Hướng dẫn xem phim ngay trên màn hình desktop

ñeå tieán haønh kieåm tra taùc ñoäng cuûa moät yeáu toá, trong khi giöõ khoâng ñoåi caùc yeáu toá coøn laïi chöù khoâng neân trình baøy lí luaän daøi doøng deå laøm HS khoù hieåu. Töøng [r]

TUẦN BÀI : TIÊT: 1

NGAØY SOẠN : – – 2009

NGAØY DẠY : ĐO ĐỘ DAØI

I – MỤC TIÊU BAØI DẠY: KIẾN THỨC:

Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo KỸ NĂNG :

Rèn luyện kĩ sau đây:

Biết ước lượng gần số độ dài cần đo Đo độ dài số tình thơng thường Biết tính giá trị trung bình kết đo

3 THÁI ĐỘ :

Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5cm

Chép sẳn giấy (hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài” Đối với lớp:

Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm, ĐCNN là2mm, tranh vẻ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1phút) 2 - Kiểm tra cũ: (khơng kiểm tra) 3 - Giảng mới:

5

5

Hoạt động 1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

a) GV cho HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu Tình nhằm phát huy tính tích cực HS, đồng thời định hướng nội dung học tập học (đơn vị đo, cách đo đứng cách đọc kết đo đúng) Dự kiến phương án HS trả lời

b) GV tiếp tục đặt câu hỏivào học: “Để khỏi tranh cải, hai chị em cần phải thống với điều gì?” Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: ƠN LẠI VÀ ƯỚC LƯỢNG ĐỘ DÀI CỦA MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DAØI

Sau hướng dẫn HS ôn lại số đơn vị độ dài học lớp SGK, GV hướng dẫn HS ước lượng độ dài sau:

(!) Ước lượng đọ dài mét: Yêu cầu HS nhóm định đánh dấu độ dài ước lượng 1m mép bàn học dùng thước kiểm tra xem ước lượng nhóm so với độ dài thật khác

(!)“Sự khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra nhóm nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt” C3: Ước lượng độ dài gang tay: Yêu cầu HS ước lương độ dài gang tay

cá nhân học sinh lên bảng đổi đơn vị đo chiều dài (C1) SGK yêu cầu

(C1) : (1) 10 dm (2) 100 Cm (3) 10 mm (4) 1000 m

Hoạt động nhóm ước lượng độ dài 1m sau dùng thước kiểm tra kết ước lượng Đại diện nhóm đứng lên báo cáo khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra Đọc yêu cầu C3

CHƯƠNG I CƠ HỌC ĐO ĐỘ DAØI

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài

Đơn vị đo đọ dài hợp pháp nước Việt Nam mét (m) C1 :

10

8

thân tự kiểm tra xem ước lượng em so với độ dài kiểm tra khác GV yêu cầu HS ghi vào kết ước lượng kết kiểm tra để em tự đánh giá khả ước lượng trình học

GV giới thiệu số đơn vị đo độ dài Anh hay gặp sách truyện như:

1 inh (inch) = 2,54cm ft (foot) = 30,48cm Cũng kết hợp giới thiệu đơn vị “năm ánh sáng” để đo khoảng cách lớn Vũ trụ

Hoạt động : TÌM HIỂU DỤNG CỤ ĐO ĐỘ DÀI :

Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 SGK trả lời câu hỏi C4.

(?) Vì trước đo độ dài ta phải ước lượng độ dài cần đo tiến hành đo?

(!) Giới thiệu khái niệm GHĐ ĐCNNcủa một thước

Treo tranh vẽ to thước dài 20cm có ĐCNN 2mm Yêu cầu đến HS xác định GHĐ ĐCNN

Tập ước lượng cá nhân độ dài 1m gang tay (C3) Một vài học sinh thơng báo kết ước lượng kết đo

Cá nhân học sinh trả lời C4 (C4) : Thợ mộc dùng thước dây(thước cuộn ; HS dùng thước kẻ ; người bán vải dùng thước mét ( thước thẳng ) (!) Để chọn dụng cụ đo (có độ dài ) thích hợp

Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi thực hành xác định GHĐ ĐCNN số

2 Ước lượng độ dài

II Đo độ dài 1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài 2 Đo độ dài (C4) : Thợ mộc

dùng thước

10

của thước Thơng qua đó, GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN của một thước đo.

Cho HS thực hành xác định GHĐ ĐCNN của thước: Yêu cầu HS làm C5,C6, C7

thước đo độ dài theo hướng dẫn GV

Cá nhân HS làm vào C4, C5, C6, C7

(C6) a Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ 20 Cm có ĐCNN 1mm b Đ chiều dài sách cvật lý dùng thước có GHĐ 30 Cm có ĐCNN 1mm c Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m có ĐCNN 1Cm

(C7) Thợ may dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

Trình bày làm theo điều khiển GV

Phân công làm công việc cần thiết

Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1 SGK

Thư ký nhóm lên điền kết vào bảng phụ

Đại diện nhóm nhận xét kết

Khi dùng thước đo, cần biết GHĐ và ĐCNN của thước.

(C6) a Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có GHĐ 20 Cm có ĐCNN 1mm

b Đ chiều dài sách cvật lý dùng thước có GHĐ 30 Cm có ĐCNN 1mm c Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m có ĐCNN 1Cm (C7) Thợ may dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

10

Hoạt động 4: THỰC HAØNH ĐO ĐỘ DAØI :

Dùng bảng kết đo đọ dài vẽ to để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết quả đo vào bảng 1.1 SGK.

Chú ý tới tình huống đo bề dày SGK Vật lí 6 hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1 + l2 + l3) : 3.

Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho mỗi nhóm HS.

Trong thời gian HS thực hành, GV quan sát nhóm làm việc chuẩn bị cho hoạt động thảo luận

(!) Nhận xét chung , tuyên dương nhóm có kết đo xác

quả thực hành nhóm bạn

4 – Củng cố :(2 phút)

+ Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta ? + Dụng cụ đo độ dài ?

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

TUẦN :2 BÀI :

TIẾT  NGAØY SOẠN : 5– -2009

NGÀY DẠY :

ĐO ĐỘ DÀI

(tiếp theo) I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Kiến thức :

Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kỹ :

Củng cố mục tiêu tiết 1, cụ thể là:

Biết đo độ dài số tình thơng thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo

Chọn thước đo thích hợp

Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước đo Đặt thước đo

Đặt mắt nhìn đọc kết đo Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ :

Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp

Vẽ to hình 2.1, 2.2 SGK

Hình vẽ to minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, hai vạch chia, hai vạch chia gần trước vạch chia thước

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) thước (SGK) 3 - Giảng mới:

15 Hoạt động 1: THẢO LUẬN VỀ CÁCH ĐO ĐỘ DAØI :

Yêu cầu HS nhớ lại bài thực hành đo độ dài tiết học trước thảo luận theo nhóm để trả lời câu từ C1 đến C5.

Yêu cầu trả lời câu hỏi sở để thực hoạt động điền từ phần GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi sau:

+ Đối với câu C1: Sau gọi vài nhóm trả lời, GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài dối với vật nhóm (Sai số giá trị ước lượng giá trị trung bình tính sau đo khoảng vài % coi ước lượng tương đối tốt)

+Đối với câu C2: HS thường chọn dụng cụ đo Để thống khắc sâu ý: “Trên sở ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp đo”, GV đặt thêm câu hỏi: “Dùng thước dây thước kẻ đo chiều dài bàn học, đo bề dày SGK Vật lí, em khơng chọn ngược lại, tức dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học dùng thước dây để đo bề dày SGK?”

+ Đối với câu C3: Có thể xảy tình đặt thước đo khác sau: đặt đầu thứ chiều dài cần đo trùng với vạch khác vạch số thước độ dài đo lấy hiệucủa giá trị tương ứng với đầu chiều dài

Hoạt động nhóm trả lời câu C1 đến C5

Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi

Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo điều khiển GV

C2 : Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học đo lần.Chọn thước kẻ để đo chiều dày SGK vật lý thước kẻ có ĐCNN nhỏ thước dây nên kết đo xác cao

C2:Đặt thước dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật

(tiếp theo) I Cách đo độ dài

Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

Đặt thước mắt nhìn cách

Đọc, ghi kết đo quy định

C6: (1) độ dài (2) giới hạn đo (3) độ chia nhỏ

(4) dọc theo (5) ngang với

12

10

cần đo Khi đó, GV thơng báo, cách đo nên sử dụng đầu thước bị gãy hay vạch số bị mờ thống câu trả lời cần đặt thước cho đầu vật trùng với vạch số thước

GV tình đặt thước lệch, khơng dọc theo độ dài cần đo (Tương tự câu C7.a) để khẳng định thêm ý cần đặt thước dọc theo độ dài cần đo

+ Đối với câu C4: GV sử dụng tình đặt mắt lệch (Tương tự câu C8.a,b) để khẳng định cần đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

+Đối với câu C5: GV nên sử dụng thêm hình vẽ to minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia (gần sau vạch chia, vạch chia gần trước vạch chia thước) để thống cách đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động 2: RÚT RA KẾT LUẬN

Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 ghi vào vở theo hướng dẫn chung.

Hướng dẫn HS thảo luận toàn lớp để thống phần kết luận

Hoạt động 3: VẬN DỤNG

GV cho HS làm câu từ câu C7 đến C10 SGK

C4 : Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5: Nếu đầu cuối không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo gần với đầu vật

Làm việc cá nhân, lên bảng điền từ thích hợp vào chổ trống SGK yêu cầu ghi kết vào

Tham gia thảo luận theo hướng dẫn GV

và hướng dẫn HS thảo luận theo

hướng dẫn thảo luận chung câu từ C7 đến C9Hoạt động nhóm kiểm tra chiều cao độ dài sải tay ba thành viên nhóm ( HS tự chọn ) Hoạt động cá nhân tự kiểm tra độ dài bàn

chân độ dài vòng nắm tay II Vận dụngC7: c C8 : c

C9 : (1), (2) , ( ) : 7cm

4 : Củng cố :

+ Khi dùng thước để đo kích thước vật em cần phải : a Biết GHĐ ĐCNN

b Ước lượng độ dài cần đo

c Chọn thước đo cho thích hợp với vật cần đo d Thực ba điều

Cá nhân học sinh đọc lại phần ghi nhớ 5 – Dặn dò: (2 phút)

Khi học cần xem lại cách đo độ dài liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết VI BÀI TẬP NÂNG CAO :

Một bạn dùng thước đo diện tích tờ giấy hình vng ghi kết : 104 cm2 Bạn đã

dùng thước đo có ĐCNN : a/ cm

b/ Nhỏ cm c/ Lớn cm

TRẢ LỜI

Nếu chọn thước có ĐCNN 1cm cạng hình vng 10, 11, 12cm diện tích tương ứng 100cm2 ,121cm2 , 144cm2 .

Còn 10,2cm x 10,2cm = 104,04 cm2 Vì , ĐCNN thước nhỏ 1cm.

TUAÀN 3

TIẾT BAØI 3 NGAØY SOẠN : 10 – – 2009

NGÀY DẠY :

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với lớp:

1 xơ đựng nước

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm) Bình (đựng đầy nước, chưa biết dung tích)

Bình (đựng nước) bình chia độ

Một vài loại ca đong III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

HS1: Kể tên số đơn vị đo độ dài mà em biết

Trình bày cách dùng thước đo độ dài sách. HS2: Dụng cụ đo độ dài ?

Xác định GHĐ ĐCNN thước 3 - Giảng mới:

T G

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

2

5

Hoạt động 1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP

GV dùng hai bình có hình dạng khác có dung tích gần để đặt vấn đề giới thiệu học Có đặt thêm câu hỏi “Làm để biết bình nước cịn chứa nước?” Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi vừa nêu

Hoạt động 2: ÔN LẠI MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH

Hướng dẫn HS lớp ơn lại đơn vị đo thể tích, yêu cầu HS thực hành cá nhân đổi đơn vị đo thể tích SGK, gọi HS lên chữa bảng, HS khác bổ sung (nếu cần) GV thống kết đổi đơn vị

GV dùng xilanh chai lít, 1,5 lít để giới thiệu cở 1cc, 1lít…

Hoạt động 3: TÌM HIỂU VỀ CÁC DỤNG CỤ ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự đọc sách mục II.1 trả lời câu C2, C3, C4, C5 vào

Hướng dẫn HS thảo luận

Cá nhân học sinh đưa số cách xác định thể tích nước bình

Đổi đơn vị đo thể tích (C1) theo hướng dẫn GV

Cá nhân học sinh lên bảng điền vào chỗ trống C1 :

1m3 = 1000 dm3

= 1000 000 cm3

1m3 = 100 l

= 1000 000 ml = 1000 000 cc

Trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV

Quan sát hình 3.1 trả lời câu C2, C3 C2 : Ca đong to có GHĐ

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

I.Đơn vị đo thể tích

Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối ( m3 ) và

lít ( l ) l = dm3

1ml = cm3

= 1cc C1 :

1m3 = 1000 dm3

= 1000 000 cm3

1m3 = 100 l

= 1000 000 ml = 1000 000 cc

II.Ño thể tích chất lỏng

5 thống câu trả lời.+ Đối với câu C3, GV nên gợi ý tình để HS tìm nhiều dụng cụ thực tế thay cho ca đong tốt Thí dụ như:

Trên đường giao thông người bán xăng dầu lẻ thường dùng dụng cụ để đong xăng, dầu cho khách hàng?

Để lấy lượng thuốc tiêm, nhân viên y tế thường dùng dụng cụ nào?

Thùng gánh nước (hay xơ đựng nước) gia đình em chứa nước?

Ca, cốc đựng bia để bán cho khách uống bia thường chứa lít?

