GV kết luận về yêu cầu đối với bài soạn giáo dục KNS môn GDCD : - Phải nêu rõ các KNS có thể giáo dục trong bài và các PP/kỹ thuật dạy học tích cực được sử dụng trong bài để hình thành c[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM
TÀI LIỆU TẬP HUẤN
GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA
MÔN GDCD Ở THCS
(2)BÀI MỞ ĐẦU
I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau tập huấn HV có khả năng:
- Hiểu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
- Có ý thức tham gia xây dựng nội quy lớp tập huấn cam kết thực nội quy xây dựng
- Có thái độ thân thiện, cởi mở, hợp tác với GV HV khác lớp tập huấn
II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN
- Giấy A4, phiếu giấy nhỏ, bút viết - Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo - Máy chiếu đa
- File trình chiếu mục tiêu, nội dung phương pháp tập huấn
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Giới thiệu làm quen
* Mục tiêu:
- Giúp HV lớp làm quen với với GV - Tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, thoải mái lớp học * Phương pháp tập huấn: Chia sẻ theo nhóm đơi sau theo lớp * Sản phẩm cần đạt:
- HV biết tự giới thiệu giới thiệu bạn với lớp - Bước đầu biết tên số thành viên lớp
* Cách tiến hành:
- HV trao đổi theo nhóm đơi, tìm hiểu thơng tin người bạn nhóm:
+ Tên
+ Nghề nghiệp nơi công tác
+ Một lực/sở thích thân
(3)- Lần lượt cặp HV giới thiệu (một cách ngắn gọn) bạn với lớp
Lưu ý: GV người trợ giảng thực hành làm mẫu trước để lớp quan sát học tập
Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu, mong đợi HV
* Mục tiêu: Giúp GV biết nhu cầu, mong đợi HV lớp tập huấn để có phương án tập huấn cho phù hợp
* Phương pháp tập huấn: động não viết
* Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi nhu cầu, mong đợi HV * Cách tiến hành:
- GV phát cho HV phiếu giấy yêu cầu HV ghi vắn tắt nhu cầu, mong đợi lớp tập huấn
- HV ghi phiếu theo yêu cầu
- GV thu lại phiếu đề nghị HV thay mặt lớp đọc nội dung phiếu cho lớp nghe Trong đó, GV HV khác ghi tóm tắt ý kiến lên giấy A0 (trừ ý trùng lặp) theo mẫu sau:
NHU CÂU, MONG ĐỢI
Vê nội dung Về phương pháp
Về phương tiện Về đ/k tập huấn khác
(4)Hoạt động 3: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
* Mục tiêu: Giúp HV nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn * Phương pháp tập huấn: Thuyết trình
* Sản phẩm cần đạt: File trình chiếu mục tiêu, nội dung phương pháp tập huấn
* Cách tiến hành
- GV giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (bằng lời kết hợp với sử dụng File trình chiếu)
- Hướng dẫn HV so sánh, đối chiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (vừa nghe GV trình bày) với nhu cầu, mong đợi lớp, xem nhu cầu đáp ứng, nhu cầu chưa
Lưu ý: HV có nhu cầu học nội dung nằm ngồi khn khổ khóa tập huấn, địi hỏi đ/k tập huấn vượt khả cho phép Trong trường hợp này, GV cần phải giải thích rõ phạm vi nội dung tập huấn điều kiện thực tế lớp tập huấn để HV hiểu chấp nhận.
Hoạt động 4: Xây dựng Nội quy lớp tập huấn
* Mục tiêu: Tạo hội cho HV tham gia vào việc xây dựng Nội quy lớp tập huấn cam kết thực Nội quy
* Phương pháp tập huấn: Động não
* Sản phẩm cần đạt: Bản Nội quy lớp tập huấn HV xây dựng * Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi: Để lớp tập huấn đạt kết tốt, người (HV, GV, Ban tổ chức) nên khơng nên làm gì?
