2 Một số hình ảnh động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bộ moân hình hoïc 8-9: Khi soạn giáo án điện tử bằng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint, ta có thể thực hiện các p[r]
(1)Phòng giáo dục Chợ Mới Trường THCS Long Điền A Teân saùng kieán kinh nghieäm: Một số hình ảnh động ứng dụng công nghệ thông tin phaân moân hình hoïc 8-9 Người thực hiện: LÊ VĂN ĐON Ñôn vò: THCS Long Ñieàn A Naêm hoïc: 2008-2009 Lop8.net (2) MUÏC LUÏC I) Đặt vấn đề II) Noäi dung vaø bieän phaùp giaûi quyeát 1) Lí luaän chung 2) Minh hoạ số tiết giảng dạy có hình ảnh động ứng dụng công nghệ thoâng tin giaûng daïy moân hình hoïc 8-9 3) Những kết đạt 4) Phaïm vi taùc duïng 5) Nguyên nhân thành công và tồn III) Những bài học kinh nghiệm 1) Giáo viên dạy lớp 2) Tổ môn toán 3) Hội đồng môn toán 4) Ban giám hiệu nhà trường IV) Keát luaän Lop8.net (3) MỘT SỐ HÌNH ẢNH ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THOÂNG TIN TRONG PHAÂN MOÂN HÌNH HOÏC 8-9 I) Đặt vấn đề: Năm học 2008-2009 là năm Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lí và giảng dạy Trong đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy là yêu cầu đặt với giáo viên dạy lớp Năm học qua nhà trường có quan tâm đầu tư trang thiết bị và khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin dạy học, thân giáo viên không ngừng nâng cao kiến thức tin học và tập huấn các lớp công nghệ thông tin nghành tổ chức nhằm đáp ứng yêu cầu đặt Về tổ môn toán nhà trường không ngừng thi đua dạy học giáo án điện tử theo hướng đổi phương pháp nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tự lĩnh hội kiến thức Tuy nhiên, học sinh chưa thực phát huy tối đa hứng thú và tò mò mình sử dụng phần trình diễn Microsoft PowerPoint là phân môn hình học Học sinh có cảm giác môn hình học quá trừu tượng và xa rời thực tế, thiếu tính trực quan, sinh động Vì thế, việc cho học sinh nắm kiến thức bài là khó khăn, việc bồi dưỡng cho học sinh giỏi để hình thành tri thức hình học càng khó khaên hôn I) Noäi dung vaø bieän phaùp giaûi quyeát: 1) Lí luaän chung: Khi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, giáo viên có điều kiện lớn giảng dạy, cùng thời điểm các em kết hợp học tay (ghi chép), học tai (nghe giảng, thuyết minh từ các hình ảnh minh hoạ), học mắt (nhìn kênh hình, kênh chữ, các hình ảnh, đoạn phim minh hoạ) nhờ đó khả tiếp thu bài cao hôn Trong bài viết này, tôi không bàn đến làm nào để soạn tiết dạy công nghệ thông tin mà tôi xin đưa số hình ảnh động tạo từ phần mềm vẽ hình học the Geomter’s Sketchpad dùng caùc tieát daïy coâng ngheä thoâng tin cuûa moân hình hoïc 8-9 raát coù hieäu quaû Lop8.net (4) Nó là công cụ đắc lực góp phần làm tăng tính sinh động, trực quan cho tieát daïy phaân moân hình hoïc8-9 2) Một số hình ảnh động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học moân hình hoïc 8-9: Khi soạn giáo án điện tử phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint, ta có thể thực các phép liên kết đến các tập tin phần mềm vẽ hình học the Geomter’s Sketchpad để thực