+ Đối với C4: Nên hỏi thêm HS cách xác định ĐCNN bình chia độ

+ Đối với C5: Nên thống nhất loại chai bia 333 ( 0,3

lít), chai chứa nước suối 0,5 lít, chai nước 1,5 lít,… thành các loại chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, loại thùng gánh nước, xơ đựng nước 10 lít, ca 0,5 lít lít, loại cốc 200ml hoặc 250ml,… nên thống nhất thành loại ca đong biết trước dung tích, loại xilanh có độ chia khác nên thống nhất là loại bơm tiêm,…

Nhắc nhở HS khác theo dõi bổ sung thêm vào

Hoạt động 4: TÌM HIỂU

1l, ÑCNN 0,5 l

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 l

Can nhựa có GHĐ 5l, ĐCNN 1l

C3 : Chai , lọ ca biết trước dung tích

Hoạt động nhóm quan sát hình 3.2 bình chia độ nhóm trả lời C4 C4: Bình a có GHĐ 100 ml có ĐCNN 2ml Bình b có GHĐ 250ml có ĐCNN có ĐCNN 50ml

Bình c có GHĐ 300ml có ĐCNN 50 ml C5 : Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm : bình chia độ , ca đong, chai lọ có ghi sẵn dung tích chai lọ ca biết trước dung tích

Trả lời câu hỏi theo điều khiển GV, theo dỏi bổ sung câu trả lời (nếu cần)

Trả lời câu hỏi, điền từ vào chổ trống câu C9 tham gia thảo luận theo điều khiển GV C6: b Đặt thẳng đứng C7: b Đặt mắt nhìn

GHĐ 1l, ĐCNN 0,5 l

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 l

Can nhựa có GHĐ 5l, ĐCNN 1l C3 : Chai , lọ ca biết trước dung tích

C4: Bình a có GHĐ 100 ml có ĐCNN 2ml

Bình b có GHĐ 250ml có ĐCNN có ĐCNN 50ml

Bình c có GHĐ 300ml có ĐCNN 50 ml C5 : Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm : bình chia độ , ca đong, chai lọ có ghi sẵn dung tích chai lọ ca biết trước dung tích

2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

10

10

CÁCH ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Trả lời câu: C6, C7, C8 vào

Hướng dẫn HS thảo luận thống câu trả lời

Yêu cầu HS làm việc cá nhân điền vào chổ trống câu C9 để rút kết luận cách đo thể tích chất lỏng

Hướng dẫn HS thảo luận thống phần kết luận

Hoạt động 5: THỰC HÀNH ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG TRONG BÌNH

Dùng hình để minh hoạ lại câu hỏi đặt đầu (xác định dung tích bình chứa thể tích nước cịn có bình), đồng thời nêu mục đích thực hành, kết hợp giới thiệu dụng cụ thực hành

Dùng tranh vẽ to bảng 3.1 “Kết đo thể tích chất lỏng” để hướng dẫn HS thực hành theo nhóm cách ghi kết thực hành

Chia nhóm, quan sát nhóm HS thực hành, điều chỉnh hoạt động nhóm cần thiết đánh giá trình làm việc kết thực hành nhóm làm xong học Tuỳ theo HS, có nhiều cách làm khác Chẳng hạn như:

+ Đổ nước vào bình trước, đổ nước ca đong bình chia độ

+ Lấy ca đong bình chia độ đong nước đổ vào bình chứa đầy

Hoạt động 6: Vận dụng

ngang với mực chất lỏng bình

Nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm

Tham gia trình bày cách làm nhóm theo đề nghị GV

C7: b Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình

C8: a: 70cm3 b: 50cm3

c : 40 cm3

Rút kết luận Đo thể tích chất lỏng dùng bình chia độ, ca đong

5

Thời gian lại hướng dẫn HS làm BT 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7 Nếu hết thời gian giao thành tập nhà.

Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học sau: Một vài sỏi, đinh ốc dây buộc

4- Củng cố :(1 phuùt)

Học sinh đọc lại phần ghi nhớ SGK

5– Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

TUẦN 4 TIẾT :4

NGÀY SOẠN : 27/ / 2009

NGÀY DẠY : BÀI 4

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

2 Tn thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 vật rắn khơng thấm nước (một vài hịn đá đinh ốc)

1 bình chia độ, chai (lọ ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc bình tràn (nếu khơng có thay ca, bát bình chứa lọt vật rắn) bình chứa (nếu khơng có thay khay đĩa đặt bình tràn) Kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” vào

Đối với lớp: xô đựng nước

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng 3 - Giảng mới:

17

học tập

GV dùng đinh ốc hịn đấ tích gàn tranh vẽ hình 4.1 SGK để đặt vấn đề giới thiệu học

GV kết hợp việc kiểm tra tập nhà với việc giới thiệu học sau: Dùng bình chia độ xác định dược dung tích bình chứa thể tích chất lỏng có bình, cịn tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước đinh ốc đá

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

Giới thiệu vật cần đo thể tích (hịn đá) hai trường hợp bỏ lọt bình chia độ khơng bỏ lọt bình chia độ nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: Quan sát hình vẽ 4.2 4.3 SGK mơ tả cách đo thể tích hịn đá trường hợp (C1, C2)

Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm: + Chia tồn lớp làm hai dãy phân cơng dãy làm việc với hình 4.2, dãy làm việc với hình 4.3 SGK

+ Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (bàn) để mơ tả cách đo thể tích hịn đá tương ứng với hình vẽ giao, cử đại diện nhóm trình bày

Hướng dẫn HS toàn lớp thảo luận hai phương pháp đo thể tích vật rắn Chú ý nhắc nhở HS phải theo dõi câu trả lời dãy bạn để biết cách xác định thể tích hai phương pháp

Có thể đặt thêm câu hỏi hình vẽ 4.3 SGK: “Có cách làm hơi khác với hình vẽ 4.3 SGK để đo thể tích hịn

Thảo luận nhóm mơ tả cách đo thể tích hịn đá hai phương pháp hai hình vẽ 4.2 4.3 SGK

Tham gia thảo luận cách đo thể tích vật rắn bính chia độ phương pháp bình tràn theo hướng dẫn GV Làm việc cá nhân phần rút kết luận tham gia thảo luận theo yêu cầu GV

KHÔNG THẤM NƯỚC

I.Cách đo thể tích vật răn khơng thấm nước

1.Dùng bình chia độ

15

5

đá phương pháp bình tràn xác hơn khơng?”

Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3, điền từ thích hợp vào chổ trống SGK yêu cầu để rút kết luận

Hướng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thống câu kết luận

Nếu thời gian cho phép, GV cho HS suy nghĩ trả lời câu C4 Nếu khơng cịn nhiều thời gian giao nhà

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích

Phân nhóm, phát dụng cụ thực hành yêu cầu HS làm việc theo nhóm (bàn) mục “Thực hành: Đo thể tích vật rắn” SGK

Hoạt động 4: Vận dụng

GV hướng dẫn HS làm BT 4.1 4.2 SBT

Hướng dẫn HS làm câu C5, C6 SGK giao nhà làm

Giao BT 4.3 4.4* SBT nhà Có thể giao thêm BT 4.5*, 4.6* SBT cho HS

Phân công làm công việc cần thiết

Thực hành đo thể tích hịn sỏi (bằng hai cách vừa học tuỳ theo dụng cụ cho phép) ghi kết thực hành vào bảng 4.1 kẻ sẳn

Chú ý:

Trong thời gian HS làm việc, GV quan sát nhóm HS thực hành, điều chỉnh hoạt động nhóm cần thiết đánh giá q trình làm việc kết thực hành nhóm làm xong học

Rút kết luận Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn.

3.Thực hành: Đo thể tích vật rắn

4- Củng cố :

Đọc lại phần ghi nhớ SGK.

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dụng

Về nhà làm bình chia độ theo hướng dẫn C5 SGK Đọc mục em chưa biết

TUẦN TIẾT

NGÀY SOẠN : 29 / / 2009

NGÀY DẠY : BÀI 5

KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Trả lời câu hỏi cụ thể như: đặt túi đường lên cân, cân 1kg, số gì?

2 Nhận biết cân 1kg

3 Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan cách cân vật cân Rôbécvan

4 Đo khối lượng vật cân Chỉ ĐCNN GHĐ cân II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

Mỗi nhóm đem đến lớp cân loại vật để cân Đối với lớp:

Một cân Rôbécvan hộp cân Vật để cân

Tranh vẽ to loại cân SGK III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

10

22

Cái can dụng cụ mà nhiều HS dùng ngày, trước học Do câu hỏi đầu dùng để điều tra trình độ xuất phát HS, sở GV tìm cách thích hợp gợi tị mị HS học

Hoạt động 2: Khối lượng, đơn vị khối lượng

Tổ chức hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm khối lượng đơn vị khối lượng

Ba ý quan trọng cần cho HS lĩnh hội là:

+ Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

+ Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

+ Đơn vị khối lượng kilôgam

Hoạt động 3: Đo khối lượng

Tổ chức cho HS làm việc sau:

+ Tìm hiểu phận, ĐCNN GHĐ cân Rôbécvan mà GV đem lên lớp

+ Đọc SGK để tìm hiểu cân tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống

+ Cân thử vật cân Rôbécvan Sau cho lớp nhóm đọc SGK, GV gọi – HS lên

Tìm hiểu câu hỏi, suy nghĩ để trả lời, chon từ thích hợp để điền vào chổ trống

Ghi nhớ đơn vị đơn vị khác khối lượng

Thực công việc: Đọc SGK, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm, làm thí nghiệm, trình bày kết quả… điều khiển GV

I.Khối lượng. Đơn vị khối lượng

1.Khối lượng

Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật

2.Đơn vị khối lượng Đơn vị khối lượng kilơgam II.Đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbécvan

2.Cách dùng cân Rôbécvan để cân một vật

Người ta dùng cân để đo khối lượng

3.Các loại cân

thực phép cân bàn GV uốn nắn chung trước toàn lớp Chú ý đặc bbiệt thao tác vi phạm quy tắc bảo vệ cân

+ Tìm hiểu cân mà nhóm mang đến lớp

+ Dùng cân nhóm để cân vật GV nên tranh thủ kiểm tra cách trình bày kết đo HS Thí dụ: Nếu ĐCNN cân 10g mà HS cho kết 264g khơng

Chú ý: Hình 5.6 SGK ảnh chụp cảnh cân 1kg cam cân đồng hồ có GHĐ1000g Vậy, GV phải lưu ý giải thích, HS thắc mắc có cam đĩa cân, mà khơng nhìn thấy kim cân bị lệch Bởi vì, trường hợp kim cân quay vòng mặt số

4 – Củng cố :

Học sinh đọc lại phần ghi nhớ SGK

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại cách dùng cân Rôbécvan liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết

TUAÀN : TIẾT :

NGÀY SOẠN : 20 / /2008

NGÀY DẠY : BÀI

LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG

I – MUÏC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo… phương chiều lực

2 Nêu thí dụ hai lực cân

3 Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

4 Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

Một xe lăn Một lò xo tròn

Một lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng

Một gia trọng sắt, có móc treo

Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Nêu cách dùng cân Rơbécvan để đo khối lượng vật. 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Có thể dựa vào hình vẽ phần mở để làm cho HS ý đến tác dụng đẩy

1

6

7

5

hoặc kéo lực

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát tượng Chú ý cho HS thấy kéo, đẩy, hút… lực Chẳng hạn, thí nghiệm tác dụng lò xo tròn xe lăn, GV phải hướng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lị xo lên xe lăn, đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép mạnh dần vào lò xo

Tổ chức cho HS điền từ vào chổ trống tổ chức hợp thức hố trước tồn lớp kêt luận rút

Hoạt động 3: Nhận xét phương và chiều lực.

Tổ chức cho HS đọc SGK Hướng dẫn HS trả lời câu C5 Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng

Hướng dẫn HS quan sát điền từ vào chổ trống câu C8

Tổ chức hợp thứch hoá kiến thức hai lực cân

Hoạt động 5: Vận dụng

Làm thí nghiệm quan sát tượng để rút nhận xét

Cá nhân tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống

Thảo luận nhóm để đến thống

Trả lời câu hỏi GV

Đọc SGK, làm thí nghiệm nhận xét phương chiều lực

Trả lời câu C5

Quan sát hình vẽ 6.4 nêu nhận xét cần thiết

Cá nhân tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống câu C8

Thảo luận nhóm từ chọn

Trả lời câu hỏi GV

Làm việc cá nhân để trả lời câu C9, C10

I.Lực

1.Thí nghiệm 2.Rút kết luận

Tác dụng đẩy, kéo của vật lên vật khác gọi lực.

II.Phương và chiều lực

III.Hai lực cân bằng

Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng n, hai lực hai lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có

cùng phương

nhưng ngược

chieàu

Nếu thiếu thời gian cho HS làm phần nhà

Hỏi HS uốn nắn câu trả lời em

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết

TUAÀN : TIẾT :

NGÀY SOẠN : 25 / / 2008

NGÀY DẠY : BÀI 7

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

2 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 Một xe lăn

 Một máng nghiêng  Một lò xo

 Một lị xo tròn  Một bi  Một sợi dây

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo… phương chiều lực 2.Nêu thí dụ hai lực cân

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

GV tìm cách cho HS tiếp cận với

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA

10

13

10

mục tiêu học muốn biết có lực tác dụng vào vật hay khơng phải nhìn vào kết tác dụng lực

Hoạt động 2: Tìm hiểu những hiện tượng xảy có lực tác dụng

Hướng dẫn HS đọc SGK Có thể đặt thêm câu hỏi yêu cầu HS nêu thí dụ để xem em nắm vững nội dung phần hay chưa Chú ý yêu cầu HS phân tích hai câu: “Vật chuyển động nhanh lên”, “Vật chuyển động chậm lại” Nếu em nói lên ý như: vận tốc (hoặc tốc độ) vật ngày lớn (hoặc ngày nhỏ), hay nêu thí dụ ta tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên, giảm ga, hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại…

Uốn nắn câu trả lời cho câu hỏi C1 C2

Hoạt động 3: Nghiên cứu những kết tác dụng lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm nhận xét Chú ý định hướng cho HS thấy biến đổi chuyển động biến dạng vật

Tổ chức hợp thức hoá từ mà HS chọn để điền vào chổ trống câu C7 C8

Hoạt động 4: Vận dụng

Uón nắn câu trả lời HS Hết sức ý đến việc sử dụng xác thuật ngữ em

HS đọc SGK để thu thập thông tin

Trả lời câu hỏi C1, C2

Làm thí nghiệm C3, C4, C5, C6, quan sát để rút nhận xét

Cá nhân chọn từ thích hợp để điền vào chổ trống (C7, C8)

Thảo luận nhóm để thống ý kiến

Trả lời câu hỏi C9, C10, C11

I.Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng 1.Những biến đổi chuyển động

2.Những biến dạng

II.Những kết quả tác dụng lực 1.Thí nghiệm 2.Rút kết luận

Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế

Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết

Làm tập 7.1 – 7.5 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN TIẾT

NGÀY SOẠN : 28 / / 2008 NGAØY DẠY :

TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật gì? Nêu phương chiều trọng lực

3 Trả lời câu hỏi đơn vị đo cường độ lực gì?

4 Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 giá treo lò xo

1 nặng 100g có móc treo dây dọi

1 khay nước Một ê ke

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1 Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Thơng qua thắc mắc người lời giải đáp người bố để đưa

