- Việc tổ chức các hoạt động dạy học phải phù hợp, đúng trọng tâm nhằm giải quyết được đúng yêu cầu mà chuẩn kiến thức, kỹ năng đã đề ra… - Sau mỗi bài học GV cần phải kết luận về: những[r]
(1)Gi¸o tr×nh bồi dưỡng hè 2010 Thời gian: Từ 06-08 đến hết 09-08-2010 Giảng viên: Bùi Thế Cường Đơn vị công tác: Trường THCS Mường Than chuyên đề I lý thuyÕt chung vÒ d¹y häc theo chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng ( tiết ) I Chuẩn kiến thức chương trình giáo dục phổ thông Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học - Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn học là các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt sau đơn vị kiến thức (Mỗi bài, chủ đề, chủ điểm) - Chuẩn kiến thức, kỹ đơn vị kiến thức là các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải và có thể đạt - Yêu cầu kiến thức, kỹ thể mức độ cần đạt kiến thức, kỹ Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình cấp học Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình cấp học là các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ các môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt sau tõng giai ®o¹n häc tËp cÊp häc II Các mức độ kiến thức, kỹ VÒ kiÕn thøc: Yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ các kiến thức chương tr×nh, SGK VÒ kü n¨ng: Biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành; có kỹ tính toán, vẽ hình, vẽ đồ thị Các mức độ cần đạt kiến thức: - Nhận biết: là nhớ lại các liệu, thông tin đã có trước đây ( HS phát biểu đúng định nghĩa, định luật chưa giải thích và vận dụng chúng ) - Th«ng hiÓu: lµ kh¶ n¨ng n¾m ®îc, hiÓu ®îc ý nghÜa cña c¸c kh¸i niÖm, sù vËt, tượng; giải thích, chứng minh ý nghĩa các khái niệm, vật, tượng (diễn tả ngôn ngữ cá nhân các khái niệm, định lí, định luật từ lời sang công thức, kí hiệu, số liệu và ngược lại) Lop7.net (2) - Vận dụng mức bản: là khả vận dụng các kiến thức đã học vào hoàn c¶nh míi - Vận dụng mức nâng cao: là khả phân tích, đánh giá, tổng hợp, xếp, thiÕt kÕ l¹i th«ng tin III Yªu cÇu d¹y häc b¸m s¸t chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng Yªu cÇu chung: - - - Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để xác định mục tiêu bài học Chú trọng dạy học nhằm đạt các yêu cầu và tối thiểu kiến thức, kỹ năng, đảm bảo không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn vào SGK; mức độ khai thác sâu kiến thức, kü n¨ng SGK ph¶i phï hîp víi kh¶ n¨ng tiÕp thu cña häc sinh Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng thú và thái độ tự tin häc tËp cho HS Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để dạy học thể mối quan hệ tích cực gi¸o viªn vµ häc sinh, gi÷a häc sinh vµ häc sinh Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để dạy học chú trọng đến việc rèn luyện các kỹ năng, lực hành động, vận dụng kiến thức, tăng cường thực hành và gắn nội dung bµi häc víi thùc tiÔn cuéc sèng Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để dạy học chú trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy häc Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ để dạy học chú trọng đến việc động viên, khuyÕn khÝch kÞp thêi sù tiÕn bé cña HS qu¸ tr×nh häc tËp; ®a d¹ng hãa néi dung, các hình thức, cách thức đánh giá và tăng cường hiệu việc đánh giá C©u hái th¶o luËn: ( 20 phót ) Làm nào để có thể dạy học Vật Lý theo đúng chuẩn kiến thức, kỹ n¨ng ? Để dạy học Vật Lý đúng theo chuẩn kiến thức, kỹ cần: Khảo sát HS đầu năm để phân loại HS Chia lớp theo đối tượng HS Xây dựng kế hoạch dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn: 2.1 Căn vào mục tiêu dạy học môn Vật lí (Kiến thức, kỹ năng, thái độ quy định chương trình) xây dựng kế hoạch chi tiết cho môn khối lớp 2.2 Đối với chương, phần cần phải lượng hoá kiến thức theo đúng yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ 2.3 Đối với bài học cụ thể cần xây dựng chi tiết kế hoạch bài học theo chuẩn kiến thức, kỹ và yêu cầu thái độ chương trình Lop7.net (3) - Xác định mục tiêu bài học vào chuẩn kiến thức, kỹ và yêu cầu thái độ chương trình - Nghiên cứu SGK và các tài liệu có liên quan để: + Hiểu chính xác, đầy đủ nội dung bài học: các định nghĩa, khái niệm, định luật, thuyết vật lý… + Xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành và phát triển HS + Xác định trình tự logic bài học - Xác định khả đáp ứng các nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định kiến thức, kỹ đã có và cần có + Dự kiến khó khăn, tình có thể nảy sinh và các phương án giải - Lựa chọn PPDH; phương tiện; TBTN; hình thức tổ chức dạy học và cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực tự học từ chuẩn kiến thức, kỹ đã đạt - Việc tổ chức các hoạt động dạy học phải phù hợp, đúng trọng tâm nhằm giải đúng yêu cầu mà chuẩn kiến thức, kỹ đã đề ra… - Sau bài học GV cần phải kết luận về: kiến thức, kĩ năng, thái độ HS cần có sau hoạt động; tình thực tiễn có thể vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ đã học để giải quyết; sai sót thường gặp; hậu có thể xảy không có cách giải phù hợp 2.4 Mỗi GV phải luôn có ý thức nghiên cứu nội dung chương trình SGK cách nghiêm túc, sâu sắc, cần cù, sáng tạo để tìm tòi tinh hoa kiến thức chương phần mà chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ đã đề Yêu cầu giáo viên: 2.1 Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ để thiết kế bài giảng, với mục tiêu là đạt các yêu cầu và tối thiểu kiến thức, kỹ năng, đảm bảo không quá tải và không quá lệ thuộc hoàn toàn vào SGK; mức độ khai thác sâu kiến thức, kỹ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS 2.2 Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, với đặc điểm và trình độ học sinh; với đặc điểm lớp, trường và địa phương 2.3 Động viên khuyến khích, tạo hội và điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá rình khám phá, phát hiện, đề xuất và lĩnh hội kiến thức; tạo niềm vui, hứng khởi và thái độ tự tin học tập cho học sinh; giúp học sinh phát triển tối đa lực, tiềm thân 2.4 Thiết kế và hướng dẫn học sinh thực các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tư và rèn luyện kỹ năng, hướng dẫn học sinh sử dụng các thiết