các thao tác và các bước trình diễn cho phù hợp Do đó, soạn giáo án điện tử, để thấy hình ảnh động nào giáo viên việc liên kết đến tập tin đó và cho chuyển động trên màn hình trình diễn Microsoft PowerPoint Để thấy rõ các hình ảnh động này, mời các quí thầy cô điều chỉnh kiểu nhìn máy tính mình sử dụng sau: Từ màn hình desktop nhấp phải chuột chọn properties để mở cửa sổ Display properties và chọn tab settings điều chỉnh mục Screen resolution cho phù hợp (chẳng hạn 1440 by 900 pixels) Trong môn hình học 8, tiết 18, bài 10: “ Đường thẳng song song với đường thẳng cho trước” Đây là bài dạy khó cho giáo viên dạy lớp vì mang nặng đến lí thuyết quỹ tích mà yêu cầu này còn lạ các em học sinh giáo viên không có điều kiện cách thức truyền đạt để học sinh hiểu và hình dung không đủ các hình ảnh minh hoạ Việc ứng dụng công nghệ thông tin bài dạy này là cần thiết và phù hợp Giáo viên sử dụng phần mềm the Geomter’s Sketchpad để tạo các hình ảnh quỹ tích các điểm cách đoạn thẳng cho trước, giáo viên có thể cho học sinh xem hình ảnh minh hoạ nói lên tính chất trên: Ta liên kết đến tập tin lop 8/tinh chat và nhấn nút thấy hình ảnh chuyển động theo đúng tính chất Animate Segment để h d h Lop8.net (5) Ở ?3 bài 10, ta có thể cho học sinh giải và xem hình ảnh minh hoạ cách liên kết đến tập tin lop 8/cau hoi và nhấn nut: Animate Segment A 2cm B C Ta có thể vận dụng cho học sinh giải BT68/102/SGK và dự đoán quỹ tích điểm C điểm B di chuyển trên đường thẳng d Nhấn nut Animate Point để thấy điểm C di chuyển hình vẽ tập tin lop 8/bai tap 68 A 2cm d B C Đối với BT69/103/SGK, giáo viên cho học sinh tham gia học nhóm để ghép câu, với câu ghép giáo viên kiểm tra tính đúng sai các hình minh hoạ các tập tin sau: lop 8/duong tron, lop 8/trung truc, lop 8/phan giac, lop 8/2 duong thang, Ở tiết luyện tập bài 10 (tiết 19), BT70/103/SGK ta có thể hướng dẫn học sinh giải và khẳng định tính đúng sai hình minh hoạ quyõ tích sau: Lop8.net (6) x B C A O y Animate Point Nhaán nuùt để thấy tia song song với tia Ox và cách Ox khoảng 1cm, mở tập tin lop 8/bai tap 70 Đối với BT71/103/SGK (tiết 19), học sinh tìm quỹ tích câu c và xem hình minh hoạ hình vẽ sau: A D O B E M C Animate Point Nhaán nuùt để thấy quỹ tích mà điểm O di chuyển, mở taäp tin lop 8/bai tap 71 Trong hình học 9, bài 3: “ Liên hệ day và khoảng cách từ tâm đến day” Trước cho học sinh phát biểu định lí 2, giáo viên cho học sinh xem hình minh hoạ: C K D O H j B A Lop8.net (7) Animate Point Nhaán nuùt để thấy di chuyển điểm A và có so sánh OH và OK Mở tập tin lop 9/kc bkinh Ở bài 4: “ Vị trí tương đối đường thẳng và đường tròn” Trước vào bài giáo viên cho học sinh dự đoán các vị trí tương đối đường thẳng và đường tròn, sau đó cho hoạ sinh xem hình ảnh minh hoạ các vị trí tương đối trên sau: O d d = 10.84 cm Animate Perpendicular Line Nhaán nuùt để thấy di chuyển Mở tập tin lop 9/kc dt-dtron Ta có thể cho học sinh xem hình ảnh này phần củng cố bài học để thấy thêm giao điểm đường thẳng và đường tròn và hệ thức khoảng cách từ tâm đường tròn đến đường