III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4’ 1 KIỂM TRA BÀI CŨ: - Gọi 2 HS trả lời câu hỏi: - HS thực hiện yêu cầu: + Khi kể lại hành động của nhân vật[r]
(1)Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN ? I - MỤC TIÊU - Hiểu đặc điểm văn kể chuyện( ND ghi nhớ) - Bước đầu biết kể lại câu chuyện ngắn có đầu có cuối, liên quan đến 1, nhân vật và nói lên điều có ý nghĩa ( mục III) II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giấy khổ to và bút da - Bài văn hồ Ba Bể.(viết vào bảng phụ) III - CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2’ 1) Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra đồ dùng học tập đầu năm - Các tổ trưởng kiểm tra học sinh 2) Dạy học bài : 2’ a) Khám phá + Giới thiệu nhanh, gọn chương - Học sinh nghe giới thiệu bài trình Tập làm văn lớp và giới thiệu bài học đầu tiên 18’ b) Kết nối * Nhận xét - Gọi học sinh đọc yêu cầu đề bài - học sinh đọc thành tiếng yêu cầu - Yêu cầu tóm tắt chuyện Sự tích hồ - 1-2 học sinh tóm tắt, lớp theo Ba Bể dõi - Chia lớp thành nhóm, thảo luận - Các nhóm thảo luận, làm bài làm bài - Yêu cầu nhóm khác nhận xét kết thảo luận - Ghi các câu trả lời đã thống vào bảng Sự tích hồ Ba Bể + Các nhân vật - Bà cụ ăn xin - Mẹ bà nông dân - Bà dự lễ hội ( nhân vật phụ) + Các việc xảy và kết các việc - Bà cụ đến lễ hội xin ăn -> Không cho Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang Lop4.com (2) Trường TH An Đức TLV – lớp - Bà cụ gặp mẹ bà nông dân -> Hai mẹ cho bà cụ ăn và ngủ nhà mình - Đêm khuya -> Bà cụ hình giao long lớn - Sáng sớm bà lão -> cho hai mẹ gói tro và hai mảnh vỏ trấu - Trong đêm lễ hội -> Dòng nước phun lên, tất chìm - Nước lụt dâng lên -> Hai mẹ bà nông dân chèo thuyền cứu người + Nhận xét - Gọi học sinh đọc nhận xét + Bài văn có nhân vật nào? + Bài văn có các kiện nào xảy với nhân vật? + Bài văn giới thiệu gì hồ ba Bể? + Bài Hồ Ba Bể và bài Sự tích hồ Ba Bể, bài nào là văn kể chuyện ? Vì ? + Nhận xét + Theo em, nào là văn kể chuyện? - Kết luận: Bài Hồ Ba Bể không phải là bài văn kể chuyện mà là bài văn giới thiệu hồ Ba Bể( dùng ngành du lịch hay các sách giới thiệu danh lam thắng cảnh ) Kể chuyện là kể lại chuỗi các việc có đầu, có cuối, liên quan đến nhân vật Mỗi câu chuyện phải nói điều có ý nghĩa * Ghi nhớ: - Gọi HS đọc Ghi nhớ -Yêu cầu học sinh nêu các ví dụ các câu chuyện để làm rõ cho nội dung này Giáo viên: Nguyễn Thị Công - Bài văn không có nhân vật - Bài văn không có kiện nào xảy - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời -3-4 em đọc Ghi nhớ - Học sinh nêu ví dụ: - Truyện Sự tích hồ Ba Bể: có các nhân vật, có các kiện và ý nghĩa câu chuyện - Truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu: có nhân vật Dế Mèn, Nhà Trò, … Câu chuyện Nhà Trò làm Dế Mèn bất bình Ý nghĩa câu chuyện ca ngợi Dế Mèn có Trang Lop4.com (3) Trường TH An Đức TLV – lớp lòng nghĩa hiệp luôn sẵn sàng bênh vực kẻ yếu, chống áp ,bất công 15’ *Luyện tập Bài - Gọi HS nêu yêu cầu bài tập - Yêu cầu học sinh tự làm bài - Gọi 2-3 HS đọc câu chuyện mình Các học sinh khác và giáo viên đặt câu hỏi để tìm rõ nội dung - Nhận xét, ghi điểm học sinh Bài - Gọi học sinh nêu yêu cầu - Gọi học sinh trả lời câu hỏi 3’ - HS đọc to yêu cầu trước lớp - Học sinh tự làm bài vào tập - Học sinh trao đổi tìm nội dung câu chuyện -1 học sinh đọc thành tiếng yêu cầu sách giáo khoa - 3-5 HS trả lời: - Câu chuyện em vừa kể có các nhân vật: em và người