Giới thiệu bài mới : Cách mạng tư sản đã nổ ra ở nhiều nước Âu, Mĩ đánh đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên cầm quyền phát triển sản xuất, đã sáng chế và sử dụng máy móc...cu[r]
(1)Ngày soạn 30/08/2016
Ngày dạy: Lớp 8A: ……./09/2016 Lớp 8B:…… /09/2016 Lớp 8C: ……/09/2016
TIẾT 5. BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794) - (Tiếp theo) I Mức độ cần đạt:
1 Kiến thức : Giúp HS nắm ý sau:
+ Những kiện diển biến cách mạng phát triển qua giai đoạn( qn chủ lập hiến,cộng hồ chun dân chủ cách mạng + Ý nghĩa cách mạng tư sản Pháp hạn chế
2 Tư tưởng: Nhận thức tính chất hạn chế cách mạng tư sản, học kinh nghiệm rút từ cách mạng tư sản Pháp
3 Kĩ năng: Sử dụng đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh - Khái niệm Chi-rơng đanh
- Quan sát H9-SGK Tấn công pháo đài-nhà tù Pa-xti, trình bày diễn biến cơng
- Quan sát H10-SGK Để biết lực lượng CM công nước Pháp năm 1973 nhận xét tình hình nước Pháp lúc
- Quan sát H11-SGK M Rơ-be-spie nêu vai trị ông việc đưa CMTS Pháp phát triển đến đỉnh cao
* GDBVMT:
- Xác định địa phương mà lực lượng phản cách mạng phản công II Phương tiện dạy – học:
- Lược đồ nước Pháp TK XVIII, nội dung kênh hình sgk, lược đồ lực lượng phản cách mạng công nước Pháp
III Tiến trình dạy – học:
1 Ổn định tổ chức: BCS báo cáo tình hình lớp 2 Kiểm tra cũ :
? Tình hình nước Pháp trước CM nào? ? Nguyên nhân bùng nổ CMTS Pháp
3 Giới thiệu : Cuộc công pháo đài- nhà tù Ba-xti mở đầu cho thắng lợi cách mạng tư sản Pháp, cách mạng tiếp tục phát triển kết thúc
4 Triển khai học:
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt
* Hoạt động : Cá nhân, nhóm
Tìm hiểu chế độ quân chủ lập hiến (14-7-1789 đến 10-8-1792)
- GV:Khái niệm chế độ quân chủ lập hiến?( chế độ trị nước, quyền lực vua bị hạn chế
(2)bởi Hiến pháp Quốc hội đặt ra.) - GV: Sau 14-7-1789 cách mạng nhanh chóng lan rộng nước, giai cấp tư sản lợi dụng sức mạnh quần chúng để nắm quyền, hạn chế quyền lực vua xoa dịu quần chúng
- GV: Khi lên cầm quyền, Phái lập Hiến thực vấn đề
- HS: đọc nội dung “Tuyên ngôn độc lập”
- GV: Tổ chức HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật “ Khăn phủ bàn”: Em có nhận xét gì( hạn chế, tích cực) qua nội dung Tun ngơn?
- GV chốt ý sau HS trình bày: +Tiến : xác nhận quyền tự nhiên người
+ Hạn chế: Bảo vệ quyền sở hữu tư chủ nghĩa
- GV: Tháng 4-1792 vạn quân Phổ tràn sang nước Pháp
- GV: Trước tình hình nhân dân nước Pháp làm gì?( Lật đổ thống trị phái Lập hiến đồng thời bỏ chế độ phong kiến)
GV : Giải thích khái niệm Gi- rơng-đanh: gồm tầng lớp tư sản công thương GV: Chuyển ý
*Hoạt động : Nhóm, cá nhân.
Nắm phát triển CM qua bước
đầu cộng hịa.
- GV: Tình hình nước Pháp sau khởi nghĩa nhân dân lật đổ phái Lập hiến? ( Nền cộng hoà xác lập)
- GV: Tổ chức HS thảo luận: Kết có cao giai đoạn trước khơng? Thể điểm nào?
