- Tích hợp với phần tiếng việt ở bài tình thái từ và phần tập làm văn ờ bài luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm đánh giá.. - Tiếp tục rèn luyện kĩ năng đọc, kể, tó[r]
(1)Hoạt động thầy Hoạt động trß
Giáo viên: Giới thiệu ngắn gọn nguồn gốc, xuất xứ nhân vật
Giáo viên: Đặt câu hỏi
? Đọc câu nói câu trả lời Đôn - Ki - Hô - Tê ơng ta nhìn thấy đồng , qua câu nói đó, em thấy Đơn - Ki - Hơ - Tê suy nghĩ chuẩn bị hành động có giống người bình thường khơng? Vì sao? Trong có điểm đáng buồn cười, điểm tốt đẹp cao quý?
bại
- Đoạn 3: Còn lại
=> Hai thầy trò lại tiếp tục lên đường II Tìm hiểu chi tiết:
1 Nhân vật Đôn - Ki - Hô - Tê.
- Ki - Ha - Đa: Lão quý tộc nghèo , khoảng 50 tuổi, mê truyện kiếm hiệp => muốn trở thành hiệp sĩ => đổi tên thành Đôn - Ki - Hô - Tê
- Đôn - Ki - Hơ - Tê có đầu óc mê muội, ông quan sát thấy, nghe xuất phát từ sách kiếm hiệp
- Chiếc cối xoay gió tưởng tên khổng lồ quỉ quái, ác
- Lão tự tin vào phán đốn
- Lí tưởng chiến đấu Đơn - Ki - Hơ - Tê cao q, kiên định, nịch => đáng trân trọng
- Chiến đấu kiên cường dũng cảm, một ngựa, giáo xông thẳng vào lũ khổng lồ
IV Củng cố:
? Theo em, đặc điểm tính cách nhõn vt Đôn ki hô tê ỏng khen v ỏng chê nhất?
V Dặn dò: - Về nhà học bi
- Son bi: Đôn ki hô tê
******************************************************************** Ngày soạn: // 2010
Ngày giảng: // 2010
(2)I Mục tiêu:
Giúp học sinh:
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật tương phản bất hủ: Hiệp sĩ Đôn Ki Hô Tê giám mã Xan - Chô - Pan - Xa, đánh giá thoả đáng ưu khuyết đểm nhân vật, từ hiểu chủ đề tác phẩm
- Tích hợp với phần tiếng việt tình thái từ phần tập làm văn luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm đánh giá
- Tiếp tục rèn luyện kĩ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị
III Tiến trình lªn líp :
1 Ổn định tæ chøc: - Kiểm tra sĩ số học sinh:
8A:… /…… 8B:… /…… - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào
2 Kiểm tra cũ:
®ặc điểm tính cách nhân vt Đôn ki hô tê ỏng khen v ỏng chờ nhất? 3 Bµi míi :
Dẫn vào bài: Vì hiệp sĩ mặt buồn Đơn Ki Hơ Tê người trợ thủ Xan -Chô - Pan - Xa chuyến chu du thiên hạ, ngang dọc khắp nước Tây Ban Nha để cứu khổ phò nguy, lặp lại công xã hội, để lặp chiến công hiển hách, xứng với danh hiệu cao quý Hiệp sĩ anh hùng lại gặp toàn thất bại
Vì ơng ta lại xơng vào cơng cối xay gió cơng tên khổng lồ độc ác? Ý nghĩa chiến công điên rồ đâu? Hai thầy trò hiệp sĩ người nào? Một phần câu hỏi làm sáng tỏ tiết học hơm
? Thất bại nhanh chóng thê thảm Đôn - Ki - Hô - Tê, thái độ ông ta sau ngã trời giáng biểu rõ đặc diểm tính cách ông ta? ? Trên đường tiếp, trị truyện cới Xan - Chơ - Pan - Xa ta thấy Đôn - Ki - Hô - Tê có đáng khen, đáng cười?
? Dưới ngịi bút độc đáo tác giả, hình ảnh Xan - Chô - Pan - Xa xây dựng
II Tìm hiểu t¸c phÈm: (TiÕp) 1 Nhân vật Đơn - Ki - Hô - Tê.
- Thất bại: Những Đôn - Ki - Hô - Tê ngoan cố, cố chịu đau đớn, không rê la, coi thất bại chẳng vào đâu - Đôn - Ki - Hô - Tê không quan tâm đến nhu cầu sống ngày: Không ăn, ngủ, thức suốt đêm để nghỉ tới tình nương
=> Xéc - Van - Tét sáng tạo hình tượng hiệp sĩ, nhại hiệp sĩ
(3)tương phản toàn diện với nhân vật Đôn -Ki - Hô - Tê nào?