10

12

10

5

HS đến nhận thức Trái Đất hút tất vật Vấn đề phải làm thí nghiệm để khẳng định điều

Hoạt động 2: Phát tồn tại trọng lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát nhận xét

Chú ý để thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực, phải quan sát độ dài lò xo trước sau treo nặng Ở ta ngầm thừa nhận trọng lực mà trái đất tác dụng vào nặng nặng truyền đến lò xo kéo dãn lị xo

Trong thí nghiệm thả cho viên phấn rơi, cần phải hướng dẫn HS thảo luận để thấy biến đổi chuyển động viên phấn bắt đầu rơi nhận lực gây biến đổi

Tổ chức cho HS thảo luận hợp thức hoá kêt luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét

Tổ chức cho HS thảo luận hợp thức hoá kết luận

Điều cần ý hướng dẫn HS lập luận để thấy phương trọng lực phương dây dọi

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực

Hướn dẫn HS đọc SGK giải thích

Làm thí nghiệm a) b) mục Thí nghiệm SGK Quan sát nhận xét tượng xảy để trả lời câu C1, C2

Tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống câu C3

Thảo luận nhóm để phân tích rõ tác dụng trọng lực

Đọc ghi nhớ câu kết luận

Đọc thông báo dây dọi phương thẳng đứng

Làm thí nghiệm để xác định phương chiều trọng lực

Tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống câu C4 C5

Đọc thông báo đơn vị lực

Tìm hiểu xem trọng lượng cân 1kg lại 10N

Làm thí nghiệm C6 rút kết luận

I.Trọng lực gì? 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

Trọng lực lực hút Trái Đất

II.Phương chiều của trọng lực

1.Phương chiều của trọng lực

2.Kết luận

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía trái đất

III.Đơn vị lực

Đơn vị lực niutơn Trọng lượng cân 100g 1N

Hoạt động 5: Vận dụng

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 8.1 – 8.4 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN : 9

TIẾT : 9

NGAØY SOẠN : / 10 / 2008

NGAØY DẠY :

I – MỤC TIÊU

Kiểm tra kiến thức học học chương như: Đo độ dài, đo thể tích, khối lượng, đo khối lượng, lực, hai lực cân bằng, trọng lực, đơn vị lực

Đánh giá nắm vững kiến thức kĩ HS việc dạy thân GV II – CHUẨN BỊ :

GV : Hệ thống câu hỏi , đề kiểm tra photo phát cho học sinh Học sinh : Xem lại nêu

III – MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA :( bảng kèm theo) IV – NỘI DUNG ĐỀ :

TUAÀN : 10 TIẾT : 10

NGÀY SOẠN : BÀI : NGÀY DẠY :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

3 Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 giá treo lò xo

1 thước chia độ đến mm

1 hoäp nặng giống nhau, 50g III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phuùt)

1.Trọng lực hay trọng lượng vật gì? 2.Nêu phương chiều trọng lực

3.Đơn vị đo cường độ lực gì? 3 - Giảng mới:

5

23

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Có thể dựa vào câu hỏi đầu để đưa HS vào tình học tập cách nêu thêm số câu hỏi dẫn dắt

LỰC ĐAØN HỒI

7

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi

Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm, đo đạc ghi kết quả vào vở.

Chú ý rằng, thí nghiệm ta khó lịng đặt số thước ngang với đầu lò xo Do GV phải hướng dẫn tỉ mỉ cách đo chiều dài lò xo

Treo bảng phụ 9.1 để hướng dẫn cách điền cho học sinh

Hướng dẫn HS tính trọng lượng nặng theo lập luận sau:

+ nặng có khối lượng 100g có trọng lượng 0,1N

+ nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 0,5N

+ nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 1N

+ nặng có khối lượng 50g có trọng lượng 1,5N

Tổ chức hợp thức hoá từ điền câu C1

Kiểm tra vài HS việc nắm vững khái niệm biến dạng đàn hồi độ biến dạng

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm của lực đàn hồi.

Hướng dẫn HS đọc SGK Tổ chức cho học sinh hoạt đông cá nhân trả lời câu C3, C4

Hoạt động nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm Làm thí nghiệm đo chiều dài lị xo chưa treo nặng (l0)

vaø treo 1, 2, nặng 50g (l1, l2, l3)

Ghi kết đo vào ô tương ứng bảng kết 9.1 Các ô nằm dọc theo cột thứ bảng

Đo lại chiều dài tự nhiên (l0) lị xo

Tính độ biến dạng (l - l0) lò xo

trong trường hợp ghi vào ô tương ứng bảng kết

Chọn từ thích hợp để điền vào chổ trống câu C1

Đọc câu thông báo biến dạng đàn hồi dộ biến dạng lị xo

Đọc thơng báo lực đàn hồi

Trả lời câu hỏi C3, C4 đặc điểm lực đàn hồi

hồi

1.Biến dạng một lò xo

Thí nghiệm Rút kết luận Lò xo vật đàn hồi Sau khi nén hay kéo dãn nó một cách vừa phải, nếu bng ra, thì chiều dài lị xo lại trở lại bằng chiều dài tự nhiên. 2.Độ biến dạng lò xo

II.Lực đàn hồi đặc điểm nó

1.Lực đàn hồi

Lực mà lị so hay một vật biến dạng đàn hồi sinh gọi lực đàn hồi

3

Hoạt động 4: Vận dụng

Sửa chữa câu trả lời

Hoạt động cá nhân trả lời câu C5, C6

của nặng

Cường độ lực hút Trái

đất

C4: Câu C: Độ biến

dạng tăng lực đàn

hồi tăng.

2.Đặc điểm lực đàn hồi

Độ biến dạng của lị xo lớn, thì lực đàn hồi càng lớn.

III.Vận dụng C5:

(1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba C6:

4 C ủ ng c ố ( phút):

Ghi nhớ : Lò xo một vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải,

bng chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên

5– Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN : 11 TIẾT : 11

NGÀY SOẠN : BAØI 10 NGAØY DẠY :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế

2 Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật, biết khối lượng

3 Sử dụng lực kế để đo lực

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 lực kế lị xo

 sợi dây mảnh, nhẹ để buộc vài SGK với

 Nếu GV làm cung, tên để minh hoạ cách đo lực mà dây

cung tác dụng vào mũi tên lúc bắt đầu bắn tên III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Thế biến dạng đàn hồi lò xo 2.Nêu đặc điểm lực đàn hồi

3.Nêu nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Nên dựa vào hai ảnh chụp đầu để đưa HS vào tình học tập

Chẳng hạn đặt câu hỏi:

“Làm để đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên?”

LỰC KẾ PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG

10

10

10

2

Cũng dựa vào câu thắc mắc đầu để vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế Hướng dẫn HS đọc SGK Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trả lời các câu C1, C2

Chú ý yêu cầu HS vào lực kế cụ thể trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế

Hướng dẫn HS trả lời câu C3

Hướng dẫn HS đo trọng lượng SGK

Theo dỏi giúp đỡ nhóm yếu

Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối

Đọc thông báo SGK

Tìm từ thích hợp để điền vào chổ trống câu C1

Nghiên cứu để trả lời C2

Tìm hiểu cách sử dụng lực kế chọn từ thích hợp để điền vào C3

Tiến hành đo trọng lượng tập SGK nhóm suy trọng lượng sách

Trả lời câu C4, C5

I.Tìm hiểu lực kế 1.Lực kế gì?

Lực kế dùng để đo lực

2.Mơ tả lực kế lị xo đơn giảnC1: (1) Lị xo

(2) Kim thị

(3) Bảng chia độ

C2: Cho học sinh quan sát vào lực kế cụ thể

khi trả lời

II.Đo lực bằng lực kế

1.Cách đo lực

Thoạt tiên phải điều chỉnh số , nghĩa là sao cho chưa đo lực kim thị nằm đúng vạch Cho lực tác dụng vào lực kế, phải cầm vỏ lực kế sao cho lò so lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo 2.Thực hành đo lực

C4: Học sinh tự đo so

sánh kết với bạn nhóm

C5: Khi đo phải cầm lực

kế cho lò xo lực

kế nằm tư thẳng

đứng, lực cần đo

trọng lực có phương

thẳng đứng

lượng

Hướng dẫn HS điền vào chổ trống câu C6 tổ chức hợp thức hoá kết

Hướng dẫn HS đọc câu kết luận

Có thể đưa thêm vài tốn xi, ngược đểkiểm tra nắm vững công thức HS

Hoạt động 5: Vận dụng

Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân làm C7, C9

Tìm số thích hợp để điền vào câu C6

Đọc nghiền ngẫm thông báo công thức P = 10m

Trả lời câu C7, C9 (C8 để làm nhà)

giữa trọng lượng và khối lượng

C6:a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N

Hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng của cùng vật:

P = 10.m

Trong đó: P trọng lượng M khối lượng IV.Vận dụng

C7: Vì trọng lượng

một vật ln tỉ lệ với

khối lượng nên

bảng chia độ ghi

khối lượng vật

Thực chất “Cân bỏ túi”

chính lực kế lò xo

C8: Học sinh nhà làm lực kế

C9: Có trọng lượng

4 C ủ ng c ố ( phút): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ – Lực kế dùng để đo gì? (đo lực)

– Cho biết hệ thức trọng lượng khối lượng: P = m.10 P trọng lượng có đơn vị Niu tơn (N)

m khối lượng có đơn vị Kílơgam (kg)

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 12 TIẾT : 12

NGÀY SOẠN : BÀI 11 NGÀY DẠY :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Trả lời câu hỏi: khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất gì?

2 Sử dụng công thức m = D.V P = d.V để tính khối lượng trọng lượng vật

3 Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng trọng lượng riêng chất

4 Đo trọng lượng riên chất làm cân II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 lực kế có GHĐ 2,5N

 cân 200g có móc treo có dây buộc

 bình chia độ có GHĐ 250cm3, đường kính lịng lớn đường kính

cân

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Nêu cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế thí nghiệm

2.Nêu cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật, biết khối lượng

3 - Giảng mới:

12

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Có thể dựa vào vấn đề nêu đầu để nêu vấn đề mà HS cần giải

Hoạt động 2: Xây dựng khái

KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG

5

10

5

niệm khối lượng riêng cơng thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung câu C1 tính khối lượng cột sắt Ấn Độ

Tổ chức hợp thức hoá kết thu

Kiểm tra miệng khái niệm khối lượng riêng đơn vị khối lượng riêng

Đặt số câu hỏi để HS sử dụng bảng khối lượng riêng số chất

Hướng dẫn trả lời câu C2, C3 tổ chức hợp thức hoá kết thu

Đọc câu C1 để nắm vấn đề cần giải

Tính khối lượng 1m3 sắt nguyên chất

rồi tính khối lượng cột sắt Ấn Độ

Đọc thông báo khái niệm khối lượng riêng đơn vị khối lượng riêng

Tìm hiểu bảng khối lượng riêng số chất

Trả lời câu hỏi C2, C3

Ghi nhớ công thức m = D.V

riêng Tính khối lượng các vật theo khối lượng riêng 1.Khối lượng riêng

C1: 1dm3 sắt có khối

lượng 7,8kg

Mà 1m3 = 1000dm3.

Vậy: khối lượng 1m3 sắt là: 7,8kg x

1000 = 7.800kg Khối lượng riêng

sắt là: 7800 kg/m3

Khối lượng cột

sắt là:

7800 kg/m3 x

0,9m3 = 7020kg.

Khối lượng riêng một chất xác định khối lượng một đơn vị thể tích chất đó

D = m/V

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng

Hướng dẫn HS đọc thông báo trả lời C4

Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng chất

Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung công việc thực phép xác định trọng lượng riêng chất làm cân

Tổ chức hợp thức hoá kết câu C5 Chú ý rằng, dù cân nhóm có giống kết sai lệch đôi chút

Hoạt động 5: Vận dụng

Tồ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trả lời C6 Hướng dẫn nhà làm câu C7

Đọc thông báo trọmg lượng riêng đơn vị trọng lượng riêng

Trả lời câu C4 xây dựng công thức d = P/V P = 10D

Tìm hiểu nội dung công việc

Hoạy động nhóm thực phép xác định trọng lượng riêng chất làm cân, đo trọng lương cân, đo thể tích cân, tính trọng lượng riêng chất làm cân, đổi đơn vị

Trả lời câu C5

Trả lời câu C6 (C7 nhà làm)

C2: 2600 kg/m3 x

0,5m3 = 1300 kg.

C3: m = D.V

II.Trọng lượng riêng

Trọng lượng riêng của một chất được xác định bằng trọng lượng của một đơn vị thể tích chất đó. C4

d = P/V

Trong đó: d trọng lượng riêng N/m3

Dựa theo công thức P = 10.m ta

tính trọng lượng riêng d theo khối lượng

riêng D:

d = 10.D

III.Xác định trọng lượng riêng một chất

C5: Lực kế trọng

lượng cân, dùng bình chia độ xác định

thể tích Áp dụng: d=P

VI.Vận dụng

C6: Đổi 40dm3 =

0,04m3.

7800kg/m3 x 0,04m3

= 312kg

Dựa vào công thức

P = 10.m tính trọng lượng.

4 C ủ ng c ố ( phút): Cho học sinh chép nội dung ghi nhớ SGK

5– Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ

Tự làm lại C5

Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành trang 40 SGK Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUAÀN : 13 TIẾT : 13

NGÀY SOẠN : BÀI 12 NGÀY DẠY :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành thực hành vật lí

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 cân có ĐCNN 10g 20g

1 bình chia độ có GHĐ 100cm3 (hoặc 150cm3) có ĐCNN 1cm3.

1 cốc nước

15 sỏi loại Giấy lau khăn lau

1 đôi đũa (dùng để đưa nhẹ hịn sỏi vào bình) Đối với học sinh:

 Phiéu học tập hướng dẫn từ trước

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 – Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 – Kiểm tra cũ: (không kiểm trat)

3 – Giảng mới:

10 Hoạt động 1: Kiểm tra

Khối lượng riêng chất gì? Cơng thức tính? Nói khối lượng riêng sắt 7800kg/m3 có nghĩa gì?

Kiểm tra chuẩn bị HS: Phiếu học tập “Báo cáo thực hành”, sỏi có khơng? Đầy đủ dụng cụ khơng?

