Ví dụ: Trong tiết tập đọc nhạc, thay vì cho học sinh luyện thang âm, giáo viên tổ chức trò chơi đoán tên nốt bằng cách gõ lên phím đàn các âm cơ bản, người chơi chỉ việc đọc tên nốt sao [r]
(1)GIÚP HỌC SINH
TỰ TIN HƠN KHI HỌC MÔN ÂM NHẠC. I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Âm nhạc môn học bắt buộc chương trình THCS Có thể nói mơn đa số học sinh u thích háo hức chờ đến tiết học Sở dĩ em có thái độ mơn học giúp em thư giãn đầu óc sau tiết học căng thẳng Hơn mơn âm nhạc cịn cung cấp cho em kiến thức bổ ích lí thú, đồng thời cịn làm phong phú đời sống tâm tư tình cảm em Tuy nhiên khơng có nghĩa khơng có học sinh cảm thấy " sợ" nhạc Vậy số em lại có tâm trạng lo sợ học nhạc? Làm để giúp em tự tin đón nhận học cách thoải mái nhất?
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1 Tìm hiểu thực tế:
Sau phát phiếu thăm dò học sinh tơi thấy có 84% số học sinh thích học nhạc.Cịn lại 16% số em thích cảm thấy e ngại, lo lắng
2.Nguyên nhân:
- Hầu hết em có tâm trạng lo lắng em khơng có khiếu âm nhạc Các em mang tâm lí chung ngại xuất trước bạn sợ bị điểm
- Một số em bị hổng kiến thức không chịu khó học tập
- Một phần thái độ cách truyền đạt giáo viên cịn khó hiểu ( phần nhạc lí) 3 Giải pháp:
Sau phân tích ngun nhân tơi thử vận dụng số giải pháp sau:
a Tạo tâm lí thoải mái, dễ chịu cho học sinh vào tiết học.
- Sự xuất nghiêm túc giáo viên vào đầu tiết học dễ gây căng thẳng học sinh Vì vào lớp giáo viên nên vui vẻ để tạo khơng khí thoải mái cho học
- Trong trình tìm hiểu giáo viên khơng nên phê bình, chê bai học sinh không thực mà nên từ từ động viên, khích lệ em
- Khơng thực tiến trình dạy cách máy móc Hãy thay việc kiểm tra cũ đầu tiết học trò chơi âm nhạc đơn giản để giúp học sinh có tâm lí thoải mái Việc kiểm tra cũ tiến hành sau em ôn
b Lôi kéo tất học sinh vào học.
- Giải pháp tốt đẻ lôi kéo đối tượng kể em khơng ham thích lẫn lười học tổ chức trị chơi âm nhạc nhiều hình thức Làm em thấy bớt lo lắng dễ bị lôi vào học
(2)Trong tiết ôn tập, thay giáo viên hỏi học sinh trả lời xây dựng tập theo dạng kết nối, điền khuyết hay nghe nhạc đoán tên hát,
c Giáo viên vui vẻ kiên nhẫn hướng dẫn cho học sinh
Khi em không hiểu không thực yêu cầu học ( hát đọc nhạc sai cao độ, trường độ) bạn thường cười lên Giáo viên nên bình tĩnh hướng dẫn lại động viên em kịp thời
d.Xem lại thiết kế dạy
- Điều chỉnh kịp thời phương án xử lí chỗ khó hiểu - Tuỳ trình độ lớp để sử dụng giáo án phù hợp
e Đừng nặng nề việc cho điểm.
- Hãy tạo hội cho em có điểm kiểm tra tốt cách cho em thực vài lần ( hát hay đọc nhạc ) Tránh tình trạng lấy điểm học sinh vừa đọc lần mà lần em thực chưa tốt
- Điểm số xem xét đến lịng nhiệt tình, chịu khó học tập học sinh(điểm thưởng)
4 Kết sau thực giải pháp.
- Sau thời gian thực giải pháp số học sinh lo lắng, e sợ môn giảm hẳn -Số học sinh đạt khá, giỏi cao
5 Bài học kinh nghiệm:
Những biện pháp phải sử dụng thường xuyên q trình giảng dạy Việc tạo tâm lí thoải mái cho em trước học quan trọng Bên cạnh phương pháp giảng daỵ; thái độ vui vẻ, kiên nhẫn giáo viên yếu tố định đến thái độ chất lượng học tập học sinh
III KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Đào tạo học sinh trở thành người tồn diện khơng có kiến thức, kĩ khoa học kĩ thuật mà có tâm hồn, tình cảm tốt đẹp mục tiêu lâu dài vơ khó khăn ngành giáo dục Bộ mơn âm nhạc nói riêng mơn nghệ thuật nói chung thực góp phần làm đẹp thêm tâm hồn tình cảm cho em.Và nhiệm vụ người giáo viên phải nhiệt tình, ln trau dồi lực biết cách làm cho em u thích mơn học
Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Rất mong đồng chí góp ý, xây dựng
Đông Hà, ngày 29 tháng năm 2007 Người viết
(3)