Qua một thời gian ngắn 7 tuần thực hiện dạy tiếng Việt lớp 1-CGD bài Âm đúng theo quy trình, đến nay tôi thấy đa phần học sinh của chúng tôi học đến âm nào các em nắm chắc âm đó, viết [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT YÊN LẠC
TRƢỜNG TH HỒNG PHƢƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀI ÂM(ÂM/V/) MÔN TIÊNG VIỆT LỚP - CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ
Chúng ta biết, lớp lớp đầu cấp tiểu học nên việc dạy tiếng Việt cho HS vô quan trọng việc tạo tảng, tiền đề để em tìm tịi, phát kiến thức trước mắt lớp tiếp nối Để HS lớp biết đọc thông, viết thạo, viết đúng, viết đẹp, viết nhanh người thầy cần phải có cách tổ chức, hướng dẫn HS học tập theo qui trình khoa học, tích cực hóa hoạt động em nhằm khơi dậy tò mò, sáng tạo, chủ động em Từ giúp em bước tự điều chỉnh việc tìm tịi, khám phá kiến thức môn học, rèn lực, phẩm chất cần thiết lớp học
Đến thời điểm có nhiều chương trình dạy học tiếng Việt lớp Mỗi chương trình có ưu điểm riêng xong có khơng hạn chế Trong xu đổi PPGD, DH lấy học sinh trung tâm nay, chương trình tiếng Việt lớp cơng nghệ giáo dục bộc lộ số ưu điểm cịn khơng nhược điểm Vậy làm để dạy học tốt môn tiếng Việt lớp công nghệ giáo dục? Đây điều dễ dàng giáo viên học sinh lớp Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu thực chuyên đề “Phương pháp dạy
học âm(âm /v/) môn tiếng Việt lớp 1-CGD”
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những vấn đề chung
1 Mục tiêu chƣơng trình tiếng Việt lớp 1- CGD
Học xong chương trình tiếng Việt lớp 1-CGD học sinh đạt mục đích sau:
- Các em đọc thông, viết thạo, không tái mù - Các em nắm luật tả
- Các em nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm tiếng Việt 2 Đối tƣợng chƣơng trình tiếng Việt lớp 1- CGD
Đối tượng môn tiếng Việt lớp1- CGD cấu trúc ngữ âm tiếng Việt bao gồm: - Tiếng
- Âm chữ - Vần
3 Nội dung chƣơng trình chƣơng trình tiếng Việt lớp 1- CGD: - Gồm mẫu:
(2)+ Mẫu 3: Nguyên âm – Phụ âm + Mẫu 4: Vần
Kiểu vần có âm BA
Kiểu vần có âm đệm, âm OA Kiểu vần có âm chính, âm cuối AN
Kiểu vần có âm đệm, âm chính, âm cuối OAN + Mẫu 5: Nguyên âm đôi
+ Mẫu 6: Luyện tập tổng hợp
4 Phƣơng pháp dạy chƣơng trình tiếng Việt lớp 1- CGD
Theo quan điểm “Lấy học sinh nhân vật trung tâm” chương trình giáo dục lợi ích học sinh, hạnh phúc học em Quan điểm phần vào nhiều trường Tiểu học thể hiệu “Mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui” Quan điểm thể cách dạy học hướng tới mục đích “Trẻ em được học - học nấy, học đến đâu đến đấy” Cách dạy học tác giả Hồ Ngọc Đại gọi “Thầy thiết kế - Trị thi cơng”
Dạy học theo công nghệ giáo dục kết hợp số phương pháp dạy học truyền thống như: Nêu vấn đề, trực quan, vấn đáp, với phương pháp để học sinh dễ hiểu, nhớ lâu