Tổ chức lớp thành nhóm

HS trả lời câu hỏi

Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ để bàn

Hoạt động nhóm: Phân cơng trách nhiệm bạn

Thực hành

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG

22

10

Hoạt động 2: Thực hành

GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần 10 phút

Yêu cầu HS điền thông tin lí thuyết vào báo cáo thực hành

Yêu cầu tất HS nhóm cân, đo lần phải làm báo cáo riêng Trong số liệu báo cáo có số liệu thân em đo, số liệu cịn lại tham khảo bạn nhóm

Tiến hành đo:

+ Hướng dẫn HS chia số sỏi làm phần không thiết cân khối lượng phần sỏi

+ Hướng dẫn em đo thể tích phần sỏi

+ Trước lần đo thể tích sỏi, cần lau khơ sỏi Các phần sỏi đánh dấu để tránh nhầm lẫn

+ GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá ý thức hoạt động nhóm

+ Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo thực hành đến

Hoạt động 3: Tổng kết đánh giá buổi thực hành

GV đánh giá kĩ thực hành, két thực hành, thái độ, tác phong thực hành nhóm

Đánh giá điểm thực hành

nhóm Hoạt động cá nhân đọc tài liệu

Điền thông tin mục đến mục vào mẫu báo cáo thực hành

Ghi báo cáo phấn

Tính giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi

I.Thực hành 1.Dụng cụ

2.Tiến hành đo Chia sỏi làm phần để đo lần tính giá trị trung bình.

Cân khối lượng phần

Đổ khoảng 50cm3 nước vào

bình chia độ

Cho sỏi vào để xác định thể tích

3.Tính khối lượng riêng sỏi

Dựa vào công thức D =m/V để xxác định D.

Dự kiến ánh giá tiđ ết thực hành

Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tácphong:2 điểm

– Đo khối lượngthành thạo: 2đ

– Đo khối lượng lúng túng: 1đ

– Đo thể tích thành thạo: 2đ

– Đo thể tích lúng túng: 1đ

Báo cáo đủ, xác: 2đ

Chưa đủ, chưa xác: 1đ

Kết đúng: 2đ

Còn thiếu sót: 1đ

Nghiêm túc, cẩn thận, trung

thực: 2đ

Chưa tốt: 1đ

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH

1 H ọ tên họ c sinh: Lớp:

2 Tên thự c hành:

3 M ụ c tiêu củ a bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng vật rắng không thấm nước H ọ c sinh trả l i câu hờ ỏ i:

a Khối lượng riêng chất gì? b Đơn vị khối lượng riêng gì?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì?

– Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: B ng k t qu đo kh i l ng riêng c a sả ế ả ố ượ ủ ỏi:

Lần

đo

Khối lượng m phần Thể tích nước bình V ms ỗi phần

ỏi Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chs ưa có

ỏi Khi có sỏi

cm3 m3

Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3

1

Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: Dtb=D1+D2+D3

3 (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3)

TUẦN : 14

TIẾT : 14

NGAØY SOẠN : BAØI 13 : NGÀY DẠY :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

2 Kể tên số máy đơn giản thường dùng II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 lực kế có GHĐ từ 2N đến 5N

 nặng 2N (có thể thay nặng túi cát có trọng lượng tương đương)

Đối với lớp:

 Nên có tranh vẽ to hình 13.1, 13.2, 13.5, 13.6 (SGK)

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm trat)

3 - Giảng mới:

2 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV giới thiệu tình học tập SGK Không yêu cầu HS trả lời

GV giới thiệu phương án giải thông thường kéo vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 SGK

Yêu cầu HS thảo luận để đề cách giải khác cho tình mở

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật

10

10

5

lên theo phương thẳng đứng

a) Đặt vấn đề nghiên cứu

Yêu cầu HS đọc mục Đặt vấn đề quan sát hình 13.2 SGK gọi HS dự đoán câu trả lời

b) Tổ chức cho HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

Giới thiệu hướng dẫn làm thí nghiệm + Nếu HS hỏi: “Cần dụng cụ làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán?”

+ Yêu cầu em đọc mục “2.Thí nghiệm” hỏi “Để làm thí nghiệm, cần dụng cụ phải đo lực nào?”

Phát dụng cụ thí nghiệm

u cầu nhóm HS tự tiến hành thí nghiệm SGK

c) Tổ chức cho HS nhận xét, rút kết luận

Tổ chức cho đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm, dựa vào kết thí nghiệm nhóm trả lời câu hỏi C1

Thống kết nhận xét tất nhóm

u cầu HS làm việc cá nhân với câu C2 để rút kết luận

Tổ chức cho HS thảo luận để thống kết luận, lưu ý HS từ “ít bằng” bao hàm trường hợp “lớn hơn”

Yêu cầu HS làm câu C3: Nêu khó khăn cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 SGK hướng dẫn HS toàn lớp thảo luận để thống câu trả lời

Hoạt động 3: Tổ chức HS bước đầu tìm hiểu máy đơn giản

Một vài HS dự đoán câu trả lời

Trả lời câu hỏi theo điều khiển GV

Làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi kết đo vào bảng 13.1

Trình bày kết thí nghiệm nhận xét nhóm theo hướng dẫn GV Có thể có nhận xét: Lực kéo ống lên lớn hơn trọng lượng vật (tuỳ theo trọng lượng dây buộc có đáng kể hay khơng)

Làm việc cá nhân với câu C2, C3 tham gia thảo luận để thống kết luận

Đọc sách

I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng 1.Đặt vấn đề 2.Thí nghiệm

a)Chuẩn bị b)Tiến hành đo

Nhận xét

C1: Lực kéo vật lên

bằng (hoặc lớn

hơn) trọng lượng

vật

3.Rút kết luận

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật.

5

Đối với HS trung bình cho HS đọc SGK phần vài phút yêu cầu HS trả lời câu C4

Đối với HS đặt câu hỏi mở trước cho HS đọc SGK dành thêm thời gian để em thảo luận, chẳng hạn như:

“Trong thực tế em có biết người ta thường làm để khắc phục khó khăn vừa nêu?”.

Hoạt động 4: Vận dụng ghi nhớ

Tổ chức cho HS ghi nhớ phần đóng khung lớp nhiều hình thức khác Chẳng hạn như:

+ Đọc phần đóng khung. + Chép phần đóng khung vào

+ Tìm từ quan trọng phần đóng khung

+ Đặt câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ

Cho HS làm câu C5, C6 tập 13.1 đến 13.4 SBT

Có thể động viên HS làm thêm tập 13.5 SBT cố gắng trình bày tranh vẽ to GV cho điểm HS làm treo tranh vẽ em lên tường lớp học học sau máy đơn giản

trả lời câu hỏi theo

hướng dẫn GV lên theo phthẳng đđứng cươngần

phải dùng lực

nhất (hoặc

lớn hơn) trọng

lượng vật

C3: Trọng lượng vật lớn

lực kéo Tư

đđứng keó dễ bị

ngã

II.Các máy cơ đơn giaûn

Các máy cơ đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêmg, đòn bẩy, ròng rọc. C4:

a) Máy

n gin l dng c giỳp thc cơng dễ dàng

b) MỈt

4 C ủ ng c ố (4 phút): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào

Ghi nhớ :

– Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ trọng

lượng vật

– Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 15 TIẾT 15 Ngày soạn:

Ngày dạy : BÀI 14

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng

2 Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 lực kế có GHĐ 2N trở lên

1 khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N (nếu khơng có thay xe lăn với trọng lượng tương đương)

1 mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẳn độ cao (có thể thay đổi độ cao độ dài mặt phẳng nghiêng) Nếu khơng có thay ván máng nghiêng có độ dài khác số vật kê giá đỡ, gỗ, sách,…

Đối với lớp:

Tranh vẽ to hình 14.1 hình 14.2 (dùng cho hoạt động 1)

Phiếu giao việc cho HS (dùng cho hoạt động 2) nhóm gồm phiếu với nội dung sau:

Phiếu giao việc số 1: Đo trọng lượng vật

Phiếu giao việc số 2: Đo lần (F1 độ nghiêng lớn)

Phiếu giao việc số 3: Đo lần (F2 độ nghiêng vừa)

Phiếu giao việc số 4: Đo lần (F3 độ nghiêng nhỏ)

Phiếu giao việc số 5: Ghi kết đo vào bảng 14.1 “Kết thí nghiệm”, đại diện nhóm trình bày kết đo câu C2 (cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng nhóm)

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

10

13

Hoạt động 1: Kết hợp kiểm tra củ, đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi

Treo tranh hình 13.2 SGK lên góc bảng trả lời câu hỏi:

+ Nếu lực kéo người hình vẽ 13.2 450N người có kéo ống bêtơng lên hay khơng? Vì sao? Gọi vài HS trả lời

+ Hãy nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 Gọi vài HS trả lời GV ghi nhanh số ý trả lời HS lên góc bảng, hình vẽ 13.2

Treo hình vẽ 14.1 SGK bên cạnh hình vẽ 13.2 nêu câu hỏi:

+ Những người hình 14.1 làm gì? Gọi vài HS trả lời

+ Hãy tìm hiểu xem người hình vẽ 14.1 khắc phục khó khăn cách kéo trực phương thẳng đứng hình 13.2 nào? GV ghi trực tiếp số ý trả lời HS lên góc bảng, hình vẽ hình 14.1

Phần chốt lại bảng: Hình 13.1:

Tư dễ ngã

Khơng lợi dụng trọng lượng thể

Cần lực lớn (ít bàng P cảu vật) Hình 14.1:

Tư đứng chắn

Kết hợp phần lực thể Cần lực bé

GV đặt vấn đề vào mục 2: Dùng mặt phẳng nghiêng liệu khắc phục khó khăn thứ hay không?

Bài học nghiên cứu hai vấn đề GV yêu cầu HS đọc ghi tóm tắt hai vấn đề

Một vài HS trả lời câu hỏi đầu (vấn đề 1-Mục đặt vấn đề SGK)

Thảo luận theo nhóm bàn câu hỏi sau (vấn đề 2-Mục đặt vấn đề SGK)

Đại diện số nhóm trình bày câu trả lời

Cá nhân tóm tắt, ghi vào mục (đặt vấn đề)

Trả lời câu

7

Hoạt động 2: HS làm thí nghiệm thu thập số liệu (để khẳng định câu trả lời của câu hỏi GV vừa đặt ra)

Chia nhóm, nhóm HS

Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2 SGK

GV vừa hỏi HS vừa hướng dẫn cách đo (C2) đồng thời ghi tóm tắt bước làm thí nghiệm lên bảng:

Bước 1: Đo trọng lượng F1 vật

Lưu ý HS biết cách đo từ 13 Bước 2: Đo lực kéo F2 (Ở độ nghiêng lớn)

Lưu ý HS cách cầm lực kế song song với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số lực kế…) Bước 3: Đo lực kéo F2 (Ở độ nghiêng

vừa)

Bước 2: Đo lực kéo F2 (Ở độ nghiêng

nhoû)

Lưu ý bước 4: Tuỳ theo trình độ HS, GV nói rõ nhóm phải tự tìm cách lắp thí nghiệm để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lần đo SGK yêu cầu tổ chức thảo luận toàn lớp cách lắp thí nghiệm để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

Phát dụng cụ phiếu giao việc cho nhóm HS Yêu cầu nhóm HS phân cơng làm thí nghiệm theo phiếu giao việc phân công thời gian 10 phút

Lưu ý: Trong thời gian HS làm việc, GV theo dõi, thu thập thông tin để chuẩn bị cho phần thảo luận rút kết luận uốn nắn thấy cần thiết

GV treo bảng phụ “Kết thí nghiệm nhóm” Yêu cầu nhóm làm xong ghi kết nhóm vào bảng

Khi nhóm làm xong, GV u cầu đại diện nhóm trình bày câu trả lời C2 nhóm (cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng)

hỏi theo điều khiển GV

Nhóm HS nhận dụng cụ thí nghiệm phân công làm thí nghiệm theo phiếu giao việc

Đại diện nhóm ghi kết thí nghiệm lên bảng kết thí nghiệm lớp trình bày cách lắp thí nghiệm để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

Quan sát kết thí nghiệm tồn lớp tự trả lời miệng hai

2.Thí nghiệm

a)Chuẩn bị b)Tiến hành đo

-Đo trọng lợng F1=P vật

-o lc kéo F2 ( độ

nghiêng lớn) -Đo lực kéo F2 ( độ

nghiêng vừa) -Đo lực kéo F2 ( độ

nghiªng nhá)

7

Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm

Yêu cầu HS quan sát kĩ bảng kết thí nghiệm tồn lớp dựa vào để trả lời vấn đề đặt đầu

Gọi vài HS rút kết luận mình, HS khác bổ sung Nếu thấy nhiều HS khó trả lời GV đặt câu hỏi gợi ý sau:

+ Hãy so sánh trọng lượng F1 vật với

lực kéo vật lên F2 rút kết luận

+ Hãy so sánh lực kéo vật F2 độ

nghiêng khác rút kết luận

u cầu HS ghi lại hai đoạn phần đóng khung

Sau hỏi thêm câu hỏi mở để khắc sâu phần kết luận, đồng thời đòi hỏi tư HS sau: “Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng nào?” Bốn phương án trả lời là: Lực kéo vật mặt phẳng nghiêng nhỏ (hoặc lớn) nếu:

+ Kê mặt phẳng nghiêng (hoặc nghiêng nhiều)

+ Kê đầu mặt phẳng nghiêng thấp (hoặc cao) hay nói cách khác là: thay đổi độ cao kê mặt phẳng nghiêng giữ nguyên độ dài mặt phẳng nghiêng

+ Dùng mặt phẳng nghiêng có độ dài lớn (hoặc nhỏ), hay nói cách khác thay đổi độ dài mặt phẳng nghiêng giữ nguyên độ cao kê mặt phẳng nghiêng

+ Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng, đồng thời giảm độ cao kê mặt phẳng nghiêng

Hướng dẫn HS ghi nhớ hai kết luận phần đóng khung tương tự trước

Hoạt động 4: Tổ chức cho HS làm các tập vận dụng

vấn đề đặt Trả lời câu hỏi theo điều khiển GV

Ghi câu kết luận vào

Ghi nhớ hai kết luận lớp

Từng HS làm tập phần vận dụng theo phiếu học tập

Từng đôi chấm chữa

3.Rút kết luận

Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

Mặt phẳng càng nghiêng ít, lực cần để kéo vật

trên maët

Phát phiếu HT cho HS

Tổ chức cho HS tự đánh giá kết vào tập vận dụng: Yêu cầu hai em ngồi cạnh chữa chấm bạn

Gọi vài em (em có điểm cao) trình bày làm trước tồn lớp Chữa cho điểm làm

Nếu cịn thời gian cho làm tiếp số tập SBT, hết thời gian giao thành tập nhà

Có thể giao thêm BT 14.5* cho HS giỏi

bài Một vài em trình bày làm trước lớp

4.Vận dụng

C3: Tùy theo học

sinh trả lời, giáo viên

sửa chữa sai sót

C4: Dốc

thoai thoải tức

độ nghiêng

thì lực nâng người nhỏ

(tức người đỡ

mệt hơn)

C5: Trả lời câu C: F < 500N

Vì dùng

ván dài độ

nghiêng ván

4 C ủ ng c ố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

– Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật? – Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao?

5– Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 16 TIẾT 16 Ngày soạn:

Ngày dạy : BÀI 15

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu hai thí dụ sử dụng địn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1,O2, lực F1, F2)

2 Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thích hợp (biết thay đổi vị trí điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cấu sử dụng

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 lực kế có GHĐ 2N trở lên

1 khối trụ kim loại có móc, nặng 2N (Có thể thay túi đựng cát có trọng lượng tương đương)

Một giá đỡ có ngang Đối với lớp:

1 vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ hình 15.2 SGK Trang vẽ to hình 15.1, 15.2, 15.3 15.4, bảng 15.1 SGK

Nếu nên chuẩn bị phiếu học tập cho HS (tương tự học trước) III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng 3 - Giảng mới:

T G

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV nhắc lại tình thực tế giới thiệu cách giải thứ ba “dùng đòn bẩy” SGK (phần chữ in nghiêng đầu bài) Có thể khơng cần kiểm tra củ học dài

HĐ CỦA HS

Quan saùt

7

3

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

Giới thiệu hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 (nên phóng to)

Yêu cầu HS tự đọc sách mục I cho biết: “Các vật gọi đòn bẩy phải có yếu tố nào?” Gọi 1, em trả lời

Dùng vật nặng, gậy vật kê để minh hoạ hình 15.2 SGK, đồng thời rõ ba yếu tố địn bẩy

Có thể đặt vấn đề: “Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố không?” gợi ý sau:

+ Thiếu điểm tựa, bẩy vật lên không? Sau HS trả lời, bỏ vật kê luồn gậy vào sâu vật mặt đất, tác dụng lực F2 hướng lên bẩy vật Có

thể nói cho HS biết lực tác dụng F2

quay quanh điểm tựa Đó chổ đầu gậy tựa vào mặt đất Trong cách làm cần phải có điểm tựa

+ Thiếu lực F2 khơng thể bẩy vật

leân

+ Bỏ vật tức “thiếu” lực F1 lực F2

vẫn làm gậy quay quanh điểm tựa Có thể nói cho HS biết trọng lượng gậy đóng vai trò lực F1

Gọi HS lên bảng trả lời câu C1 tranh vẽ to hình 15.1 15.3 Các HS khác theo dõi bổ sung cần

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem địn bẩy giúp người làm việc để dàng nào?

1 Hướng dẫn HS nắm vấn đề nghiên cứu (mục II.1)

Yêu cầu HS đọc mục II phần đặt câu hỏi:

tranh vẽ, đọc sách trả lời câu hỏi theo điều khiển GV

Đọc SGK, quan sát tranh suy nghĩ câu hỏi GV

Một vài HS trả lời theo yêu cầu GV

Ghi tóm tắt mục Đặt vấn đề

I.Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy Mỗi địn bẩy có:

Điểm tựa O

Điểm tác dụng lực F1

O1

Điểm tác dụng lực F2

O2

12

8

+ Trong hình 15.4, điểm O, O1, O2 là gì?

+ Khoảng cách OO1 OO2 gì? + Vấn đề ta cần nghiên cứu học này gì? Sau HS trả lời, GV có thể chốt lại vấn đề cần nghiên cứu là: So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật khi thay đổi khoảng cách OO1 OO2 (hay nói cách khác thay đổi vị trí của điểm O, O1, O2) ghi tóm tắt lên bảng: Muốn F2<F1, OO1 OO2 phải thoả mãn điều kiện gì?

2 Tổ chức cho HS làm thí nghiệm “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật khi

thay đổi vị trí điểm O, O1, O2” Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm tương tự học trước

Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn HS làm thí nghiệm

+ Hướng dẫn HS đọc SGK để tìm hiểu cách làm thí nghiệm, kí hiệu hình vẽ tương ứng thiết bị thí nghiệm, mục đích thí nghiệm, bước thực thí nghiệm

+ Gọi đại diện nhóm trình bày, HS khác theo dõi bổ sung câu trả lời bạn để nắm cách tiến hành thí nghiệm

+ Lưu ý HS điều chỉnh lực kế vị trí tư cầm ngược, cách lắp thí nghiệm để thay đổi khoảng cách OO1 OO2 cách

cầm vào thân lực kế để kéo,…

+Yêu cầu HS thực thí nghiệm C2 ghi kết thí nghiệm vào bảng 15.1 kẻ sẳn (trong vỡ phiếu học tập) Trong thời gian HS làm thí nghiệm, GV theo dõi, thu thập thông tin để chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo, uốn nắn thấy cần

3 Tổ chức cho HS rút kết luận

Trả lời câu hỏi GV để nắm vững mục đích cách tiến hành thí nghiệm

Tiến hành thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào bảng

Trả lời câu hỏi điền từ theo hướng dẫn ca giỏo viờn

và OO1 thoà mÃn

điều kiƯn g×? 2.Thí nghiệm

a)Chuẩn bị b)Tiến hành đo C2: Học sinh lắp

dụng cụ thí nghiệm

như hình 15.4 để đo lực kéo F2 ghi vào

5

Trước cho HS điền từ thích hợp vào chổ trống, nên dành chút thời gian để HS nghiên cứu số liệu thu thập được, đồng thời luyện cho HS cách diễn đạt khoảng cách OO1, OO2

lời cách hỏi số câu hỏi Thí dụ như: + Hãy cho biết độ lớn lực kéo khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lực (OO1) lớn (/nhỏ hơn/ bằng)

khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực kéo OO2

+ Hãy so sánh lực kéo với trọng lượng vật trường hợp làm thí nghiệm

Cho học sinh làm việc cá nhân với câu C3 để rút kết luận hướng dẫn HS thảo luận để đến thống chung

Lưu ý: Có cách điền từ câu C3 sau:

Muốn lực nâng nhỏ (hoặc lớn bằng) trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn (hoặc nhỏ bằng) khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

Tuy nhiên, mục đích nghiên cứu học làm để lực nâng vật lên nhỏ trọng lượng vật Vì câu C3 nên nhấn mạnh cách trả lời thứ (OO2 >

OO1)

Hoạt động 4: Ghi nhớ vận dụng Thực tương tự học trước Lưư ý HS hình vẽ kí hiệu phải nhớ, kết hợp rèn luyện cách diễn đạt kí hiệu lời học phần ghi nhớ

C6: Đặt điểm tựa

gần ống bê tơng

3.Rút kết luận Khi OO2 >

OO1 F2 < F1

C3: Muốn lực nâng vật

nh

ỏ h n trơ ọng lượng

của vật phải làm

cho khoảng cách từ

điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng l n

h n khoơ ảng cách từ

điểm tựa tới điểm tác

dụng trọng lượng vật

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lợng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa O tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa đến điểm tác dụng trọng lợng vật

F2<F1 th× OO2 >

OO1

4.Vận dụng

C4: Tùy theo học sinh

C5: Đ i ể m t ự a

hơn Buộc dây kéo

xa điểm tựa

Buộc thêm vật nặng

khác vào phía cuối

địn bẩy

mạn thuyền

– Trục bánh xe cút kít

– Ốc vít giữ chặt hai

lưỡi kéo

– Trục quay bấp bênh

Đ i ể m tác d ụ ng c ủ a

l c Fự 1:

– Chỗ nước đẩy vào mái

chèo

– Chỗ mặt đáy

thùng xe cút kít chạm vào nối tay

cầm

– Chỗ giấy chạm vào

lưỡi kéo

– Chỗ bạn ngồi

Đ i ể m tác d ụ ng c ủ a

l c Fự 2:

– Chỗ tay cầm mái

chèo

– Chỗ tay cầm xe

cút kít

– Chỗ tay cầm kéo

4 C ủ ng c ố bài:

Địn bẩy có cấu tạo điểm nào?

Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì?

(Chép phần ghi nhớ vào vở)

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 17 TIẾT 17 Ngày soạn: Ngày dạy :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Ơn lại kiến thức học học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kĩ II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp:

Vẽ bảng treo ô chử hình

Một số dụng cụ trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, kéo cắt tóc, kéo cắt kim loại…

Đề cương ôn thi

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3 - Giảng mới:

12

15

Giáo viên đọc đề cơng cho lớp

Yêu cầu HS tự làm viiệc cá nhân trả lời câu hỏi cng

-GV nêu câu hỏi, gọi cá nhân trả lời theo chuẩn bị

-GV chốt lại kiến thức trọng tâm đáng ý -Rèn lại kĩ sử dụng công thức: D = m/V, d=P/V, P=10m

Sửa tập có đề cương

-HS ghi câu hỏi -Trả lời theo cá nhân đề cơng ôn tập -HS trả lời đề cơng ơn tập

-C¶ líp cïng th¶o ln

-HS ghi s÷a ch÷a nh÷ng sai sãt

15

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Ôn thật tốt để chuẩn bị thi học kì I

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 21

TIẾT 21

Ngaøy SOẠN :

Ngày dạy :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nêu hai thí dụ sử dụng rịng rọc sống rõ lợi ích chúng

2 Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 lực kế có GHĐ 2N trở lên khối trị kim loại có móc, nặng 2N

1 ròng rọc cố định (kèm theo giá đỡ đòn bẩy) ròng rọc động (kèm theo giá đỡ đòn bẩy) Dây vắt qua ròng rọc

Đối với lớp:

Nên có tranh vẽ to hình 16.1, 16.2 bảng 16.1 SGK

Nếu có thể, nên chuẩn bị phiếu học tập cho HS thay cho ghi III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

Nêu hai thí dụ sử dụng địn bẩy sống Xác định điểm tựa (O), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm O1,O2, lực F1, F2)

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

Giáo viên kiểm tra cũ câu hỏi kết luận hai học trước Sau nhắc lại tình thực tế học này, ba cách giải ba học trước giới thiệu cách giải thứ tư “dùng rịng rọc”

RÒNG RỌC

5

15

10

8

trong SGK (phần in chữ nghiêng đầu bài)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc

GV yêu cầu HS tự đọc sách mục I quan sát dụng cụ thật hình 16.2 để trả lời câu C1

GV giới thiệu chung ròng rọc: bánh xe có rãnh, quay quanh trục, có móc treo

Sau đặt câu hỏi “Theo em gọi rịng rọc cố định, gọi rịng rọc động?” Gọi vài HS trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

a) Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm (Trả lới câu hỏi đặt ra) Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm tương tự học trước.

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm

Lưu ý HS cách mắc ròng rọc cho khối trụ khỏi bị rơi

u cầu nhóm HS làm thí nghiệm (C2) theo hướng dẫn GV

b) Tổ chức cho HS nhận xét rút kết luận

Yêu cầu HS trình bày kết thí nghiệm dựa vào kết thí nghiệm nhóm để làm câu C3 nhằm rút nhận xét Yêu cầu HS khác bổ sung

Đọc sách, quan sát dụng cụ hình vẽ trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

HS trả lời câu hỏi, nhận dụng cụ thí nghiệm theo hướng dẫn GV Thực thí nghiệm ghi kết thí nghiệm vào bảng 16.1 kẻ sẵn (trong phiếu học tập)

Trình bày kết thí nghiệm làm câu C3 để rút nhận xét

I.Tìm hiểu ròng rọc

C1: Rịng rọc bánh xe có

rãnh, quay quanh trục có móc treo

Ròng rọc cố định

bánh xe có rãnh để vắt dây

qua, trục bánh xe

được mắc cố định ( có móc

treo bánh xe)

Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình

16.2a)

Rịng rọc động bánh

xe có rãnh để vắt qua dây,

trục bánh xe không

được mắc cố định

Khi kéo dây, bánh xe vừa

chuyển động với trục

II.Ròng rọc giúp con người làm việc dễ dàng hơn nào? 1.Thí nghiệm

a)Chuẩn bị b)Tiến hành đo

2.Nhận xét

cần, thống câu trả lời C3

Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C4 để rút kết luận

Hướng dẫn HS thảo luận để thống kết luận

Hoạt động 4: Ghi nhớ vận dụng

Híng dÉn HS tr¶ lêi câu hỏi C5, C6, C7 vào

theo yeõu cầu GV

Làm việc cá nhân với câu C4 (điền từ thích hợp vào chổ trống) để rút kết luận Cá nhân học sinh làm câu C 5, C6, C7vào

b)Lực kéo vật qua rịng rọc động có chiều với lực kéo trực tiếp nhng cờng độ nhỏ

3.Rút kết luận Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp.

Ròng rọc động giúp làm kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

4.Vận dụng

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp

lam thay đổi hướng lực

kéo(được lợi hướng)dùng

ròng rọc động lợi

lực

C7: Sử dụng hệ thống

gồm ròng rọc cố định

rịng rọc động có lợi

hơn vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ

Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

KIỂM TRA HỌC KỲ I

 I Mục tieâu :

Kiểm tra chất lượng học kỳ I

Kiểm tra mức độ hiểu , biết , vận dụng học sinh kiến thức học học kỳ I

II Chuẩn bị :

GV : hệ thống câu hỏi tập Đề photo HS : Xem lại kiến thức phần ôn tập

III Ma trận đề kiểm tra : III Nội dung đề :

I Phần lý thuyết : ( ñ )

1 Dụng cụ đo độ dài ? Đơn vị đo độ dài hợp pháp ? ( đ ) Hai lực cân hai lực ? ( 1,5 đ )

3 Trọng lực ? Trọng lượng ? (1 đ)

4 Em kể tên máy đơn giản thường dùng ? ( 1,5 đ ) II Phần tập ( đ )

1 Một người nông dân cần làm rào lưới bao quanh ruộng hình chữ nhật Ơng dùng sào dài 2,5m làm thước để đo chu vi ruộng Ông

đo chiều dài ruộng gấp 40 lần chiều dài sào chiều rộng gấp 25 lần sào Hãy tính chiều dài tối thiều lưới cần mua.( đ )

2 Em cho biết dưa có khối lượng 2kg có trọng lượng ? ( đ )

TUAÀN 21 TIEÁT 21

Ngày soạn: 12/12/2008 Ngày dạy :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Ơn lại kiến thức học học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kĩ II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp:

 Vẽ bảng treo ô chử hình

 Một số dụng cụ trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, kéo cắt tóc, kéo

cắt kim loại…

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3 - Giảng mới:

12

15 Ho

t đ ng 1:ộ Ôn tập: học sinh trả lời

1. Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo: A Độ dài

B.Thể tích C Lực

D Khối lượng

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì?