phụ nữ có nhỏ Câu chuyện nói giúp đỡ em người phụ nữ Sự giúp đỡ nhỏ bé đúng lúc, thiết thực vì cô mang nặng - Kết luận: Trong sống, chúng ta cần quan tâm, giúp đỡ lẫn Đó là ý nghĩa câu chuyện mà các em vừa kể c) Vận dụng : - Gọi học sinh đọc phần Ghi nhớ - Nhận xét tiết học - Dặn học sinh nhà học thuộc phần Ghi nhớ và kể lại câu chuyện mình xây dựng cho người thân nghe và làm bài tập vào tập -Chuẩn bị: Nhân vật truyện Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang Lop4.com (4) Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN I MỤC TIÊU: - Bước đầu hiểu nà là nhân vật (ND ghi nhớ) -Nhận biết tính cách người cháu (qua lời nhận xét bà) câu chuyện Ba anh em - Bước đầu biết kể tiếp câu chuyện theo tình cho trước, đúng tính cách nhân vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - tờ phiếu khổ to kẻ bảng phân loại theo yêu cầu bài tập Tên truyện Nhân vật là người Nhân vật là vật III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TG Hoạt động giáo viên 5’ 1) Kiểm tra bài cũ: -Gọi HS trả lời: + Bài văn kể chuyện khác gì với bài văn không phải là bài văn kể chuyện điểm nào? +Thế nào là bài ăn kể chuyện ? -Gọi nhận xét - GV nhận xét, ghi điểm 2) Dạy học bài mới: 2’ a) Khám phá + Đặc điểm văn kể chuyện là gì? - Giới thiệu:Vậy nhân vật truyện là đối tượng nào? Nhân vật truyện có đặc điểm gì? Cách xây nhân vật câu chuyện nào? Bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó 15’ b)Kết nối * Bài 1: - Gọi đọc yêu cầu Hoạt động học sinh -2 HS thực yêu cầu - HS khác nhận xét + Là chuỗi các việc liên quan đến hay số nhân vật -Đọc yêu cầu: ghi tên các nhân vật + Các em vưà học câu + Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, Sự chuyện nào? tích hồ Ba Bể - Chia nhóm, phát giấy, yêu cầu HS - HS làm việc nhóm Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang Lop4.com (5) Trường TH An Đức TLV – lớp hoàn thành - Gọi nhóm dán phiếu lên bảng, - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung yêu cầu các nhóm khác nhận xét ,bổ sung để có lơì giải đúng Tên Nhân vật Nhân vật Truyện là người là vật -Sự tích Hai mẹ Hồ Ba Bể bà nông dân, bà cụ ăn - Dế Mèn xin và Dế Mèn, bênh vực Nhà Trò người lễ và bọn kẻ yếu nhện +Nhân vật truyện có thể là ai? +Nhân vật truyện có thể là người, vật * Ghi nhớ: - Gọi HS đọc ghi nhớ phần 1, - HS đọc ghi nhớ phần lớp đọc thầm - Giảng: Các nhân vật truyện có thể là ngườihay các vật, đồ vật, cây côí đã nhân hóa.Để biết tính cách nhân vật thể nào,các em cùng làm bài * Bài 2: - HS đọc yêu cầu - Gọi HS đọc yêu cầu - Thảo luận nhóm đôi.trình bày - Yêu cầu thảo luận cặp đôi nối tiếp có câu trả lời đúng -Nhận xét, chốt lại câu trả lời đúng + Dế Mèn có tính cách: khẳng khái, thương người, ghét áp bất công, sẵn sàng làm việc nghĩa bênh vực kẻ yếu.Căn vào hành động “xoè hai càng ra”, “dắt Nhà Trò đi” và nói “Em đừng sợ, hãy trở cùng với tôi đây.Đứa độc ác không thể cậy khoẻ ăn hiếp kẻ yếu” + Mẹ bà nông dân giàu lòng nhân hậu.Căn cứ: cho bà cụ ăn xin ăn, ngủ nhà, hỏi bà cụ cách giúp người gặp nạn, chèo thuyền cứu giúp người bị nạn khác Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang Lop4.com (6) Trường TH An Đức TLV – lớp + Nhờ đâu mà em xác định tính + Căn vào hành động ,lời nói cách nhân vật? nhân vật ta có thể biết tính cách nhân vật - GV chốt lại ý phần ghi - HS nhẩm thuộc ý phần ghi nhớ:Tính cách nhân vật bộc lộ qua nhớ hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật - Gọi HS đọc ý phần ghi - HS đọc ghi nhớ nhớ - Yêu cầu HS lấy ví du tính cách - 3-5 HS nêu ví dụ theo khả nhân vật câu ghi nhớ: chuyện mà em đã học + Thơ truyện Rùa và Thỏ là nghe (GV có thể nhắc lại tên số vật có tính kiêu ngạo, huênh hoang, coi thường người khác truyện và vài tình tiết) chế nhạo và thách đấu với Rùa + Rùa là vật khiêm tốn, kiên trì, bền bỉ trả lời và chạy thi với Thỏ + Ngựa câu chuyện Cuộc chạy đua rừng có tính chủ quankhi không nghe lời Ngựa cha 16’ * Luyện tập: * Bài 1: - HS đọc thành tiếng trước - Gọi HS đọc nội dung lớp.Cả lớp theo dõi - GV hỏi: + Câu chuyện anh em có - Câu truyện có các nhân vật: Ninhân vật nào? ki-ta, Gô-sa, Chi-ôm-ca, bà ngoại + Nhìn vào tranh minh họa, em thấy + Ba anh em khác anh em có gì khác nhau? hành động sau bữa ăn lại khác - Yêu cầu đọc thầm câu truyện và trả lời câu hỏi: + Bà có nhận xét gì tính cách + Ni-ki-ta ham chơi, không nghĩ cháu? Dưạ vào nào mà đến người khác, ăn xong là chạy bà nhận xét vậy? tót chơi + Gô-sa láu vì lén hắt mẩu bánh vụn xuống đất + Chi –ôm –ca thì biết nghĩ đến bà và chim bồ câu nữa, nhặt mẩu bánh vụn cho chim ăn + Theo em, nhờ đâu bà có nhận xét + Nhờ quan sát hành động vậy? anh em mà bà có nhận xét Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang Lop4.com (7) Trường TH An Đức TLV – lớp + Em có nhận xét gì cách đánh + Em đồng ý với nhận xét, giá tính cách cháu? đánh giá bà tính cách cháu Vì việc làm cháu đã thể tính cách mình - GV: hành động các nhân vật bộc lộ rõ tính cách mình.Ni-kita thì ích kỉ nghĩ đến ham thích riêng mình,ăn xong là chạy tót chơi Gô-sa thì láu cá, lén hắt mẩu bánh vụn xuống đất để không phải dọn còn Chi-ôm–cathì chăm và nhân hậu Em biết giúp bà lau bàn và nhặt mẩu bánh cho chim bồ câu * Bài 2: - Gọi đọc yêu cầu -Hs đọc thành tiếng - Yêu cầu HS thảo luận tình đã yêu cầu: + Nếu bạn nhỏ là người biết quan + Nếu bạn nhỏ là người biết quan tâm đến người khác bạn nhỏ làm tâm đến người khác, bạn nhỏ sẽ: gì? chạy lại, nâng em bé dậy, phủi bụi và bẩn trên quần áo em, xin lỗi em,dỗ em bé nín khóc, đưa em bé về,… + Nếu bạn nhỏ là người không biết + Nếu bạn nhỏ là người không quan tâm đến người khác, bạn nhỏ biết quan tâm đến người khác, bạn làm gì? nhỏ sẽ: bỏ chạy để tiếp tục nô đùa,cứ vui chơi mà chẳng để ý gì đến em - GV kết luận hướng kể Chia - HS kể theo nhóm lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm kể theo hướng - Gọi HS thi đua kể GV cùng HS -10 HS thi kể.HS khác nhận nhận xét và cho điểm HS xét 2’ c) Vận dụng: - Gọi HS nhắc lại ghi nhớ - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà viết lại câu chuyện mình vừa xây dựng vào và kể cho người thân nghe - Giáo dục: Luôn biết quan tâm, giúp đỡ người khác - Chuẩn bị: Kể lại hành động nhân vật Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 10 Lop4.com (8) Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I MỤC TIÊU: - Giúp HS biết: Hành động nhân vật thể tính cách nhân vật Nắm cách kể hành động nhân vật - Biết dựa vào tính cách để xác định hành động nhân vật ( chim sẻ chim chích).Bước đầu biết xếp các hành động theo thứ tự trước-sau để thành câu chuyện - Biết cách xếp hành động nhân vật theo trình tự thời gian II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ viết sẵn: + Các câu hỏi phần nhận xét,sau câu có khoảng trống để trả lời: Các hành động cậu bé:……………………………………………… Mỗi hành động nói lên điều gì? Thứ tự các hành động đó:………………………………………………… + câu