Củng cố dặn dò: - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết vở rèn chữ viết mẫu in sẵn Qua thời gian áp dụng đề tài “ Một số biện pháp góp phần giúp học sinh lớp 1 viết chữ đẹp” vào thực tế[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, hạnh phúc lớn trẻ là đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết thì giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt các em Tiểu học là bậc học tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời Dạy chữ chính là dạy người.Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết là biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng mình thầy cô và bạn mình” Học chữ chính là công việc đầu tiên các em đến trường Tập viết là phân môn có tầm phần quan trọng đặc biệt tiểu học , là các em lớp Học vần , tập đọc giúp cho học sinh đọc thông viết thạo Viết đúng, đẹp, nhanh, rõ ràng học sinh có điều kiện ghi chép bài học tất các môn học tốt Chữ viết và dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác Ngoài Tập Viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận bền bỉ, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mỹ người xưa nói: “Nét chữ, nết người” Nhận thức tầm quan trọng đó, với ý thức và lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên, thân tôi luôn suy nghĩ và trăn trở Trong giảng dạy, tôi đã không ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp các em viết chữ đẹp, luôn tìm phương pháp dạy học thích hợp viết chữ đẹp Nhận thức tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Để nâng cao chất lượng chữ đẹp Trong đề tài này , tôi không đề cập nhiều đến toàn năm học mà giới hạn trọng tâm học kì để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời giúp học sinh có vốn kĩ ban đầu thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp sau này I.2 Mục đích, nhiệm vụ đề tài: -1Lop1.net (2) Mục đích đề tài là nghiên cứu và giới thiệu biện pháp tích cực việc dạy chữ viết Tiếng Việt , góp phần giúp học sinh lớp viết đúng và đẹp Thông qua các biện pháp này tôi có thể nâng cao kiến thức thân và ý thức việc nghiên cứu , tìm tòi phương pháp giảng dạy là nhu cầu nhiệm vụ mình Nhiệm vụ đề tài là nghiên cứu lí luận , tìm sở lí luận, vai trò vị trí, nhiệm vụ và phương pháp dạy học, hệ thống hóa vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài Ngoài còn khảo sát quá trình dạy học tập viết trường Tham khảo số phương pháp các bạn đồng nghiệp , các nhà nghiên cứu trên sở tìm cái hay, cái đúng và cái còn hạn chế , từ đó biết cải tiến , áp dụng vào trường lớp mình và đề xuất biện pháp tích cực, khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy công tác chủ nhiệm mình Rèn chữ cho học sinh làm cho học sinh có tính cẩn thận , óc thẩm mỹ, kiên trì và chịu khó Qua đó , giáo dục các em ý thức tự trọng và tôn trọng người khác I.3 Đối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu đề tài là biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp trường tiểu học nói chung và học sinh lớp 1A5 trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân nói riêng Tổng số học sinh 29 em, đó nữ 14 em, dân tộc em I.4 Phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu : Tháng 9/2012- 02/2013 Địa điểm nghiên cứu: Trường T.H Nguyễn Viết Xuân Đề tài nghiên cứu lối chữ viết, nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp, nghiên cứu tìm biện pháp thực việc rèn chữ cho họ sinh lớp nhằm khắc phục tình trạng chữ viết chưa đúng và chưa đẹp I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Để việc nghiên cứu đạt kết rốt, tôi sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu , đó chủ yếu là các phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp điều tra, khảo sát , thu thập số liệu Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận: Học sinh lớp 1, từ ngày đầu tiên học trường Tiểu học còn nhiều bỡ ngỡ, rụt rè Việc giúp các em làm quen với chữ viết thật là khó khăn , đôi tay -2Lop1.net (3) cầm bút còn vụng lóng ngóng Là giáo viên dạy lớp , tôi luôn trăn trở suy nghĩ câu hỏi : Ở lớp có nên tiến hành dạy các em viết đẹp không ? Qua việc giảng dạy sau tiết học môn Tập Viết tôi