3 Lực tác dụng lên vật gây kết

gì vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng

yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực

gì?

5 Lực hút Trái đất lên vật gọi gì?

6 Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò

xo tác dụng lên tay gọi gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số

C1:

A Thước

B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế

D Cân

C2: Lực

C3: Làm vật bị biến dạng làm

biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cân

C5: Trọng lực hay trọng lượng

15 gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

9 Điền từ thích hợp vào chỗ trống

10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

11 Viết cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích

12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản học

13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau:

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà

– Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc

Ho

t đ ộ ng 2: VẬN DỤNG

 Dùng từ có sẵn viết thành câu khác nhau:

 Một học sinh đá vào bóng Có tượng

xảy với bóng?

Hãy chọn câu trả lời nhất:

a Quả bóng bị biến dạng

C7: Khối lượng kem giặt

hộp

C8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng của

sắt

C9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3.

Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N Đơnvị đokhối lượng kílơgam, kí hiệulà kg

Đơn vị đo khối lượng riêng kí lơ gam mét khối, kí hiệu kg/m3

C10: P = 10.m

C11: D=m V

C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn

bẩy

C13:

– Ròng rọc.

– Mặt phẳng nghiêng. – Đòn bẩy



1 Con trâu tác dụng l ự c kéo lên cày

2 Ng ườ i th ủ mơn bóng đá tác dụng l ự c

đ ẩ y lên qu ả bóng đá

3 Chi ế c kìm nhổ đinh tác dụng l ự c kéo

lên đinh

4 Thanh nam châm tác dụng l c hútự lên

mi

ế ng s ắ t

5 Chi ế c v t bóng bànợ tác dụng l ự c đ ẩ y

lên qu bóng bànả

b Chuyển động bóng bị biến đổi

c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động

của bị biến đổi

 Có ba hịn bi kích thước đánh số 1,

2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong

3 bi có hịn bi sắt, hịn

nhơm, hịn chì?

Chọn cách trả lời cách: A, B, C

 Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để

điền vào chỗ trống

 Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ

trống

 Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi

kéo?

 Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn

lưỡi kéo?

 Chọn cách B

 a Khối lượng đồng 8.900 kg mét khố i

b Trọng lượng chó 10

niut n

c Khối lượng bao gạo 50

kílơgam

d Trọng lượng riêng dầu ăn 8000

niu t

n mét khơ ố i

e Thể tích nước bể mét

kh ố i

 a M ặ t ph ẳ ng nghiêng

b Ròng rọ c c ố đ ị nh

c Đ òn b ẩ y

d Ròng rọ c đ ộ ng

Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào

tấm kim loại lớn lực mà tay ta tác

dụng vào tay cầm

 Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực

nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta

vẫn cắt Bù lại tay lợi tay ta di chuyển mà tạo vết

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 21 TIẾT 21

Ngày soạn : 20/ 12/2008 Ngày dạy :

BÀI

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Tìm thí dụ thực tế chứng tỏ:

 Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh  Các chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

 cầu kim loại vòng kim loại  đèn cồn

 chậu nước

 Khăn lau khô,

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể tổ chức tình học tập dựa vào phần mở SGK Nếu có điều kiện kể vài điều tháp Epphen cho HS xem hình ảnh tháp

(Epphen tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen (Eiffel, 1832-1923) thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1899

CHƯƠNG II NHIỆT HỌC SỰ NỞ VÌ NHIỆT

15

6

6

10

quãng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp)

Hoạt động 2: Thí nghiệm nở vì nhiệt chất rắn

Làm thí nghiệm phần gợi ý cách thực thí nghiệm Chỉ cho HS nhận xét tượng, khơng cho HS tìm ngun nhân sau thí nghiệm

Sau làm xong thí nghiệm, yêu cầu HS suy nghĩ để trả lời câu C1 C2 mục Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời

Hoạt động 3: Rút kết luận

GV hướng dẫn HS điền từ thích hợp vào chổ trống điều khiển lớp thảo luận kết điền từ

Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt của các chất rắn khác nhau

GV hướng dẫn HS đọc bảng ghi độ tăng chiều dài số chất rắn để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác

Hoạt động 5: Vận dụng

Tương tự hoạt động 3, GV hướng dẫn, gợi ý cho HS vận dụng kiến thức để trả lời

Quan sát thí nghiệm GV làm

Trả lời câu C1, C2

Trình bày trước lớp GV yêu cầu

Cá nhân học sinh trả lời C4

1.Làm thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi

C1: Vì cầu nở

ra nóng lên

C2: Vì cầu co

lại lạnh

C3: a Thể tích

quả cầu tăng

cầu nóng lên

b Thể tích cầu

giảm cầu lạnh

C4: Các chất rắn khác

nhau, nơ nhiệt

khác Nhơm nở

nhiều nhất, đến

đồng, sắt

3.Rút kết luận Chất rắn nở nóng lên, co lại khi lạnh đi.

Hoạt động cá nhân

trả lời C5, C6, C7 4.Vận dụng

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 18.1 – 18.5 sách tập

TUẦN : 22

TIẾT 22 BAØI 19 Ngày soạn : 15/1/2009

Ngày dạy : I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Tìm thí dụ thực tế nội dung sau đây:

 Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh  Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

3 Làm thí nghiệm hình 19.1, 19.2 SGK, mơ tả tượng xảy rút tượng cần thiết

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 bình thuỷ tinh đáy

 ống thuỷ tinh thẳng có thành dày  nút cao su có đục lổ

 chậu thuỷ tinh nhựa  Nước có pha màu

 phích đựng nước nóng

 miếng giấy trắng (4cm  10cm) có vẽ vạch chia cắt hai chổ để

lồng vào ống thuỷ tinh Đối với lớp:

 bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, bình đựng nước pha

màu, bình đựng rượu pha màu Lượng nước rượu Màu nước rượu khác

 chậu thuỷ tinh chứa hai bình  phích dựng nước nóng

 Nếu có điều kiện vẽ to hình 19.3a,b SGK

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Tìm thí dụ thực tế chứng tỏ:

 Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh  Các chất rắn khác nở nhiệt khác

2.Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn 3 - Giảng mới:

10

10

5

7

huống học tập

Có thể tổ chức tình học tập cách đơn giản cách dựa vào mẩu đối thoại An Bình mở đầu học SGK

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng?

-u cầu HS đọc SGK phần thí nghiệm

?Mơc tiªu thí nghiệm gì? ?Dự đoán kết xảy

-Cho HS tiến hành thí nghiêm: Chú ý HS làm cẩn thận

Yêu cầu SH ghi kết qu¶ thÝ nghiƯm Hướng dẫn theo dõi HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Điều khiển việc thảo luận lớp

Nếu đặt bình vào chậu nớc lạnh có tợng ?

-Cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm chøng vµ ghi kết vào phiếu

?Vì mực nớc hạ xuèng

Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hướng dẫn HS quan sát hình 19.3 SGK Có thể đưa câu hỏi sau để định hướng việc suy nghĩ HS:

 Tại thí nghiệm phải

dùng bình giống chát lỏng bình phải khác nhau?

 Tại phải để hai bình vào

cùng chậu nước nóng?

Làm việc theo nhóm Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời C1

Đọc câu hỏi C2 Dự đốn, làm thí nghiệm kiểm chứng rút kết luận

Thảo luận nhóm lớp hai câu hỏi

HS làm việc cá nhân Quan sát hình 19.3 SGK rút nhận xét (Không yêu cầu phải làm thí nghiệm Tuy nhiên có điều kiện GV làm cho HS xem)

SỰ NỞ VÌ NHIỆT

CỦA CHẤT LỎNG

1.Làm thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi C1: Mùc níc d©ng lªn, níc nãng lªn, në

C2: Mực nước hạ

xuống nước lạnh

đi co lại

Làm thí nghiệm so sánh nở nhiệt rượu nước có điều kiện

Hoạt động 4: Rút kết luận

HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống

Hoạt động 5: Vận dụng

GV nêu câu hỏi, định HS trả lời điều khiển lớp thảo luận câu trả lời

Cá nhân học sinh đọc trả lời C5,C6,C7

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ có chiều cao cột chất lỏng phải lớn

3.Rút kết luận Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

Các chất lỏng khác nở nhiệt khác 4.Vận dụng

C6: Vì chất lỏng chai nở

nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực

lớn đẩy nắp chai bật

4 C ủ ng c ố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ :

– Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 19.1 – 19.6 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 23

TIẾT 23 BÀI 20 Ngày soạn: 20/01/2009

Ngày dạy :

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

2 Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

3 Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết

4 Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với lớp:

1 bóng bàn bị bẹp (khơng thủng). phích nước nóng

1 cốc

Nếu có điều kiện vẽ hình 20.3 bảng so sánh nở nhiệt chất khí, chất lỏng, chất rắn giấy khổ lớn

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

1 bình thuỷ tinh đáy

1 ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh hình chử L nút cao su có đục lổ

1 cốc nước màu (Pha thuốc tím mực đỏ)

1 miếng giấy trắng (4cm  10cm) có vẽ vạch chia cắt hai chổ để lồng

vào ống thuỷ tinh

1 khăn lau khô mềm III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Tìm thí dụ thực tế nội dung sau đây:

 Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh  Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

5

22

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Nêu vấn đề SGK, làm thí nghiệm với bóng bàn bẹp thơng báo cho HS biết tìm hiểu bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên

Nếu lớp có nhiều HS giỏi cho HS thảo luận nhóm để dự đốn nguyên nhân làm cho bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên Thực tế cho thấy HS đề số nguyên nhân, số có nguyên nhân mà GV làm thí nghiệm kiểm chứng

Hoạt động 2: chất khí nóng lên nở

Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm

Theo dõi giúp đỡ HS trả lời câu hỏi SGK

Điều khiển việc đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm điều khiển việc thảo luận lớp

Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức thu hoạt động để giải thích số tượng

Hoạt động không cần thực nhóm Với câu C1 C2, GV nêu câu hỏi để lớp thảo luận Riêng câu hỏi C9,

Làm việc theo nhóm Làm thí nghiệm, quan sát tượng

Cá nhân trả lời câu hỏi nêu mục chọn từ thích hợp để điền

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA

CHẤT KHÍ

1.Làm thí nghiệm 2.Trả lời câu hỏi

C1: Giọt nước màu

lên chứng tỏ thể tích

khơng khí bình tăng, khơng

khí nở

C2: Giọt nước màu

xuống chứng tỏ thể

tích khơng khí bình giảm

khơng khí co lại

C3: Do khơng khí bình bị nóng

lên

10

GV cần trình bày kĩ cấu tạo dụng cụ vẽ hình 20.3 yêu cầu HS trả lời câu hỏi dựa vào lên, xuống mức nước ống thuỷ tinh người ta biết trời nóng hay lạnh

Nếu cịn thời gian GV kể cho HS nghe khí cầu có khí cầu anh em Mơnggơphiê (Montgolfeir)

Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt chất khác

GV hướng dẫn HS đọc bảng ghi độ tăng thể tích 1000cm3 số

chất để rút nhận xét về:

 Sự nở nhiệt chất khí

khác

 Sự nở nhiệt chất lỏng

khác

 Sự nở nhiệt chất rắn

khác nhau, so sánh nở nhiệt chất khí, chất lỏng, chất rắn

Hoạt động 5: Vận dụng

C7: Tại bóng bàn bị bẹp

nhúng vào nước nóng khơng khí

bóng bị nóng lên lại phịng lên

C8: Tại khơng khí nóng lại nhẹ

khơng khí lạnh?

C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh (H 20.1) Dựa

theo mực nước ống thủy tinh

người ta biết thời tiết nóng hay

lạnh Giải thích

vào chổ trống mục SGK

Thảo luận nhóm câu trả lời từ chọn

Tham gia thảo luận lớp ý kiến nhóm điều khiển GV

Cá nhân học sinh rút kết luận

Thảo luận chung lớp thốnh câu trả lời

Cá nhân học sinh trả lời phần vận dụng

C7: Khi cho bóng bàn bị

bẹp vào nước nóng, khơng

khí bóng bị nóng

trong bình bị lạnh

đi

C5: Các chất khí khác

nhau nở nhiệt

giống Các

chất lỏng, chất rắn

khác nở vị nhiệt khác

Chất khí nở nhiệt nhiều chất

lỏng, chất lỏng nở

vì nhiệt nhiều

chất rắn

3.Rút kết luận Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

Các chất khí khác nở nhiệt giống

Các chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 4.Vận dụng

C9: Khi thời tiết

nóng, khơng khí bình cầu

nóng lên nở đẩy

nước ống

thủy tinh xuống Khi thời tiết

lạnh đi, khơng khí bình cầu

lên nở làm cho bóng

phồng lên cũ

C8: Khi nhiệt độ tăng, khối

lượng m không đổi,

thể tích V tăng, d

giảm Vậy, trọng lượng riêng

của khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí

lạnh 4.C

ủ ng c ố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào

Ghi nhớ :

– Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở nhiệt giống

Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 20.1 – 20.7 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 24 TIẾT 24

Ngày soạn: 05/02/2009

Ngày dạy : BÀI 21

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm thí dụ thực tế tượng Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

3 Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2, 21.3, 21.5 SGK II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 băng kép

 giá để lắp băng kép  đèn cồn

Đối với lớp:

 dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn nhiệt  lọ cồn

 Bông  chậu nước  Khăn lau khô

 Vẽ giấy khổ lớn hình 21.2, 21.3, 21.5

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

2.Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Có thể sử dụng

MỘT SỐ ỨNG DỤNG

CUÛA

11

5

11

những ứng dụng trình bày (hai đầu ray xe lửa, hai đầu cầu,…) để vào

Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt

GV làm thí nghiệm hướng dẫn SGK Nếu khơng dùng bơng tẩm cồn dùng ba đèn cồn để thay Cần đốt nóng kim loại từ phút trở lên

Hướng dẫn HS quan sát trả lời câu hỏi C1, C2

Hướng dẫn HS đọc câu hỏi quan sát hình vẽ 21.1b để dự đốn tượng xảy Làm thí nghiệm kiểm chứng

C1: Có tượng xảy

thanh thép nóng lên?

C2: Hiện tượng xảy chốt

ngang chứng tỏ điều gì?

C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H

21.1b, thép nóng dùng

khăn tẩm nước lạnh phủlên thép

thì chốt ngang bị gãy Từ rút kết

luận gì?

