Đang tải... (xem toàn văn)
Theo đó, học sinh làm tập làm văn tốt hơn và quan trọng nhất là các em nhận ra được cái nổi bật, sâu sắc, đẹp đẽ của bài tập đọc mình đã học cũng như thể hiện rõ tính cách của bản thân k[r]
(1)Dạy cảm thụ văn học lớp 4, qua môn tập đọc
Khi đọc văn văn học điều cần thiết là phải có cảm thụ văn học Bởi vì, cảm thụ văn học là cảm nhận giá trị bật, sâu sắc, tế nhị, đẹp đẽ văn học thể văn
Thế nhưng, việc dạy cảm thụ văn học phân môn tập đọc lớp 4, chưa trọng nhiều lí do: thời lượng tiết tập đọc ngắn, giáo viên tập trung rèn em đọc trôi chảy tìm hiểu nội dung đọc Mặt khác, giáo viên lớp 4, dạy nhiều môn nên thiếu đầu tư cho việc cảm thụ tập đọc mà thân dạy Học sinh thích xem truyện tranh đọc sách văn học thiếu nhi nên em thiếu cảm nhận hay, đẹp tập đọc Chính thế, tiết tập đọc trở nên khơ khan, nhàm chán học sinh không phát huy khả cảm thụ văn học thân gặp khó khăn học tìm hiểu văn bậc THCS Do đó, việc dạy cảm thụ văn học phân môn tập đọc tiểu học điều cần phải thực
1 Việc dạy cảm thụ văn học tập đọc nhằm giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp, sâu sắc… ngôn từ, nghệ thuật viết, ý nghĩa… thơ, văn, khổ thơ, đoạn văn tập đọc mà em học tập đọc Giúp em phát huy trí tưởng tượng, phân tích văn học… từ u thích mơn tập đọc, yêu tiếng Việt Qua cảm thụ, học sinh tăng cường vốn từ ngữ; biết sử dụng phương pháp so sánh, nhân hóa, liên tưởng, hốn dụ, ẩn dụ… tập làm văn Ngồi phát huy khiếu văn học cho học sinh có cảm thụ tốt làm tảng cho học sinh học tốt môn ngữ văn bậc THCS THPT Qua cảm thụ bồi dưỡng học sinh tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên, yêu người, u hịa bình, u đẹp… Từ góp phần giáo dục nhân cách học sinh
2 Để dạy cho học sinh lớp 4, cảm thụ văn học tốt qua môn tập đọc, sử dụng biện pháp sau:
- Hệ thống câu hỏi phải gợi cảm xúc, gợi liên tưởng, phát huy trí tưởng tượng học sinh Giáo viên cần khỏi câu hỏi tìm hiểu sách giáo khoa, phải chủ động sáng tạo, tìm tịi để đặt câu hỏi khơi gợi học sinh tìm hiểu vần điệu, từ ngữ, hình ảnh, nhân vật, hành động… tập đọc
- Gợi ý cho học sinh so sánh, chọn lựa, đánh giá, phân tích, có cách hiểu khác, góc nhìn khác tập đọc học nhằm phát huy khiếu văn học em
- Giáo viên đưa lời bình đủ thời điểm Sau hướng dẫn học sinh cảm thụ tập đọc, giáo viên cho học sinh nêu lên cảm nhận sau đưa lời bình tập đọc để học sinh thấy lời bình thầy khác ý mình, hay mình, đồng thời có giao lưu tình cảm giáo viên học sinh (Cảm nhận người bộc lộ cách gần gũi thân thiện) Tuy nhiên giáo viên khơng nên lạm dụng lời bình đưa ra, khéo léo tránh tình trạng học sinh cảm thấy cảm nhận dở, khơng hay giáo viên từ em ngại bộc lộ suy nghĩ
- Đối chiếu tập đọc với loại hình nghệ thuật khác ca nhạc, kịch, điện ảnh, hội họa… Học sinh thích thú nghe hát phổ từ thơ vừa học Hạt gạo làng ta… hay tập đọc tác phẩm văn học dựng thành phim (bài Đất rừng Cà Mau…)
- Diễn đạt thành văn xuôi từ thơ: Các tập đọc văn vần, cho học sinh diễn đạt lại văn xi có cảm nhận hết hay thơ em diễn đạt lại văn xi cách mạch lạc, trôi chảy Sắc màu em yêu, Hạt gạo làng ta, Cổng trời…
- Đọc diễn cảm: Là thể sáng tạo tập đọc giọng đọc, nhằm tác động đến người nghe Vì qua thưởng thức giọng đọc, người nghe sản sinh ấn tượng, xúc động tự nhiên tập đọc Chính thế, giọng đọc diễn cảm giáo viên tạo cho học sinh bất ngờ hứng thú dù em đọc nhiều lần thấy lạ nghe Và cho học sinh đọc diễn cảm, dịp em bộc lộ cảm xúc thân qua cảm thụ Cần lưu ý đọc diễn cảm khoe chất giọng mà thể xúc động từ trái tim, từ cảm nhận Bởi thế, khơng nên gị ép học sinh đọc diễn cảm y hệt giáo viên
3. Qua thời gian dạy học sinh cảm thụ văn học môn tập đọc, cảm thấy học sinh tỏ yêu thích tập đọc, tự tin phát biểu cảm nhận mình, tăng vốn hiểu biết biện pháp nghệ thuật dùng văn chương Theo đó, học sinh làm tập làm văn tốt quan trọng em nhận bật, sâu sắc, đẹp đẽ tập đọc học thể rõ tính cách thân bộc lộ yêu ghét, đánh giá hình ảnh, hành động, nhân vật,… có tập đọc
Học sinh lớp 4, cần dạy cảm thụ văn học phân môn tập đọc để
giúp em tăng vốn hiểu biết biện pháp nghệ thuật dùng
(2)