Bài 1. Chuyển động cơ học

Giáo viên: Giải trước các bài tập phần vận dụng và 1 số bài tập về phương trình cân bằng nhiệt có tính chất nâng cao. Tiết: 30 Bài dạy: năng suất toả nhiệt nhiên liệu. Phát biểu được địn[r]

Tuần Tiết

Ngày soạn: 15/8/2015 Chương 1: CƠ HỌC

Ngày giảng: ……… Bài CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

……… I Mục tiêu

1 Học sinh biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc Học sinh nêu tính tương đối chuyển động Học sinh nêu ví dụ dạng chuyển động

2 Học sinh quan sát biết vật chuyển động hay đứng yên

3 Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật trình nhìn nhận vật II Chuẩn bị

- Cho lớp: Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6

- Cho nhóm học sinh: xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở, trực quan (II)

IV Các hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra 3 Bài mới

Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý

Tình : Các em biết tự nhiên sống ngày có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động nào? Hôm ta vào “Chuyển động học”

- Em nêu VD vật chuyển động VD vật đứng yên ?

HS: Người đi, xe chạy, đá, mái trường đứng yên…

GV: Tại nói vật chuyển động ?

HS: Khi có thay đổi vị trí so với vật khác GV: Làm biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên ?

HS: Chọn vật làm mốc đường, mặt trời…nếu vị trí mây, tơ thay đổi so với vật mốc chuyển động

GV:Cây trồng bên đường vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng n có hồn tồn khơng?

HS: Trả lời hướng dẫn GV

GV: Em tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc ?

HS: Xe chạy đường, vật làm mốc mặt đường

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

- Khi vật gọi đứng yên ? lấy VD ? HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc VD: Người ngồi xe không chuyển động so với xe

GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ

GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng giảng cho học sinh hiểu hình

GV: Hãy cho biết: So với nhà gia hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách chuyển động nhà ga vật làm mốc

GV: So với tàu hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: Hành khách đứng yên tàu vật làm mốc

GV: Hướng dẫn HS trả lời C6

GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn?

HS: Xe chạy, ném đá, kim đồng hồ

GV: Treo hình vẽ quỹ đạo chuyển động giảng cho học sinh rõ

GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10

GV: Mỗi vật hình chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

HS: Trả lời

GV: Cho HS thảo luận C11

GV: Theo em câu nói câu C11 hay khơng?

HS: Có thể sai , ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

C2: Em chạy xe đường em chuyển động bên đường đứng yên

C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi vật đứng yên VD: Vật đặt xe không chuyển động so với xe

II Tính tương đối chuyển động đứng yên.

C4: Hành khách chuyển động với nhà ga nhà ga vật làm mốc

C5: So với tàu hành khách đứng yên lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động với hành khách

C6: (1) So với vật (2) Đứng yên

C8: Trái đất chuyển động mặt trời đứng yên

III Một số chuyển động thường gặp C9: Chuyển động thẳng: xe chạy thẳng Chuyển động cong: ném đá

Chuyển động tròn: kim đồng hồ IV Vận dụng

C10: Ơ tơ đứng n so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện

C11: Nói chưa ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc 4 Củng cố

Hệ thống lại kiến thức Cho HS giải tập 1.1 sách tập 5 Hướng dẫn nhà

Học bài, làm BT 1.1- 1.6 SBT, Đọc mục “có thể em chưa biết” Soạn học: “vận tốc” V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới

TUẦN TIẾT

Ngày soạn: 20/8/2015

Ngày giảng: ……… Bài 2: VẬN TỐC

……… I Mục tiêu

1 Từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động S chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc) Nắm vững cơng thức: V=S

t ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị m/s, km/h; đổi đơn vị vận tốc vận

dụng cơng thức tính S, t chuyển động

2 Giải tập Vật Lý chuyển động

3 Thái độ nghiêm túc, hợp tác làm tập II Chuẩn bị

a) Giáo viên: đồng hồ bấm dây; Tranh vẽ tốc kế xe máy.

b) Học sinh: Các nhóm chuẩn bị bảng vẽ 2.1; 2.2 giấy học tập. III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở, trực quan (II)

IV Hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Bài cũ

HS1: Làm để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên? cho VD? HS2: Bài tập phần củng cố

3 Bài mới

HĐ1: Tổ chức tình (5’).

Làm để nhận biết nhanh, chậm chuyển động? Thế ch.động đều? Để hiểu rõ ta nghiên cứu vận tốc

+ Ai chạy nhanh hơn?

+ Cùng quãng đường, chạy thời gian nhanh hơn.

Giáo viên hướng dẫn học sinh vào vấn đề so sánh nhanh, chậm chuyển động bạn nhóm vào kết chạy 60m

Từ khai niệm ngày em xếp thứ tự chuyển động nhanh, chậm

Giáo viên giúp học sinh hoàn thành C1,C2 rú kết luận C3

Học sinh hoạt động theo nhóm, mang kết gắn bảng

GV cho HS hoạt động cá nhân trả lời C3 Từ bảng 2.1 giáo viên đưa công thức tính vận tốc

GV giới thiệu HS vận tốc ký hiệu V

I Vận tốc ? C1,C2 (vào bảng) (3) m/s (2) 6,316 m/s (5) 5,454 m/s (1) 6,667 m/s (4) 5,714 m/s C3: + nhanh, chậm

+ Quãng đường được, đơn vị II Đơn vị vận tốc - công thức

V=S

t

V: vận tốc

S: quãng đường t: thời gian

GV giới thiệu đơn vị cho học sinh Lưu ý đơn vị vận tốc phụ thuộc đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

GV treo Bảng 2.2 cho học sinh hoạt động cá nhân

Gọi học sinh đọc Bảng 2.2

( củng cố Phần II tập C6.)

GV giới thiệu HS tốc kế H2.2 Tốc kế gì?

Gọi học sinh đọc C5 a) Nêu ý nghĩa vận tốc? Học sinh hoạt động cá nhân?

b) Trong chuyển động, chuyển động nhanh nhất? Chậm nhất?