- u cầu HV suy nghĩ nhanh, lân lượt người nêu ý kiến ngắn gọn, HV, GV hay Ban tổ chức lớp học Lưu ý: ý kiến người sau không trùng với ý kiến người trước nêu
GV HV ghi nhanh ý kiến vào giấy A0 theo mẫu:
(5)-… -…
-… -…
- … - …
-… -…
- Sau ý kiến HV, GV, BTC nêu yêu cầu
- GV tự điểm lại yêu cầu GV, loại yêu cầu không phù hợp cam kết thực yêu cầu lại
- Hướng dẫn HV điểm lại yêu cầu HV thảo luận lớp: + Các bạn có cam kết thực điều mà bạn vừa đặt ra khơng?
+ Ai người giám sát việc thực Nội quy?
+ Đối với người thực tốt/vi phạm Nội quy nên có hình thức khen thưởng/kỉ luật nào?
- Tổ chức bầu lớp trưởng, lớp phó phân cơng nhóm trực nhật buổi học/ngày học
- Yêu cầu HV dán Nội quy vào vị trí mà lớp quan sát - GV kết luận: Đây Nội quy xây dựng cam kết thực Tất thành viên lớp có trách nhiệm tự giám sát việc thực Nội quy để lớp tập huấn thu kết tốt
(6)Phụ lục 1.1:
MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN
Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:
- Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông.
- Hiểu nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua mơn học/HĐGDNGLL phụ trách.
- Có kĩ soạn kĩ dạy giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà phụ trách.
- Nghiêm túc, tự tin trình GD KNS cho HS.
Phụ lục 1.2:
NỘI DUNG TẬP HUẤN
Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
Bài 1: Quan niệm kĩ sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn …………./HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn giảng thử
(7)PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Lớp tập huấn tiến hành theo phương pháp cùng tham gia Điều có nghĩa q trình tập huấn, HV sẽ được tạo hội tham gia tích cực vào hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm KNS và GD KNS thân,… để thơng qua đó, HV nhau xây dựng chiếm lĩnh nội dung tập huấn sự hướng dẫn, giúp đỡ GV.
Lợi ích phương pháp tập huấn tham gia : - HV tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn
- Tăng cường tương tác HV với HV, HV với GV - HV dễ tiếp thu, nhớ lâu vận dụng điều
đã học
Một số phương pháp tập huấn cụ thể : Động não, nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trò chơi, ….
BÀI 1
(8)I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau tập huấn HV có khả năng: - Nêu quan niệm KNS
- Giải thích cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông
II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN
- Tài liệu “Hướng dẫn giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông”, Phần I, Mục I- Quan niệm KNS
- Các phiếu giấy, bút viết(Dùng cho HĐ 1) - Giấy A0, bút (Dùng cho HĐ 2)
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm KNS
* Mục tiêu: HV biết quan niệm KNS
* Phương pháp tập huấn:động não, nghiên cứu tài liệu * Sản phẩm cần đạt:
Phiếu ghi quan niệm KNS HV * Cách tiến hành:
- GV viết từ KNS lên bảng yêu cầu HV người cho ví dụ cụ thể KNS
- HV nêu ví dụ, GV ghi nhanh lên bảng - Hỏi: Vậy theo anh/chị, KNS gì?
- HV suy nghĩ nhanh ghi ý kiến phiếu giấy
- GV thu lại phiếu đề nghị hai HV thay mặt lớp đọc ý kiến GV ghi tóm tắt ý kiến lên bảng, trừ ý trùng lặp
- GV hướng dẫn HV phân tích điểm chung điểm khác biệt các ý kiến Sau yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho HS phổ thông, mục I so sánh quan niệm KNS trình bày tài liệu với ý kiến HV lớp
(9)với xã hội khả ứng phó tích cực trước tình sống
Hoạt động 2: Tìm hiểu cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông
* Mục tiêu: HV giải thích cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông
* Phương pháp tập huấn: Thảo luận nhóm
* Sản phẩm cần đạt: Kết thảo luận nhóm cần thiết phải GD KNS cho HS phổ thông
* Cách tiến hành:
- GV chia HV thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thơng
- HV làm việc theo nhóm ghi kết giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày
- Trao đổi chung lớp:
+ Điều xảy người thiếu KNS?
