Bai 36 VUNG DONG BANG SONG CUU LONG(TIEPTHEO) (Hinh 36.2)

* KÕt luËn chung: NhiÖt lîng vËt cÇn thu vµo ®Ò nãng lªn phun thuéc khèi l- îng ®é t¨ng nhiÖt ®é cña vËt vµ nhiÖt dung riªng cña chÊt lµm vËt. II.[r]

Ngày soạn : Ngày giảng:

Chơng I : C¬ häc

Tiết 1: Chuyển động học I Mục tiêu

-Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sốnghàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp : Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

II ChuÈn bÞ

- Tranh vẽ phóng to hình 1.1 ;1.2 ; 1.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu chơng - Tạo tình học tập

* GV đặt số câu hỏi nh SGK trang 3.

câu trả lời có ch¬ng

* Mặt trời mọc đằng đơng lặn đằng tây có phải mặt trời chuyển động cịn trái đất đứng yên không? Bài

Hoạt động 2: Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên

? Bằng kinh nghiệm thực tế làm để nhận biết ôtô đờng, thuyền sông, đám mây trời chuyển động hay đứng yên

HS ; Da c¸ch nhËn biÕt

GV thơng báo vật lí học để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta dựa vào vị trí vật so với vật đợc chọn làm mốc

- HS thu thËp th«ng tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Ngi ta thờng chọn vật mốc nh nào? + Khi vật đợc gọi chuyển động so với vật mốc?

+ Thế chuyển động học? - Hoạt động cá nhân hoàn thành C2 - Thảo luận theo nhóm hồn thành C3 Hoạt động 3: Tính tơng đối chuyển động đứng yên

- HS hoạt động cá nhân trả lời C4, C5 -Thảo luận nhóm C6, C7 Đại diện nhóm trả lời  rút kết luận

Chuyển động học I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên

C1: So sánh vị trí ôtô, thuyền , đám mây cới vật đứng yên

- Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật mốc gọi chuyển động học

II Tính tơng đối chuyển động đứng yên

Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp

- Đớng mà vật chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động Tuỳ theo quỹ đạo chuyển động mà ngời ta phân biệt c/đ thẳng, c/đ cong, c/đ tròn

-VD: SGK

-HS tìm ví dụ thực tế trả lời C9 Hoạt đông 5: Vận dụng - Củng cố - Hoạt động cá nhân trả lời C10, C11 * Tóm tắt nội dung bài:

? THế chuyển động học ? C/đ học có đặc điểm Đọc em cha biết

III Một số dạng chuyển động thờng gặp - Các dạng c/đ học thờng gặp: c/đ thẳng, c/đ cong, c/đ tròn

C9

IV.Vận dụng

-Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết : Vận tốc I Mục tiêu

- Từ ví dụ, so sánh quãng đờng chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc v = s/t ý nghĩa kháI niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h cách đổi đơn vị vận tốc Vận dụng công thức để tính quãng đờng, thời gian chuyển động II Chuẩn bị

- B¶ng phơ, b¶ng 2.1, 2.2 SGK - BµI 2.3 SBT

- Tranh vÏ tèc kÕ xe m¸y

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra tạo tình học tập

* Kiểm tra: Chuyển động học gì? Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào điều gì? Ngời ta chọn vật mốc nh no?

Chữa bàI 1.3

* Tổ chức t×nh hng

Có thi kỳ lạ VĐV chạy marathon với ngời xe đạp Theo em ngời chuyển động nhanh hơn?

( Bài học hôm giúp em biết cách để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động) * Qua học hôm em đợc tìm hiểu xem làm để biết nhanh hay chậm chuyển động

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc - Treo bảng 2.3

- Bảng ghi kết chạy 60 m cđa mét nhãm häc sinh

- Giíi thiƯu bảng

Bài 2: Vận tốc Vận tốc g×?

? Nhận xét quãng đờng thời gian HS + Quãng đờng nh nhau, thời gian chạy khác ? Làm để biết đợc chạy nhanh, chậm + Bạn chạy thời gian nhanh Đây C1

-Yêu cầu HS điền bút chì vào SGK, HS lên bảng - Hãy đọc làm câu Một HS cho biết cách làm C2

Đa rhông báo vận tèc:

- Yêu cầu đọc C3

Gợi ý tè bảng 2.1 Vận tốc lớn chuyển động nh nào? Vận tốc nhỏ chuyển động nh nào? Các em tính vận tốc nh

3 Hoạt động 3: Cơng thức tính đơn vị vận tốc

? Vận tốc đợc tính cơng thức nào? v, s, t gì? Đơn vị s t?

? Tõ c«ng thøc tÝnh v h·y suy c«ng thøc tÝnh s vµ t

Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dàI đơn vị thời gian

Treo bảng 2.2 Yêu cầu HS hoàn thành vào Một HS lên bảng

n v hợp pháp vận tốc m/s km/h Giới thiệu tốc kế: dụng cụ đo độ lớn vận tốc

4 Hoạt động 4: Vận dụng ? Đọc trả lời C5a

Giới thiệu cách đổi đơn vị vận tốc 1km/h = 0,28 m/s

? Ngời ta đổi nh

1km/h = 1000m/3600s = 0,28m/s 1m/s = 3600km/1000h = 3,6 km/h Muốn so sánh v phải i v cựng n v

Yêu cầu HS suy nghĩ làm C6, C7, C8 HS lên bảng lµm C6, C7 C8 cã thĨ cho vỊ nhµ

* Tóm tắt giảng, HS đọc ghi nhớ * Giao nhà: 2.1 -> 2.5 Câu 12

C2 1:6m 2:6,32m 3:5,45m 4: 6,76m 5: 5,71m

Quãng đờng chuyển động 1s gọi vận tốc

C3

2 Công thức tính v v=s/t v: vận tốc s: quãng đờng

t: thời gian hết quãng đờng ú n v tc

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

Tiết 3: Chuyển động – chuyển động không đều I Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc thí dụ chuyển động

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng II Chuẩn bị

- Tranh vẽ to hình 3.1 - Bảng phụ bảng 3.1 - Bµi tËp 3.5

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung

1 Hoạt đọng 1: Kiểm tra cũ ? Độ lớn vận tốc cho biết

? Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích ký hiệu đơn vị đại lợng công thức Chữa bàI tập 2.2 2.3 SBT

Giíi thiƯu bµi míi

2 Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập ? Hãy nêu nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trờng

HS: chuyển động đầu kim đồng hồ có v khơng đổi theo thời gian, chuyển động xe đạp từ nhà đến trờng có v thay đổi theo thời gian

GV: chuyển động kim đồng hồ chuyển động đều, chuyển động xe đạp chuyển động không

? Hãy nêu định nghĩa chuyển động chuyển động không

Trong thực tế có nhiều chuyển động khơng Hãy lấy ví dụ loại chuyển động

? Chuyển động xảy nhiều

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động không đều

- Treo tranh vÏ hình 3.1 bảng theo dõi 3.1 - Giới thiệu b¶ng theo dâi

? Tr¶ lêi C1

- AD khơngì khoảng thời gian 3s trục lăn đợc quãng đờng khác - DF vì…

Yêu cầu HS đọc trả lời C2

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu chuyển động Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều - Hãy thu thập thông tin phần II

? Vận tốc trung bình đợc tính cơng thức

Bài 3: chuyển động chuyển động không

I.Định nghĩa

- Chuyn ng u l chuyn động mà vận tốc có độ lớn khơng đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tơc có độ lớn thay đổi theo thời gian

VÝ dô

C1 đoạn AD chuyển động không đều, đoạn DF chuyển động

? Nói vtb xe đạp từ nhà đến trờng m/s điều cho biết

- Trung bình giây xe đạp đợc 2m - Đọc trả lời C3

* Chốt lại cho HS ghi thành ý Tính vtb đoạn AD

5 Hot ng 5: Vn dụng - Đọc trả lời C4

- Yªu cầu HS lên bảng làm C5, C6 Nhắc lại bớc giảI bàI toán vật lý

- C7 vỊ nhµ

* Nhắc lại nội dung HS đọc ghi nhớ em cha biết BVN 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7

Trong chuyển động khơng trung bình giây vật chuyển động đợc m ta nói vtb chuyển động nhiêu m/s

Vtb = s/t

C3 vAB = 0,017m/s vBC = 0,05m/s vCD = 0,08m/s * Chó ý

- vtb quãng đờng chuyển động không thờng khác - vtb đoạn đờng thờng khác trung bình cộng vtb quãng đờng liên tiếp đoạn đ-ờng

III Vận dụng C4

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt : BiĨu diƠn lùc I Mơc tiªu

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véctơ Biểu diễn đợc véctơ lc II Chun b

- Yêu cầu HS sem lại bàI lực hai lực cân - Bảng phụ hình 4.4, bàI 4.1 4.3

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề ? Chuyển động gì? Khơng gì? chữa 3.4, bạn chữa 3.6 3.7

*ĐVĐ: để kéo đợc cáI bàn từ lớp vào đến giả dử lực 200N, làm để biểu diễn đợc lực kéo

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu mối liên hệ lực sự thay đổi vận tốc

- lớp em biết lực làm biến dạng thay đổi chuyển động vật Vậy lực vận tốc liwn quan đến nh nào, em đI phân

tÝch vÝ dơ

- Th¶ rơi viên bi

? Chuyn ng nh th nào? Nhờ tác dụng lực nào?

