Nếu ở trường tiểu học học sinh không được thực hành, được rèn luyện kỷ về cách cầm bút, cách viết các con chữ đúng, đẹp, nhanh thì sang những lớp trên học sinh dễ mắc lỗi và khó sửa nhữn[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP1/2 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HIỆP DẦU TIẾNG BÌNH DƯƠNG I/ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong thời gian qua tôi thấy việc dạy học tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặt biệt Tiểu học nói chung và là lớp1/2 nói riêng Dạy tập viết là trang bị cho học sinh mã chữ viết và kỹ thuật viết chữ , tập viết rèn luyện cho học sinh kỹ dùng hệ thống ngôn ngữ nói và viết để giao tiếp Hai kỹ này luôn luôn gắn bó chặt chẽ với Nếu có kỹ thuật viết chữ ,có tốc độ viết chữ và khả đọc tốt thì học sinh có điều kiện học tốt môn học khác là chữ viết “Chữ đẹp là tính nết Của người trò ngoan” Thật phân môn tập viết có ý nghĩa và vị trí lớn Nếu trường tiểu học học sinh không thực hành, rèn luyện kỷ cách cầm bút, cách viết các chữ đúng, đẹp, nhanh thì sang lớp trên học sinh dễ mắc lỗi và khó sửa lỗi mà các em đã mắc phải quá trình học viết Vì tôi chọn đề tài: “BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP 1/2 TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HIỆP” Từ đó giáo dục cho các em đức tính cẩn thận, gọn gàng, sẽ, tính thẩm mỹ nâng dần chất lượng môn tập viềt học sinh góp phần vào nghiệp giáo dục II/ NỘI DUNG THỰC HIỆN: 1/ Đặc điểm tình hình : a/ Năm học 2006–2007 tôi Ban giám hiệu Trường Tiểu học Định Hiệp giao chủ nhiệm lớp1/2 với: - Tổng số học sinh : 28 học sinh - Tổng số học sinh nữ : 10 học sinh - Tổng số học sinh nam:18 học sinh b/ Học sinh độ tuổi : Người thực : Nguyễn Thị Giàu -1GiaoAnTieuHoc.com (2) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Học sinh năm 2000 : 25 học sinh - Học sinh năm 1998 : học sinh - Học sinh năm 1997 : học sinh Do các em đươc học và tập viết nên còn nhiều em viết chữ chưa đẹp, không đúng mẫu Các em thường có thói quen viết theo ý mình Chữ viết không đúng ô li hay viết bỏ lửng, không tròn nét viết hay bị khuyết * Ví dụ: Chữ các em chữ Chữ các em viết chữ Các em viết chữ chưa đẹp,chưa đúng em: Hữu Thành, Ngọc Quốc, Minh Đức, Trang Đài, Trung Hậu, Thanh Sang, Quốc Thái, Huyền, Trung, Trường 2/Thuận lợi và khó khăn : * Thuận lợi : - Được quan tâm Sở Giáo Dục –Đào Tạo và Phòng Giáo Dục huyện và Ban Giám Hiệu Trường Thị trấn tạo điều kiện tập huấn thay sách giáo khoa lớp năm học 2002-2003, dự chuyên đề môn tập viết lớp Trường Tiểu học Minh Hòa mở chuyên đề - Trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ dạy tập viết :Bộ chữ dạy tập viết sử dụng trên lớp , trên bảng , vị trí thích hợp đưa tới nhóm , tổ cho học sinh quan sát ,nhận xét * Khó khăn : - Học sinh chưa quen với kỹ rèn chữ viết - Các em chưa nắm vững cấu tạo và mẫu chữ viết - Đa số các em học sinh chưa qua mẫu giáo nên việc cầm bút viết yếu và xấu 3/ Nguyên nhân dẫn đến học sinh viết chữ chưa đúng mẫu : - Không nhớ nét chữ - Không nhớ hệ thống nét chữ - Viết không liền nét Người thực : Nguyễn Thị Giàu -2GiaoAnTieuHoc.com (3) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Chưa nắm độ cao các chữ - Đa số các em thường có thói quen viết cho xong bài ,quên hẳn gò nét chữ mình - Bỏ dấu không đúng - Ngoài còn nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh viết chữ chưa đúng mẫu - Để giúp học sinh học tốt môn tập viết và viết đúng chữ,đúng mẫu cần tìm hiểu tâm sinh lý học sinh 4/ Cơ sở tâm sinh lý học sinh: - Tập viết là quá trình rèn luyện kỷ học sinh Hoạt động này chi phối nhiều hoạt động thể - Điều khiển trực tiếp quá trình tập viết học sinh là đôi tay, và xương tay, trẻ em độ tuổi này nhiều chỗ còn sụn nên các ngón tay cử động vụng về, chóng mệt mỏi Tâm lí cầm bút học sinh là sợ rơi nên các em cầm chặt làm cho các tay căng lên, khó di chuyển Vì viết học sinh viết toàn thân - Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lí, sinh lý này hướng dẫn các em cẩm bút Cầm bút tự nhiên, thoải mái, thì các em vận động dễ dàng - Cùng với đôi tay, đôi mắt có nhiệm vụ tiếp thu hình ảnh chữ viết để tái lên mặt giấy, mặt bảng Nếu chữ trình bày không đúng kích cở (nhỏ hơn) thì học sinh không nhìn rõ - Khi tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn học sinh đã có thể tiếp thu toàn đặc điểm đôi tay và tâm lý nên học sinh chưa tái đầy đủ Vì vậy, giáo viên cần tạo điều kiện để các em luyện tập nhiều lần - Yếu tố tinh thần đóng vai trò quan trọng quá trình tập viết học sinh Giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh đươc viết tư thoải mái, phấn khởi thì hiệu dạy viết cao * Từ nguyên nhân trên, nhiệm vụ giáo viên phải hướng dẫn học sinh viết đúng mẫu, kích cỡ… Người thực : Nguyễn Thị Giàu -3GiaoAnTieuHoc.com (4) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 + Giáo viên tìm hiểu gia đình học sinh + Biết thể lực học sinh + Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí, luân phiên đổi chỗ hàng tuần, hàng tháng - Tìm hiểu vế tốc độ viết chữ học sinh - Củng cố kiến thức học sinh nắm kỹ các nét, đặc điểm và cấu tạo nét - Về hệ thống nét chữ : gồm loại nét là nét thắng và nét cong - Nét thẳng gồm : nét thẳng đứng … ,nét ngang … , nét xiên trái … , nét xiên phải … - Nét cong gồm : cong hở trái … , cong hở phải … và cong kín … * Để tạo liền nét viết các chữ , còn có hệ thống nét phối hợp +Nét móc : nét móc xuôi … , nét móc ngược … ,nét móc hai đầu … + Nét khuyết : nét khuyết trên … ,nét khuyết … +Nét thắt … ( ….) - Ngoài có số nét đặc biệt nét chấm trên đầu chữ.…, các nét thể dấu phụ trên đầu chữ ă , â ,ê , ,ơ ,t , đ ,… * Về độ cao: gồm có - Nhóm chữ Cao đơn vị gồm chữ : a, ă, â, e, ê, i, u, ư, n, m, v, x, o, ô, Cao 1.25 đơn vị gồm chữ : s, r Cao 1.5 đơn vị gồm chữ : t - Nhóm chữ Cao đơn vị gồm chữ : d, đ, p, q Cao 2.5 đơn vị gồm chữ : h, k, g, l, b, y 5/ Biện pháp thực hiện: - Để dạy học tập viết có hiệu quả, chúng ta cần phải chuẩn bị điều kiện vật chất như: ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh, bảng viết học sinh, phấn, khăn lau, bút viết và tập viết - Cần hướng dẫn học sinh tư ngồi viết Khi ngồi viết phải ngắn thẳng lưng, đầu cúi, không tùy ngực vào cạnh bàn, hai mắt cách từ 25 - 30 cm Cánh tay phải trên mặt bàn Người thực : Nguyễn Thị Giàu -4GiaoAnTieuHoc.com (5) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút : Học sinh cầm bút ba ngón trỏ, ngón cái và ngón tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay cái bên trái bút, phía bên phải bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Khi viết phải có phối hợp cổ tay, khuỷu tay và cánh tay - Cần hướng dẫn cho học sinh cách đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30o Cách đặt này là