+ Điều xảy nhiều người XH thiếu KNS? - Kết luận: Giáo dục KNS cho HS phổ thông cần thiết vì: + KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội
+ Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông
+ Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường + Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông
+ Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới
(10)MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng:
- Xác định mục tiêu, nguyên tắc GDKNS cho HS trường phổ thông
- Hiểu nội dung GD KNS cho HS trường phổ thông
- Biết cách thực mục tiêu GDKNS qua nội dung GS KNS phù hợp với HS trường phổ thông
II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN
Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn Tài liệu tham khảo GDKNS Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc GD KNS cho HS
* Mục tiêu: Học viên xác định mục tiêu nguyên tắc GDKNS cho HS trường phổ thông
* Phương pháp tập huấn: KT đọc hợp tác * Sản phẩm cần đạt:
- Phiếu ghi kết làm việc cá nhân MT nguyên tắc GD KNS - Các ý kiến, câu hỏi cần giải đáp MT nguyên tắc GD KNS
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu học viên đọc tài liệu mục tiêu nguyên tắc GD KNS tóm tắt ý phần đọc theo gợi ý :
(11)b/ Bạn hiểu nguyên tắc GD KNS cho HS nhà trường PT ?
- HV làm việc cá nhân, tóm tắt ý theo cách hiểu
- HV chia sẻ kết đọc theo nhóm 2, giải thích cho thắc mắc (nếu có), thống với ý bài/phần đọc
- HV nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có) * Kết luận:
a/ Mục tiêu GD KNS :
- Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày
- Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức
b/ nguyên tắc GD KNS :
- Tương tác: KNS khơng thể hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc
tài liệu Cần tổ chức cho HS tham gia HĐ, tương tác với GV với trình GD
- Trải nghiệm: Người học cần đặt vào tình để trải nghiệm & thực hành
- Tiến trình: GD KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà địi hỏi phải có q trình: nhận thứcàhình thành thái độà thay đổi hành vi
(12)- Thời gian: GD KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em
Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung GD KNS cho HS
* Mục tiêu: Học viên xác định nội dung GD KNS cho HS trong trường phổ thông
* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm
* Sản phẩm cần đạt: Kết thảo luận nội dung GD KNS cần hình thành HS
* Cách tiến hành:
- GV chia học viên thành nhóm Đại diện nhóm lên bốc thăm phiếu giao việc Mỗi nhóm nhận phiếu ghi tên KNS cụ thể cần tìm hiểu (mỗi nhóm tìm hiểu KNS cụ thể)
- Các nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận theo vấn đề sau: + Nội dung ý nghĩa KNS cụ thể
+ Liệt kê số biểu mặt hành vi thể KNS (Ví dụ: kiểm sốt cảm xúc, thể cảm thông, đặt mục tiêu …)
- Các nhóm thảo luận ghi kết thảo luận giấy khổ lớn - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm khác đặt câu hỏi chất vấn, góp ý, bổ sung
* Kết luận:
- Nội dung GDKNS trường phổ thông gồm 21 kĩ sống sau:
(13)Tìm kiếm hỗ trợ Thể tự tin Giao tiếp
Lắng nghe tích cực Thể cảm thông Thương lượng
Giải mâu thuẫn Hợp tác
Tư phê phán Tư sáng tạo Ra định Giải vấn đề Kiên định
Quản lí thời gian Đảm nhận trách nhiệm Đặt mục tiêu
Tìm kiếm xử lí thơng tin
- Nội dung GDKNS bậc học có biểu khác thay đổi theo lứa tuổi, theo kinh nghiệm xã hội, theo trình độ học vấn cá nhân người học Mỗi KNS có cách thức hình thành phát triển chuyên biệt khác
(14)IV PHỤ LỤC (Bao gồm tài liệu phát tay, phiếu tập cá nhân,
các phiếu giao việc,… )
Hoạt động 2:
Nhiệm vụ: nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau: - Nội dung ý nghĩa KNS cụ thể
(15)BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KNS CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau tập huấn HV có khả năng:
- Phân biệt quan điểm dạy học(QĐDH), phương pháp dạy học (PPDH) kĩ thuật dạy học ( KTDH)
- Biết số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực (PPDH KTDHTC) sử dụng để giáo dục kĩ sống (GD KNS ) - Vận dụng số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực dạy học mơn nhằm GD KNS cho HS
II PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN
- Tài liệu “Hướng dẫn GD KNS cho HS nhà trường phổ thông” - Các phiếu giấy nhỏ, giấy A4, bút viết (cho HĐ1)
- Giấy Ao, A4; bút (dùng cho HĐ HĐ 3)
- Phiếu học tập ( dùng cho hoạt động 2)
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Tìm hiểu PPDH cấp độ PPDH
* Mục tiêu: HV có khái niệm PPDH, QĐDH KTDH.
