Sự hình thành và phát triển Đặt vấn đề: Các em nghe rất nhiều Các nhóm thảo luận và phát biểu: của Tin học: về Tin học nhưng nó thực chất là gì – lửa –> văn minh NN 15 Tin học là một[r]
(1)Tiết dạy: 01 Ngày soạn: 07/2009 Ngày soạn: 07/2009 Chương I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Bài 1: TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Biết tin học là ngành khoa học: có đối tượng, nội dung và ph.pháp nghiên cứu riêng – Biết máy tính vừa là đối tượng nghiên cứu, vừa là công cụ – Biết phát triển mạnh mẽ tin học nhu cầu xã hội – Biết các đặc trưng ưu việt máy tính – Biết số ứng dụng tin học và MTĐT các hoạt động đời sống Kĩ năng: – Thái độ: – Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học môn Tin học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: – Giáo án, tranh ảnh – Tổ chức hoạt động theo nhóm Học sinh: – Sách giáo khoa, ghi – Đọc bài trước III Phương Pháp dạy học Thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: TL Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu hình thành và phát triển Tin học I Sự hình thành và phát triển Đặt vấn đề: Các em nghe nhiều Các nhóm thảo luận và phát biểu: Tin học: Tin học nó thực chất là gì – lửa –> văn minh NN 15 Tin học là ngành khoa học thì ta chưa biết – máy nước –> văn minh CN hình thành có tốc độ hiểu biết nó là ít Vậy Tin học – MTĐT –> văn minh T.Tin phát triển mạnh mẽ và động lực có từ bao giờ, thuộc ngành nào? cho phát triển đó là nhu Cho các nhóm nêu các phát minh cầu khai thác tài nguyên thông tiêu biểu nhân loại qua các giai Các nhóm thảo luận và phát biểu: đoạn phát triển xã hội loài người tin người – khắc trên đá, viết trên giấy, … Tin học dần hình thành và phát – GV giới thiệu tranh ảnh lịch sử Do nhu cầu khai thác thông tin triển trở thành ngành khoa phát triển xã hội loài người học độc lập, với nội dung, mục Cho các nhóm thảo luận tìm hiểu tiêu, phương pháp nghiên cứu cách lưu trữ và xử lí thông tin từ mang đặc thù riêng Một trước có MTĐT HS đưa ý kiến: đặc thù đó là quá trình Từ đó dẫn dắt HS biết đâu – học sử dụng MTĐT nghiên cứu và triển khai các ứng mà ngành Tin học hình thành và – học lập trình, dụng không tách rời với việc phát triển? – …… phát triển và sử dụng máy tính Cho HS thảo luận, tìm hiểu: Học điện tử tin học là học vấn đề gì? và có gì khác biệt so với học môn học khác? Hoạt động 2: Các đặc tính và vai trò máy tính điện tử Lop11.com (2) II Đặc tính và vai trò máy Đặt vấn đề: Trước bùng nổ thông tính điện tử: tin máy tính coi Một số đặc tính giúp máy là công cụ không thể thiếu 20 tính trở thành công cụ đại người Như MTĐT có và không thể thiếu tính ưu việt nào? sống chúng ta: – MT có thể làm việc 24 Cho các nhóm thảo luận tìm hiểu Từng nhóm trình bày ý kiến giờ/ngày mà không mệt mỏi đặc tính MTĐT mà các – Tốc độ xử lý thông tin nhanh, em đã biết chính xác GV bổ sung – MT có thể lưu trữ lượng GV minh hoạ các đặc tính thông tin lớn không gian hạn chế Cho HS nêu các ứng dụng HS thảo luận, đưa ý kiến: – Các máy tính cá nhân có thể MTĐT vào các lĩnh vực khác – y tế, giáo dục, giao thông, … liên kết với thành đời sống mạng và có thể chia sẻ liệu GV minh hoa, bổ sung thêm các máy với – Máy tính ngày càng gọn nhẹ, tiện dụng và phổ biến Vai trò: Ban đầu MT đời với mục đích cho tính toán đơn thuần, nó không ngừng cải tiến và hỗ trợ thay hoàn toàn người nhiều lĩnh vực khác Hoạt động 3: Giới thiệu thuật ngữ Tin học III Thuật ngữ Tin học: GV gới thiệu số thuật ngữ tin HS đọc SGK Một số thuật ngữ Tin học học số nước sử dụng là: – Informatique – Informatics – Computer Science Khái niệm tin học: Tin học là ngành khoa học có mục tiêu là phát triển và sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất chủa thông tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thông tin và ứng dụng vào các lĩnh