Lưu ý học sinh muốn so sánh ta quy đổi đơn vị tính vận tốc so sánh

Gọi học sinh đọc C6 ? Đề cho biết gì? cần tìm ? Gọi học sinh đọc C7? Đề cho biết gì? cần tìm gì? Gọi học sinh đọc C8? Để yêu cầu gì? Cần tìm gì? * Củng cố:

+ Học sinh đọc bảng 2.2 + Hoạt động cá nhân

* Đơn vị vận tốc: m/s; km/h km/h=1000m

360s ≈0,28m/s

1 km/h ≈0,28m/s III Tốc kế

IV Vận dụng C5:

a) + giờ: ôtô 36km, xe đạp 10,8km

+ Mỗi giây tàu hoà 10m b) Ôtô V = 36km/h = 10m/s

Người xe đạp:V= 10,8km/h = 3m/s Tàu hoả: V = 10m/s

VTàu hoả = 10m/s

Vngười xe đạp = 3m/s

+ Ơtơ, tàu hoả nhanh + Xe đạp chuyển động chậm

C6: t = 1,5h, s = 81km  v = ?m/s; km/h 81

v 54km / h 15m / s 1,5

  

Số đo vận tốc tính theo km/h (54) lớn số đo vận tốc tính m/s (15)

C7: t = 40’ = 2/3h v = 12km/h s = v t = 12.2

3= 24

3 =8 km C8: v = 4km/h.; t = 30’ = 1/2h s = v t = 12 4=2 km

4 Củng cố

+ Độ lớn vận tốc cho biết gì? Cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

5 Hướng dẫn nhà: + Học phần ghi nhớ, đọc mục “có thể em chưa biết” Làm bt 2.1 - 2.5 SBT, viết mẫu BC

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 24/8/2015

Tổ trưởng

Bùi Văn Giới

TUẦN TIẾT Bài CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU Ngày soạn: 26/8/2015 CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Ngày giảng: ………

………

I Mục tiêu

1 Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động khơng Nêu ví dụ chuyển động - không thường gặp Vận dụng để tính VTB

đoạn đường Xác định dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động vận tốc khơng thay đổi theo thời gian Làm thí nghiệm ghi kết vào bảng 3.1

2 Từ tượng thực tế kết thí nghiệm để rút quy luật của chuyển động không

3 Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm. II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Bảng phụ tóm tắt bước thí nghiệm, bảng kết (bảng 3.1) Sgk. b) Học sinh: (có thể khơng làm TN) máng nghiêng, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử đồng hồ bấm giây

III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở, thực hành IV Hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Bài cũ

HS1: Độ lớn vận tốc xác định nào?Biểu thức?Đơn vị đại lượng, chữa tập 2.1

HS2: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động Chữa tập số 3 Bài mới

Vận tốc cho biết mức độ nhanh, chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải ln ln nhanh chậm nhau? Bài học hôm ta giải vấn đề có liên quan

* GV yêu cầu HS đọc sgk

+ Thế chuyển động đều, cđ khơng đều? Lấy ví dụ ?

* GV cho HS làm thí nghiệm/ hd cách làm TN

- Treo bảng phụ - Đọc câu hỏi C1

+ Vận tốc quãng đường nhau?

+ Vận tốc quãng đường không nhau?

Học sinh nghiên cứu C2 trả lời

Từ A đến F đoạn chuyển động đều, không ?

I Định nghĩa

+ Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian

VD: chuyển động chuyển động đầu kim đầu kim đồng hồ

+ Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

VD: CĐ ôtô, xe máy, xe đạp khởi hành (có thể khơng làm thí nghiệm )

vTB tính biểu thức

nào?

GV hướng dẫn hs tính vTB

Gọi hs đọc C4

- Ơtơ chuyển động hay khơng đều, ?

v = 50km/h vận tốc loại cđ ?

Gọi hs đọc C5

Gọi hs ghi tóm tắt, giải

Gọi hs lên bảng làm lớp tự làm để nhận xét ?

Gv hướng dẫn cho hs trình tự giải bt vật lí: đọc kĩ đề, tóm tắt, tìm lời giải, viết ccơng thức, thay số, tính kết

II Vận tốc trung bình chuyển động không đều.



TB

s v

t

s: quãng đường (m, km)

t: thời gian hết quãng đường (s,h)

vTB: vận tốc trung bình quãng đường

C3:

; ; ;

 AB  BC  CD  AD

AB BC CD AD

AB BC CD AD

s s s s

v v v v

t t t t

 



 

AB BC CD AD

AB BC CD

s s s

v

t t t

* Chú ý: VTB khác trung bình cộng vận tốc III Vận dụng

C4: Ôtô chuyển động không đều, khởi động, v tăng lên; đường vắng: v lớn; dừng: v giảm

v=50km/h vTB quãng đường từ HN đến HP

C5: s1=120m s2=60m

t1=30s t2=24s

vTB1 = ?, vTB2 = ? vTB = ?

1

1

1

1

1

120 60

4 / ; 2,5 /

30 24

120 60

3,333 / 30 24

TB TB

TB

s s

v m s v m s

t t

s s

v m s

t t

     

 

   

  =

C6: t = 5h, vTB = 30km/h  s =?

s = vTB t= 30 = 150km 4 Củng cố

Gv nhấn mạnh nội dung chính, yêu cầu giải bt cđ đều, không Cho hs đọc mục “Có thể em chưa biết”

5 Hướng dẫn học tập

Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ? Làm bt từ 3.1 - 3.7 sbt, C7 sgk

Nghiên cứu lại học tác dụng lực chương trình lớp V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 31/8/2015 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới TUẦN: 4; Tiết:

Ngày soạn: 4/9/ 2015 Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực đạo lượng véc tơ

2 Biểu diễn véc tơ lực Thái độ học tập nghiêm túc II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Bảng phụ.

b) Học sinh: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt. III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở, trực quan IV Hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra 15phút

1 Chuyển động ? Nêu ví dụ chuyển động khơng thực tế ? Biểu thức tính vận tốc chuyển động

2 Chuyển động ôtô chặng đường 112,5km 90 phút hay khơng ? Giải thích ? Tính vận tốc tơ theo đơn vị km/h, m/s

Đáp án- Biểu điểm:

1 Chuyển động chuyển động quãng đường khoảng thời gian (2 điểm)

Mỗi VD điểm CT: v = s : t (1 điểm)

2 Chuyển động ơtơ khơng đều, ơtơ lúc khởi hành nhanh dần, gặp chướng ngại chạm dần,… ( điểm)

Đổi 90 phút = 1,5 (1 điểm) Vận tốc ô tô: v =s : t (1 điểm)

= 112,5 : 1,5 = 75 km/h  20,83m/s (3 điểm)

3 Bài mới

Làm để biểu diễn lực? Nhắc lại tác dụng lực ? Lấy ví dụ ? + Cho HS làm thí nghiệm H4.1 q/s

hình 4.2

Nêu tác dụng lực trường hợp ?

G/y: Quan sát trạng thái xe lăn buông tay

Tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn lực cịn phụ thuộc vào yếu tố ? (lực có phương chiều ) Hãy nêu ví dụ tác dụng lực phụ thuộc vào độ lớn, phương chiều ?

(Gv yêu cầu học sinh nêu tác dụng lực trường hợp hình bên)

I Ôn lại khái niệm lực (Sgk)

Thí nghiệm H4.1

C1 Hình 4.1: miếng sắt xe lăn bị biến đổi chuyển động

Hình 4.2: bóng bị biến dạng

Vậy tác dụng lực làm cho vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng.

II Biểu diễn lực

So sánh kết tác dụng lực hình ?

ĐVĐ: Các đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực ?

Hs tự đọc sgk, nêu cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực ?

(Giáo viên hướng dẫn học sinh cách biểu diễn lực)

Hs q/s hình 4.3, giải thích : biết điểm đặt lực A, … ?

HS hoạt động cá nhân trả lời C2, C3 Vẽ bảng chọn tỉ xích ? Gv hướng dẫn hs lấy tỉ xích thích hợp + Gv chấm hs làm nhanh + Lớp nx hs làm bảng Câu C3 yêu cầu hs giải thích kết ? 4 Củng cố

Lực đại lượng có hướng hay vơ hướng ? Vì ?