- HS : thảo luận theo nhóm-> đại diện trình bày
- Sau giành thắng lợi Pa-ri, Phái lập Hiến lên nắm quyền thực hai vấn đề quan trọng: - 8/1789 thông qua tuyên ngôn
"Nhân quyền dân quyền", nêu cao hiệu “Tự – Bình đẳng – Bác ái”
- 9-1791: Hiến pháp thông qua, xác lập chế độ quân chủ lập hiến
- Tháng 4- 1792, Liên minh nước Áo - Phổ tiến vào kết hợp với bọn phản động nước chống lại cách mạng Tổ quốc lâm nguy
- 10.8.1792: Nhân dân Pari lật đổ phái lập hiến → xoá bỏ chế độ phong kiến lên Cộng hoà tư sản
2 Bước đầu cộng hoà( từ ngày 21-1792 đến 2-6-1793)
(3)- GV: Nhấn mạnh: cách mạng phát triển lên bước, quần chúng thúc đẫy
* GDMT:Liên minh nước công. Bọn phản động loạn
- GV: Cho HS quan sát lược đồ H10 đặt câu hỏi: Tình hình nước Pháp từ năm 1793? Thái độ phái Gi-rông-đanh?
- GV: Trước thái độ phái Gi-rơng-đanh quần chúng nhân dân có hành động gì?
GV: Chuyển ý
* Hoạt động 3:Cá nhân, nhóm Nắm phát triển CM qua chính quyền chun Gia- cơ- banh
- GV: Tình hình nước Pháp sau phái Gi-rông-đanh bị lật đổ?
- GV: Phái Gia-cô-banh:gồm người dân chủ cách mạng quần chúng nhân dân ủng hộ
- GV: giới thiệu Rôbe-spie qua H1? phẩm chất tốt đẹp ông(Kiên cách mạng, “ người mua chuộc”
- GV: Chính quyền chuyên dân chủ thi hành biện pháp gì? - GV: Em có nhận xét biện pháp quyền Gia banh? Rơ be xpie có vai trị cách mạng? Vì ơng gọi là: “con người mua chuộc được” - HS: Các biện pháp tiến (chính trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục) nhằm ổn định tình hình đáp ứng nguyện vọng nhân dân
+ Có tài, kiên cách mạng, bảo vệ nhân dân, không chịu khuất phục trước
- Xuân 1793, quân Anh quân nước phong kiến Châu Âu công Pháp, phản động nước dậy→ tình hình Pháp vơ khó khăn→ phái Gi-rơng-đanh khơng lo chống ngoại xâm mà lo củng cố quyền lực
- 2.6.1793 Luật sư Rô be-Spie lãnh đạo nhân dân đứng lên lật đổ phái Gi-rơng-đanh
3 Chun dân chủ cách mạng Giacôbanh (2.6.1793-27.7.1794).
- 2-6-1793 Phái Gia-cô-banh lên nắm quyền → nước Pháp từ chế độ cộng hồ → chun dân chủ cách mạng
- Chính quyền cách mạng Gia-cơ-banh thi hành nhiều sách tiến bộ:
+ Chính trị: Kiên trừng trị bọn phản cách mạng
+ Kinh tế: Tịch thu ruộng đất Giáo hội, quý tộc chia nhỏ bán cho nơng dân Trưng thu lúa mì, quy định giá tối đa, lương tối đa
(4)kẻ thù
- GV:So với cách mạng tư sản Anh, Mỹ, cách mạng tư sản Pháp thời kỳ Gia banh phát triển điển hình triệt để đáp ứng số yêu cầu nguyện vọng nhân dân
- GV: Sau chiến thắng ngoại xâm nội phản tình hình phái Gia-cô-banh nào?( chia rẽ )
- GV: 27-7-1794, tư sản phản cách mạng tiến hành đảo
- GV: Vì có đảo
này( ngăn chặn cách mạng tiếp tục phát triển sợ đụng chạm đến quyền lợi chúng.)
- GV: Nguyên nhân thất bại phái Gia-cô-banh( mâu thuẫn nội bộ, nhân dân xa rời khơng đáp ứng quyền lợi hứa)
* Học sinh khá: Tại nói Chun dân chủ Giacôbanh đỉnh cao nhất?
*Hoạt động 4: Cá nhân, nhóm Hiểu đánh giá ý nghĩa cách mạng tư sản Pháp 1789.
- GV: Ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp?