Hoạt động 3: Vận dụng

GV nêu câu hỏi phần vận dụng để HS suy nghĩ định HS trả lời Điều khiển lớp thảo luận cau trả lời Đặc

Quan sát thí nghiệm GV làm để trả lời câu C1, C2 Thảo luận lớp câu trả lời

Quan sát hình vẽ 21.1b dụng cụ thí nghiệm bố trí theo hình để dự đốn tượng xảy đốt nóng kim loại

Quan sát thí nghiệm GV làm

Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống

Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi

C5: Có để khe hở, trời

nóng đường ray dài Do đó,

I.Lực xuất hiện trong co giản nhiệt 1.Quan sát thí nghiệm

2.Trả lời câu hỏi

C1: Thanh thép nở

ra (dài ra)

C2: Khi dãn

nhiệt, bị ngăn cản thép

gây lực lớn

C3: Khi co lại

nhiệt, bị ngăn cản thép

gây lực lớn

3.Rút kết luận Sự co giãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực rất lớn.

5

biệt ý tới việc sử dụng chổ thuật ngữ

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép

Giới thiệu cấu tạo băng kép Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm Chú ý điều chỉnh vị trí băng kép cho vừa khớp với lửa đèn cồn

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm SGK

Hướng dẫn HS thảo luận câu trả lời

Hoạt động 5: Vận dụng

GV yêu cầu HS giải thích hoạt động băng kép hình 21.5

khơng để khe hở, nở nhiệt

của đường dây bị ngăn cản,

gây lực lớn làm cong

đường ray

C6: Không giống nhau,

đầu gối lên lăn tạo điều

kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

HS làm việc theo nhóm Lắp tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV nhóm

Cá nhân trả lời câu hỏi mục (C10)

Thảo luận nhóm câu trả lời để báocáo trước lớp

Tham gia thảo luận lớp

C7: Khác

C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều

thép nên đồng ngắn hơn,

thanh đồng dài nằm phía

ngồi vịng cung

C9: Có cong phía

thép Đồng co lại nhiệt nhiều

hơn thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm

phía ngồi vịng cung

II.Băng kép

1.Quan sát thí nghiệm

2.Trả lời câu hỏi Băng kép bị đốt nóng làm lạnh bị cong lại

Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện

3.Vận dụng

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại

phía đồng làm

ngắt mạch điện

Thanh đồng nằm

4 C ủ ng c ố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ :

– Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

– Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất

của băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

5 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 21.1 – 21.6 sách tập

TIẾT 25

Ngày soạn: 12/02/2006

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

2 Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 chậu thuỷ tinh, chậu đựng nước  Một nước đá

 1phích nước nóng

 nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu nhờn pha màu), nhiệt kế y tế

Đối với lớp:

 Hình vẽ giấy khổ lớn loại nhiệt kế khác

 Hình vẽ giấy khổ lớn nhiệt kế rượu, có nhiệt độ ghi hai

nhiệt giai Xenxiút Farenhai III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực có cường độ nào? Tìm thí dụ thực tế tượng Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

2.Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2, 21.3, 21.5 SGK

3 - Giảng mới:

10

Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Có thể dựa vào cách đặt vấn đề SGK để mở đầu cho học

Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

Hướng dẫn HS chuẩn bị thực thí

HS hoạt động theo nhóm Tién hành thí nghiệm hình 22.1

15

7

nghiệm hình 22.1, 22.2 Hướng dẫn HS pha nước cẩn thận để tránh bỏng

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế

Ơn lại mục đích cách tiến hành thí nghiệm vẽ hình 22.3 22.4 Không yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời câu hỏi C3 C4

Giải thích cho HS hiểu tác dụng chổ thắt nhiệt kế y tế (khi lấy nhiệt kế khỏi thể, thuỷ ngân gặp lạnh co lại đứt chổ thắt ống quản, không trở bầu nhiệt kế Nhờ ta đọc nhiệt độ thể lấy nhiệt kế khỏi thể)

Hoạt động 4: Tìm hiểu loại nhiệt giai

GV giới thiệu nhiệt giai xenxiút nhiệt giai Farenhai

GV cho HS xem hình vẽ nhiệt kế rượu, có nhiệt độ ghi hai thang nhiệt

và 22.2 hướng dẫn SGK Nếu khơng có nước đá bình a đựng nước có nhiệt độ phịng, bình b đựng nước ấm bình c đựng nước nóng

Vì khơng phải kiến thức nên khơng u cầu thảo luận nhóm kết luận rút từ thí nghiệm mà thảo luận lớp kết luận

Vẽ vào bảng so sánh loại nhiệt kế Quan sát loại nhiệt kế để điền vào bảng so sánh vẽ

Thảo luận lớp đặc điểm

1.Nhiệt kế Trả lời câu hỏi

Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế

Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tượng dãn nở nhiệt chất

Có nhiều loại nhiệt kế khác như: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế…

2.Nhieät giai

Trong nhiệt giai Xenxiut, nhiệt độ nước đá tan 0oC,

giai

Yêu cầu HS làm tập C5

C5:

30oC = 0 oC + 30 oC = 32 oF + 30 x 1,8 oF =

86 oF

37oC = 0 oC + 37 oC = 32 oF + 37 x 1,8 oF =

98,6 oF

sôi 100 oC.

Trong nhiệt giai Farenhai, nhiệt độ nước đá tan 32 oF, hơi

nước sôi 212 oF.

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 22.1 – 22.7 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TIẾT 26

Ngày soạn: 19/02/2006

Thực hành

I – MUÏC TIÊU BÀI DẠY:

1 Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

2 Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn thay đổi

3 Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác tro0ng việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 nhiệt kế y teá

 nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu)  đồng hồ

 Boâng y teá

Đối với học sinh:

 Chép mẫu báo cáo SGK vào tờ giấy khổ HS Chú ý phần mẫu

báo cáo cần chép vào câu (từ C1 đến C5) mục “Dụng cụ” mục I câu (từ C6 đến C9) mục “Dụng cụ” mục II 21 để điền vào chổ trống thực hành

 HS mang nhiệt kế y tế gia đình

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị HS cho thực hành

Yêu cầu HS đặt mẫu báo cáo thực hành, nhiệt kế y tế lên bàn, giáo viên kiểm tra Khuyến khích em chuẩn bị tốt Nhắc nhở HS chuẩn

Thực hành

15

19

bị chưa tốt Để rút kinh nghiệm

Nhắc nhở HS thái độ cần có làm thực hành, đặc biệt thái độ: cẩn thận, trung thực

Hoạt động 2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

Hướng dẫn HS theo bước:

 Tìm hiểu đặc điểm nhiệt

kế y tế, ghi vào mẫu báo cáo

 Đo theo tiến trình hướng dẫn

trong SGK

Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS:

 Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt

để khỏi văng ý tránh không để nhệt kế va đập vào vật khác

 Khi đo nhiệt độ thể cần cho

bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

 Khi đọc nhiệt độ khơng cầm vào

bầu nhiệt kế

Sau đo xong: u cầu HS cất nhiệt kế y tế vào hộp đựng

Hoạt động 3: Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian q trình đun nước

Yêu cầu nhóm phaan công nhóm mình:

 bạn theo dõi thời gian  bạn theo dõi nhiệt độ  bạn ghi kết vào bảng

Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu

Hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, kiểm tra lại trước cho HS đốt đèn cồn

Nhắc nhở HS:

Học sinh làm việc theo nhóm người/ nhóm

Tiến hành đo nhiệt độ thể theo hướng dẫn GV, ghi kết thí nghiệm vào phần a mục Ghi lại vào kết đo

HS làm việc theo nhóm

Phân công nhóm công việc theo yêu cầu GV

Cùng quan sát tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu, ghi báo cáo thí nghiệm phần b mục

Lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, tiến hành đun trí GV

Theo dõi ghi lại nhiệt độ nước vào bảng

Cá nhân HS tự vẽ đường biểu diễn

I.Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể 1.Dụng cụ

2.Tiến hành đo

II.Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trong trình đun nước

1.Dụng cụ

3

 Theo dõi xác thời gian để

đọc kết nhiệt kế

 Hết sức cẩn thận nước

được đun nóng

Sau 10 phút, tắt đèn cồn (Hướng dẫn HS cách tắt đèn cồn an toàn), để nước nguội

Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn mẫu báo cáo

Trước hết phút, HS chưa hồn thành xong, giao cho nhà làm tiếp cho xong

Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ thí nghiệm

Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà

Tiếp tục hồn thành mẫu báo cáo thí nghiệm

Chuẩn bị cho sau: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ vuông thông dụng khổ HS để vẽ đường biể diễn

sự thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian vào mẫu báo cáo thí nghiệm

Phân cơng bạn nhóm tháo, cất đồ dùng thí nghiệm

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 27 TIẾT 27

NGÀY SOẠN 24/2/09 NGÀY DẠY :

I – PHẠM VI KIỂM TRA

Từ số 18 đến số 23 dạy số 23 II – MỤC TIÊU

Kiểm tra kiến thức học học chương như: Sự nở nhiệt chất, ứng dụng nở nhiệt, nhiệt kế, nhiệt giai

Đánh giá nắm vững kiến thức kĩ HS việc dạy thân GV

Tuần 28 Tiết 28

Ngày soạn : 25/2/2009 Ngày dạy :

BÀI 24

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

3 Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với học sinh:

 Mỗi nhóm HS chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn

Đối với lớp:

 giá đỡ thí nghiệm  kiềng lưới đốt  kẹp vạn  cốc đốt

 nhiệt kế chia độ tới 1000C

 ống nghiệm que khuấy đặt bên  đèn cồn

 Băng phiến tán nhỏ, nước, khăn lau

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ:

Một cầu kim loại đun nóng lên ? 3 - Giảng mới:

5

5

Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Có thể dựa vào phần mở đầu 24 để tổ chức tình học tập

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy

SỰ NĨNG CHẢY VÀ

SỰ ĐƠNG ĐẶC

27

5

GV lắp thí nghiệm nóng chảy băng phiến bàn GV

Giới thiệu cho HS chức dụng cụ dùng thí nghiệm

khơng đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống vào bình nước đun nóng dần

Bằng cách toàn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên

GV giới thiệu cách làm thí nghiệm kết theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến (bảng ghi trang 77 SGK)

Hoạt động 3: Phân tích kết quả thí nghiệm

Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng có kẻ vng

Vì HS chưa học cách vẽ đồ thị mơn tốn nên cần hướng dẫn tỉ mỉ theo trình tự sau:

 Cách vẽ trục Xác định trục

thời gian, trục nhiệt độ

 Cách biểu diễn giá trị

các trục Thời gian phút trục nhiệt độ nhiệt độ 600C.

 Caùch xaùc định điểm biể diễn

trên đồ thị Để làm mẫu GV xác định điểm tương ứng với phút 0, thứ 1, thứ bảng có kẻ vng

 Cách nối điểm biểu diễn

thành đường biểu diễn Để làm mẫu, GV nối điểm biểu diễn

Theo dõi giúp đỡ HS vẽ đường biểu diễn

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

Cá nhân học sinh theo dõi GV hướng dẫn

Hoạt động nhóm Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướn dẫn GV

Trả lời vào câu hỏi mục phân tích kết thí nghiệm

Dùng đèn cồn đun nước

theo dõi nhiệt độ băng

phiến nhiệt độ băng

phiến lên tới 60oC

sau phút lại ghi nhiệt độ

nhận xét thể (răn hay

lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi

Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta

được bảng 24.1

Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời HS

Căn vào đường biểu diễn học

sinh trả lời câu hỏi sau đây:

C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến

đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang

C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào?

C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11

nằm nghiêng hay nằm ngang?

C4: Khi băng phiến nóng chảy hết to

thay đổi nào? Đường biểu diễn từ

phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm

nghiêng?

Hoạt động 4: Rút kết luận

GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống C5: (1) 80oC

(2) Không thay đổi

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

Cá nhân học sinh lên bảng điền từ

C1: Nhiệt độ tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng

C2: Nóng chảy 80oC, thể

rắn lỏng

C3: Nhiệt độ không thay

đổi

Đoạn thẳng nằm ngang

C4: Nhiệt độ tăng

Đoạn thẳng nằm nghiêng

2.Rút kết luận

a Băng phiến nóng chảy

80

o C , nhiệt độ gọi là

nhiệt độ nóng chảy băng

phiến

b Trong thời gian nóng

chảy, nhiệt độ băng phiến

4/ C ủ ng c ố bài:

– Băng phiến nóng chảy oC

– Trong suốt thời gian nĩng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? – Sự nóng chảy :

a Một khối chất lỏng chuyển thành chất rắn b Một khối chất rắn chuyển thành chất lỏng c Một khối chất khí chuyển thành chất lỏng d Một khối chất lỏng chuyển thành chất khí

5 – Dặn dị học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Khi học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TUẦN 29 TIẾT 29

Ngày soạn: 28/02/2006

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm q trình

2 Vận dụng đợc kiến thức để giải thích số tượng đơn giản II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

Đối với học sinh:

 Mỗi HS chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ HS để vẽ đường biểu

dieãn

Đối với lớp:

 giá đỡ thí nghiệm  kiềng lưới đốt  kẹp vạn  cốc đốt

 nhiệt kế chia độ tới 1000C

 ống nghiệm que khuấy đặt bên  đèn cồn

 (Băng phiến tán nhỏ,) nước, khăn lau  bảng treo có kẻ vng

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (1 phút)

1.Phát biểu đặc điểm nóng chảy

2.Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Yêu cầu HS nêu đặc điểm đông đặc

Dựa vào phần dự đốn phần II-Sự đơng đặc

Học sinh trả lời

HS đọc phần

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

3

25

5

u cầu HS dự đốn điều xảy băng phiến thơi khơng đun nóng để băng phiến nguội dần

Dựa vào câu trả lời HS, GV đặt vấn đề: Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đông đặc Q trình đơng đặc có đặc điểm nghiên cứu học hôm

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc

GV giới thiệu cách làm thí nghiệm

– Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng

chảy băng phiến

– Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi

nhiệt độ trạng thái băng phiến trình để băng phiến nguội

Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

Hoạt động 3: Phân tích kết quả thí nghiệm

GV hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến bảng phụ có kẻ vng dựa vào số liệu bảng 24.1

Thu số HS

Cho HS lớp nêu nhận xét GV lưu ý sửa chửa sai sót cho HS, khuyến khích em vẽ tốt

Treo bảng phụ hình vẽ vẽ sẳn

Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn, điều khiển HS thảo luận câu hỏi C1, C2, C3

Dự đoán nêu dự đốn trước lớp

Theo dõi bảng 25.1

Các nhóm HS quan sát, lắp ráp TN theo hướng dẫn

GV

Hoàn thành

I.Sự đơng đặc 1.Dự đốn

Sự chuyển từ rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đơng đặc

2.Phân tích kết thí nghiệm

C1: Nhiệt độ 80oC.

