NV9(Có ảnh,chuẩn KTKN)T19,20,21,22-THANH

NV9 Kì Ngày soạn: 27/12/2010 Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái Ngày dạy: 29/12/2010 Tuần 19 -Bài 18 Tiết 91 ,92 Chu Quang Tiềm A Mục tiêu học: Hc xong bn ny, học sinh đạt đợc: 1.Kiến thức: -ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách -Phơng pháp đọc sách có hiệu 2.Kĩ năng: -Biết cách đọc-hiểu văn dịch(không sa đà vào phân tích ngôn từ) -Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng VB NL -Rèn kĩ tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận Rèn cách viết văn nghị luận Thái độ: -Tạo hứng thú đọc sách, học từ sách cho hs B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài,đọc kĩ lu ý - Học sinh: Đọc nhà ,suy nghĩ câu hỏi C Tiến trình hoạt động 1-Ôn định tổ chức: 2-Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái Hoạt động 3-Bài mới: M.Go-rơ-ki đà khẳng định giá trị lợi ích việc đọc sách OPhải yêu sách,nó nguồn kiến thức ,chỉ có kiến thức đ ờng sốngsách ngsách ngời bạn thân thiết ngời hiếu học Vậy để hiểu rõ tầm quan trọng việc đọc sách cách đọc sách ntn vào tìm hiểu văn Chu Quang Tiềm "Sắm đèn để soi sáng Sắm sách để hiểu đạo lí Sáng để soi nhà tối, đạo lí để soi lòng ngời " (Ngạn ngữ Trung Hoa ) Sách làm cho gắn bó với giới , đời trở nên rực rỡ có ý nghĩa Sách làm cho khắp trái đất tràn ngập nỗi buồn nhớ tốt đẹp Mỗi sách tâm hồn đợc ghi l¹i ” ( M gor – ki ) Ho¹t động thầy Hoạt động trò Hoạt động ?Em hÃy nêu hiểu biết -hs đọc thÝch sgk t/g? ?H·y nªu xuÊt xø tp? -hs nªu gv bổ sung (bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệm dàydày công suy nghĩ t/g) Nội dung I Tìm hiểu chung 1/ Tác giả : Tù M¹nh Thùc ( 1897 – 1986 ) - Quê : Đông Thành An Huy Trung Quốc - Lµ nhµ mÜ häc vµ lÝ ln nỉi tiÕng 2/Tác phẩm - Trích O Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sáchsách ng Giáo viên nêu yêu cầu đọc, -Đọc rõ ràng rành mạch,nhng hớng dẫn học sinh đọc, gọi học với giọng tâm tình, nhẹ sinh đọc nhàng nh lời trò chuyện -Chú ý hình ảnh so sánh Giải nghĩa từ khó SGK -h đọc theo y/c-nhận xét ?Văn thuộc thể loại gì? -Văn nghị luận (lập luận Thể loại: nghị luận giải thích vấn đề xà hội) HÃy xác định luận điểm -hs nêu: đợc trình bày văn Bố cục: phần Bố cục: phần (3 ? P1(phát giới mới): Sự luận điểm) cần thiết ý nghĩa việc đọc sách P2 :Những khó khăn, thiên hớng sai lệch dễ mắc đọc sách P3: lại : Phơng pháp chọn đọc sách Hoạt động II Đọc-hiểu VB Sự cần thiết việc đọc sách Theo dõi phần đầu văn cho biết: -hs nêu luận cứ: NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái -Bàn cần thiết việc đọc * Tầm quan trọng sách sách,tác giả đà đa luận * ý nghĩa việc đọc sách nào? -Nếu học vấn hiểu biếthọc tập học vÊn thu -Ghi chÐp , lu truyÒn tri thøc , đợc từ đọc sách gì? thành tựu -Cột mốc đờng tiến hoá học thuật -Khi cho học vấn không chuyện đọc sáchcủa học vấn Tác giả muốn ta nhận thức đợc điều đọc sách ->-Muốn có học vấn không quan hệ đọc sách với học vấn? *Luận điểm cần thiết thể không đọc sách việc đọc sách,tác giả phân tích -Sách kho tàngtinh thần rõ trình tự lí lẽ nào? nhân loại -Nhất định.trong khứ làm xuất phát Theo tác giả: Sách làdàynhân loại=>Em hiểu ý kiến nh -Đọc sách hởng nào? thụ.con đờng học vấn.