Lực biểu diễn ? (Làm bt4.5/sbtvl cũ/tr8)

a) vật bị kéo lên theo phương thẳng đứng b) vật bị kéo sang phải

c) vật bị kéo sang trái

* Kết độ lớn phương chiều khác tác dụng lực khác

Vậy lực đại lượng có độ lớn, phương và chiều nên gọi đại lượng véc tơ. 2 Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực - Gốc mũi tên biểu diễn điểm đặt lực. - Phương, chiều mũi tên biểu diễn trùng phương chiều lực.

- Độ dài mũi tên biểu diễn cường độ của lực theo tỉ xích cho trước.

Kí hiệu véc tơ lực: F Hình 4.3 (Sgk) III Vận dụng

C2: VD1: m = 5kg  P = 50N Chọn tỉ xích 0,5cm ứng với 10N VD2: F2 = 15 000 N

1cm ứng với 000N C3:

a) F1 = 20N; điểm đặt A, có phương

thẳng đứng, hướng từ lên

b) F2 = 30N, điểm đặt B, có phương

nằm ngang, hướng từ trái sang phải

c) F3 = 30N, điểm đặt C, có phương

chếch với phương nằm ngang góc 30o ,

chiều từ trái sang phải từ lên 5 Hướng dẫn nhà: Học phần ghi nhớ - đọc phần “có thể em chưa biết” + Làm tập từ 4.1 đến 4.5 sách tập

+ Bài tập thêm: Quan sát vật thả rơi từ cao xuống, cho biết: a/ Lực tác dụng lên vật ? Lực hướng nào?

b/ Hãy biểu diễn lực đó, biết vật nặng 300g Hãy tự chọn tỉ xích thích hợp đề vẽ V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 7/9/2015 Tổ trưởng

F

Bùi Văn Giới

TUẦN: Tiết: BÀI SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH Ngày soạn: 9/9/ 2015

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Nêu số ví dụ hai lực cân bằng, nhận biết lực cân biểu thị véc tơ lực Làm (q/s) TN kiểm tra dự đoán, khẳng định: “vật tác dụng lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng yên chuyển động mãi” Nêu ví dụ quán tính, giải thích tượng quán tính

2 Biết suy đoán, kỹ q/s TN nhanh nhẹn, chuẩn Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

II Chuẩn bị: bảng phụ vẽ hinh 5.2; máy Atút, xe lăn, khúc gỗ hình trụ

III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở; thực hành thí nghiệm (2.I); trực quan (C6,C7/II) IV Hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra: Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 500N, tỉ xích tuỳ chọn 3 Bài mới: Hs đọc tình mở Em nêu dự đốn câu trả lời tình ? Thế hai lực cân ?

Một vật đứng yên có vận tốc ?

2 lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm cho vận tốc vật ?

Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn lực

Học sinh biểu dĩên H1 theo tỉ xích tuỳ chọn

GV treo bảng phụ để hs lên bảng biểu diễn lực (nhanh) (3 hs lên trình bày)

Vậy vật đứng yên chịu tác dụng lực cân kết tn ?

ĐVĐ: Vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân trạng thái chuyển động thay đổi ntn ?

Nếu lực tác dụng lên vật mà cân hợp lực bn ? (F = 0)

Vậy vận tốc vật có thay đổi ko ? vật cđ ntn ?

Gọi hs đọc mục (b) hình 5.3

Giáo viên yêu cầu học sinh mơ tả bố trí q trình làm thí nghiệm Giáo viên mô tả

I Lực cân bằng

1 Hai lực cân ?

HS trả lời kiến thức học lớp

Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng n vận tốc không đổi, vận tốc =

C1

P: trọng lực vật (q sách, q bóng, q cầu)

N: phản lực bàn (mặt đất) lên quyển

sách (q bóng)

P N, P T cặp lực cân

T lực căng sợi dây t/d lên q cầu => Khi vật đứng yên chịu tác dụng 2 lực cân đứng yên mãi, v = 0. 2 Tác dụng lực cân lên vật đang chuyển động

a) Dự đốn

v khơng đổi, vật cđ thẳng b) TNKT

C2 A chịu t/d lực cb trọng lực lực căng T

lại trình đặc biệt lưu ý Hình d GV làm thí nghiệm, hs q/s

C2 Ts ban đầu nặng A đứng yên ? (Quả nặng A chịu tác dụng lực ? hai lực ntn ? )

C3 Có thêm A/, ts A cđ nhanh dần ?

C4 A/ bị mắc lại, lực t/d

lên A ?

Hs ghi t/g cđ qđ cho trước

Nx vận tốc A cđ mà chịu t/d lực cb ?

ĐVĐ: Tại vật chịu tác dụng lực lại không thay đổi vận tốc ? Gọi hs đọc phần nx

Em vận dụng trả lời C6 Gv làm Tn nhanh để kiểm chứng (gọi hs làm TN) Gv hướng dẫn: búp bê không kịp thay đổi vận tốc

Hs làm TN C7 giải thích

Gv yêu cầu học sinh trình bày câu trả lời  học sinh trao đổi  giải thích

Yêu cầu hs nghiên cứu C8, thảo luận nhóm nhỏ, trả lời

Giáo viên thơng báo:

m lớn  qn tính lớn  khó thay đổi vận tốc

C3 lực t/d lên A khơng cân -do có thêm trọng lượng A/.

C4 A chịu t/d lực cb trọng lực lực căng T

C5

* Nx: cđ mà cịn chịu t/d lực cb vật tiếp tục cđ cđ thẳng

II Quán tính (qt) 1 Nhận xét: 2 Vận dụng

C6 búp bê ngã phía sau có qt, thân

búp bê không kịp thay đổi vận tốc để cđ xe phía trước nên búp bê bị ngã phía sau

C7 búp bê ngã phía trước có qt, thân búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc để đứng lại xe nên búp bê tiếp tục hướng cđ trước bị ngã phía trước

C8: a/ có qt, vhk không kịp đổi hướng,

thân người giữ nguyên hướng cđ người nghiêng sang trái

b/ bàn chân dừng lại phần chân lại có qt nên giữ nguyên hướng cđ trước => chân bị gập lại

c/ Vẩy mạnh bút cđ nhanh dừng lại mực có qt nên tiếp tục bị đẩy ngòi bút  văng ngồi

d/ Đi cán búa cđ nhanh chạm đất dừng lại, đầu búa có qt nên tiếp tục cđ thêm đoạn làm cho búa ngập sâu vào cán

4 Củng cố: + Thế hai lực cân ?

+ Vật đứng yên( cđ ) chịu tác dụng lực cân vận tốc ntn ?