C2:

Đường biểu diễn từ phút

đến phút thứ đoạn thẳng

nằm nghiêng

Đường biểu diễn từ phút

đến phút thứ đoạn thẳng

nằm ngang

Đường biểu diễn từ phút

đến phút thứ 15 đoạn thẳng

nằm nghiêng

7

2

Hoạt động 4: Rút kết luận GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống

GV chốt lại kết luận chung cho đông đặc

Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

Hoạt động 5: Vận dụng

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7

Khi đót nến, có trình chuyển thể nến? (paraphin)?

Hướng dẫn HS đốt nến để thấy hai trình xảy đốt nến (nóng chảy, đơng đặc – bỏ qua bay paraphin)

câu hỏi C4 Ghi kết luận

Đọc phần ghi nhớ SGK

Cá nhân học sinh tự rút kết luận

Trả lời câu hỏi C5, C6, C7 Tham gia thảo luận lớp để có câu trả lời (Sử dụng chuẩn thuật ngữ)

Dự đốn tượng xảy q trình đót nến

Các nhóm HS đốt nến để quan sát hai q trình xảy ra, so sánh với dự đốn

– Giảm

– Không thay đổi

– Giảm

3.Rút kết luận

Phần lớn các chất nóng chảy (hay đơng đặc) nhiệt độ xác định Nhiệt độ đó gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác nhau khác nhau.

Trong thời gian nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

III.Vận dụng

C5: Nước đá

C6: Đồng nóng chảy, từ thể

rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng

đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

C7:Vì nhiệt độ xác định khơng đổi trình

1 C ng củ ố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

Ghi nhớ :

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đơng đặc

– Phần lớn chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng

chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

– Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt độ vật không thay đổi

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phuùt)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

Nóng chảy nhiệt độ xác định

Rắn Lỏng

TIEÁT 30

Ngày soạn: 19/03/2006

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

2 Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động số yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

3 Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 giá đỡ thí nghiệm  kẹp vạn  đĩa nhôm nhỏ  cốc nước  đèn cồn

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Trình bày q trình đơng đặc đặc điểm q trình

2.Vận dụng đợc kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Ở lớp 4, HS biết nước tồn ba thể khác nhaulà thể lỏng, thể rắn thể Trước vào này, cần nhắc lại kiến thức khái qt hố khơng nước mà chất dều tồn ba thể khác có thẻ chuyển hoá từ thể sang thể khác Bài học

5

17

này học giúp hiểu rõ sụ chuyển thể chất

Có thể sử dụng phần “Nhớ lại điều học lớp bay hơi” SGK để tổ chức tình học tập cho

Hoạt động 2: Quan sát tượng bay hơi rút nhận xét tốc độ bay hơi

Hướng dẫn HS quan sát hình 26.2 để rút nhận xét Lưu ý HS, khiquan sát phải nghĩ cách mơ tả lại tượng hình, so sánh hình A1 với hình A2, hình B1 với hình B2, hình C1

với hình C2, yêu cầu HS phải sử dụng thuật

ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió” “mặt thống” để mơ tả so sánh tượng vẽ hình

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Trình bày giảng để HS hiểu:

 Nhận xét dự đoán Muốn

kiểm tra xem dự đốn có hay khơng phải làm thí nghiệm

 Ở có ba yếu tố nhiệt độ, gió

mặt thống đồng thời tác động lên tốc độ bay Ta kiểm tra tác động đồng thời ba yếu tố mà kiểm tra tác động yếu tố

 Chỉ nên dựa vào thí dụ cụ thể SGK

để tiến hành kiểm tra tác động yếu tố, giữ khơng đổi yếu tố cịn lại khơng nên trình bày lí luận dài dịng dể làm HS khó hiểu Từng bước cần nêu câu hỏi để HS thảo luận lớp Thí dụ:

 Sau trình bày ý: “Lấy hai đóa

nhôm có diện tích lòng đóa nhau, đặt phòng gió”, cần cho HS thảo luận câu hỏi C5 C6

Hoạt động cá nhân Quan sát hình vẽ 26.2 để rút nhận xét theo hướng dẫn GV Chọn từ thích hợp khung để điền vào chổ trống (C4)

Theo dõi trình bày GV cách kiểm tra tác động yếu tố có ba yếu tố đồng thời tác động

Trả lời thảo luận lớp cáccâu trả lời câu C5 đến C8 Từng nhóm lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Thảo luận nhóm kết thí nghiệm kết luận rút

Thảo luận lớp kết thí nghiệm kết luận

1.Nhớ lại những điều học từ lớp 4 bay hơi

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi sự bay hơi.

2.Sự bay hơi nhanh hay chậm phụ thuộc vào những yếu tố nào? a)Quan sát hiện tượng

5

5

 Sau trình bày ý “hơ nóng

đóa”, càn cho HS thảo luận câu hỏi C7, C8

Hướng dẫn theo dõi Hslàm thí nghiệm theo nhóm rút kết luận.

 Dùng kẹp vạn kẹp vào mép đóa

nhơm điều chỉnh cho đĩa nhôm đặt khớp vào lửa đèn cồn Đĩa thứ hai để mặt bàn làm đối chứng

 Dùng đèn cồn đốt nóng đĩa

 Đổ vào đĩa từ 2cm3 đến cm3 nước,

sao cho mặt thoáng nước hai đĩa

 Quan sát bay nước hai đĩa

Hướng dẫn HS thảo luận lớp kết thí nghiệm kết luận Chỉ cần nhóm mơ tả lại thí nghiệm kết luận, khơng cần để tất nhóm trình bày trước lớp

Hoạt động 4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống

GV dựa vào SGK hướng dẫn HS nhà vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió mặt thống vào tốc độ bay Về bước tiến hành thí nghiệm, HS cần mơ tả ngắn gọn (kèm theo hình vẽ tốt)

HS tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập Chỉ yêu cầu HS vạch kế hoạch thí nghiệm HS làm thí nghiệm sau kế hoạch GV chấp nhận

Hoạt động 5: Vận dụng

GV hướng dẫn HS thảo luận lớp câu C9, C10

c)Thí nghiệm kiểm tra

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) Khi học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TIẾT 31

Ngày soạn: 26/03/2006

SỰ BAY HƠI VAØ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo)

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh nhiệt độ giảm

3 Thực thí nghiệm rút kết luận

4 Sử dụng thuật ngữ: Dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng, chuyển từ thể… sang thể…

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 cốc thuỷ tinh giống  Nước có pha màu

 Nước đá đập nhỏ  Nhiệt kế

 Khăn lau khô

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Trình bày tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung trên?

2.Nêu cách tìm hiểu tác động số yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc?

3.Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

3 - Giảng mới:

10 Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

3

20

4

GV định HS giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống lớp thảo luận, khuyến khích HS nhà thực thí nghiệm theo kế hoạch thảo luận tán thành

Hoạt động 2: Trình bày dự đốn sự ngưng tụ

GV giới thiệu với HS dự đốn trình bày SGK Có thể gợi ý để HS tham gia vào việc đưa dự đoán

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành thí nghiệm

Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu trả lời nhóm lớp cho câu C1, C2, C3, C4, C5

Hoạt động 4: Vận dụng

GV hướngdẫn HS thảo luận lớp câu C6, C7, C8

Hoạt động theo nhóm Bố trí tiến hành thí nghiệm theo SGK hướng dẫn GV

Cá nhân trả lời câu C1, C2, C3, C4, C5

Thảo luận nhóm, sau thảo luận lớp câu trả lời

Chú ý: với lớp có nhiều HS giỏi, GV gợi ý để HS tự vạch kế hoạch thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

(tiếp theo)

1.Tìm cách quan sát sự ngưng tụ

a)Dự đốn

b)Thí nghiệm kiểm tra

Dụng cụ thí nghiệm

Tiến hành thí nghiệm

c)Rút kết luận Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là sự ngưng tụ.

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 26-27.1 – 26-27.9 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TIEÁT 32

Ngày soạn: 02/04/2006

SỰ SƠI

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với nhóm học sinh: (lớp gồm nhóm)

 giá đỡ thí nghiệm  kẹp vạn

 kiềng lưới kim loại  cốc đốt

 đèn cồn

 nhiệt kế đo tới 1100C  đồng hồ có kim giây  hộp thuốc chống bỏng

Đối với học sinh:

 Chép bảng 28.1 SGK vào trang ghi  Mang đến lớp tờ giấy kẻ ô khổ HS

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Trình bày q trình ngưng tụ Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh nhiệt độ giảm

3 - Giảng mới:

5 Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập

Có thể dựa vào phần mở đầu 28

32

để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

Hướng dẫn HS bố trí tiến hành thí nghiệm SGK

 Lắp thí nghiệm hình 28.1 SGK

Đổ khoảng 100cm3 nước vào cốc Điều chỉnh

nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc Dùng đèn cồn đun nước, nước đạt đến 400C bắt đầu ghi giá trị thời gian, nhiệt

độ tượng Khi nước sôi tiếp tục đun thêm 2phút đến phút GV cần hướng dẫn HS đổ lượng nước đièu chỉnh lửa đèn cồn thích hợp cho khoảng 15 phút đến 20 phút nước sơi

 Hướng dẫn HS theo dõi thí nghiệm Lưu

ý HS mục đích việc theo dõi thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 mục II 29 cần đọc câu trước làm thí nghiệm, để HS có định hướng rõ ràng việc theo dõi thí nghiệm

 Lưu ý HS an toàn thí nghiệm

GV nên mang sẵn thuốc chống bỏng để dùng khicần thiết

Hướng dẫn HS theo dõi điền vào bảng theo dỏi nhiệt độ vẽ đường biể diễn Lưu ý HS ghi vào phần mơ tả tượng thấy có “hiện tượng mới” xảy Ví dụ thấy đáy bình xuất bọt, thấy bọt lớn dần, thấy bọt lên, thấy bọt vỡ ra… HS không cần mô tả tượng bảng theo dõi mà cần ghi chử (đối với tượng xảy lòng nước), chử số la mã (đối với tượng xảy mặt thoáng) tượng vào dòng thời gian mà tượng xảy

Hướng dẫn HS thực phần “Trả lời câu hỏi” “rút kết luận”

Bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn GV Trong nhóm cần phân cơng người theo dõi tượng xảy lòng mặt thoáng chất lỏng, người ghi chép ghi vào bảng theo dõi Trong suốt thời gian đun nước phải làm việc theo phân công, khơng chạm tay vào cốc, tránh đổ gây bỏng

Điền vào bảng theo dõi tượng Người nhóm phân cơng có trách nhiệm ghi chép vào bảng theo dõi giá trị nhận xét nhóm Mỗi HS chép lại két vào bảng theo dõi riên

Dựa ghi chép bảng theo dõi, HS tự vẽ giấy kẻ đường biểu diễn

I.Thí nghiệm về sự sơi

1.Tiến hành thí nghiệm

sự thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian hướng dẫn GV

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TIẾT 33

Ngày soạn: 09/04/2006

SỰ SÔI (tiếp theo) I – MỤC TIÊU BAØI DẠY:

1 Nhận biết tượng đặc điểm sôi

2 Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với lớp:

 dụng cụ để thực thí nghiệm sơi làm trước

 GV cần thu số HS để theo dõi việc em trả lời câu hỏi

trước

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (5 phút)

1.Mơ tả tượng sơi kể đặc điểm sơi

2.Trình bày cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm sôi

3 - Giảng mới:

27 Hoạt động 1: Mơ tả lại thí nghiệm sự sơi

u cầu đại diện nhóm HS dựa vào dụng cụ thí nghiệm bố trí bàn GV để mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm mình: Cách bố trí thí nghiệm, việc phân cơng theo dõi thí nghiệm ghi kết

Các nhóm khác cho nhận xét

Theo dõi việc mơ tả lại thí nghiệm tham gia góp ý kiến cách tổ chức thí nghiệm nhóm

Thảo luận nhóm

SỰ SƠI (tiếp theo) II.Nhiệt độ sôi 1.Trả lời câu hỏi 2.Rút kết luận

5

5

nhóm cách tổ chức

Điều khiển HS thảo luận nhóm kết thí nghiệm, xem lại bảng theo dõi đường biểu diễn nhân, thảo luận câu trả lời kết luận

Điều khiển việc thảo luận lớp câu trả lời kết luận số nhóm

Giới thiệu nhiệt độ sơi số chất Hoạt động 2: Vận dụng

GV hướng dẫn HS thảo luận lớp câu hỏi phần vận dụng giới thiệu nội dung phần “Có thể em chưa biết”

Hoạt động 3: Chuẩn bị cho tiết tổng kết chương

GV hướng dẫn HS ôn tập để chuẩn bị cho việc tổng kết chương kiểm tra tiết

câu trả lời cá nhân để có câu trả lời chung

Thảo luận lớp câu trả lời nhóm

Cá nhân tự chữa câu trả lời kết luận

đó gọi nhiệt độ sôi.

Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút)

Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng

Đọc mục em chưa biết

Làm tập 28-29.1 – 28-29.8 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

TIEÁT 34

Ngày soạn: 16/04/2007

TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

I – MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1 Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

2 Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: Đối với lớp:

 Vẽ bảng treo chử hình 30.4

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)

2 - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra)

3 - Giảng mới:

14

14

Hoạt động 1: Ôn tập

Phương pháp chủ yếu dùng hoạt động GV nêu vấn đề để HS trả lời thảo luận câu trả lời cần thiết

Đối với nội dung ôn tập, GV cần u cầu nhóm HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút nội dung

Hoạt động 2: Vận dung

Để hoạt động có hiệu quả, nên để thời gian cho HS chuẩn bị cá nhân trước GV

TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC I.Ôn tập

14

đưa câu hỏi cho lớp thảo luận

Phương pháp chủ yếu hoạt động tương tự phương pháp hoạt động

Hoạt động 3: Trị chơi chữ sự chuyển thể

Trị chơi chữ tổ chức tương tự trị chơi chữ buổi truyền hình “Đường lên đỉnh Olympia”

GV giải thích trò chơi, chọn HS tổ khác tham gia trả lời

HS chọn hàng GV đọc nội dung chử hàng để HS đoán chữ GV ghi vào bảng

Mỗi HS trả lời câu Mỗi câu khuyến khích

4 – Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2 phút) IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: