a) Bước đầu hình thành, phát triển ở học sinh những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật và sự cần thiết thực hiện theo các chuẩn mực đó trong quan hệ với bản[r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG
MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN (ĐẠO ĐỨC TIỂU HỌC)
(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
(2)I ĐẶC ĐIỂM MƠN HỌC
- Giáo dục cơng dân (môn Đạo đức cấp Tiểu
học) giữ vai trò chủ đạo việc giúp học sinh hình thành, phát triển ý thức hành vi người cơng dân; góp phần bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của người công dân Việt Nam.
- Môn Đạo đức cấp Tiểu học môn học bắt buộc; định hướng vào giáo dục giá trị bản thân,
gia đình, quê hương, cộng đồng, nhằm hình thành
(3)II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH
1 Đảm tính khoa học, tính sư phạm tính
thực tiễn;
2 Đảm bảo tính hệ thống;
3 Chú trọng tích hợp các nội dung giáo dục trong nội môn học;
4 Chương trình xây dựng theo hướng
(4)III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH
1 Mục tiêu chung
Chương trình mơn Giáo dục cơng dân góp phần hình thành, phát triển học sinh các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; các lực người công dân Việt Nam, đặc biệt lực điều chỉnh hành vi, lực phát triển thân, lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng nhà nước pháp quyền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa bối cảnh tồn cầu hố cách mạng công nghiệp mới.
2 Mục tiêu cấp Tiểu học
a) Bước đầu hình thành, phát triển ở học sinh hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật sự cần thiết thực theo chuẩn mực quan hệ với thân người khác, với công việc, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; thái độ tự trọng, tự tin; những tình cảm và hành vi tích cực: u gia đình, quê hương, đất nước; yêu thương, tôn trọng người; đồng tình với thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu; chăm học, chăm làm; trung thực; có trách nhiệm với thái độ, hành vi thân.
(5)IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1 Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu:
- Yêu nước; - Nhân ái; - Chăm chỉ; - Trung thực; - Trách nhiệm.
2 Yêu cầu cần đạt lực đặc thù:
- Năng lực điều chỉnh hành vi; - Năng lực phát triển thân;
- Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế -
(6)Năng lực Cấp Tiểu học NĂNG LỰC ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI Nhận thức chuẩn
mực hành vi
– Nhận biết số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật thường gặp phù hợp với lứa tuổi cần thiết việc thực theo chuẩn mực
–Có kiến thức cần thiết, phù hợp để nhận thức, quản lí, tự bảo vệ thân trì mối quan hệ hoà hợp với bạn bè
– Nhận biết cần thiết giao tiếp hợp tác; trách nhiệm thân nhóm hợp tác nhằm đáp ứng nhu cầu thân giải vấn đề học tập, sinh hoạt ngày
Đánh giá hành vi của thân người khác
– Nhận xét tính chất đúng– sai, tốt – xấu, thiện – ác số thái độ, hành vi đạo đức pháp luật thân bạn bè học tập sinh hoạt
– Thể thái độ đồng tình với thiện, đúng, tốt; khơng đồng tình với ác, sai, xấu – Nhận xét thái độ đối tượng giao tiếp; số đặc điểm bật thành viên nhóm để phân cơng cơng việc hợp tác
Điều chỉnh hành vi
– Tự làm việc nhà, trường theo phân công, hướng dẫn; không dựa dẫm, ý lại người khác
– Bước đầu biết điều chỉnh nhắc nhở bạn bè điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi, thói quen thân phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật lứa tuổi; khơng nói làm điều xúc phạm người khác; không mải chơi, làm ảnh hưởng đến việc học hành việc khác; biết sửa chữa sai sót, khuyết điểm học tập sinh hoạt ngày
–Thực số hoạt động cần thiết, phù hợp để nhận thức, phát triển, tự bảo vệ thân thiết lập, trì mối quan hệ hoà hợp với bạn bè
(7)Năng lực Cấp Tiểu học NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN BẢN THÂN Tự nhận thức
bản thân
– Nhận biết số điểm mạnh, điểm yếu thân theo dẫn thầy giáo, cô giáo người thân
Lập kế hoạch phát triển
thân
– Nêu loại kế hoạch cá nhân, cần thiết phải lập kế hoạch cá nhân, cách lập kế hoạch cá nhân – Lập kế hoạch cá nhân thân
Thực kế hoạch phát triển
bản thân
– Thực công việc thân học tập sinh hoạt theo kế hoạch đề với hướng dẫn thầy giáo, giáo người thân
– Có ý thức học hỏi thầy giáo, cô giáo, bạn bè, người khác học tập, làm theo gương tốt để hồn thiện, phát triển thân
NĂNG LỰC TÌM HIỂU VÀ THAM GIA HOẠT ĐỘNG KINH TẾ – XÃ HỘI Tìm hiểu
hiện tượng kinh tế – xã hội
– Bước đầu nhận biết số khái niệm xã hội quan sát xã hội như: cá nhân, gia đình, xã hội, đất nước, tốt – xấu,
– Bước đầu biết quan sát, tìm hiểu gia đình, quê hương, đất nước, hành vi ứng xử đời sống ngày với giúp đỡ thầy giáo, cô giáo người thân
– Nhận biết vai trò tiền; cần thiết phải bảo quản, tiết kiệm, sử dụng hợp lí tiền
Tham gia hoạt động kinh tế – xã
hội
– Bước đầu nêu cách giải tham gia giải vấn đề đơn giản, phù hợp với lứa tuổivề đạo đức, pháp luật, kĩ sống học tập sinh hoạt ngày
– Có cách cư xử, thói quen, nếp bản, cần thiết học tập, sinh hoạt
– Đề xuất phương án phân công công việc phù hợp; thực nhiệm vụ thân; biết trao đổi, giúp đỡ thành viên khác để hồn thành nhiệm vụ nhóm theo phân công, hướng dẫn
(8)V NỘI DUNG GIÁO DỤC
1 Nội dung khái quát
a) Nội dung khái quát cấp học
Chú thích: kí hiệu (×) biểu thị nội dung giáo dục chủ yếu; kí hiệu (+) biểu thị nội dung giáo dục lồng ghép Nội dung Cấp Tiểu học Cấp Trung học cơ sở Cấp Trung học phổ thông
Giáo dục đạo đức
Yêu nước × × +
Nhân × × +
Chăm × × +
Trung thực × × +
Trách nhiệm × × + Giáo dục kĩ
sống
Kĩ nhận thức, quản lí thân × × +
Kĩ tự bảo vệ × × + Giáo dục kinh tế
Hoạt động kinh tế ×
Hoạt động kinh tế Nhà nước ×
Hoạt động sản xuất kinh doanh ×
Hoạt động tiêu dùng × × × Giáo dục pháp luật
Chuẩn mực hành vi pháp luật ×
Quyền nghĩa vụ cơng dân × ×
(9)b) Nội dung khái quát cấp Tiểu học
Nội dung Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
Yêu nước Yêu thương gia đình Quê hương em Em yêu Tổ quốc
V
Biết ơn người lao động Biết ơn người có cơng với q hương, đất nước Nhân
Quan tâm, chăm sóc người thân gia đình
Kính trọng thầy giáo, cô giáo yêu quý bạn bè
Quan tâm hàng xóm
láng giềng Cảm thơng, giúp đỡ người gặp khó khăn Tơn trọng khác biệt của người khác Chăm Tự giác làm việc mình Quý trọng thời gian Ham học hỏi Yêu lao động Vượt qua khó khăn Trung thực Thật Nhận lỗi sửa lỗi Giữ lời hứa Tôn trọng tài sản người khác Bảo vệ tốt Trách nhiệm - Sinh hoạt nếp- Thực nội quy
trường, lớp
Bảo quản đồ dùng cá
nhân gia đình Tích cực hồn thành nhiệm vụ Bảo vệ công Bảo vệ môi trường sống
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
Kĩ nhận thức, quản lí
bản thân
Tự chăm sóc thân
Thể cảm xúc
bản thân Khám phá thân Thiết lập trì quan hệ bạn bè
Lập kế hoạch cá nhân
Kĩ tự bảo vệ
Phòng, tránh tai nạn, thương tích
Tìm kiếm hỗ trợ Xử lí bất hồ với bạn bè
Phịng, tránh xâm hại GIÁO DỤC
KINH TẾ
Hoạt động tiêu
dùng Quý trọng đồng tiền Sử dụng tiền hợp lí GIÁO DỤC PHÁP
LUẬT Chuẩn mực hành vi pháp luật
Tuân thủ quy định nơi
công cộng
Tuân thủ quy tắc an
(10)VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
Giáo viên phải có phương pháp giáo dục phù hợp, cụ thể là:
1 Chú trọng tổ chức, hướng dẫn các hoạt động để học sinh
khám phá, phân tích, khai thác thơng tin, xử lí tình thực tiễn, trường hợp điển hình; coi trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm
2 Kết hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với
các phương pháp dạy học đại theo hướng tích cực hố hoạt động người học: giải vấn đề; thảo luận nhóm; đóng vai; dự án;
3 Kết hợp hình thức dạy học theo hướng linh hoạt, phù
hợp, hiệu quả: dạy học theo lớp, theo nhóm cá nhân; dạy học lớp ngồi lớp, ngồi khn viên nhà trường;
tích cực sử dụng phương tiện dạy học đại.
Phối hợp giáo dục trong nhà trường với giáo dục gia đình
(11)VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC
Đánh giá mức độ đạt của học sinh phẩm chất lực so với
yêu cầu cần đạt lớp học, ghi nhận tiến học sinh thời điểm định; giáo viên điều chỉnh việc dạy học quan quản lí giáo dục thực phát triển chương trình.
1 Kết hợp đánh giá thông qua các nhiệm vụ học tập với đánh giá thông qua
quan sát biểu thái độ, hành vi của học sinh trình tham gia các hoạt động học tập, sinh hoạt, giao tiếp ngày.
2 Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng
học sinh, đánh giá phụ huynh học sinh đánh giá cộng đồng, đó đánh giá giáo viên quan trọng nhất; coi trọng đánh giá tiến của học sinh.
(12)Môn Đạo đức
(13)Môn Đạo đức chương trình hành
- Mục tiêu giáo dục Đạo đức chương trình tiểu học giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức, hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi.
+ Bước đầu có kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh.
+ Bước đầu hình thành thái độ, trách nhiệm, tự tin, tự trọng, yêu thương người
(14)- Tổ chức hội thảo tập huấn nhóm đối tượng phụ huynh, giáo viên,
cán cộng đồng xã phường, để thống quan điểm giáo dục phối hợp giáo dục;
- Tạo điều kiện cho học sinh hoạt động chủ động, tích cực thực lớp,
giáo dục Quyền trẻ em kết hợp rèn kĩ sống cho học sinh, tích hợp giáo dục pháp luật, đạo đức Hồ Chí Minh;
- Tổ chức viết truyện tranh tạo hấp dẫn, sinh động với hoạt động, hình ảnh sống ngày
- Sử dụng tài liệu “Biện pháp giáo dục tích cực quản lý lớp học” để cải thiện mối quan hệ GV – HS – PHHS.
- Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức hướng cộng đồng nơi các em sống để góp phần phát triển mục tiêu giáo dục địa Phương.