* Phương pháp tập huấn: Động não, HV làm việc cá nhân, báo cáo 1 phút, lắng nghe/phản hồi tích cực
* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức HV PPDH và cấp độ của PPDH (QĐDH, PPDH KTDH), ghi ý kiến HV QĐH, PPDH KTDH
* Cách tiến hành:
- GV nêu câu hỏi động não: Dựa vào hiểu biết thân, Anh/ Chị cho biết PPDH gì?
- HV suy nghĩ ghi ý kiến giấy A4
(16)- GV hướng dẫn HV phân tích điểm chung điểm khác biệt ý kiến yêu cầu HV đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), đối chiếu ý kiến HV với khái niệm PPDH tài liệu
- GV yêu cầu HV tiếp tục đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), so sánh khác QĐDH, PPDH KTDH
- HV đọc tài liệu ghi ý kiến giấy A4
- GV yêu cầu số HV trình bày ý kiến trước lớp ( người trình bày phút), HV khác lắng nghe góp ý kiến
* Kết luận:
- PPDH hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học - Quan điểm PPDH, PPDH cụ thể KTDH cấp độ PPDH:
+ Cấp độ vĩ mô quan điểm PPDH
+ Cấp độ trung gian PPDH cụ thể + Cấp độ vi mô Kĩ thuật dạy học
Hoạt động 2: Tìm hiểu số PPDH KTDHTC
* Mục tiêu: HV biết số PPDH KTDHTC sử dụng để giáo dục kĩ sống (GD KNS ) cho HS
* Phương pháp tập huấn: PPDH nhóm, KTDH “ mảnh ghép”, lắng nghe/phản hồi tích cực
* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức HV số PPDH KTDHTC, phiếu học tập cá nhân, ghi ý kiến thảo luận nhóm (trên giấy
Ao)
* Cách tiến hành: - Vòng 1:
+ Bước 1: GV chia HV lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho các nhóm:
(17) Các nhóm 3, 4, tìm hiểu KTDHTC hoàn thành phiếu học tập số
Nhóm 3: Tìm hiểu số KTDHTC ( từ KTDH số 4.4.1 đến số 4.4.4) Nhóm 4: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.5 đến số 4.4.9) Nhóm 5: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.10 đến số 4.4 14) Nhóm 6: Tìm hiểu số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.15 đến số 4.4 19) + Bước 2: HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu GD KNS nhà trường phổ thông ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.3 4.4 ) hoàn thành phiếu học tập số 1,
+ Bước 3: Thảo luận nhóm ( cá nhân nhóm ghi lại ý kiến chung thống nhóm PPDH KTDH phân cơng tìm hiểu để trình bày nhóm vịng 2)
- Vòng 2:
+ Bước 1: Thành lập nhóm mới: Mỗi nhóm bao gồm thành viên từ nhóm vịng (1 HV nhóm 1, HV nhóm 2, HV nhóm )
+ Bước : GV giao nhiệm vụ cho nhóm:
Từng thành viên nhóm trình bày lại kết thảo luận vòng 1 Các thành viên nhóm lắng nghe, thảo luận tồn PPDH KTDH đề cập tài liệu
+ Bước 3: HV thảo luận nhóm Kết thảo luận nhóm trình bày giấy A0 theo mẫu phiếu học tập số
+ Bước 4: GV yêu cầu đại diện số nhóm trình bày kết thảo luận (1 nhóm trình bày PPDH, nhóm trình bày KTDH); nhóm khác lắng nghe, góp ý bổ sung
* Kết luận:
(18)- Mỗi PPDH có đặc điểm (bản chất) quy trình thực khác nhau, việc sử dụng PPDH theo quy trình hợp lí góp phần nâng cao hiệu PPDH
- Mỗi PPDH có ưu điểm hạn chế định, dạy học, GV cần sử dụng phối hợp nhiều PPDH khác nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm PPDH
- Đồng thời với việc sử dụng PPDHTC, cần sử dụng KTDHTC nhằm hỗ trợ nâng cao hiệu PPDH
Hoạt động 3: Thử vận dụng số PPDH KTDHTC để GD KNS