=>Sách thành tựu đáng quý, muốn nâng cao học vấn cần dựa vào thành tựu -Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị.Sách giá trị quý giá,là tinh hoa trí tuệ, t tởng, tâm hồn nhân loại đợc hệ lu giữ cẩn thận ?Những sách giáo khao em học có phải di sản tinh thần không? -hs trả lời *Có, phần tinh ?Bản thân em nhận thấy sách hoa học vấn nhân loại giúp em gì? -hs tự bộc lộ ?HÃy khái quát lại tầm quan trọng sách? -hs nêu -Vì tác giả lại rằng:Nếu.xuất phát.? -hs nêu Hoạt đông nhóm: Các nhóm trả lời câu hỏi: 1.Theo ý kiến tác giả, Đọc sách hởng thụ,là chuẩn bị (Các nhóm trả lời vào bảng đờng học vấn.Em hiểu ý phụ) kiến nh nào? 2.Em hởng thụ đợc từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn -Các nhóm trình bày bị cho học vấn mình? 3.Với lí lẽ tác (tri thức TV VB ,kĩ * Tầm quan trọng sách -Sách: kho tàng di sản tinh thần nhân loại -Sách lu giữ tất học vấn nhân loại *ý nghĩa việc đọc sách -Con đờng quan trọng học thụât -Chuẩn bị làm trờng chinh phát giới NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái giả đem lại cho em hiểu biết nghe nói đọc viết) sách lợi ích việc đọc sách? =>Đọc sách: thừa hởng giá trị tinh hoa nhân loại GV khái quát lại: *Sách vốn quý nhân loại,đọc sách cách để tạo học vấn, muốn tiến lên đờng học vấn, không đọc sách Những khó khăn thiên hớng sai lệch dễ mắc đọc sách Theo em việc đọc sách a, Những khó khăn: không? Tác giả đà lí giải điều nh ? Lịch sử phát triển, di sản tinh -Trở ngại: thời gian, thần nhân loại nhiều < lựa chọn, nghiên cứu học vấn > sách nhiều b, Thiên hớng sai lệch Tác giả đà đa thiên hớng sai lệch đọc sách là: đọc không chuyên sâu đọc lạc hớng Em hiểu cách đọc này? *Hoạt động nhóm:HÃy tóm tắt ý -Đọc không chuyên kiến tác giả cách đọc sâu: chuyên sâu cách đọc không chuyên sâu? -Liếc qua nhiều mà đọng lại -Em hÃy nhận xét thái độ Oăn tơi nuốt sốngsách ng bình luận cách trình bày lí lẽ -Phân tích qua so sánh đối -Tham nhiều mà tác giả? không vụ thực chất Em nhận thức đợc từ lời chiếu dẫn chứng cụ thể -Đọc sách để tích lũy, nâng trận đánh nhiều khuyên tác giả? cao học vấn cần đọc chuyên mục tiêu -Nhận xét tác giả cách sâu, tránh tham lam ,hời hợt -Đọc lạc hớng : đọc lạc hớng nh nào? -hs nhận xét -Vì lại có tợng đọc lạc -Đọc lạc hớng tham lam => LÃng phí thời hớng?Cái hại đọc lạc hớng nhiều mà không thực chất -Vì sách ngày nhiều gian sức lực Sa gì? -Đọc lạc hớng lÃng phí thời vào thói h danh nông gian sức lực cạn sách vô thởng vô phạt, bỏ lỡ hội đọc sách quan trọng Để làm rõ khó khăn - Cách phân tích, so thiên hớng sai lệch, em thấy sánh đối chiếu dẫn cách trình bày lí lẽ thái độ chứng cụ thể , thực tế tác giả nh ? -hs khái quát -> Lí lẽ thuyết phục = > Báo động cách Em nhận đợc lời khuyên từ đọc thiếu mục đích việc này? Từ em liên hệ đến việc đọc sách mình? -hs bộc lộ Thảo luận nhóm bàn: (2p) Bàn phơng pháp đọc sách Câu1: Bàn phơng pháp đọc sách tác giả đà đề cao cách a Chọn sách: chọn tinh đọc kĩ Em hiểu nh phơng pháp này? NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái Câu 2: Để tạo sức thuyết phục, cách lập luận trình bày lí lẽ tác giả phần nh nào? Đọc không cốt lấy nhiều Chọn tinh Chọn giá trị = 10 không quan trọng Đọc nhiều mà không nghĩ cỡi ngựa qua chợ nhiều châu báu -> tay không Đọc nhiều lần Đọc kĩ Đọc tập thành nếp nghĩ sâu xa -> thay đổi khí chấta Đọc sách để trang trí mặt kẻ trọc phú khoe cđa => PhÈm chÊt tÇm thêng thÊp kÐm b Đọc sách: Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh, trình bày toàn diện tỉ mỉ => đa lời khuyên bổ ích phơng pháp đọc sách Đọc để có kiến thức phổ thông sâu chán trăm lần-> đọc xemchuyên chẳng Sách cũ Thuộc lòng ngÉm nghÜ mét m×nh hay” GV giíi thiƯu mét sè sách cần đọc Những kinh nghiệm đọc sách =>Đọc sách cốt để chuyên đợc truyền tới ngời đọc? sâu, phải đọc để có học vấn rộng phục vụ cho chuyên sâu *Hoạt động nhóm:Theo em lời khuyên bổ ích nhất? -hs bộc lộ Hoạt động III.Tổng kết Những lời bàn Chu Quang Tiềm O Bàn đọc sách -hs nêu cho ta lời khuyên bổ ích - Đọc sách cần coi trọng đọc ? chuyên sâu kết hợp với đọc - Từ O Bàn đọc sáchsách ng em mở rộng, đọc thành tích luỹ hiểu tác giả ? nâng cao học vấn Sách tài sản tinh thần quý giá nhân loại Muốn có học vấn phải đọc sách NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái - Em học tập đợc cách viết văn nghị luận tác giả ? - Lí lẽ , dẫn chứng sinh động thĨ -> Søc thut phơc lín - KÕt hỵp phân tích, so sánh gần gũi hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ:SGK Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động Củng cố Nếu chọn lời bàn đọc sách hay để ghi lên giá sách mình, em chọn câu tác giả Chu Quang Tiềm ? Vì em chọn câu đó? Liên hệ ®Õn viƯc ®äc s¸ch hiƯn cđa em? ?Tõ s¸ch cũ câu O Sách cũ trăm lần xem chẳng chán Thuộc lòng, ngẫm kĩ haysách ng nên hiểu nh nào? (A Sách đọc nhiều lần ) ? Câu thơ O Sách cũ trăm lần xem chẳng chán Thuộc lòng, ngẫm kĩ haysách ng khuyên ta điều đọc sách (Chọn sách có giá trị, đọc suy nghĩ kĩ điều sách nói) Từ lời bàn tác giả Chu Quang TiỊm vµ tõ thùc tÕ em h·y rót cho học cách đọc sách nh cho có hiệu ? - Việc đọc sách phải có kế hoạch, có mục đích cụ thể - Phải biết chọn sách cho tinh, cho phù hợp - Đọc sách cho kĩ Cần kết hợp đọc rộng đọc sâu - Có thể đọc lớt lần, để nắm nội dung khái quát, bố cục - Đọc sách để học tập tri thức - Đọc sách để rèn luyện tính cách, học làm ngời 5/ Hớng dẫn học làm nhà: - - Viết đoạn văn thể điều em thu hoạch thấm thía sau học xong OBàn đọc sáchsách ng Theo dõi buổi Đọc truyện đêm khuya, chuyên mục Mỗi ngày sách ; làm thẻ th viện đọc, mợn, có kế hoạch mua sách cho tủ sách riêng hàng tháng, hàng năm - Đọc lại văn bản, học - Làm tập luyện tập / sgk tr - Chuẩn bị : Khởi ngữ ( Xem trớc ) ******************************************************* Ngày soạn: 31/12/2010 Ngày dạy: 2/1/2011 Tiết 93 -Tiếng Việt Khởi ngữ A Mục tiêu cần đạt: Học xong học sinh có đợc: 1.Kiến thức: -Đặc điểm khởi ngữ - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa 2.Kĩ năng: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Biết đặt câu có khởi ngữ Thái độ: -Có ý thức học tập, ý thức sử dụng khởi ngữ tạo lập vb B Chuẩn bị NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái Thầy: Soạn giáo án -Đọc TLTK -Bảng phụ ghi mẫu Trò : Chuẩn bị theo sgk C Tiến trình dạy - học 1:ổn định tổ chức : 2:Kiểm tra baì cũ: Hoạt động 3:Bài : M ột số tài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữt số tài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ tài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữi liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ pháp quan niệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữm TV lài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ ngôn ngữ pháp quan niệm TV ngơn ngữ bi n hình t v ài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ tr t tự t phương thức ngữ pháp quan trọng TV t lài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ phương thức ngữ pháp quan trọng TV đóng thức ngữ pháp quan trọng TV đóc ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữ pháp quan trọng TV đót quan trọng TV đóng đố