thẳng và bán kính đường tròn Ở bài tập 19/110/SGK, giáo viên cho học sinh dự đoán quỹ tích và sau đó cho học sinh kiểm tra lại kết cách cho các em xem hình ảnh động sau cách mở tập tin: lop 9/bt19 và nhấn nút Animate Segment để thấy quỹ tích 1cm x y Ở bài 7-8: “ Vị trí tương đối hai đường tròn” Chúng ta có thể giới thiệu các vị trí tương đối hai đường tròn cho học sinh xem hình ảnh minh hoạ: Lop8.net (8) R r O O' r R d d = 16.57 cm Animate Perpendicular Line Nhaán nuùt để thấy vị trí tương đối hai đường tròn Ta có thể cho học sinh xem hính ảnh này phần củng cố bài học để thấy thêm số giao điểm hai đường tròn và hệ thức OO’ với R và r Mở tập tin lop 9/kc2 dtron Ở tiết luyện tập, với BT38/123/SGK, sau điền vào ô trống giáo vieân cho hoïc sinh kieåm tra baèng hình veõ sau: cm 3cm O Caâu a: Mở tập tin lop 9/bt38a và nhấn nút Animate Point để thấy di chuyển cm 3cm O Caâu b: Animate Point Mở tập tin lop 9/bt38b và nhấn nút Ở bài 6: “ Cung chứa góc” (tập 2) Đây laø moät baøi khoù, ta coù theå cho hoïc sinh thaáy quyõ tích các điểm M thoã mãn góc AMB có số đo là là hai cung chứa góc dựng trên đoạn AB hình aûnh sau: để thấy di chuyển M B A M' Lop8.net (9) Animate Point Nhaán nuùt để thấy cung chứa góc dựng trên đoạn AB.Mở tập tin lop 9/cung chua goc Ngoài ta còn cho học sinh thấy quỹ tích các điểm nhìn đoạn AB góc vuông là đường tròn đường khính AB hình vẽ sau: O B C A Animate Point Nhaán nuùt để thấy tạo thành đường tròn Mở tập tin lop 9/qtdtron Đối với BT44, 45/86/SGK, giáo viên cho học sinh giải và kiểm tra tính đúng đắn các hình ảnh sau: B C I A Mở tập tin lop 9/b44 và nhấn nút chứa góc 1350 D Animate Point để thấy hai cung A O C B Animate Point Mở tập tin lop 9/bt45 và nhấn nút để thấy đường tròn đường kính AB Ở tiết luyện tập, sau cho học sinh giải các BT48, 50/87/SGK (tập 2), ta cho học sinh xem hình minh hoạ các bài toán sau: Lop8.net (10) M' B A M Mở tập tin lop 9/bt48 và nhấn nút đường kính AB Animate Point để thấy đường tròn I M A B Animate Point Mở tập tin lop 9/bt50 và nhấn nút ñieåm I di chuyeån Đối với BT98/105/SGK, sau giải và dự đoán quỹ tích điểm M giáo viên cho học sinh xem hình aûnh sau: để thấy cung mà A M B Animate Point O Nhaán nuùt để thấy quỹ tích điểm M là đường tròn đường kính AO Mở tập tin lop 9/bt98 Ở các bài hình trụ, hình nón, hình nón cụt, giáo viên xuất phát từ các hình hình học phẳng như: hình chữ nhật, hình tam giác vuông, hình thang vuông, nửa hình tròn để tạo nên các vật thể hình hoïc khoâng gian nhö hình truï, hình noùn, hình noùn cuït, hình caàu 10 Lop8.net (11) A B baèng caùch quay moät voøng quanh truïc coá ñònh D C A B A O C A O O C B Để thấy cách hình thành các vật thể không gian nhấn nút Animate Point Mở các tập tin: lop 9/hinh tru, lop 9/hình non, lop 9/hinh non cut, lop 9/hinh cau Đối với BT18/117/SGK, giáo viên có thể cho học sinh dự đoán kết quaû sau hình sau quay quanh BC: A B C D Sau đó giáo viên cho học sinh xem kết cách nhấn nút Animate Point cuûa taäp tin lop 9/bt18 3) Những kết đạt được: Khi học các tiết dạy thông tin học