ChØ muèn «m chÇm lÊy l·o mµ khãc oµ cho v¬i bít nh÷ng day døt, bèi rèi trong lßng..[r]
(1)Ngày 05 tháng 10 năm 2009 Ngữ Văn: Tiết 25 Đánh với cối xay gió
(XÐc-van-tet)
I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Kiến thức: Thấy rõ tài nghệ Xéc Van Tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- Ki - hô- tê, Xan - chô - ban - xa tơng phản mặt, đánh gía đắn mặt tốt, mặt xấu nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn
Thấy đợc nghệ thuật tơng phản đối lập
- Kỷ năng: rèn kỷ đọc phân tích tiểu thuyết - Thái độ: n
II Ph ơng pháp :
- c-hiu, phân tích, nêu vấn đề, học theo nhóm
III TiÕn hµnh:
- ổn định
- Bµi cũ: Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm Cô bé bán diêm, phát biểu cảm nghĩ em sau học xong tác phẩm Cô bé bán diêm An Đéc Xen?
- Giíi thiƯu bµi:
Nếu nh An Đéc Xen thành công với nghệ thuật hình tợng bé bán diêm- đơn đói rét, dới nhìn lạnh nhạt xã hội em, Xéc-van-tét khơng nh mà hình tợng nhân vật ông lại đợc xây dựng hình dáng bên ngồi, suy nghĩ hành động - pha chút dí dỏm hài hớc nhân vật Bài học hơm tìm hiểu đoạn trích
Học sinh đọc thầm phần thích
? Cô đọng nét tiêu biểu tác giả Xộc-van-tột?
Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi sgk, giáo viên hớng dẫn số từ em gi¶i thÝch
GV hớng dẫn hs đọc, sau đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp nhận xét
Yêu cầu học sinh tóm tắt
Giáo viên tóm tắt: Đoạn trích kể một
trong nhng cuc chiến đấu kì lạ Đơn- ki- hơ-tê Lần nàygặp cối xay gió đồng chàng nghĩ tên khổng lồ xấu xa
Mặc cho Xan- chô- pan-xa can ngăn, Đôn-ki-hô-tê đơn phơng độc mã xông tới, cánh quạt vật cho ngời lẫn ngựa bị thơng Trên đờng tiếp, Đôn-ki-hô-tê danh dự hiệp sĩ nhớ nàng Đuyn- Xê-nê- a( tình nơng chàng) nên khơng rên rĩ, không ăn không ngủ Xan- chô- pan- xa việc ăn ngon ngủ kĩ
? Trong đoạn trích có nhân vật
I Đọc- hiểu thích
1 Tác giả: Xéc- Van- Tét(sgk)
2 Tác phẩm:Trích tiểu thuyết Đôn ki-hô- tê
3 Hiểu từ khó:(sgk)
I Đọc - hiểu văn bản.
1.Đọc
2.Tóm tắt văn
3.Phân tÝch
(2)nµo?
? Truyện tập trung khắc hoạ nhân vật nào? đề cập đến vấn đề gì?
? Qua t¸c phÈm em thÊy Đôn-ki-hô-tê có hình dạng nh nào?
? Sở thích Đôn-ki-hô-tê gì? ? Vì muốn làm hiệp sĩ lang thang?
Đuyn-xê-nê-a
- ụn- ki- hô- tê Xan- chô - pan - xa -)Tính cách, suy nghĩ, hành động hai nhân vật
a Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.
- Trc tui 50 gầy gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm, mặc áo giáp, đầu đội mũ sắt, vai vác giáo dài, tìm thứ
- Thích bắt chớc nhân vật loại truyện hiệp sĩ -) để tiêu trừ quân gian ác, giúp đỡ ngời lơng thiện
IV H íng dÉn vỊ nhµ:
- Tìm hiểu tác giả Xéc-Van-Tét
- Tóm tắt đoạn trích, tìm hiểu tính cách hai nhân vật truyện chi tiết
- Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật
-
-Ngµy 06 tháng 10 năm 2009
Ngữ Văn: Tiết 26 Đánh với cối xay gió (tiếp)
(Xét-van-tet) I Mục tiêu cần đạt:
- Thấy rõ đợc tính cách, suy nghĩ, hành động nhân vật Thấy đợc nghệ thuật tác dụng biện pháp nghệ thuật - Kỷ năng: tiếp tục rèn luyện kỷ phân tích tiểu thuyết - Thỏi : ỳng n
II Ph ơng pháp :
- thuyết trình, đàm thoại, học theo nhóm
III TiÕn hµnh:
- ổn định
- Bài cũ: Tóm tắt đoạn trích Đánh với cối xay gió Đôn ki hô tê có tính cách nh nào?