- GV: Đánh giá vai trò quần chúng nhân dân CMTS Pháp? - HS:Là lực lượng chủ yếu đưa cách mạng đạt tới đỉnh cao với chuyên dân chủ Gia-cơ-banh
- GV: Tổ chức HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật “Khăn phủ bàn”: Vì nói cách mạng tư sản Pháp cuọc cách mạng tư sản triệt để nhất? cách mạng tư sản Pháp có hạn chế gì?
- HS:*Vì: + Lật đổ CĐPK, đưa GCTS lên cầm quyền, mở đường cho CNTB phát triển
+ Giải phần yêu cầu
- Phái Giacôbanh ›‹ nội
- 27-7-1794 Tư sản phản cách mạng đảo chính, cách mạng kết thúc
4 Ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp cuối TK XVIII - Là cách mạng triệt để - Đã lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền có ảnh hưởng lớn đến phát triển lịch sử giới
(5)của nông dân→ thúc đẩy cách mạng tiếp tục phát triển
*Hạn chế: Chưa đáp ứng đầy đủ quyền lợi cho nhân dân, khơng hồn tồn xóa bỏ CĐPK, có GCTS hưởng quyền lợi
- GV cho HS đọc đoạn chử in nghiêng SGK: Qua đoạn chữ in nghiêng rút hạn chế cách mạng TS Pháp? -HS: Là nhũng cách mạng đem lại quyền lợi cho TS, trì chế độ bóc lột nhân dân tăng cường áp thuộc địa
- GV: Thế CMTS? - HS : Suy nghĩ trả lời
- GV : Liên hệ: Việt nam không theo đường CMTS, không qua giai đoạn phát triển TBCN
VI Củng cố hướng dẫn HS tự học: Củng cố:
? Mặt tích cực hạn chế tun ngơn "Nhân quyền dân quyền" ? Ýnghĩa lịch sử CMTS Pháp?
? Sau cách mạng thành công quần chúng lao động hưởng quyền lợi gì?
? Bài tập: Nhân dân lao động Pháp làm cách mạng năm 1789- 1794
A lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế B Đánh tan thù giặc
C Lật đổ phái Gi-rơng-đanh xố bỏ thống trị đại tư sản D tất ý
2 Hướng dẫn HS tự học:
a Bài vừa họ c : Học cũ, nghiên cứu lại học sgk Làm tập sgk/17 - lập bảng niên biểu giai đoạn Cách mạng tư sản Pháp
b Bài học : Đọc soạn trước theo câu hỏi gợi ý: ? CM công nghiệp gì?
(6)Ngày soạn 31/08/2016
Ngày dạy: Lớp 8A: ……./09/2016 Lớp 8B:…… /09/2016 Lớp 8C: ……/09/2016
TIẾT 6- BÀI 3: CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI TOÀN THẾ GIỚI
I Mức độ cần đạt:
1 Kiến thức: HS nắm rõ ý sau:
+ Cách mạng công nghiệp nổ khởi đầu Anh nhanh chóng lan rộng nước Pháp, Đức nước tư khác
+ Nội dung hệ cách mạng công nghiệp + Sự bành trướng nước tư nước Á, Phi + Hình thành khái niệm: thuộc địa, nước phụ thuộc 2 Tư tưởng:
+ HS nhận thứcđược áp bức, bóc lột CNTB gây nên bao đau khổ cho nhân dân lao động toàn giới
+ Nhân dân lao động thực người sáng tạo, chủ nhân thành tựu kĩ thuật, sản xuất
3 Kĩ năng:
- Quan sát H13, 14, 15-SGK nêu ý nghĩa phát minh - Lập niên biểu phát minh máy móc CMCN Anh - Hình thành khái niệm CMCN
- Quan sát H17, 18-SGK nhận xét thay đổi khu công nghiệp, thành phố số lượng dân cư thành phố
- Xác định lược đồ nước châu Á, châu Phi trở thành thuộc địa nước
- Phân tích kiện để rút kết luận, nhận định để liên hệ thực tế * GDBVMT:
- Khai thác nd hình 12,13 để nhận thấy biến đổi MT lao động (trước nông dân lao động đồng ruộng, công xưởng chật hẹp, ngột ngạt…); nơi đặt nhà máy chạy sức nước…ảnh hưởng kiểu lao động đến sức khoẻ người lao động MT sinh sống
- Mở rộng vài nét Giêm-Oát máy nước Giới thiệu H14: Giêm Oát tầm quan trọng việc phát minh máy nước
(7)-Quan sát hình 17+18 sgk để nêu biến đổi nước Ánh sau hoàn CMCN
II Phương tiện dạy – học:
, Bản đồ giới.tranh ,ảnh ,tư liệu bảng phụ III Tiến trình dạy - học:
1 Ổn định tổ chức : BCS báo cáo tình hình lớp 2 Kiểm tra cũ:
? Vai trò nhân dân lao động cách mạng tư sản Pháp thể điểm nào?
