Muốn GT được sự việc, sự vật thì ta phải tìm - Trong văn nghị luận: Giải thích là làm cho hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức chính xác, sâu người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lý, phẩ[r]
(1)TUẦN :27 TIẾT :101 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu: Học sinh nắm luận điểm bản, nét đặc trưng nghệ thuật, phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác Rèn kĩ hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu, phân tích VBNL II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? - Văn chương có tác dụng ntn với đời sống người? Giới thiệu bài I Hệ thống văn - H Thảo luận nhóm theo bài, đại diện trình bày, bổ sung Tên bài Tinh thần yêu nước Sự giàu đẹp TV Đức tính giản dị Ý nghĩa văn chương Bác Hồ Tác giả Hồ Chí Minh Đặng Thai Mai Phạm Văn Đồng Hoài Thanh Đề tài Tinh thần yêu nước Sự giàu đẹp Đức tính giản dị Văn chương và ý nghĩa nó nghị luận dân tộc Việt Tiếng Việt Bác Hồ người Nam Bác giản dị Nguồn gốc văn chương là Tiếng Việt có phương diện: ăn, ở, lối tình thương người, thương muôn loài, muôn vật Dân ta có lòng đặc sắc thứ sống, cách nói và viết Luận điểm yêu nước nồng nàn tiếng đẹp, thứ Sự giản dị liền với Văn chương hình dung và phong phú đời sáng tạo sống, nuôi Đó là truyền tiếng hay sống tinh thần Bác dưỡng và làm giàu cho tình thống quý báu cảm người dân tộc ta Phương Chứng minh Chứng minh, giải Chứng minh, giải thích Giải thích, bình luận pháp lập thích và bình luận luận - Bố cục chặt chẽ - Bố cục mạch lạc - Dẫn chứng cụ thể, xác - Trình bày vấn đề Đặc điểm - Dẫn chứng chọn - Kết hợp giải thích thực, toàn diện phức tạp cách ngắn gọn, - Kết hợp chứng minh giản dị, sáng sủa nghệ thuật lọc, toàn diện, và chứng minh xếp hợp lý, hình ảnh - Luận xác đáng, với giải thích và bình - Lời văn giàu hình ảnh, cảm so sánh đặc sắc toàn diện, chặt chẽ luận - Lời văn giản dị, xúc giàu cảm xúc II Luyện tập Liệt kê các yếu tố có thể loại a, Thể loại tự (Truyện, kí): Chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể để tái vật, tượng, người, câu chuyện - Các yếu tố: Nhân vật, người kể chuyện, cốt truyện b, Thể loại trữ tình (thơ trữ tình, tuỳ bút): Chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc - Thơ trữ tình: Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình - Thơ tự sự: ~ (thêm) cốt truyện -> Hai thể loại này tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác (nhân vật, hình tượng thiên nhiên, đồ vật, ) c, Văn nghị luận: Chủ yếu dùng phương pháp lập luận (lý lẽ, dẫn chứng) để trình bày ý kiến, tư tưởng thuyết phục người đọc (nghe) luận điểm, luận * Ví dụ minh hoạ: ( ) Chú ý: - Các thể loại này có khác nội dung, ph/thức biểu đạt - Sự phân biệt dựa vào yếu tố bật - Thực tế có xâm nhập, đan xen các yếu tố tong vb * 4: Củng cố.- Tục ngữ có thể coi là VBNL ko? Vì sao? (Vì nó khái quát nhận xét, kinh nghiệm, bài học dân gian ) - Nghị luận là gì? Mục đích nghị luận? (Kết hợp câu hỏi trắc nghiệm) * 5.Dặn dò- Học ghi nhớ (67) Ôn tập văn nghị luận - Chuẩn bị: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Rút kinh nghiệm : Lop7.net (2) TUẦN : 27 TIẾT : 102 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I Mục tiêu: Học sinh nắm dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu tức là dùng cụm chủ vị để làm thành phần câu CN, VN, BN, ĐN, thành phần cụm từ Rèn mở rộng câu cách dùng cụm C - V II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là câu bị động? Có kiểu câu bị động? Ví dụ? - Muốn chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động làm ntn? Ví dụ? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS I Thế nào là dùng cụm C - V để mở rộng câu BS ? Hãy tìm cụm danh từ ví dụ? Ví dụ: (sgk 68) - H Nhận diện - Cụm danh từ : Những t/c ta không có Những t/c ta sẵn có ? Phân tích cấu tạo cụm - Cấu tạo cụm danh từ : danh từ? Cấu tạo phụ ngữ sau? phụ trước trung tâm phụ sau ? Vậy ngoài cụm C - V làm nòng cốt tình cảm ta sẵn có câu, ví dụ trên còn cụm C-V đóng tình cảm ta không có vai trò gì? - H Phân tích, nhận xét - Phụ ngữ sau là cụm C - V Ta / không có ? Thế nào là dụng cụm C - V để mở Ta / sẵn có rộng câu? -> Cụm C - V làm định ngữ Ghi nhớ: sgk (68) - H Đọc kĩ ví dụ Phân tích II Các trường hợp dùng cụm C- V để mở rộng câu Ví dụ: ? Tìm các cụm C- V làm thành phần a, Chị Ba/ đến// khiến tôi/rất vui câu thành phần cụm từ c v c v câu? -> Cụm C - V làm CN, BN b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh thần/ hăng hái ? Cho biết câu, các cụm Cc v -> Cụm C - V làm VN V đó đóng vai trò gì? ( ) Ghi nhớ: sgk (69) - H Đọc ghi nhớ III Luyện tập Bài Xđ cụm C - V thành phần câu * Hoạt động 3: Luyện tập a Những người chuyên môn/ định -> C- V làm phụ ngữ cụm DT b Khuôn mặt/ đầy đặn -> ~ làm VN - H Phân tích ví dụ c.+ Các cô gái làng Vòng/ đỗ gánh -> C- V làm phụ ngữ cụm DT ? Xđ cụm chủ - vị làm thành phần gì + Hiện ra/từng lá cốm và tinh khiết câu? -> C- V (đảo) làm phụ ngữ cụm ĐT d.+ Một bàn tay/ đập vào vai - H Bổ sung -> C- V làm phụ ngữ cụm ĐT - G Chốt đáp án + Hắn giật mình -> ~ làm BN Bài Mở rộng thành phần câu cụm chủ - vị - H Thực mở rộng câu a, Bài thơ hay Câu a: mở rộng CN -> Bài thơ mà anh/ viết// hay Câu b: ~ làm ĐN b, Nam đọc sách -> Nam// đọc sách tôi/ cho mượn 4: Củng cố - Câu có cụm chủ vị làm thành phần ít có kết cấu chủ vị - Cụm chủ vị làm thành phần không đồng với CN, VN câu *5.Dặn dò - Bài tập: Cho ví dụ câu có sử dụng cụm chủ vị làm thành phần - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Rút kinh nghiệm : Lop7.net (3) TUẦN : 27 TIẾT : 103 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ , TV , VĂN I Mục tiêu: Nhận xét, trả và chữa bài kiểm tra nhằm giúp hs củng cố kiến thức và kĩ tổng hợp kiến thức Phân tích lỗi sai bài để hs tự sửa trên lớp, nhà II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Giới thiệu mục tiêu tiết học * Hoạt động 2: Trả bài Bước 1: - G trả bài cho hs - H tự đọc bài, sửa lỗi sai theo lời phê giáo viên Bước 2: - G Nhận xét ưu, khuyết điểm bài (nội dung, hình thức) - H Nghe nhận xét Bước 3: - G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án - H Thảo luận, chữa bài theo hệ thống câu hỏi bài Bước 4: - H Thắc mắc (nếu có) - G Giải đáp Bước 5: Đọc bài tiêu biểu ( Riêng bài TLV: - Nhận xét cách lập luận vấn đề - Các luận có chính xác, phù hợp chưa? - Cách mở bài, kết bài mạch lạc, gắn bó chưa? - Bài học rút là gì? - Giữa các đoạn, các luận điểm có lk ko? - Trình tự xếp luận điểm ) 4.Củng cố 5.dặn dò - Tập viết lại đoạn văn: Bác Hồ sống thật giản dị Bài TLV - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Rút kinh nghiệm : TUẦN : 27 TIẾT : 104 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu: Học sinh nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích Rèn nhận diện và phân tích các đề bài NLGT, so sánh với đề NLCM II TIÊN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là văn chứng minh? Giới thiệu bài : Trong đời sống người, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tượng lạ, người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS ? Trong đời sống, nào người ta cần giải thích? BS - H Khi người ta có điều gì chưa rõ mà lại muốn I Mục đích và phương pháp giải thích biết ? Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích Mục đích ngày? - H Nêu câu hỏi, trả lời (giải thích) - ~ làm cho người hiểu rõ điều ? Mục đích giải thích là gì? chưa biết lĩnh vực ? Muốn giải thích các vật ta phải làm ntn? (Muốn GT việc, vật thì ta phải tìm - Trong văn nghị luận: Giải thích là làm cho hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức chính xác, sâu người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lý, phẩm Lop7.net (4) rộng) chất, các chuẩn mực hành vi người ? Trong VNL, người ta thường yêu cầu GT vấn đề gì? Mđ việc GT đó? Phương pháp giải thích - H Đọc văn (70) ? Bài văn giải thích vấn đề gì? Xác định bố cục văn bản? A Mở bài: Giới thiệu vai trò khiêm tốn B Thân bài: - Khiêm tốn là gì? - Biểu người khiêm tốn? - Tại người phải có lòng kh/ tốn? C Kết bài: - Thế nào là người khiêm tốn? - Ý nghĩa khiêm tốn? - H Trả lời câu hỏi b,c,d sgk (71) ? Em hiểu nào là lập luận GT? ? Nhận xét bố cục, cách diễn đạt văn này? - G Chốt vấn đề: Mđ GT Các cách GT Yêu cầu bài GT - H Đọc ghi nhớ * Hoạt động : Luyện tập - H Đọc vb “Lòng nhân đạo” ? Xđ vđ giải thích ? Phương pháp giải thích vb ? - H Phát hiện, thảo luận 4.Củng cố 5.dặn dò - Học ghi nhớ (71) - Đọc kĩ các vb mẫu và phân tích (71-73) - Chuẩn bị : Sống chết mặc bay Rút kinh nghiệm : * Phân tích vb: “Lòng khiêm tốn” + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn + Phương pháp giải thích - Nêu định nghĩa lòng khiêm tốn - Nêu biểu người khiêm tốn - Chỉ cái lợi khiêm tốn + Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ, ngôn từ sáng, dễ hiểu Ghi nhớ: sgk (71) II Luyện tập Phân tích vb: “Lòng nhân đạo” - Vđ giải thích: Lòng nhân đạo - Phương pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích đ/n - Liệt kê biểu lòng nhân đạo TUẦN : 28 TIẾT : 105 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I Mục tiêu: Học sinh nắm sơ lược thể loại truyện ngắn đại, vị trí tác phẩm văn học đại Bước đầu tìm hiểu nguy đê vỡ và chống cự tuyệt vọng dân phu để thấy đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu truyện: dùng phép tương phản, đối lập thành công Rèn kĩ đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện và phân tích chi tiết nghệ thuật văn tự II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: (Chuẩn bị bài) Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS - H Đọc sgk (79) I Đọc - hiểu văn BS ? Giới thiệu vài nét t/g Phạm Duy Tốn ? Tác giả: (1883 - 1924) ~ là ít người tiên phong và có - G Khắc sâu kiến thức t/g, vị trí thành tựu thể loại tr/ng đại ? Em hiểu nào tr/ngắn đại ? Tác phẩm - H Trả lời - G Chốt đặc điểm tr/ng đại a, Đọc, chú thích (sgk) - G Hướng dẫn cách đọc b, Hoàn cảnh, vị trí: Năm 1918 - Được coi là Lop7.net (5) Lưu ý phân biệt các giọng - H Đọc vb Giải nghĩa số từ khó ? Theo em, truyện kể kiện gì ? Nhân vật chính là ? ? Văn có thể chia làm đoạn? Nội dung đoạn? - H Thảo luận ? Trọng tâm nằm đoạn nào? Vì em xđ ? - H Dài nhất, tập trung làm bật n.v chính ? Tóm tắt nội dung truyện ? - Kể theo trình tự, lược đối thoại, kể theo ngôi thứ ? Theo em, tranh sgk vẽ với dụng ý gì? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán bông hoa đầu mùa truyện ngắn Việt Nam c, Thể loại: Truyện ngắn d, Bố cục: (3 đoạn) - Từ đầu “hỏng mất”: Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - Tiếp “Điếu, mày!”: Cảnh quan phủ và nha lại “hộ đê” đình - Phần còn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu e, Tóm tắt ? Phần gồm đoạn nhỏ, ý đoạn nói gì? II Tìm hiểu văn - Giới thiệu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm, nước, Cảnh nhân dân hộ đê nguy vỡ đê - Thiên nhiên: Mưa tầm tã Mưa tầm tã - Cảnh dân phu cứu đê trút xuống, nước sông cuồn cuộn bốc lên, - So sánh sức người sức nước để thấy nguy đê vỡ nhiều khúc đê bị thẩm lậu càng cao -> Tình khẩn cấp, nguy hiểm ? Cảnh đê vỡ gợi tả các chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết đó gợi cảnh tượng ntn? - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt ? Cách nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì? mỏi, ướt lướt thướt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi - H Phát hiện, suy luận ? T/g đã sử dụng nghệ thuật gì đv này? Qua đó -> Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhằm mđ gì ? Tìm câu văn thể thái độ nhếch nhác t/g trước việc? - G Thiên tai lúc giáng xuống, đe doạ c/s * Nghệ thuật: người dân; tình ngày càng nguy hiểm, khẩn cấp; - Tương phản: th/nh - người người thì cạn kiệt sức lực, tình thê thảm, đáng - Tăng cấp: Nước ngày to Sức người lúc cạn thương Nhấn điểm hạn chế tp, còn mang đặc điểm truyện trung đại 4.Củng cố 5.dặn dò - Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu khắc hoạ ntn ? TUẦN : 29 TIẾT : 105-106 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : SỐNG CHẾT MẶC BAY (tiếp) (Phạm Duy Tốn) I Mục tiêu: Hs hiểu giá trị thực, nhân đạo và thành công nghệ thuật tr/ng “Sống chết mặc bay” Giáo dục t/c, thái độ cảm thương và căm ghét, bất bình trước tình cảnh người dân khốn khổ và vô trách nhiệm bọn quan lại XHPK Rèn kĩ đọc, phân tích chi tiết nghệ thuật tr/ngắn II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: Trong phần 1, nghệ thuật tương phản và tăng cấp sử dụng ntn? Ý nghĩa BPNT đó? Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS - H Đọc “Thưa hầu bài” II Tìm hiểu văn BS ? Cảnh đình miêu tả ntn? Cảnh quan lại “hộ đê” đình ? T/g đã dùng chi tiết nào chân * Cảnh đình: miêu tả khá tỉ mỉ nhiều Lop7.net (6) dung, đồ vật để dựng h/a quan phủ? chi tiết: ? Các chi tiết đó tạo h/a viên quan phụ mẫu - Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê vỡ không ntn? - Đèn thắp sáng trưng, kể hầu người hạ tấp nập, không - H Phát hiện, suy luận khí trang nghiêm, nhàn nhã, đường bệ * Quan phụ mẫu: ? Chỉ rõ NT tương phản phần (1) và - Chân dung: ngồi uy nghi chễm chệ; cử chỉ, lời nói đoạn đầu phần (2)? Tác dụng? hách dịch - G Sự đối lập đình và trên đê càng - Đồ dùng quý hiếm, sang trọng làm rõ t/cách quan phủ và thảm -> Một viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, cảnh người dân - góp phần thể ý hách dịch nghĩa phê phán truyện * Cảnh đánh bài: ung dung, cười, nói vui vẻ Nha lại Quan phụ mẫu ? Đoạn kể chuyện gì ? - xúm xít, nịnh bợ, - điềm nhiên, say sưa, mải khẽ khàng trông đĩa nọc ? Những h/a tương phản nào xuất - lo sợ, giật mình - quát tháo, nạt nộ, đuổi người đoạn truyện này ? báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván bài - G Bình thái độ quan phủ, nha lại, - run cầm cập - vỗ đùi, cười nói vui vẻ, gọi đặc biệt là đê vỡ điếu * Nghệ thuật: Tương phản, tăng cấp ? Trong miêu tả và kể chuyện, t/g đã - Tiếng kêu dậy trời đất ngoài đê >< thái độ điềm nhiên xen lời bình luận, b/c nào ? quan - H Phát - Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ người hầu>< lời quát, gắt gỏng quan ? Sự kết hợp các yếu tố NT trên có t/d gì ? -> Tác dụng : - G Nhấn mạnh : hình thức ngôn ngữ - Vạch trần chất vô trách nhiệm, vô lương tâm bật đv là ng/ngữ đối thoại, đb là lời viên quan phụ mẫu quan : Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm người dân - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán t/g - H Tìm hiểu NTTP, ngôn ngữ miêu tả và b/c phần Tác dụng Cảnh đê vỡ ? Qua vb, em hiểu gì t/g PDT ? - Tương phản: Quan vui sướng độ>< dân thê thảm (Hiểu đs thực, có t/c yêu ghét phân cùng minh, dám bênh vực người nghèo, bóc trần - Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh tượng lũ lụt vừa tỏ mặt xấu xa quan lại) lòng oán cảm thương t/g III Kết luận ? Nêu cảm nhận em giá trị Giá trị thực: truyện trên các phương diện : - C/sống lầm than, thê thảm người dân - Phản ánh thực - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm quan lại phong - Nội dung nhân đạo kiến - Đặc sắc nghệ thuật Giá trị nhân đạo: - H Nhận xét - Xót thương cho người dân lành bị rẻ rúng - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền - G Chốt kiến thức Giá trị nghệ thuật: T/g đưa lời lí giải : C/s lầm than - Kết hợp thành công nghệ thuật tương phản và tăng nd ko phải thiên tai gây mà trước cấp hết và trực tiếp là bọn quan lại - Xây dựng tình truyện độc đáo đương thời -> Vb xếp vào dòng - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động thể thực phê phán cá tính nhân vật * Ghi nhớ: sgk (83) 4: Củng cố - Bài tập 1, (83) Đọc ghi nhớ - Thế nào là phép tương phản, tăng cấp? - Nêu chi tiết tương phản, tăng cấp vb? 5.Dặn dò - Hoàn thiện bài tập, học thuộc ghi nhớ, thuộc câu văn quan trọng - Chuẩn bị: Cách làm bài văn lập luận giải thích Rút kinh nghiệm : Lop7.net (7) TUẦN :28 TIẾT : 107 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu: Giúp học sinh nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích Biết điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài Rèn số kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn và bài văn II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là văn giải thích? Có thể giải thích vđ văn nghị luận cách nào? Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS I Các bước làm bài văn lập luận giải thích BS - G Các bước làm bài giống kiểu bài CM Đề bài: (sgk 84) có nét đặc thù riêng Tìm hiểu đề và tìm ý: + Tìm hiểu đề: Xác định đúng vấn đề cần giải thích, ? Hãy gạch chân từ ngữ quạn trọng hướng giải thích đề bài (tr 84)? Tìm hiểu đề cho bài g/th - Thể loại: Giải thích - Nội dung cần g/th: “ ” là làm gì? + Tìm ý: ? Để người đọc hiểu rõ câu tục ngữ em - Nghĩa đen, nghĩa bóng đề, ý nghĩa sâu xa cần giải thích từ ngữ nào? Ý nghĩa đề - Có thể liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ tương tự câu tục ngữ? - H Nghĩa đen: xa, học điều Lập dàn ý a Mở bài: lạ Nghĩa bóng: ~ mở rộng tầm nhìn, hiểu - Nêu mục đích, xuất xứ vđ biết - kinh nghiệm nhận thức - Nêu vấn đề cần giải thích + giới hạn Nghĩa sâu: khát vọng ngoài, khát b Thân bài: vọng hiểu biết - Giải thích các từ khó, khái niệm - Giải thích nội dung vđ - H Rút yêu cầu việc tìm ý * Câu hỏi : - G Chốt ý - Nghĩa là gì? Thế nào là? Là gì? - Tại sao? Vì sao? -H Đọc tham khảo Rút nội dung - Vận dụng ntn? Làm nào? phần bố cục c Kết bài: - Khẳng định ý nghĩa vđ - G Chốt dàn ý Hướng dẫn vận dụng đặt câu - Nêu suy nghĩ, liên hệ thực tế, rút bài học hỏi tìm lí lẽ Viết bài - Cần tạo hô ứng mở bài, kết bài - Chú ý liên kết, chuyển đoạn - H Đọc tham khảo Đọc, sửa chữa - G Nhấn số điều cần lưu ý: Liên kết, * Ghi nhớ: sgk (86) II Luyện tập chuyển đoạn Bài Đề bài * Hoạt động 3: Luyện tập Em hiểu nào câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” - H Thực hành phân tích đề, nhận xét hệ - Kiểu bài: Giải thích: “ hiểu nào” - Nhận xét hệ thống ý, lí lẽ dàn ý: thống ý dàn bài (1) Tốt gỗ là gì? - H Thực hành tập viết phần KB (2) Tốt nước sơn là gì? (3) Vì tốt gỗ tốt nước sơn? - G Chốt: Trình tự g/th: (4) Làm nào để tốt gỗ và tốt nước sơn? Cần từ nội dung - ý nghĩa - cách vận (5) Vì có gỗ tốt thì ko cần nước sơn tốt? dụng vào thực tế -> Lí lẽ (5) trùng (3) Bài Viết kết bài cho đề bài “ Đi ngày đàng ” * 4: Củng cố (Đọc ghi nhớ) * 5:Dặn dò.