- Soạn bài “Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh”: đọc văn bản “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn” và trả lời các câu hỏi để tìm hiểu cách thuyết minh.. THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢ[r]
(1)TUẦN 22 TIẾT 81 NS: 13/1/2011 TỨC CẢNH PÁC BÓ _Hồ Chí Minh_ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu đọc - hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ - chiến sĩ Hồ Chí Minh - Thấy nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh bài thơ II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất và tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua bài thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công Kĩ năng: - Đọc - hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ - Nêu điều cần lưu ý thuyết minh phương pháp (cách làm)? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ - Tên thật Nguyễn Kim Thành A Tìm hiểu chung: Hoạt động 1: 7’ ? Nêu hiểu biết em (1890 – 1969) Quê làng Kim I Tác giả Liên – Nam Đàn - Nghệ An tác giả? - Là vĩ lãnh tụ vĩ đại dân tộc - Tp’ chính: Nhật kí tù, Bản án chế độ thực dân Pháp… (?) Bài thơ sáng tác Bài thơ viết 1941 Bác II Tác phẩm: hoàn cảnh nào? cách mạng Việt Nam , Pác Viết năm 1941 Pác Bó – Cao Bằng Bó – Cao Bằng * Gv đọc văn (?) Bài thơ thuộc thể loại gì? Kể tên số bài thơ cùng loại mà em đã học Hoạt động 2: Hs đọc văn HS: Thể loại Thất ngôn tứ tuyệt ĐL Ở lớp đã học các bài cùng loại như: Vọng Lư sơn bộc bố (Lí Bạch); Hồi hương ngẫu thư (Hạ Tri Chương); Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt), Cảnh khuya (HCM) III §äc - Thể loại: Đọc: To, rõ, khoan thai Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật b Đọc - hiểu văn : I Nội dung: Cảnh sinh hoạt Bác Pác Bó: (3 câu đầu) 25’ Bước 1: Tìm hiểu câu đầu: GV đọc lại câu (?) Câu thơ đầu cho ta biết gì - 21 Lop8.net (2) sống Bác? (Chú ý từ HS: Nơi Bác sống là “Sáng bờ suối tối vào “hang”) hang hang” (?) Nhận xét em “hang” là HS: Thiếu thốn, cực khổ nơi ntn? (?) Cụm từ “sáng ra, tối vào” cho HS: Rất lâu chúng ta biết Bác Hồ sống nơi này bao lâu? GV bổ sung: Và câu thơ sáng ra, tối vào cho thấy nếp sinh hoạt đặn Bác Tiếp tục GV gọi HS đọc tiếp câu (?) Nếu câu nói nơi Bác thì câu ta hiểu thêm gì sống người? (?) Nhận xét thức ăn Bác? (?) Em hiểu ntn chữ sẵn sàng câu thơ này? Tiếp tục GV cho HS đọc câu (?) Câu thơ thứ là câu chuyển Em hãy thử chuyển mạch bài thơ này? (Chú ý không gian) Hs đọc câu - Nơi Bác cực khổ, HS: Nói thức ăn Bác “sáng - tối vào”: hai câu thơ sóng đôi thể hàng ngày nếp sinh hoạt đặn “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng” HS: Đạm bạc, đơn sơ HS: Câu thơ hiểu theo nghĩa: Nghĩa 1: Cháo bẹ, rau măng - Thức ăn đạm bạc đơn lúc nào có sẵn sơ luôn có sẵn Nghĩa 2: Ta có thể hiểu sẵn sàng đây là tinh thần Bác Bởi vì CM có lúc phải gồng lên đâu có dễ dàng Bác thể điều này Nhật kí tù: “Vật chất kham khổ Không nao núng tinh thần” - hang, ăn cháo bẹ, rau măng liên tục nên phải có tinh thần làm việc Hs đọc “Bàn đá chông chênh HS: Câu thơ chuyển từ dịch sử Đảng” đời sống, chổ sang nói - Làm việc điều công việc Chuyển từ không kiện thiếu thốn, khó khăn khí thiên nhiên suối, hang sang (bàn đá chông chênh) không khí hoạt động CM: Bác tựa vào thiên Đảng, lịch sử, dịch sử Đảng nhiên để sáng tạo lịch HS: Bàn đá chông chênh sử (?) Bác ngồi dịch sử Đảng trên đâu? Bước 2: Tìm hiểu câu thơ cuối: HS: Không giống “Cuộc đời “Cuộc đời cách mạng (?) Thường thì theo quy luật tự cách mạng thật là sang” thật là sang”: nhiên: người