5 Hướng dẫn nhà: Hãy giải thích số tượng chuyển động quán tính; học phần ghi nhớ; làm lại C8 (sgk)+bt từ 5.1 - 5.8 sbt Soạn

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 14/9/2015 Tổ trưởng

TUẦN: Tiết: Bài LỰC MA SÁT Ngày soạn: 13/9/2015

Ngày giảng: ……….…… I Mục tiêu

1 Nhận biết lực ma sát loại lực học Phân biệt ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, đặc điểm loại ma sát Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống, kỹ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

2 Rèn kỹ đo lực, đặc biệt đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms

3 Có thái độ học tập nghiêm túc - cẩn thận sử dụng thí nghiệm II Chuẩn bị

a) Giáo viên: tranh vẽ vòng bi.

b) Học sinh: Mỗi nhóm: lực kế, miếng gỗ, cân, xe lăn. III Phương pháp: PPDH vấn đáp gợi mở, trực quan

IV Hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

Đặc điểm lực cân - chữa tập 5.1, 5.2 (Qn tính ? Chữa tập 5.3, 5.8)

3 Bài mới

Học sinh đọc tình sách giáo khoa Nêu khác ?

Giáo viên thơng báo: trục bánh xe bị có ổ trục trục gỗ nên kéo xe bò nặng Trong ổ trục từ xe bị đến động cơ, máy móc có ổ bi, dầu, mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng ?

Hs đọc sgk

Khi xuất lực m/s trượt ? Tìm VD khác có xuất m/s trượt ? Giáo viên chốt lại nhận xét

Lực t/d lên bi làm bi lăn chậm dần ?

Lực m/s lăn xuất ?

Cho học sinh phân tích H6.1 trả lời câu hỏi

H/s làm TN theo nhóm Nx kết ?

So sánh lực kéo có m/s trượt lực kéo có m/s lăn ?

Hs đọc hướng dẫn TN - Nhắc yêu cầu TN ?

I Khi có lực ma sát (m/s) ?

1 Lực ma sát trượt

+ Lực m/s trượt xuất má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành

+ Lực m/s trượt xuất bánh xe mặt đường

* Lực m/s trượt xuất vật chuyển động trượt mặt vật khác.

2 Ma sát lăn

C2: VD: bi lăn mặt sàn

* Nhận xét: lực m/s lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vật khác.

C3 lực m/s trượt H6.1.a Lực m/s lăn H6.1.b

* Nhận xét: chuyển động lực m/s trượt lớn lực m/s lăn.

3 Ma sát nghỉ

Các nhóm hs làm TN

FK > vật đứng yên (V = không

đổi) Tại ?

Hs trả lời C4, giải thích

Lực ma sát nghỉ xuất ? Trong hình vẽ 6.3 mơ tả tác hại ma sát, em nên tác hại ?

Biện pháp làm giảm ma sát ? Gv chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát

(Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát đến 10 lần, biện pháp giảm từ 20 đến 30 lần)

ĐVĐ: Khi m/s có ích ? Hs đọc C7, q/s hình 6.4 Lực m/s có ích ntn ?

Khi m/s có ích, làm để tăng m/s ? Gv khái quát ích lợi m/s, cách làm tăng m/s

Củng cố

Yêu cầu học sinh nghiên cứu C8 trả lời Cách làm tăng ma sát:

- Chân dép xốp

- Rải cát bùn, đường - Không thể làm giảm

- Ơtơ, xe đạp vật có qn tính lớn hơn, dễ thay đổi vận tốc hơn?

Yêu cầu học sinh trả lời C9

dụng lực cân bằng: FK = Fmsnghỉ

Lực m/s nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên.

I Lực ma sát đời sống trong ký thuật

1 Lực ma sát có hại

C6 a/ làm mịn xích đĩa Khắc phục: tra dầu

b/ M/s trượt làm mòn trục, cản trở chuyển động bánh xe

Khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu c/ Cản trở chuyển động

Khắc phục: lắp bánh xe, lăn

2 Lực ma sát có ích

C7: - Lực m/s giữ phấn bảng

- Lực m/s cho vít ốc giữ chặt vào - Lực m/s làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm

- Lực m/s giữ ô tô mặt đường

* Cách làm tăng lực m/s: Bề mặt sần sùi, gồ ghề; ốc vít có rãnh; Lốp xe, đế dép có khía cạnh, làm chất cao su

III Vận dụng

C8 a) lực m/s nghỉ nên chân khó bám

vì dễ ngã => Lực m/s nghỉ có lợi b) lực m/s lăn lốp xe đất giảm, bánh xe bị quay trượt đất => m/s có lợi

c) M/s làm đế giày mòn => m/s có hại d) nhựa thơng làm tăng m/s dây cung cần kéo nhị => nhị kêu to => m/s có lợi

C9: Biến m/s trượt  m/s lăn  giảm m/s  máy móc chuyển động dễ dàng

5 Hướng dẫn nhà: Học Làm lại C8, C9 Sgk, 6.1- 6.5 sbt Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới

TUẦN TIẾT KIỂM TRA TIẾT

Ngày soạn: 9/10/2016

Ngày giảng: … …… … … I Mục tiêu

1 Hiểu vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải dạng tập khác

2.Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá tổng hợp, trình bày Rèn tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bị Ma trận đề Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu VDTVận dụng VDC Tổng điểm

KQ TL KQ TL KQ TL KQ TL

1 Chuyển động học.

2 câu 1đ

1 câu 0,5đ

1 câu đ

1 câu 0,5 đ

1 câu đ

6 câu

6 đ 2 Lực –

Quán tính

2 câu 1đ

1 câu đ

câu 1đ

1 câu đ

5 câu

4 đ Tổng điểm câu

1đ

3 câu 1,5 đ

2 câu đ

1 câu 0,5 đ

1 câu đ

2 câu đ

11 câu 10đ III Phương pháp: PP kiểm tra kết hợp tự luận trắc nghiệm

IV Hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

3 Bài mới ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm (3 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời câu sau:

Câu 1: An mẹ chở đến trường xe máy Nhận xét sau sai ? A An chuyển động so với xe máy B An chuyển động so với bên đường C An đứng yên so với xe máy D An đứng yên so với mẹ An

Câu 2: Đơn vị sau đơn vị vận tốc ?

A km.h B m.s C km/h D h/km

Câu 3: Chuyển động ô tô từ An Bình đến Chi Nê loại chuyển động ?. A B không C chậm dần D nhanh dần

Câu 4: Lan đạp xe hết quãng đường dài km để đến trường 0,5 Vận tốc trung bình Lan ?

A 6km/h B 12km/h C 18km/h D 24km/h

Câu 5: Hành khách ngồi ô tô chuyển động thấy bị nghiêng sang trái chứng tỏ tơ:

A Hòn bi lăn sàn B Kéo lê bao tải đựng lúa sân C Bạn An ngồi ghế D Xe ôtô đỗ bến

IV Tự luận: ( điểm) Lớp đại trà làm từ câu đến câu

Câu (1 điểm) Nêu thí dụ thực tế để minh họa cho chuyển động học, rõ vật làm mốc ? (lớp đại trà: điểm, nêu thí dụ khác nhau)

Câu (3 điểm) An xe đạp từ nhà đến trường An 3km đầu 0,25 giờ, sau tăng tốc km cịn lại 0,25 đến trường (tóm tắt: 0,5 điểm) a (1 điểm) Tính vận tốc trung bình An quãng đường đầu ?

b (1,5 điểm).Tính vận tốc trung bình An quãng đường từ nhà đến trường ? Câu 3: (1 điểm) Biểu diễn véc tơ lực kéo vật theo phương ngang , chiều từ phải sang trái, độ lớn 200N, tỉ lệ xích tuỳ chọn

Câu 4: (1 điểm) Giải thích ta vẩy bút mực mực lại văng bút ? Câu 5*: (1điểm) Biểu diễn véc tơ lực đẩy đá theo phương hợp với phương ngang

một góc 450, chiều từ trái sang phải, từ lên trên, độ lớn 100N, tỉ lệ xích 1cm ứng

với 500N

Thang điểm đáp án:

A Trắc nghiệm khách quan: (3 điểm) Khoanh câu 0,5 điểm.