tài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngơn ngữi với TV đói TV c n phân biệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữt thài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữnh ph n câu dự t phương thức ngữ pháp quan trọng TV đóa vài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữo tr t tự t phương thức ngữ pháp quan trọng TV chúng có TP khởi ngữa chúng có TP khởi ngữi ngữ pháp quan niệm TV l ngụn ng Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I/ Đặc điểm công Hoạt động dụng khởi ngữ câu GV treo bảng phụ Mẫu Gọi hs đọc mẫu a Nghe gọi ,con bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác Còn anh, anh không ghìm ?HÃy xác định chủ ngữ xúc động (Nguyễn Quang Sáng, câu gạch chân? Chiếc lợc ngà) b Giàu, giàu (Nguyễn Công Hoan, Bớc đờng cùng) c.Đối với tôi,tôi làm tiếp ? HÃy phân biệt từ ngữ in -hs xác định đậm với chủ ngữ vị trí, + Tất từ ngữ in đậm quan hệ với vị ngữ.? quan hệ với chủ vị với -Về vị trí? chủ ngữ - Vị trí: đứng trớc chủ -Về nội dung câu? a Từ Oanhsách ng thứ chủ ngữ ngữ ?Trớc có QHT - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ nào? - Quan hệ: nêu đề tài nói vị ngữ b Từ Ogiàusách ng trớc chủ ngữ Otôisách ng - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ (y/c nhóm thảo luận ) - Quan hệ: nêu đề tài - Quan hệ :nêu đề tài nói vị nói vị ngữ ngữ c Từ ngữ Ocác thể văn lĩnh vực văn nghệsách ng - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ - Quan hệ: nêu đề tài nói vị ngữ ? Trớc từ ngữ in đậm HS nêu -Trớc có ,có thể thêm quan hệ - Thêm quan hệ từ: ,với, QHT:về ,với,đối với từ nào.? đối vớidày GV kết luận Gọi HS đọc Ghi nhớ(sgk- HS đọc Ghi nhớ * Ghi nhớ(sgk-T8) T8) *Bài tập thêm:HÃy xác định TP câu cho cụm từ A.Tôi đọc sách câu sau: B.Quyển sách đọc ->A-Bổ ngữ NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái ->B-Khởi ngữ Hoạt động L:Y/C hs đọc tập ?Nêu y/c tập? III/ Luyện tập - HS đọc *Bài tập 1: ? Tìm khởi ngữ đoạn a Điều trích sau: b Đối với - a ,b, c, d, e (sgk- T8) c Mét m×nh d Làm khí tợng Chia lớp thành nhóm làm HS làm theo nhóm-đại diện trình e Đối với cháu bày GV nhận xét sửa chữa *Lu ý :Để xác định công dụng khởi ngữ đặt câu hỏi :Cái đối tợng đợc nói đến câu ? Bài tập 2: L : Y/C hs đọc tập -Mục đích bài:Thực hành ?Nêu y/c tập? luyện tập dùng khởi ngữ cách có ý thức Đọc câu lên a Anh làm cẩn thận b Tôi hiểu nhng cha giải đợc HS làm cá nhân ?Chuyển phần in đậm a Làm anh cẩn thận câu thành khởi ngữ ? KN b Hiểu hiểu nhng giải cha giải đợc KN KN *Bài tập 3: ?Em hÃy đặt câu có HS đặt câu (theo bàn) dùng khởi ngữ? VD:-Về phơng pháp đọc sách,tôi đà hiểu -Nói vấn đề học tập ,chúng em thích Hoạt động 4/ Củng cố: ?HÃy nhắc lại đặc điểm công dụng khởi ngữ? ?Câu sau khởi ngữ?Nêu rõ công dụng khởi ngữ? A.Tôi xin chịu B Miệng ông, ông nói Đình làng, ông ngồi C Nam Bắc miền ta có D.Cá rán ngon 5/ Dặn dò: -Tiếp tục hoàn thiện luyện tập -Học kĩ ghi nhớ -Tìm khởi ngữ câu văn OBàn phép học" Ngày soạn: Tiết 94 ************************************************ Ngày dạy: Phép phân tích tổng hợp NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái A.Mục tiêu cần đạt Học xong ,học sinh đạt đợc: 1.Kiến thức: - Hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp tập làm văn nghị luận -Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp -Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp 2.Kĩ năng: -Nhận diện đợc phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép tạo lập đọc-hiểu văn nghị luận Thái độ: -Tạo hứng thó häc tËp cho hs -BiÕt sư dơng hai phÐp lập luận tạo lập vb B Chuẩn bị 1.Thầy :Soạn giáo án - đọc t liệu tham khảo -Đọc kỹ điều lu ý sgv Trò : Chuẩn bị theo sgk C Tiến trình dạy - học 1:ổn định tổ chức : 2:Kiểm tra baì cũ: Không Hoạt ®éng 3:Bµi míi: Trong v n b n nghị luận,song song với việc sử dụng dẫn chứng,luận nhằm lu n,song song với TV đói việu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữc sử dụng dẫn chứng,luận nhằm dụng dẫn chứng,luận nhằmng dẫn chứng,luận nhằmn chức ngữ pháp quan trọng TV đóng,lu n cức ngữ pháp quan trọng TV nhằmm nêu rõ lu n m,người ta phải vận dụng phép phân tích tổng hợp ýi ta cịn ph i v n dụng dẫn chứng,luận nhằmng phép phân tích t hợp ýng h ợp ýp t ng ý t ng ph n TV đói thài liệu ngữ pháp quan niệm TV ngôn ngữnh liệu ngữ pháp quan niệm TV ngơn ngữi v n hồi liệu ngữ pháp quan nim TV l ngụn ngn chnh nh Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp Gọi hs Đọc văn sau.(sgk- - HS đọc a Phép phân tích t9) Trả lời câu hỏi ? Bài văn đà nêu dẫn - Không giày bít tất đầy đủ *Phải chỉnh tề từ đầu chứng trang phục ? đến chân ?Dẫn chứng nêu vấn đề nhng phanh hết cúc áodày - Không mặc áo quần chỉnh tề ? mà lại chân đấtdày ?Dẫn chứng ? Dẫn =>hs nêu chứng nêu yêu cầu - Cô gái hang sâudày ? - Anh niêndày ? Vì không làm điều -hs phát biểu (Tuân thủ qui tắc ngầm phi lí nh tác giả nêu ? mang tính VHXH) ? Việc không làm cho thấy - Không làm điều qui luật ăn ngợc lại với nếp sống văn hoá xà hội mặc ngời - Đó O qui tắc ngầm văn hoásách ng chi phối cách ăn mặc ngời.(giản dị ,hài hoà với *Trang phục phù hợp với môi trờng,với hoàn cảnh * Trang phục phù hợp với đạo đức NV9 Kì Lê Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái môi trờng xung quanh) - Dïng phÐp lËp luËn ph©n tÝch ph©n tÝch qui tắc ăn mặc-đa dẫn chứng cụ thể =>Là cách trình bày -hs nghe phận phơng diện vấn đề ? Ăn mặc phải b Phép tổng hợp phù hợp với hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xà hội có phải câu tổng hợp ý không ? - Chính tổng hợp ý đà nêu ? Nó thâu tóm đợc ý dẫn chứng cụ thể - Đà thâu tóm đợc ý cụ thể -Rút chung từ nêu điều đà phân nêu không ? tích ? Tác giả đà dùng phép lập luận để nêu dÉn chøng GV kh¸i qu¸t c¸c ý ? Tõ tỉng hợp qui tắc ăn mặc nói ,bài viết đà mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp nh -hs nêu + Ăn mặc đẹp - Đi đôi với giản dị - Phải phù hợp với hoàn cảnh - Thể nếp sống văn hoá tự biết hoà vào cộng đồng xà hội - Hình thức gắn liền với nội dung c Vai trò phép phân tích tổng hợp ? HÃy nêu điều kiện qui định trang phục theo tác - Phù hợp đẹp, phù hợp với môi trờng, phù hợp với hiểu giả đề cập biết, phù hợp với đạo đức Mới trang phục đẹp ?Câu mang tính tổng hợp toàn ? HS đọc :Thế biếtdày ? Vai trò phép phân tích tổng hợp văn nghị luận nh - Để làm rõ ý nghĩa vấn đề ,sự vật, tợng ? Phép lập luận phân tích giúp - Giúp ta hiểu sâu sắc khía ta hiểu vấn đề nh ? cạnh khác trang phục ngời,trong hoàn cảnh cụ thể -Phép lập luận phân tích- Giúp ta hiểu vấn đề cách cụ thể, chi tiết qua nhiều khía cạnh, nhiều góc độ nhiều mặt khác Qua giúp ngời nghe hiểu ý nghĩa, nội dung vấn đề, vật ,hiện tợng - Phép lập luận tổng hợp rút chung từ vấn đề đà phân ? Phép tổng hợp giúp khái - Giúp ta hiểu ý nghĩa văn hoá tích quát vấn đề nh đạo đức cách ăn mặc * Ghi nhớ (sgk-t10) HS ®äc Ghi nhí (sgk-t10) Ho¹t ®éng HS ®äc Ghi nhí (sgk-t10) II/ Lun tËp