phần luyện tập để HS điền tên nhân vật vào chỗ trốngvà để xếp lại cho đúng thứ tự III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TG Hoạt động giáo viên 5’ 1) KIỂM TRA BÀI CU: - Gọi HS trả lời câu hỏi: + Thế nào là văn kể chuyện? + Những gì thể tính cách nhân vật? - GV nhận xét, ghi điểm 2) DẠY BÀI MỚI: 1’ a) Khám phá - GV: kể hành động nhân vật, ta cần chú ý điều gì? Bài học hôm giúp các em làm sáng rõ điều đó b)Kết nối 5’ b1) Nhận xét * Hoạt động 1: Bài văn bị điểm không - Cho HS K-G đọc toàn truyện (chú ý phân biệt giọng các nhân vật, đọc diễn cảm chi tiết gây bất ngờ,xúc Giáo viên: Nguyễn Thị Công Hoạt động học sinh - 2HS thực yêu cầu - Nghe giới thiệu bài - 2HS nối tiếp đọc diễn cảm câu truyện.Cả lớp lắng nghe Trang 11 Lop4.com (9) Trường TH An Đức TLV – lớp động: “Thưa cô, em không có ba” với giọng buồn) 10’ - GV đọc diễn cảm bài văn * Hoạt động 2: HS trao đổi thực yêu cầu 2: - Cho1 HS đọc yêu cầu bài tập 2,3 lớp đọc thầm - Gọi HS lên làm thử ý bài tập 2: Ghi tóm tắt hành động cậu bé bị điểm không - GV nhận xét bài làm HS Ví dụ: yêu cầu bài tập, cần nhấn mạnh: Ghi vắn tắt - Làm việc nhóm: GV chia lớp thành nhóm, phát giấy và bút cho nhóm (có ghi sẵn các câu hỏi) - nhóm trao đổi và ghi vắn tắt - Gọi trình bày kết bài làm - Cả lớp nghe - Nêu yêu cầu bài tập 2,3 - HS làm thử: Giờ làm bài: nộp giấy trắng - Hoạt động nhóm với các yêu cầu còn lại - Trình bày kết (Phiếu nhóm ghi tóm tắt đại diện trình bày có thể diễn giải cụ thể hơn) -Nhận xét, chốt lại lời giải đúng: Hành động Ý nghĩa hành cậu bé động a) Giờ làm +Thể tính bài : nộp giấy trung thực trắng b) Giờ trả + Cậu buồn vì bài: im lặng, hoàn cảnh gia đình mãi nói c) Lúc về: +Tâm trạng buồn khóc bạn tủi cậu vì cậu hỏi yêu cha mình dù chưa biết mặt - GV: Chi tiết cậu bé khóc nghe bạn hỏi không tả ba người khác thêm vào cuối truyện đã gây xúc động lòng người đọc tình yêu ba, lòng trung thực, tâm trạng cha cậu bé - Qua hành động cậu bé, em -2HS kể nào hãy kể lại câu chuyện? - Giảng: Tình cha là tình cảm thiêng liêng đáng quý Hình ảnh cậu bé khóc đã in đậm lòng Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 12 Lop4.com (10) Trường TH An Đức TLV – lớp người đọc tình yêu cha, lòng trung thực, tâm trạng buồn tủi vì cha 3’ * Hoạt động 3: Kể thứ tự các hành động + Các hành động cậu bé kể - HS: a-b-c theo thứ tự nào? Lấy dẫn chứng minh hoạ +Em có nhận xét gì thứ tự kể các + Hành động nào xảy trước hành động nói trên? thì kể trước, hành động nào xảy sau thì kể sau +Khi kể hành động nhân vật, ta + Chỉ kể hành động tiêu cần chú ý điều gì? biểu 2’ b2) Ghi nhớ: - Gọi HS đọc ghi nhớ - em đọc ghi nhớ - GV dùng bảng phụ đã ghi sẵn nỗi dung ghi nhớ để giải thích cho HS, nhấn mạnh nội dung này, (ví dụ: Với nội dung 1, chọn kể hành động tiêu biểu nhân vật GV giải thích : cậu bé có thể có hành động khác người kể chọn hành động tiêu biểu, nói lên tính cách đáng yêu cậu: trung thực, thương yêu cha, trân trọng với tình cảm người cha đã hi sinh) 12’ b3) Luyện tập: - Gọi HS đọc bài tập - Đọc nội dung - Bài tập yêu cầu ta làm gì? - Yêu cầu: Điền đúng tên Chích và Sẻ vào trước hành động thích hợp và xếp thành câu chuyện -Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi - Hoạt động cặp đôi - Yêu cầu HS lên bảng thi gắn tên - HS thi đua nhân vật phù hợp với hành động nhân vật -Yêu cầu HS lớp trao đổi với -HS trao đổi với bạn bạn Ví dụ: Tại bạn lại ghép tên vào câu 1) -HS trình