nhận thấy học sinh lớp cùng lúc mà đòi hỏi các em vừa viết đúng, viết đẹp là điều khó có thể thực Do vậy, giáo viên cần có dạy dỗ công phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp với lứa tuổi, để để các em tiếp thu cách vững chắc, chúng ta cần cần kết hợp với gia đình để kèm cặp sát phụ huynh học sinh Vậy để việc rèn chữ viết đẹp học sinh, tập thể lớp 1a5 có hiệu quả, trước tiên cần xây dựng nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng đó là sở để viết chữ đẹp và chính là yếu tố có tính định việc rèn chữ viết đẹp các em quá trình học tập II.2 Thực trạng: - Là giáo viên giảng dạy nhiều năm cho thấy.Thực tế chữ viết học sinh lớp 1a5 nay,không đồng đều, số em viết chữ tương đối đẹp, còn lại các em viết chữ chưa đẹp, viết cẩu thả, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách chưa , chưa đúng ,chưa ý thức cái đẹp điều đó ảnh hưởng đến kết học tập các em Tư ngồi , cách cầm bút sai đa số các em ngồi cúi mặt với , người cong vẹo , vai thấp , vai cao nhiều em cầm bút ngón , có em cầm bút ngón có em cầm bút ngả phía truwowvs, cán bút vuông góc với mặt 1.1 Khảo sát hoạt động dạy và học tập viết giáo viên và học sinh trường Do đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết và có kết sau: BẢNG THỐNG KÊ TỔNG HỢP CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Năm học Sĩ số học sinh Viết đẹp Viết chưa đẹp Nhóm chữ viết chưa đẹp (Đầu kì 1) (đa số ) Nhóm khuyết trên 12 em 2012-2013 29 24 Nhóm nét cong em Các lỗi khác 8em Sau quan sát , theo dõi xếp loại học sinh nắm bắt tình hình đó tôi đã nghiên cứu và tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh chữ xấu chiếm đa số Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy đa số học sinh có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức nghe giảng bài 1.2 Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp học sinh * Về phía giáo viên: -3Lop1.net (4) Việc học sinh viết đúng và đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến quá trình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều nguyên nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp -Chữ viết chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy, chie thấy số ít giáo viên viết chân phương đẹp mắt - Ít chú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết , học vần tiết 1, chưa hướng dẫn kĩ càng tiết - Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm các nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết….trong các tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh độ cac chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức và kĩ - Về đồ dùng dạy học: Bảng viết giáo viên không có dòng ô li rõ ràng , giáo viên còn viết nhắm chừng trên bảng * Về phía học sinh: - Nguyên nhân chủ yếu học sinh chưa nắm các nét cấu tạo chữ ghi âm , vần, tiếng, dấu chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các nét chữ cái chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao - Một số em chưa biết cách cầm bút và ngồi học đúng tư -Đa số học sinh không có thói quen rèn chữ viết, không có ý thức việc rèn chữ viết, chí không cần quan tâm đến chữ viết đẹp hay xấu - Vẫn còn số học sinh chưa nghiêm túc nghe giảng lúc đầu, các em chưa cẩn thận viết, các em muốn viết nhanh để hoàn thành bài viết nhằm nghi “ thành tích”với giáo viên và các bạn Một số học sinh đồ dung học tập còn thiếu , số học sinh mắc bệnh mắt - Ngoài còn có số học sinh chưa ý thức việc giữ gìn sức khỏe, đồ dùng học tập , bên cạnh còn có số em hay mồ hôi tay Bên cạnh đó thực tế trường, lớp tôi có thuận lợi và khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: * Giáo viên: - Được quan tâm và đạo tốt các cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi giảng dạy - Được giúp đỡ BGH trường; tổ chức thao giảng, dự hàng tháng , tổ chức tiết hội giảng đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạt - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm công tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên và sẵn sang giúp đỡ đồng nghiệp chuyên mooncungx giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lí các trường hợp