Đang tải... (xem toàn văn)
a Về kiến thức: *Giúp HS: - Hiểu được đây là một văn bản nghị luận chính luận chứng minh mẫu mực.Qua văn bản này, chủ tịch HCM đã làm sáng tỏ tinh thần yêu nước là 1 một truyền thống quí[r]
(1)Bài 20 Kết cần đạt Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc ta Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng, gọn, có tính mẫu mực bài văn Nắm cấu tạo và tác dụng câu đặc biệt Nắm bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luận Biết cach lập bố cục và lập luận làm bài tập làm văn Ngày soạn: 14.01.2011 Ngày dạy: 17.01.2011- Lớp 7B Bài 20 - Tiết 81 Văn : TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh ) Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: *Giúp HS: - Hiểu đây là văn nghị luận chính luận chứng minh mẫu mực.Qua văn này, chủ tịch HCM đã làm sáng tỏ tinh thần yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc ta - Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, luận điểm tiêu biểu, luận chặt chẽ; dẫn chứng sinh động cụ thể và biện pháp nghệ thuật đặc sắc bài văn b Về kỹ năng: - Giúp HS nhận biết, đọc hiểu và phân tích kiểu văn nghị luận xã hội - Rèn luyện kỹ xây dựng luận điểm và lựa chọn dẫn chứng văn nghị luận chứng minh c Về thái độ: - Giáo dục ,bồi dưỡng tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc và ý thức đấu tranh giữ gìn ,bảo độc lập chủ quyền DT Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án, số tư liệu LS DT – Bảng phụ ghi bố cục b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới.(5’) * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ nói người và XH? Em có nhận xét gì nghệ thuật và nội dung câu tục ngữ này? * Đáp án: + Nghệ thuật: Giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, hàm súc nội dung + Nội dung: Tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phẩm chất và lối sống mà người cần phải có * GTB: Văn nghị luận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng quan điểm nào đó Muốn thế, văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục Để thấy rpx điều đó, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: “ Tư tưởng yêu nước nhân dân ta” văn coi là mẫu mực văn NL………… b Dạy nội dung bài mới: Lop7.net (2) ? Nêu hiểu biết em tác giả HCM? ? Bài văn: “Tinh thần yêu nước nhân ta” có xuất xứ nào? -> Tên bài là người soạn sách đặt -GV hướng dẫn đọc: Rõ ràng, rành mạch, Sôi mạnh mẽ -HS đọc -> nhận xét ? Bài văn viết theo phương thức biểu đạt nào? - Nghị luận ? Bài văn bàn luận đề gì? Hãy tìm (ở phần đầu) câu chốt thâu tóm nội dung đề NL bài? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta ? Vấn đề đó trình bày theo phần bài văn? Nêu ý chính phần? G Treo bảng phụ ( bố cục) - P1: Nhận định chung lòng yêu nước - P2: Những biểu cụ thể lòng yêu nước - P3: Nhiệm vụ chúng ta -> Lưu ý chu thích SGK I Đọc và tìm hiểu chung (8’) Tác giả, tác phẩm - Hồ Chí Minh (1890-1969) Là vị lãnh tụ vĩ đại DTVN -Bài văn trích báo cáo chính trị Chủ tịch HCM đại hội lần (2-1954) Đảng Đọc: ? H - HS đọc đoạn ? Mở đầu văn bản, tác giả khẳng định nào lòng yêu nước dân ta? ? Em hiểu nào là nồng nàn ? và nồng nàn yêu nước? -Nồng nàn là trạng thái tình cảm sôi mãnh liệt tâm hồn -Nồng nàn yêu nước: yêu nước mức độ mãnh liệt, sôi nổi, chân thành ? Truyền thống là gì? - Là giá trị tốt đẹp có từ lâu đời ? Theo lập luận tác giả thì truyền thống yêu nước nhân dân ta bộc lộ rõ nào và biểu sao? ? Tại tinh thần yêu nước lại bộc lộ rõ tổ quốc bị xâm lăng? - Đó là lúc tổ quốc lâm nguy, gặp tình hiểm nghèo -> người bộc lộ, thể rõ tinh thần yêu nước mìmh = Hđộng cụ thể, rõ rệt ? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ tác giả Lop7.net Bố cục:3 phần: +Từ đầu -> “Lũ cướp nước” +Tiếp-> “yêu nước” +Còn lại II Phân tích Nhân định lòng yêu nước (6’) + Nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.Đó là truyền thống quí báu ta -Mỗi tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần ấy: + sôi + Kết thành làn sóng vô cùng Mạnh mẽ + Lướt qua nguy hiểm + Nhấn chìm tất lũ bán nước và cướp nước -> NT: -Điệp từ -Động từ mạnh - H ảnh cụ thể, s.động (3) câu văn trên? Cách SD h.ảnh diễn tả t tưởng yêu nước? Em nhận thấy tác giả biểu lộ thái độ ntn nói tinh ? thần yêu nước dân ta? Như vây, đặt bố cục bài NL, thì đoạn văn mở ? đầu có vai trò nào? - Tạo luận điểm chính cho bài văn -Bày tỏ nhận xét chung lòng yêu nước -> Đó chính là tư tưởng ,quan điểm mà t/g muốn thể qua bài Để chứng minh tinh thần yêu nước mạnh mẽ nhân ? dân ta, tác giả đã đưa dẫn chứng cụ thể lòng yêu nước thời kì nào? đoạn văn nào? Đoạn văn H Lòng yêu nước ND ta quá khứ xác nhận ? các chứng lịch sử nào? ? ? ? Tại tác giả lại khẳng định: “ chúng ta có quyền tự hào vì trang lịch sử vẻ vang đó”? - Vì đây là các thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách lịch sử chống ngoại xâm dân tộc ta Tác giả đã sử dụng biện pháp NT nào để nêu các dẫn chứng? Em có nhận xét gì các dẫn chứng đưa ra? Tác dụng phép liệt kê đây? - Dẫn chứng liệt kê theo trình tự thời gian lịch sử đã gợi cho người đọc liên tưởng tới bao trang sử hào hùng chống ngoại xâm dân tộc, góp phần chứng minh cách thuyết phục cho lòng yêu nước lịch sử dân tộc ta Sau đưa loạt dẫn chứng lòng yêu nước lịch sử dân tộc, tác giả nhắc nhở chúng ta điều gì? Nhận xét lí lẽ và cách lập luận tác giả đoạn văn? Cảm xúc tác giả bộc lộ đoạn văn là gì? -Đó là văn phong Bác ? Với các lí lẽ và cách lập luận mình, đoạn văn vừa phân tích, tác giả nhằm khẳng định điều gì? ? ? ? Tiếp đó, tác giả còn chứng minh lòng yêu nước dân tộc ta thời kỳ nào? Từ “ngày nay” mà tác giả dùng đoạn văn là để thời kỳ nào dân tộc ta? Lòng yêu nước nhân dân ta thời kỳ này biểu cụ thể đối tượng nào? giải thích: Vùng tạm chiếm (SGK Tr25) ? Lop7.net * Ca ngợi, tự hào và khẳng định lòng yêu nước mãnh liệt đã trở thành truyền thống dân ta Những biểu cụ thể lòng yêu nước ( 9’) a/ Trong quá khứ: + Những trang lịch sử vẻ vang thời đại: bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung -> NT: phép liệt kê - Dẫn chứng tiêu biểu, điển hình, khái quát + Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng ->Lí lẽ hùng hồn, lập luận đanh thép cảm xúc dào dạt * Quá khứ lịch sử oai hùng đã chứng tỏ lòng yêu nước nồng nàn nhân ta b/ Ngày +Thời kỳ chống thực dân Pháp xâm lược - Biểu hiện: +Từ cụ già -> các cháu nhi đồng (4) G Kết cấu các câu văn vừa đọc có gì đặc biệt? Tác giả tiếp tục sử dụng nghệ thuật nào đoạn văn? Nhân xét các dẫn chứng đoạn văn? ? + Từ kiều bào nước ngoài -> đồng bào vùng tạm chiếm +Nhân dân miền ngược -> miền xuôi +Chiến sĩ ngoài mặt trận -> công chức hậu phương +Những phụ nữ, các bà mẹ +Nam nữ công nhân và nông