Một học sinh phát biểu ý kiến nhân ngày khai trường

- Hoïc sinh töï hình thaønh ñöôïc caùch tính vaø coâng thöùc tính dieän tích xung quanh vaø dieän tích toaøn phaàn cuûa hình hoäp chöõ nhaät... 2. Kó naêng: - Vaän duïng ñöôïc caùc quy [r]

(1)

NGÀY MÔN BÀI

Thứ 2 06.02

Tập đọc Toán Đạo đức

Lịch sử

Lập làng giữ biển.

Hình hộp chữ nhật _ Hình lập phương Tham gia xây dựng quê hương (tiết 1). Nước nhà bị chia cắt.

Thứ 3 07.02

L.từ câu Toán

Khoa hoïc

Nối vế câu ghép quan hệ từ.

Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật.

Năng lượng mặt trời Thứ 4

08.02

Tập đọc Tốn Làm văn

Địa lí

Cao Bằng. Luyện tập

Ôn tập văn kể chuyện. Châu Á (tt)

Thứ 5 09.02

Chính tả Tốn K

ể chuyện

Ôn tập quy tắc viết hoa.

Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình lập phương

Ông Nguyễn Đăng Khoa. Thứ 6

10.02

L.từ câu Toán Khoa học Làm văn

Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt) Luyện tập

Sử dụng lượng chất đốt Viết văn kể chuyện.

Tuaàn

(2)

Thứ hai, ngày 06 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

LẬP LAØNG GIỮ BIỂN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc trơi chảy tồn bài, đọc từ ngữ khó trong

baøi

2 Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm văn, đọc phân biệt lời nhân

vaät

3 Thái độ: - Hiểu từ ngữ văn Hiểu nội dung ý nghĩa của

bài: Ca ngợi người dân chài dũng cảm táo bạo, dám rời mảnh đất quê hương quen thuộc tới vùng đất để lập làng xây dựng sống mới, giữ vùng biển trời Tổ quốc

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoạ học SGK, tranh ảnh làng chài lưới ven biển Bảng phụ việt sẵn đoạn văn cần hướng dẫn

+ HS: SGK, tranh ảnh sưu tầm III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’

1’ 30’

6’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tiếng rao đêm

- Nghe tiếng rao đêm, tác giả có cảm giác nào?

- Chi tiết văn miêu tả đám cháy?

- Con người hành động anh bán bánh giị có đặc biệt? - Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu mới:

Lập làng giữ biển

4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc.

Phương pháp: Đàm thoại, giảng

giaûi

- Yêu cầu học sinh đọc

- Giáo viên chia thành đoạn để học sinh luyện đọc

+ Đoạn 1: “Từ đầu … muốn.” + Đoạn 2: “Bố nhụ … cho ai?” + Đoạn 3: “Ơng nhụ … nhừng

- Hát

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi

Hoạt động lớp, cá nhân

(3)

15’

nào?”

+ Đoạn 4: đoạn cịn lại

- Giáo viên luyện đọc cho học sinh, ý sửa sai từ ngữ em phát âm chưa xác - Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ giải Giáo viên giúp học sinh hiểu từ ngữ em nêu dùng hình ảnh sưu tầm để giới thiệu số từ ngữ như: làng biển, dân chài, vàng lưới

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Đàm thoại, giàng

giaûi

- Yêu cầu học sinh đọc thầm văn trả lời câu hỏi

 Bài văn có nhân vật nào?

 Bố ông Nhụ trao đổi với việc gì?

 Em gạch từ ngữ cho biết bố Nhụ cán lãnh đạo làng, xã?

- Gọi học sinh đọc đoạn văn  Tìm chi tiết cho thấy việc lập làng ngồi đảo có lợi?

 Hình ảnh làng qua lời nói bố Nhụ?

- Học sinh tiếp nối đọc đoạn luyện đọc từ ngữ phát âm chưa xác

- học sinh đọc từ ngữ giải Các em nêu thêm từ chưa hiểu nghĩa

- Cả lớp lắng nghe

Hoạt động lớp

- Học sinh đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ nêu câu trả lời

Dự kiến:

 Bài văn có bạn nhỏ tên Nhụ, bố bạn ông bạn: ba hệ trọn gia đình

 Họp làng để di dân đảo, đưa dần gia đình đảo

 Học sinh gạch từ ngữ rõ bố mẹ cán lãnh đạo làng, xã

Dự kiến: Cụm từ: “Con họp làng”

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh suy nghĩ phát biểu Dự kiến: Chi tiết cho thấy việc lập làng có lợi “Người có đất ruộng …, buộc thuyền.”

(4)

- Giáo viên chốt: bố ông Nhụ trao đổi với việc đưa dân làng đảo qua lời bố Nhụ việc lập làng ngồi đảo có nhiều lợi ích cho ta thấy rõ dũng cảm táo bạo việc xây dựng sống quê hương Yêu cầu học sinh đọc đoạn

Tìm chi tiết cho thấy ông Nhụ suy nghĩ kĩ cuối đồng tình với kế hoạch bố Nhụ?

- Giáo viên chốt: tất chi tiết thể chuyển biến tư tưởng ông Nhụ, ông suy nghĩ kĩ chuyện rời làng, định lại làng cũ  giận trai muốn ông  nghe giải thích ơng hiểu ý tưởng tốt đẹp đồng tình với trai - Gọi học sinh đọc đoạn cuối

 Đoạn nói lên suy nghĩ bố Nhụ? Nhụ nghĩ kế hoạch bố nào?

- Giáo viên chốt: suy nghĩ Nhụ việc thực theo kế hoạch bố Nhụ rõ Nhụ đi, sau nhà Một làng Bạch Đằng Giang đảo Mõn Cá Sấu người dân chài lập Nhụ chưa biết đảo ấy, suy nghĩ Nhụ bồng bềnh phía chân trời

 Hoạt động 3: Đọc diễn cảm

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh phát biểu ý kiến

Dự kiến:

“Lúc đầu nghe bố Nhụ nói … Sức khơng cịn chịu sóng.”

“Nghe bố Nhụ nói … Thế nào?”

“Nghe bố Nhụ điềm tĩnh giải thích quan trọng nhường nào?”

(5)

5’

4’

1’

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm giọng đọc văn

 Ta cần đọc văn với giọng đọc để thể hết hay đẹp nó?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nhấn giọng, ngắt giọng, luyện đọc diễn cảm

“để có ngơi làng mọi

ngôi làng đất liền/ có

chợ/ có trường học/ có nghĩa

trang …// Bố Nhụ nói tiếp như

trong giấc mơ,/ bất ngờ,/

vỗ vào vai Nhụ …/

- Thế nào/ con, / với bố chứ?// - Vâng! // Nhụ đáp nhẹ.//

Vậy việc định rồi.// - Tổ chức cho học sinh thi đua đọc diễn cảm văn

 Hoạt động 4: Củng cố.