Theo phương pháp Cơng nghệ giáo dục học sinh chủ thể tích cực hoạt động học Nhờ dẫn dắt, giúp đỡ giáo viên em tự làm việc để có kết quả, nhờ mà em lĩnh hội nội dung học tập, tạo cho kiến thức, kỹ năng, phẩm chất thái độ tương ứng, nói cách khác hình thành dần cho lực phẩm chất nhân cách Qua mơn tiếng Việt 1, học sinh hình thành cho lục sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết)
* Phương pháp mẫu:
+ Lập mẫu, sử dụng mẫu;
+ Làm mẫu, tổ chức HS làm theo mẫu có
* Phương pháp làm việc: Là PPDH hoàn toàn xây dựng sở hợp tác thầy trò Trong đó, thầy người tổ chức việc học học sinh thông qua việc làm cụ thể thao tác chuẩn mực để em tự làm lấy * Cụ thể âm:
- HS học cách phân tích tiếng tới đơn vị ngữ âm nhỏ nhất, âm vị Qua phát âm em phân biệt phụ âm con, nguyên âm xuất theo thứ tự bảng chữ tiếng Việt Khi nắm chất âm, em dùng ký hiệu để ghi lại Như Công nghệ giáo dục từ âm đến chữ Qua phần âm, HS nắm 11 nguyên âm đơn, nguyên âm đứng làm âm Có 23 phụ âm, phụ âm đứng làm âm đầu Có tiếng khơng có âm đầu bắt buộc phải có âm - Trong thực tế, âm viết nhiều chữ, nên viết phải viết luật tả Do đó, luật tả đưa vào từ tháng đầu lớp Mà có chương trình cơng nghệ tiếng Việt có riêng luật tả
(3)1 Mục tiêu âm
- HS nắm 38 âm vị tiếng Việt cách viết âm vị - Biết phân biệt nguyên âm, phụ âm qua phát âm dựa vào luồng bị cản hay luồng tự
- Biết ghép phụ âm đầu với nguyên âm tạo thành tiếng có ngang, thêm vào tiếng có ngang tạo thành tiếng khác
- Biết phân tích tiếng ngang thành phần: phần đầu phần vần, phân tích tiếng có dấu thành tiếng ngang dấu (cơ chế tách đôi)
- Đọc trơn, rõ ràng đoạn văn có độ dài 20 tiếng Tốc độ đọc tối thiểu 10 tiếng / phút
- Nghe viết tả tất tiếng có vần có âm Viết kiểu chữ thường cỡ nhỡ Tốc độ tối thiểu phút/ tiếng
- Nắm cấu tạo tiếng gồm phận cấu thành: Thanh, âm đầu, vần (vần có âm chính)
- Nắm luật tả e, ê, i 2 Quy trình dạy âm: Bài âm gồm hai công đoạn:
Công đoạn 1: Lập mẫu (Mẫu /ba/ - Phân biệt nguyên âm, phụ âm) Mục đích, u cầu : Làm theo Quy trình việc, thực thi chuẩn xác thao tác, làm sản phẩn chuẩn xác, xứng đáng mẫu chuẩn mực cho tất tiết học
Công đoạn 2: Dùng mẫu (Áp dụng cho tất lại phần âm với quy trình giống quy trình tiết lập mẫu)
Tuy nhiên cần ý mục đích tiết dùng mẫu là: - Vận dụng quy trình từ tiết lập mẫu;
- Luyện tập với vật liệu khác chất liệu với tiết lập mẫu * Yêu cầu giáo viên tiết dùng mẫu:
- Nắm quy trình từ tiết lập mẫu;
- Chủ động linh hoạt trình tổ chức tiết học chu phù hợp với học sinh lớp
* Để giúp học sinh lớp nắm vững âm tiếng Việt 1, trước hết giáo viên cần giúp học sinh nắm vững âm, giáo viên cần ý vấn đề then chốt:
- Yêu cầu học sinh thuộc bảng chữ cách thành thạo
- Nắm kĩ âm tiếng Việt 1, biết phân biệt nguyên âm phụ âm, biết cách lập mẫu dùng mẫu, phân tích âm, tiếng, đọc theo mức độ to - nhỏ - nhẩm - thầm theo lệnh ký hiệu giáo viên