bày -HS khác nhận xét - Nhận xét, tuyên dương HS làm đúng - Yêu cầu HS thảo luận và xếp các hành động thành câu chuyện - Gọi nhận xét bài làm bạn, GV chốt lại: Thứ tự xếp Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 13 Lop4.com (11) Trường TH An Đức 2’ TLV – lớp đúng:1-5-2-4-7-3-6-8-9) - Gọi HS kể lại câu chuyện theo -2 HS kể thứ tự đã xếp c) Vận dụng: - Gọi đọc ghi nhớ - Nhận xét tiết học - Dặn nhà học bài và chuẩn bị: Tả ngoại hình nhân vật bài văn kể chuyện Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 14 Lop4.com (12) Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn TẢ NGOẠI HÌNH CUẢ NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I MỤC TIÊU: - Hiểu: bài văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật là cần thiết để thể tính cách nhân vật - Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật Kể lại đươc đoạn câu chuyện Nàng tiên ốc có kết hợp tả ngoại hình bà lão nàng tiên BT2 + Kĩ sống -Tìm kiếm và xử lí thông tin -Tư sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - phiếu khổ to viết yêu cầu bài tập (Phần Nhận xét) - tờ phiếu viết đoạn văn Vũ Cao III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 4’ 1) KIỂM TRA BÀI CŨ: - Gọi HS trả lời câu hỏi: - HS thực yêu cầu: + Khi kể lại hành động nhân vật + Ta kể hành động cần chú ý điều gì? tiêu biểukhi kể lại hành động nhân vật + Tính cách nhân vật thể + Tính cách nhân vật thể qua phương diện nào? qua hình dáng, hành động , và ý nghĩ nhân vật - Gọi nhận xét - HS nhận xét GV nhận xét, ghi điểm 34’ 2) DẠY HỌC BÀI MỚI: a) Khám phá: Ở người hình -HS lắng nghe dáng bên ngoài thường thống với tính cách, phẩm chất bên Vì bài văn kể chuyện việc miêu tả hình dáng bên ngoài nhân vật có tác dụng góp phần bộc lộ tính cách nhân vật đó Bài học hôm giúp các em tìm hiểu việc tả ngoại hình nhân vật bài văn kể chuyện b) Kết nối Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 15 Lop4.com (13) Trường TH An Đức TLV – lớp b1) Nhận xét: - Yêu cầu HS đọc đoạn văn - Chia nhóm, yêu cầu HS thảo luận nhóm - Gọi nhóm lên dán phiếu và trình bày Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung -Kết luận: -HS nối tiếp đọc đoạn -Hoạt động nhóm -Dán phiếu và trình bày -Nhận xét, bổ sung - Chị Nhà Trò có đặc điểm ngoại hình sau: + Sức vóc: gầy yếu, bự phấn lột + Cánh: mỏng cánh bướm non; ngắn chùn chùn, yếu, chưa quen nở + Trang phục: mặc áo thâm dài, đôi chỗ chấm điểm vàng - Ngoại hình chị Nhà Trò thể tính cách yếu đuối, thân phận tội nghiệp, đáng thương, dễ bị bắt nạt -GV: Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu có thể góp phần nói lên tính cách thân phận nhân vật làm cho câu chuyện thêm sinh động , hấp dẫn b2) Ghi nhớ: - Gọi HS đọc Ghi nhớ - 3HS đọc -Yêu cầu HS tìm đoạn văn - HS tìm các bài tập đọc đã miêu tả ngoại hình nhân vật có học các bài viết từ báo thể nói lên tính cách thân phận nhân vật đó b3) Luyện tập: * Bài 1: + KNS: -Tìm kiếm và xử lí thông tin - Yêu cầu HS đọc nôị dung bài tập - HS nối tiếp đọc bài - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời : - Đọc thầm, dùng bút chì gạch Chi tiết nào miêu tả đặc điểm ngoại chân chi tiết miêu tả đặc hình chú bé liên lạc? Các chi điểm ngoại hình tiết nói lên đặc điểm gì chú bé? - Gọi HS nhận xét, bổ sung - Kết luận: Tác giả chú ý đến miêu tả đặc điểm ngoại hình chú bé liên lạc: người gầy, tóc húi ngắn hai túi áo cánh nâu trễ xuống tận đùi, quần ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân nhỏ luôn luôn động đậy , đôi mắt sáng và xếch + Các chi tiết nói lên điều gì? -HS trả lời - Kết luận: Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 16 Lop4.com (14) Trường TH An Đức 2’ TLV – lớp + Thân hình gầy gò, áo cánh nâu, quần ngắn tới đầu gối cho thấy chú bé là gia đình nông dân nghèo, quen chịu đựngvất vả + Hai túi áo trễ xuống….