? Theo em, tác dụng nghệ thuật việc xây dựng nhân vật vừa song song vừa tương phản nào?
Giáo viên: Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ
Đôn Ki Hô Tê Xan Chô Pan Xa - Gầy, cao
- Dũng cảm - Mơ mộng => hoang tưởng - Ít ý tời đời sống
- Đau không rên la
- Điên rồ
- Béo, lùn - Nhút nhát
- Thực tế => thực dụng
- Thích ăn, ngủ, uống
- Đau kêu rên - Tỉnh táo
+ Tác dụng nghệ thuật. - Làm bật nhân vật
- Góp phần bổ sung cho => hấp dẫn, độc đáo truyện
* Ghi nhớ: SGK IV Củng cố:
? Biện pháp nghệ thuật song song tương phản có tác dụng to lớn việc khắc hoạ nhân vật chính?
V Dặn dị: - Về nhà học
- Soạn bài: “Chiếc cuối cùng”
******************************************************************** Ngày soạn: // 2010
Ngày giảng: // 2010
TiÕt 27: TÌNH THÁI TỪ I Mục tiêu:
Giúp học sinh:
- Hiểu tình thái từ
- Tích hợp với phần văn văn Đánh với cối xay gió phần tập làm văn qua Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
- Sử dụng tình thái từ có hiệu giao tiếp II Chuẩn bị:
(4)- Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị III Tiến trình lªn líp :
1 Ổn định tæ chøc: - Kiểm tra sĩ số học sinh:
8A:… /…… 8B:… /…… - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào
2 Kiểm tra cũ: ? Thế trợ từ? Cho ví dụ? ? Thế thán từ? Cho ví dụ?
3 Bài mới:
Hơm nay, ta có dịp tìm hiểu thêm lớp từ khác Tiếng Việt dùng để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Đó tình thái từ.Vậy tình thái từ gì? Bài học hơm giúp ta hiểu rõ lớp từ này.
Giáo viên: Yêu cầu học sinh tìm hiểu ví dụ sách giáo khoa trả lời câu hỏi
? Nếu lượt bỏ từ in đậm câu a, b, c ý nghĩa câu có thay đổi không? Tại sao?
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh phân tích thơng tin kiện
Giáo viên: Gọi học sinh đọc câu
? Từ “ạ” câu d biểu thị sắc thái tình cảm người nói?
Giáo viên: Đưa tập nhanh
? Xác định tình thái từ cảm câu sau?
Vd: - Anh đi - Chị nói ?
? Ở ví dụ ta bỏ tình
I Chức tình thái từ.
1 Nếu lược bỏ từ in đậm thơng tin kiện không thay đổi, nhưng quan hệ giao tiếp bị thay đổi:
Học sinh: Nếu lược bỏ từ in đậm thơng tin kiện khơng thay đổi, quan hệ giao tiếp bị thay đổi:
- Mẹ làm a? ( câu hỏi )
- Mẹ làm ( câu trần thuật đơn) + Phân tích câu
- Mẹ: Chủ thể hành động - Đi: Hành động
- Làm: Đối tượng hành động
- Rồi: Phó từ kết hành động (à: yếu tố cấu trúc câu hỏi.)
(đi: yếu tố tạo câu cầu khiến.) (thay: yếu tố tạo câu cảm thán.)
2 Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép. Học sinh: Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép
(5)thái từ đựoc khơng?
? Nếu ta bỏ tình thái từ câu cịn câu hỏi câu cầu khiến khơng?
Giáo viên: Qua ví dụ vừa phần tích ta thấy em cho biết tình thái từ
? Tình thái từ bao gồm loại nào?
Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên: Gọi học sinh đọc phần II ? Các tình thái từ cho đặt hoàn cảnh giao tiếp khác nào? (Về quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm)
? Ta đưa sắc thái tình cảm câu vào sắc thái tình cảm câu khơng?
? Qua ví dụ ta thấy nói viết cần sử dụng sắc thái tình cảm nào?
Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên: Gọi học sinh đọc tập ? Bài tập yêu cầu điều gì?
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm Giáo viên: Gọi học sinh đọc tập ? Bài tập yêu cầu điều gì?
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm
Học sinh: Khơng cịn câu cầu khiến nghi vấn
Học sinh: Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến để tạo sắc thái tình cảm người nói
Học sinh: Tình thái từ bao gồm loại đáng ý sau:
- Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chư,
- Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với - Tình thái từ cảm thán: thay, - Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà
* Ghi nhớ: SGK
II Sử dụng tình thái từ.