dân +Đồng bào điền chủ => Đều giống nơi nồng nàn yêu nước -> NT: Câu văn dài, kết trùng điệp,liệt kê, dẫn chứngcụ thể toàn diện Bằng các dấn chứng đó, tác giả nhằm khẳng định điều gì biểu lòng yêu nước nhân dân ta thời kỳ kháng chiến chống Pháp? * Đồng bào ta lứa tuổi, Đưa các dẫn chứng lòng yêu nước nhân dân ta nơi, tầng lớp XH ? t kỳ này tác giả bộc lộ cảm xúc nào? lòng nồng nàn yêu nước -Cảm phục ngưỡng mộ Mở đầu đoạn vănT.giả viết: “đồng bào ta ngày trước” ? Cuối đoạn văn: “ cử cao quí đó Nồng nàn yêu nước.” Câu mở đầu và câu kết đoạn văn (2) có vai trò ? nào đ.văn? -C1: Mở đoạn (chuyển ý đoạn trước ->đoạn này) -Câu cuối: Kết đoạn (lặp lại, khẳng định,nhấn mạnh ý ? chính đ.văn) Chuyển ý: Trước biểu lòng yêu nước nhân dân ta, Tgiả nêu lên n.vụ gì chúng ta? Nhiệm vụ chúng ta (6’) G Phần kết bài, Tgiả nêu lên nhận định gì lòng yêu -Tinh thần yêu nước nước? các thứ quí Có Câu văn sử dụng biện pháp NT nào? Mục đích trưng bày việc sử dụng nghệ thuật đó? ? -Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta Có cấtdấu kín đáo -Giúp người đọc, người nghe dễ hiểu, dễ hình dung ? giá trị lòng yêu nước => Nthuật so sánh Em hiểu nào lòng yêu nước “trưng bày” và lòng yêu nước “giấu kín” -Lòng yêu nước có dạng tồn tại: +Có thể nhìn thấy được, biểu lộ rõ ràng, đầy đủ ? (trưng bày) +Có thể ko nhìn thấy, tiềm tàng, kín đáo (G.kín) H -> Cả quí Sau nhận định trên, tác giả bàn luận đền nào? +Bổn phận chúng ta: Theo tác giả nhiệm vụ chúng ta là gì? Giải thích, tuyên truyền, tổ Lop7.net (5) ? ? Nhận xét gì cách diễn đạt lí lẽ trọng đoạn văn cuối tác giả? Tác dụng? ->Dễ hiểu, dễ vào lòng người Như theo quan điểm tác giả, để tinh thần yêu nước pháp huy, người chúng ta phải làm gì? ? Nhận xét bố cục bài văn, cách lập luận và các lí lẽ, dẫn chứng văn bản? -.Bài văn là mẫu mực lập luận, bố cục và cách dẫn chứng thể văn nghị luận? ? Giọng điệu bài văn có gì đáng chú ý? Giọng văn Bác? Đó chính là phong cách HCM chức lãnh đạo Làm cho lòng yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến -Bổn phận chúng ta là làm cho quí kín đáo trưng bày Nghĩa là =>NT: Điệp ngữ ( nhấn mạnh) vê bổn phận * Nhiệm vụ chúng ta là động viên, tuyên truyền, tổ chức, khích lệ lòng yêu nước người III Tổng kết (5’) Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc sáng sủa - Lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, phong phú, giàu tính thuyết phục -Giọng văn hùng hồn,thiết tha, truyền cảm Qua bài văn tác giả khẳng định điều gì? ? Nội dung * Ghi nhớ: SGK G ? c Củng cố,luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm nay,các em cần nắm được: - Tinh thần yêu nước ND ta là truyền thống quý báu DT ta - Thấy phương pháp nghị luận HCT qua v/b này - Củng cố bước kiểu v/b nghị luận * Luyện tập: Chỉ luận điểm chính và LĐ phụ bài văn ( Gợi ý : theo bố cục đã phân tích) Đọc diễn cảm bài văn d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Đọc diễn cảm bài văn - Nắm ND và NT bài - Làm bài tập phần luyện tập - Chuẩn bị: Sự giàu đẹp tiếng Việt, - Lop7.net (6) Ngày soạn: 19.01.2011 Ngày dạy: 22.01.2011- Lớp 7B Tiết: 82 Tiếng việt: CÂU ĐẶC BIỆT Mục tiêu cần đạt a.Về kiến thức: Giúp HS: - Nắm nào là câu đặc biệt - Hiểu tác dụng câu đặc biệt văn - Biết cách sử dung câu đặc biệt tình nói viết cụ thể b Về kỹ năng: - Nhận diện câu đặc biết văn nói, viết - Rèn kỹ sử dụng câu đặc biệt c Về thái độ: - HS thấy đươc tác dụng câu đặc biệt; có ý thức sử dụng câu đặc biệt phù hợp hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án, BFụ b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Thế nào là câu rút gọn? Mục đích việc rút gọn câu là gì? * Đáp án: Câu rút gọn là câu bị lược bỏ số thành phần câu Mục đích: + Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh vừa tránh lặp từ ngữ đã X.hiện +Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người *GTB: (1’) Thế nào là câu đặc biệt? Để hiểu điều đó,chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: I Thế nào là câu đặc biệt (9’) ? -GV đưa bảng phụ ghi VD Ví dụ Hãy xác định thành phần câu -Ôi, em Thuỷ! Tiếng kêu sửng sốt cô giáo làm các câu VD trên? tôi gịât mình Em tôi bước vào lớp ? Có câu nào VD trên ->Ôi, em Thuỷ! -> không thể XD CN và VN, không thể XD CN và câu không cấu tạo theo mô hình C -V VN? ? Có thể khôi phục CN và VN cho câu trên không? - Không Ghi nhớ SGK Tr28 ? Gọi đó là câu đặc biệt? Em * Lưu ý: VD: hiểu nào là câu đặc biệt? - VD (Bảng phụ) a) Tôi/ gặp anh vào đêm mùa xuân Lop7.net (7) ? Ơ Vdụ a cụm từ “một đêm mùa xuân” giữ chức gì? ? Hãy tìm VD trên, số các câu gạch chân, câu nào là câu bình thường? ? Câu nào là câu rút gọn? Câu nào là câu đặc biệt? ? Làm nào để phân biệt câu rút gọn và câu đặc biệt? -Đối với câu rút gọn, có thể vào tình nói viết cụ thể khôi phục lại các thành phần bị rút gọn, làm câu lại có CN và VN bình thường -Còn câu đặt biệt thì không thể khôi phục lại vì câu ko c.tạo theo m.hình C - V ? Từ đó, chúng ta cần lưu ý điều gì? H Chép lại bảng liệt kê vào vở, đánh dấu x vào ô thích hợp G Cho HS xác đinh câu đặc biệt H (C) ? Mỗi câu đặc biệt đó dùng đề làm gì? ? ? ->Câu bình thường (có đủ CN và VN) b) Chị gặp anh bao giờ? -Một đêm mùa xuân -> Câu rút gọn (lược bớt CN và VN) ->Có thể khôi phục lại các thành phần bị rút gọn c) Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả, cái đò bác Tài Phán từ từ trôi (Nguyên Hồng) -> Câu đặc biệt (Ko cấu tạo theo mô hình CV) -> Không thể có CN và VN =>Phân biệt câu rut gọn và câu đặc biệt II Tác dụng câu đặc biệt (9’) Vdụ: Câu đặc biệt Tác dụng a.Một đêm mùa xuân -Xđịnh thời gian b.Tiếng reo, tiếng vỗ -Liệt kê, thông báo tay tồn củasự vật, tượng c Trời ơi! d.Sơn! Em Sơn! Sơn -Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp ơi! Qua VD trên, emthấycâu đặc -Chị An ơi! -Gọi đáp biệt thường dùng để làm Ghi nhớ (SGK Tr29) g ì? III Luyện tập (15’) Bài tập:1,2 Viết đoạn văn ngắn tả cảnh a Câu đặc biệt: Không có q.hương đó có dùng -Câu rút gọn vài câu đặc biệt? +Có dễ thấy =>Rút gọn CN (ngắnn +Nhưng hòm gọn, thông tin nhanh +Nghĩa là K /chiến tránh lặp từ.) b.Câu đặc biệt: +3giây, giây, 5giây -> Xđịnh thời gian +Lâu quá! -> Bộc lộ cảm xúc -Câu rút gọn: không có c Câu đặc biệt + hồi còi -> Liệt kê, thông báo -Câu rút gọn; Không có Lop7.net (8) G Tìm câu đặc biệt câu văn sau d Câu đặc biệt + Lá ơi! -> Gọi đáp - Câu rút gọn: +Hãy kể nghe -> Rút gọn chủ ngữ (ngắn gọn) +Bình thường kể đâu -> thông tin nhanh, tránh lặp từ Bài tập - Ví dụ: Nắng đã lên rồi! Nắng chan hoà xóm núi Những triền dốc.Những dòng suối và mảng chợ rừng Chợ vùng cao xôn xao nắng mới.Chợ đồng văn Ngựa thồ thon vó đẹp mã từ các dốc đá, ngả đường ùn ùn kéo tới chợ Tiếng khèn