nào sống nơi gian khổ, ăn uống đạm bạc, làm việc điều kiện thiếu thốn thì tường đó là đời khổ sở, nghèo Câu thơ cuối Bác có giống không? (?) Qua câu thơ cho ta thấy suy nghĩ HS: Đối với Bác sống dù Bác cảnh sống ntn? có thiếu thốn, gian khổ Bác - 22 Lop8.net (3) chịu và vui vẻ thích nghi - Câu thơ tỏa sáng bài Quan trong đời thơ Cuộc đời CM không Bác là nghiệp giải phóng vui, thú vị mà còn dân tộc – không phải là vật chất sang trọng (?) Câu hỏi thảo luận: Qua câu thơ cá nhân cho thấy sống Bác gần với thiên nhiên, sống khổ, HS thảo luận 3’ Đại diện trả - Thể tinh thần lạc quan, yêu đời, phong thái qua giọng điệu thơ cho ta lời thấy Bác không nói đến cái gian Nhóm khác nhận xét ung dung tự chủ khổ mà là thú lâm HS: Bác Hồ yêu thiên nhiên người Bác tuyền Vậy “thú lâm tuyền thơ và thích sống thiên nhiên, Bác là ntn? So sánh “thú lâm tuyền” vì phải sống hoàn Nguyễn Trãi Bài ca Côn cảnh gian khổ Bác cảm Sơn? thấy thích thú: hang núi, GV chuẩn kiến thức bên bờ suối … Có điều thú lâm tuyền Bác khác và giống với Nguyễn Trãi Bước 3: Tìm hiểu nghệ thuật: - Có tính chất ngắn gọn, hàm II Nghệ thuật: súc - Có tính chất ngắn gọn, ? Hãy phát biểu nghệ thuật - Vừa mang đặc điểm cổ điển, hàm súc sử dụng văn bản? truyền thống, vừa mang tính - Vừa mang đặc điểm cổ mẻ, đại điển, truyền thống, vừa - Có lời thơ bình dị pha giọng mang tính mẻ, đùa vui, hóm hỉnh đại - Tạo tứ thơ độc đáo, bất - Có lời thơ bình dị pha ngờ, thú vị và sâu sắc giọng đùa vui, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị và sâu sắc Bước 4: Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể cốt cách tinh III Ý nghĩa văn bản: ? Hãy phát biểu ý nghĩa văn thần Hồ Chí Minh luôn tràn bản? đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng *Yêu cầu hs đọc thêm ghi nhớ *Đọc thêm ghi nhớ (sgk) Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ - So sánh, đối chiếu hình thức nghệ thuật bài thơ với bài thơ tứ tuyệt tự chọn Củng cố: 2’ - GV cho HS đọc diễn cảm lại bài thơ Dặn dò: 2’ - Học bài, thực theo yêu cầu “Hướng dẫn tự học” - Soạn bài “Câu cầu khiến”: đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến -TUẦN 21 TIẾT 82 NS: 14/1/2011 CÂU CẦU KHIẾN I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - 23 Lop8.net (4) - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nhận biết câu cầu khiến văn - Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học câu nghi vấn để đọc - hiểu và tạo lập văn III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Đọc lại bài thơ Tức cảnh Pác Bó và phát biểu nghệ thuật, ý nghĩa văn Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 15’ Bước 1: Tìm hiểu yêu cầu GV gọi HS đọc lại đoạn trích a Hs đọc (?) Trong đoạn trích trên câu nào a/ “Thôi đừng lo lắng” Dùng là câu cầu khiến? Đặc điểm nào để khuyên bảo cho biết đó là câu cầu khiến ? Chức - “Cứ đi.” Dùng để yêu cầu năng? A Tìm hiểu chung: I/ Đặc điểm hình thức và chức năng: Xét vd1 – SGK Các kiểu câu cầu khiến: a/ “Thôi đừng lo lắng” Dùng để khuyên bảo - “Cứ đi.” Dùng để yêu cầu b/ “Đi thôi con.” Dùng để b/ “Đi thôi con.” Dùng để yêu cầu yêu cầu Xét yêu cầu – SGK30, 31 Hs đọc - Cách đọc câu “Mở a Ở vd a là câu trần thuật dùng cửa” (a) và (b) để trả lời có khác nên ý b Ở vd b là lời yêu cầu người nghĩa khác khác thực hành động, ngữ điệu nhấn mạnh HS thảo luận nhóm 2’ Đại diện trả lời Nhóm khác nhận xét HS: Dấu chấm và dấu chấm than Tiếp tục GV gọi HS đọc đoạn trích b và đặt câu hỏi tương tự Bước 2: Tìm hiểu yêu cầu GV cho HS đọc nhẩm phần và trả lời câu hỏi: (?) Cách đọc