- Vận tốc tăng dần lực hút tráI đất VD2: bang lăn vào sân có cát - Vận tốc giảm dần lực cản cát

 Vậy lực làm tăng giảm vận tốc vật

- Yêu cầu HS trả lời C1

3 Hoạt động 3: Biểu diễn lực

- Giới thiệu lực đại lợng có phơng, chiều độ lớn -> đai jlợng véctơ

? Ngời ta thờng dùng ký hiệu để biểu diễn lực - Trình bày a, b

Treo bảng phụ giới thiệu ví dụ hình 4.3 SGK Hoạt động 4: Vn dng

- Yêu cầu HS lên bảng làm C2, dới lớp làm vào - Treo tranh vẽ hình 4.4 HS trả lời C3

- Nếu thời gian làm bàI 4.1 SBT

5 Hoạt động 5: Củng cố – hớng dẫn học bài - Đọc ghi nhớ

- BVN (SBT)

C1

II.BiĨu diƠn lùc

1 Lực đại l ng vộct

2 Cách biểu diễn kí hiƯu vÐct¬ lùc

Lực đợc biểu diễn mũi tên có:

+ Gốc điểm đặt lực

+ Ph¬ng, chiỊu trïng víi ph¬ng chiỊu cđa lùc

+ Độ dàI biểu diễn cờng độ lực theo tỉ lệ xích cho trớc III Vận dụng

C2 C3

Ngµy soạn Ngày giảng

Tiết - Sự cân lực quán tính I mục tiêu

- Nờu đợc số ví dụ lực cân

- Nhận biết đợc đặc điểm lực cân biểu diễn lực

- Khẳng định đợc vật chịu tác dụng lực cân vận tốc số - Nêu đợc số ví dụ quán tính, giảI thích tợng quán tính

II ChuÈn bị

- Bảng phụ lục hình 5.2 SGK - Xe lăn, viên phấn

III T chc hot ng dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1.Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, đặt vấn đề - Kiểm tra 10 p 4.5

- Cách biểu diễn kí hiệu vÐct¬ lùc

- Đặt vấn đề: dựa vào hình 5.1 phần mở Bài học hơm giúp trả lời vấn đề

2 Hoạt động 2: tìm hiểu lực cân bằng - Treo bảng phụ lục hình 5.2 SGK

- Yêu cầu HS đọc trả lời C1

? Mọi lực chịu lực hút tráI đất gọi trọng lực, phơng, chiều?

? Qu¶ bóng treo dây chịu tác dụng lực nào?

GV: Lực làm thay đổi vận tốc

- Hai lực cân tác dụng lên vật dang đứng yên làm vật đứng yên Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân vận tốc thay đổi nh no?

- Yêu cầu HS dự đoán

- Không qua thí nghiệm nên thông qua ví dụ thùc tÕ ( t¬ng tù )

Viên phấn chuyển động chịu tác động lực cân P N

 rót kÕt luËn nh trang SGK

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu qn tính - Tổ chức tình học tập

§a số tợng quán tính mà HS th-ờng gặp

Nhằm chốt lại kiến thức thờng gặp Hoạt động 4: Vận dụng - Trả lời C6, C7, C8

- Làm thí ngiệm để giảI thích mục e Hoạt động 5: Củng c

- Kết luận ý chính, yêu cầu HS ghi nhớ, nhắc lại

- Đọc ghi nhí, cã thĨ em cha biÕt - Lµm bàI tập 5.5, 5.6, lớp - Các bàI tập lại => BVN

1 Hai lực cân gì? C1

2 Tỏc dng ca lực cân lên vật chuyển động

II. Qu¸n tÝnh NhËn xÐt

Vật khơng thể thay đổi vận tốc vật cú quỏn tớnh

Vận dụng Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết Lực ma sát I Mơc tiªu

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt xuất lực ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

II Chn bÞ

Mỗi nhóm HS lực kế, miếng gỗ, cân III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề

quán tính

Chữa bàI tập 5.6 SGK

* Đặt vấn đề: Trục bánh xe bò ngày xa khác với trục bánh xe ô tô, xe đạp… ổ trục có ổ bi

Vậy ổ bi có tác dụng gì? Bài học hôm giúp em hiểu đợc ý nghĩa việc phát minh ổ bi

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát - Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin - Mặt lốp xe trợt mặt đờng xuất ma sát trợt làm xe nhanh chóng dừng lại

? Tìm ví dụ lực ma sát trợt đời sống kỹ thuật

- Thu thËp th«ng tin ma sát lăn ? Khi xuất lực ma sát lăn Thảo luận

- Trả lêi C2, C3

Cờng độ ma sát trợt > Cờng độ ma sát lăn - Làm thí nghiệm nh hình 6.2

Đọc số lực kế vật cha chuyển động ? Tại có lực kéo tác dụng lên vật mà vật đứng yên

* Ph©n tÝch

+ vật đứng yên  chịu tác dụng lực cân

+ Khi kéo vật lực ⃗F , vật khơng chuyển động => phảI có lực ⃗F ' cân với lực ⃗F

Lực ⃗F ' lực ma sát nghỉ

* Cờng độ lực ma sát nghỉ thay đổi theo cờng độ lực tác dụng lên vật

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích tác hại của lực ma sát đời sống kỹ thuật Quan sát hình 6.3 trả li C6

Quan sát hình 6.4 trả lời C7

4 Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố - Hoạt động cá nhân trả lời C8, C9 - Còn thời gian làm bàI tập 6.4

* Qua bàI học cần nắm đợc: Khi xuất ma sát lăn, trợt

Ma s¸t nghØ cã tác dụng gì?

- HS c ghi nh v em cha biết - BVN 6.1 => 6.5

Bài 6: Lực ma sát

I Khi có lực ma sát Lực ma sát tr ợt

C1

- Lực ma sát trợt sinh vật trợt bề mặt vật khác

2 Lực ma sát lăn

- Lực ma sát lăn sinh lăn bề mặt vật khác

3 Lực ma sát nghØ

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trợt vật bị tác dụng lực khác II Lực ma sát đời sống kỹ

thuật Lực ma sát có hại Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých C7

III Vận dụng

Ngày giảng

Tiết - áp suất I Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực, áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất để giảI bàI tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống ding để giảI thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

II ChuÈn bÞ

- chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ

- miếng kim loại hình hộp chữ nhật dụng cụ thí nghiệm ( viên gạch ) III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - đặt vấn đề * Kiểm tra

? Lùc ma sát trợt, lăn sinh nào? Tác dụng ma sát nghỉ?

- chữa bàI tập 6.4 - chữa bàI tập 6.5

* t : Yờu cầu HS quan sát hình 7.1 trả lời câu hỏi

Để giảI thích xác tợng cung tìm hiểu bàI học hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu áp lực - Yêu cầu HS thu thập thông tin SGK ? Những lực nh gọi áp lực?

? áp lực gì? Hoàn thành C1

*Chỳ ý: Với áp lực có phơng vng góc với mặt nằm ngang ( thẳng đứng ) độ lớn trọng lực

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất - Quan sát 7.4

? Nªu dơng cụ, cách tiến hành yêu cầu thí nghiệm

- Treo bảng so sánh, nêu yêu cầu - TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

Điền kết vào 7.1

* Độ lún kết tác dụng áp lực - Phân tích bảng so sánh để rút kết luận - Treo bảng ph lc ghi kt lun

- Để xác dịnh tác dụng áp lực lên mặt bị ép, ngời ta đa kháI niệm áp suất

ỏp suất đợc tính nh nào? Ta sang phn

? áp suất gì?

Bài - áp suất I áp lực gì?

áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép

C1

II áp suất

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

C2

F2 > F1, S2 > S1 => h2 > h1 F3 = F1, S3 < S1 => h3 > h1 => KÕt luËn

Tác dụng áp lực lớn lực lớn diện tích bị ép nhỏ

- Đa cơng thức tính áp suất ? Đơn vị lực, diện tích gì? => đơn vị áp suất

- Giới thiệu đơn vị Pa

4 Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS làm C4, C5

- Hớng dẫn để thống kết

áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

P = F

S

P: ¸p suÊt ( N/m2) F: ¸p lùc ( N )

S: diện tích mặt bị ép ( m2 ) N/m2 = Pa ( Pascan ) III.Vận dụng

C4 C5 Ngày soạn

Ngày giảng

Tiết - áp suất chất lỏng bình thông nhau I Mục tiêu

- Mụ t đợc thí nghiệm chứng tỏ đợc tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất chất lỏng để giảI bàI tập đơn giản - Nêu đợc ngun tắc bình thơng

II Chn bÞ

- bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời ding làm đáy

- bình thông

III T chc hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề ? áp lực gì? áp suất gì?

Cơng thức tính đơn vị áp suất - chữa bàI 7.5, 7.6

* Đặt vấn đề: Nh phần mở đầu SGK

Chúng ta se tìm câu trả lời bàI ngày h«m

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình thành bình

- Ta biết vật rắn đặt mặt bàn tác dụng lên mặt bàn áp suất theo phơng trọng lực Còn đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? có có giống áp suất chất rắn khơng? Chúng ta làm thí nghiệm để tìm hiểu

a) thÝ nghiƯm 1: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS quan sát tợng

? Khi nc vo bỡnh có tợng xảy ( dự đốn ) => làm thí nghiệm

+ Mµng cao su biÕn dạng ? C1

BàI - áp suất chất lỏng bình thông nhau

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng

? C2

Chất lỏng gây áp suất đáy bình, thành bình Chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? b) thí nghiệm 2:

- Mô tả dụng cụ thí nghiệm, nêu cách tiến hành - Dự đoán kết thí nghiệm

? Đĩa D có rơI khỏi bình không? => Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra ? C3

Qua thí nghiệm co thể rút kết luận Điền từ thích hợp vào chỗ trống

? C4

3.Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất cht lng

- Đa công thức tính áp suất chất lỏng - Đa phần giả sử, yêu cầu HS chứng minh

công thức P = F

S

F = d.V = d.S.h

VD: ống nghiệm chứa thuỷ ngân có độ cao h = cm Khối lợng riêng thuỷ ngân 13600 Kg/m3

Từ công thức P = d.h => chất lỏng đứng yên, áp suất điểm mặt phẳng nằm ngang cú ln nh

Đây ®iĨm rÊt quan träng vµ cã øng dơng nhiỊu thùc tÕ

4 Hoạt động 4; Bình thơng nhau ? Yờu cu HS c C5

- Dự đoán kÕt qu¶

- Làm thi nghiệm kiểm tra 5 Hoạt động 5:

- VËn cơng lµm C6 C7, C8, C9 - Nhắc lại kiến thức cần nhí - BµI vỊ nhµ: 8.1 => 8.6

C1: chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: ChÊt láng g©y ¸p st theo ph-¬ng ngang

2 ThÝ nghiƯm

C3: Chất lỏng gây áp suất theo phơng lên vật lòng Kết luËn

- Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bìnhvà vật lịng chất lỏng

II C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt chÊt láng

P = d.h

P: áp suất đáy cột chất lỏng d: trọng lợng riêng chất lỏng h: chiều cao cột chất lỏng

h = cm = 0,03 m D = 13600 Kg/m3 P = h.d = 4080 ( N/m2 )

III Bình thông nhau

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mức chất lỏng nhánh cựng cao Dnc = 1000 N/m3

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết - áp suất khí quyển I Mơc tiªu

- GiảI thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích đợc thí nghiệm Tơrixeli số tợng đơn giản thờng gặp

- Hiểu đợc độ lớn áp suất khí thờng đợc tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg N/m2

- èng thuû tinh dµI 10 -15 cm, tiÕt diƯn – mm2 - Mét cèc níc mµu

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề

? Qua bµI áp suất chất lỏng, bình thông cần nhớ điều gì?