Tiếng ngựa hí Náo nức lòng người a Củng cố,luyện tập: (4’) * Củng cố: (1’) Bài hôm nay, Các em cần nắm được: - Thế nào là câu đặc biệt - Sử dụng câu đặc biệt trường hợp nào cho phù hợp * Luyện tập: Tìm câu đặc biệt đoạn văn sau: - Đã bốn Trận địa im lặng => Câu đặc biệt: Đã bốn d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) -Nắm n d bài làm bài tập - Làm bài tập còn lại SGK -Chuẩn bị: Thêm trạng ngữ cho câu Lop7.net (9) Ngày soạn: 19.01.2011 Ngày dạy: 22.01.2011 - Lớp 7B Tiết: 83 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu cần đạt a Về kiến thức - Giúp HS: + Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận + Phương pháp lập luận + Hiêủ mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận b Về kỹ năng: + Rèn kỹ lập bố cục, vận dụng các ph/ pháp lập luận văn nghị luận c Về thái độ: + HS Thấy vai trò,tác dụng việc tạo lập bố cục văn nghị luận; có ý thức độc lập tự chủ làm văn Chuẩn bị cuả GV và HS: a Chuẩn bị cuả GV : Nghiên cứu sgk –sgv ;tài liệu chuẩn KTKN, soan giáo án,BFụ b Chuẩn bị cuả HS : Họ thuộc bài cũ Đọc bài và tìm hiểu bài nhà Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra nài cũ –Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Đề văn nghị luận có đặc điểm nào? * Đáp án: Đề bài văn nghị luận nêu đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến mình đề đó T /c đề ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, phản bác đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp II Dạy bài * GTB: Văn nghị luận có bố cục ntn? có phương pháp nào để tạo lập bố cục cho v/b nghị luân? chúng ta vào bài hôm -HS đọc VB “Tinh I Mối quan hệ bố cục và lập luận (19’) VD: thần -GV đưa bảng phụ ghi Văn bảnV: Tinh thần yêu nước nhân dân ta sơ đồ (SGK Tr30) ? Bài văn bàn luận -Vđề: Tư tưởng yêu nước nhân dân ta ->MĐ: Khích lệ T.tưởng yêu nước ND ta vẵn đề gì? Mđích việc bàn luận? ? Bài làm có phần? Hãy ranh giới mối phần theo bố cục Bố cục:3 phần: ? Mỗi phần có đoạn?Mỗi đoạn nêu lên A MB: Từ đầu -> “Lũ cướp nước” ( đoạn văn – LĐ) luận điểm nào? B TB: Tiếp-> “yêu nước” ( Gồm đoạn văn – LĐ) Mđích để lầm gì ? C KB: Còn lại (1 đoạn văn – LĐ) Lop7.net (10) ? Hàng ngang (1)lập luận theo quan hệ nào? H -> (nhân quả) ? Hàng ngang 2lập luận theo quan hệ nào? H (nhân quả) Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước (Luận điểm xphát) Truyền Thống quí báu Mỗi tổ quốc bị xâm lăng nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nướcvà lũ cướp nước (vai trò lòng yêu nước) ? L sử ta đã có nhiều Cuộc Kchiến vđại BTrưng, BTriệu Chúng ta phải ghi nhớ Hàng ngang lập luận theo quan hệ nào?( tổng-phân -hợp) H -đưa nhận định chung dẫn chứng =các trường hợp cụ thể, cuối cùng kết luận là người có lòng yêu nước ? Lập luận hàng là gì? -Suy luận -tương đồng - từ truyền thống mà ssuy bổn phận c.ta Đồng bào ta ngày xứng đáng Bổn phậncủa chúng ta ? Giữa MB,TB,KB (hàng dọc1) Có quan hệ ntn? - Suy luận tương đồng theo Tgian ? Theo sơ đồ trên, phần nào bài văn nêu luận điểm x.phát, tổng quát? H MB: LĐ1:ND ta có lòng nông nàn yeu nước ? Phần nào trình bày ND chính bài ? Phần đó gồm đoạn? H TB: đoạn ? Phần nào nêu lên LĐ K.luận? H KB - đoạn ? Qua phần tích bài văn trên, em hiểu ntn bố cục bài nghị luận? *Bố cục: phần Lop7.net -Từ đến -Từ đến -Từ đến -Từ đến -Từ đến -Từ đến -Từ đến Đều giống nơi lòng nồng nàn yêu nước Giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến (11) ? ? Để xác lâp luận điểm phần và mối quan hệ các phần, người ta có thể SD các p.pháp lập luận nào? -HS đọc văn Tư tưởng nêu bài văn là gì? Tư tưởng thể qua luận điểm nào? Tìm câu văn mang l.