->chú bé hiếu động, túi áo đã đựng nhiều đồ chơi lựu đạn liên lạc + Bắp chân luôn động đậy, đôi mắt sáng…->chú bé nhanh nhẹn,hiếu động, thông minh và thật thà *Bài 2: ( HS khá, giỏi kể toàn câu chuyện) + KNS: -Tư sáng tạo - Gọi HS đọc yêu cầu - Cho quan sát tranh minh hoạ, truyện thơ Nàng tiên Ốc - Nhắc HS cần tả đoạn có kết hợp tả ngoại hình nhân vật -Yêu cầu HS tự làm bài GV giúp đỡ HS yếu gặp khó khăn - Yêu cầu kể - Nhận xét, tuyên dương HS kể tốt c) Vận dụng + Khi tả ngoại hình nhân vật, ta cần chú ý tả gì? +Tại tả ngoại hình nên tả đặc điểm tiêu biểu? - Nhận xét tiết học - Dặn học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị: Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật Giáo viên: Nguyễn Thị Công - HS đọc yêu cầu - Quan sát tranh - HS tự làm vào nháp -3-5 em thi kể + HS trả lời + HS trả lời Trang 17 Lop4.com (15) Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn KỂ LẠI LỜI NÓI Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I MỤC TIÊU: -Biết hai cách kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật và tác dụng nó: nói lên tính cách nhân vật và ý nghĩa câu chuyện -Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật bài văn kể chuyện theo cách trực tiếp và gián tiếp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Phiếu to viết nội dung các bài tập phần luyện tập: phiếu viết nội dung phần luyện tập bài tập 1, phiếu viết nội dung bài tập 2, phiếu kẻ bảng làm bài tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TG Hoạt động giáo viên 4’ 1) KIỂM TRA BÀI CŨ: - Cho HS nhắc lại nội dung cần ghi nhơ tiết Tập làm văn trước (Tả ngoại hình nhân vật bài văn kể chuyện) - Khi tả ngoại hình cần chú ý điều gì? Lấy ví dụ cách tả ngoại hình nhân vật truyện Người ăn xin để minh hoạ - GV nhận xét, cho điểm 2) DẠY HỌC BÀI MỚI: 1’ a) Khám phá: Trong bài văn kể chuyện nhiều phải kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật Lời nói, ý nghĩ nhân vật đóng vai trò quan trọng nào bài văn kể chuyện? Tiết tập làm văn hôm giúp các em hiểu rõ điều đó 13’ b) Kết nối b1) Nhận xét * Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Cho HS tự làm bài - Gọi HS trả lời -GV đưa bảng phụ để HS đối chiếu, gọi đọc lại Giáo viên: Nguyễn Thị Công Hoạt động học sinh - HS nhắc lại ghi nhớ - HS tả lời mình -Nghe giới thiệu bài - HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS làm vào nháp - 2, HS trả lời - HS đọc : + Những câu ghi lại lời nói cậu bé: “Ông đừng giận cháu, Trang 18 Lop4.com (16) Trường TH An Đức TLV – lớp cháu không có gì cho ông cả” + Những câu văn ghi lại ý nghĩ cậu bé: “Chao ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết dường nào.” “ Cả tôi nữa, tôi vừa nhận chút gì ông lão.” 5’ - Nhận xét, tuyên dương HS tìm đúng câu văn *Bài 2: + Lời nói và ý nghĩ cậu bé nói + Điều nói cậu là người lên điều gì cậu? nhân hậu, giàu tình yêu thương người và thông cảm với nỗi khốn khổ ông lão + Nhờ đâu mà em đánh giá + Nhờ vào lời nói, suy nghĩ tính nết cậu bé? cậu bé ta đánh giá tính nết cậu bé *Bài 3: - Gọi HS đọc yêu cầu và ví