- Yêu cầu học sinh nhóm tìm nội dung văn

- Giáo viên nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại

- Chuẩn bị: “Cao Bằng” - Nhận xét tiết học

Hoạt động lớp

- Học sinh nêu câu trả lời Dự kiến:

Ta cần đọc phân biệt lời nhân vật (bố Nhụ, ông Nhụ, Nhụ)

Đoạn kết bài: Đọc với giọng mơ tưởng

- Học sinh luyện đọc đoạn văn

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm văn

- Học sinh nhóm tìm nội dung cử đại diện trình bày kết

Dự kiến: Ca ngợi người dân chài dũng cảm… Tổ quốc

ĐIỀU CHỈNH – BOÅ SUNG

(6)

HÌNH HỘP CHỮ NHẬT HÌNH LẬP PHƯƠNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hình thành biểu tượng hình hộp chữ nhật và

hình lập phương

2 Kĩ năng: - Nhận biết đồ vật thực tiễn có dạng hình

chữ nhật

- Chỉ yếu tố củ hình hộp chữ nhật – hình lập phương

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh cẩn thận làm bài. II Chuẩn bị:

+ GV: Dạng hình hộp – dang khai triển + HS: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương III Các hoạt động:

1’ 3’

1’

34’ 14’

1 Khởi động: 2 Bài cũ:

Hình hộp chữ nhật Hình lập phương

 Hoạt động 1: Thực hành biểu tượng: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, thảo

luận, động não

- Giới thiệu mô hình trực quan hình hộp chữ nhật

- Yêu cầu học sinh nhận yếu tố:

+ Các mặt hình gì? + Mấy mặt?

+ Mấy đỉnh? + Mấy cạnh? + Mấy kích thước? - Giáo viên chốt

- Yêu cầu học sinh mặt

- Hát

- Sửa 1/ 12 - Cả lớp nhận xét

Hoạt động nhóm, lớp.

- Chia nhóm

- Nhóm trưởng hướng dẫn học sinh quan sát ghi lại vào bảng thảo luận

- Đại diện nêu lên

(7)

17’

3’

1’

daïng khai trieån

- Tương tự hướng dẫn học sinh quan sát hình lập phương

- Giáo viên chốt

- Yêu cầu học sinh tìm đồ vật có dạng hình hộp chữ nhật, hình lập phương

 Hoạt động 2: Thực hành.

Phướng pháp: Luyện tập, thực

hành Bài

- Giáo viên chốt Bài

- Giáo viên chốt lại kích thước mặt để áp dụng tính diện tích

- Laøm baøi nhaø 2, 3/ 14

- Chuẩn bị: “Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần”

- Nhận xét tiết học

- Thực theo nhóm

- Nhận biết yếu tố qua dạng khai triển dạng hình khối

- Đại diện trình bày

- Các nhóm khác nhận xét

- Các nhóm thi đua tìm nhiều

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh đọc kết quả, lớp nhận xét

- Học sinh làm – em lên bảng sửa – lớp nhận xét - Đọc đề – làm

- Học sinh sửa – đổi tập - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc kỹ đề

- Quan sát số đo tính diện tích mặt

- Làm

- Sửa – đổi tập

- Học sinh nêu mặt xung quanh Thực hành mẫu vật hình hộp chữ nhật, hình lập phương

(8)

ĐẠO ĐỨC:

THAM GIA XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG (t1)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh hiểu:

- Trẻ em có quyền có q hương, có quyền giữ gìn tục lệ q hương

- Trẻ em có quyền tham gia ý kiến, có việc làm phù hợp với khả mình, để góp phần tham gia xây dựng quê hương thêm giàu đẹp

2 Kĩ năng: - Học sinh có hành vị, việc làm thích hợp để tham

gia xây dựng quê hương

3 Thái độ: - Yêu mến, tự hào quê hương mình.

- Đồng tình, ủng hộ người tích cực tham gia xây dựng bảo vệ quê hương Khơng đồng tình, phê phán hành vi, việc làm làm tổn hại đến quê hương

II Chuaån bò:

- GV: Điều 13, 12, 17 – Công ước quốc tế quyền trẻ em Một số tranh minh hoạ cho truyện “Cây đa làng em” - HS:

III Các hoạt động:

1’ 4’

1’ 30’

- Nêu hiểu biết em lịch sử, văn hoá, phát triển kinh tế Tổ quốc ta

- Nhận xét, ghi điểm

3 Giới thiệu mới: Tham gia

xây dựng quê hương (tiết 1)

 Hoạt động 1: Thảo luận truyện “Cây đa làng em”

thoại, kể chuyện

- Giới thiệu: Mỗi người, có quê hương Quê hương nơi gắn liền với tuổi thơ, nơi hay ông bà, cha mẹ sinh Câu chuyện mà (thầy) kể nói tình cảm bạn quê

- Haùt

- Học sinh nêu - Bổ sung

Hoạt động nhóm bốn, lớp.

(9)

hương

- Vừa kể chuyện vừa sử dụng tranh minh hoạ

 Cây đa mang lại lợi ích gho dân làng?

 Tại bạn Hà định góp tiền để cứu đa?

 Trẻ em có quyền tham gia vào cơng việc xây dựng q hương khơng?

 Nói theo bạn Hà cần làm cho quê hương?

 Kết luận:

 Cây đa mang lại bóng mát, vẻ đẹp cho làng, gắn bó với dân làng qua nhiều hệ Cây đa di sản làng Dân làng quí trọng đa cổ thụ nên gọi “ông đa”

 Cây đa vị mối, mục nên cần cứu chữa Hà u q đa, nên góp tiền để cưu đa quê hương

 Chúng ta cần yêu q hương cần có việc làm thiết thực để góp phần xây dựng quê hương ngày giàu đẹp  Tham gia xây dựng quê hương quyền nghĩa vụ người dân trẻ em

 Hoạt động 2: Học sinh làm bài tập 3/ SGK

Phương pháp: Động não.

- Giao cho nhóm thảo luận việc làm tập

 Kết luận:

 Các việc b, d việc làm có ích cho quê hương

 Các việc a, c chưa có ý thức xây dựng quê hương

 Hoạt động 3: Làm tập 1/

- học sinh kể lại truyện - Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp

Hoạt động nhóm 4.

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Lớp bổ sung

(10)

1’

SGK

giải

- Nêu yêu cầu - Theo dõi

- Nhận xét, bổ sung

- Kết luận: Mỗi người có quê hương Quê hương theo nghĩa rộng đất nước Tổ quốc Việt Nam ta Chúng ta tự hào người Việt Nam, mang quốc tịch Việt Nam Vì vậy, cần phâỉ tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước việc làm cụ thể, phù hợp với khả

 Hoạt động 4: Củng cố

Phương pháp: Đàm thoại.

- Học sinh làm tập 2/ SGK - Lần lượt đọc ý kiến hỏi

 Ai tán thành?

 Ai khơng tán thành?  Ai lưỡng lự?

- Kết luận:

 Các ý kiến a, b  Các ý kiến c, d chưa - Đọc ghi nhớ SGK

- Sưu tầm thơ, hát, tư liệu quê hương

- Vẽ tranh quê hương em - Nhận xét tiết học

- Học sinh làm việc cá nhân

- Trao đổi làm với bạn bên cạnh

- Một số học sinh trình bày kết trước lớp

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Làm tập cá nhân

- Học sinh giơ tay giải thích lí do: Vì tán thành? Vì khơng tán thành? Vì lưỡng lự?

- Lớp trao đổi

- học sinh đọc

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

(11)

LỊCH SỬ:

NƯỚC NHAØ BỊ CHIA CẮT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết: Đế quốc Mỹ phá hoại Hiệp định

Giơ-ne-vơ, âm mưu chia cắt lâu dài nước ta

- Mỹ_Diệm sức tàn sát đồng bào miền Nam, gây cảnh đầu rơi máu chảy nỗi đau chia cắt

- Khơng cịn đường khác, nhân dân ta phải cầm súng đứng lên chống Mỹ_Diệm

2 Kĩ năng: - Học sinh hiểu tình hình nước nhà sau Mỹ phá vỡ

Hiệp định Giơ-ne-vơ

3 Thái độ: - Yêu nước, tự hào dân tộc. II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ hành Việt Nam, tranh ảnh tư liệu + HS: Chuẩn bị bài, tranh ảnh tư liệu

1’ 4’

1’ 30’ 15’

1 Khởi động: 2 Bài cũ: Ôn tập.

- Kể kiện lịch sử tiêu biểu giai đoạn 1945 – 1954?