điểm? -MB: (Nêu luận điểm x.phát (tổng quát) )-> nêu v.đề có ý nghĩa đời sống xã hội -TB: Trình bày ND chính bài (có nhicu đoạn nhỏ, đoạn có luận điểm phụ) -KB: Kđịnh tư tưởng, thái độ, quan điển bài (luận điểm tổng kết) Bài học: *Ghi nhớ: SGK Tr31 II Luyện tập: (15’) Bài văn: học có thể trở thành tài lớn ? a, Tư tưởng bài văn: phải biết học thì có thể thành tài => Hệ thống luận điểm: LĐ1:- Không phải biết học cho thành tài (ở đời người học, ít biết học cho thành tài) LĐ2: -Chỉ chịu khó học điều trở thành tài giỏi (câu truyện vẽ trứng có tiền đồ) b, Bố cục phần: ? Tìm bố cục bài -MB: (câu đầu)-> suy luận đối lập (nhiều người) (ít tài) -TB: (Tiếp->Phục Hưng)-> suy luận nhân (do cách học văn? cho biết cách lập luân sử dụng bài? vẽ vẽ lại trứng mà Đơ vanh -xi đã luyện mắt tinh luyện tay dẻo và sau này trở thành hoạ sĩ lớn thời PH) ? Người viết sử dụng -KB: (còn lại)- suy luận cụ thể khái quát (từ câu truyện vẽ phép suy luận nào? trứng Đơ vanh -xi mà suy cách học và cách dạy điều nhất) -> Phép suy luận nhân quả: cách dạy thầyVê rô ki ô và có công luyện tập Đơ vanh -xi-> thành công Đơ vanh -xi c Củng cố,luyện tập: (4’) * Củng cố: Bài hôm các em cần nắm được: - Bố cụ thông thường bài văn nghị luận - Các phương pháp suy luân và hệ thống các luận điểm để tạo thành bố cục bài văn NL * Luyện tập: tìm bố cục bài văn nghị luận: “ Lợi ích việc đọc sách” d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) -Nắm nội dung bài - Làm bài tập -Chuẩn bị: Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Lop7.net (12) Ngày soạn: 22.01.2011 Bài 20- tiết 84 Tập làm văn: Ngày dạy: 24.01.2011- Lớp 7B LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức: Giúp HS: - Thông qua luyện tập HS hiểu sâu thêm phương pháp lập luận Thấy đặc điểm luận diểm và cách lập luận văn nghị luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ lập luận đời sống và văn nghị luận c Về thái độ: - HS yêu thích lập luận; thấy vai trò lập luận văn nghị luận Chuẩn bị GV và HS: a.Chuẩn bị GV : Nghiên cứu nội dung, soạn giáo án b Chuẩn bị HS:Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ – Đặt vấn đề vào bài mới:: (5’) * Câu hỏi: Bố cục bài văn nghị luận gồm phần? Nhiệm vụ phần? * Đáp án: Bố cục bài văn nghị luận có phần: + MB: Nêu vấn đề có ý nghĩa đời sống XH (luận điểm x.phát, tổng quát) + TB: Trình bày ND chủ yếu bài (có thể có nhiều đoạn nhỏ, đoạn có luận điểm phụ) + KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm bài *GTB:Để rèn luyện kỹ lập luận bài văn nghị luận,chúng ta vào bài luyện tập hôm b Nội dung bài dạy: I Lập luận đời sống (16’) Bài tập 1: - HS đọc VD a, Hôm trời mưa, chúng ta không chơi ? Trong các câu trên, phận Luận Kết luận nào là luận cứ? Bộ phận là kết L -> K luận ( mối q.hệ nhân quả.) luận, thể tư tưởng (ý định, b, Em thích đọc sách vì qua sách nhiều điều quan điểm) người nói? KL <Luận H Xác định ( quan hệ: K <- nguyên nhân) c, Trời nóng quá, ăn kem L.cứ KL ? Luận có mqh ntn -> Luận là nguyên nhân sở để đến KL KL? ? Vị trí l.cứ và luận điểm có thể thay