bị dạy học; tổ chức có hiệu các thực hành 2.5 Sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất bài học; đặc điểm và trình độ học sinh; thời lượng dạy học và các điều kiện dạy học cụ thể lớp, trường, địa phương Lop7.net (4) IV Mét sè ®iÓm cÇn chó ý thùc hiÖn chuÈn kiÕn thøc, kü n¨ng Bám sát vào chuẩn kiến thức, kỹ chương trình chuẩn, không yêu cầu bắt buộc nội dung chuẩn kiến thức, kỹ khác liên quan có các tài liệu tham khảo Về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, yêu cầu giáo viên phải hiểu quy trình chuẩn bị bài soạn lên lớp Quy tr×nh chuÈn bÞ so¹n mét bµi lªn líp * Bước 1: Xác định rõ mục tiêu bài dạy \ Căn vào các văn và tài liệu để xác định nội dung chuẩn kiến thức, kỹ \ Căn vào đối tượng học sinh và đặc điểm vùng miền để yêu cầu mức độ chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt * Bước 2: Xác định rõ thể phương pháp tổ chức các hoạt động học tập học sinh ( Lấy HS làm trung tâm để tổ chức các hoạt động học tập tích cực trên lớp) Các để xác định phương pháp: \ Căn vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV \ Căn vào sở vật chất nhà trường, vào thiết bị dạy học * Bước 3: Soạn bài theo các hoạt động HS Trong hoạt động soạn cần thể rõ: \ Mục tiêu hoạt động \ Thời lượng tổ chức thực hoạt động \ Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập \ Trang thiết bị dạy học cần thiết cho hoạt động \ Những hoạt động học HS và các hoạt động điều khiển GV \ Những câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập HS \ Những nội dung thông tin để tham khảo V Yêu cầu dạy học theo đối tượng vùng miền Nắm chuẩn kiến thức, kỹ Khảo sát, tìm hiểu để đánh giá thực chất trình độ HS, xem HS thiếu kiến thức, kỹ gì theo chuẩn kiến thức, kỹ Xây dựng kế hoạch giảng dạy môn theo lớp phù hợp với đối tượng HS; lớp có HS yếu kém cần cần xác định rõ lộ trình, thời gian để HS đạt chuẩn kiến thức, kỹ Trong giáo án cần thể rõ mục tiêu bài dạy, phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh Lop7.net (5) Chuyên đề II Phương pháp dạy học chuẩn kiến thøc, kü n¨ng theo đối tượng vùng miền (12 tiÕt) I Phương pháp soạn giảng MÉu gi¸o ¸n So¹n: Gi¶ng: TiÕt…: tªn bµi I Môc tiªu VÒ kiÕn thøc: VÒ kü n¨ng: Thể rõ cho đối tượng HS Về thái độ: II ChuÈn bÞ ChuÈn bÞ cña GV: 1.1 §å dïng – ThiÕt bÞ d¹y häc 1.2 Dù kiÕn ghi b¶ng: B¾t buéc ph¶i cã 1.3 Dù kiÕn néi dung øng dông c«ng nghÖ th«ng tin Häc sinh: II Tổ chức các hoạt động dạy - học } H§ cña HS * Hoạt động : Trî gióp cña GV Nội dung hoạt động ( Thời gian ) - HSK: - HSTBY : - GV : * Hoạt động : Nội dung hoạt động ( Thời gian ) - HSK: - HSTBY : III - GV : Bµi häc kinh nghiÖm : - Ghi chÐp nh÷ng ®iÒu chØnh gi¸o ¸n sau mçi giê lªn líp Lop7.net (6) * Lu ý: - Phần nội dung ghi bảng cần đầy đủ, chính xác Chỉ ghi kiến thức chính bài học, thông tin hay câu trả lời (C1,C2…) dẫn đến kiến thức chính kh«ng ghi vµo néi dung chÝnh - Câu hỏi GV đặt cần tránh câu hỏi dẫn đến HS nói leo, nói đế - Phần củng cố, hướng dẫn nhà là hoạt động nằm khung các hoạt động d¹y- häc - MÉu gi¸o ¸n ¸p dông chung cho c¶ c¸c bµi thùc hµnh, c¸c