câu Mở cửa (a) có khác với cách đọc câu Mở cửa! (b) không? Hay đọc to lên (?) Câu hỏi thảo luận: Câu Mở cửa (a) dùng để làm gì? Trong b dùng để làm gì? GV chỉnh sửa, bổ sung (?) Em hãy nhận xét cách kết thúc câu cầu khiến? GV giải thích: câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than yêu cầu không mạnh thì có thể dùng dấu chấm (?) Vậy từ tìm hiểu trên em hãy cho biết đặc điểm hình Hs dựa vào ghi nhớ phát biểu thức và chức câu cầu - 24 Lop8.net * Ghi nhớ (sgk) (5) khiến? Hoạt động 2: 17’ b Luyện tập : BT1 GV gọi HS đọc lại Bt1 (?) Tìm câu cầu khiến và cho biết - Đặc điểm hình thức để nhận biết câu cầu khiến: đặc điểm hình thức nào cho biết a Có từ “hãy” đây là câu cầu khiến? b Có từ “đi” c Có từ “đừng” - Nhận xét chủ ngữ: a Vắng chủ ngữ b CN là “ông giáo” ngôi thứ số ít c CN là “ chúng ta” ngôi thứ số nhiều - Nhận xét ý nghĩa thêm bớt chủ ngữ: (?) Nhận xét chủ ngữ câu a Nếu thêm chủ ngữ: “Con hãy …” Ý nghĩa không trên thay đổi yêu cầu nhẹ nhàng GV giáo dục HS cách sử dụng câu cầu khiến người nghe b Bớt chủ ngữ: “Hút trước đi” Ý nghĩa không thay (bạn bè, người dưới, người lớn đổi không mang tính yêu cầu mà là lệnh, có vẻ kém lịch …) c Thay chủ ngữ: “Nay các anh đừng …” ý nghĩa câu bị thay đổi: “Chúng ta”: bao gồm người nói + người nghe; “Các anh”: có người nghe - Câu cầu khiến: BT2 GV cho HS đọc lại Bt2 a “Thôi đi” (?) Tìm câu cầu khiến? b “Các em đừng khóc” c “Đưa đây cho tôi mau” “Cầm lấy tay tôi này” (?) So sánh khác hình - Khác hình thức và biểu ý nghĩa: thức và ý nghĩa? a Vắng CN, có từ cầu khiến “đi” b Vắng CN, có từ “đừng” c Không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến Vắng CN (?) Ở trường hợp (c) tình -> Có Trong tình cấp bách, đòi hỏi phải có hành mô tả truyện và hình động nhanh, câu cầu khiến phải ngắn gọn, vì chủ thức vắng chủ ngữ câu cầu ngữ người tiếp nhận thường vắng mặt khiến này có gì liên quan với nhau? GV bổ sung: Có xu hướng đáng chú ý: Độ dài câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến càng mạnh BT3 GV cho HS đọc Bt3 - So sánh hình thức: (?) So sánh hình thức và ý nghĩa a Vắng CN a và b? b Có CN - ngôi thứ số ít - So sánh ý nghĩa: Câu b có CN ý cầu khiến nhẹ (thể tình càm - 25 Lop8.net (6) Bt4 HS dựa vào câu hỏi để trả lời Cần phải đặt mình vào tình cụ thể: Dế Choắt không dùng câu “Anh hãy … nhà anh”; “Đào …” So với Dế Mèn, Dế Choắt là người ntn? … BT5 HS thử thay với xem ý nghĩa có thay đổi hay không Hoạt động 3: 2’ người nói) – Dế Choắt muốn Dế Mèn đào cái ngách dùm (Có mục đích cầu khiến) - Dế Choắt tự coi mình là vai so với Dế Mèn (xưng em và gọi anh) và lại là người yếu đuối, nhút nhát vì ngôn từ Dế Choắt thường khiêm nhường, rào trước đón sau So sánh ý nghĩa hai câu: “Đi con!” và “Đi thôi con.”:Hai câu này không thể thay vì ý nghĩa khác Trong trường hợp thứ người mẹ khuyên vững tin bước vào đời, còn trường hợp người mẹ bảo mình cùng đi: - Đi Chỉ có người - Đi thôi Cả hai mẹ C Hướng dẫn tự học: - Tìm câu cầu khiến vài văn đã học - Biết phê phán sử dụng câu cầu khiến không lịch sự, thiếu văn hóa Củng cố: 2’ (?) Câu cầu khiến là gì? Cho Vd cụ thể Dặn dò: 2’ - Học bài Xem lại các bài tập - Soạn bài “Thuyết minh danh lam thắng cảnh”: đọc văn “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn” và trả lời các câu hỏi để tìm hiểu cách thuyết minh TUẦN 22 TIẾT 83 NS: 15/1/2011 THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Tiếp tục bổ sung kiến thức và kĩ làm bài văn thuyết minh II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh Kĩ năng: - Quan sát danh