- Sau cách mạng tháng 8/ 1945, cách mạng nước ta nào?  Nhận xét cũ

Nước nhà bị chia cắt

 Hoạt động 1: Tình hình nước ta sau chiến thắng Điện Biên Phủ

Mục tiêu: Học sinh nắm tình hình

đất nước

Phương pháp: Hỏi đáp, thảo luận.

- Hãy nêu điều khoản Hiệp định Giơ-ne-vơ?

Hát

Hoạt động nhóm đơi.

- Học sinh thảo luận nhóm đôi  Nội dung Hiệp định:

(12)

10’

- Giáo viên nhận xét chốt ý: sau kháng chiến chống Pháp thắng lợi, thực Hiệp định Giơ-ne-vơ, đất nước ta bị chia cắt với vĩ tuyến 17 giới tuyến quân tạm thời  Hoạt động 2: Nguyện vọng nhân dân khơng thực

Mục tiêu: Biết nguyên nhân

nguyện vong nhân dân lại không thực hiện?

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Nêu nguyện vọng đáng nhân dân?

- Nguyện vọng có thực khơng? Vì sao?

- Âm mưu phá hoại Hiệp định Giơ-ne-vơ củ Mỹ_Diệm nào?

- Giáo viên nhận xét + chốt: Mỹ_Diệm sức phá hoại Hiệp định hành động dã man làm cho máu đồng bào miền Nam chãy Trước tình hình đó, đường nhân dân ta đứng lên cầm súng đánh giặc

- Nếu khơng cầm súng đánh giặc nhân dân đất nước sao? - Cầm súng đứng lên chống giặc điều xảy ra?

- Sự lựa chọn nhân dân ta thể điều gì?

 Giáo viên nhận xét + choát

chuyển vào Nam Trong năm, quân Pháp phải rút khỏi Việt Nam Đến tháng 7/ 1956, tiến hành tổng tuyển cử, thống đất nước

- Sau năm, đất nước thống nhất, gia đình sum họp

- Khơng thực Vì đế quốc Mỹ sức phá hoại Hiệp định Giơ-ne-vơ

- Mỹ dần thay chân Pháp xâm lược miền Nam, đưa Ngô Đình Diệm lên làm tổng thống, lập phủ thân Mỹ, tiêu diệt lực lượng cách mạng

(13)

5’

1’

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Động não, hỏi đáp.

- Hãy nêu dẫn chứng tội ác Mỹ_Ngụy đồng bào miền Nam

- Tại gợi sông Bên Hải, cầu Hiền Lương giới tuyến nỗi đau chia cắt?

- Thi đua nêu câu ca dao, hát sông Bến Hải, cầu Hiền Lương

- Học

- Chuẩn bị: “Bến Tre Đồng Khởi” - Nhận xét tiết học

Hoạt động lớp.

- Hoïc sinh nêu

- Học sinh nêu

- dãy thi đua

* * *

RÚT KINH NGHIỆM

(14)

Thứ ba, ngày 07 tháng 02 năm 2006

LUYỆN TỪ VAØ CÂU:

NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ điều

kiện giả thiết kết quaû

2 Kĩ năng: - Biết tạo câu ghép cách đảo vị trí vế

câu, chọn quan hệ từ thích hợp, thêm câu thích hợp vào chỗ trống để tạo thành câu ghép nguyên nhân – kết quả, giả thiết – kết

3 Thái độ: - Có ý thức dùng câu ghép. II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn câu văn

Các tờ phiểu khổ to photo nội dung tập 1, 3, + HS:

1’ 3’

1’

34’ 12’

2 Bài cũ: Cách nối vế câu

ghép quan hệ từ

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên gọi học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ tiết học trước

 Em nêu cách nói vế câu ghép quan hệ từ nguyên nhân – kết quả? Cho ví dụ?

 Yêu cầu – học sinh làm lại tập 3,

Trong tiết học hôm em tiếp tục học cách nối vế câu ghép thể kiểu quan hệ điều kiện – kết

Nối vế câu ghép quan hệ từ

 Hoạt động 1: Phần nhận xét.

Phương pháp: Đàm thoại, thực

hành Bài

- Hát

(15)

8’

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu đề

- Giáo viên hỏi lại học sinh ghi nhớ câu ghép

 Em nêu đặc điểm câu ghép?

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn câu văn mời học sinh lên bảng phân tích câu văn

- Giáo viên chốt lại: câu văn sử dụng cặp quan hệ từ Nếu… thì… thể quan hệ điều kiện, giả thiết – kết

Baøi

- Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải

Baøi

- Yêu cầu lớp viết nhanh nháp cặp quan hệ từ nối vế câu thể quan hệ điều kiện, giả thiết – kết

- Yêu cầu học sinh nêu ví dụ minh hoạ cho cặp quan hệ từ

 Hoạt động 2: Rút ghi nhớ.

- học sinh đọc yêu cầu đề bài, lớp đọc thầm

- Học sinh nêu câu trả lời

- Cả lớp đọc thầm lại câu ghép đề cho, suy nghĩ phân tích cấu tạo câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

- Học sinh làm bảng trình bày kết

VD: câu ghép

 Nếu / thả cá vàng

vào bình nước nước / thế nào? (2 vế – sử dụng cặp quan hệ

từ Nếu … …

- học sinh đọc lại yêu cầu đề - Học sinh suy nghĩ nhanh trả lời câu hỏi

VD: Nước ta thả cá vàng vào bình nước - học sinh đọc yêu cầu đề - Cả lớp đọc lại yêu cầu suy nghĩ làm phát biểu ý kiến VD: Các cặp quan hệ từ:

+ Nếu … … + Nếu … …

+ Hễ … ; Hễ mà … … + Giá … ; Giá mà … …

Ví dụ minh hoạ

+ Nếu tơi thả cá vàng vào nước nước nào?

+ Giả sử thả cá vàng vào nước nào?

(16)

12’

Phương pháp: Đàm thoại, động

naõo

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung ghi nhớ

- Giáo viên phân tích thêm cho học sinh hiểu: giả thiết chưa xảy khó xảy Cịn điều kiện có thực, xảy

VD:

 Nếu chim loài bồ câu trắng (giả thiết)

 Nếu nhiệt độ phịng lên đến 30 độ ta bật quạt (điều kiện)

 Hoạt động 3: Luyện tập.

Phương pháp: Luyện tập, thực

haønh, thảo luận nhóm Bài

- Cho học sinh làm việc cá nhân - Giáo viên dán tờ phiếu viết sẵn nội dung tập gọi – học sinh lên bảng làm

- Giáo viên hướng dẫn học sinh : Tìm câu ghép đoạn văn xác định câu câu ghép

- Giáo viên phát giấy bút cho học sinh lên bảng làm

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

- Nhiều học sinh đọc nội dung ghi nhớ, lớp đọc thầm theo

 Rút ghi nhớ/ 42

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- học sinh đọc yêu cầu - Cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ đánh dấu nút vào yêu cầu SGK

- – học sinh lên bảng làm: gạch vế câu điều kiện (giả thiết) vế câu kết quả, khoanh tròn quan hệ từ nối chúng lại với

VD:

a Nếu bệ hạ muốn hàng, trước hết chém đầu thần

b Hễ tên xâm lược đất nước ta ta cịn phải tiếp tục chiến đấu, qt

c Nếu chim, tơi lồi bồ

câu trắng.