đổi cho không? ->Có thể thay đổi vị trí luận và luận điểm Lop7.net (13) H Thay đổi vị trí ( LC->KL và ngược lại) H Đọc BT Bài 2: G Hãy bổ sung luận cho các a, Em yêu trường em, vì đó là nơi em dạy kết luận sau: dỗ thành người và b, Nói dối có hại vì nó làm lòng tin người và H Bổ sung c, Mệt quá,vả lại nghỉ lát nghe nhạc d, Cha mẹ luôn mong muốn điều tốt đẹp cho cái, mong nên tre em cần biết nghe lời cha mẹ e, Được biết đây đó là điều thú vị và em thích tham quan H Đọc BT3 Bài 3: ? Viết tiếp kết luận cho các luận a, Ngồi mãi nhà chán lắm, hiệu sách sau nhằm thể tư tưởng, b, Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, quan điểm người viết hôm phải cố học cho xong c, Nhiều bạn nói thật khó nghe, chúng ta phải góp ý để các bạn sửa chữa d, các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó, cư sử coi được? e, Cậu này ham bóng đá thật, sau có thể trở thành cầu thủ tiếng đây II Lập luận văn nghị luận: (18’) ? - HS đọc các luân điểm SGK- Bài 1: - Các luận điểm (SGK Tr33) mục I(2) So sánh các luận điểm trên và nhữngKL mục I(2),em rút => LĐ văn nghị luận là kết luận có đặc điểm luận điểm tính khái quát có ý nghĩa phổ biến XH văn nghị luận? LĐ’ có tầm quan trọng nên đòi hỏi p.pháp lập luận phải ntn? Bài 2:Hãy lập luận cho luận điểm “Sách là người bạn lớn người” ? Vì sách coi là người * LĐ1: ( XP):“Sách là người bạn lớn bạn lớn chúng ta? người” -Lợi ích sách là gì? + Sách là kết tinh trí tuệ người, là kho tang kiến thức phong phú và vô tận ? Nói “Sách là người bạn lớn + Sách giúp ích nhiều cho người mở mang tâm hồn em”nhằm MĐ gì? và trí tuệ cho người * LĐ2: Sách giúp người khám phá lĩnh vực đời sống không bị giới hạn không gian và thời gian Lop7.net (14) + Sách giúp chúng ta hiểu biết LS quá khứ + Sách giúp ta biết sống người nơi ta chưa đến * LĐ3: Sách giúp người ngày càng hoàn thiẹn nhân cách + Sách giúp người hiểu chính mình + Sách dạy người biết sống đúng, sống đẹp * LĐ3: Sách đem lại thư gian cho người + Những câu chuyện cười vui vẻ + Những bài thơ hay * LĐ4(KL): chúng ta cần thấy vai trò sách và cần chăm đọc sách + Bài tập 3: G nêu yêu cầu bài tập: a Truyện “Thầy bói xem voi” Y/C:Từ truyện “Thầy bói xem * Luận điểm: Cần xem xét chính xác vật,sự việc voi và ếch ngồi đáy giếng” hay đến KL rút luận điểm em và lập - Lập luận: luận cho luận điểm đó? + Bản chất vật, việc thường biểu đa dạng và phong phú + Chỉ biết sơ qua vài biểu mà đã nhận xét thì G Chia lớp = nhóm TL chắn nhân xét thiếu sót sai lệch chất vật N1: Thầy bói xem voi + Việc tìm hiểu toàn diện vật là quá N2:Ếch ngồi đáy giếng trình nghiêm túc b ếch ngồi đáy giếng H TL: Cử đại diện nhóm trình *Luận điểm: Tự phụ, kiêu căng, chủ quan dẫn bày đến thất bại thảm hại H Nhận xét chéo - Lập luận: + Tính tự phụ, chủ quan dẫn đến lầm tưởng là G Nhận xét - bổ sung mình hiểu biết tất và tự coi mình là trên hết + Va vào thực tế yếu kém nhanh chóng dẫn đến thảm hại b Củng cố,luyện tập: (4’) Củng cố: Bài hôm nay,các em cần nắm số P2 lập luận văn nghị luận Biêt vận dụng các P2lập luân đó vào bài văn nghị luận Luyện tập : Tim phép lập luận theo mqh nhân - và ngược lại d Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2’) - Nắm bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận - Làm bài tập - Chuẩn bị: Văn bản: Sự giàu đẹp tiếng Việt - Lop7.net (15) Lop7.net (16)