chữ viết Tiếng Việt vận động từ trái sang phải Chính vì điều này mà dự thảo các kiểu chữ có kiểu chữ viết xiên 15o - Cần chuẩn bị các đồ dùng trực quan mẫu chữ khung, chữ rời viết thường, các hộp quay ghép chữ, phiếu bài tập viết - Giáo viên cần phải chuẩn bị giáo án dạy tập viết chu đáo, cụ thể, phải nắm vững mục đích, yêu cầu bài viết, phải biết chọn lựa phương pháp thích hợp để dạy học tập viết, học tập viết là đồ lại chữ và rèn kĩ viết chữ - Giáo viên nắm vững các kiến thức dòng kẻ trên tập viết, trên ô li, tọa độ viết chữ, các kĩ thuật viết chữ như: Kĩ thuật lia bút, kĩ thuật rê bút, kĩ thuật viết liền nét - Nối với các đường kẻ, giáo viên cần qui ước cách gọi tên sáu đường kẻ sau : Đường kẻ ngang 1, đường kẻ ngang 2, đường kẻ ngang 3,đường kẻ ngang 4, đường kẻ ngang 5,đường kẻ ngang 6/ Mục tiêu kiến thức kỹ học tốt môn Tập viết: * Mục tiêu: - Rèn chữ viết cho học sinh - Viết các chữ hoa theo đúng qui định về: + Hình dáng + Kích cỡ (cỡ chữ vừa) + Thao tác viết (đưa bút theo đúng qui định viết) - Biết nối chữ hoa với chữ thường tiếng - Kết hợp dạy kĩ thuật viết chữ với rèn chính tả mở rộng vốn từ, phát triển tư Người thực : Nguyễn Thị Giàu -5GiaoAnTieuHoc.com (6) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Góp phần rèn luyện phẩm chất như: Tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác * Kiến thức và kỹ học tốt môn Tập viết lớp : - Học sinh biết tô đúng chữ, viết đúng và thành thạo tất các chữ viết thường - Tô đủ dòng chữ hoa chữ hoa cở to, dòng vần cở vừa, dòng từ ứng dụng cở vừa - Viết đúng cở chữ vừa, nét, rõ ràng liền mạch 7/ Phương pháp dạy học môn Tập viết lớp 1: - Các phương pháp giao tiếp, phân tích ngôn ngữ, luyện mẫu sử dụng quá trình tập viết Trong các phương pháp đó thì phương pháp luyện theo mẫu sử dụng chủ đạo Tuy nhiên, học sinh viết không là đồ lại chữ, giáo viên cần kết hợp các phương pháp giao tiếp, phương pháp phân tích ngôn ngữ - Phương pháp luyện theo mẫu: Học sinh tri giác biểu tượng chữ viết là mẫu chữ Việc tri giác học sinh nhiều giác quan Để sử dụng tốt phương pháp này, chúng ta cần có mầu chữ đúng, đẹp giáo viên cần biết tác dụng loại mẫu chữ để giúp học sinh quan sát tốt * Ví dụ: Mẫu chữ giáo viên viết trên bảng giúp học sinh quan sát đươc qui trình chữ viết Có chữ giáo viên chuẩn bị mẫu chữ này trước gắn trên bảng lớp Việc làm này không phù hợp, không thấy tác dụng mẫu chữ - Phương pháp giao tiếp: Phương pháp này sử dụng giai đoạn đầu học Giáo viên dùng hệ thống câu hỏi để giúp các em nhận biết độ cao, nét chữ, điểm đặt bút điể dứng bút… sử dụng Phương pháp này giúp học sinh nhận biết biểu tượng chữ viết cách có ý thức - Phương pháp phân tích ngôn ngữ: Phương pháp này giáo viên sử dụng phân tích hình dáng chữ viết - Ngoài các phương pháp trên, biện pháp trọng tâm quá trình dạy học tập viết là sử dụng biện pháp luyện tập Tập viết thực chất là hình thành Người thực : Nguyễn Thị Giàu -6GiaoAnTieuHoc.com (7) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 loại kỹ Muốn hình thành kỹ không có đường nào có hiệu là luyện tập Chỉ có thông qua luyện tập học sinh rèn luyện kỹ Chỉ có thông qua luyện tập biểu tương chữ viết khắc sâu - Muốn sử dụng biện pháp này tốt, giáo viên phải chú ý tới các hình thức luyện tập như: Luyện tập trên bảng lớp, luyện tập trên bảng con, luyện tập tập viết, ô li, luyện các môn khác Mỗi hình