* Mục tiêu: HV hiểu rõ PPDH KTDHTC, tăng cường năng lực vận dụng PPDH KTDH TC HV để GD KNS
* Phương pháp tập huấn: Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ, lắng nghe/ phản hồi tích cực
* Sản phẩm cần đạt: Bài tập vận dụng cá nhân HV. * Cách tiến hành:
- HV làm việc cá nhân (suy nghĩ):
+ Lựa chọn nội dung (một phần bất kì)
+ Xác định KNS giáo dục, lựa chọn PPDH, KTDHTC sử dụng để giáo dục KNS
+ Trình bày việc vận dụng PPDH KTDH vào nội dung lựa chọn
nhằm GD KNS xác định (trên giấy A4)
- HV thảo luận cặp đôi và điều chỉnh, bổ sung ghi cá nhân
- GV yêu cầu đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước toàn lớp ( chia sẻ), HV khác lắng nghe, trao đổi bổ sung.
* Kết luận:
- GV nhận xét ưu điểm hạn chế qua phần trình bày HV
(19)V PHỤ LỤC
Phụ lục 3.1
Phiếu học tập số
1 Anh/ Chị đọc mục 4.3 hoàn thành nội dung bảng sau:
Số TT Tên PPDH Những KNS hình thành sử dụng PPDH
2 Trong dạy học, Anh/ Chị sử dụng PPDH số PPDH nêu trên? PPDH Anh/ Chị chưa nghe nói đến?
Phụ lục 3.2
Phiếu học tập số
1 Anh/ Chị đọc mục 4.4 hoàn thành nội dung bảng sau:
Số TT Tên KTDH Những KNS hình thành sử
dụng KTDH
2 Trong dạy học, Anh/ Chị sử dụng KTDH số KTDH nêu trên? KTDH Anh/ Chị chưa nghe nói đến?
(20)GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau tập huấn này, HV có khả :
- Phân tích khả giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS - Nêu mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS
- Phân tích chương trình tích hợp giáo dục KNS để nắm nội dung giáo dục KNS PP/KTDH tích cực sử dụng để giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS
II PHƯƠNG TIỆN
- Tài liệu “Giáo dục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông” (Tài liệu bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS
- Sách giáo khoa môn GDCD lớp 6, 7, 8, - Các phiếu học tập
- Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, băng dính
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động : Tìm hiểu khả giáo dục KNS qua môn GDCD trường
THCS
Mục tiêu : HV nêu khả giáo dục KNS KNS giáo
dục qua mơn GDCD trường THCS
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn: KT Suy nghĩ- cặp đơi- chia sẻ, KT Trình
bày phút
Sản phẩm cần đạt :
(21)Cách tiến hành :
- HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu Bồi dưỡng Phần II- Giáo dục KNS quan môn GDCD trường THCS, mục I hoàn thành phiếu tập số
- HV thảo luận cặp đôi để điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập mà cá nhân thực
- Đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp
Mỗi cặp nêu ý kiến khả giáo dục KNS qua môn GDCD KNS tích hợp, sử dụng KT trình bày phút GV yêu cầu HV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng
- HV lớp lắng nghe, trao đổi, bổ sung
Kết luận :
GV chốt lại :
1 Mơn GDCD trường THCS mơn học có nhiều khả giáo dục KNS, thể :
- Nhiệm vụ nội dung môn GDCD chứa đựng yếu tố giáo dục kĩ sống, phù hợp với trọng tâm giáo dục kĩ sống trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi người học sở nhận thức vấn đề sống
- Một đặc điểm môn GDCD trường THCS tích
hợp nhiều nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục vấn