tiÕt bµi tËp vµ tæng kÕt chương - Gi¸o ¸n víi tiÕt KiÓm tra : + PhÇn I : Môc tiªu + PhÇn II : §Ò kiÓm tra + PhÇn III : §¸p ¸n - BiÓu ®iÓm Phương pháp dạy học : a, §èi víi bµi kiÕn thøc míi : - Sử dụng phương pháp dạy học tích cực bám sát chuẩn kiến thức, kỹ áp dụng cho đối tượng vùng miền cách thích hợp b, §èi víi tiÕt bµi tËp : - Phần : Hệ thống kiến thức, công thức liên quan đến các bài tập các câu hỏi kiÓm tra bµi cò ( Néi dung nµy ®îc lu trªn b¶ng c¶ tiÕt d¹y) - Phần : Hướng dẫn giải các bài tập : GV có thể chọn bài tập bao hàm các mảng kiến thức có liên quan để thay cho các bài tập dạng đơn lẻ để hướng dẫn học sinh Có thể sử dụng các bài tập không nằm SGK phải đảm bảo mục tiêu bài học theo chuẩn kiến thức, kỹ VD : Víi tiÕt bµi tËp vËn dông §Þnh luËt ¤m ( SGK VËt Lý 9) Trong SGK ®a hÖ thèng gåm bµi tËp : + Bµi : §Þnh luËt ¤m cho ®o¹n m¹ch nèi tiÕp + Bµi : §Þnh luËt ¤m cho ®o¹n m¹ch song song + Bµi : §Þnh luËt ¤m víi ®o¹n m¹ch gåm ®iÖn trë m¾c tæng hîp ( C¶ nèi tiÕp vµ song song) GV cã thÓ thay thÕ b»ng mét bµi tËp d¹ng gièng nh bµi tËp nhng cÇn chia nhá c¸c ý bài để đảm bảo HS nắm bắt việc vận dụng các công thức đoạn mạch nèi tiÕp vµ ®o¹n m¹ch song song - Phần : Rút phương pháp chung để giải cho các dạng bài tập Lu ý : + Bµi gi¶i cÇn tr×nh bµy chi tiÕt, cô thÓ vµ chÝnh x¸c + Víi HS kh¸ giái cÇn yªu cÇu t×m c¸ch gi¶i kh¸c sau mçi bµi tËp c, Đối với tiết tổng kết chương : - Các câu hỏi dạng trắc nghiệm GV yêu cầu HS tự trả lời nhà để tổng hợp kiến thức Trong phần đầu bài giảng, GV giải đáp thắc mắc HS liên quan đến câu hỏi đó - GV sử dụng các câu hỏi dạng tự luận làm nội dung chính bài để hệ thống hóa kiÕn thøc cho HS Lop7.net (7) II Thùc hµnh so¹n gi¶ng Chia nhóm: Hai nhóm thiết kế giáo án với đối tượng HS khá giỏi Hai nhóm thiết kế giáo án cho đối tượng HS trung bình yếu So¹n gi¶ng bµi néi dung kiÕn thøc míi Bµi 33: dßng ®iÖn xoay chiÒu ( VËt Lý 9) Mục tiêu bài học với đối tượng HS khá giỏi: \ KiÕn thøc: - Lµm ®îc thÝ nghiÖm chøng tá sù phô thuéc cña chiÒu dßng ®iÖn c¶m øng vµo sù biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Bè trÝ vµ lµm ®îc thÝ nghiÖm t¹o dßng ®iÖn xoay chiÒu cuén d©y dÉn kÝn theo hai cách: Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm - Rút kết luận điều kiện chung để xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều \ Kü n¨ng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm, tổng hợp các thông tin để rút kiến thức - Kü n¨ng lËp luËn t duy, logic \ Thái độ: có thái độ trung thực, nghiêm túc, tinh thần hợp tác nhóm Mục tiêu bài học với đối tượng HS trung bình, yếu: \ KiÕn thøc: - Quan sát thí nghiệm để nắm bắt phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Quan sát thí nghiệm tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều để rút kết luận điều kiện chung để xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều \ Kü n¨ng: - Quan s¸t, t duy, thu thËp th«ng tin vÒ kiÕn thøc míi \ Thái độ: có thái độ trung thực, nghiêm túc, tinh thần tự giác So¹n gi¶ng tiÕt bµi tËp Bµi 6: Bài tập vận dụng định luật Ôm ( Vật lý 9) Mục