lam thắng cảnh - Đọc tài liệu, tra cứu, thu thập, gh chép tri thức khách quan đối tượng để sử dụng bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết bài văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ - 26 Lop8.net (7) Kiểm tra bài cũ: 5’ - Câu cầu khiến là gì? Cho Vd cụ thể Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 15’ Bước 1: Khởi động vào bài: (?) Em hiểu nào là danh lam * Khái niệm: Danh lam thắng thắng cảnh? cảnh là cảnh đẹp núi, sông, rừng, biển là thiên nhiên người góp phần tô điểm thêm Nhiều danh lam thắng cảnh chính là di tích lịch sử (?) Cho biết vài vd danh lam Vd: Vịnh Hạ Long, dinh Độc thắng cảnh và di tích ls mà em biết? Lập … (?) Thuyết minh danh lam thắng HS: Đó thường là công việc cảnh thường là công việc ai? hướng dẫn viên du lịch nhằm Nhằm mục đích gì? mục đích giúp khách tham quan du lịch hiểu thêm tường tận hơn, đầy đủ nơi họ tham quan Hs đọc Bước 2: Tìm hiểu bài mẫu: GV gọi HS đọc bài mẫu và trả lời câu hỏi (?) Bài giới thiệu giúp em hiểu gì - Bài giới thiệu cho ta hiểu thêm hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc hồ HK và đền NS các mặt: lịch sử, văn hóa, kiến trúc, địa Sơn? lí… (?) Vậy muốn viết bài giới - Muốn viết bài giới thiệu thiệu danh lam thắng cảnh em cần phải có kiến thức nhiều mặt như: lịch sử, văn hóa … cần phải có kiến thức gì? (?) Kiến thức người viết cung cấp HS: Đòi hỏi phải chính xác, có giá trị, đáng tin cậy và khoa học đòi hỏi phải ntn? (?) Làm nào để có các kiến thức - Muốn có kiến thức cần phải học tập, tham quan, tích lũy… danh lam thắng cảnh? (?) Câu hỏi thảo luận: Bài viết HS thảo luận 2’ Đại diện trả lời xếp theo thứ tự ntn? Nhóm khác nhận xét - Bài viết xếp theo thứ GV chuẩn kiến thức tự: hồ HK, các công trình kiến GV bổ sung: Nhìn tổng thể bài viết kể theo thứ tự tg, các trúc xung quanh hồ, khu vực bờ công trình kể theo thứ tự các hồ ngày phận (?) Theo em bài viết còn thiếu sót - Bài viết còn thiếu phần Mở bài gì bố cục? (?) Phương pháp thuyết minh - Phương pháp thuyết minh: liệt bài là gì? kê, phân loại phân tích (?) Vậy qua phần tìm hiểu, hãy cho - 27 Lop8.net A Tìm hiểu chung: I/ Giới thiệu danh lam thắng cảnh: *Khái niệm: Danh lam thắng cảnh là cảnh đẹp núi, sông, rừng, biển là thiên nhiên người góp phần tô điểm thêm Nhiều danh lam thắng cảnh chính là di tích lịch sử * Xét vb’ Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn - Bài giới thiệu cho ta hiểu thêm hồ HK và đền NS các mặt: lịch sử, văn hóa, kiến trúc, địa lí… - Bài viết xếp theo thứ tự: hồ HK, các công trình kiến trúc xung quanh hồ, khu vực bờ hồ ngày (8) biết điều kiện để thuyết minh tốt danh lam thắng cảnh? Hs dựa vào ghi nhớ phát biểu Hoạt động 2: 17’ BT1 GV gọi HS đọc lại Bt1 và cho các em 3’ để làm (?) Lập lại bố cục giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn BT2 Trình tự thuyết minh BT3 GV cho HS đọc lại Bt3 (?) Nếu viết bài này theo bố cục phần, em chọn chi tiết tiêu biểu nào để làm bật giá trị lịch sử và văn hóa di tích, thắng cảnh? * Ghi nhớ (sgk) b Luyện tập : a Mở bài: Nêu định nghĩa giải Bt 1: Lập lại bố cục thích danh lam thắng cảnh giới thiệu Hồ Hoàn b Thân bài: Tiến hành thuyết Kiếm và đền Ngọc Sơn: minh: - Hồ HK và tích vua Lê Lợi trả gươm thần - Các công trình kiến trúc xung quanh hồ: cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút c Kết bài: Vai trò, ý nghĩa văn hóa hồ và đền Hà Nội Bt 2: Trình tự thuyết HS tự ghi nhận minh Bt 3: Chi tiết cần giữ lại: Lịch sử hồ HK, câu chuyện vua Lê Lợi trả gươm; năm 1864 Nguyễn Văn Siêu đứng sửa sang lại toàn cảnh đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc…; ngày khu vực quanh hồ thành tên Bờ Hồ Câu “chiếc … HN” nên sử dụng phần Mở bài Bt 4: Kết bài BT4 GV cho HS đọc bài Gợi dẫn HS cách nên ghi câu “chiếc lẵng hoa …” vào phần nào là thích hợp Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: Tìm các văn đã học chứa câu nghi vấn có chức khác chức chính, phân tích tác dụng Củng cố: 2’ - GV gọi HS đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: 2’ - Học bài Xem lại các bài tập - Chuẩn bị “Ôn văn thuyêt minh”: Xem lại lý thuyết theo các câu hỏi sgk, làm các bài tập -TUẦN 22 TIẾT 88 NS: 15/1/2011 ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến thức văn thuyết minh - Rèn luyện, nâng cao bước kĩ làm bài văn thuyêt minh - 28 Lop8.net (9) II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh - Yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự phong phú, đa dạng đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống kiến thức đã học - Đọc - hiểu yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn và bài văn thuyết minh III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: (4’) (?) Trình bày yêu câu thuyết minh danh làm thắng cảnh? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: (1’) > GV giới thiệu bài cho HS Hoạt động 2: Ôn lại lý thuyết: (15’) GV nêu câu hỏi ôn tập hệ thống SGK Cho HS suy nghĩ trình bày HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức GV cho các em ghi bài phần theo câu Nội dung bài ghi: A/ Hệ thống hóa kiến thức: Yêu cầu Khái niệm Vai trò và tác dụng văn Văn thuyết minh là kiểu vb’ thông dụng lĩnh thuyết minh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân … các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Tính chất văn thuyết Văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, xác minh thực, khoa học, rõ ràng Để làm tốt bài văn thuyết minh - Phải học tập, nghiên cứu, tích lũy, quan sát … - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó Mục đích bài văn thuyết Nhằm làm bật đặc trưng, tính chất vật, minh tượng và biết cách sử dụng chúng vào mục đích có lợi cho người Các phương pháp thuyết minh - Nêu định nghĩa giải thích - Liệt kê - Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh - Phân loại, phân tích Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập (18’) GV cho HS soạn trước yêu cầu d Tiết này GV cho HS trình bày HS khác nhận xét GV chỉnh sửa, bổ sung và cho ghi bài - 29 Lop8.net (10) Nội dung bài ghi: B/ Luyện tập: Giới thiệu đồ dùng học tập CÁCH LÀM BẢNG PHỤ a Nguyên vật liệu: - giấy trắng (ngang 45cm, dài 60cm) - giấy kiếng khổ giấy trắng - nẹp cây - sợi dây chắt (khoảng 20cm) - Búa, dao, kéo, đinh , bút chì, thước … b Cách làm: - Cắt giấy trắng và giấy kiếng với chiều dài, rộng - Sắp tờ giấy trắng giấy kiếng , dùng ghim bấm cố định tạo thành bảng - Nẹp đầu trên bảng dùng đinh đóng chặt - Dùng bút chì, thước kẻ hàng tờ giấy trắng - Dùng sợi dây buộc chính nẹp trên dùng để treo c Yêu cầu thành phẩm:Bảng phải đóng chặt, không lỏng lẻo Hàng kẻ phải rõ ràng, ngắn C/ Hướng dẫn tự học: (2’) - Tiếp tục hoàn thiện bảng hệ thống hóa nhà - Chuẩn bị số đề bài văn thuyết minh thuộc các kiểu bài khác - Lập dàn ý bài văn thuyết minh và viết đoạn văn theo dàn ý Củng cố: (2’) (?) Nhắc lại các vấn đề văn thuyết minh Dặn dò: (2’) - Xem lại bài học - Soạn “Ngắm trăng” và “Đi đường”: Đọc bài thơ, phần chú tích, ghi nhớ và trả lời các câu hỏi phần Đọc - hiểu văn (Chú ý hoàn cảnh sáng tác, tâm trạng tác giả) - 30 Lop8.net (11)