đề xã hội Vì việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD điều thực phù hợp với xu
(22)lành mạnh, có hiệu quả, HS hứng thú học tập lĩnh hội chuẩn mực cách chủ động, tự giác
2 Có nhiều KNS tích hợp qua môn GDCD trường THCS (nêu số KNS tiêu biểu)
Hoạt động : Tìm hiểu Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường
THCS
Mục tiêu : HV nêu mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường
THCS
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : KT Đọc hợp tác Sản phẩm cần đạt :
Kết làm việc HV (phiếu học tập số 2) : Tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS
Cách tiến hành :
- GV chia HV thành nhóm người
- Yêu cầu HV đọc mục II (Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS) hoàn thành phiếu học tập số
- HV chia sẻ kết đọc theo nhóm, giải thích thắc mắc cho nhau, thống với ý phần đọc
- HV nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có)
Kết luận : Giáo dục KNS môn GDCD trường THCS nhằm giúp HS :
- Hiểu cần thiết kĩ sống giúp cho thân em sống tự tin, lành mạnh, phịng tránh nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất tinh thần em
(23)cuộc sống an toàn lành mạnh thân; rèn luyện lối sống có trách nhiệm với thân, bè bạn, gia đình cộng đồng
- HS có nhu cầu rèn luyện kĩ sống sống ngày; ưu thích lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán biểu thiếu lành mạnh; tích cực, tự tin tham gia hoạt động để có kĩ định đắn sống
Hoạt động : Tìm hiểu chương trình tích hợp giáo dục KNS qua môn
GDCD trường THCS
Mục tiêu : HV phân tích nội dung, địa giáo dục KNS các
PP/KTDH sử dụng qua chương trình mơn GDCD trường THCS
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Thảo luận nhóm, KT mảnh ghép. Sản phẩm cần đạt :
- Kết làm việc HV phiếu học tập số
- Kết thảo luận nhóm nhận xét, bổ sung nội dung, địa giáo dục KNS PP/ KTDH qua (trên giấy khổ lớn)
Cách tiến hành :
- GV chia HV thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm : Nhóm : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp
Nhóm : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp Nhóm : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp Nhóm : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp - HV làm việc cá nhân hoàn thành phiếu học tập số
- Thảo luận nhóm, sau cá nhân nhóm ghi lại ý kiến chung thống CTTH GD KNS lớp phân công
(24)- Mỗi thành viên nhóm trình bày lại kết thảo luận nhóm cũ
- Thảo luận ý kiến trình bày để bổ sung, điều chỉnh chương trình (thêm, bớt nào, KNS nào, PP/KTDH …), ghi kết thảo luận giấy khổ lớn theo mẫu phiếu học tập số
- GV u cầu số nhóm trình bày kết thảo luận, lớp nhận xét, bổ sung
Kết luận :
- Tất chương trình GDCD THCS có khả giáo dục KNS mà không cần đưa thêm thông tin, kiến thức làm nặng thêm nội dung môn học
- Giáo dục KNS phải thông qua việc áp dụng phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động dạy học, qua hoạt động HS có hội để rèn luyện, hình thành KNS
IV PHỤ LỤC
Phiếu học tập số 1, 2, 3,
(25)Đọc mục Tài liệu GDKNS môn GDCD trường THCS dựa vào kinh nghiệm dạy học thân, anh/ chị trả lời câu hỏi :