- Đọc tham khảo bài viết, học tập cách lập luận - Lập dàn ý đề 1, đề (tr 88) Giải thích lời dạy Bác: “Học tập tốt, ” Rút kinh nghiệm : Lop7.net (8) TUẦN :28 TIẾT : 107 NGÀY SOẠN : NGÀY DẠY : LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu: Củng cố hiểu biết kiểu bài lập luận g/th Vận dụng hiểu biết để giải đề văn g/th nhận định, ý kiến vđ XH gần gũi Rèn các kĩ tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Nêu các bước làm bài g/th? Cách tìm lí lẽ cho bài văn g/th? - Bố cục và yêu cầu phần bài giải thích? Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Đề bài Một nhà văn có nói: “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó Bước 1: Tìm hiểu đề và tìm ý - G Dẫn dắt hs thực + Tìm hiểu đề: Vấn đề cần g/th là câu nói “Sách là đèn sáng ” tìm hiểu đề, tìm ý Câu hỏi sgk (87) -> Vai trò sách trí tuệ người + Tìm ý: Bằng cách đặt câu hỏi - trả lời xq vai trò sách trí tuệ người Bước 2: Lập dàn ý a Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng sách phát triển trí tuệ người - Dẫn câu nói “Sách là ” - H Trình bày phần dàn bài - Cần hiểu câu nói đó ntn? đã chuẩn bị Nhận xét b Thân bài: Câu nói có ý nghĩa ntn? + Giải thích khái niệm - “Ngọn đèn sáng”- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đường, đưa người khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ vật - “bất diệt”: không tắt - “Trí tuệ” : là tinh hoa hiểu biết + Hình ảnh so sánh “Sách là ” nghĩa là: - Sách là nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trí tuệ người, giúp người - G Dẫn dắt, gợi mở để hs hiểu biết hoàn thiện chi tiết dàn ý - Sách là kho trí tuệ vô tận - Sách có giá trị vĩnh cửu Tại có thể nói vậy? - Không phải sách là đèn sáng - Chỉ đúng với sách có giá trị vì: + Sách ghi lại hiểu biết quý giá mà người thu lao động, sản xuất, xây dựng , quan hệ xã hội ( dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết đó không có ích cho thời mà còn có ích cho thời - G Chia nhóm Làm nào để sách mãi là đèn sáng? - Đối với người viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho - H Thực hành viết, trình đời sách có ích - Đối với người đọc sách cần: bày đv Biết chọn sách tốt, hay để đọc Biết cách đọc sách đúng đắn, khoa học - H Nhận xét, hoàn thiện c Kết bài - Khẳng định, chốt lại vđ - G Đánh giá rút kinh - Liên hệ thân nghiệm cho hs Bước 3: Viết đoạn văn - Viết đoạn mở bài, kết bài - Viết các đoạn thân bài Bước 4: Sửa lỗi Lop7.net (9) * 4: Củng cố - Trình tự các ý phần thân bài bài lập luận g/th - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn * 5Dặn dò - Viết bài TLV (ở nhà) Hs chọn các đề bài sgk –Tuan sau nop - Chuẩn bị: Những trò lố hay là Va - ren và Phan Bội Châu Rút kinh nghiệm : TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA - REN VÀ PHAN BỘI CHÂU (trích) - Nguyễn Ái Quốc - I Mục tiêu: Bước đầu đọc, hiểu nội dung truyện ngắn Nguyễn Aí Quốc Phân tích để thấy nét đặc sắc ngôn từ tạo giọng văn hài hước, châm biếm sâu sắc Rèn kĩ đọc, tóm tắt, phân tích truyện ngắn II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Qua vb “Sống chết mặc bay”, em cảm nhận nội dung gì? - Nghệ thuật bật truyện? Nêu các chi tiết cụ thể ? - Tóm tắt truyện, g/th ý nghĩa nhan đề “Sống chết mặc bay”? Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV-HS - G Giới thiệu vài nét t/g NAQ - Cách đọc : Chú ý câu cảm thán, phân biệt giọng - H Đọc, giải nghĩa từ khó NỘI DUNG I Đọc - hiểu văn Tác giả: (sgk) ~ tiếng với nhiều truyện kí (đầu TK XX) Đoạn trích ? Em biết gì hoàn cảnh, xuất xứ vb ? + Đọc, chú thích (sgk) - G Giới thiệu việc Va - ren làm Toàn quyền ; Vụ PBC bị bắt phong trào đấu tranh + Hoàn cảnh nhân dân ta NAQ hoạt động Pháp, PBC bị bắt bị xử án, còn Va - ren sang nhậm chức ? Vb có thể chia làm phần ? Nội dung Toàn quyền phần ? Phần nào là chính ? + Xuất xứ - H Tóm tắt truyện Viết tiếng Pháp, in trên báo “Người cùng khổ” số 36 -37 tháng 9/10 năm 1925 ? Truyện có BPNT gần gũi với truyện Pari “Sống chết mặc bay” Đó là biện pháp gì ? - H Nhận xét + Thể loại: Truyện ngắn - G Cách thể NAQ mẻ, đại + Bố cục: (2 phần) - Từ đầu “trong tù”: Va-ren chuẩn bị sang nhậm chức Đông Dương với lời hứa nửa ? Truyện kể theo trình tự nào? ? Em hiểu “những trò lố” là trò ntn? Nhan chính thức chăm sóc vụ PBC - Phần còn lại: Cuộc gặp gỡ Va-ren và đề truyện nhằm mđ gì? - “Những trò lố”: trò hề, nhảm nhí, kệch PBC nhà tù Hoả Lò cỡm, đáng cười - Nhan đề phụ “Va - ren và PBC” ~ hé mở trước + Tóm tắt Lop7.net BS BS (10) trò hấp dẫn là trò cuối cùng II Tìm hiểu văn ? Đây là tác phẩm ghi chép thật hay là tác Va-ren trước gặp Phan Bội Châu * Nhân vật: giả hư cấu? - H Chỉ rõ chuyện gì có thật - Va - ren là Toàn quyền Đông Dương Chuyện gì tưởng tượng mà có - PBC là lãnh tụ phong trào yêu nước VN đầu TK XX ? Trong phần đầu, n.v giới thiệu ntn? -> Địa vị XH đối lập ? Va - ren đã hứa gì vụ PBC? Vì lại hứa * Va-ren “nửa chính thức hứa” chăm sóc vụ vậy? Thực chất lời hứa đó là gì? PBC - Ng/nh: vì sức ép công luận Pháp và Đông ? T/g đã bình luận việc này ntn? Qua đó, t/g muốn Dương - Mđích: để trấn an, xoa dịu đt đòi thả tỏ thái độ gì? PBC, tạo uy tín cho thân - H Suy nghĩ, thảo luận (Lời bình luận, câu hỏi có t/c nghi ngờ: “Giả sử nữa” -> hài hước, châm biếm sâu kín -> Lời hứa ỡm ờ, chung chung, ko đáng tin t/g Các quan toàn quyền chuyên nuốt lời cậy, cùng với câu hỏi mang tính nghi ngờ -> hứa) thể thủ đoạn xảo trá, lừa bịp viên toàn quyền ? Theo em, đoạn này Va - ren đã tự gây trò lố gì? Tại lại gọi là trò lố? * Trò lố đầu tiên kẻ đầu chính trị là hứa để xoa dịu, vỗ dân chúng Lời hứa ỡm ờ, - G Đv thông báo việc sang VN và lời hứa chung, thực “khi nào yên vị thật xong Va - ren; đồng thời gieo thái độ ngờ vực lời xuôi” Va - ren cố tạo cho mình cái vỏ bọc để gây t/c, từ đầu lớp vỏ đã bị hứa đó bóc trần - G Gợi mở, g/thiệu nội dung đoạn 4,Củng cố- Tóm tắt văn 5.dặn dò- Tìm hiểu trò lố Va - ren (phần 2) RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA - REN VÀ PHAN BỘI CHÂU (tiếp) - Nguyễn Ái Quốc - I Mục tiêu: Học sinh hiểu giá trị đoạn trích việc khắc hoạ hai nhân vật đại diện cho hai lực lượng XH với hai tính cách đối lập Nắm NT đặc sắc truyện: sáng tạo tình độc đáo; giọng văn châm biếm vừa hài hước vừa thâm thuý; tương phản các nhân vật Rèn kĩ phân tích chi tiết NT tr/ng II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Kể tóm tắt vb “Những trò lố ”? Vì t/g đặt tên truyện vậy? Giới thiệu bài : HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS - H Kể tóm lược gặp gỡ II Tìm hiểu văn BS Cuộc gặp gỡ Va-ren và Phan Bội - G Đây là gặp gỡ đầy kịch tính Châu người đối cực, kẻ thù ko đội trời chung + Đây là gặp gỡ đầy kịch tính, t/g đã chiến tuyến dùng NT đối lập để khắc hoạ tính cách n.v ? Trong đoạn có hình thức ngôn ngữ là ngôn ngữ gì? Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ? a, Những trò lố Va-ren - H Ng/ngữ bình luận - người kể Ng/ngữ độc thoại - Va-ren + Lời nói (Tôi đem tự đến cho ông đây), hành động (bắt tay, nâng gông) hiền từ, ? Phân tích lời nói và cử đầu tiên Va-ren nhân ái Nhưng đó là thái độ giả dối Bởi lẽ kèm sau đó là đk PBC phải cộng tác gặp PBC? Lop7.net (11) ? Theo dõi lời độc thoại Va ren cho biết: + Va-ren khuyên PBC điều gì? + Qua đó tự bộc lộ chất ntn? - H Thảo luận ? Trò lố mà Va-ren đã diễn đoạn này là gì? - G Lời thuyết khách trơn tru, đã phơi bày hèn hạ, lố bịch Va ren Kẻ phản bội lí tưởng đê tiện lại khuyên bảo người trung thành với lí tưởng cao Thêm nữa, thái độ tự hào pha chút kiêu hãnh trước việc làm hèn hạ y càng chứng tỏ y là kẻ vô liêm sỉ cực độ Y đã tự lột mặt nạ lộ rõ mục đích y đến đây với ? Theo em, vì Va-ren sửng sốt người? (Va-ren sửng sốt người vì ko hiểu người CM vĩ đại Mà kẻ phản bội, ích kỉ làm hiểu họ, người sẵn sàng từ bỏ danh lợi, phú quý vì lý tưởng, vì dân tộc) b, Thái độ PBC - G Nêu câu hỏi (sgk 94) (Để tăng tính khách quan, đó là bổ sung, nâng cấp bộc lộ rõ thêm thái độ, tính cách PBC) - G Đó là điểm nhấn tạo đột phá lạ cách viết tr/ng ; tạo hóm hỉnh, thú vị, làm tăng thêm ý nghĩa vđ ? Em cảm nhận nhân cách PBC ntn? ? Nhận xét đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu tr/ng? Tác dụng? - H Thảo luận ? Qua vb này, em cảm nhận điều gì? - H Nêu khái quát: Nội dung Nghệ thuật Ý nghĩa Thái độ t/g - H Đọc ghi nhớ sgk (95) -> Thái độ coi thường, khinh bỉ, bất hợp tác ngày càng liệt (Thủ pháp tăng cấp) + Ca ngợi, phỉnh nịnh PBC là để thuyết phục, dụ dỗ ông hợp tác + Nêu số “tấm gương” phản bội lí tưởng VN, Pháp và thân y để khuyên PBC từ bỏ ý nghĩ đấu tranh, thuyết phục đồng bào làm nô lệ cho Pháp * Va-ren lố bịch, trơ tráo, đê tiện, vô liêm sỉ Một tên phản bội lí tưởng, ruồng bỏ lòng tin và quá khứ, kẻ bất lương vì lợi ích ? Tại suốt buổi gặp gỡ PBC im lặng? Có thân phải cụ ko hiểu Va-ren ko? - “Im lặng dửng dưng” - nhếch “đôi ria mép” - “mỉm cười cách kín đáo” - “nhổ vào mặt Va-ren” * Một người kiên cường, bất khuất, kiêu hãnh trước kẻ thù III Kết luận (sgk 95) Nội dung Khắc hoạ nhân vật với hai t/c đối lập Nghệ thuật - Đối lập - tăng cấp - Kết truyện đại - Giọng văn hóm hỉnh - Tưởng tượng độc đáo * Ghi nhớ: sgk (95) * 4: Củng cố (1) Trong truyện, thái độ t/g PBC ntn? Căn vào đâu để biết điều đó? (2) Nghệ thuật dựng truyện NAQ có gì đặc sắc? (3) Tác dụng truyện đương thời? (Cổ vũ ph/trào đt đòi thả PBC; Khôi phục uy tín, ảnh hưởng PBC; Vạch trần mặt giả nhân, giả nghĩa bọn thực dân) (4) Văn chương NAQ có tính NT cao, tính tư tưởng và tính ch/đấu sắc bén *5.Củng cố - Tóm tắt Làm bài luyện tập - Tìm câu có sử dụng phép liệt kê Xđ kiểu liệt kê - Chuẩn bị: Dùng cụm C - V để mở rộng câu RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU (tiếp) I Mục tiêu: Lop7.net (12) Củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Rèn kĩ nhận diện, phân tích các cụm chủ - vị câu; Biết cách mở rộng câu cụm C - V II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là dùng cum C- V để mở rộng câu? Cho ví dụ? - Nêu trường hợp có thể dùng cụm C -V để mở rộng? Cho ví dụ và phân tích Giới thiệu bài : Bài Xđ và gọi tên cụm C- V làm thành phần BS Câu a : + Khí hậu nước ta / ấm áp -> Cụm C - V làm CN - G Chia nhóm bài + ta / trồng trọt, thu hoạch -> Cụm C - V làm BN Câu b : + Các thi sĩ / ca tụng - H Thảo luận, trình bày -> làm ĐN cho từ “khi” + tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy - H Các nhóm khác nhận xét, -> Cụm C - V làm BN - “lấy” bổ sung Câu c : + tục lệ tốt đẹp / dần -> Cụm C - V làm BN - “thấy” + thức bóng bẩy, hào nhoáng ngoài - G Chốt đáp án -> Cụm C - V làm BN - “thay dần” Bài Ghép câu đơn thành câu có cụm chủ - vị làm thành phần * Lưu ý : Khi ghép câu cần a, Thêm từ “khiến” giữ nguyên nội dung Thêm từ b, Thêm từ “rằng” phù hợp Bỏ các dấu c, Bỏ từ “Điều đó”, dùng “khiến cho” câu d, Bỏ từ “Từ đó”, dùng “đã khiến cho” Bài Ghép các câu : a, Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b, Đây là cảnh rừng thông nơi (mà) ngày ngày người qua lại - H Thi làm nhanh bài 4, c, Hàng loạt kịch đời đã sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu - H Thảo luận, bổ sung khắp miền đất nước Bài Thêm cụm chủ - vị vào chỗ trống làm phụ ngữ cho danh từ, động từ - G Chữa bài a, Chúng tôi bàn rào lại mảnh vườn b, Tôi chép lại bài thơ c, Mọi người lắng nghe d, Tôi nhìn thấy Bài Viết đoạn văn Yêu cầu : có sử dụng câu mở rộng thành phần (Gạch chân câu văn đó) * : Củng cố - Các cách mở rộng câu * 5.Dặn dò - Bài tập : Hoàn thiện đoạn văn - Chuẩn bị: Luyện nói bài văn giải thích vấn đề (Gv chia nhóm chuẩn bị đề H lập dàn ý, tập nói) RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I Mục tiêu: Học sinh nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm bài văn lập luận giải thích Củng cố kiến thức xã hội và văn học có liên quan đến bài luyện tập Biết trình bày miệng vấn đề, tạo mạnh dạn, tự tin cho hs Rèn kĩ nói, nghe, nhận xét đánh giá II TIẾN TRÌNH Lop7.net (13) Ổn định tổ chức Kiểm tra: (Chuẩn bị hs) Giới thiệu bài : (Nêu mục đích tiết học) Bước 1: Gv nêu yêu cầu bài nói + Cách trình bày: - Nói to, rõ ràng, không lắp, ngọng - Tư đứng nói tự nhiên, thoải mái - Cố gắng truyền cảm, thuyết phục người nghe - Thời gian - phút + Nội dung: Mở bài: Phải giới thiệu điều cần giải thích Gợi phương hướng giải thích Thân bài: (Có ý bản) Vấn đề nghĩa là gì? Tại lại có vấn đề ấy? Làm nào để vận dụng( thực hiện) vấn đề Kết bài: Nêu ý nghĩa vđ người Bước 2: Tiến hành + H.