Chữa bàI tập SBT

2 Hot động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển

- Giới thiệu lớp khí tráI đất, hớng dẫn HS vận dụng kếin thức học giảI thích tồn khí quyn

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 9.2, 9.3 SGK thảo luận kết thí nghiệm trả lời C1, C2, C3, C4

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí quyển

- Nói rõ khơng thể ding cách tính áp suất chất lỏng để tính áp sut khớ quyn

- Mô tả thí nghiệm T«rixenli

lu ý HS thấy rằng: cột thuỷ ngân ống đứng cân độ cao 76 cm phia ống chân không

Yêu cầu HS dựa vàothí nghiệm để tính độ lớn áp suất khí cách trả lời lần lợt C5, C6, C7

- Gi¶I thich ý nghÜa c¸ch nãi ¸p st khÝ qun theo cmHg

4 Hoat ng 4: Vn dng

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần vận dụng

5 Hoạt động 5: Củng cố – Dặn dò - yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- nhắc lại ghi nhớ

- c cú th em cha biết

- vỊ nhµ häc bµI làm tập SBT

- HS lên bảng trả lời chữa bàI tập

- HS c phn tỡnh

- Nghe phần trình bày GV giảI thích tồn áp st khÝ qun

- Lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, thảo luận kết thí nghiệm lần lợt trả lêi C1, C2, C3, C4

- Nghe phần trình bày GV - Trả lời C5, C6, C7 từ phát

biểu độ lớn áp suất khớ quyn

- HS thảo luận theo nhóm trả lời - Nắm ghi nhớ lớp

- §äc cã thÓ em cha biÕt

Ngày giảng

Tiết 10 Kiểm tra tiết

I Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời em cho

1 Ngời lái đò ngồi thuyền thả trơi theo dịng nớc Trong mơ tả sau đây câu nhất.

A Ngời lái đò đứng yên so với dòng nớc C Ngời lái đị đứng n so với bờ sơng B Ngời lái đò chuyển động so với dòng nớc D Ngời lái đò chuyển động so với thuyền

2 Minh Tuấn ngồi tàu Minh ngồi toa đầu Tuấn ngồi toa cuối Phát biểu sau đúng.

A So với mặt đờng Minh Tuấn đứng yên B So với toa khác Minh Tuấn chuyển động C So với Tuấn Minh chuyển động ngợc chiều D So với Tuấn Minh đứng yên

3 Muốn tăng giảm áp suất phải làm ? Trong cách sau cách không ?

A Muốn giảm áp suất tăng áp lực , giảm diện tích bị ép B Muốn giảm áp suất giảm áp lực tăng diện tích bị ép

C Muốn giảm áp suất giảm áp lực , giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn giảm áp suất tăng diện tích bị ép, giữ nguyên lực

4 Mt chic xe chạy với vận tốc V tài xế đạp phanh để xe chạy chậm dần Lực làm cho vận tốc giảm dần là:

A Lùc ma s¸t trợt B Lực ma sát lăn

C Lực ma sát nghỉ D Lực ma sát trợt ma sát lăn

II in cm t thớch hp vào chỗ trống câu sau cho ý nghiã vật lý

1 Một vật nói (1) vật nhng lại đợc coi đứng yên (2) ta nói (3) (4) có tính (5)

2 Hai lực cân hai lực đặt lên (6) , (7) phơng nằm (8) , chiều ngợc

III Bµi tËp tù luËn

Bài : Một viên bi đợc thả lăn xuống dốc dài 1,2m hết 0,5 s hết dốc , bi lăn tiếp quãng đờng nằm ngang dài 3m 1,5 s Tính Vtb viên bi quãng đờng dốc , quãng đờng nằm ngang hai quóng ng

Bài : Diễn tả b»ng lêi c¸c u tè cđa c¸c lùc biĨu diƠn hình dới A

Fk A

5N B 45o 10N P

a) b) * Đáp án thang điểm:

III (4®)

1 Vận tốc trung bình quãng đờng thứ (1đ) Vtb1 = 1,2

0,5 = 2,4 (m/s)

Vận tốc trung bình quãng đờng thứ hai (1đ) Vtb2 =

1,5 = 2,14 (m/s)

Vận tốc trung bình hai quãng đờng (2đ)

Vtb = S1+S2

t1+t2

= 1,2+3

1,5+0,5=2,1(m/s)

2 (2®)

a) Trọng lực P : - Điểm đặt A , phơng thẳng đứng, chiều từ xuống, độ lớn 5N b) Lực kéo F : - Điểm đặt B, Phơng làm với phơng ngang góc 45o chiều xiên từ trỏi qua phi, ln 10N

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 11 Lực đẩy acximet I Mục tiªu

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy acximet, rõ đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thực tính độ lớn lực đẩy acximet, nêu tên đại lợng đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- giảI thích đợc tợng thờng gặp có liên quan

- Vận dụng đợc cơng thức tính lực đẩy acximet để giảI bàI tập đơn giản II Chuẩn b

* Mỗi nhóm: - lực kế - cèc thủ tinh - qu¶ nỈng

* GV: chuẩn bị thí nghiệm H10.3 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Tổ chức tình huống - GV đặt vấn đề nh SGK

- vµI HS cho ý kiến giải thích Để biết xác ta cung tìm hiểu bàI hôm

* Khi gầu chìm nớc thấy nhẹ chứng tỏ nớc tác dụng lên gầu Vậy lực tác dụng ú nh th

BàI 10 Lực đẩy acximet

1 Chuyển động

2 VËt kh¸c

3 Chuyn ng

4 Đứng yên

5 Tng i

6 Mét vËt

7 Cờng độ

nào? Ta tìm hiểu phần I

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng vật nhúng chìm nó ? Nêu dụng cụ tiến hành thí nghiệm

GV: ThÝ nghiƯm gåm lực kế, nặng, giá cốc n-ớc

- Treo nặng vào lực kế ghi giá trị P Nhúng nặng vào cốc nớc ghi giá trị P1 So sánh P P1

? Trả lời C1, C2

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy acximet

* Kể lại truyền thuyết acximet => acximet dự đoán độ lớn

- yêu cầu HS đọc dự đoán

? acximet dự đoán độ lớn lực đẩy acximet nh nào?

Đã dự đoán phải kiểm tra Bằng nhiều thí nghiệm khác nhau, ngời ta chứng minh đợc dự đoán acximet

- GV lµm thÝ nghiƯm biểu diễn nh hình 10.3 ( yêu cầu HS môtả lại thí nghiệm hình 10.3 ) ? trả lời C3

? Nêu cơng thức tính FA? Nêu tên đại lợng đơn vị đo

4 Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời C4, C5, C6

? Hình 10.7 minh hoạ cách acximet chứng minh vơng miện nhà vua không phảI vàng nguyên chất HÃy giảI thích

? Tớnh lực đẩy acximet lên cân sắt hình trụ có diện tích đáy cm2 cao 1.5 cm nhúng n-ớc

5 Hoạt động 5: Củng cố - dặn dò - Nhắc lại kiến thức quan trọng - Đọc ghi nhớ em cha biết - Bài nhà: 10.1 => 10.6

ChuÈn bị mẫu báo cáo thực hành

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó

C1: Chứng tỏ nớc tác dụng lên nặng lực đẩy từ dới lên

C2: Chứng tỏ nớc tác dụng lên nặng lực đẩy từ dới lên theo phơng thẳng đứng

II Độ lớn lực đẩy acximet 1.Dự đoán

- Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Thí nghiệm kiểm tra C3

Cơng thức tính độ lớn lực đẩy acximet

FA = d.V III VËn dông C4

C5 C6

Ngày soạn Ngày giảng

- Viết đợc công thức tinhd độ lớn lực đẩy acximet, nêu tên đơn vị đo đại l-ợng công thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ…để làm thí nghiệm, kiểm chứng độ lớn lực đẩy acximet

II ChuÈn bÞ Cho nhóm HS:

- lực kế 2.5 N

- vật nặng nhơm tích khoảng 50cm3 - bình chia độ,1 giá

- bình nớc, khăn lau - Mẫu báo cáo thực hành

III T chc hot động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra bi c

? Nêu tác dụng chất lỏng lên vâth nhúng chìm nó?

? Công thøc tÝnh lùc ®Èy acximet?