Học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm -4Lop1.net (5) * Học sinh - Nhà trường học buổi trên ngày nên có nhiều thời gian để rèn cho học sinh học tập nhiều kết Ở độ 6- tuổi học sinh lớp Các em đa số còn ngoan , dễ vâng lời , nghe lời cô giáo , thích học tập và thi đua với các bạn , dễ khích lệ động viên , khen thưởng … - Có quan tâm việc học tập em mình số phụ huynh có ý thức trách nhiệm không khoán trắng cho nhà trường, cho giáo viên , và cùng với giáo viên việc học tập em mình như: Chuẩn bị đầy dduer sách vở, ddhtaapj, thường xuyên nhắc nhở và tạo điều kiện tốt cho em mình đến lớp học tập nhà 2.2 Khó khăn: - Tuy nhiên cùng với thuận lợi trên, thân tôi còn gặp số khó khăn sau: * Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho Tiếng Việt còn hạn chế Giáo viên còn phải tự làm thêm đồ dung dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên còn nhiều thời gian đầu tư - Đèn chiếu, máy vi tính trang bị phòng học chưa có, lần dạy phải kết nối nhiều thời gian * Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển , học tốt, tiếp thu nhanh còn số em yếu mặt thể chất, bé nhỏ so với các bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quyên sau, chậm tiến - Đa số phụ huynh lớp là dân làm cà phê nên chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để kèm cặp em mình học bài, làm bài nhà - Một số trường hợp học sinh xa trên địa bàn trường đóng, cha mẹ các em khoán trắng việc học hành cho người trông nom và nhà trường nên phần nào ảnh hưởng đến việc học tập các em Căn vào khó khăn và thuận lợi với mục đích đề tài đặt cùng với nguyên nhân nêu trên nên thân tôi đưa số giải pháp, biện pháp và việc làm cụ thể để góp phần giúp học sinh viết chữ đẹp sau: II Hướng giải và biện pháp khắc phục 3.1 Phương hướng chung: Việc đề biện pháp các nhân dựa trên quan điểm kế thừa , phát huy cải tiến biện pháp đã có và đề xuất thêm biện pháp , biện pháp này khắc phục hạn chế giáo viên và học sinh , phối hợp việc viết chữ chưa đẹp đồng thời với việc nâng cao ý thức giáo viên và học sinh, phối hợp việc giáo dục nhà trường và gia đình 3.2 Những biện pháp cụ thể: Việc đầu tiên mà giáo viên cần phải làm tiếp cận với học sinh để dạy viết chữ đẹp là khảo sát trình đọ chữ viết học sinh Đây là vấn đề quan trọng vì thực tế chúng ta muốn tiếp cận đối tượng mình cách thuận lợi thì trước hết phải hiểu đối tượng mà mình muốn tiếp cận mặc dù vào lớp có số em -5Lop1.net (6) đã học mẫu giáo, hè, các lớp luyện chữ….Qua khảo sát này giáo viên phân loại đối tượng để rèn luyện vì các em đã biết viết mà viết sai thì khó sửa chữa Muốn cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững các yêu cầu dạy tập viết lớp + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu và chữ số + Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ Ngoài học sinh còn rèn luyện các kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… bài kiểm tra cuối năm là bài tập chép đoạn bài tập đọc (không mắc quá lỗi chính tả) + Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng dụng Ở tập viết lớp thì sau bài học vần có bài tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học - Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút đầu tiên chữ, ký hiệu luyện viết nhà Ngay từ đầu năm học giáo viên cần quyb định mấu (5 ô li),mẫu bảng dòng kẻ, loại bút chì (2B) Tổ chức phân công cho học sinh ngồi theo đôi bạn cùng tiến,em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp , cẩu thả Các em này có thể quan tâm giúp đỡ để cùng tiến có anhe hưởng theo chiều hướng tích cực học tập Thường xuyên kiểm tra đánh giá sửa chữa kịp thời.Việc đánh giá có hệ thống và thường xuyên giúp giáo viên điều chỉnh chữ viết học sinh , làm cho các em thấy mình đã lĩnh hội điều vừa học đến mức đọ nào , các nét nào, chữ nào viết đẹpvà chưa đẹp để phát huy và khắc phục Giáo viên cần phải luôn quan taam đến đối tượng viết xấu , viết chưa đẹp, tìm hiểu nguyên nhân các đối tượng này để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp các em tiến Giáo viên tuyệt đối không nóng vội rèn chữ viết, cần luyện viết mức độ vừa phải, không nên luyện viết quá nhiều