Nếu hoa, tơi đố hướng dương.

Nếu mây, một vầng mây trắng.

(17)

giải Bài

- Giáo viên nhắc học sinh: em thêm bớt từ thay đổi vị trí vế câu để tập câu ghép

- Yêu cầu học sinh trao đổi theo cặp

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

Baøi

- Yêu cầu học sinh đọc đề điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống

- Giáo viên dán tờ phiếu viết sẵn nội dung tập gọi khoảng – học sinh lên bảng thi đua làm nhanh

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

Baøi

- học sinh đọc yêu cầu tập, lớp đọc

- Học sinh trao đổi theo cặp, em viết nhanh nháp câu ghép

- Đại diện cặp phát biểu ý kiến

VD:

a Xin bệ hạ chém đầu thần trước đã, bệ hạ muốn hàng

b Ta phải tiếp tục chiến đấu, quét bọn xâm lược cịn tên đất nước ta

c Tơi lồi bồ câu trắng tơi chim

Tơi đố hướng dương, tơi hoa

Tôi vầng mây trắng, mây …

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề bài, suy nghĩ điền quan hệ từ thích hợp bút chì vào chỗ trống

- – học sinh lên bảng thi đua làm nhanh Em làm xong đọc kết làm

VD:

a Nếu chủ nhật trời đẹp cắm trại

b Hễ bạn Nam phát biểu ý kiến lớp lại trầm trồ khen ngợi

c Giá ta chiếm điểm cao trận đánh thuận lợi

(18)

2’ 1’

- Cách thực tương tự tập

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm có nhiều câu điền vế câu hay thích hợp

Phương pháp: Đàm thoại. 5 Tổng kết - dặn dị:

- Ôn

- Chuẩn bị: “Nối vế câu ghép quan hệ từ (tt)”

- Học sinh điền thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống

VD:

a Hễ em điểm tốt bố mẹ mừng vui

b Nếu chủ quan định thất bại

c Nếu chịu khó học hành Hồng có nhiều tiến học tập

- Đọc ghi nhớ

(19)

TỐN:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh tự hình thành biểu tượng diện tích

xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

- Học sinh tự hình thành cách tính cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần để giải tập có liên quan

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, khoa học

+ GV: Hình hộp chữ nhật, phấn màu + HS: Hình hộp chữ nhật, kéo

1’ 4’

1’

Hình hộp chữ nhật Hình lập phương - Hỏi:1) Đây hình gì?

2) Hình hộp chữ nhật có mặt, mặt hình hộp chữ nhật?

3) Em gọi tên mặt hình hộp chữ nhật

Thế muốn tìm diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta phải làm sao? Trong tiết học hôm tìm hiểu cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

 Ghi tựa lên bảng

- Hát

- học sinh: … hình hộp chữ nhật

- học sinh: có mặt, dùng tay mặt 1, 2, 3, 4, 5,

(20)

33’

10’ 4 Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng cách tính, cơng thức tính diện tích xung quan, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

Phương pháp: Thực hành

1) Vừa cô giáo cho nhóm làm hình hộp chữ nhật có kích thước chiều dài 14cm chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Các nhóm để hình hộp chữ nhật lên bàn

2) Yêu cầu học sinh dùng thước đo lại

3) Với hình hộp chữ nhật có chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

4) Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt: diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật tổng diện tích mặt bên 5) Vậy với chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

- Mời bạn ngồi theo nhóm để tìm cách tính

- Các nhóm để hình hộp chữ nhật lên bàn

- em nhóm dùng thước đo lại nêu kết (các số đo xác)

- Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật diện tích mặt bên… (2 học sinh)

- Các nhóm thực

NHĨM 1: (đại diện) trình bày - Cắt rời mặt bên hình hộp chữ nhật (đính mặt bên rời lên bảng

- Tính diện tích mặt

 Maët 1: D = 10cm , R = 8cm em lấy 10 

 Mặt 2: D = 14cm , R = 8cm em laáy 14 

 Maët 3: D = 10cm , R = 8cm em laáy 10 

 Maët 4: D = 14cm , R = 8cm em lấy 14 

- Tính tổng diện tích mặt 384 (cm2) Vậy diện tích xung

quanh = 384 (cm2).

NHOÙM 2:

(21)

6) Giáo viên chốt lại: nhóm nhóm cho ta cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật hay nhanh Tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, bạn tìm chu vi đáy, sau lấy chu vi đáy nhân với cao ta làm

hình hộp chữ nhật diện tích hình chữ nhật (tay hình chữ nhật) tính số đo chiều dài (tay chiều dài) nhân với chiều rộng hình chữ nhật, kết giống nhóm diện tích xung quanh = 384 (cm2)

NHÓM 3:

- Cắt hình hộp chữ nhật thành hình khai triển (đính lên bảng)

- Đồng ý với nhóm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật (tay quét lên mặt bên) diện tích hình chữ nhật mà chiều dài chu vi đáy (tay vào hình hộp chữ nhật chu vi đáy) có chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài, chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài; chiều rộng hình chữ nhật chiểu cao hình hộp chữ nhật Vậy diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật em lấy chu vi đáy nhân với chiều cao

NHOÙM 4:

- Đồng ý cách tính diện tích xung quanh nhóm Vận dụng:  Trước hết, bước tính chu vi đáy (14 + 10)  = 48 (cm)

 Bước tìm diện tích xung quanh, lấy chu vi đáy nhân với cao 48  = 384 (cm2) Vậy diện tích xung

quanh hình hộp chữ nhật 384 (cm2).

(22)

naøo? Giáo viên gắn quy tắc lên bảng

7) Vận dụng qui tắc tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, em tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật có chiều dài 8cm, rộng 5cm chiều cao 3cm (giáo viên ghi tóm tắt lên bảng)

- Giáo viên chốt lại (đúng)

8) Chúng ta vừa thực xong cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật Bây tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật? Thế diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt lại: Cách nói bạn đúng, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gồm diện tích hai mặt đáy

9) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật với D = 14cm , R = 10cm , C = 8cm

- Giáo viên chốt lại: Bạn tính xác Vậy muốn tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta làm sao? (giáo viên gắn quy tắc lên bảng)

10) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật có chiều dài 6cm, rộng 3cm, cao 10cm

- Dùng ký hieäu VBT

- Từng học sinh làm - Gọi em sửa

Chu vi đáy:

(8 + 5)  = 26 (cm) Diện tích xung quanh:

26  = 78 (cm2)

Đáp số: 78 cm2

- … diện tích tất mặt - … diện tích xung quanh diện tích mặt đáy

- Từng học sinh làm - Học sinh sửa bài:

Diện tích đáy:

14  10  = 280 (cm2)

Diện tích tồn phần:

384 + 280 = 664 (cm2)

- – học sinh nêu quy tắc

- Học sinh làm – học sinh sửa

Chu vi đáy

(6 + 3)  = 18 (cm) Diện tích xung quanh

18  10 = 180 (cm2)

Diện tích đáy:

6   = 36 (cm2)

Diện tích tồn phần 180 + 36 = 216 (cm2)

(23)

18’

5’

1’

- Vận dụng quy tắc Cả lớp đọc kỹ tập làm

 Hoạt động 3: Củng cố. - Nêu quy tắc, công thức

- Thi đua: dãy A đặt đề dãy B tính

- Làm tập - Nhận xét tiết hoïc

- em học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa

Chu vi đáy

(8 + 5)  = 26 (dm) Diện tích xung quanh

26  = 104 (dm2)

Diện tích đáy:

8   = 80 (dm2)

Diện tích toàn phần 104 + 80 = 185 (dm2)

Đáp số: 216 dm2

(24)

KHOA HOÏC:

NĂNG LƯỢNG CỦA MẶT TRỜI.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Trình bày tác dụng lượng mặt trời tự

nhieân

Kĩ năng: - Kể ứng dụng lượng mặt trời người. 3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học.