- Giới thiệu bài:
(3)? Vì Đơn-ki-hơ-tê-lại xơng vào đánh nhng ci xay giú?
? Vậy lúc Đôn-ki-hô-tê ®ang nghÜ g×?
? Qua hành động suy nghĩ đó, em thấy Đơn-ki-hơ-tê ngời có khát vọng ?
? Em có nhận xét tính cách hành động Đơn-ki-hơ-tê?
? Theo em lão lại mê muội đến nh thế?
? Qua em thấy Đơn-ki-hơ-tê ngời nh nào? Em nghĩ nh Đôn-ki-hô-tê?
? Theo hầu ngời nh nào?
? Khi đồng thấy gì? ? Qua em có nhận xét tính cách Xan-chơ-pan-xa? Anh làm thấy chủ xông vào đánh? Học sinh đọc đoạn đối thoại
? Vì Xan có lời can ngăn đó? - Học sinh thảo luận
? T¹i thấy chủ đau không rên rỉ lại nói: Tớ cần đau chút rên rỉ ngay?
? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi nãi cđa Xan?
? Nếu nh Đơn-ki-hơ-tê khơng quan tâm đến chuyện cá nhân Xan lại có đặc điểm tính cách gì? (hs tìm chi
II §äc- hiĨu văn 2.Phân tích
a Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê
- Đầu óc mê muội, khơng tính táo nhìn “những cối xay gió” tởng gã khổng lồ xấu xa, gian ác) Vận may để đánh tan bọn xấu xa khỏi mặt đất
- Khát vọng muốn tay tiêu diệt kẻ gian ác ngời dũng cảm, dám xông vào chiến không cân sức
- LÃo bị thơng mà không rên rĩ, giáo gÃy tan tành, ngựa ngời bị ngà lăn ra:
+ Đôn-ki-hô-tê nằm không cựa quậy + Ngựa bị toạc nửa vai
=> Khỏt vọng cao cả, tốt đẹp tiếc đầu óc hoang tởng, hảo huyền
=> Dũng cảm dám xông vào kẻ gian ác (khổng lồ) Nếu thực kẻ gian ác phong cách đáng khen ngợi nhng cối xay giú
- Đọc nhiều loại truyện hiệp sĩ bắt ch-ớc làm theo hiệp sĩ giang hồ
=> Là ngời khơng bình thờng, điên rồ, mê muội, hành động nực cời, hài hớc Đó nhân vật vừa đáng trách vừa đáng thơng
(Học sinh thảo luận)
b Giám mà Xan-chô-pan-xa
- Đầy tớ cho Đôn-ki-hô-tê, bác nông dân béo lùn, với hi vọng sau chủ công thành danh toại đợc làm thống đốc, cai trị vài đảo
- Lão cỡi lừa đủng đỉnh theo chủ bên cạnh mang bầu rợu hai ngăn đầy thức ăn ngon
- Thực cối xay gió
-> Tỉnh táo, không theo chủ xông vào đánh -> Can ngăn, giải thích
- Vì Xan biết rõ thật cối xay gió khơng phải bọn khổng lồ
- Xan tin ngời bị đau phải kêu
(4)tiÕt)
? Với suy nghĩ em có nhận xét Xan?
? Qua em có kết luận nhân vật Xan-chơ-pan-xa?
? Sau phân tích em có nhận xét hai nhân vËt nµy?
? Nhờ vào đâu mà ta biết đợc điều đó?
? Em nªn häc tËp tÝnh hai nhân vật nh nào?
? Từ em có nhận xét nghệ thuật Xéc-van-Tét?
? NÐt nghƯ tht tiªu biĨu? ?
Nội dung tác phẩm
thích ¨n ng nhiỊu, thÝch ngđ nhiỊu
- Lu«n lo cho cá nhân nên trở thành tầm thờng
- Là ngời tỉnh táo, nhng lại thực dụng, phụ thuộc vào kẻ khác, tầm thờng
- Hai nhân vật hoàn toàn đối lập mặt: Đơn-ki-hơ-tê mê muội, hoang t-ởng nhng dũng cảm lại cao thợng Cịn Xan tỉnh táo, nhng thực dụng, tầm thờng
* Hình dáng, tính cách, suy nghĩ hành động hai nhân vật
* Dung hoà hai nhân vật (hs thảo luận) * Nghệ thuật: Tơng phản đối lập
III Tæng kÕt
1 Nghệ thuật: Theo lối kết cấu tơng phản đối tập
X©y dùng nh©n vËt
2 Nội dung: Từ nghệ thuật thấy đợc đối lập nhân vật
IV H ớng dẫn nhà: - Tóm tắt tác phÈm.