tiêu bài học với đối tượng HS khá giỏi: \ KiÕn thøc: - Vận dụng kiến thức đã học để giải theo nhiều cách các bài tập đoạn m¹ch tæng hîp ( kÕt hîp m¾c nèi tiÕp víi m¾c song song) gåm nhiÒu nhÊt ®iÖn trë - Rút các bước giải bài tập dạng mạch điện để áp dụng cho các bài tập cùng dạng Lop7.net (8) \ Kü n¨ng: - Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện, phân tích, tính toán - Kü n¨ng lËp luËn t duy, logic \ Thái độ: nghiêm túc, trung thực, tinh thần tự lực Mục tiêu bài học với đối tượng HS trung bình, yếu: \ KiÕn thøc: - Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập đoạn mạch mắc nối tiếp, mắc song song, đoạn mạch tổng hợp gồm nhiều điện trở theo các bước giải bµn tËp vÒ m¹ch ®iÖn \ Kü n¨ng: - Rèn kỹ vẽ sơ đồ mạch điện, phân tích, tính toán - Kü n¨ng lËp luËn t duy, logic \ Thái độ: nghiêm túc, trung thực, tinh thần tự giác Chuyên đề III công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu-kém ( 08 tiÕt) Học viên thảo luận phương pháp phụ đạo học sinh yếu và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu I Công tác phụ đạo HS yếu-kém: - Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm: + Phân loại đối tượng học sinh + N¾m b¾t ®îc kiÕn thøc cßn hæng ë häc sinh + N¾m b¾t c¸c kü n¨ng cßn yÕu - Lập kế hoạch phụ đạo: + LÊp hæng kiÕn thøc cho HS + Phụ đạo cho học sinh để đạt chuẩn kiến thức, kỹ II Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Néi dung: a KiÕn thøc líp * Chuyên đề - Cơ học - Chuyển động học - Lực - Khối lượng - ¸p suÊt Lop7.net (9) * Chuyên đề - Nhiệt học - Công thức tính nhiệt lượng - Phương trình cân nhiệt b KiÕn thøc líp * Chuyên đề - Điện học - Sù phô thuéc cña ®iÖn trë vµo chiÒu dµi, tiÕt diÖn, vËt liÖu lµm d©y dÉn - §Þnh luËt ¤m ®o¹n m¹ch tæng hîp ( M¾c song song vµ nèi tiÕp ) + §o¹n m¹ch cã biÕn trë + Đoạn mạch có chứa nhiều khóa K đóng mở - §Þnh luËt Jun - Lenx¬ * Chuyên đề - Điện từ học - Từ trường - Hiện tượng cảm ứng điện từ - Dßng ®iÖn xoay chiÒu * Chuyên đề - Quang học - ThÊu kÝnh héi tô - ThÊu kÝnh ph©n k× - M¾t - M¸y ¶nh * Chuyên đề - Năng lượng - Định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng Phương pháp: Bồi dưỡng theo chuyên đề - Hệ thống hóa kiến thức, chú trọng kiến thức nâng cao liên quan đến chuyên đề bồi dưỡng - Ph©n lo¹i c¸c d¹ng bµi tËp: + Phương pháp giải chung + Bµi tËp vÝ dô + Bµi tËp cho HS tù gi¶i Lop7.net (10) Chuyên đề Iv thảo luận, đề kiểm tra môn vật lý ( 08 tiÕt) Chia lớp thành nhóm thảo luận, đề ,đáp án, biểu điểm cho các đề kiểm tra m«n VËt Lý Mçi nhãm: - Ra đề kiểm tra học kì I: Theo hình thức kiểm tra tự luận (thời gian 45 phút) - Ra đề kiểm tra học kì II: Theo hình thức kiểm tra tự luận (thời gian 45 phút) - Ra đề thi chọn học sinh giỏi: Theo hình thức kiểm tra tự luận (thời gian 150 phút) * Lu ý: - Với các đề kiểm tra học kì cần chú ý bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương tr×nh m«n häc - Mỗi đề thi chọn HS giỏi gồm câu đó bắt buộc phải có chuyên đề b¶n: C¬ - NhiÖt - §iÖn - Quang ( Có thể thêm chuyên đề Điện từ học Sự bảo toàn lượng cho câu thứ ) Lop7.net (11)