thời gian buổi học vì làm các em mỏi tay, chữ viết xấu Ví dụ : Theo chương trình có tiết tập viết cùng buổi, giáo viên cần chia dạy tiết vào tiết và tiết vào khoảng tiết Trong quá trình dạy tập viết cần có trò chơi thư giãn giúp các em thoải mái, cần “đi tận chỗ, tận tay” để kịp thời động viên, khích lệ các em và phát hiện, điều chỉnh kịp thời lối sai sót Trong dạy Tiếng Việt giáo viên cần luôn luôn sử dụng mẫu chữ cacis chữ Tiếng việt làm đò dung truwch quan cho học sinh quan sát Phần viết bảng giáo -6Lop1.net (7) viên phải luôn luôn chuẩn mực: cách đặt dấu , khoảng cách các tiếng từ , viết liền nét, cáh trình bày bảng giáo viên luôn cần phải chú trọng tính cẩn thận, thẩm mỹ vì điều đó ảnh hưởng lớn đến học sinh Ngay từ đầu năm học phải rèn cho các em ngồi học đúng tư thế, thoải mái, tránh gò bó Hướng dẫn kĩ càng và cho học sinh nắm cầm bút, kĩ thuật rê bút (Là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược laị với nét chữ vừa viết Trong trường hợp này cần viết nhẹ tay, viết nặng tay nét chữ viết nhòe ), lia bút ( Kĩ thuật lia bút là thao tác đứ bút trên không , dùng viết chữ cái hay viết nối các chữ cái với để đảm bảo tốc độ quá trình viết , nét bút thể liên tục không chạm vào giấy bảng) Hướng dẫn học sinh nắm quy ước , kí hiệu giáo viên việc xác định tọa độ dòng kẻ ô li để dạy học giáo viên dễ dạy và học sinh dễ tiếp thu Với thân tôi quy định sau; Với ô li mmooix đơn vị ô li lớn có dòng kẻ, tập viết có dòng kẻ Dòng kẻ cùng là dòng kẻ thứ nhất, các dòng kẻ khác là 2,3,4,5,6 theo thứ tự Tương tự quy định với đường kẻ dọc vậy, đường kẻ thứ là đường kẻ đậm , các đường kẻ dọc tương tự tính Ở dòng kể ( đường kẻ) là ô li tính theo chiều cao ( chiều rộng) và đơn vị gọi là ô li nhỏ Cách xác định tọa độ phaair dựa vào đường kẻ dọc , dòng kẻ ngang, các ô li làm định hướng Đây là điều kiện để dạy chữ viết thành quá trình thực các thao tác mà hành vi ngòi bút qua Qua quy ước này giáo viên phân tích cách viết viết các chữ, hướng dẫn các em xác định điểm đặt bút( điểm bắt đầu), xác định điểm kết thúc, độ cao, rộng các chữ Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết trên hướng dẫn sau: Điểm đặt bút( điểm bắt đầu) từ dòng kẻ ngang thứ hai, trước đường kẻ dọc thứ nửa ô li nhỏ, đưa bút lên dòng kẻ ngang thứ ba( vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cát với đường kẻ dọc thứ ) qua rộng ô li lên đến dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc thứ và kéo xuống theo đường kẻ dọc thứ đến điểm kết thúc là dòng kẻ ngang t6huws Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Nét khuyết trên cao ô li và rộng ô?( cao ô và rộng ô) Lưu ý: Cần lưu ý đây là tất các chữ có nét móc nét xiên chiều rộng nó không tính vào nhằm để học sinh xác định chiều rộng ô li cách dễ dàng Căn vào đặc điểm cấu tạo nét và quan hệ cách viết các chữ, sau học xong các âm(chữ cái) giáo viên cần phải phân nhóm chung để luyện tập cho học sinh Nhóm1: Nhóm chữ cái có nét là nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Trọng tâm rèn luyện là nét cong Đây là nhóm chữ khó viết đẹp vì dễ méo, khó tròn , trên to nhỏ.Trong nhóm chữ này cần xác định tọa độ dựa vào đường kẻ, điểm lưng nét cong phải đặt cân bawbgf chính đường kẻ( tức là điểm gặp dòng kẻ ngang thứ hai và cần cho học sinh nắm chiều rộng các nét cong là ô li ( tức là ô li rưỡi) Nhóm 2: Nhóm chữ cái có nét là nét cong phối hợp với nét móc: a, ă, d, đ, g -7Lop1.net (8) Trong nhóm này giáo viên cần luuw ý kế thừa luyện tập từ nhóm 1và luyện tập nét móc ngược ( Ở nét móc ngược này giáo viên có thể tách thành nét sổ thẳng và nét hất có học sinh viết chưa thẳng nét móc) Nhóm 3: Nhóm chữ cái có nét là nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Trong nhóm này cần luuw ý nét móc nhọn phía trước 1,5 ô li Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét là nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Với nhóm chưa cái này nét khuyết trên có chiều rộng ô li và lưu ý điểm gặp vị trí dòng kẻ ngang thứ ba cắt với đường kẻ dọc Nhóm 5: Nhóm chữ cái cónét móc phối hợp với nét thắt:r,v,s Đây là nhóm chữ khó viết đẹp , đặc biệt là chữ s và r Giáo