Câu

Đáp án A C B B B B

B Tự luận: (7 điểm)

Câu 2: (3 điểm) Tóm tắt 0,5 điểm

Cho s ❑1 = km Giải

t1 = 0,25 h Vận tốc trung bình quãng đường đầu:

s

❑2

= km v1 =

1

1

s t =

3

0,25 = 12 km/h (

điểm)

t2 = 0,25 h Vận tốc trung bình quãng đường từ nhà đến trường:

Tính a v ❑1 = ? v ❑tb =

s1+s2

t1+t2 =

3 0,25 0,25



 = 14 km/h

( 1,5 điểm)

b v ❑tb = ?

Câu 3: ( điểm)

Câu 4: (1 điểm) Khi bút dừng lại mực tiếp tục chuyển động phía trước, văng ngồi có quán tính

Câu 5: (1 điểm)

4 Củng cố: Gv thu bài, nhận xét ý thức kiểm tra Đọc trước

5 Hướng dẫn nhà: Rút kinh nghiệm sau tiết kt kiến thức, kĩ năng, cách làm bài, phần chưa đạt

V Rút kinh nghiệm

50N 450

TUẦN Tiết: Bài ÁP SUẤT Ngày soạn: 9/10/2016

Ngày giảng: I Mục tiêu

1 Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất, viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu cách làm tăng giảm áp suất đời sống kỹ thuật, dùng để giải thích số tượng đơn giản

2 Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất yếu tố S áp lực Nghiêm túc thí nghiệm

II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Tranh vẽ H 7.1, H 7.2; Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1.

b) Học sinh: Mỗi nhóm khay (chậu) đựng cát bột, miếng kim loại HHCN III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

IV Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra

HS1: lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo trên mặt đất chuyển động thẳng giáo viên vẽ sẵn hình

HS2: Chữa tập 6.4 3 Bài mới

ĐVĐ sgk

Khi lực gọi áp lực ? Lấy thí dụ ?

Hs đọc C1

Trường hợp gọi áp lực ? Vì ? Gợi ý: Lực có phương ntn với mặt bị ép ?

Tìm thí dụ áp lực sống ? ĐVĐ: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ? Tìm cách trả lời câu hỏi đầu ?

Gv hướng dẫn hs làm TN hình 7.4 Trường hợp dùng khối thép Gợi ý: tác dụng áp lực độ lún

I Áp lực ? (sgk/25)

TD: người đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F = P có phương vng góc với sàn nhà

C1:

a Lực máy kéo t/d lên mặt đường (P) b Lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ II Áp suất

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ?

* TN:

Áp lực (F) Diện tích bị ép (S) Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1

xuống vật

Hs hoạt động nhóm làm TN H7.4 ghi kết vào bảng 7.1 Đại diện nhóm đọc kết

Áp lực lớn  tác dụng áp lực ntn ? S bị ép lớn  tác dụng áp lực ntn ? Rút kết luận C3 ?

Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố ?

Làm để tăng tác dụng áp lực ?

GV đưa khái niệm áp suất HS đọc sgk

Độ lớn áp lực : F Diện tích bị ép: S

 áp suất tính ? Vậy đơn vị áp suất ?

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân C4 Nêu biện pháp tăng giảm áp suất ? Hs đọc C5

Tóm tắt ?

Hs hoạt động nhóm Gọi đại diện 1,2 nhóm trả lời

Trả lời câu hỏi nêu đầu ?

NX: F lớn  tác dụng áp lực lớn S lớn  tác dụng áp lực nhỏ. * Kết luận: (sgk/26)

C3: (1) lớn (2) nhỏ

2 Áp suất

a Khái niệm: (sgk) b Công thức

P=F

S

P: áp suất.

F: áp lực tác dụng lên mặt bị ép. S: diện tích bị ép.

c Đơn vị

F = 1N; S = 1m2 2

1 1

N N

P

m m

 

 N/m2 gọi paxcan ký hiệu Pa.

1 Pa = 1N/m2. III Vận dụng

C4: dựa vào nguyên tắc P  F P  S * Tăng P tăng F giảm S.

* Giảm P  ngược lại.

Ví dụ: lưỡi dao mài sắc để giảm S Nên cần áp lực nhỏ  P lớn vật bị cắt

C5: PXtăng = 340.000 N; SXtăng = 1,5 m2

Pôtô = 20.000 N; Sôtô = 250 cm2 = 0,025 m2

PXtăng = ? Pôtô = ?

Giải:

Áp suất xe tăng lên mặt đường:

PXtang=Fxtg

Sxtg

=340 000N

❑ 1,5m

2

=22 666,6N/m2

Áp suất ô tô lên mặt đường

N/m2

Poto=F

S=

20 000

0,025 =800 000¿ PXtăng < Pôtô

4 Củng cố

- áp lực ? áp suất ? Biểu thức tính áp suất ? Đơn vị áp suất ? 5 Hướng dẫn nhà: Học bài; Làm bt 7.1 – 7.3/sbt Soạn

Kiểm tra, ngy 10/10/2016 T trng

Bùi Văn Giới

TUẦN TIẾT Bài ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU Ngày soạn: 14/10/2016

Ngày giảng: .………… I Mục tiêu

1 Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

2 Quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét Rèn luyện kỹ giải thích Nghiêm túc việc làm thí nghiệm

II/ Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: Một bình hình trụ có đáy c, lỗ A,B thành bình bịt màng cao su mỏng. Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy, ống cao su nhựa, bình nước thành nhựa trong, cốc múc, giẻ khô

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Hoạt động dạy học

1.Ổn định lớp 2 Kiểm tra

Áp suất ? Trình bày cơng thức tính áp suất ?

Chữa tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt bàn áp suất 1,7.104 N/m2 em hiểu ý

nghĩa số nào? 3 Bài mới

Đặt vấn đề Sgk (gợi ý: người thợ lặn khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực)

Hs đọc sgk, nêu mục đích, tiến trình TN ?

Dự đốn tượng xảy với màng cao su có nước ?

Các nhóm làm TN, báo cáo kết ? Màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều xảy với đáy bình xung quanh thành bình ? (có lực chất lỏng t/d) Lực t/d có đặc điểm ? (lực ép theo phương vng góc với mặt bị ép) Lực gọi tên ? (áp lực) Vậy áp lực gây áp suất theo phương ? (mọi phương)

I Sự tồn áp suất lịng chất lỏng.