sinh thường tích cực học tập, tiếp cận các bài toán quỹ tích học sinh hiểu rõ hơn, sâu sắc bài giải Học sinh thấy việc xác định quỹ tích là yêu cầu 11 Lop8.net (12) thực tế, trực quan không phải là lí thuyết trừu tượng, xa lạ với các em Qua đó, giúp các em bắt đầu làm quen với bài toán quỹ tích và là tiền đề để bồi dưỡng học sinh giỏi môn toán Từ đó, học sinh có điều kiện để hứng thú học tập, số lượt học sinh tham gia bài nhiều hơn, số lượt học sinh dự đoán kết bài toán quỹ tích nhiều hơn, đây là điều giáo viên không thể làm các tiết dạy thông thường không nói đến học sinh khó hiểu bài toán Khi hoïc caùc hình laø vaät theå khoâng gian giuùp hoïc sinh coù caùi nhìn trực quan các vật thể không gian, thấy mối liên hệ từ hình học phẳng đến hình học không gian và các vật thể hình không gian hình thành từ các hình hình học phẳng Các em thường xuyên tranh luận và dự đoán kết vật thể tạo quay hình quanh trục nó không còn thụ động tiếp thu từ cách diễn đạt giáo viên Gioûi Khaù Trung bình Yeáu keùm 28,40% 35,80% 30,86% 4,94$ 0% 4) Phaïm vi taùc duïng: Việc tạo các hình ảnh động từ phần mềm vẽ hình học the Geomter’s Sketchpad giáo viên có thể áp dụng rộng rãi cho tất các đối tượng học sinh khối 8, các địa phương khác tính trực quan sinh động nó Từ đó, học sinh có điều kiện hứng thú học tập môn nhằm phục vụ cho mục đích đổi phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng coâng ngheä thoâng tin Mặt khác, đây là sở để học sinh cảm thấy thích thú môn hình học đồng thời giáo viên có thể mở rộng thêm các bài toán quỹ tích trường trung học cở sở với mục đích bồi dưỡng và nâng cao kiến thức cho học sinh giỏi toán 5) Nguyên nhân thành công và tồn tại: III) Những bài học kinh nghiệm: Khi giảng dạy các khái niệm môn hình học lớp cần rèn luyện cho học sinh kỹ vẽ hình Đây là điều kiện đầøu tiên quan trọng để học môn hình học Cần có thống và giảng dạy theo phương pháp trên cho tất các giáo viên tất các khối lớp cho tất đối tượng học sinh Hội đồng môn thường xuyên tổ chức các tiết dạy mẫu các đơn vị Và đặt tiêu chí thi đua các đơn vị đổi phương pháp dạy học 12 Lop8.net (13) Ban giám hiệu và tổ môn toán có giao kết thi đua cho các thành viên tổ đổi giảng dạy theo phương pháp trên làm tiêu chí thi ñua naêm hoïc IV) Keát luaän: Khi bắt gặp bài toán hình học khá dài yêu cầu và vẽ hình thì tâm lý sợ và ngán ngẫm môn hình học học sinh là đương nhiên Đối phó với trường hợp này, giáo viên phải chế biến lại bài toán, chia nhỏ bài toán thành yêu cầu có mức độ từ dễ đến khó có liên quan đến kiến thức cũ và Bởi vì, học sinh đã nắm bước hình thành bài toán Từ đó tạo điều kiện để làm nảy sinh yêu cầu mới, kiến thức Do đó, học sinh hình thành nhiều khả sáng tạo và không ngừng tìm tòi cái Tạo hứng thú học tập nói chung và môn hình học nói riêng Đó là điều kiện để thực chủ trương đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, lấy học sinh làm trung tâm không với vai trò là người tiếp thu kiến thức và mà còn là người đưa kiến thức và yêu cầu kiến thức giải quyết./ Leâ Vaên Ñon 13 Lop8.net (14)