- Häc ghi nhí sgk
- Soạn bài: Chiếc cuối
Ngày 10 tháng 10 năm 2009 Ngữ Văn: Tiết 27 Tình thái từ
(5)- Giúp học sinh hiểu đợc l tỡnh thỏi t
Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp
- Kỷ năng: Rèn kỷ sử dụng tình thái từ cách thành thạo - TháI độ: đắn
II Ph ơng pháp :
- Phân tích mẫu, häc theo nhãm
III TiÕn hµnh:
- n nh
- Bài cũ: Trợ từ gì? Đặt câu có sử dụng trợ từ?
Thế thán từ? Nêu số thán từ thờng gặp, đặt câu có sử dụng thán từ?
- Giíi thiƯu bµi:
Trong q trình giao tiếp thờng xuyên tiếp xúc với nhiều mối quan hệ, thứ bậc khác xã hội Vì địi hỏi phải biết sử dụng từ ngữ để ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ mục đích q trình giao tiếp để phù hợp với tình giao Bài học hơm tìm hiểu số từ loại
Giáo viên treo bảng phụ Gọi học sinh đọc ví dụ bảng phụ
? Các em ý quan sát ý từ in đậm? Gọi học sinh đọc
? Chỉ từ in đậm vÝ dơ trªn? - HS chØ
? Nếu lợc bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi?
? ý nghĩa câu thay đổi nh nào?
? Vậy từ in đậm có vai trị câu?
Cho häc sinh lÊy vÝ dơ
So s¸nh ví dụ sau: Em chào cô với Em chào cô
?Thêm từ vào có tác dụng g×?
? Qua ví dụ trên, theo em từ in đậm thêm vào sau câu có tỏc dng gỡ?
? Vậy tình thái từ? - hs trả lời
Gi hc sinh đọc ghi nhớ sgk
Gọi HS đọc VD bảng phụ ? Chỉ tình thái từ?
? Em cho biết đối tợng giao tiếp
I Chức tình thái từ. Ví Dụ:
-Thay i:
+ a? không câu nghi vấn
+ đi? không câu cầu khiến + thay! không tạo lập câu cảm thán
+ Không biểu thị sắc thái biểu cảm
=> L phng tin để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm
VÝ dơ: Anh ®i ®i MĐ vỊ råi a?
Em bé đáng thơng thay Em chào cô
-> Đều lời chào nhng khác biểu thị sắc thái tình cảm, thể thái độ lễ phép hn
=> tạo lập câu biểu thị sắc thái tình cảm
2.Ghi nhớ 1:
II Sử dung tình thái từ.
1 Ví dụ : µ, ¹, nhÐ, ¹
(6)trong tõng vÝ dơ?
? Em có nhận xét cỏch dựng cỏc tỡnh thỏi t ú?
Giáo viên phát phiếu học tập
Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập sgk
b Thầy- trò ( hỏi kính trọng, - dới) c bạn- bạn (Cầu khiến thân mật, vai) d Bác- cháu ( cầu khiến, kính trọng,
dới)
Bài tập: Cho câu có thông tin kiện: Nam học bµi
Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa câu
- Nam häc bµi a? - Nam häc bµi nhÐ! - Nam häc đi! - Nam học ? - Nam học hả? Học sinh trả lời 2.Ghi nhớ 2: (sgk) III Luyện tập.
Bài tập1: Tình thái từ: b,c,e,i
Bài tập2: Giải thích ý nghĩa tình thái từ
a Ch dựng nghi vấn b Chứ – dùng để nhấn mạnh
c ?- dùng để nghi vấn phân vân d nhỉ- thân mật
e nhÐ- th©n mËt
f VËy- miễn cỡng, không hài lòng g Cơ mà - thuyết phơc
Bài tập3: Đặt câu với tình thái từ: mà, đấy, lị,thôi, cơ,
- Nã học sinh giỏi mà
- ng trờu chọc nữa, khóc - Tơi phải giải đợc tốn
lÞ
- Em nói để anh biết thơi! - Thơi! Đành ăn cho xong vậy!
IV H íng dÉn vỊ nhµ :
- Häc ghi nhí sgk
- Làm tập lại; 4,5
- Tìm hiểu trớc
(7)-Ngày 10 tháng 10 năm 2009
Ngữ Văn: Tiết 28 : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với
miêu tả biểu cảm I Mục tiêu cần đạt:
- Thông qua thực hành viết đoạn văn, biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm viết đoạn văn tự sù
- Luyện kĩ viết văn có hình ảnh, hiệu biểu đạt cao
II Ph ¬ng ph¸p:
- HS làm việc độc lập theo nhóm hớng dẫn gv
III TiÕn hµnh.:
- Bài cũ: Đoạn văn gì? Nịng cốt đoạn văn tự bao gồm nội dung gì? Văn tự đợc trình bày phơng thức biểu đạt nào?