- Bạn chưa à? ( Hỏi, thân mật, vai)
- Thầy mệt ? (Hỏi, lễ phép, người hỏi )
- Bạn giúp tay ! (cầu khiến, thân mật )
- Bác giúp cháu tay ! (cầu khiến, lễ phép)
Học sinh: Không đuợc
Học sinh: Cần sử dụng sắc thái tình cảm phù hợp với hồn cảnh giao tiếp
* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: 1 Bài tập 1:
Học sinh: Yêu cầu tìm trợ từ câu cho
- Các c©u có tình thái từ: b, c, e, i 2 Bài tập 2:
Học sinh: Giải thích nghĩa trợ từ a Chứ: Nghi vấn
(6)Giáo viên: Gọi học sinh đọc tập ? Bài tập yêu cầu điều gì?
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm
Giáo viên: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 4,5
f Vậy: Miễn cưỡng, khơng hài lịng g Cơ mà: Thuyết phuc
3 Bài tập 3:
Học sinh: Chỉ thán từ đoạn
- Nó học sinh giỏi mà! - Đừng trêu nữa, khóc đấy!
- Tơi phải giải tốn lị!
- Em nói để anh biết thơi
IV Củng cố:
? Thế tình thái từ? Cho ví dụ? ? Có lọai tình thái từ?
V H íng dÉn vỊ nhµ: - Về nhà học - Làm tập cịn lại
- Soạn bài: Chương trình địa phng
******************************************************************** Ngày soạn: // 2010
Ngày giảng: /……/ 2010
Tiết 28
LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu:
Giúp học sinh:
- Củng cố lại kiến thức đoạn văn: Cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn
- Tích hợp với văn văn “Đánh với cối xay gió” tiếng việt qua tình thái từ
- Viết đoạn văn theo yêu cầu cho trước II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị
III Tiến trình lªn líp :
(7)- Kiểm tra sĩ số học sinh:
8A:… /…… 8B:… /…… - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào
2 Kiểm tra cũ:
? Trong văn tự yếu tố miêu tả biểu cảm đựơc sử dụng nào? Học sinh: Các yếu tố miêu tả sử dụng đan xen vào
? Các yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng gì?
Học sinh: Làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc 3 Bài mới:
Ở tiết trước, ta hiểu kết hợp yếu tố kể, tả, biểu cảm vai trò chúng văn tự Hôm nay, em có dịp vận dụng kiến thức vào luyện tập
Hoạt động thầy Nội dung
Giáo viên: Yêu cầu học sinh tìm hiểu kiện mục I sách giáo khoa trả lời câu hỏi
? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì?
? Vai trị yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?
? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước ? Nhiệm vụ bước gì? Giáo viên: hướng dẫn hiểu:
I Quy trình xây dựng đoạn văn.
- Sự việc nhân vật
- Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật gần gũi, sinh động - Quy trình bước:
1 Lựa chọn việc chính. 2 Lựa chọn ngơi kể.
- Chú Kíp Lê kể chuyện - Cái bàn tự truyện
- Sơn Tinh - Thuỷ Tinh (nhân dân kể chuyện.)
+ Ngơi kể: ngơi 1: số + Ngơi kể: ngơi 1: số nhiều + Ngôi kể: 1: gián tiếp 3 Xác định thứ tự kể: - Khởi đầu
- Diễn biến - Kết thúc
Vd : Chuyện lo hoa đánh vỡ
4 Xác định liều lượng yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự sự.
(8)liệu lọ hoa
- Biểu cảm: Suy nghĩ, tình cảm, trân trọng, tiếc nuối
5 Viết thành đoạn văn.
- Xác định cấu trúc đoạn diễn dịch, quy nạp, song hành
Giáo viên: Gọi học sinh đọc tập ? Bài tập u cầu điều gì?
Học sinh: Đóng vai Ơng Giáo để kể lại việc Lão Hạc bán chó
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm
Giáo viên: Gọi học sinh đọc tập ? Bài tập yêu cầu điều gì?
Học sinh: So sánh đoạn văn vừa viết với đoạn văn rong
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm
II Luyện tập. 1 Bài tập 1.
“Hôm nay, Lão Hạc sang nhà tôi, vừa thấy Tôi, Lão báo .Lão hu hu khóc”
* Các yếu tố miêu tả, biểu cảm đạon văn
+ Miêu tả: Cố làm vẻ vui, cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước, co rúm lại, nét nhăn xô lại với ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng móm mém mếu nít, hu hu khóc
+ Biểu cảm: Khơng xót xa năm sách, ngại cho Lão Hạc, hỏi cho qua chuyện
+ Sự việc: Lão Hạc báo tin bán chó Vàng
+ Ngôi kể: Tôi (ngôi thứ nhát: số ít) 2 Bài tập 2.
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm tập nhà
IV Củng cố:
? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước? Nhiệm vụ bước gì?
? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì? V
H íng dÉn vỊ nhµ: - Về nhà học
(9)(10)