[r]
(1)Ngày dạy: 26.9.09
Tiết Tôi học
(Thanh Tịnh.) A- Mục tiêu hoc
- Hc sinh hiểu phân tích đợc cảm giác êm dịu, sáng, man mác buồn nhân vật buổi tựu trờng đời qua văn hồi tởng giàu chất thơ Thanh Tịnh
- Rèn kỹ :đọc diễn cảm VB hồi ức biểu cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vt
B-Đồ dùng ph ơng tiện
- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ - HS: Học cũ, chuẩn bị
C- Tin trỡnh t chức hoạt động:
1- ổn định:
2- KiĨm tra bµi cị:
- Nêu nét tác giả Thanh Tịnh? Xuất xứ vb học? - Trên đờng mẹ tới trờng ngày đầu học nhân vật có cảm xúc, tâm trạng nh nào?
3- Bµi míi:
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
*Hoạt động 1: GTB: trớc em tìm hiểu thấy đựoc tâm trạng bồi hồi, sung s-ớng nhân vật đờng tới trờng Vậy lúc sân trờng lớp học nhân vật tơi có tâm trạng nh nào?
* Hoạt động 2: HD tìm hiểu văn (tiếp) HS đọc thầm : “trớc sân trờng chút hết.”
H: Nhắc lại Yêu cầu cần đạt đoạn văn? - HS đọc đoạn: Trớc sân trờng cảnh lạ H: Trớc ngày tựu trờng, nhân vật tơi có cảm nhận cảnh sân trờng?
(nơi xa lạ, lớp có cửa kính, có đồ treo tuờng, tờng cao sẽ)
II Tìm hiểu văn bản (tiếp)
2, Tâm trạng nhân vật lúc sân truờng rêi mĐ vµo líp.
(2)H: Ngày hôm buổi tựu trờng , nhân vật thấy cảnh trớc sân trờng Làng có nỉi bËt?
H: Cảm nhận tơi quang cảnh nhà tr-ờng trớc ngày tựu trtr-ờng có thay đổi?
(Tríc c¶nh vËt , c¶nh vật , ngời) H: Quan sát câu văn: trớc mặt Hoà ấp: Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn? (so sánh)
H: tác giả sử dụng nh nào?
(N¬i thờ cúng, tế lễ nơi thiêng liêng cất dấu điều bí ẩn)
H: Nh vậy: hình ảnh so sánh có ý nghĩa ntn?
H: Từ cảm nhận ngày tựu truờng nhân vật tơi bộc lộ tâm trạng gì?
H: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng cậu học trò ngày đầu häc?
H: Quan sát đoạn văn (máy chiếu) cho biết miêu tả tâm trạng cậu học trò mới, tác giả dùng BPTT chủ yếu nào? (so sánh) so sánh đó? H: Theo em, hình ảnh so sánh có đặc sắc?
GV: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc làm bật tâm lý thơ buổi tựu tr-ờng vừa ngập ngừng, e sợ, vừa khao khát học hành, ớc mơ bay tới chân trời xa, chân trời hy vọng
- Học sinh đọc đoạn: Sau Các lớp H: Những từ miêu tả tâm trạng nhân vật
- Sân trờng dày đặc ngời
- Ngêi nµo cịng sẽ, gơng mặt vui tơi, sáng sủa
- Trờng vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm nh đình làng
- Phép so sánh: Diễn tả cảm xúc thiêng liêng tơi mái trờng, đề cao trí thức ngời trờng học
Khi lần đứng trớc sân trờng với ý nghĩ thấy lo sợ vẩn vơ - Cũng nh cảnh lạ
* Khi nghe tiÕng trèng trêng
- Ch¬ v¬, vơng vỊ, lóng tóng run run dềnh dàng
(3)(loại từ gì? (từ láy) tác dụng?
Học sinh quan sát tiếp đoạn lại ph-ơng pháp
H: Khi nghe thy gọi tên vào lớp, nhân vật tơi có cảm giác hoạt động nào? (máy chiếu)
H- Những hoạt động giúp em hiểu thêm đ-ợc già tâm trạng nhân vật tơi?
H: VS chó bé có tâm trạng nh vậy?