1 Thí nghiệm

C1

Màng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

ĐVĐ: Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây không ?

Hs đọc sgk, nêu mục đích, tiến trình TN ?

Dự đoán tượng xảy với đĩa D bng tay giữ dây ?

Dự đốn tượng xảy với đĩa D xoay nhẹ ống theo phương khác ? Các nhóm làm TN, báo cáo kết ?

Đĩa D nước không rời hình trụ chứng tỏ điều xảy với đĩa ? (có lực ép chất lỏng t/d theo phương) (Đĩa D chịu tác dụng lực ?)

Chất lỏng gây áp suất lên vật lịng theo phương ?

Qua thí nghiệm rút kết luận áp suất chất lỏng ?

Trả lời C4 ?

ĐVĐ: Hãy tính áp suất lên đáy khối chất lỏng hình trụ đứng, đáy có diện tích S, chiều cao tính từ mặt thống h ? Gv vẽ hình minh họa

Gợi ý: nhắc lại ct tính áp suất học Áp lực F khối chất lỏng ? (P)

Viết ct tính P theo d ? Viết ct tính V theo S ? Rút gọn ? Tính áp suất chất lỏng thu ?

Giải thích đại lượng biểu thức ? So sánh PA, PB, PC ? Rút nhận xét ?

2 Thí nghiệm 2

đĩa D nước khơng rời hình trụ

C3 Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng

Chất lỏng tác dụng lực ép lên đĩa D các phương khác nhau.

3 Kết luận

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình mà cịn lên thành bình các vật lịng chất lỏng.

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng

F P d V d Sh

p

S S S S

   

= d h

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3). h: chiều cao tính từ mặt thống (m). p: áp suất đáy cột chất lỏng (N/m2). 1 N/m2 = 1Pa

* Chất lỏng đứng yên điểm có cùng độ sâu áp suất chất lỏng như nhau.

4 Củng cố: Một điểm chất lỏng, cách mặt thoáng đoạn h chịu áp suất ? Áp suất điểm chất lỏng, cách đáy đoạn h1 chịu áp

suất ?

5 Hướng dẫn nhà: học bài, làm tập 8.1 -8.3/sbt Soạn trước phần lại

Kiểm tra, ngy 17/10/2016 T trng

Bùi Văn Giới

TUẦN 10 TIẾT 10 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU (Tiết 2) Ngày soạn: 16/10/2016

Ngày giảng: ………… I Mục tiêu

1 Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng

Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản Nêu ngun tắc bình thơng nhau, dùng để giải thích số tượng thường gặp Quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét Rèn luyện kỹ giải thích Nghiêm túc việc làm thí nghiệm

II/ Chuẩn bị

Mỗi nhóm: Một bình hình trụ có đáy c, lỗ A,B thành bình bịt màng cao su mỏng. Một bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy, ống cao su nhựa, bình nước thành nhựa trong, cốc múc, giẻ khô

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Hoạt động dạy học

1.Ổn định lớp 2 Kiểm tra

áp suất ? Trình bày cơng thức tính áp suất ?

Chữa tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt bàn áp suất 1,7.104 N/m2 em hiểu ý

nghĩa số ? 3 Bài mới

Yêu cầu học sinh đọc C5 Nêu dự đoán ?

GV gợi ý: lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động

Vậy lớp nước D chịu áp suất ? So sánh PA, PB = ?

Tương tự giáo viên yêu cầu học sinh trung bình yếu chứng minh trường hợp B

Tương tự làm chứng minh trường hợp C hB = hA  PB = PA  nước đứng yên

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm lần sau nhận xét kết ?

Rút kết luận ?

III Bình thơng nhau C5: trường hợp a

D chịu áp suất PA = hA d

D chịu áp suất PB = hB d

hA > hB  PA > PB  lớp nước D

chuyển động từ nhánh A  nhánh B hA>hB PA > PB  nước chảy từ A B

Trường hợp b

HB>hA; PB>PA  nước chảy từ B sang A

Làm thí nghiệm:

hA = hB  chất lỏng đứng yên

Hãy giải thích câu hỏi nêu đầu ? Gọi hs giải thích, gv chữa

Học sinh trả lời C7, gv theo dõi chỉnh sửa Giáo viên gọi HS lên bảng làm C7

GV nhận xét cho lời giải hoàn thiện đầy đủ

A B dạng thiết bị ? Dựa vào đâu để biết mực chất lỏng nhánh A kín ?

IV Vận dụng

C6 Vì xuống sâu, áp suất chất lỏng lớn, khơng mặc áo lặn khơng thể chịu áp suất

C7 Âp suất nước đáy thùng là: P1 = d.h1 = 10 000 1,2 = 12 000N/m3

Áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4 m là:

P = d.h2 = 10 000 (1,2 – 0,4) =

000N/m3

C8 Ấm có nhiều nước đựng nhiều nước hơn, vịi ấm ấm hai nhánh bình thơng nên mực nước hai nhánh ln

C9 A B hai hai nhánh cua bình thơng Mực nước nhánh kín A mực nước nhánh suốt B nhìn rõ

4 Củng cố

Gv khái quát dạng tập liên quan 5 Hướng dẫn nhà

Học bài, làm tập 8.4 -8.6/sbt Soạn trước V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 24/10/2016 Tổ trưởng

TUẦN 11 TIẾT 11 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Ngày soạn: 24/10/2016

Ngày giảng: I Mục tiêu

1 Giải thích tồn lớp khí áp suất khí Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Torixenli số tượng đơn giản Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biến đổi từ đơn vị mmHg sang N/m2.

2 Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

II Chuẩn bị

Cả lớp: bảng phụ, tranh.

Mỗi nhóm: ống thuỷ tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm, cốc nước màu. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

IV Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra 15 phút

1 Áp suất ? Viết ct tính áp suất ?

2 Áp suất chất lỏng phụ thuộc yếu tố ?

3 Tính áp suất nước lên điểm độ sâu cách mặt thoáng 500cm ? Đáp án – Biểu điểm

1 Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép (2 điểm) Cơng thức tính áp suất: p = F : S (2 điểm)

2 Áp suất chất lỏng phụ thuộc độ sâu trọng lượng riêng chất lỏng ( điểm) Đổi: h = 500 cm =0,5m ( điểm)

Áp suất nước lên điểm độ sâu cách mặt thoáng 500cm là: P = d h = 10 000 0,5 = 000 Pa (3 điểm)

3 Bài mới

ĐVĐ: Gv làm TN mở đầu Tại nước không rơi ngồi ? Học sinh đọc thơng báo

Tại có tồn áp suất khí ? Yêu cầu hs đọc thí nghiệm

Mỗi nhóm cử hs làm TN, giơ kết cho lớp quan sát

Vì vỏ hộp bị lõm vào nhiều phía ? ( gợi ý …)

u cầu hs đọc thí nghiệm Dự đốn ? HS làm thí nghiệm theo nhóm

I Sự tồn áp suất khí quyển

Khơng khí có trọng lượng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

1 Thí nghiệm 1

C1:

Hút sữa áp suất giảm gây hộp méo  áp suất khí bên ngồi lớn áp suất chất khí cịn lại bên hộp

Nêu tượng ?