- GV: - Phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời (ví dụ: máy tính bỏ túi)

- Tranh ảnh phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời

- HSø: SGK III Các hoạt động:

1’ 4’ 1’ 28’ 13’

10’

2 Bài cũ: Năng lượng.

3 Giới thiệu mới: “Năng

lượng mặt trời”

 Hoạt động 1: Thảo luận.

Phương pháp: Thảo luận, thuyết

trình

- Mặt trời cung cấp lượng cho Trái Đất dạng nào? - Nêu vai trò lượng nặt trời sống?

- Nêu vai trò lượng mặt trời thời tiết khí hậu? - GV chốt: Than đá, dầu mỏ khí tự nhiên hình thành từ xác sinh vật qua hàng triệu năm Nguồn gốc mặt trời Nhờ lượng mặt trời có q trình quang hợp cối  Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo

luận

- Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi? - Học sinh khác trả lời

- Thảo luận theo câu hỏi - Ánh sánh nhiệt

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Các nhóm trình bày, bổ sung

(25)

5’

1’

- Kể số ví dụ việc sử dụng lượng mặt trời sống hàng ngày

- Kể tên số cơng trình, máy móc sử dụng lượng mặt trời - Kể tên ứng dụng lượng mặt trời gia đình địa phương

- GV vẽ hình mặt trời lên bảng … Chiếu sáng

… Sưởi ấm

- Xem lại + Học ghi nhớ - Chuẩn bị: Sử dụng lượng chất đốt (tiết 1)

- Quan sát hình 2, 3, trang 76/ SGK thảo luận (chiếu sáng, phơi khô đồ vật, lương thực, thực phẩm, làm muối …)

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Các nhóm trình bày

- Hai đội tham gia (mỗi đội khoảng em)

- Hai nhóm lên ghi vai trò, ứng dụng mặt trời sống Trái Đất người

* * *

(26)

Thứ tư, ngày 08 tháng 02 năm 2006

TẬP ĐỌC:

CAO BAÈNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đọc trơi chảy, lưu lốt thơ, biết đọc liền mạch

các dòng thơ khổ thơ, ngắt nghỉ nhịp, thể ý

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm, thể

hiện lòng yêu mến tác giả

3 Thái độ: - Hiểu nội dung thơ: Ca ngợi Cao Bằng, mảnh đất có

địa đặc biệt, có người dân mến khách, đơn hậu giữ gìn biên cương đất nước

+ GV: Tranh minh hoạ đọc SGK, đồ Việt Nam

Bảng phụ viết sẵn câu thơ, đoạn thơ luyện đọc cho học sinh + HS: SGK, tranh ảnh sưu tầm

1’ 4’

1’ 30’

6’

2 Bài cũ: Lập làng giữ biển

- Chi tiết cho thấy việc lập làng ngồi đảo có lợi ích gì?

- Bạn Nhụ nghĩ kế hoạch bố nào?

3 Giới thiệu mới: Cao Bằng 4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc.

giaûi

- Yêu cầu đọc bài:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc từ ngữ phát âm chưa xác: lặng thầm, suối khuất… - Giáo viên gọi học sinh đọc từ ngữ giải

- Giáo viên giảng thêm từ khác mà học

- Haùt

- Học sinh đọc trả lời câu hỏi?

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Nhiều học sinh tiếp nối đọc khổ thơ luyện đọc từ ngữ phát âm chưa

(27)

15’

sinh chưa hiểu (nếu có)

- Giáo viên đọc diễn cảm thơ  Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

thoại, giảng giải

- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ trả lời câu hỏi:

 Gạch từ ngữ chi tiết nói lên địa đặc biệt Cao Bằng?

- Giáo viên chốt: Nơi biên cương Tổ quốc phía Đơng Bắc có địa đặc biệt hiểm trở, Cao Bằng Muốn đến Cao Bằng, người ta phải vượt qua đèo, qua núi xa xôi hấp dẫn

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 2,  Tác giả sử dụng từ ngữ hình ảnh để nói lịng mến khách, đơn hậu người Cao Bằng?

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 4, - Học sinh trao đổi theo cặp để trả lời câu hỏi:

 Cao Bằng tượng trưng cho lòng yêu nước người dân miền núi nào?

- Học sinh lắng nghe

Hoạt động lớp, nhóm.

- học sinh đọc khổ thơ 1, lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ phát biểu Dự kiến:

Muốn đến Cao Bằng ta phải vượt qua ba đèo: đèo Gió, đèo Giang, đèo Cao Bắc

Các chi tiết là: “Sau qua … lại vượt”  chi tiết nói lên địa đặc biệt Cao Bằng

- Học sinh nêu câu trả lời

Dự kiến: Khách vừa đến mời thứ hoa đặc trưng Cao Bằng mận Hình ảnh nói lên lịng mến khách, đơn hậu người Cao Bằng là: “Mận … dịu dàng”; thương, thảo, lành hạt gạo, hiền suối trong” - Học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh trao đổi trình bày ý kiến

Dự kiến:

Núi non Cao Bằng khó hết chiều cao khó đo hết tình u đất nước người dân Cao Bằng

(28)

5’

4’

1’

- Giáo viên chốt: đo hết chiều cao núi non Cao Bằng khơng thể đo hết lịng u nước sâu sắc người dân Cao Bằng, người sống giản dị, thầm lặng mến khách hiền lành

- Giáo viên gọi học sinh đọc khổ thơ cuối

 Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn nói lên điều gì?

- Giáo viên chốt: tác giả muốn gởi đến ta tình cảm, lịng u mến núi non, đất đai người Cao Bằng Tổ quốc mà gìn giữ dải đất biên cương – nơi có vị trí quan trọng đặc biệt

 Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm

thoại, giảng giải

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm giọng đọc thơ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác lập kĩ thuật đọc khổ thơ:

“Sau … suối trong”  Hoạt động 4: Củng cố.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua đọc diễn cảm đọc thuộc lịng thơ

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Học sinh xem lại

- Chuẩn bị: “Phân xử tài tình” - Nhận xét tiết học

- học sinh đọc, lớp đọc thầm - Học sinh phát biểu tự

Dự kiến:

Cao Bằng có vị trí quan trọng Mảnh đất Cao Bằng xa xơi nước mà giữ lấy biên cương

Vai trò quan trọng Cao Bằng nơi biên cương Tổ quốc

Hoạt động nhóm đơi, lớp

- Học sinh chia thành nhóm để tìm giọng đọc thơ em nối tiếp đọc cho nhóm nghe

(29)

TỐN:

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích

tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng cơng thức tính diện tích xung

quanh diện tích tồn phần số tình đơn giản, nhanh, xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Các khối hình lập phương nhỏ cạnh 1cm + HS: SGK, VBT

1’ 4’

1’ 30’ 10’

15’

- Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập. 4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1:

Phương pháp: Đàm thoại, thực

haønh

- Yêu cầu học sinh bốc thăm trả lời câu hỏi Sxq Stp hình hộp

chữ nhật

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập

Phương pháp: Thi đua, luyện tập,

thực hành Bài

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên chốt công thức áp dụng

- Giáo viên lưu ý đơn vị đo cho học sinh

Baøi

- Giáo viên chốt cơng thức vận dụng vào

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2, 3/ 15, 16 - Lớp nhận xét

- Làn lượt học sinh bốc thăm

- Trả lời câu hỏi Sxq _ Stp _ Cđáy _ Sđáy

- Lớp nhận xét

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- học sinh đọc - Tóm tắt

- Học sinh làm – sửa – nhận xét

- học sinh đọc đề

- Tóm tắt – ý thực hành loại số phân số công thức

(30)

4’

1’

Baøi

- Giáo viên chốt lại cơng thức - Lưu ý học sinh cách tính xác

Bài

- Giáo viên lưu ý học sinh sơn toàn mặt  Stp

Phương pháp: Thi đua, động não

- Học thuộc quy tắc

- Chuẩn bị: “Sxq _ Stp hình lập

phương”

- Học sinh làm dạng trắc nghiệm

- Học sinh sửa

- Học sinh đọc đề – tóm tắt - Diện tích sơn Sxq + Sđáy

- Học sinh làm – sửa

Hoạt động nhóm.