viên cần lưu ý chữ này có độ cao là ô li rưỡi và sau nét thắt chữ r là nét xuôi ngang đưa còn sau nét thắt cong chữ s là nét xuôi xuống đưa vào Trong dạy học thân tôi thấy độ cao các chữ các em dễ nắm bắt chiều rộng các em viết chưa đẹp vì dạy cần chiều rộng với ccacs em Khi qua phần bài học vần, tiếng, giáo viên cần lưu ý các em cách viết liền nét nét liền này cần kéo dài khoảng 1,5 ô li, kéo dài quá nét chữ sé gây phản cảm Qua đến phần tiếng, từ cần lưu ý khoảng cách các tiếng từ là vòng tròn khép kín ( hay là 1,5 ô) * Các phương pháp giảngdạy: Trong quá trình dạy học thân tôi đã áp dụng phương pháp dạy học sau: Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho các em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống và khác chữ cái đã học trước đó cùng nhóm thao tác so sánh tương đồng Chữ viết mẫu là hình thức trực quan tất các bài tập viết Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng Có các hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng trên máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu là phải đúng mẫu quy định, rõ ràng và đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to trên bảng trên máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng và các nét chữ bản, cấu tạo chữ cái cần viết bài học - Chữ mẫu giáo viên viết trên bảng giúp học sinh nắm thứ tự các nét chữ chữ cái, cách nối các chữ cái chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh -8Lop1.net (9) - Chữ giáo viên chữa bài, chấm bài quan sát loại chữ mẫu, vì giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm và chữ, tức là đọc và viết Do đó tiến trình dạy tập viết, là âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết đúng củng cố việc đọc đúng và đọc đúng đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp này sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh nét giống và nét khác biệt các chữ cái đã học với chữ cái đã phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên có thể đặt câu hỏi: chữ A gồm có bao nhiêu nét? là nét nào? chữ A cao ô? độ rộng chữ là bao nhiêu?… Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho các em Vai trò giáo viên đây là người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết phần sau Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn quá trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết các phân môn môn Tiếng Việt và các môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý các hình thức luyện tập sau: *Tập viết chữ vào bảng học sinh Hình thức tập viết trên bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết và đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức này _ung để kiểm tra bài cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Từ đó, giáo viên phát chỗ sai học sinh để uốn nắn (sai kích cỡ, hình dáng, thứ tự các nét viết) * Luyện viết vở: Luyện viết tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu kĩ viết bài (chữ mẫu, các dấu khoảng cách các chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp các em viết đủ, viết đúng số dòng đầu tiên phần bài viết -9Lop1.net (10) Luyện viết ô li: Giáo viên cần viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm ( chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần , tiếng, từ giáo viên có thể chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu( lớp quá đông) Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp: Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất các môn học là cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng và thường xuyên Việc làm này yêu cầu người giáo viên ngoài hiểu biết chuyên môn còn cần có kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề - mến trẻ Cần chọn luyện viết nhà đúng mẫu, rõ ràng( Một số dung luyện viết đẹp như: Em tập viết đúng – viết đẹp lê ngọc Diệp chủ bên, ô li mẫu chữ nhà xuất đại học sư phạm tác giả Trần Minh Hương biên soạn luyện viết chữ đẹp tác giả Trần mạnh Hưởng) * Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều không thể thiếu là phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết càng cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu trên