* Đặt vấn đề: Có nhiều phơng án để kiểm chứng định luật acximet, trớc em biết đến phơng án Giờ em đợc tự kiểm tra định luật acximet phơng án khác BàI thực hành: Nghiệm lại lực đẩy acximet GV nêu mục tiêu bàI thực hành

2 Hoạt động 2:Hớng dẫn thí nghim

? Nêu dụng cụ thí nghiệm qua hình 11.1, 11.2

* Néi dung thùc hµnh gåm phần 1) Đo lực đẩy acximet

2) Đo trọng lợng phần nớc tích thể tích vật

3) So sánh kết ®o P vµ FA NhËn xÐt vµ rót kÕt luËn

Đọc mục cho biết làm xác định đợc độ lớn lực đẩy acximet

=> Đo lần lấy giá trị trung bình ghi báo cáo - Hãy đọc mục a trả lời C2

- Hãy đọc mục b trả lời C3

=> Đo lần lấy giá trị trung bình ghi báo cáo So sánh P FA nhận xét => rút kết luận 3 Hoạt động 3: Lm thớ nghim

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm

- Theo dõi uốn nắn sai sót trình thí nghiệm

4 Hot động 4: Nhận xét đánh giá - Nhận xét thực hành

- Thu báo cáo thí nghiệm ỏnh giỏ

- HS lên trả lời

- HS ghi đầu HS trả lời C4, C5 Fn = d.V

d: träng lợng riêng chất lỏng V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C5

a Do lực đẩy acximet

b Trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

C1

FA = P - F C2: V = V2 - V1 C3: PN = P2 - P1 P = FA

- HS nép b¸o c¸o

- Thu dọn dụng cụ thí nghiệm gọn gàng

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 13 nỉi I Mơc tiªu

- GiảI thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện vật

- GiảI thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống II Chuẩn bị

- Một cốc thuỷ tinh đựng nớc

- Mét chiÕc đinh, miếng gỗ nhỏ - Bảng phụ xẽ hình 12.1

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Yêu cầu HS đọc tình phần mở u

Để giải thích câu hỏi An, cô em tìm hiểu bàI học hôm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu vật nổi, khi nào vật chìm

- gọi HS đọc C1, HS khác trả lời

? vật lòng chất lỏng chịu tác dụng lực P, FA

? So sánh phơng chiều lực

? Trọng lực FA có phơng chiều nh nào? * Đối với trọng lợng vật lực đẩy acximet xảy trờng hợp: P > FA,

P < FA, P = FA Treo b¶ng phơ lục hình 12.1

HÃy biểu diễn vectơ lực tơng ứng điền từ thích hợp vào chỗ trống

* Thảo luận nhóm, điền bảng phụ GV thống kết đa kết luận

3 Hot ng 3: Xác định độ lớn lực đẩy acximet vật mặt thoáng chất

láng

? Tại miếng gỗ thả vào nớc lại nổi?

Làm thí nghiệm biểu diễn Nhấn miếng gỗ vào nớc thả tay miếng gỗ lại lên

BàI 12 Sự Nổi

I iu kiện để vật nổi, vật chìm C1

- Chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy acximet FA

- lực phơng ngợc chiỊu

* KÕt ln: Nhóng vËt vµo chÊt láng th×

- VËt ch×m xuèng träng lợng lớn lực đẩy acximet

P > FA

- VËt nỉi lªn trªn P > FA

- VËt l¬ lưng chÊt láng P = FA

* Gỵi ý: P = dg.Vg; FA = dn.Vcl nhóng ch×m Vg = Vcl ta thÊy dn > dg (~ 8000 N/m3 ) => FA > P => gỗ

? Đọc trả lời C4

- Miếng gỗ chịu tác dụng lực? - Miếng gỗ đứng yên

? Đọc trả lời C5 ( Thảo luận nhóm ) GV thống kết => Kết luận 4 Hoạt động 4: vận dụng – củng cố

- Th¶o luËn theo tõng nhãm tr¶ lêi C6, C7, C8, C9 GV thống kết

- Đọc ghi nhí vµ cã thĨ em cha biÕt - BVN: SBT

C4: P FA vật đứng yên lực lực cân C5

* KÕt luËn SGK III VËn dông

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 14 Công học I Mục tiêu

- Nờu c ví dụ khác SGK trờng hựp có sơng sơ học khơng có cơng học, đợc khác biệt trờng hợp

- Phát biểu dợc cơng thức tính cơng, nêu dợc tên đại lợng dơn vị, biết vận dụng cơng thức A = F.S để tính cơng trờng hợp phơng lực phong với chuyển dời vật

II ChuÈn bÞ

- Tranh SGK 13.1, 13.2, 13.3

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra – tạo tình học tập

*Điều kiện để vật nổi, vật chìm Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy ác-si-mét đợc tính nh

* Lấy VD bạn lớp, bạn đẩy mạnh vào tờng, bạn đẩy nhẹ làm ghế chuỷen động Trong sống hàng ngày ngời ta thờng nói hai bạn đầu dạng thực công, nhng không phảI hai công học Vậy công học gì? Các em tìm hiểu qua bàI học hơm 2 Hoạt động 2; Tìm hiểu cơng hc

- Yêu cầu HS phần nhận xét - GV ph©n tÝch VD

- Con bị tác dụng lực kéo, xe chuyển động => có cơng học

- Lực sĩ tác dụng lực đẩy(nâng) nhng tạ khơng chuyển động => khơng có cơng hc

<Trở lại>

Từ VD phân tích trả lời C1 trơ lại với VD

phàn mở bàI hai bạn bạn thực công học => kết luận

HS điền từ thích hợp vào C2

Nhắc lại kết luận ghi nhứ lớp * Chó ý cho HS

- C«ng học công lực VD

- Cụng học thơng f đợc gọi tắt công Từ trở đI nói đến cơng có nghĩa cơng học

để khắc sâu cho ý cho HS làm bàI tập vận dụng

Gäi HS chữa, giảI thích rõ ràng thống đa kÕt qu¶

3 Hoạt động 3: Cơng thức tính cơng - GV đa cơng thức tính công nh SGK - đơn vị ký hiệu

A = F.S => 1J = 1N.m

Chú ý dùng công thức phảI đổi đơn vị ỳng n v chun

áp dụng công thức làm bàI tập phần vận dụng Qua phần vận dụng củng cố cho HS phơng pháp giảI bàI toán vật lý:

- Cách ghi tóm tắt - Lời giải

- Chú ý đến đơn vị đại lợng - đáp số

4 Hoạt động 4: củng cố – dặn dò

- Qua bàI cần nắm đựơc thuật ngữ công học dùng trờng hợp có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- Cơng thức tính cơng, đơn vị, ký hiệu

- Yêu cầu HS nhắc lại nhiều lần để ghi nhớ lớp

- đọc em cha biết - BTVN – sách bàI tập

C1: có lực tác dụng có chuyÓn dêi

2.KÕt luËn

- ChØ cã công học có lực tác dụng vào vật vµ lµm cho vËt chun dêi

3 VËn dơng C3: a, b, d

C4: -Lực kéo đầu tàu -Lực hút tráI đất -Lực kéo CN II Cơng thức tính cơng

1 Công thức tính công học A = F.S

Trong đó: A- cơng lực F F- lực tác dụng vào vật S – quãng đờng vật dịch chuyển theo phơng lực F

Đơn vị tính công Jun, ký hiệu J 1J = N.m

* Chó ý

- Công thức tính A = F.S áp dụng vật chuyển dời theo phơng lực tác dông

- Nừu vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực tác dụng cơng lực Vận dụng

Ngµy soạn

Ngày giảng

Tit 15 nh lut công I.Mục tiêu

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng toán để giảI bàI tốn mặt phẳng nghiên rịng rọc động II Chuẩn bị

- Lực kế 5N - Giá đõ - Quả nặng

- Thớc đặt đựoc thẳng đứng - Ròng rọc động

Hoạt động GV HS Nội dung 1 Hoạt động 1: Kiểm tra – tạo tình huống

- Khi nµo có công học? Công học phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu công thức tính công học - Hai HS chữa bàI tập 13.3, 13.4

ở lớp em biết máy đơn giản cho ta lợi lực, nhng liệu cho ta lợi cơng khơng? BàI giúp em trả lời câu hỏi

2 Hoạt động 2: Thí nghiệm

Để kiểm tra xem máy đơn giản có đợc lợi công hay không em theo dõi cô làm thí nghiệm ghi lại kết nhận xét

Chúng ta làm thí nghiệm với rịng rọc động GV giới thiệu dụng cụ tiến trình

1 Móc lực kế vào nặng kéo lên theo phơng thẳng đứng đoạn S1 Số lực kế P nặng Đọc ghi lại S1, P(lực kế nặng chuyển động đựoc quãng S1)

2 Dùng ròng rọc động để kéo nặng Lực nâng tay số lực kế Đọc số F2 đoạn đờng đI đợc S2 lực kế

* Chú ý: q trình làm thí nghiệm SGK bỏ qua trọng lợng rịng rọc nhng thực tế khơng thể bỏ qua => trờng hợp cần móc nặng rịng rọc để đo trọng lợng có kết xác GV làm thí nghiệm, HS quan sát ghi kết Ghi bảng phụ

* Chó ý giảI thích sai số

Làm việc cá nhân tr¶ lêi C1, C2, C3 Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C4

Kết luận nêu không cho ròng rọc động mà cho máy đơn giản khác => định luật công

3 Hoạt động 3: định luật công - Phát biểu nh lut

- Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhí t¹i líp

4 Hoạt động 4: Vận dụng - Đa C5, C6

GV phân tích kỹ đề Gợi ý: dùng mặt phẳng nghiêng lợi lần đờng đI thiệt nhiêu lần lực Trong thùng đờng đI lớn => lực kéo thùng lớn hay nhỏ hơn? Bao nhiờu ln?