- Thi xếp hình, ghép cơng thức, quy tắc

(31)

LÀM VĂN:

ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố hiểu biết văn kể chuyện.

2 Kĩ năng: - Làm tập trắc nghiệm, thể khả năng

hiểu truyện kể ngắn

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thích văn học say mê sáng

taïo

+ GV: Các tờ phiếu khổ to kẻ sẵn bảng tống kết để tổ, nhóm làm tập 1, tờ phiếu khổ to photo tập

+ HS: III Các hoạt động:

1’ 4’

1’

33’ 10’

2 Bài cũ: Trả văn tả người.

- Giáo viên chấm nhanh – học sinh nhà chọn, viết lại đoạn văn văn cho hay

- Giáo viên kiểm tra học sinh chuẩn bị nội dung cho tiết học (Ôn lại kiến thức học văn kể chuyện)

Tiết học hôm em củng cố hiểu biết văn kể chuyện làm tập trắc nghiệm thể khả hiểu truyện kể ngắn

Ôn tập văn kể chuyện

 Hoạt động 1: Củng cố hiểu biết văn kể chuyện

Phương pháp: Thảo luận.

Bài

- u cầu học sinh đọc yêu cầu đề

- Giáo viên phát tờ phiếu khổ to viết sẵn bảng tổng kết cho

- Haùt

- học sinh đọc yêu cầu đề bài, lớp đọc thầm

(32)

18’

nhóm thảo luận làm

- Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý: sau câu trả lời cần nêu văn tắt tên ví dụ minh hoạ cho ý

- Giáo viên nhận xét, kết luận nhóm thắng

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập

Phương pháp: Thực hành.

Baøi

- Giáo viên dán – tờ phiếu khổ to viết sẵn nội dung lên

phiếu lên bảng lớp đại diện nhóm trình bày kết

VD:

Kể chuyện gì?

Tính cách nhân vật thể

Cấu tạo văn kể chuyện

- Là kể chuỗi việc có đầu, có cuối, liên quan đến hay số nhân vật - Hành động chủ yếu nhân vật nói lên tính cách VD: Ba anh em

- Lời nói, ý nghĩa nhân vật nói lên tính cách

- Đặc điểm ngoại hình tiêu biểu chọn lọc góp phần nói lên tính cách VD: Dế mèn phiêu lưu ký

- Cấu tạo dựa theo cốt truyện gồm phần:

+ Mở + Diễn biến + Kết thúc

VD: Thaïch Sanh, Cây khế

- Cả lờp nhận xét

- học sinh nối tiếp đọc yêu cầu đề bài: Một em đọc yêu cầu truyện “Ai giỏi nhất?” ; em đọc câu hỏi trắc nghiệm

(33)

5’

1’

bảng, gọi – học sinh lên bảng thi đua làm nhanh

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải đúng, tính điểm thi đua

5 Tổng kết - dặn doø:

- Yêu cầu học sinh nhà làm vào tập

- Chuẩn bị: Đọc trước chuyện cổ tích Cây khế

- – học sinh gọi lên bảng thi đua làm nhanh

VD: ý trả lời a3 , b3 , c3

- Giới thiệu số truyện hay để lớp đọc tham khảo

(34)

ĐỊA LÍ:

CHÂU Á (TT)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Nắm đặc điểm dân cư, nêu tên số hoạt động kinh tế

chủ yếu người dân Châu Á ý nghĩa (ích lợi) hoạt động

2 Kĩ năng: + Dựa vào lược đồ, đo, nhận biết phân bố

1 số hoạt động sản xuất người dân Châu Á

3 Thái độ: + u thích học mơn, tự hào người Châu Á. II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ nước Châu Á, đồ tự nhiên Châu Á + HS: Tranh ảnh dân cư, kinh tế Châu Á

1’ 3’ 1’ 34’ 15’

15’

2 Bài cũ: “Châu Á”.

- Nhận xét, đánh giá

3 Giới thiệu mới: “Châu Á

(tt)”

 Hoạt động 1: Người dân Châu Á

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại.

+ Nhận xét dân Châu Á khu vực khác nhau?

 Đa số thuộc chủng tộc da vàng (chủng tộc Mơng-gơ-lơ-ít), sống tập trung đồng châu thổ, nơi có đất phù sa màu mỡ, thuận tiện cho hoạt động nông nghiệp  Hoạt động 2: Hoạt động kinh tế Châu Á

Phương pháp: Thảo luận nhóm, sử

dụng lược đồ

+ Tổ chức cho học sinh thảo luận

+ Haùt

- Đọc ghi nhớ TLCH/ SGK.101

+ Quan sát hình + Nhận xét

- Người Nhật, có nước da sáng, tóc đen

- Người Xri-Lan-ca: nước da đen

- Nêu khu vực sinh sống chủ yếu - Nhắc lại

+ Quan sát hình

(35)

4’

1’

- Giáo viên bổ sung thêm số hoạt động sản xuất khác mà học sinh chưa nêu

Phương pháp: Thi đua, thực hành,

thảo luận nhóm

- Nhận xét, đánh giá

- Dặn dò: Ôn

- Chuẩn bị: “Khu vực Đơng Nam Á”

+ Lần lượt mơ tả tranh, ảnh hình nêu cơng dụng

+ Hoạt động nhóm nhỏ để tìm vùng phân bố hoạt động kính tế

Hoạt động lớp, nhóm.

+ Thi trình bày tranh ảnh sưu tầm đặc điểm dân cư kinh tế Châu Á

* * *

(36)

Thứ năm, ngày 09 tháng 02 năm 2006

CHÍNH TẢ:

ÔN TẬP VỀ QUY TẮC VIẾT HOA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Viết tả đoạn trích thơ Trường Sa.

2 Kĩ năng: - Làm tập, trình bày trích đoạn thơ. 3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ vở.

+ GV: Bảng phụ, giấy khổ to để học sinh làm BT3 + HS: SGK,

1’ 4’

1’ 30’ 15’

Ôn tập quy tắc viết hoa

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nghe, viết

Phương pháp: Giảng giải, đàm

thoại, thực hành

- Bài thơ nói rằm Trung Thu đâu?

- Có lạ đêm rằm Trung Thu?

- Giáo viên đọc câu phận câu cho học sinh biết

- Giáo viên đọc lại toàn

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học

- Hát

- Học sinh viết bảng tiếng có âm đầu r, d, gi thơ

Daùng hình gió.

Hoạt động lớp, cá nhân.