1 Khả giáo dục KNS qua môn GDCD thể ? Các KNS hình thành qua mơn GDCD trường THCS ?
Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 2)
Đọc mục Tài liệu GDKNS môn GDCD trường THCS, anh/ chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua mơn GDCD trường THCS
Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 3)
Anh/chị tìm hiểu chương trình tích hợp giáo dục KNS (mục Tài liệu GDKNS mơn GDCD trường THCS) cho hồn thành việc sau:
1 Nêu mối quan hệ KNS cần giáo dục cho HS PP/KTDH để thực Phân tích mối quan hệ ví dụ cụ thể
2 Những ý kiến đề nghị chỉnh sửa, bổ sung (thêm bớt nào, KNS nào, PP/KTDH …)
Phiếu học tập số (Dành cho hoạt động 3)
Anh/ chị thảo luận hoàn thành bảng theo mẫu sau (Trên giấy Ao)
Lớp Đề nghị thêm Đề nghị bớt
(26)KNS tích hợp:
PP/KT DH TC sử dụng:
Lí do:
Bài 5
THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
I MỤC TIÊU
(27)- Phân tích yêu cầu soạn mơn GDCD trường THCS có tích hợp GD KNS
- Biết thiết kế GDCD có tích hợp giáo dục KNS
- Biết thực GDCD có tích hợp giáo dục KNS qua việc vận dụng PP/KTDH tích cực
- Tích cực thực giáo dục KNS dạy học môn GDCD trường
II PHƯƠNG TIỆN
- Nội dung chương trình giáo dục KNS qua mơn GDCD trường THCS - Sách giáo khoa môn GDCD lớp 6, 7, 8,
- Phiếu học tập cá nhân
- Phương tiện dạy học giáo viên tự tạo - Giấy A4, giấy Ao, bút dạ, băng dính, kéo …
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Phân tích sọan minh họa, xác định yêu cầu soạn
tích hợp GDKNS mơn GDCD
Mục tiêu: HV biết yêu cầu soạn tích hợp GDKNS mơn
GDCD
Phương pháp/ kỹ thuật tập huấn: Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ
Sản phẩm cần đạt : Phiếu làm việc HV phân tích minh họa và
những điểm cần lưu ý soạn tích hợp GD KNS
Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: nhóm làm việc với số soạn minh họa lớp số cung cấp hoàn thành phiếu làm việc số
(28)+ Nhóm 3: Nghiên cứu soạn minh hoạ lớp + Nhóm 4: Nghiên cứu soạn minh hoạ lớp
- HV làm việc cá nhân: Đọc tài liệu GDKNS qua môn GDCD trường THCS (Mục Một số soạn minh hoạ) hoàn thành phiếu học tập số
- HV thảo luận cặp đôi điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập cá nhân - Đại diện số cặp trình bày kết làm việc trước lớp, HV khác lắng nghe, trao đổi bổ sung
GV yêu cầu HV ghi lên bảng yêu cầu soạn tích hợp GD KNS Các HV trao đổi bổ sung thống yêu cầu, GV hỗ trợ để hồn thành cơng việc
Kết luận:
GV kết luận yêu cầu soạn giáo dục KNS môn GDCD : - Phải nêu rõ KNS giáo dục PP/kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng để hình thành KNS
- Phải tạo hội cho HS hoạt động thực trình dạy học, trao đổi kinh nghiệm sống, qua hình thành phát triển KNS cho em
- Phải theo cấu trúc phù hợp với yêu cầu GD KNS
Hoạt động : Thiết kế soạn giáo dục KNS
Mục tiêu : GV biết thiết kế soạn mơn GDCD có tích hợp giáo dục KNS
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Cá nhân thực hành soạn bài, Hoạt động
nhóm, kĩ thuật phịng tranh
Sản phẩm cần đạt : Bài soạn tích hợp KNS cá nhân nhóm. Cách tiến hành :
(29)- GV chia HV thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận góp ý cho soạn cá nhân, chọn để góp ý hồn thiện
- Các nhóm thảo luận, hồn thiện soạn, viết giấy khổ lớn - Các nhóm trưng bày kết làm việc xung quanh tường lớp học
- HV lớp vòng xem xét kết làm việc nhóm bạn, ghi vào ý kiến nhận xét, bổ sung (bằng bút màu khác)
Kết luận :
- GV nêu nhận xét chung soạn nhóm (ưu, nhược điểm, cách khắc phục)
- Nhấn mạnh yêu cầu việc soạn GDCD có tích hợp giáo dục KNS
Hoạt động : Thực hành dạy GDCD tích hợp giáo dục KNS