Định luật công I Thí nghiƯm

B¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm F1 F2 S1 S2 A1 A2

C1 C2 C3 C4

II Định luật công

- Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đơng đI ngợc lại III Vận dụng

b A1 = A2

- Có máy đơn giản cho ta lợi công không? - Công đợc tính theo cơng thức

Tơng tự u cấu HS hoàn thành C6 GV uốn nắn sai lệch HS trình bày 5 Hoạt động 5: em cha biết

- Trong thực tế máy đơn giản bao ghìơ có ma sát nên công thực tế để đa vật lên lớn cơng để nâng vật khơng có ma sát dó phảI tốn phần cơng để thắng ực ma sát nên ta ln có

6 Hoạt động 6: củng dố dặn dò

- Nắm đựoc định luật công ghi nhớ định luật lớp

- Biết vận dụng định luâtj giảI bàI tập với máy đơn giản

BTVN 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 14.7

IV Cã thÓ em cha biết

Công A2 công toan f phần, A1 công có ích

Thực tế A1 < A2

Tû sè A1/A2 gäi lµ hiƯu st, ký hiÖu

H = (A1/A2).100% A1 < A2 => H < 100%

Công hao phí hiệu suất máy lớn

Ngày soạn: Ngày giảng

Tiết 16 Công suất I Mục tiêu

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngờicon vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giảI bàI tập định lợng đơn giản

II Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề * Phát biểu định luật công áp dụng định luật công giảI bàI tập 14.2

* Có ngời thực công để đa gạch lên cao làm để biết khoẻ Các em sé đ-ợc tìm hiểu qua bàI

2 Hoạt động 2: Ai làm việc khoẻ - Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề SGK - GV giới thiệu lại

1 ngời đa 15 viên gạch, ngời đa 16 viên gạch lên cao m

? Hóy tớnh công ngời thực

? Làm để biết làm việc khoẻ Hãy chọn phơng án để so sánh đợc C2

* Phân tích trờng hợp

a Công lớn h¬n nhng thêi gian Ýt h¬n b Thêi gian Ýt nhng công

Bài 15 Công suất I Ai làm việc khoẻ C1

Công cña An

A1 = 10.16.4 = 640 ( J ) C«ng cđa Dịng

Dựa vào c d C2 để trả lời C3

Gợi ý: so sánh cơng thực 1giây thời gian thực công J Trong vật lý học để biết ngời máy thực công nhanh ta so sánh công đợc thực đơn vị thời gian => đa đại lợng công suất

3 Hoạt động 3: Thông báo kiến thức GV thông báo: công thực đợc đơn vị thời gian gọi công suất

Trong thời gian t, cơng thực đợc A công suất P

4 Hoạt động 4: Đơn vị công suất ? Đơn vị A t gì?

Thơng báo, giới thiệu kW = 1000 W MW = 1000 kW Hoạt động 5: Vận dụng

Yêu cầu HS áp dụng công thức tính công st hoµn thµnh C4

Gợi ý C5 Cơng suất đợc tính nh nào? Cùng cày sào đất => công nh => Phụ thuộc vào thời gian

nếu thời gian nhiều hơn, công suất lớn hay nhá h¬n

C6

6 Hoạt động 6: Củng cố – Dặn dò

- HS nắm đợc kháI niệm công suất công thức lớp

- §äc cã thĨ em cha biÕt BVN: 16.1 – 16.5

C3 Dòng

2 Trong giây Dũng thực đợc công lớn thực công J nhng Dũng thời gian

II C«ng suÊt P = A

t

III Đơn vị công suất Nếu A = J, t = s Th× P = J/s

đơn vị công suất gọi ốt Kí hiệu W

W = J/s

IV VËn dông C4

C5 C6 P = A

t

A = F s = 9.200 =1800 J P = 1800

3600 = 0.5 ( W )

P = A

t = F.s

t S

t = V => P = F.V

Tiết 17 – Kiểm tra học kỳ I (đề chung phòng )

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 18 - Ôn tập I Mơc tiªu

- Ơn tập, hệ thống hoá kiến thức học - Vận dụng kiến thức đợc học để giải tập II Tổ chức hoạt động dạy học

- Giáo viên hệ thống hoá kiến thức học

- Đặt câu hỏi củng cố kiến thức theo phần + Động học động lực hoc

+ Tĩnh học chất lỏng + Công - Hs trả lời câu hỏi Vận dụng

* Làm tập vận dụng dạng trắc nghiệm - Thảo luận thống kết qu¶

- Các tập trắc nghiệm phần tổng kết chơng * Giải tập định lng

- Sử dụng bàI tập phần tổng kết chơng I

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết19 Cơ năng I Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khai niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách dịnh tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc khối lợng vận tốc vật Tìm đợc ví dụ minh hoạ

II ChuÈn bÞ - Lã xo tròn - nặng - sợi dây - bao diêm - Máng nghiêng

III T chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Đặt vấn đề

Hàng ngày thơng nghe nói=> lợng Con ngời muốn hoạt động đợc phảI co lợng, nhà máy thuỷ điện biến lợng dòng chảy thành lợng điện….Vậy lợng gì? Nó tồn dới dạng nào? Cơ em tìm hiểu dạng lợng đơn giản

2 Hoạt động 2: KháI niệm năng - Thông báo kháI niệm

+ Vật có khả thực công lớn lớn

+ C đợc đo đơn vị Jun Hoạt động 3: Tìm hiểu - Yêu cầu HS quan sỏt hỡnh 16.1

BàI 16 Cơ năng I Cơ năng

- Khi vật có khả sinh công ta nói vật có

+ Quả nặng A đứng yên mặt đất không làm dịch chuyển đợc B => khơng có khả sinh cơng => có không?

? Nếu đa nặng lên độ cao có khơng? Vì sao?

- Cơ A trờng hợp đợc gọi

* Thông báo: Vật cao so với mặt đất cụng thc hin c cng ln

=> lớn

Vật có khối lợng lớn, công thực lớn => lớn

* Hs đọc mục

GV giới thiệu lò xo tròn để HS quan sát ? Trả lời C2

- Thả dây buộc lò xo tác dụng vào gỗ lực làm gỗ chuyển dời => lò xo có

C nng ca lũ xo cng goil Thế phụ thuộc vào biến đổi đàn hồi nên gọi đàn hồi

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu động - Làm thí nghiệm nh hình 16.3

Yªu cầu HS trả lời C3, C4,C5

Lm thớ nghim đa A lên cao TH1 ? Vận tốc cầu thay đổi nh nào? ? So sánh cụng thc hin?

? Động phụ thuộc vào vận tốc nh nào? Tơng tự làm thí nghiệm Thay cầu nặng HS quan sát, trả lêi C7, C8

5 Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố - Yêu cầu HS trả lời C9, C10

- Nhắc lại kiến thức quan trọng - Khắc sâu lớp cho HS Đọc em cha biết BVN: SBT

1 Thế hấp dẫn

C1: A có A có khả sinh công

C nng ca vt ph thuộc vàovị trí vật so với mặt đất ( so với vật khác đợc chọn làm mốc để tính độ cao ) gọi hấp dẫn

Vật có khối lợng lớn cao hấp dẫn lớn

2 Thế đàn hồi C2

Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi th nng n hi

III Động năng

1.Khi vật có động a Thí nghiệm 1: C3, C4, C5

=> Cơ vật chuyển động mà gọi động

2 Động vật phụ thuộc yếu tố

thÝ nghiÖm C6

thÝ nghiÖm C7

C8 KÕt luËn

Vật có khối lợng lớn chuyển động nhanh động ln

* Chú ý:

Động dạng

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 20 - chuyển hoá bảo toàn năng I Mục tiêu

Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức độ biểu đạt nh SGK Biết lấy ra, lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế

II ChuÈn bÞ

- Con lắc đơn giá treo - Tranh nh hình 17.1 SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giao viên học sinh Nội dung 1.Hoạt động 1: Đặt vấn đề

- Đặt vấn đề nh mở đầu nh SGK

Trong thùc tÕ ta thÊy có chuyển hoá từ dạng sang dạng khác Lấy ví dụ Chúng ta khảo sát cụ thể chuyển hoá qua bàI hôm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoỏ c nng

GV nêu thí nghiệm nh hình 17.1 Treo bảng phụ có hình vẽ

Qua thớ nghiệm phân tích Yêu cầu HS thảo luận theo nhúm

? Trả lời câu hỏi C1 C4 - Các nhóm trình bày kết

GV hớng dẫn thảo luận đa kết xác

* ThÝ nghiƯm 2:

- Giíi thiƯu dụng cụ thí nghiệm, vị trí B gọi vị trÝ c©n b»ng

GV làm thí nghiệm biểu diễn HS quan sát Vẽ lại chuyển động lắc lên bảng Yêu cầu HS thảo luận nhóm

? Hoàn thành C5 C8

GV hớng dẫn thảo ln, sưa ch÷a sai sãt ( nÕu cã )

? Từ thí nghiệm đa kÕt ln g×?

3 Hoạt động 3: Bảo tồn Thông báo định luật

4.Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - HS đọc trả lời C9, hoạt động cá nhân - Đọc em cha biết

- Ghi nhí kÕt luËn t¹i líp

- Lờy ví dụ chuyển hoá dạng đời sống kĩ thuật

- BVN : 17.1 – 17.5 SBT

Sự chuyển hoá bảo toàn năng I Sự chuyển hoá

thí nghiệm 1: Quả bãng r¬i

thí nghiệm 2: Con lắc dao động

* Kết luận: Cơ chuyển hố thành ngồI chuyển hố thành động II Bảo tồn

- Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhng luụn c bo ton

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 21: Câu hỏi tập tỉng kÕt ch¬ng I C¬ häc

I Mơc tiªu

- Ơn tập ,hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng II Chuẩn bị

- GV vẽ to bảng ô chữ trò chơi ô chữ

- HS ôn tập nhà theo câu hỏi phần tự ôn tập , trả lời vào tập Mà tËp tr¾c nghiƯm

III Tổ chức hoạt động dạy học

* Hoạt động : Kiểm tra việc nắm kiến thức đợc hệ thống hoá nội dung ôn tập Dựa vào 17 câu hỏi ôn tập theo phần :

- Động học động lực học - Tĩnh học chất lỏng

- Công

* Hot ng 2: GV tổ chức cho HS làm tập định tính định lợng phần trả lời câu hỏi tập

* Hoạt động : Tổ chức theo nhóm trị chơi chữ học - GV giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẵn

- Mỗi tổ đợc bốc thăm chọn câu hỏi (1-9) điền ô chữ vào hàng ngang

- Điền đợc điểm điền sai khơng có điểm, thời gian không phút cho câu

- Hàng câu trả lời bỏ trống

-GV kẻ bảng ghi điểm cho tổ Tìm đợc từ hàng dọc đợc điểm Nếu sai không đợc chơi tiếp GV xếp loại tổ sau chi

Ngày soạn Ngày giảng

Tit 22 Các chất đợc cấu tạo nh nào I Mục tiêu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tác thí nghiệm mơ hình tợng cần giảI thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giảI thích số tợng thực tế đơn giản II Chuẩn bị

* Giáo viên: - bình trụ thuỷ tinh - 50 ml rỵu, 50 ml níc * Häc sinh nhóm:

- bỡnh chia

- 50 ml ngô, 50 ml nớc III Tổ chức hoạt động dạy học

đề

* Chơng nhiệt học giúp em trả lời số câu hỏi nh chất đợc cấu tạo nh nào? Nhiệt gì?