Tình trạng em đọc vẹt cịn nhiều, muốn khắc phục hạn chế giáo viên nên tận dụng đồ dùng dạy học chương trình cũ, làm thêm đồ dùng dạy học chủ động xếp thời gian rèn luyện kỹ nói, đọc cho học sinh
Để giải hai vấn đề nêu trên, giáo viên phải nắm vững vị trí, nhiệm vụ, yêu cầu dạy âm môn tiếng Việt
(4)hình thành phát triển theo giai đoạn có quy luật riêng, người giáo viên tiểu học cần phải hiểu trẻ em với đầy đủ nghĩa nó, tiến hành dạy phần âm đạt hiệu
III Vận dụng vào dạy cụ thể
Tuần 9: Tiết 3+4: Âm / v / I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- HS phát âm tiếng /vu/
- Phân tích tiếng /vu/, vẽ mơ hình phân tích tiếng /vu/
- Nhận biết tiếng /vu/ có phần đầu âm /v/, phần vần âm /u/ - Nhận biết âm /u/ nguyên âm
2 Kỹ năng:
- Nghe phát âm âm /u/ - Viết âm /u/ mẫu
- Thay phần vần nguyên âm học để tiếng mới: va, ve, vê, vi, vo, vô, vơ,
- Thay vào tiếng có ngang /va/để tiếng mới: và, vá, vả, vã, vạ - Đọc sách giáo khoa
3 Thái độ:
Thích học mơn tiếng Việt, học sinh thấy thoải mái học môn tiếng Việt Công nghệ giáo dục
II Đồ dùng:
SGK, bảng con, chữ mẫu III Các hoạt động dạy học
1 Ổn định tổ chức
- Cho học sinh khởi động
- Giờ trước em học âm nào? - Vẽ mơ hình đưa tiếng /tu/ vào mơ hình
- Chỉ vào mơ hình, đọc trơn đọc phân tích - Đọc cho HS viết bảng
- Nhận xét
2 Bài
- Từ mơ hình tiếng /tu/, thay âm đầu /t/ âm đầu /v/ Cô tiếng mới?
Việc 1: Chiếm lĩnh ngữ âm
1a Giới thiệu âm
- Phát âm /vu/
- Hát tập thể dục buổi sáng
- u,
- HS vẽ mơ hình, đưa tiếng /tu/ vào mơ hình
- /tu/; /tu/ - /tờ/- /u/ - /tu/ - H viết củ từ
- HS đọc trơn
- Tiếng /vu/
- Phát âm lại với mức: T-N-N-T
(5)2b Phân tích tiếng
- Phân tích mẫu: /vu/
- Âm em biết ? Đó loại âm gì? Vì sao?
- Âm chưa học?
- Bài học hôm nay, cô giúp em biết thêm âm Đó âm /v/(Viết bảng)
- Phát âm mẫu /vờ/
- Âm /v/ nguyên âm hay phụ âm? Vì sao?
- Phụ âm /v/
1c Vẽ mơ hình
- Vẽ mơ hình tiếng /vu/
- Tiếng /vu/ có phần đầu âm gì? - Phần vần âm gì?
- Viết âm /u/ biết vào phần vần mơ hình
- Âm /v/ phần đầu cịn chưa biết viết, tạm thời để trống
(Trò chơi giờ) Việc 2: Viết chữ ghi âm /v/
2a Giới thiệu chữ /v/ in thường
- Dán mẫu chữ lên bảng - Chữ v gồm hai nét xiên - Viết mẫu lên bảng
2b Hướng dẫn viết chữ “v” thường
- Dán mẫu chữ lên bảng
- Em có nhận xét độ cao, độ rộng chữ v? - Em nêu cấu tạo chữ v?
- Giới thiệu cấu tạo chữ v viết thường: Gồm nét móc hai đầu phần cuối nét kéo dài lượn sang trái tạo vòng xoắn nhỏ
- /vu/-/vờ/-/u/-/vu/
(cá nhân, nhóm, lớp) - Âm /u/ biết, Âm /u/ nguyên âm.Vì phát âm luồng tự
- Âm /v / chưa học
- Lớp phát âm theo cặp đôi để phân biệt /v/ nguyên âm hay phụ âm
-Từng nhóm báo cáo kết : /v/ phụ âm luồng bị cản khơng kéo dài
- Lớp nhắc lại(T-N-N-T.)