Gv treo hình vẽ minh họa Giải thích tượng ?

(gợi ý lại đáy ống (A) chịu áp suất ? So sánh ?)

Nếu bỏ ngón tay bịt đầu ống xảy tượng ? ?

Gọi hs đọc thí nghiệm

Hs làm TN với núm cao su để minh họa Giải thích tượng ?

(gợi ý có áp suất đẩy từ ra, từ vào ? So sánh áp lực khí với lực kéo đàn ngựa lên bán cầu ?)

Gv ghi đầu mục II, yêu cầu hs nhà tự đọc thêm

(lớp chọn: cịn thời gian cho hs đọc, trả lời câu hỏi:

So sánh áp suất A với áp suất B ? Gọi hs trả lời C6, C7

Giáo viên nhận xét)

Hs đọc, trả lời C8 đến C12 Tờ giấy chịu áp suất ?

Học sinh đưa ví dụ, phân tích tượng, giải thích tượng

Nếu học sinh khơng đưa ví dụ giáo viên gợi ý cho học sinh Giải thích tượng ống thuốc tiêm bỏ đầu nước không tụt Bỏ đầu nước tụt

- Có xđ độ cao khí khơng ? Trọng lượng riêng khí có thay đổi theo độ cao khơng ?

C2: Nước khơng tụt xuống

Vì đáy ống, áp suất khí đẩy lên lớn áp suất cột chất lỏng khơng khí ống đẩy xuống

C3: Nước tụt xuống

Vì đáy ống, áp suất khí áp suất cột chất lỏng đẩy xuống lớn áp suất khí đẩy lên

3 Thí nghiệm 3

C4: áp suất bên cầu áp suất bên ngồi ép vào theo phía áp suất khí

Lực kéo đàn ngựa khơng thắng áp lực khí nên không kéo rời bán cầu

II Độ lớn áp suất khí quyển

1 Thí nghiệm Tơrixenli.

2 Độ lớn áp suất khí quyển.

C5: pA = pB (A,B nằm mặt phẳng

ngang)

C6: pA = p0, pB = pHg

C7: p0 = pHg = dHg hHg

p0 = 136.000 N/m3 0,76m III Vận dụng

C8: áp suất cột nước p đẩy xuống nhỏ

áp suất khí (p0) đẩy lên

C9: … tượng bẻ đầu ống tiêm (giải thích tương tự C3)

C10 áp suất khí áp suất cột thủy ngân cao 76 cm

C11: P0 = P nước = d.h

h=103360

10000 =10,3369(m)

C12: Khơng thể tính áp suất khí cơng thức P = h.d, vì:

h không xác định; d giảm dần theo độ cao 4 Củng cố: Nước thường chảy xuống Quả dừa đục lỗ nhỏ, dốc xuống nước dừa không chảy ? Tại ? Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ? 5 Hướng dẫn học tập: Làm tập 9.1 – 9.4 Soạn

V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới

TUN: 12 TIT:12 LC Y ÁC SI MÉT Ngày soạn: 30/10/2016

Ngày giảng: ……… … I Mục tiêu

1 Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng, rõ đặc điểm lực Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng Vận dụng công thức F giải thích tượng

2 Làm thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Acsimet

3 ý thức đạo đức tốt làm thí nghiệm II Chuẩn bị

Mỗi nhóm lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Hoạt động dạy học

1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra 15 phút

HS1: chữa lại tập 9.1, 9.2, 9.3 HS2: chữa tập 9.4

3 Bài mới

ĐVĐ sgk/36 Có thể gv làm TN sau: Thả mẩu gỗ thấy mẩu gỗ rơi xuống đất lực hút Trái Đất, thả vào chậu nước mặt nước Lực nâng mẩu gỗ lên ?

Hãy đọc thí nghiệm H10.2

Thí nghiệm cần dụng cụ ? Các bước tiến hành thí nghiệm ntn ? (Lớp chọn: Hs làm TN nhóm đo P, P1.)

C1 P1 < P chứng tỏ điều ? Gợi ý: Ngồi

trọng lực hút xuống có khơng có lực khác đẩy vật lên làm sức nặng giảm ?

Vậy lực đâu gây ?

Đọc thông báo cho biết tên gọi lực ?

Rút kết luận C2

Gọi học sinh trả lời theo thứ tự từ đến trung bình đến yếu

Hãy đọc phần dự đốn nêu tóm tắt dự đoán em độ lớn lực đẩy Ác-si-mét ?

I.Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

Lực kế treo vật đo trọng lượng P

Lực kế treo vật nhúng chìm nước, đo trọng lượng P1

C1 P1 < P chứng tỏ vật nhúng nước

chịu lực tác dụng: trọng lượng P vật lực đẩy nước đẩy vật lên FA

FA P ngược chiều nên P1 = P – FA < P

C2: kết luận: … ( lên)

II Cơng thức tính lực đẩy Acsimet.

1 Dự đốn

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị chiếm chỗ

Cho hs quan sát dụng cụ lắp sẵn H.10.3 giới thiệu cách làm, kết

Các nhóm hs tự thực Tn kiểm tra Gv theo dõi, chỉnh sửa

Các nhóm báo cáo kết quả, rút nhận xét

Từ chứng minh dự đốn ? Gợi ý: Từ (1), tính FA ?

Từ (2), tính Pnước ? So sánh kết ?

Lực đẩy chất lỏng lên vật tính công thức ?

C4 Cho học sinh hoạt động nhóm nhỏ Hãy giải thích tượng nêu đầu ?

Hs làm việc cá nhân câu C5, C6

4 Củng cố

Đọc ghi nhớ học

Nêu công thức tính lực đẩy Acsimet ? Đọc thêm “có thể em chưa biết”

B1: đo trọng lượng P1 cốc vật

B2: nhúng chìm vật nước, nước tràn cốc, đọc kết hợp lực P2 lực kế

P2 = P1 - FA (1)

B3: Đo trọng lượng phần nước tràn cách đổ nước vào cốc, đọc kết hợp lực P3 lực kế

P3 = P2 + Pcl (so sánh P3 với P1) (2)

C3: Cm:

P2 = P1 - FA => FA = P1 – P2

P3 = P2 + Pcl = P1 => Pcl = P1 - P2

=> FA = Pcl

3 Công thức đo độ lớn lực đẩy Ác-si-mét

Vì Pcl = dcl x Vcl nên: FA = d.V

FA: lực đẩy Ác-si-mét chất lỏng tác

dụng lên vật nhúng d: trọng lượng riêng chất lỏng

V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ, phần thể tích vật bị chìm chất lỏng

III Vận dụng

C4 Khi gàu nước khơng khí lực kéo trọng lượng P gàu nước - Gàu nước ngập nước lực kéo hiệu trọng lượng P gàu nước trừ lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên gàu: F = P– FA nên kéo nhẹ

C5 Hai vật chịu lực đẩy Ác-si-mét nhau, thể tích chất lỏng bị chiếm chỗ nhau, thể tích vật