* Giới thiệu bình trụ bình đựng 50 ml rợu, bình đựng 50 ml nớc

? Nếu đem trộn lẫn hỗn hợp thu đợc có tơng thể tích bao nhiêu?

GV làm thí nghiệm Đổ nhẹ rợu vào nớc , khuấy

Thu đợc 95 ml, ml lại biến đâu? Ta tìm hiểu bàI hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các chất

Trong thực tế em quan sát thấy chất nh liền khối Ví dụ: viên phấn, cáI bút … Nhng có thực chúng liền khối hay không? Đến đầu kỷ XX ngời chứng minh đợc thí nghiệm tồn hạt riêng biệt cấu tạo nên vật mà ngời ta gọi nguyên tử phân tử

Giới thiệu ảnh chụp nguyên tử silic qua kính hiển vi đại

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử

Để giảI đáp tình mở bàI làm thí nghiệm ( mơ hình ) tơng tự với thí nghiệm trộn rợu với nớc gọi thí nghiệm mơ hình

- Hoạt động nhóm

- Phát dụng cụ, hớng dẫn thí nghiệm + Đổ cát vào ngơ sau lắc nhẹ Thảo luận nhóm trả lời C1

? Dựa vào thí nghiệm mô hình hÃy giảI thích tình huèng më bµi

4 Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học giảI thích tợng nh C3, C4, C5

- Ghi nhí kÕt ln t¹i líp - Đọc m cha biết - Giao bàI tËp vỊ nhµ

Các chất đợc cấu tạo nh nào I Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử v phõn t

II Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1 Thí nghiệm mô hình

C1: khơng thu đợc 100 ml hỗn hợp cát lọt xuống khoảng cách hạt ngô

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

III VËn dơng C3

C4 C5

Ngµy soạn Ngày giảng

tit 23 Nguyờn tử, phân tử chuyển động hay đứng yên

I Mơc tiªu

- GiảI thích đợc chuyển động bơ

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ cao GiảI thích đợc nhiệt độ cao tợng khuyếch tán nhanh

II ChuÈn bÞ

Một lọ nớc hoa, bảng phụ 20.1, 20.2, 20.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung 1 Hoạt động 1: tình học tập

- Mở lọ nớc hoa lớp lúc sau lớp ngửi thấy mùi thơm Tại vậy?

Các em tìm hiểu kĩ qua bàI học 2 Hoạt động 2: Thí nghiệm bơ sao - GV mơ tả thí nghiệm bơ

3 hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử

- Yêu cầu HS đọc phần mở

? Dùng tơng tự chuyển động hạt phấn hoa với chuyển động bóng để giảI thích thí nghiệm bơ

Sau th¶o luËn, GV gi¶I thÝch + Treo tranh vÏ 20.2, 20.3

+ Thông báo chuyển động nhiệt

trong thí nghiệm bơ nhiệt độ nớc tăng hạt phấn hoa chuyển động nhanh

? Hạt phấn hoa chuyển động nhanh chứng tỏ điều gì?

- Chøng tá ph©n tư níc va đập vào hạt phấn hoa mạnh tức phân tư níc chun déng cµng nhanh

4 Hoạt động 4: Vận dụng

- Hớng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần vận dụng

- §äc cã thĨ em cha biÕt - Nhắc lại kết luận

- BVN: SBT

Nguyên tử, Phân tử chuyển động hay đứng yên

I ThÝ nghiƯm b¬ sao

Thả hạt phấn hoa vào nớc chúng chuyển động không ngừng phía

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

C1 C2 C3

Hạt phấn hoa chuyển động không ngừng phần tử nớc chuyển động không ngừng

III Chuyển động phân tử nhiệt độ

- Nhiệt độ cao

nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

Chuyển động gọi chuyển động nhiệt

IV VËn dơng C4

C5 C6 C7 Ngµy soạn

Ngày giảng

Tiết 24 Nhiệt năng I Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định ngiã nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tim đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- qu¶ bãng cao su - miÕng kim lo¹i

- phích nớc nóng, cốc thuỷ tinh III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra – Tạo tình huống

? Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Nhiệt độ ảnh hởng nh đến chuyển dộng nguyên tử, phân tử

* Thả rơI bóng cao su

? Nhn xét độ cao bóng sau lần chạm đất?

Cơ có phảI biến mất, nh vi pham dịnh luật bảo toàn

Cơ biến đổi thành dạng lợng nào? Chúng ta tìm hiểu tỷong bàI hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt năng ? Nhắc lại kháI niệm động

- Cơ chuyển động mà có gọi động

? Các phân tử có động khơng? Vì sao? Thông báo khái niệm nhiệt

* Khắc sâu: Mọi vật có nhiệt

? Hãy tìm mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

Khi nhiệt độ tăng, khoảng cách phân tử tăng => động tăng => nhiệt lớn

3 Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

Để làm thay đổi nhiệt vật có cách nào?

Ví dụ làm tăng nhiệt miếng đồng Tất quay cách thực công truyền nhiệt

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lợng Thông báo khai niệm nhiệt lợng

5 Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố - Hoạt động nhóm trả lời C3, C4, C5 - Đọc khắc sâu ghi nhớ

- §äc cã thĨ em cha biết thời gian chữa bàI tập SBT

Bài 23 Nhiệt năng I nhiệt năng

Tng ng phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- Nhiệt vật thay dổi cách

1 Thực công

- Thực cơng lên đồng, nóng lên => nhiệt tăng C1

2 Trun nhiÖt C2

vật truyền nhiệt cho vật khác , nhiệt độ giảm => nhiệt giảm, vật nhn nhit

=> nhiệt tăng III Nhiệt lợng

Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt đI trình truyền nhiệt gọi nhiệt lợng Kí hiệu: Q đơn vị J

III Vận dụng C3

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 25 Dẫn nhiệt I Mục tiêu

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khÝ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

II Chn bÞ

Các dụng cụ nh hình 22.1, 22.2, 22.3, 22.4 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: kiểm tra-Tạo tình

- Nhiệt gì? Nhiệt lợng gì? Tính đơn vị nào? Vì sao?

- Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

Trong trình truyền nhiệt nhiệt đợc truyền từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt đợc thực cách nào?

cách truyền nhiệt dẫn nhiệt Các em đợc tìm hiểu qua bàI hơm

2 Hoạt động 2: Sự dẫn nhiệt

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm quan sát hình 22.1 GV tiến hành thí nghiệm

HS theo dõi tợng trả lời câu hỏi SGK => Sự truyền nhiệt nh gọi sù dÉn nhiƯt

? B»ng h×nh thøc dÉn nhiƯt, nhiệt đ-ợc truyền nh nào?

3 Hoạt động 3: Tính dẫn nhiệt chất GV làm thí nghiệm nh SGK hình 22.2, 22.3, 22.4

HS theo dâi thÝ nghiÖm, nhËn xÐt hiÖn tợng trả lời câu hỏi SGK

4 Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố

Hớng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C8 -> C12

C¶ líp th¶o luận câu trả lời GV nhân xét đa giảI thÝch chÝnh x¸c

? GiảI thích dẫn nhiệt truyền động

- Yêu cầu HS đọc em cha biết - BVN : SBT

BµI 24 – DÉn nhiƯt I Sù dÉn nhiƯt

1 Thí nghiệm

2 Trả lời câu hỏi

C1: nhiệt -> sáp -> sáp nóng -> chảy

C2: a -> b -> c -> d -> e

C3: Nhiệt đợc truyền từ A sang B - Nhiệt chuyển từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt

II TÝnh dÉn nhiƯt chất - Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong

các chất rắn, kim loại dẫn điện tốt

- ChÊt láng vµ chÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm

III VËn dông C8

C9

- Đọc trớc bàI đối lu – xạ nhit

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 26 - Đối lu xạ nhiệt I Mục tiêu

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đối lu xảy q trình khơng xảy mơI trờng - Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt

- Nêu đợc tên, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, khơng khí, chân khơng

II Chn bÞ

- Các dụng cụ thí nghiệm nh hình 23.2 -> 23.3 - Tranh vÏ phãng to c¸I phÝch

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề Nêu tên hình thức truyền nhiệt mà em học chất rắn, chất lỏng, chất khí chất dẫn điện tt nht?

Chữa bàI tập 22.3

* Gi trớc gắn miếng sáp đáy ống nghiệm thấy miếng sáp không chảy Nếu để miếng sáp miệng ống đun nóng đáy ống nghiệm sau thời gian miếng sáp nóng chảy Nớc truyền nhiệt cách nào? Các em tìm hiểu bàI hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tợng đối lu - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm, nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm

Đặt gói nhỏ đựng thuốc tím vào đáy cốc

Dùng nhiệt kế đo nhiệt độ trớc đun Quan sát tợng trả lời câu hỏi

GV làm thí nghiệm, HS quan sát trả lời theo c©u hái SGK

Trong thí nghiệm thấy nớc nóng lên, nớc lạnh di chuyển xuống tạo thành dòng gọi dòng đối lu Sự đối lu xảy chất khí ? Đối lu gì?

Hoạt động cá nhân trả lời C4, C5, C6

GV điều khiển lớp thống câu trả lời C4, C5, C6

* Gợi ý Hs giảI thÝch C4 t¬ng tù C2

* Cơ chế đối lu trọng lợng lực đẩy acximet ngồI vũ trụ trạng tháI khơng trọng lợng khơng có tợng đối lu nớc khơng thể sơI nhanh nh trạng tháI có trọng lợng

Giữa tráI đất mặt trời bên ngồI lớp khí chân khơng Trong khoảng chân khụng

Đối lu xạ nhiệt I Đối lu

1 Thí nghiệm

2 Trả lời câu hỏi

C1: Di chuyển thành dòng

C2: Nớc dới nóng lên nở Pnóng < Plạnh => lên , nớc lạnh nặng nên chìm xuống

C3: Nhờ nhiệt kế

Đối lu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí 3.VËn dơng

này khơng có dẫn nhiệt đối lu l-ợng mặt trời truyền xuống tráI đất cách nào?

