 QS cấu tạo quan tiêu hóa: -GV hướng dẫn:

?Nêu đặc điểm quan tiêu hóa?

?QS mẫu mổ đối chiếu với H23.3A, nhận biết phận quan tiêu hóa

-Điền thích vào chữ số H23.3B/sgk

3.QS quan thần kinh:

-Yêu cầu HS mổ tiếp : dùng kéo , kẹp gỡ bỏ tồn hệ tiêu hóa bó phần đầu ngực để thấy quan TK ?Nêu cấu tạo hệ thần kinh? ?Tìm chi tiết quan TK mẫu tôm vừa mổ thích vào H23.3

-GV tới nhóm kiểm tra việc thực HS

-HS theo dõi bước qua trình mổ tơm theo hướng dẫn GV thông tin sgk

-HS làm theo hướng dẫn GV Tiến hành QS ống tiêu hóa tuyến gan

-HS tiến hành QS theo nội dung hướng dẫn QS đến đâu, ghi chép đến

-Viết thu hoạch :hồn thành thích vào hình 23.1B , hình 23.3BC/sgk thay cho chữ số

* Cơ quan tiêu hóa : -Oáng tiêu hóa : gồm miệng, thực quản ngắn, dày, ruột, hậu mơn

-Hai bên phần sau dày tuyến gan * Cơ quan thần kinh: Gồm có ;

-2 hạch não với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng TK hầu lớn -Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi -Chuỗi hạch TK bụng

4.Nhận xét –đánh giá : (5’)

-Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành.

-Đánh giá mẫu mổ nhóm kết thu hoạch cho điểm -Cho lớp thu dọn vệ sinh

-Sưu tầm tranh ảnh số đại diệ giáp xác -Kẻ bảng xanh tr/81sgk vào BT

-Kẻ bảng :

Đặcđiểm Đại diện

Kính thước

Cơ quan di chuyển

Lối sống

(27)

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : 25 Bài dạy :ĐA DẠNG VÀ VAI TRỊ CỦA LỚP GIÁP XÁC I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Tình bày số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thường gặp

-Nêu vai trò thực tiễn giáp xác

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ họat động nhóm

Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn, bảo vệ giáp xác có lợi. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: -Tranh veõ H24.17 Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập. 2.HS: -Kẻ bảng ghi nội dung phiếu học tập bảng tr/81sgk. III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Kể tên phần phụ chức phần phụ tơm sơng? ? Hệ tiêu hóa, hệ TK tơm có đặc điểm ntn?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Lớp giáp xác có khoảng 20 nghìn lồi, phần lớn sống nước, 1số sống cạn số giáp xác sống ký sinh Để biết đặc điểm đa dạng vai trị giáp xác, em tìm hiểu tiết học hôm

16’ *HĐ1:Tìm hiểu 1số giáp xác khác :

-GV yêu cầu HS QS kỹ H 24.1  24.7 sgk, đọc thơng tin hìnhhồn thnàh phiếu học tập -GV gọi HS lên điền bảng -Từ kết bảng, GV cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?Trong số đại diện giáp xác trên, lồi có kích thước lớn-nhỏ, lồi có lợi-có lợi

-HS QS hình, đọc thích sgk  ghi nhớ thơng tin

-Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập -Đại diện nhóm lên điền nội dung vào bảng , nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

I Một số giáp xác khaùc:

(28)

và lợi-hại ntn?

?Ở địa phương em thường gặp giáp xác chúng sống đâu?

?Nhận xét đa dạng giáp xác?

*HĐ2:Tìm hiểu vai trò thực tiễn:

-GV yêu cầu HS làm việc độc lập với sgkhoàn thành bảng tr81/sgk

-GV gọi HS lên điền bảng

-GV bổ sung hỏi thêm: ?Lớp giáp xác có vai trị đời sống người?

?Giáp xác cóhại ntn? - GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

-GV cho HS liên hệ vềvai trò giáp xác địa phương rút tháiđộ thân lồi giáp xác có lợi

-HS thảo luận rút nhận xét

-HS kết hợp sgk vốn hiểu biết cẩu thân hồn thnàh bảng tr81/sgk

-HS lên điền bảng, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

-Từ thơng tin bảngHS rút vai trị giáp xác

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung -Cá nhân tự thu thập thông tin , trả lời

lồi lớn, sống mơi trường : nước, 1số cạn, số nhỏ sống ký sinh

-Các đại diện thường gặp : tôm , cua, cua nhờ, rận nước, mọt ẩm,…có tập tính phong phú

II.Vai trị thực tiễn:

*Có lợi:

-Là nguồn cung cấp thực phẩm

-Là nguồn lợi xuất

-là nguồn thức ăn cá lồi ĐV khác

*Tác hại:1số giáp xác :

-Có hại cho giao thơng đường thủy -Ký sinh gây bệnh cho cá

-Truyền bệnh giun saùn

4.Củng cố :(5’)?Những ĐV ntn xếp vào lớp giáp xác? Trong loài sau đây, ĐV thuộc lớp giáp xác: tôm sông, tôm sú, nhện, cua biển, rệp, rận nước, mọt ẩm, hà, sun, kiến, ruốt

(29)

- Kẻ bảng 1,2 /tr82, 85sgk vào BT -Chuẩn bị nhóm nhện

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn : LỚP HÌNH NHỆN

Tiết : 26 Bài dạy : NHỆN VAØ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :-Mơ tả cấu tạo, tập tính 1số đại diện lớp hình nhện.