Mục tiêu : GV có khả dạy học GDCD có tích hợp giáo dục
KNS
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Thực hành dạy thử, Thảo luận lớp. Sản phẩm cần đạt : Phiếu nhận xét giảng thử HV (phiếu số 2) Cách tiến hành :
- GV yêu cầu nhóm cử đại diện nhóm lên thực chuẩn bị nhóm trước lớp
- HV vai HS, nghe thực hoạt động theo yêu cầu giáo viên, HV khác lại quan sát hoàn thành phiếu học tập số
- Sau dạy, GV tổ chức lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm Kết luận :
(30)IV PHỤ LỤC : Phiếu học tập số 1,
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Nhận xét minh họa
Tên minh họa:……… So sánh soạn minh họa tích hợp GDKNS với soạn bình thường mơn GDCD, hai loại soạn có:
a) Điểm giống nhau:
b) Điểm khác nhau:
2 Nhận xét phù hợp KNS hình thành PP/KTDH:
3 Góp ý cải thiện (sửa bổ sung) soạn:
(31)PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Nhận xét giảng thử Tên :……… - Về việc thực mục tiêu học :
- Về KNS tích hợp (đủ chưa, có hợp lý khơng, thực mức độ … điều chỉnh, bổ sung)
- Về PP/ KT DH tích cực (có phù hợp không, mức độ vận dụng …điều chỉnh, bổ sung):
(32)BÀI TỔNG KẾT
(GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP TẬP HUẤN)
I MỤC TIÊU
Sau tập huấn HV có khả năng:
- Hệ thống lại nội dung tập huấn giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS
- Giải đáp thắc mắc nội dung tập huấn - Đánh giá kết lớp tập huấn
II PHƯƠNG TIỆN
- Các phiếu giấy nhỏ để HV ghi ý kiến, bút bi - Giấy khổ lớn, bút
III CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN
Hoạt động 1: Hệ thống lại nội dung tập huấn
Mục tiêu: HV hệ thống lại nội dung học. Phương pháp tập huấn: Trò chơi
Cách tiến hành
- GV yêu cầu HV đứng thành vòng tròn HV nhớ lại nội dung học giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS
- GV định HV kể tên nội dung học lớp tập huấn, sau người có quyền định người kể tiếp
- GV ghi lên bảng giấy khổ to ý kiến HV
- GV HV kiểm tra bổ sung nội dung cho đầy đủ; sau xếp lại nội dung cho phù hợp với học lớp tập huấn
Hoạt động : Giải đáp thắc mắc
(33)Sản phẩm cần đạt :
- Các câu hỏi HV xung quanh nội dung tập huấn - Các câu trả lời HV khác GV
Cách tiến hành :
- GV phát cho HS mảnh giấy nhỏ, đề nghị HV ghi vào phiếu câu hỏi/vấn đề băn khoăn, thắc mắc, muốn giải đáp
- HV làm việc cá nhân
- GV thu lại phiếu, loại bỏ câu hỏi trùng lặp, phân loại câu hỏi theo vấn đề chia cho nhóm thảo luận, tìm cách giải đáp vài câu hỏi
- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày Trao đổi chung lớp - GV tổng kết, giải đáp thắc mắc lại HV
Hoạt động : Đánh giá lớp tập huấn, tổng kết.
Mục tiêu : HV có khả tự đánh giá kết tập huấn, qua giúp GV và
HV rút kinh nghiệm cho lớp tập huấn sau
Phương pháp/kĩ thuật tập huấn :
Sử dụng “Hộp thư điều bạn muốn nói” (hoặc kĩ thuật ba lần ba)
Sản phẩm cần đạt : Các phiếu đánh giá lớp tập huấn HV. Cách tiến hành :
- GV phát cho HV phiếu giấy nhỏ đề nghị người ghi ý kiến nhận xét nội dung, phương pháp, kết tập huấn, đề nghị (mỗi phiếu ghi ý kiến)
- HV làm việc cá nhân, ghi ý kiến bỏ phiếu đánh giá vào hộp phiếu chuẩn bị sẵn
(34)* Hoặc sử dụng kĩ thuật 3x3x3
- Phát cho HV tờ giấy, yêu cầu họ ghi: + Ba điều họ thấy hài lòng lớp tập huấn + Ba điều họ thấy chưa hài lòng
+ Ba điều họ muốn thay đổi - HV làm việc cá nhân
- GV thu lại phiếu đề nghị hai HV đọc to cho lớp nghe
Kết luận :
- GV nhấn mạnh : Nhìn nhận lại kết tập huấn giúp phát huy thành công, điều chỉnh hạn chế để đợt tập huấn sau đạt kết tốt
- GV trình bày cách khái quát nội dung tập huấn, cần thiết giáo dục KNS nhà trường khả to lớn môn GDCD giáo dục KNS