3.Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng xạ nhiệt

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

* Chú ý: Khi giọt nớc màu bắt đầu chuyển động ngăn nguồn nhiệt

HS quan sát tợng trả lời câu hỏi => Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình, chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình theo địng thẳng

Trong thí nghiệm nhiệt đợc truyền tia nhiệt đI thẳng gọi xạ nhiệt

* Chú ý khả hấp thụ tia nhiệt phụ thuộc vào tính chất bề mặt vật

4 Hoạt động 4: Vận dụng Củng cố - HS hoạt động trả lời câu hỏi SGK

- Hoàn thành bảng 23.1 Đọc em cha biÕt BVN: 23.1 -> 23.7

III Bøc x¹ nhiƯt Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

C7: Khơng khí nóng lên nở C8: khơng khí bình lạnh

C9: khơng khơng khí dẫn nhiệt Khơng phảI đối lu nhiệt truyền theo ng thng

- Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt đI thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không

III Vận dụng

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 27 Kiểm tra tiết Câu I.(2,5đ)

Khoanh tròn ( trớc ) chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho

1 Tính chất sau khơng phảI tính chất chuyển động phân tử chất lỏng A: Hỗn độn

B: Kh«ng ngõng

C: Khơng liên quan đến nhiệt độ

D: Lµ nguyên nhân gây tợng khuyếch tán

2 Nhỏ gịot nớc nóng vào cốc nớc lạnh nhiệt giọt nớc nớc thay i nh th no?

A: Nhiệt giọt nớc tăng, nớc cốc giảm B: Nhiệt giọt nớc giảm, nớc cốc tăng C: Nhiệt giọt nớc nớc cốc giảm

D: Nhiệt giọt nớc nớc cốc tăng

3.Trong cỏc cỏch sp xp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến hớnau cách đúng? A: Đồng, nớc, thuỷ ngân, không khí

B: ChØ ë chÊt khÝ

C: ChØ ë chÊt láng vµ chÊt khÝ

D: C¶ ë chÊt láng, chÊt khÝ chất rắn

5 chu ng cht lỏng Nếu có phần chất lỏng phía dới có nhiệt độ cao phần cịn lại phần chất lỏng này:

A: Cã träng lỵng riêng giảm lên B: Có trọng lợng riêng giảm xuống C: Có trọng lợng riêng tăng lên D: Có trọng lợng riêng giảm xuống Câu II.(1:1,5đ - 2: 2đ)

Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu dới

Cỏc cht c cu to từ …(1) …(2) Chúng chuyển dộng …(3) Nhiệt độ vật (4) chuyển động càng…(5)

2 Nhiệt vật là…(1) Nhiệt thay đổi cách…(2) và…(3), có hình thc truyn nhit l(4)

Câu III.(1:1đ - 2:2đ - 3:1đ)

HÃy viết câu trả lời cho câu hỏi sau

1 Ti m lọ nớc hoa lớp học lớp ngửi thấy mùi nớc hoa?

a) Ngồi gần lị than, lị sởi, em thấy nóng Vậy truyền nhiệt xảy theo đờng nào?

b) vùng biển, để phơI khô cá, mực… ngời ta trải chúng nhựa màu đen phơi dới ánh sáng mặt trời Tại không dùng nhựa có màu khác?

3 Nung nóng miếng đồng, thả vào cốc nớc lạnh Hỏi nhiệt miếng ng v nc thay i nh th no?

Đáp ¸n c©u I

1.c 2.b 3.b 4.c 5.a c©u II

1 1.nguyên tử 2.phân tử 3.không ngừng 4.cao ( thÊp ) nhanh ( chËm )

2

Tổng động phân tử cấu tạo nên vật Thực công

Trun nhiƯt DÉn nhiƯt c©u III

1.Vì phân tử nớc hoa chuyển động không ngừng nên phân tử đI tới ,ọi nơI lớp

a Bøc xạ nhiệt

b Màu đen hấp thụ nhiệt tốt màu khác

Miếng đồng có nhiệt độ cao truyền nhiệt cho nớc nên nhiệt miếng đồng giảm nhit nng ca nc tng

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 28 Công thức tính nhiệt lợng I Mục tiêu

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có cơng thức

- Mơ tả đợc thí nghiệm xử lý đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

II ChuÈn bÞ

Bảng phụ lục 3, kết qủa thí nghiệm 24.1, 24.2, 24.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tạo tình học tập

Thơng báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố

nµo?

* Đặt vấn đề: Sử dụng phần mở bàI SGK * GV thông báo

Nhiệt lợng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc yếu tố

+ Khèi lỵng cđa vËt

+ Độ tăng nhiệt độ cảu vật + Chất cấu tạo nên vật

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lợng vật cần thu để nóng lờn

và khối lợng vật

- Mô tả thí nghiệm, treo bảng phụ giới thiệu kết thí nghiệm

Yêu cầu HS trả lời C1 Híng dÉn tr¶ lêi kÕt qđa

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

HS tr¶ lêi C3, C4

Gợi ý: Chúng ta xét mối quan hệ nhiệt độ nhiệt lợng => ? Đại lợng cần giữ không đổi, yếu tố phảI thay đổi?

GV: Treo b¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

HS điền vào chỗ trống ( thảo luận nhóm ) Từ kết => mối quan hệ Q t Trả lời C5

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lợng vật cần thu để nóng lên vi cht lm vt

GV: mô tả thí nghiệm SGK Treo bảng kết thí nghiệm Yêu cầu HS tr¶ lêi C6, C7

? Nhiệt lợng thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

5 Hoạt động 5: Cơng thức tính nhiệt l-ợng

GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng Tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Cã kh¸I niƯm míi nhiƯt dung riªng - Gv giíi thiƯu khai niƯm, lÊy vÝ dơ

Cơng thức tính nhiệt lợng I Nhiệt lợng vt thu vo núng

lên phụ thuộc yÕu tè nµo?

1 Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên khối l ợng vật C1: Độ tăng nhiệt độ chất đợc giữ làm vật giống nhau, khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ m Q

C2: m lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên lớn

2 Quan hệ nhiệt l ợng vạt cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ C3: Khối lợng chất làm vật cốc đựng lợng nớc C4: thay đổi độ tăng nhiệt độ

Nhiệt độ cuối cốc khác nhau, thời gian đun khác

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật C6

C7: Cã

* Kết luận chung: Nhiệt lợng vật cần thu vào đề nóng lên phun thuộc khối l-ợng độ tăng nhiệt độ vật nhiệt dung riêng chất làm vật

II C«ng thøc tÝnh nhiƯt lỵng Q = m.C.t

Q: nhiƯt lỵng(J) M: Khèi lỵng(Kg)

t = t2 - t1 độ tăng nhiệt độ

minh hoạ Gọi HS nêu ý nghĩa từ nhiệt dung riêng số chất ? Nói Crợu = 2500 J/Kg.K có nghĩa gì? Hoạt động 6: Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời C8, C9, C10 Hoạt động 7: Củng cố – Dặn dò - Đọc ghi nhớ em cha biết - BVN : SBT

- Chuẩn bị bàI phơng trình cân nhiệt

( J/Kg.K)

Nhit dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần thiết để làm cho Kg chất tăng 10C

VD: CAl = 880 J/ Kg.K III VËn dông

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 29 Phơng trình cân nhiệt I Mục tiêu

- Phát biểu đợc nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt với - GiảI đợc bàI toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

II ChuÈn bÞ

Bảng phụ lời giảI bàI tập phần vận dụng III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra – tổ chức tình

huèng

* Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Nêu cơng thức tính Q, tên đơn vị đại lợng co mặt công thức

* Sử dụng tình phần mở đầu SGK Hoạt động 2: Nguyên lý truyền nhiệt GV thông báo nguyên lý

3 Hoạt động 3: Phơng trình cân nhiệt Từ nguyên lý đa phơng trình

? Qthu vào đợc tính nh nào? Qthu = m.C t

Tơng tự: Qtoả = m.C t

* Chú ý: Sự thay đổi nhiệt xảy có chênh lệch nhiệt độ Khi nhiệt độ vật ngừng lại

4 Hoạt động 4: Ví dụ sử dụng phơng trình cân nhiệt

- Yêu cầu HS đọc đề - Hớng dẫn tóm tt

Vì bàI dạng có vật cho nhận

BàI 29 Phơng trình cân b»ng nhiƯt

I Nguyªn lý trun nhiƯt

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt dộ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ vật ngừng lại

-NhiƯt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào

II Phơng trình cân nhiệt Qtoả = Qthu vào

Qtoả = m.C t

t = t1 – t2

III Ví dụ sử dụng phơng trình cân nhiệt

nhiệt => phảI tóm tắt tách bạch tránh nhầm lẫn bàI toán dễ dàng tìm đợc nhiệt lợng cầu toả

? Q1 =?

áp dụng phơng trình cân nhiệt Qto¶ = Qthu => Q2

? Q2 đợc tính tho công thức nào? Q2 = m2.C2.(t – t2) => m =? Hoạt động 5: Vận dụng

Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2, C3 Gv hớng dẫn, chữa lớp C1 C2, C3 gọi HS lờn bng

Nhânh xét sửa lỗi HS Treo bảng phụ có lời giảI xác

6 Hot động 6: Củng cố – dặn dò - Đọc ghi nhớ, nắm ghi nhớ lớp - Đọc m cha biết

- BVN: SBT

- Chuẩn bị bàI suất toả nhiệt nhiên liÖu

t = 250C

C2 = 4200 J/ Kg.K t2 =200C

m2 = ?