- Giíi thiƯu bµi:
Để có đoạn văn tự hay, có hình ảnh có sức lơi ngời đọc, viết văn tự phải có kết hợp đan xen phơng thức với Để hiểu rõ nhuần nhuyễn học hơm tìm hiểu
Gọi học sinh đọc ví dụ sgk
? Trong sù viƯc trên, em chọn việc nào?
? Nếu chọn sù viƯc thø nhÊt ngêi kĨ ë ng«i thø mÊy? Xng gì?
? Chuyện kể đâu?
? Chuyện diễn nh nào? Kết thóc sao?
? Miêu tả lọ hoa đẹp nh nào?
I.Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm.
- Tuú tõng häc sinh
- Ngêi kĨ xng em ng«i thø nhÊt
- Xác định thứ tự kể
-> Gợi để học sinh thảo luận xây dựng thành đoạn văn
- Thời gian, không gian diễn việc (em vô ý đánh rơi làm vỡ lọ hoa)
(8)? Thái độ, cảm xúc em lm v l hoa y?
+ Màu sắc
+ Đặc điểm lọ hoa
+ Cảm xóc cđa em vỊ lä hoa
-Thái độ - tâm trạng: Đứng tần ngần tay run run vừa lo sợ vừa tiếc nuối đánh sản vật quý nhiêu năm mẹ em nâng niu gìn giữ Chiều em bị mẹ mắng, mẹ khơng nghĩ ngày cơng mẹ mà tiếc vơ ý Càng nghĩ em cảm thấy thật có lỗi chuyện
II.Lun tËp:
Bµi tËp1: ViÕt mét đoạn văn kể lại giây phút LÃo Hạc sang báo tin với ông giáo việc bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ
* Yờu cu: Học sinh đọc đoạn văn đó.
- Trong đoạn văn Nam Cao sử dụng yếu tố nào?
+ Miêu tả: Lão cố làm vẻ vui vẻ, cời nh mếu, đôi mắt ầng ậng nớc, mặt co rúm lại với ép cho nớc mắt chảy ra, đầu
+ BiĨu c¶m: Không xót xa năm sách ngại cho L·o H¹c, hái cho cã chun
+ Sù việc: LÃo Hạc báo tin bán chó vàng
* Bài luyện : Đóng vai ông giáo kể lại đoạn văn trên?
+ nh hng: Bui chiu hụm ấy, nghĩ ngợi vấn vơ số phận ngời nông dân nghèo xã hội cũ quanh tơi, đáng thơng Lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẩn đợi chờ khắc khoải vô vọng đứa trai bỏ đồn điền cao su cha Bỗng đâu LH thất thểu vào Tôi cời ngạc nhiên
- Thiêng thật !Tôi nghĩ đến cụ đấy!
Lão Hạc không trả lời tôi, lặng lẽ ngồi xuống ghế ọp ẹp nhà tơi, buồn bã nói: Cậu vàng đời ụng giỏo !
Tôi ngạc nhiên hỏi lại
LÃo yêu quí vàng mà?
- Thì yêu, nhng phải bán! Cái kiếp có khác đâu, ông giáo?
- Tôi lẩm bẩm
- Khụng th no tin c!
- Tôi bán thật råi, chóng nã võa b¾t xong
Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cời mà thực chất khóc, miệng lão méo xệch đi, n-ớc mắt lng trịng đến tội nghiệp Tơi nghèo khơng lão Chỉ muốn ơm chầm lấy lão mà khóc cho vơi bớt day dứt, bối rối lịng Tơi nghĩ việc phải bán sách cha thấm vào đâu so với nỗi đau Lão Hạc Tơi đồ vật, cịn LH ngời bạn tình nghĩa Lão sống ngày tháng cô đơn lại mặc cảm ân hận, dằn vặt Tôi cảm thấy thơng lão quá, nhng chẳng biết nên động viên lão nh nào, hỏi câu vu vơ cho có chuyện
(9)Nghe hỏi , Lão Hạc giật thột, đôi mắt lão dờng nh bất thần, gơng mặt tái nhợt, co rúm lại đầy vẻ đau khổ, nhẫn nhục Lão rủ đầu xuống ơm mặt bật khóc hu hu
- Yêu cầu học sinh yếu tố miêu tả biểu cảm - đoạn văn yếu tố giúp Nam Cao điều gì?
IV.H íng dÉn vỊ nhµ :
- Đọc đọc thêm sgk - Học ghi nhớ