theo quy trình tiết tập viết sau: A Bài cũ: Kiểm tra (hoặc nhận xét bài cũ dùng tiết tập viết) - Kiểm tra học sinh viết bảng (1 - em viết bảng lớp) chữ cái và từ ứng dụng ngắn gọn bài trước Giáo viên hướng dẫn chữa bài trên bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa đúng mẫu), sau đó gợi ý để học sinh tự sửa chữ đã viết trên bảng và giơ bảng cho giáo viên kiểm tra, uốn nắn thêm (chú ý động viên kịp thời học sinh viết đẹp tiến B Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung và yêu cầu tiết dạy 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét nào đã học, giống chữ nào đã học, phần nào khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu trên bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu trên khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự các nét) + Viết mẫu trên dòng kẻ bảng lớp (hoặc trên bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ caí Giáo viên viết mẫu sau đó dùng que lại để mô tả quy trình -10Lop1.net (11) - Học sinh tập viết trên bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng và viết nội dung từ ứng dụng; sau đó gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến các điểm quan trọng: độ cao các chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách các chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm bài dạy), học sinh theo dõi - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn (chữ ghi tiếng - từ có thao tác nối) Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn và nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: - Giáo viên nêu yêu cầu và nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dòng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ và đặt dấu thanh, khoảng cách các chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết và tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 0066 5- Chấm bài tập viết học sinh: - Giáo viên chấm bài cho học sinh đã viết xong lớp (số còn lại thu nhà chấm) - Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi bài đạt kết tốt Nếu bài học dài, giáo viên có thể chọn dạy nội dung tiêu biểu và học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng C Củng cố dặn dò: - Nhắc lại nét trọng tâm vừa học - Viết rèn chữ viết ( mẫu in sẵn) Qua thời gian áp dụng đề tài “ Một số biện pháp góp phần giúp học sinh lớp viết chữ đẹp” vào thực tế giảng dạy, tôi thiết nghĩ để giúp học sinh có chữ viết đẹp,đòi hỏi yêu cầu cao người giáo viên , phải có phương pháp rèn luyện chữ phù hợp với điều kiện thực tiễn, trình độ , khả tâm lí lữa tuổi học sinh tiểu học , phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn học sinh và đặc biệt là chú ý chí kiên trì “ Tay nở hoa ta luyện tập ngày ” Ngoài học chính thức giáo viên phải tích cực phụ đạo , làm tốt công tác chủ nhiệm hướng dẫn các em rèn luyện chữ nhà, thường xuyên họp phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập chữ viết em II Kết đạt Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, kết giữ và rèn viết chữ đẹp tập thể lớp 1A5 đã đạt kết cao sau: -11Lop1.net (12) - Học sinh chăm và có ý thức việc rèn chữ viết và trình bày đẹp, chữ viết các em có tiến hẳn so bới đầu năm học - Đa số các em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ và kĩ thuật viết chũ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết đúng quy định, chữ đứng nét - Học sinh còn biết tự mình thể bài viết sang tạo bài viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 100% học sinh giữ Kết Giáo viên rèn chữ cụ thể sau: TSHS 29 KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG Loại A Loại B Loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 31,0% 11 37,9% 31,0% TSHS 29 KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 10 Loại A Loại B Loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 14 48,27% 31,0% 20,68% TSHS 29 KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 11 Loại A Loại B Loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 17 48,27% 24,13% 17,2% TSHS 29 KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 12 Loại A Loại B Loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 