? Trình bày phân tích ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Pháp cuối TK XVIII?
3 Giới thiệu : Cách mạng tư sản nổ nhiều nước Âu, Mĩ đánh đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên cầm quyền phát triển sản xuất, sáng chế sử dụng máy móc cách mạng cơng nghiệp
4 Triển khai học:
Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt
*Hoạt động 1: Cá nhân
Tìm hiểu số phát minh lớn CMCN
- GV: Từ thời trung đại máy móc sử dụng công trường thủ công
- GV: Tại sang kỉ XVIII yêu cầu cải tiến máy móc lại đặt cấp thiết?
- HS: + Máy móc thơi trung đại cịn thơ sơ: cần trục nhỏ, động chạy sức gió→ máy móc thay phần sức lao động chân tay
+ Sang kỉ XVIII, CNTB phát triển mạnh, giai cấp tư sản lên cầm quyền→ cần đẩy mạnh phát triển sản xuất TBCN→ đặt yêu cầu cải tiến phát minh nhiều máy móc hơn→ đẩy nhanh sản xuất nhiều hơn, phức tạp
- GV: Vì CMCN lại diễn nước Anh ngành dệt?
- HS: Nước Anh hoàn thành cách mạng TS muốn phát triển CNTB, giai cấp tư sản lên cầm quyền tích luỹ nguồn vốn khổng lồ, có nguồn
1 Cách mạng công nghiệp Anh
(8)nhân công, sớm cải tiến kĩ thuật sản xuất
* GDMT:
- Khai thác nd hình 12,13 để nhận thấy biến đổi MT lao động (trước nông dân lao động đồng ruộng, công xưởng chật hẹp, ngột ngạt…); nơi đặt nhà máy chạy sức nước…ảnh hưởng kiểu lao động đến sức khoẻ người lao động MT sinh sống
- HS quan sát Hình 12, 13 SGK
- GV: Qua tranh thấy cách sản xuất suất lao động khác sao?
- HS:+ H12: nhiều phụ nữ kéo sợi→ suất thấp
+ H13: Máy kéo sợi Gien-ni địi hỏi lao động suất lao động tăng nhanh
- GV: Khi máy kéo sợi Gien-ni sử dụng ngành dệt nước Anh điều xảy ra?
- HS: Thúc đẩy suất lao động ngành dệt tăng nhanh→ đòi hỏi tiếp tục cải tiến phát minh máy móc
- GV: Vì máy móc sử dụng rộng rãi giao thông vận tải? -HS: Nhu cầu chuyển nguyên vật liệu, hàng hoá, khách hàng tăng,
* GDMT: GV:
- Mở rộng vài nét Giêm-Oát máy nước Giới thiệu H14: Giêm Oát tầm quan trọng việc phát minh máy nước
- Dựa vào H 15 tường thuật buổi khánh thành sử dụng đầu máy xe lửa
- GV: Vì kỉ XIX Anh đẩy mạnh sản xuất gang, thép, than đá ? - HS: Máy móc, đường sắt cần nhiều than đá gang thép
- GV: Cải tiến phát minh máy móc nối
Niên đại Tên máy Người sáng chế Tính máy 1764 Máy kéo sợi Gieni Giêm Harilơ Năng suất sợi tăng lên lần 1769 Máy kéo sợi chạy sức nước
(9)tiếp nhau:Hãy lên bảng lập niên biểu phát minh CMCN Anh?
- GV: Kết CMCN Anh?
* Hoạt động : Nhóm, cá nhân
Tìm hiểu hệ cách mạng công nghiệp
* GDMT:
-GV hướng dẩn HS tìm hiểu H 17,18 - GV tổ chức thảo luận: Hãy nêu biến đổi Anh sau hồn thành cách mạng cơng nghiệp(HS dựa vào lược đồ hoàn thành bảng thống kê theo mẫu)
Nước Anh TK XVIII
Nước Anh nửa đầu TK XVIII - Chỉ có số
trung tâm sản
- Nhiều vùng công nghiệp
1784 Máy nước
Giêm ốt
Nhà máy xây dựng đâu Đầu
TK XIX
Tàu thuỷ chạy máy nước
Thay cho thuyền buồm
* Kết quả:
- Anh từ nước nông nghiệp → nước công nghiệp phát triển giới, coi “công xưởng giới”
2.