vực khác đời sống xã hội Hoạt động 4: Củng cố các kiến thức đã học GV nhấn mạnh thêm khái niệm tin học theo các khía cạnh: + Việc nghiên cứu công nghệ chế tạo, hoàn thiện máy tính thuộc lĩnh vực tin học + Cần hiểu tin học theo nghĩa vừa sử dụng máy tính, vừa phát triển Lop11.com (3) máy tính không đơn xem máy tính là công cụ BÀI TẬP VỀ NHÀ: – Bài 1,2,3,5 SGK , Đọc trước bài "Thông tin và liệu" V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Ngày soạn: 07/2009 Tiết dạy: 02 Tuần: 01 Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Bài 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU: Kiến thức: – Biết khái niệm thông tin, lượng TT, các dạng TT, mã hoá TT cho máy tính – Biết các dạng biểu diễn thông tin máy tính – Hiểu đơn vị đo thông tin là bit và các bội bit Kĩ năng: – Bước đầu mã hoá thông tin đơn giản thành dãy bit – Học sinh hình dung rõ cách nhận biết, lưu trữ, xử lý thông tin máy tính Thái độ: – Kích thích tìm tòi học hỏi tin học nhiều II CHUẨN BỊ: Giáo viên: – Giáo án, các tranh ảnh – Tổ chức hoạt đông nhóm Học sinh: SGK, ghi Đọc bài trước III Phương Pháp dạy học Thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: Hỏi: Mục tiêu ngành khoa học tin học là gì? Đáp: Phát triển và sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu, xử lí thông tin Giảng bài mới: TL Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm thông tin và liệu I Khái niệm thông tin và Đặt vấn đề: Đối tượng nghiên cứu liệu: Tin học là thông tin và MTĐT 10 Thông tin thực thể là Vậy thông tin là gì? nó đưa hiểu biết có thể có vào máy tính nào? Tổ chức các nhóm nêu số ví thực thể đó Các nhóm thảo luận và phát biểu: Ví dụ: – Bạn Hoa 16 tuổi, nặng dụ thông tin 50Kg, học giỏi, chăm ngoan, … Muốn đưa thông tin vào – Nhiệt độ em bé 400C cho ta biết em đó là thông tin Hoa máy tính, người phải tìm cách bé bị sốt Dữ liệu là thông tin đã biểu diễn thông tin cho máy – Những đám mây đen trên bầu trời đưa vào máy tính tính có thể nhận biết và xử lí báo hiệu mưa đến… Hoạt động 2: Giới thiệu đơn vị đo thông tin II Đơn vị đo thông tin: Đặt vấn đề: Muốn MT nhận biết Đơn vị để đo lượng vật nào đó ta cần cung 20 thông tin là bit (viết tắt cấp cho nó đầy đủ TT đối tượng Lop11.com (4) Binary Digital) Đó là lượng TT vừa đủ để xác định chắn kiện có hai trạng thái và khả xuất trạng thái đó là Trong tin học, thuật ngữ bit thường dùng để phần nhỏ nhớ máy tính để lưu trữ hai kí hiệu là và Ngoài ra, người ta còn dùng các đơn vị khác để đo thông tin: nầy Có TT luôn trạng thái Do người ta đã nghĩ đơn vị bit để biểu diễn TT MT Cho HS nêu số VD các HS thảo luận, đưa kết quả: thông tin xuất với – công tắc bóng đèn trạng thái – giới tính người Hướng dẫn HS biểu diễn trạng Các nhóm tự đưa trạng thái dãy thái dãy bóng đèn dãy bit, bóng đèn và dãy bit tương ứng với qui ước: S=1, T=0 – 1B (Byte) = bit – 1KB (kilo byte) = 1024 B – 1MB = 1024 KB – 1GB = 1024 MB – 1TB = 1024 GB – 1PB = 1024 TB Hoạt động 3: Giới thiệu các dạng thông tin III Các dạng thông tin: Cho các nhóm nêu VD các Các nhóm dựa vào SGK và tự tìm Có thể phân loại TT thành loại dạng thông tin Mỗi nhóm tìm thêm VD khác số (số nguyên, số thực, …) và dạng phi số (văn bản, hình ảnh, …) GV minh hoạ thêm số tranh ảnh Một số dạng TT phi số: – Dạng văn bản: báo chí, sách, … – Dạng hình ảnh: tranh vẽ, ảnh chụp, băng hình, … – Dạng âm thanh: tiếng nói, tiếng chim hót, … Hoạt động 4: Củng cố các kiến thức đã học – Trong tương lai, máy tính có GV hướng dẫn HS thấy khả xử lí các dạng thông tin hướng phát triển tin học khác – Tuy TT có nhiều dạng khác nhau, lưu trữ và xử lí máy tính dạng chung – mã nhị phân BÀI TẬP VỀ NHÀ: – Bài 1, SGK – Cho vài ví dụ thông tin Cho biết dạng thông tin đó?, đọc tiếp bài "Thông tin và liệu" V RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop11.com (5)