19 65,51% 20,68% 13,79% TSHS 29 KẾT QUẢ XẾP LOẠI THÁNG 1,2 Loại A Loại B Loại C SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 20 68.9% 20,68% 10,34% -12Lop1.net (13) Ngoài , qua các kì thi viết chữ đẹp cấp khối, cấp trường đạt kết khá cao em Kiều Thị Quỳnh, Trần Thị Khánh Ly Lớp có nhiều học sinh viết đẹp tổ; Không các em hoạt động tốt phong trào rèn chữ viết, bên cạnh đó các em đã thực tốt nề nếp, đẩy mạnh chất lượng học tập mình KẾT QUẢ XẾP LOẠI HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC KÌ I ( Năm 2012 – 2013) TSHS 29 HSĐXL 29 Hạnh kiểm Học lực ( Học sinh khen thưởng) THĐủ THCĐủ Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến SL Tỉ lệ SL SL 29 100% Tỉ lệ Tỉ lệ 12 III Phần kết luận, kiến nghị: III.1 Kết luận Qua quá trình tích lũy , nghiên cứu, áp dụng số giải pháp và biện pháp việc “ Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân đã nêu trên , tôi nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh , rèn luyện chữ viết đẹp là nhiệm vụ không thể thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh chiếm lĩnh phần chữ viết Tiếng việt Rèn chữ viết học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mỹ….Viết chữ đẹp là nguyện vọng là long mong muốn giáo viên, phụ huynh học sinh Vậy có thể thấy chữ đẹp là nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, là món ăn tinh thần không kém phần quan trọng sống người xưa và III.2 Kiến nghị đề xuất * Đối với nhà trường: -13Lop1.net (14) - Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đánh giá và rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường khối lớp - Duy trì các phong trào thi đua “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Trưng bày các bài viết đẹp , tập cho học sinh toàn trường tham khảo - Đưa tiêu chuẩn “Giữ sạch- viết chữ đẹp” vào đánh giá thi đua thầy và trò - Nhà trường tạo điều kiện thiết bị dạy học: chuẩn bị bảng dành cho học Tập Viết có kẻ ô đúng theo quy định - Cung cấp mẫu chữ viết Tập Viết đầy đủ trên giáo viên / lớp - Mua sắm số tài liệu luật pháp để tiết dạy trống, chơi giáo viên đọc * Đối với giáo viên: - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập Viết các lớp Mỗi giáo viên phải là gương sang cho học sinh noi theo, từ tư ngồi viết , cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm mà thân đã thực mang lại hiệu quả, song phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp và thời lượng nghiên cứu còn ít, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện -14Lop1.net (15) TÀI LIỆU THAM KHẢO - NhỮNG điểm đổi nội dung và phương pháp dạy học Tiểu học - Phương pháp dạy học, chữ viết Tiếng Việt – Giáo trình sư phạm - Rèn luyện kĩ viết chữ đẹp – Giáo trình sư phạm - Mẫu chữ viết theo chương trình giảng dạy ( Chữ viết thường) - Vở tập viết T1+T2 ( Nhà xuất giáo dục - Bồi dường thường xuyên chu kì III ( 2003 – 2007) tập II -15Lop1.net (16) MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………Trang 01 I.1 Lí chọn đề tài………………………………………………………… Trang 01 I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài…………………………………… Trang 02 I.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… .Trang 02 I.4 Phạm vi đề tài………………………………………………………………Trang 02 I.5 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Trang 02 II PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………… Trang 02 II.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………… Trang 02 II.2 Thực trạng………………………………………………………………….Trang 03 1.1 Khảo sát hoạt động dạy và học tập viết giáo viên và hs trường…… Trang 03 1.2 Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp cho học sinh…………………… Trang 03 2.1 Thuận lợi………………………………………………………………… Trang 04 2.2 Khó khăn………………………………………………………………… Trang 05 I.3 Hướng giải pháp và biện pháp khắc phục………………………………… Trang 05 3.1 Phương hướng chung……………………………………………………….Trang 05 3.2 Những biện pháp cụ thể………………………………………………… …Trang 05 I.4 Kết đạt được…………………………………………………………….Trang 11 III Phần kết luận, kiến nghị…………………………………………………….Trang 13 III.1 Kết luận………………………………………………………………… Trang 13 III.2 Kiến nghị đè xuât……………………………………………………… Trang 13 -16Lop1.net (17)