-Nhận biết thêm 1số đại diện quan trọng khác lớp hình nhện thiên nhiên có liên quan đến người gia súc

-Nhận biết ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện tự nhiên đời sống người

Kỹ : -Rèn kỹ QS, Phân tích, kỹ hoạt động nhóm Thái độ : -Bảo vệ lồi nhện có lợi thiên nhiên

1.GV: -Tranh câm cấu tạo nhện mảnh giấy rời ghi phận chức phận

-Mẫu vật: nheän.

2.HS: -Kẻ bảng 1,2/tr82,85sgk vào BT.Mẫu vật :mỗi nhóm chuẩn bị 1con nhện. III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Những ĐV có đặc điểm ntn xếp vào lớp giáp xác? Vai trò cuả giáp xác tự nhiên đời sốngcon người?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Lớp hình nhện biết có khoảng 36nghìn lồi – chân khớp ở cạn đầu tiên.Chúng thích sống nơi hang hốc, rẩm rạp, chủ yếu hoạt động đêm

17’ *HĐ1: Tìm hiểu nhện 1.Đặc điểm cấu tạo:

-GV hướng dẫn HSQS mẫu vật:con nhện, đối chiếu với H25.1sgkxác định phận mẫu nhện

-GV gọi HS lên trình bày cấu tạo nhện tranh -GV yêu cầu HSQS tiếp H25.1

-HS QS H25.1sgk, đọc chu ùthích  xác định phận mẫu nhện

-1HS lên trình bày tranh, HS khác nhận xét, bổ sung

I Nhện :

Đặc điểm cấu tạo:

(30)

hoàn thành BT bảng

- GV gọi đại diện nhóm ghi kết vào bảng

- GV nhận xét, bổ sung, chốt ý

2 Tập tính: a) Chăng lưới :

-GV yêu cầu HS QS H25.2sgk đọc thích, xếp q trình lưới nhện theo thứ tự

- GV gọi 1-2 HS trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại đáp án

b) Baét mồi :

- GV u cầu HS đọc thơng tin sgk tập tính săn mồi nhện, trao đổi nhóm hãy xếp lại theo thứ tự bước săn mồi nhện

*HĐ2: Sự đa dạng lớp hình nhện:

-GV yêu cầu HS QS tranh H25.3,4,5sgknhận biết số đại diện

? Nêu tên 1số đại diện hình nhện lối sống chúng? - GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung

-u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk

-HS thảo luận nhóm hồn thành bảng

-HS QS tranhH25.2sgk đánh số vào ô trống theo thứ tự

-1 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung -1HS nhắc lại thao tác lứơi theo thứ tự

-HS nghiên cứu kỹ thông tin, trao đổi nhómđánh số thứ tự vào trống

-HS QS H25.3,4,5sgk, nắm số đại diện

-1HS nêu tên số số đại diện hình nhện lối sống

-HS Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng 2/tr85sgk - Đại diên nhóm lên ghi

vệ

-Đơi chân xúc giác (phủ đầy lông):cảm giác khứu giác, xúc giác

-4 đơi chân bị : di chuyển, lưới *Phần bụng, có: -Đơi khe thở:hơ hấp -1 lỗ sinh dục: S2

-Các núm tuyến tơ Tập tính:

a) Chăng lưới:

Nhện hoạt động lưới chủ yếu đêm

b) Bắt mồi :

Nhện lưới bắt mồi sống

II Sự đa dạng lớp hình nhện:

Một số đại diện: Bọ cạp, ghẻ, ve bị,… lớp hình nhện đa dạng, có tập tính phong phú

(31)

 giáo dục HS giữ gìn vệ sinh , phịng chống bệnh ghẻ

-Gọi HS nêu ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện

kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

 rút đa dạng lớp hình nhện ý nghĩa chúng

Đa số hình nhện có lợi, số gây hại cho người , ĐV TV

4.Củng cố :(5’)-GV treo tranh câm cấu tạo nhện, gọi 1HS lên điền phận, 1HS lên điền chức phận

-Soá đôi phần phụ nhện : a.4 đôi b.5đôi c.6 đôi

5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” sgk