- Chuẩn bị: góp ý, thảo luận nhóm 5’ - Cử đại diện trình bày vđ (Hs TB, yếu trình bày phần Hs khá, giỏi trình bày tổng hợp bài) - Các hs cùng nhóm nhận xét, bổ sung - Nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung + G.- Đánh giá bài nói hs - Cho điểm các cá nhân tiêu biểu đã thực hành - Đánh giá học: Ưu, khuyết điểm hs cách diễn đạt, nội dung, tư * Hướng dẫn: - Tập nói, tập viết thành bài văn hoàn chỉnh - Chuẩn bị: Ca Huế trên sông Hương RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Theo Hà Ánh Minh) I Mục tiêu: Học sinh thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca phong phú, giàu có, tinh tế với người đỗi tài hoa Tích hợp phần TV phép liệt kê Rèn kĩ đọc, tìm hiểu và phân tích VBND (viết theo thể bút kí kết hợp NL, miêu tả, biểu cảm) II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Tóm tắt truyện “Những trò lố ”? Tại t/g đặt tên vậy? - Chỉ rõ nghệ thuật tương phản tăng cấp vb? Tác dụng? Giới thiệu bài : Các VBND lớp giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ; Lớp (kì I), các vb tập trung nói quyền phụ nữ, trẻ em ; “Ca Huế ” giúp người đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hoá đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG - H Trước học bài này, em biết gì đất I Đọc - hiểu văn cố đô Huế Kể tên số vùng dân ca Đọc, chú giải (sgk) tiếng đất nước mà em biết? - G Giới thiệu ca Huế cho hs nghe Thể loại: vài làn điệu ca Huế - Cách đọc: chậm rõ ràng, mạch lạc, chú ý Văn nhật dụng (bút kí) Lop7.net BS BS (14) câu đb, rút gọn - H Đọc vb Giải thích vài chú thích Bố cục: (2 phần) ? Thể loại, bố cục? Nội dung phần? + Từ đầu “lí hoài nam”: ? Về hình thức, vb kết hợp nhiều hình thức Giới thiệu Huế, cái nôi dân ca NL, m/tả, b/c Hãy xđ phương thức + Phần còn lại: chính phần? Những đặc sắc ca Huế - H Phần 1: NL CM Phần 2: m/tả + b/c II Tìm hiểu văn Sự phong phú, đa dạng dân ca Huế ? Trong vb, t/g chú ý đến tiếng nào - Huế tiếng làn điệu dân ca, mang Huế? Tại t/g quan tâm đến dân ca đậm sắc tâm hồn và tài hoa nhiều vùng Huế? đất ? Em hãy kể tên các làn điệu dân ca Huế - Nhiều làn điệu hò: đánh cá, cấy trồng, chăn nuôi, bài? đưa linh, chèo cạn - G Ca Huế đa dạng và phong phú - Nhiều điệu lí: lí sáo, lí hoài nam, lí hoài khó có thể nhớ hết tên các làn điệu xuân -> Tất thể lòng khát khao nỗi mong chờ ? Nhận xét nội dung và hình thức dân hoài mong tha thiết tâm hồn Huế ca Huế? Huế là cái nôi các làn điệu dân ca - H Nội dung phong phú, đa dạng làn điệu * Phép liệt kê + g/th bình luận, t/g đã CM dân ca ? T/g đã sử dụng biện pháp nghệ thuật và Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía nội dung t/c ph/thức biểu đạt nào? Nét đặc sắc ca Huế a Nguồn gốc ? Theo dõi phần 2, dân ca Huế hình Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc thành và có t/c bật ntn? cung đình : - Nhạc dân gian thường sôi , lạc quan , tươi vui ? Nội dung và ý nghĩa loại bài ca, - Nhạc cung đình nhã nhặn, trang trọng, uy nghi điệu hò, nhạc ntn? b Mỗi làn điệu dân ca, nhạc có nội dung, ý nghĩa riêng - Các điệu hò, điệu lí: có điệu buồn bã có điệu náo nức, nồng hậu tình người, gần gũi với dân ca ? Có gì đặc sắc cách biểu diễn ca Huế Nghệ Tĩnh trên các phương diện: - Các điệu nam: buồn man mác, thương cảm, bi ai, - Dàn nhạc vương vấn, có ko vui ko buồn - Nhạc công - Các đàn: du dương, trầm bổng, réo rắt, lúc khoan lúc nhặt ? Cách thưởng thức ca Huế có đặc sắc gì? c Cách biểu diễn - Không gian - Dàn nhạc gồm nhiều loại: đàn tranh, đàn nguyệt, - Thời gian tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh - Con người - Nhạc công: dùng các ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ - Ca công, ca nhi: trẻ, vận áo dài the theo lối cổ ? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ phần 2? truyền duyên dáng, lịch d Thưởng thức ca Huế Nét đẹp nào ca Huế nhấn mạnh? - Trên thuyền rồng trang trí lộng lẫy, sông Hương đêm trăng gió mát vắng ? Cách kết thúc vb cho ta cảm nhận huyền -> Cách thưởng thức dân dã mà sang trọng diệu nào ca Huế trên sông Hương? * Nghệ thuật: Liệt kê (d/c) - H Thảo luận Miêu tả + b/cảm * Ca Huế mãi quyến rũ, làm giàu tâm hồn người tinh tế, lịch, đậm tính dân tộc ? Qua vb, em hiểu thêm vẻ đẹp gì ca Huế? III Kết luận Huế tiếng âm nhạc dân gian và nhạc cung đình; người Huế lịch Phương thức NLCM kết hợp miêu tả, b/c và liệt kê * Ghi nhớ: sgk (104) *4: Củng cố - Hãy liên hệ với địa phương mình sống xem có làn điệu dân ca nào? Kể tên các làn điệu (Khuyến khích hát) Lop7.net (15) - H/a vb có ý nghĩa gì? (Ca Huế trên sông Hương - Cố đô Huế) - Các vùng dân ca tiếng nước ta? (Quan họ Bắc Ninh; dân ca ĐBBB; dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây Nguyên) * 5Dặn dò - Tìm hiểu Huế, dân ca và âm nhạc địa phương - Chuẩn bị: Liệt kê RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY I Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu nào là phép liệt kê, tác dụng phép liệt kê Phân biệt các kiểu liệt kê Biết vận dụng phép liệt kê nói và viết II Hoạt động dạy - học * Hoạt động 1: Khởi động Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Thế nào là dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Cho ví dụ và p/ tích? Giới thiệu bài : * Hoạt động 2: Kiến thức I Thế nào là phép liệt kê? BS Ví dụ: (sgk) Nhận xét: ? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa các - Về cấu tạo: mô hình cú pháp có kết cấu tương tự phận in đậm đv? - Về ý nghĩa: Cùng đồ vật xa xỉ, đắt tiền ? Tác dụng cách diễn đạt trên? quanh quan phụ mẫu - H Thảo luận -> Tác dụng: Làm bật xa hoa, thói hưởng lạc viên quan - H Đọc ví dụ * Ghi nhớ 1: (sgk 105) ? Thế nào là phép liệt kê? - H Đọc ghi nhớ - G Cho ví dụ, hs phân tích phép liệt kê - H Đọc ví dụ ? Các phép liệt kê ví dụ có gì khác cấu tạo, ý nghĩa? ? Thử đảo trật tự các phận liệt kê nhận xét? * G Chốt ý: - Về cấu tạo, có kiểu liệt kê: Theo cặp, ko theo cặp - Về ý nghĩa, có kiểu liệt kê: tăng tiến, ko tăng tiến * Hoạt động 3: Luyện tập II Các kiểu liệt kê Ví dụ 1: (sgk 105) * Về cấu tạo: - Câu a: liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp - Câu b: liệt kê theo cặp (Dấu hiệu: qht “và”) Ví dụ 2: * Về ý nghĩa: - Câu a: có thể đổi trật tự các phận liệt kê mà ko thay đổi ý nghĩa câu - Câu b: ko thay đổi các phận liệt kê vì chúng xếp theo mức độ tăng tiến ý nghĩa * Ghi nhớ 2: (sgk 105) III Luyện tập Bài 1: Xđ phép liệt kê vb “Tinh thần yêu nước ” Lop7.net (16) - H Làm bài tập, chữa bài Đoạn 1: Diễn tả sức mạnh tinh thần yêu nước Đoạn 2: Diễn tả tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dt - G Hướng dẫn, chốt đáp án Đoạn 3: Diễn tả đồng tâm, trí người VN đứng lên chống Pháp Bài 2: Xđ phép liệt kê - H Vận dụng : a, Dưới lòng đường trên vỉa hè, cửa tiệm Phân loại phép liệt kê vb “Ca Huế cu li xe dưa hấu xâu lạp xường cái rốn chú khách viên quan uể ”? oải b, Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung -> Sự tàn bạo, dã man bọn giặc và kđ dũng - Bài : Khuyến khích hs làm đề b,c - cảm người gái VN Nhóm Bài 3: Đặt câu có sử dụng phép liệt kê * 4: Củng cố - Vẽ sơ đồ phân loại các kiểu liệt kê * 5.Dặn dò - Tập nhận diện, nêu td phép liệt kê Hoàn thiện bài - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn hành chính RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I Mục tiêu: Giúp hs có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Vận dụng viết VBHC đúng quy cách II.TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra: - Nêu các loại VBHC mà em biết? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS I Thế nào là văn hành chính BS - H Đọc kĩ vb sgk Văn (sgk) Nhận xét - H Xác định: a, VB thông báo: + VB này viết cái gì? Khi cần truyền đạt vđ xuống cấp muốn cho + Viết để làm gì? nhiều người biết + Mối quan hệ người - Mục đích: phổ biến thông tin viết và người nhận vb (thường kèm theo hướng dẫn và yêu cầu thực hiện) b, VB đề nghị (kiến nghị) Khi cần đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể nào đó với quan, cá nhân có thẩm quyền giải ? Khi nào phải viết thông báo, đề - Mục đích: Trình bày nguyện vọng (thường kèm lời cảm ơn) nghị, báo cáo? Mđ các loại vb đó là c, VB báo cáo gì? Khi cần thông báo vđ gì đó lên cấp cao - Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết đạt để cấp trên biết - H Trả lời, thảo luận (thường kèm theo số liệu, tỉ lệ) So sánh kiểu văn + Giống nhau: Lop7.net (17) ~ loại vb có tính khuôn mẫu ? Ba vb có gì giống và khác + Khác nhau: Mục đích nhau? Nội dung - H Nhận xét, bổ sung Yêu cầu So sánh vb với văn truyện, thơ + VB hành chính: - Viết theo mẫu (tính quy ước) ? So sánh vb với các vb truyện, - Ai viết (tính phổ cập) thơ đã học? - Từ ngữ giản dị, dễ hiểu (từ đơn nghĩa) + VB truyện, thơ - Là sáng tạo t/g (tính cá thể) - Chỉ nhà thơ, n.văn viết (đặc thù) - Ng ngữ liên tưởng, t/tượng, cảm xúc (b/c) Các vb tương tự VBHC ? Tìm số loại vb tương tự với - Đơn từ, biên bản, hợp đồng, giấy chứng nhận, giấy khai loại vb trên? sinh ? Thế nào là VBHC? Đặc điểm? - H Đọc ghi nhớ - G Nhấn yêu cầu nội dung, hình thức * Hoạt động 3: Luyện tập - H Đọc các tình Xđ kiểu vb - H Theo nhóm Viết VBHC, chữa bài - G Chốt vb phù hợp Ghi nhớ: (sgk 110) Chú ý: - Trình bày rõ ràng - Không viết mực, mực đỏ - Lời kết phù hợp II Luyện tập Bài (sgk 110) (1) Văn thông báo (2) “ báo cáo (3) “ biểu cảm (4) “ đơn từ (5) “ đề nghị (6) “ tự sự, miêu tả Bài 2: Hoàn thiện VBHC a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn * 4: Củng cố - Mục đích, đặc điểm VBHC *5.Dặn dò - Hoàn thiện vb (bài 2) - Tập vận dụng viết các VBHC sống - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính RUT KINH NGHIEM TUẦN NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY I Mục tiêu: Nhận xét, trả và chữa bài kiểm tra bài văn giải thích, nhằm giúp hs củng cố kiến thức và kĩ Hs nhận rõ ưu, khuyết điểm bài qua việc phân tích lỗi sai, hoàn thiện việc sửa lỗi bài viết II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Giới thiệu mục tiêu tiết học 3.BÀI MỚI *: Trả bài Lop7.net (18) Bước 1: - G trả bài cho hs - H tự đọc bài, sửa lỗi sai theo lời phê giáo viên Bước 2: - G.+ Nhận xét ưu, khuyết điểm bài viết, các loại lỗi phổ biến + Cách giải thích các lớp nghĩa + Cách lập luận phát triển lí lẽ, kết hợp lí lẽ và d/c; liên kết - H Nghe nhận xét Bước 3: - G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án - H Thảo luận, chữa bài theo hệ thống câu hỏi bài Bước 4: - H Thắc mắc (nếu có) - G Giải đáp Bước 5: - Tuyên dương bài viết tốt - Đọc bài tiêu biểu, bình giá *4 Củng cố: (Trong giờ) * 5Dặn dò: - Tiếp tục chữa bài (Viết lại) - Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính RUT KINH NGHIEM TUẦN TIẾT NGÀY SOẠN NGÀY DẠY QUAN ÂM THỊ KÍNH I Mục tiêu: Giúp hs hiểu số đặc điểm chèo truyền thống Tóm tắt nội dung chèo, nắm vị trí, bố cục đoạn trích Rèn kĩ đọc, kể tóm tắt II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra - Nêu nét đặc sắc ca Huế? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV- HS - H Đọc sgk (118) NỘI DUNG BS I Giới thiệu chung BS Chèo là gì? - Hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược chèo: - Là loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện, ? Chèo là gì? Nguồn gốc chèo? diễn tích hình thức sân khấu - Nguồn gốc: đời Bắc Bộ cách đây hàng ? Tại lại gọi là “chèo sân đình”? nghìn năm - G Giới thiệu sơ lược đặc điểm chèo - Mục đích: khuyên giáo đạo đức (giới thiệu chuẩn mực đạo đức và châm biếm đả kích mạnh mẽ bất công, ? Kể số nhân vật, làn điệu chèo mà em biết? xấu xa xã hội phong kiến) - H Đọc tóm tắt nội dung chèo - Đặc điểm: + Có số loại nhân vật truyền thống với - H Đọc phân vai đoạn trích đặc trưng, tính cách riêng + Người dẫn chuyện : rõ, chậm, bình thản + Sân khấu chèo có tính ước lệ và cách điệu cao + Thiện Sĩ : Giọng hốt hoảng, sợ hãi + Thị Kính : âu yếm, ân cần - đau đớn, nghẹn + Có kết hợp chặt chẽ bi và hài ngào, thê thảm, buồn bã chấp nhận + Sùng bà : nanh nọc, ác độc, chì chiết, đay Tóm tắt chèo (sgk 111) nghiến + Sùng ông : lèm bèm vì nghiện, a