- Phần đầu âm /v/ - Phần vần âm /u/
- Đưa âm /u/ vào mơ hình, đọc: /u/ nguyên âm
- Hs lên khởi động cho lớp chơi trò chơi “giấu tay”
- QT chữ mẫu
- QT chữ mẫu
- Cao ly, rộng gần ly - 1-2 HS nêu
(6)
- T vừa viết vừa nói quy trình viết: Điểm đặt bút khoảng đường kẻ thứ hai thứ ba, viết nét móc hai đầu, cuối nét kéo dài tới gần đường kẻ thứ lượn sang trái, tới đường kẻ thứ lượn bút trở lại sang phải tạo vòng xoắn nhỏ, điểm dừng bút cuối gần đường kẻ thứ
- YC HS viết chữ v vào bảng
- Sửa chữa điểm chưa xác, nhận xét khuyến khích học sinh viết
2c Viết tiếng có âm /v/
- Đưa chữ v vào mơ hình bảng
- Thay nguyên âm /u/ nguyên âm học để tiếng có âm đầu v
- Để nguyên âm /v/, thay âm em vừa viết âm/a/ Các em có tiếng gì?
- Tiếng /va/có gì?
- Từ tiếng /va/ tiếng có ngang, em thêm khác để tiếng
- Dấu ghi vị trí tiếng? - Đọc cho HS viết tiếng
- Em viết vào bảng từ đến tiếng có âm đầu /v/
- Viết chữ v viết thường cỡ vừa (2-3 lần) vào bảng
- Vẽ:
- va, ve, vê, vi, vo, vô, vơ, - Thay để có âm /a/; va - Thanh ngang
- và, vá, vả, vã, vạ
- Dấu đặt trên(dưới) âm /a/
- HS viết bảng con: vo, vỏ - HS đọc tiếng vừa viết(trơn, phân tích)
- HS viết bảng tiếng có âm đầu /v/
2d Hướng dẫn học sinh viết “Em tập viết CNGD lớp 1”
- YC HS lấy “Em tập viết CNGD lớp 1” - Em nêu yêu cầu viết hôm nay?
- T giao việc
- Giáo viên uốn nắn tư ngồi viết học sinh trước em viết
- Giáo viên quan sát, uốn nắn kỹ thuật viết, tốc độ
- Quan sát “Em tập viết
CNGD lớp 1” trang 45
- Tơ dịng chữ v viết thường cỡ vừa
- Viết dòng chữ v viết thường cỡ vừa
- Viết dịng ví - Viết dòng vò vẽ - Học sinh viết
(7)viết cho học sinh
- Chấm số bài, nhận xét rút kinh nghiệm .3 Củng cố, dặn dò
- Hơm em học thêm âm gì? Đó nguyên âm hay phụ âm?
- Nhận xét học
- Dặn dò: Nhớ nội dung bài, chuẩn bị việc 3,
- 2-3 HS
C KẾT LUẬN
Qua thời gian ngắn tuần thực dạy tiếng Việt lớp 1-CGD Âm theo quy trình, đến thấy đa phần học sinh học đến âm em nắm âm đó, viết tả tương đối mẫu, chữ viết tròn trịa, đẹp Các học nhẹ nhàng, thỏa mái; giáo viên nói cịn học sinh được làm việc nhiều Tuy nhiên với cách dạy “chân không nghĩa” nên HS đọc thông, viết thạo mà không hiểu nghĩa, hiểu nội dung từ ngữ, tranh vẽ sách giáo khoa
Trên cách nhìn chủ quan thân thực chuyên đề Phương
pháp dạy học Âm(âm /v/) môn tiếng Việt lớp 1- CGD tổ chuyên
môn, nhà trường đóng góp ý kiến Bản thân tơi mong bạn đồng nghiệp, BGH nhà trường cụm góp ý, bổ sung để chun đề hồn thiện
Xin chân thành cảm ơn!
Hồng Phương, ngày 18 tháng 10 năm 2016
Xác nhận nhà trƣờng Ngƣời viết