Hệ cách mạng công nghiệp.
* Về kinh tế:
(10)xuất thủ cơng - Có thành phố 50.000 dân - Chưa có đường sắt
bao trùm hầu Anh
- Có 14 thành phố 50.000 dân - Có mạng lưới đường sắt
- GV: Nhận xét thay đổi nước Anh sau hồn thành cách mạng cơng nghiệp?
- HS: CMCN làm thay đổi mặt nước TB nâng cao suất lao động, hình thành trung tâm kinh tế, thành phố lớn
- GV: Xã hội tư có giai cấp nào? có mâu thuẫn tư sản vô sản?
- GV: Cách mạng công nghiệp đưa đến hạn chế nào?
- HS: Tiêu cực:
+ ảnh hưởng đến sức khoẻ người lao động MT sinh sống
+ Hình thành hai giai cấp bản: TS VS mâu thuẩn
- GV: Qua CMCN em hiểu CMCN?
(
Khái niệm CMCN
- Là chuyển biến từ sản xuất nhỏ thủ công → sản xuất lớn máy móc.) * GV: Chuyển ý
* Hoạt động 3:Cá nhân, nhóm
Tìm hiểu Sự bành trướng nước tư nước Á, Phi
- GV: Giải thích k/n”thuộc địa” “nước phụ thuộc”
- GV:Vì nước phương Tây đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa? - HS: CNTB phát triển, nhu cầu nguyên liệu, thị trường tăng nhanh - GV: Đối tượng xâm lược tư phương Tây?
- HS: Ấn Độ, Trung Quốc, châu Phi, Đông Nam Á
* Về xã hội:
- Xuất hai giai cấp bản: Tư sản vô sản => Tư sản ›‹ vô sản
3 Sự xâm lược tư phương tây nước Á, Phi.
a Nguyên nhân:
(11)- GV: Vì Tư phương Tây lại chọn khu vực làm nơi xâm lược? - HS: Dân đông, giàu tài nguyên , lạc hậu trị, kinh tế (đang chế độ PK lạc hậu, bảo thủ) có vị trí chiến lược quan trọng
- GV: Giải thích khái niệm: thuộc địa, phụ thuộc
- HS: Đọc chữ in nghiêng SGK
-GV: Đánh dấu nước bị thực dân phương Tây xâm lược
( ghi tên nước thực dân) - HS thảo luận
- GV: Dựa vào đoạn thông tin sgk, lược đồ em có nhận xét việc xâm chiếm thuộc địa tư phương Tây?
- HS: Các nước tư phương Tây chia xâm chiếm thống trị nước châu Á, Phi khu vực Mĩ la tinh - GV: Yêu cầu HS quan sát lược đồ giới, giới thiệu việc CN thực dân xâm chiếm nước châu á, Phi
- GV: Qua em có nhận xét kết XL TDPT?
- HS: Hầu châu Á, châu Phi trở thành thuộc địa phụ thuộc thực dân phương Tây
b Diễn biến
- Tại châu Phi nước A, P, Đ, Bỉ riết đẩy mạnh xâu xé biến tồn châu lục thành thuộc địa
c Kết quả:
- Cuối kỷ XIX- đầu kỷ XX, hầu châu Á, châu Phi trở thành thuộc địa phụ thuộc chủ nghĩa thực dân phương Tây
VI.Củng cố hướng dẫn HS tự học: củng cố:
? Tại thành tựu đạt công nghiệp Anh, Đức, Pháp lại gọi “ Cuộc đại công nghiệp’’
Vẽ đồ giới ghi rõ tên nước bị chiếm làm thuộc địa, phía ghi tên nước thực dân
2 Hướng dẫn HS tự học:
a Bài vừa học : Học cũ, nghiên cứu lại sgk
- Vẽ đồ giới ghi rõ tên nước bị chiếm làm thuộc địa, phía ghi tên nước thực dân
(12)b Bài học:
- Soạn theo câu hỏi Sgk