dụ trên - HS đọc yêu cầu bảng -Yêu cầu HS đọc thầm thảo luận: - Đọc thầm và thảo luận cặp đôi Lời nói và ý nghĩ ông lão ăn xin cách kể đã cho có gì khác nhau? - Gọi phát biểu - HS tiếp nối phát biểu: - Nhận xét, kết luận: +Cách a: Tác giả dẫn trực tiếp tức là + Cách a: Tác giả kể lại nguyên dùng nguyên văn lời ông lão văn lời nói ông lão và cậu bé Do đó các từ xưng hô là từ xưng hô chính ông lão với cậu bé (ôngcháu) + Cách b: Tác giả thuật lại gián tiếp + Cách b): Tác giả kể lại lời nói lời ông lão tức là lời kể của ông lão lời mình mình Người kể xưng tôi, gọi người ăn xin là ông lão - GV hỏi: +Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ +Ta cần kể lại lời nói và ý nghĩ nhân vật để làm gì? nhân vật để thấy rõ tính cách nhân vật + Có cách nào để kể lại lời + Có cách để kể lại lời nói nói và ý nghĩ nhân vật? nhân vật đó là lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp b2)Ghi nhớ: - Gọi em đọc thành tiếng lớp - HS đọc Ghi nhớ - Phân tích: đọc thầm Ghi nhớ SGK - GV cho HS phân tích ví dụ: “Lê =>Dẫn lời nói gián tiếp Lê Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 19 Lop4.com (17) Trường TH An Đức 15’ TLV – lớp trách Hà đè tay lên làm quăn vơ =>Dẫn lời nói trực tiếp Hà Lê” Hà vội nói: ”Mình xin lỗi Mình không cố ý” b3)Luyện tập: *Bài 1: - Gọi đọc yêu cầu và nội dung - HS đọc thành tiếng - Yêu cầu HS làm bài theo cặp đôi - Dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp, gạch gạch lời dẫn gián tiếp - Gọi HS chữa bài - Đánh dấu lên bảng: + Lời dẫn gián tiếp: bị chó sói đuổi +Lời dẫn trực tiếp: - Còn tớ, tớ nói là thì gặp ông ngoại - Theo tớ, tốt là chúng mình nhận lời với bố mẹ - Dựa vào dấu hiệu nào em nhận + Lời dẫn trực tiếp là câu trọn lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián vẹn đặt sau dấu hai chấm tiếp? phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng + Lời dẫn gián tiếp đứng sau các từ nối là: rằng, là; và dấu hai chấm - Kết luận: Khi dùng lời dẫn trực tiếp, các em có thể đặt sau dấu hai chấm phối hợp với` dấu gạch ngang đầu dòng Còn dẫn lời gián tiếp: đằng trước nó nó có thêm các từ : là, và dấu hai chấm *Bài 2: -Gọi HS đọc nội dung và yêu cầu - HS nối tiếp đọc thành tiếng bài tập -GV phát phiếu cho HS thảo luận - Thảo luận nhóm nhóm +Khi dẫn lời gián tiếp thành lời dẫn + Cần chú ý phải thay đổi từ xưng trực tiếp ta cần chú ý điều gì? hô và đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch đầu dòng -Gọi nhóm dán phiếu, nhận xét, bổ - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung; sung -GV chốt lại lời giải đúng,nhận xét Lời dẫn trực tiếp: Vua nhìn thấy miếng trầu nhóm làm nhanh, đúng têm khéo bèn hỏi bà cụ hàng nước: Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 20 Lop4.com (18) Trường TH An Đức TLV – lớp - Xin cụ cho biết đã têm trầu này? Bà lão hỏi: - Tâu bệ hạ, trầu này chính tay già têm à! Nhà vua không tin , gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật: -Thưa ,đó là trầu gái bà têm *Bài 3: - Gọi đọc nội dung - GV phát phiếu nhóm + Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp, ta cần chú ý điều gì? -Yêu cầu thảo luận nhóm 2’ - Đọc nội dung - Nhóm nhận nhiệm vụ + Thay đổi lời xưng hô, bỏ dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dòng, gộp lại thành lời kể với nhân vật - Thảo luận, kết quả: Bác thợ hỏi Hoè là cậu có thích làm thợ xây không? Hoè đáp Hoè thích - Gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm đúng c) Vận dụng: - Gọi HS đọc nội dung phần Ghi -HS đọc phần Ghi nhớ nhớ - Nhận xét tiết học - Dặn dò:chuẩn bị tiết học sau: Viết thư Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 21 Lop4.com (19) Trường TH An Đức Ngày dạy: / TLV – lớp / 20 Tuần – tiết Tập làm văn VIẾT THƯ I MỤC TIÊU: - Nắm mục đích việc viết thư, nội dung và kết cấu thông thường lá thư - Biết vận dụng kiến thức để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin với bạn + kĩ sống -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp -Tìm kiếm và xử lí thông tin -Tư sáng tạo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ viết đề văn, ghi nhớ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 4’ 1) KIỂM TRA BÀI CU: - Gọi HS trả lời: - 2HS thực yêu cầu + Cần kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật để làm gì? + Có cách nào để kể lại lời nói nhân vật? -Nhận xét câu trả lời bạn - Nhận xét, ghi điểm 2) DẠY HỌC BÀI MỚI: 34’ a) Khám phá + Khi muốn liên lạc với người thân -HS trả lời xa, ta dùng cách gì? - Vậy viết thư cần chú ý -Nghe giới thiệu bài gì? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi này b) Kết nối b1)Tìm hiểu ví dụ: + KNS: -Giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp - Gọi HS đọc bài: Thư thăm bạn - HS đọc thành tiếng,cả lớp đọc - Hỏi: thầm + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng + Bạn Lương viết thư cho bạn để làm gì? Hồng để chia buồn cùng Hồng vì gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương ,mất mát lớn + Người ta viết thư để làm gì? + Để thăm hỏi, thông báo tin tức Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 22 Lop4.com (20) Trường TH An Đức TLV – lớp + Để thực mục đích trên, thư cần có nội dung gì? + Qua thư gởi Hồng, em cho biết mục đích viết thư Lương là gì? + Lương thăm hỏi Hồng tình hình gia đình Hồng và địa phương sao? + Qua thư, em có nhận xét gì phần mở đầu và kết thúc? b2) Ghi nhớ: - Treo bảng phụ viết sẵn nội dung Ghi nhớ, yêu cầu HS đọc b3) Tìm hiểu bài: + KNS: -Tìm kiếm và xử lí thông tin * Tìm hiểu đề: - Gọi HS đọc đề bài - GV gạch chân từ: trường khác, để thăm hoi, kể, tình hình lớp, trường em GV hỏi: + Đề bài yêu cầu em viết thư cho ai? (Nếu không có bạn trường khác, em có thể tưởng tượng người bạn để viết) + Đề bài xác định mục đích viết thư gì? cho nhau, trao đổi ý kiến, chia vui, chia buồn, trao đổi tình cảm với + Nội dung thư gồm: Nêu lí , mục đích viết thư Thăm hỏi người nhận thư Thông báo tình hình người viết thư Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm với +Chia sẻ nỗi buồn cha với Hồng và thông báo tình hình cứu trợ địa phương và thân mình + Lương thông cảm chia se nỗi đau Hồng và bà địa phương + Phần mở đầu ghi địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi + Phần kết thúc: ghi lời chúc, lời hứa hẹn - HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm - HS đọc đề bài - HS phân tích đề + Một bạn trường khác + Hỏi thăm và kể bạn nghe tình hình học tập lớp, trường + Thư viết cho bạn cùng tuổi cần + Dùng từ xưng hô: bạn, mình, xưng hô nào? cậu, tớ + Cần thăm hỏi bạn gì? + Cần thăm hỏi: sức khoẻ, việc học hành trường mới, tình hình gia đình,… + Cần kể cho bạn gì tình + Tình hình học tập, sinh hoạt, hình lớp, trường nay? vui chơi,… và kế hoạch tới trường lớp,… + Nên chúc bạn, hứa hẹn điều gì? + Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn Giáo viên: Nguyễn Thị Công Trang 23 Lop4.com (21)