- học sinh đọc thơ, lớp đọc thầm

- Quần đảo Trưởng Sa

- Đón trung thu toàn người lớn _ đội Thiếu trẻ con, đội đóng trẻ Thiếu chiêng trống phải lấy cốc, bát, thìa, xoong làm chiêng trống

- Học sinh viết

(37)

10’

5’

1’

sinh laøm baøi taäp

Phương pháp: Luyện tập, đàm

thoại Bài 2:

Bài 3:

- Giáo viên lưu ý học sinh viết đúng, tìm đủ loại danh từ riêng - Giáo viên nhận xét

Phương pháp: Trò chơi.

- Chuẩn bị: “Ôn tập quy tắc viết hoa (tt)”

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- học sinh đọc yêu cầu đề, lớp đọc thầm

- Học sinh làm - Sửa bài, nhận xét - học sinh đọc đề - Học sinh làm, sửa - Lớp nhận xét

- Thi đua dãy: Dãy cho danh từ riêng, dãy ghi

(38)

-ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

(39)

KỂ CHUYỆN:

ÔNG NGUYỄN ĐĂNG KHOA

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi ông Nguyễn Khoa

Đăng vị quan thơng minh, tài trí, giỏi xét xử vụ án, có cơng trừng trị bọn cướp đường bảo vệ sống yên bình cho dân Biết trao đổi bạn ý nghĩa câu chuyện

2 Kĩ năng: - Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh hoạ, học sinh

kể lại đoạn toàn câu chuyện

3 Thái độ: - Học tập gương tài giỏi vị quan liêm, hết

lịng dân nước

+ Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện sách giáo khoa + Học sinh:

1’ 4’

1’

30’ 10’

1 Khởi động: Ổn định.

2 Bài cũ: Kể chuyện chứng

kiến tham gia

- Giáo viên gọi – học sinh kể lại chuyện em chứng kiến tham gia thể ý thức bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử

Tiết kể chuyện hôm em nghe kể ông Nguyễn Khoa Đăng – vị quan thời xưa nước ta có tài xử án, đem lại cơng cho người lương thiện

 Hoạt động 1: Giáo viên kể chuyện

Phương pháp: Kể chuyện, trực

quan

- Giáo viên kể chuyện lần - Giáo viên kể lần lần

- Hát

- Học sinh lắng nghe

(40)

18’

2’

1’

- Giáo viên viết số từ khó lên bảng Yêu cầu học sinh đọc giải

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh kể chuyện

Phương pháp: Kể chuyện, đàm

thoại

- Yeâu cầu 1:

- Giáo viên góp ý, bổ sung nhanh cho hoïc sinh

- Yêu cầu học sinh chia nhóm nhỏ tập kể đoạn câu chuyện trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Yeâu caàu 2, 3:

- Giáo viên mời đại diện nhóm thi kể tồn câu chuyện dựa vào tranh lời thuyết minh tranh

- Giáo viên nhận xét, tính điểm thi đua cho nhóm

- Giáo viên u cầu nhóm trình bày, xong cần nói rõ ơng Nguyễn Khoa Đăng mưu trí nào? Ông trừng trị bọn cướp đường tài tình nào?

 Hoạt động 3: Củng cố. - Tun dương

5 Tổng kết - dặn doø:

- Yêu cầu học sinh nhà tập kể lại câu chuyện theo lời nhân vật (em tự chọn)

- học sinh đọc từ ngữ giải: truông, sào huyệt, phục binh

- học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh quan sát tranh lời gợi ý dựa tranh học sinh tiếp nối nói vắn tắt đoạn chuyện

- Học sinh chia thành nhóm tập kể chuyện cho nghe Sau cụm từ trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Học sinh đọc yêu cầu 2, đề

- Các nhóm cử đại diện thi kể chuyện

- Các nhóm phát biểu ý kiến

Vd: Ơng Nguyển Khoa Đăng mưu trí phát triển kẻ cắp cách bỏ đồng tiền vào nước để xem có váng dầu khơng Mưu kế trừng trị bọn cướp đường ông làm cho bọn chúng bất ngờ khơng ngờ chúng khiêng võ sĩ tiêu diệt chúng tận sào huyệt

(41)

* * *

(42)

Thứ sáu, ngày 10 tháng 02 năm 2006

LUYỆN TỪ VAØ CÂU:

NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ (tt)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh hiểu câu ghép thể quan hệ tương

phaûn

2 Kĩ năng: - Biệt tạo câu ghép thể quan hệ tương phản

bằng cách thay đổi vị trí vế câu, nối vế câu ghép quan hệ từ cặp quan hệ từ thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống

3 Thái độ: - Yêu tiếng Việt, bồi dướng thói quen dùng từ đúng, viết thành câu

+ GV: Bảng phụ viết câu ghép đoạn văn BT1 Các tờ phiếu khổ to photo nội dung tập 1, + HS:

1’ 4’

1’

32’

2 Bài cũ: Nối vế câu ghép

bằng quan hệ từ (tt)

- Giáo viên gọi học sinh kiểm tra lại phần ghi nhớ cách nối vế câu ghép quan hệ từ điều kiện (giả thiết, kết …)

3 Giới thiệu mới: Nối vế

câu ghép quan hệ từ (tt) Tiết học hôm em tiếp tục học cách nối vế câu ghép quan hệ từ thể quan hệ tương phản

 Hoạt động 1: Phần nhận xét.

Mục tiêu: Học sinh hiểu tạo

được câu ghép thể quan hệ tương phản

Phương pháp: Đàm thoại, thảo

luận

- Hát

- – học sinh làm lại tập 3,

(43)

Bài

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn câu văn

- Giáo viên gọi học sinh giỏi lên phân tích cấu tạo câu ghép

- Em nêu cặp quan hệ từ câu ghép này?

- Giáo viên giới thiệu với học sinh: cặp quan hệ từ “Tuy … …” quan hệ tương phản vế câu

Baøi

- Giáo viên nêu yêu cầu đề bài, lưu ý học sinh thay đổi, thêm bớt đổi từ ngữ đảo vị trí hai vế câu

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời giải

- Yêu cầu học sinh nêu nhận xét qua cách đổi vị trí vế câu

Baøi

- Nêu cặp quan hệ từ

- học sinh đọc đề bài, lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ tìm câu ghép đoạn văn phân tích cấu tạo câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến VD: Câu ghép đoạn văn: “Tuy bốn mùa … lòng người”

- học sinh lên bảng, lớp làm nháp

- Các em gạch vế câu ghép, tách phận C – V vế câu

VD: Tuy bốn mùa / cây, mùa Hạ Long / lại có nét riêng biệt hấp dẫn lòng người

- Học sinh nêu cặp quan hệ từ là: “Tuy … …”

- học sinh đọc đề

- Cả lớp suy nghĩ, tạo câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

VD: Mỗi mùa Hạ Long có nét riêng biệt, hấp dẫn lòng người, bốn mùa Hạ Long phủ bên màu xanh đằm thắm - Cả lớp nhận xét

- Học sinh nêu nhận xét

(44)

nối vế câu có quan hệ từ tương phản theo dãy

 Hoạt động 2: Phần ghi nhớ.

Mục tiêu: Rút ghi nhớ.