thức luyện tập có tác dụng riêng, nhiệm cụ thể, vì cần biết sử dụng hình thức nào thời điểm nào - Việc vận dụng các phương pháp để học tập Tập viết phải linh hoạt và hợp lí thì quá trình dạy học Tập viết có hiệu cao 8/ Tiến hành dạy học Tập viết : Môn : Tập viết Bài : TÔ CHỮ HOA L A/ Mục tiêu : - Học sinh tô đúng chữ L hoa, viết các vần oan, oat, từ ngữ ngoan ngoãn, đoạt giải - Viết đúng, viết đẹp chữ cở thường, đúng kiểu, nét, đưa bút đúng theo qui định, dán đúng khoảng cách các chữ theo đúng mẫu chữ Vở Tập viết 1/2 B/ Đồ dùng dạy học: GV: + Mẫu chữ hoa L + Các vần, từ ngữ ứng dụng viết sẵn vào bảng phụ HS: + Bảng con, phấn + Vở Tập viết C/ Các hoạt động dạy học: 1/ Ổn định 2/ Kiểm tra bài cũ Người thực : Nguyễn Thị Giàu -7GiaoAnTieuHoc.com (8) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Tiết trước cô dạy học tập viết bài gì? - Tô chữ hoa K - Gọi học sinh lên bảng viết từ ngữ ứng - Diễm viết từ: hiếu thảo dụng - Giáo viên nhận xét ghi điểm - Lớp viết bảng - Giáo viên thu học sinh (5 em) chấm -Học sinh nhận xét bảng con–bảng bài lớp - Giáo viên nhận xét tập viết và ghi điểm - Tuấn Anh viết từ: yêu mến - Nhận xét chung: nhà có tập viết lại vần - Lớp viết bảng từ ngữ ứng dụng và viết lại đầy đủ, đúng mẫu cô có lời khen lớp Dạy bài mới: 3.1/ Giới thiệu bài: - Giờ tập viết hôm nay, cô dạy cho các em - Học sinh theo dõi giáo viên giới bài tô chữ hoa L , viết vần oan, oat, từ ngữ: thiệu bài ngoan ngoãn, đoạt giải - Giáo viên ghi tựa bài lên bảng - Học sinh nhắc lại tựa bài 3.2/ Hướng dẩn tô chữ hoa L - Giáo viên đính chữ mẩu lên bảng - Học sinh quan sát chữ Hỏi: + chữ L hoa cao ô li? - ô li - học sinh nêu nét + chữ L hoa gồm nét? - Giáo viên nêu cấu tạo nét: Chữ L hoa kết hợp nét cong dưới, lượn dọc và lượn ngang nối Học sinh quan sát liền tao vòng, xoắn to đầu chữ và vòng xoắn nhỏ chân chữ (giống chân chữ hoa D) Người thực : Nguyễn Thị Giàu -8GiaoAnTieuHoc.com (9) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Giáo viên dùng thước các nét cấu tạo - Giáo viên dùng phấn tô lên chữ hoa L vừa - Học sinh quan sát nghe giáo viên tô vừa nêu cách viết + Đặt bút trên đường kẻ ô viết nét cong nói lượn trở lên đường kẻ ô, chuyển hướng bút viết tiếp nét lượn dọc (lượn hai dấu) chuyển hướng bút viết tiếp nét lượn ngang tạo vòng xoắn nhỏ chân chữ, dừng bút dướng kẻ hai - Học sinh quan sát - Giáo viên tô mẫu (lần 2) 2/3 bảng trái - Học sinh dùng ngón tay tập viết - Giáo viên nói : Các em tập viết lại chữ L trên không hoa trên không cho cô - Học sinh viết bảng - Nhận xét - Giáo viên nói: + các em lấy bảng con, phấn Viết cho cô chữ L hoa - Học sinh nhận xét bảng - bảng + Gọi học sinh lên bảng viết lớp + Nhận xét bảng – bảng lớp 3.3/ Hướng dẫn học sinh viết vần, từ ngữ ứng dụng - học sinh đọc vần, từ ngữ: oan, oat, ngoan ngoãn, đoạt giải - Giáo viên đính các vần từ ngữ đã viết sẵn - Cả lớp đọc đồng lên bảng phụ - Giáo viên nói: Các em hãy phân tích - Gồm chữ cái ghép lại chữ có chứa vần oan, oat - Hỏi: + Chữ “ngoan” gồm chữ cái ghép lại? - Con chữ cái: n, g, o, a, n - Vần oan + Đó là chữ cái gì? + Vậy chữ “ngoan” có vần gì - Chữ “ngoãn” giống chữ Người thực : Nguyễn Thị Giàu -9GiaoAnTieuHoc.com (10) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 hôm chúng ta viết? “ngoan” có thêm dấu ~ trên + Em nào có nhận xét gì chữ dầu vần oan - học sinh đọc từ : đoạt giải “ngoãn” - Gồm chữ cái ghép lại - Giáo viên treo tiếp từ lên bảng - Hỏi: + Chữ “đoạt” gồm chữ cái - Đó là chữ cái: đ, o, a, t ghép lại? - Dấu nặng + Đó là chữ cái gì? - Học sinh lên bảng viết từ +Dấu gì? - Lớp viết bảng - Học sinh lên bảng viết từ ngữ - Học sinh nhận xét bảng – bảng lớp - Giáo viên nhận xét bảng lớp - Học sinh nêu 3.4/ Hướng dẫn học sinh viết vào - Giáo viên gọi học sinh nhắc lại tư ngồi - Học sinh viết bài vào viết - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy viết bài + Tô hàng chữ L hoa + Viết vần “oan, oat” vần hàng + Viết từ ngữ “ngoan ngoãn, đoạt giải”mỗi từ hàng - Giáo viên nhắc lại khoảng cách các chữ viết “Chữ này cách chữ chữ cái O” - Giáo viên theo dõi nhắc nhở em chưa ngồi viết đúng tư và cầm bút sai Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 10 GiaoAnTieuHoc.com (11) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 * Giáo viên thu số chấm bài (5 em) - Tô chữ hoa L, oan, oat, ngoan - Nhận xét – tuyên dương ngoãn, đoạt giải 4/ Củng cố: - Lớp theo dõi bạn viết trên bảng - Hôm cô dạy tập viết bài gì? - Gọi học sinh lên bảng lớp viết lại từ ngữ ứng dụng - Giáo viên nhận xét: - Giáo dục tư tưởng : Qua phân môn này nhằm giúp cho các em rèn luyện chữ viết, viết đúng, viết đẹp, nèt không môn tập viết mà còn viết đẹp các môn học khác 5/ Dặn dò: - Về nhà các em luyện viết bài vào tập viết nhà và tập viết vào bảng chữ L hoa vần “oan, oat”, từ ngữ “ngoan ngoãn, đoạt giải” - Chuẩn bị bài sau III/ Kết quả: Lớp TSHS 1/2 28/10 Loại Giữa HKI Cuối HKI Giữa HKII Cuối HKII TS TS T Lệ TS T Lệ TS T Lệ Giỏi 25% 32.1% 11 39.3% Khá 32.1% 32.1% 32.1% TB 25% 25% 28.5% Yếu 17.8% 10.7% 0% T Lệ IV/ Bài học kinh nghiệm: * Để đạt kết môn tập viết học sinh lớp 1/2 thân tôi rút bài học kinh nghiệm sau: - Nghiên cứu tài liệu môn tập viết - Nắm vững phương pháp dạy tập viết Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 11 GiaoAnTieuHoc.com (12) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 - Tự học, Tự rèn để nâng cao kiến thức giảng dạy - Nắm vững kiến thức chữ viết, cấu tạo chữ Tiếng Việt, khái niệm dòng kẻ, tên gọi các nét chữ, vị trí dấu thanh, độ cao chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút - Nắm đặc điểm tâm sinh lí học sinh, tìm nguyên nhân học sinh viết chữ chưa đúng kĩ thuật và hướng khắc phục V/ Kết luận: - Đối với học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp 1/2 nói riêng Nhờ học tập viết mà giúp các em có thể rèn luyện chữ viết, viết đúng, viết đẹp, nét là góp phần thể tính cẩn thận, gọn gàng, sẽ, óc thẩm mĩ, lòng tự trọng người học sinh - Trên đây là Biện pháp nâng cao hiệu học môn tập viết lớp 1/2 mà tôi sử dụng Mặc dù có nhiều thiếu sót mong đóng góp Hội đồng khoa học cấp ngành, cấp trường để biện pháp này đạt kết tốt Xin cám ơn ! Định Hiệp ngày 30 tháng năm 2007 Người thực Nguyễn Thị Giàu Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 12 GiaoAnTieuHoc.com (13) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 VI/ BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 13 GiaoAnTieuHoc.com (14) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 Nhận xét BGH Trường Tiểu học Định Hiệp Xếp loại …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 14 GiaoAnTieuHoc.com (15) Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2007 Người thực : Nguyễn Thị Giàu - 15 GiaoAnTieuHoc.com (16)