H: Quan sỏt đạon văn "Các cậu lng lẻo " vuốt mái tóc tơi, em nghĩ tiếng khóc cậu học trò bé nhỏ xếp hàng để vào lớp
(khóc: lo sợ)
GV: Nh vậy, thời điểm nhân vật lại có cảm xúc khác
H: Em hÃy khái quát lại toàn tâm trạng nhân vật tôi?
H: Ngày đầu tiên, nhân vật tơi có tâm trạng nh Còn tâm trạng em ngaỳ sao? - HS đọc phần văn cịnlại H: Nêu yêu cầu cần đạt đoạn văn?
H: Trong xếp hàng vào lớp nhân vật tơi có cảm nhận gì? ( Cha thấy lần vào xa mẹ ) dH: nhân vật tơi có cảmnhận nh vậy? (Bắt đầu cảm nhận đợc độc lập ngời đợc học)
H: Những cảm giác mà nhân vật cảm nhận đợc bứơc vo lp l gỡ?
H: Trớc môi trờng sẽ, ngắn nh nhân vật có tâm trạng nh nào?
H: VS tụi li cú tâm trạng nh vậy? (Vì tơi bắt đầu ý thức đợc lớp học, bàn ghế, bạn bè tất thứ gắn bó thân thiết vói m
* Khi thầy gọi tên vào lớp: - Quả tim nh ngừng đập - Quên mẹ đứng sau - Git mỡnh lỳng tỳng
- Dúi đầu vào lßng mĐ khãc nøc në
Khi nghe thÊy gäi tên , vừa hồi hộp bỡ ngỡ, e rÌ lo sỵ
=> Khi đứng trớc sân trờng ngời hoàn toàn lạ, quan sát thâý bao điều kỳ thú NVTôi thấy lo sợ vẩn vơ lúng túng vụng đến hồi hộp bỡ ngỡ lo sợ, bứơc vào giới mới, TG củabao điều bí ẩn T G tri thức
3 Tâm trạng nhân vật trong lớp học
- mùi lạ xông lên
thấy lạ hay h ay nhìn bàn nghế nhìn bạn - không cảm thấy sợ, xa lạ
(4)bây mÃi mÃi
dH: Em có nhận xét hình ảnh chim cao( có phải có nghĩa thực không )
H: Ngồi nhân vật tơi, cịn thấy xuất hình ảnh ngời lớn, họ ai? (ơng đốc, mẹ ,PHHS)
H: Em cảm nhận đợc thái độ, cử ngời lớn em bé lần học? (học sinh cử ngời)
* Hoạt động 3: HD tổng kết
H: VB Tôi học sử dụng phơng thc biu t no?
nổi bật phơng thức nên sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía VB? (biểu cảm)
H: Tác giá sử dụng thành công bpt2 nào?
H: t nhng nột đặc sắc NT, truyện thể rõ nội dung gì?
H: ND đợc thể NTN Trong n đề VB? GV: Nhan đề VB có ý nghĩa giúp cho ta hiểu nội dungVB Đọc văn thấy chi tiết, đoạn văn liên kết chặt chẽ để thể nội dung văn tính thống chủ đề văn đọc sau
HS đọc ghi nhớ
* Hoạt ng 4: HD luyn
H: Dòng chữ ®i häc kÕt thóc trun cã ý nghÜa g× ?
H: Em biết thơ hát nãi vỊ
III> Tỉng kÕt
1 NghƯ thuËt :
- Phơng thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm
BiƯn ph¸p t tõ so sánh 2- Nội dung :
- D biến tâm trạng nhân vật ngày học
* Ghi nhí SGK
IV- Lun tËp
(5)tâm trạng ngày học ? bầu trời , khoảng không gian, thời gian mới, t tởng mới,1giai đoạn đời mới) dòng chữ chậm chạp lần đầu trang giấy trắng tinh thơm tho tinh khiết nh niềm tự hào hồn nhiên sáng
4, Củng cố
-Gv hệ thống lại nội dung cần ghi nhí cđa bµi
- Các em nhớ lại cảm giac ngày đầu đến trờng?
5 H íng dÉn vỊ nhµ