Phương pháp: Thực hành, đàm

thoại

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ

Phương pháp: Thực hành, đàm

thoại Bài

- Gọi học sinh đọc u cầu

Giáo viên nhận xét Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi theo cặp

- Giáo viên chốt lại lời giải Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân

- Giáo viên dán – phiếu viết sẵn nội dung tập, mời – học sinh lên bảng làm

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK/ 48

- Học sinh đọc yêu câu đề - Cả lớp đọc thầm

- Trao đổi nhóm đơi phân tích cấu tạo câu ghép

- Đại diện nhóm trình bày bảng lớp

- Lớp sửa

- học sinh đọc yêu cầu tập - Học sinh trao đổi nhóm đơi, viết nhanh nháp câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến theo câu

VD:

 Giặc Tây ngăn cản cháu học tập, vui tươi, đoàn kết tiến chúng tàn

 Mùa xuân đến bên bờ sông Lương rét kéo dài

- học sinh đọc yêu cầu tập, lớp đọc thầm

- Học sinh dùng bút chì viết thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống SGK

(45)

2’

- Giáo viên chốt lại lời giải Bài

- Giáo viên mời – học sinh làm vào phiếu HT

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Động não.

- Kể cặp quan hệ từ tương phản - Đặt câu

- Giaùo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: MRVT: “Trật tự, an ninh”

- Nhaän xét tiết học

Mặc dù trời đứng bóng bác nông dân miệt mài đồng ruộng

- Cả lớp nhận xét bổ sung thêm phương án

- Học sinh đọc yêu cầu đề - Cả lớp đọc thầm lại

- Cả lớp làm

- Học sinh làm xong trình bày bảng lớp

- Lớp sửa

- Thi đua dạy truyền điện

(46)

TỐN:

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích

tồn phần hình lập phương

2 Kĩ năng: - Vận dụng cơng thức tính Stp Stp để giải tập

số tình đơn giản

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tính xác, khoa học. II Chuẩn bị:

+ GV: SGK, baûng phuï

+ HS: SGK, nội dung cũ III Các hoạt động:

1’ 4’

1’ 32’

5’

25’

2 Bài cũ: Diện tích xung quanh

và diện tích tồn phần hình lập phương

- Nêu quy tắc tính diện tích xung quanh hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính diện tích tồn phần hình lập phương?

- Giáo viên nhận xét cũ

3 Giới thiệu mới: Luyện tập. 4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Ôn tập.

Mục tiêu: Củng cố kiến thức về

Sxq , Stp hình lập phương

Phương pháp: Đàm thoại, động.

- Nêu đặc điểm hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính Sxq hình lập

phương?

- Nêu quy tắc tính Stp hình lập

phương?

Mục tiêu: Vận dụng cơng thức tính

Sxq , Stp hình lập phương giải toán

Phương pháp: Luyện tập, thực

hành

- Hát

- Học sinh nêu - Học sinh nêu

(47)

2’

1’

Bài 1: Tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phượng

Bài 2: Mảnh bìa gấp thành hình lập phương

Bài 3: Đúng ghi Đ , sai ghi S

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức. Phương pháp: Động não.

- Thi đua giải nhanh

- Tính Sxq Stp hình lập

phương có cạnh a) 4m 2cm b) 14 m c) 1,75m

- Giaùo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: Luyện tập chung - Nhận xét tiết học

Baøi

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa bảng lớp (2 em) - Học sinh sửa

Baøi

- Học sinh đọc đề quan sát hình

- Học sinh làm vào

- Đổi tập kiểm tra chéo Bài

- Học sinh đọc đề + quan sát hình - Làm vào

- Sửa miệng

- Học sinh thi đua theo dãy dãy (3 em)

 học sinh nhận xét lẫn

(48)

KHOA HOÏC:

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CỦA CHẤT ĐỐT

I Muïc tieâu:

1 Kiến thức: - Kể tên nêu công dụng cảu số loại chất đốt.

2 Kĩ năng: - Thảo luận việc sử dụng an toàn tiết kiệm loại

chất đốt

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học. II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh việc sử dụng loại chất đốt III Các hoạt động:

1’ 4’

1’

6’

13’

2 Bài cũ: Sử dụng lượng của

mặt trời

 Giáo viên nhận xét

- 3 Giới thiệu mới: Sử dụng lượng chất đốt

 Hoạt động 1: Kể tên số loại chất đốt

Phương pháp: Đàm thoại.

- Nêu tên loại chất đốt hình 1, 2, trang 78 SGK, loại chất đốt thể rắn, chất đốt thể khí hay thể lỏng? - Hãy kể tên số chất đốt thường dùng

- Những loại rắn, lỏng, khí?  Hoạt động 2: Quan sát thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận.

- Kể tên chất đốt rắn thường dùng vùng nông thôn miền núi

- Than đá sử dụng cơng việc gì?

- Ở nước ta, than đá khai thác chủ yếu đâu?

- Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

- Học sinh trả lời

Hoạt động nhóm , lớp.

- Mỗi nhóm chủan bị loại chất đốt

- Sử dụng chất đốt rắn - (củi, tre, rơm, rạ …)

- Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện, dùng sinh hoạt

(49)

4’

1’

- Ngồi than đá, bạn cịn biết tên loại than khác?

- Kể tên loại chất đốt lỏng mà em biết, chúng thường dùng để làm gì?

- Ở nước ta, dầu mỏ khai thác đâu?

- Dầu mỏ lấy từ đâu?

- Từ dầu mỏ thể tách chất đốt nào?

- GV chốt: Để sử dụng khí tự nhiên, khí nén vào bình chứa thép để dùng cho bếp ga

- Người ta làm để tạo khí sinh học?

- Xem lại + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Sử dụng kượng chất đốt (tiết 2)”

- Than bùn, than cuûi

- Sử dụng chất đốt lỏng - Học sinh trả lời

- Dầu mỏ nước ta khai thác Vũng Tàu

- Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den - Sử dụng chất đốt khí - Khí tự nhiên , khí sinh học

- Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn vào bếp - Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh chuẩn bị để minh hoạ

(50)

LÀM VĂN:

VIẾT BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Dựa vào hiểu biết kĩ có văn kể

chuyện, học sinh viết hoàn chỉnh văn kể chuyện

2 Kĩ năng: - Bài viết đảm bảo yêu cầu, có cốt truyện, có ý nghĩa, diễn

đạt chân thực, hồn nhiên, dùng từ đặt câu Với đề (nhập vai kể lại nhân vật) cần đưa cảm xúc, ý nghĩ nhân vật vào

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng u thích văn học, say mê sáng

tạo

+ GV: Giấy kiểm tra

Truyện cỏ tích Cây khế + HS:

1’ 4’

1’

33’ 3’

2 Bài cũ: Ôn tập văn kể

chuyện

- Giáo viên kiểm tra – học sinh yêu cầu cần có văn kể chuyện:

 Kể chuyện gì?

 Bài văn kể chuyện có cấu tạo nào?

Tiết học hôm em làm kiểm tra viết văn kể chuyện theo đề nêu

Viết văn kể chuyện

 Hoạt động 1: Học sinh làm bài kiểm tra

- Yêu cầu học sinh đọc đề kiểm tra

- Giáo viên lưu ý học sinh: Đề yêu cầu em kể chuyện theo cách nhập vai nhân vật

- Haùt

(51)

30’ 1’

truyện (người em, người anh chim thần)

- Khi nhập vai cần kể quán từ đầu đến cuối chuyện vai nhân vật em chọn, hoá thân lẫn cách kể

- Cần ý đưa cảm xúc, ý nghó nhân vật vào truyện

- Giáo viên giải đáp thắc mắc cho học sinh (nếu có)

 Hoạt động 2:

- Học sinh làm kiểm tra

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị nội dung cho tiết tập làm văn tuần sau - Nhận xét tiết học

- Cả lớp đọc thầm đề SGK lựa chọn đề cho - Nhiều học sinh tiếp nối nói lên đề em chọn

- Học sinh làm kiểm tra

Định dạng
Số trang	51
Dung lượng	82,88 KB