dua, đắc ý Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” lừa thông gia + Mãng ông : Mừng vui, tự hào, hãnh diện (2 câu a, Đọc, chú thích (sgk) đầu), sau ngạc nhiên, đau khổ, bất lực b, Vị trí: phần I ? Xđ vị trí đoạn trích? ? Nhân vật nào là nhân vật chính? Hai nhân vật c, Nội dung: Kể nỗi oan thứ này xung đột theo mâu thuẫn nào? đời Thị Kính: bị kết tội giết chồng Lop7.net (19) ( Hai n.v chính thể xung đột lớp chèo này là Sùng Bà - thuộc loại n.v mụ ác và Thị Kính- thuộc loại n.v nữ chính- Sùng Bà đại diện cho tầng lớp đại chủ pk, Thị Kính đại diện cho phụ nữ lao động, người dân thường Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹ chồng nàng dâu) ? Bố cục đ.tr theo trình tự ntn? - H - Trước bị oan - Trong bị oan - Sau bị oan e, Nhận vật - Sùng Bà: Nhân vật mụ ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến - Thị Kính: Nhân vật nữ chính, đại diện cho phụ nữ lao động, người dân thường d, Bố cục: (3 phần) - Từ đầu “xén tày mực” - Tiếp “Về cùng cha, ơi” - Đoạn cuối - H Kể tóm tắt đ.tr g, Tóm tắt * Đây là chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT chèo cổ nước ta, là chèo mang tích Phật 4.Củng cố 5.dặn dò: - Tìm hiểu chi tiết vb: Đặc điểm n.v (lời nói, hành động) Nỗi oan Thị Kính RUT KINH NGHIEM TUẦN -NGÀY SOẠN TIẾT NGÀY DẠY QUAN ÂM THỊ KÍNH (tiếp) I Mục tiêu: Hs nắm nội dung và ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ, hành động nhân vật ) đoạn trích “Nỗi oan hại chồng” Rèn kĩ tìm hiểu mâu thuẫn kịch chèo, nhân vật chèo II TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra - Kể tóm tắt nội dung đoạn trích? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG II Tìm hiểu đoạn trích - H Tóm tắt nội dung đoạn trích Khung cảnh xung đột ? Phần đầu trích đoạn đã giới thiệu nào sống g.đ TK? Mở đầu là cảnh sinh hoạt gia đình: (Đây là kiểu gia đình: chồng chuyên tâm học - Chồng đọc sách dùi mài kinh sử hành đợi ngày lại kinh ứng thí -> Tuy ko phổ biến - Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng là ước mơ h/phúc g.đ nhân dân) -> Cảnh gia đình ấm cúng, bật hình ảnh người vợ thương chồng, ân cần, dịu dàng ? Em có nhận xét gì nhân vật TK qua hành động, lời nói n.v? (T/cảm chồng chân thực, ngôn ngữ, Nỗi oan Thị Kính cử chỉ, thái độ tự nhiên) - Hành động: Cầm dao xén râu chồng -> TK bị vu tội giết chồng - G Dẫn dắt, chuyển ý ? Đây thực là hiểu lầm, theo em hiểu a Thái độ Sùng Bà lầm này bị đẩy lên cao độ là ai? * Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo: - H Thảo luận - Dúi đầu (Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích) - Bắt ngửa mặt lên - Không cho phân bua ? Liệt kê và nêu nhận xét em hành động, - Dúi tay đẩy TK ngã khuỵu xuống ngôn ngữ Sùng Bà với Thị Kính? * Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng nhiếc, - H Phát hiện, nhận xét xỉ vả thể coi thường, dè bỉu, khinh bỉ Lop7.net BS BS (20) - Giống nhà bà đây giống phượng - Nhà bà đây cao môn lệch tộc Mày là nhà cua ốc - Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng điu điu - Đồng nát thì Cầu Nôm ( .) -> Gán cho TK nhiều tội danh, ko cần biết phải trái, đuổi TK vì lí khác, ko phải lí giết ? Qua đó, em thấy Sùng bà là n.v ntn? chồng (Mâu thuẫn Sùng Bà và Thị Kính ko còn là * Nhân vật tiểu biểu cho vai mụ ác, hám của, mâu thuẫn mẹ chồng nàng dâu mà là mâu hay khoe khoang, kiêu kì, độc đoán, trấn át thuẫn giai cấp giàu - nghèo) người khác cách tàn nhẫn, phũ phàng - G Ngôn ngữ thể rõ khoe khoang, hãnh diện, vênh váo, phân biệt đối xử đẳng cấp: cao thấp, sang - hèn phong phú Chẳng mụ còn gán cho TK nhiều tội danh: là nhà thấp hèn ko xứng đáng, là loại đàn bà hư đốn, xấu xa ? Trong đoạn trích, TK kêu oan lần? Kêu với b Nỗi oan ức Thị Kính ai? Có nhận cảm thông ko? Em có nhận * lần kêu oan xét gì cảm thông đó? - Lần 1,2,4: Kêu oan với mẹ chồng - H Thảo luận (chỉ lửa đổ thêm dầu càng làm mụ tuôn lời đay nghiến vô lí, tàn nhẫn) ? Nhận xét lời nói, cử TK? - Lần 3: Kêu oan với chồng - H Nhận xét (vô ích, Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc vợ cho mẹ hành hạ) (Lời lẽ thảm thiết, cử vật vã, yếu đuối Thị - Lần 5: Kêu oan với cha (nhận cảm thông, là cảm thông Kính càng kêu oan, nỗi oan càng dày Giữa gia đau khổ và bất lực) đình chồng, Thị Kính hoàn toàn cô độc ) -> Nhân vật nữ chính, đại diện cho người phụ ? Xung đột kịch đoạn trích phát triển cao nữ, người dân bình thường oan ức việc nào? chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình -> - H Phát nhẫn nhục - G.(diễn giảng) ? Nếu lúc trước Sùng ông hoàn toàn bị Sùng bà * Nỗi oan lên đến cực điểm Sùng ông, lấn át thì bây lão lại có thái độ ntn? Nhận xét Sùng bà gọi Mãng ông sang trả gì nhân vật này? - Cha Thị Kính nhục nhã, ê chề: (* Thái độ Sùng ông: + Cha ôm than khóc - Bày màn kịch: lừa Mãng ông sang + Cha thương mà đành bất lực - Hành động phũ phàng: Dúi ngã Mãng ông - TK bị đẩy vào cực điểm nỗi đau: + oan ức bỏ vào nhà -> Hắn thay đổi quan hệ thông gia thành hận + tình vợ chồng tan vỡ thù khinh rẻ + cha già bị khinh rẻ, hành hạ Sùng ông, Sùng bà bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân, bất nghĩa) -> Hình ảnh người chịu oan ức, đau khổ mà hoàn toàn bất lực ? Em có cảm xúc, suy nghĩ gì cảnh cha TK ôm khóc? - G Cho hs thấy cảnh Sùng bà quy kết đổ tội cho TK diễn chóng vánh, dồn dập Còn cảnh này thì kéo dài trên sân khấu -> bố trí xô đẩy, dồn dập, kéo dài tình tiết kịch mang đầy ý nghĩa * Tâm trạng Thị Kính rời khỏi nhà ? Phân tích tâm trạng TK rời khỏi nhà Sùng bà Sùng bà? - H Phân tích - Ngoái nhìn vật: kỉ, sách, - G Tâm trạng xót xa, nuối tiếc cho hạnh phúc -> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ lứa đôi bị tan vỡ; người bơ vơ, ko - Quyết định: giả trai tu + Tích cực: Muốn tỏ rõ lòng đoan biết đâu đâu trước cái vô tình đời Đây là tâm trạng, tình cảm người phụ nữ thời chính pk “Bẩy ba chìm” + Tiêu cực: Quan niệm khổ vì số phận, tìm vào cửa Phật để lánh đời ? Nhận xét định TK? ( Thiếu cái khoẻ khoắn, lạc quan người vợ ca dao Thiếu lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống lại oan trái, bất công) Lop7.net (21)