IV.VËn dông C1

C2 C3

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 30 Năng suất toả nhiệt nhiên liệu I Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất tảo nhiệt

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị đại lợng cơng thức

II Chn bÞ

B¶ng phơ b¶ng 26.1 SGK

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra – Tạo tình huống

* Nªu nguyªn lý truyền nhiệt, viết phơng trình cân nhiệt

* Trong sống hàng ngày em đợc nghe núi n nhiờn liu rt nhiu

VD: Động cần tiếp thêm nhiên liệu hay ô tô , tầu hoả hết nhiên liệu

Vy nhiờn liu l gỡ? Tại nói dầu hoả nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi? Cơ em tìm hiểu bàI hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu ? Để nấu chín thực phẩm, đun sơI nớc ngời ta

BàI 30 Năng suất toả nhiệt của nhiªn liƯu

dùng loại chất đốt gì? củi, than, dầu… Các chất bị đốt cháy bị biến đổi chất toả lợng

? Lấy số ví dụ nhiên liệu thờng gặp GV mở rộng: Các nhiên liệu thông thờng mà ta sử dụng than đá, dầu lửa, khí đốt

Than đá nhiên liệu để chạy máy hơI nớc loàI ngời, nhiên liệu hàng đầu nghành luyện kim, hoá học Tuy nhiên việc khai tháctốn việc sử dụng lại địi hỏi máy móc cồng kềnh nên ngời ta hớng vào khai thác sử dụng lại nhiên liệu khác nh dầu lửa, khí đốt

Dỗu lửa đợc sử dụng vào đầu kỷ XIX nhng dễ khai thác , vận chuyển sử dụng đơn giản nên ngày trở thành nguồn nhiên liệu chủ yếu ngời

Khí đốt đợc coi nhiên liệu tự nhiên đợc sử dụng rộng rãI nhng trữ lợng Các nhiên liệu đợc sử dụng rộng rãI có đặc điểm chung là:

+ Khi cháy toả khí độc, nhiễm mơI trờng + Ngày cạn kiệt => buộc ngời phảI tìm kiếm đến nguồn lợng khác: lợng mặt trời, lợng nguyên tử …

3 Hoạt động 3: Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu

GV thông báo khả năng suất toả nhiệt nhiên liệu Kí hiệu đơn vị

Ph©n tÝch vÝ dơ

? Nói suất toả nhiệt than đá 27.106 J/Kg nghĩa gì?

Treo bảng 26.1 cho biết suất toả nhiệt số chất, nêu ý nghĩa số

? NhËn xÐt vỊ nhiƯt lỵng nhiên liệu khác nhau?

? GiI thớch phần mở bàI nói dầu hoả nhiên liệu tốt than đá

qdh = 44.106 J/Kg qt® = 27.106 J/Kg

4 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng

? Dựa vào bảng suất tảo nhiệt nhiện liệu cho biết nhiệt lợng Kg củi khô toả bị đốt cháy hoàn toàn

đốt Kg toả nhiệt lợng 10.106 J Kg Kg toả nhiệt lợng 20.106 J Kg toả nhiệt lợng 30.106 J

? Khi đốt cháy m Kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q nhiệt lợng toả tính nh nào?

5 Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C1, C2 - Còn thời gian làm bàI tập SBT

Định nghĩa: Vật chất bị đốt cháy, bị biến đổi chất toả lng gi l nhiờn liu

VD: Cồn, rợu, dầu thực vật

II Năng suất toả nhiệt nhiên liÖu

Đại lợng cho biết nhiệt lợng toả Kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất toả nhiệt nhiên liệu

kí hiệu: q đơn vị : J/Kg

VD: Nói suất toả nhiệt dầu hoả q = 44.106 J/Kg có nghĩa Kg dầu hoả bị đốt cháy hoàn toàn toả

Q = 44.106 J

- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu khác khác

III.Công thức tính nhiệt lợng Q = q.m

Q: Năng lợng toả

Qua bàI học em cần nắm: + Địng nghĩa nhiên liệu?

+ Năng suất toả nhiêth nhiên liệu gì? Kí hiệu đơn cị ý nghĩa số

+ Cơng thức tính nhiệt lợng toả t chỏy nhiờn liu

- Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ - Đọc phần có thĨ em cha biÕt * BµI vỊ nhµ: SBT

liƯu

m: khối lợng nhiên liệu VD: Tính Q toả đốt Kg than bùn

Q = q.m = 14.106.5 = 70.106 J

IV VËn dông C1

C2

Q1 = q.m =150.106 J Q2 = q.m =405.106 J Muèn cã Q1 cÇn cã

m = Q1

qdh = 9.2 Kg dầu hoả

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 31 Sự bảo toàn lợng tợng cơ và nhiệt

I Mơc tiªu

- Tìm đợc ví dụ truyền từ vật sang vật khác Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng - Dùng định luật để giảI thích số tợng liên quan II Chuẩn bị

B¶ng phơ b¶ng 27.1, 27.2

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt

Nhiên liệu gì? VD nói

qcủi =10.106 J/Kg có nghĩa gì? Nêu cơng thức tính Q toả đốt cháy hồn toàn nhiên liệu

* Đặt vấn đề nh SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác Yêu cầu HS hoạt động cá nhân

GV hớng dẫn thảo luận chung sửa chữa sai sãt nÕu cã

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hoá Treo bảng phụ thảo luận theo bàn

GV hớng dẫn nhóm tham gia thảo luận, nhận xét kết nhóm, điền bảng phụ Sửa chữa sai sãt

4 Hoạt động 4: Thông báo bảo toàn năng lợng tợng nhiệt - GV thông báo định luật

- HS ghi định luật vào

Sù b¶o toàn chuyển hoá năng lợng tợng và

nhiệt

I Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác C1: Cơ

2.Nhiệt

Nhiệt II Sự chuyển hoa dạng

cơ nhiệt năng C2: Thế Động Cơ => Nhiệt Nhiệt => Cơ

u cầu HS tìm ví dụ thực tế biểu định luật vữa nêu

5 Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố Yêu cầu HS thực C4 tơng tự C3 Thảo luận theo nhóm trả lời C5, C6

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ khắc sâu lớp

- §äc cã thĨ em cha biÕt - BVN: SBT

cũng không tự Nó truyền từ dạng sang dang khác C3

IV Vận dụng C4

C5: phần chuyển hoá thành nhiệt làm nóng bi, gỗ, không khí

C6

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 32 - Động nhiệt I Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào hình vẽ động nổ kì mơ tả đợc cấu tạo động - Dựa vào hình vẽ kì, mơ tả đợc chuyển vận động nổ kì

- Viết đợc cơng thức tính hiệu suấtcủa động nhiệt Nêu đợc tên đơn vịcủa đại lợng có mặt cơng thức

- GiảI đợc bàI tập đơn giản động nhiệt II Chuẩn bị

- Hình vẽ cấu tạo động nhiệt - Tranh kì động đốt III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra - Đặt vấn đề

? Phát biểu đợc dịnh luật bảo toàn chuyển hoá lợng Chữa bàI tập 27.4

* Các động nh ô tô, xe gắn máy đợc gọi động nhiệt Vậy động nhiệt gì? Chúng ta tìm hiểu bàI hơm

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt Yêu cầu HS thu thập thơng tin SGK

? §éng nhiệt gì?

? Da vo nh ngha tìm ví dụ động nhiệt thờng gặp

GV: Mỗi động nhiệt gồm phận: Nguồn nóng, phận phát động, nguồn lạnh

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ kỳ Loại động thờng gặp động nổ kì

Treo tranh vẽ giới thiệu phận động

? Dựa vào hình vẽ trình bày kì hoạt động động cơ?

Gv nhận xét củng cố lại trình tự kỳ Hoạt động 4: Hiệu suất động nhiệt Thảo luận nhóm tr li C1

BàI 32 - Động nhiệt I Động nhiệt

ng c nhit l động có phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hoá thành Động nhiệt gồm:

+ Động đốt ngoài: Máy hơI nớc, tua bin hơI nớc, động Điêzen + Động đốt trong: Động nổ kỳ, phn lc

II Động nổ kỳ CÊu t¹o SGK Chun vËn

GV trình bày C2 đa cơng thức tính hiệu suất Từ công thức HS phát biểu định nghĩa hiệu suất

5 Hoạt động 5: Vận dụng – củng c

Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời C3, C4, C5

Cá nhân làm C6

Yêu cầu HS lên bảng chữa

S = 100 Km = 10000 m A = F.S F = 700 N Q = m.q M = Kg H = A

Q 100%

Q = 46.106 J/Kg H = ?

III Hiệu suất động nhiệt C1: Khơng, phần nhiệt lợng truyền cho phận khơng khí bên

H = A

Q

Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt lợng nhiên liệu đốt cháy toả

IV VËn dơng

C3: Khơng khơng có biến đổi từ nhiệt lợng thành

C4

C5: Gây tiếng ồn, nhiều khí độc, tăng nhiệt độ khí

C6

Ngµy soạn Ngày giảng

Tiết 33 Tổng kết chơng 2: nhiệt học I Mục tiêu

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập - Làm đợc bàI tập phần vận dụng II Chuẩn bị

Bảng phụ bảng 29.1 trị chơI chữ SGK III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Ôn (15p)

Tổ chức thảo luận câu hỏi ôn tập HS tranh luận thống kết

Sau câu hỏi GV kết luận lại rõ ràng HS ghi sửa vào ý kiÕn thiÕu sãt

2 Hoạt động 2: Vận dụng

Tổ chức hoạt động tơng tự hoạt động Gọi HS lên chữa bàI tập, dới lớp theo dõi nhận xét

3 Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ - Chia lớp thành đội

- Mỗi đội lựa chọn ô chữ, GV đọc gợi ý, đội xung phong trớc đợc quyền trả lời Mỗi câu điểm, hàng dọc im

Tổ kết chơng 2: Nhiệt học I Ôn tập

II Vận dụng

1.Khoanh tròn chữ 1.B 2.B 3.D 4.C 5.C Trả lời câu hỏi

3 BµI tËp

a Q = Q1 + Q2

= m1.C1.t + m2.C2.t Q’= Q 100

* Nh¾c nhë HS nhà ôn tập chuẩn bị kiểm

tra häc kú M = Q 'q = 0,05 Kg

b A = F.S Q = q.m H = A