C6 Vật nhúng vào nước chịu lực đẩy Ác-si-mét lớn hơn, thể tích chất lỏng bị chiếm chỗ nhau, thể tích vật trọng lượng riêng nước lớn hơn, gây lực đẩy lớn

5 Hướng dẫn nhà

+ Trả lời câu hỏi C1 đến C7

Học bài, làm tập sách tập Chuẩn bị thực hành (Trả lời câu hỏi thực hành) Viết sẵn báo cáo thực hành theo mẫu

V Rút kinh nghiệm

Bïi Văn Giới

TUN: 13 TIT: 13 THC HNH

Ngày soạn: 6/11/2016 NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ F = d V Nêu tên đơn vị đo đại lượng cơng thức Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

2 Sử dụng lực kế - bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

3 Nghiêm túc thực hành - cẩn thận dùng đồ dùng II Chuẩn bị

a) Giáo viên: lực kế GHĐ 2,5N vật nặng V = 100cm3 (khơng thấm nước), bình

chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau khơ, ca đong

b) Học sinh: Mỗi học sinh tự chuần bị mẫu báo cáo thí nghiệm. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Hoạt động dạy học

1.Ổn định lớp 2 Kiểm tra

Kiểm tra mẫu báo cáo thí nghiệm học sinh 3 Bài mới

Hãy nhắc lại ct tính lực đẩy Ác-si-mét ? Có cách khác kiểm tra xem lực đẩy Ác-si-mét có trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ hay không ?

Hs nêu cách làm…, gv thống phương án thực hành

Nêu tên dụng cụ cần dùng, độ chia nhỏ lực kế ?

Hãy nêu bước đo lực đẩy Ác-si-mét ? Các lực t/d lên vật nước lực ?

Hợp lực tính ntn ?

Suy độ lớn lực đẩy Ác-si-mét ? Với lần đo cho kết FA

Cách tính trung bình cộng ?

FA = P = d V

P: trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ

d: trọng lượng riêng chất lỏng N/m3.

V: thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ (m3)

FA: lực đẩy chất lỏng lên vật I Dụng cụ thực hành

II Tiến hành thực hành

1 Đo lực đẩy Acsimét

Đo P vật khơng khí

Đo hợp lực F lực tác dụng lên vật vật nước F = P – FA

Làm lần Tính FA

F = P – FA => FA = P – F

Tính giá trị trung bình cộng FA

Đo thể tích vật cách ?

Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vậtbằng cách ?

Sau đo FA Pnước bị chiếm chỗ phải xử

lý kết ?

Học sinh làm việc theo nhóm thực hành, điền kết vào bảng 11.1, 11.2

Gv theo dõi nhắc nhở

Yêu cầu lần trước đo học sinh phải lau khô bình chứa nước

Chú ý thể tích nước ban đầu phải đổ cho mực nước trùng với vạch chia

Học sinh lấy V1 có giá trị khác

nhau

Trọng lượng khác nhiều thí giáo viên nên cho nhóm hs kiểm tra lại

1

3

A A A A

F F F

F   

2 Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật

- Đổ V1 cm3 nước vào bình chia độ

- Thả chìm vật vào bình, nước dâng lên mức V2=> VVật = V2 - V1= Vnước bị chiếm chỗ

- Đo trọng lượng P1 ca nước

tích V1 lực kế

- Đo trọng lượng P2 ca nước

tích V2 lực kế

Pnước bị chiếm chỗ = P2 - P1

3

P P P

P  

So sánh độ lớn FA với Pnước bị chiếm chỗ

* Kết luận: Độ lớn FA ? Pnước bị chiếm chỗ

3 nhận xét kết đo rút kết luận

- Kết F, P gần giống chấp nhận q trình làm có sai số 4 Củng cố

- Giáo viên nhận xét trình thực hành học sinh - Thu báo cáo học sinh

5 Hướng dẫn nhà

Xem lại thực hành, chuẩn bị đọc trước dụng cụ để tiết sau học

V Rỳt kinh nghim

Bùi Văn Giíi

TUẦN 14 TIẾT 14 SỰ NỔI

Ngày soạn: 16/11/2016

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu điều kiện vật Giải thích tượng vật thưởng gặp đời sống

2 Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng II Chuẩn bị

a) Giáo viên: cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ có khối lượng lớn đinh, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

b) Học sinh: hình vẽ tàu ngầm.

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Hoạt động dạy học

1.Ổn định lớp 2 Kiểm tra

+ Lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào yếu tố nào? So sánh phương chiều lực đẩy Ác- si – mét với trọng lực ?

3 Bài mới

Học sinh nghiên cứu C1 phân tích lực Học sinh trả lời C2

Cho học sinh trao đổi C3 Học sinh trao đổi câu C4 So sánh lực đẩy Fđ1 Fđ2

Giáo viên thông báo: vật lên Fđ >

P

Khi lên mặt thống thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm  Fđ giảm

Fđ = P Thì vật lên mặt thoáng

Học sinh trả lời câu C5

I Điều kiện để vật nổi, vật chìm. Học sinh trả lời

P FA phương, ngược chiều

II Độ lớn lực đẩy Acsimet vật nổi trên mặt thoáng chất lỏng.

Miếng gỗ thả vào nước lên Pgỗ <

Fđ1

Vật đứng yên  vật chịu tác dụng lực cân Do P = Fđ2

V1 gỗ chìm nước > V2 gỗ chìm

trong nước  Fđ1 > Fđ2

F= d V

d: trọng lượng riêng chất lỏng V: thể tích vật nhúng nước  câu B sai

Vật nhúng nước VV = Vc/l mà vật

chiếm chỗ = V

P1 trọng lượng chất lỏng mà vật

chiếm chỗ DV V = d1 V

Học sinh nhận xét C6

Sau học sinh đọc câu C6 ghi tóm tắt thơng tin giáo viên nhắc lại cho học sinh thấy vật vật đặc, nên d vật d chất cấu tạo nên vật

C7: gợi ý

So sánh dTàu với dThép Vậy tàu

mặt nước có nghĩa người sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc nào?

C8:

Yêu cầu học sinh TB, yếu trả lời, giáo viên củng cố cho học sinh

dThép = 78.000 N/m3

dHg = 136.000 N/m3

C9:

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện vật nổi, vật chìm

y1: học sinh dễ nhầm chìm FA >FB

Giáo viên nhắc lại cho học sinh F phụ thuộc vào d, V

b Vật chìm xuống

P > Fđ ; dV > d V  dV > d1

Tàu rỗng  Vt lớn  dTàu < dThép

dTàu < dH20

dThép < dThuỷ ngân

* VA = VB nhúng chất lỏng

F = d V  FA = FB

* Vật A chìm: FA < PA

* Vật B lơ lửng: FB = PB  PA > PB

* Học sinh trả lời khi:

+ Vật chìm xuống P > F + Vật P < F

+ Vật lư lửng khi: F = P P = F.d = d1 V

V: thể tích phần vật nhúng chất lỏng

4 Củng cố

1 Nhúng vật nước xảy trường hợp với vật ? So sánh trọng lượng (P) vật lực đẩy Ác-si-mét (FA) tác dụng lên vật ?

2 Với điều kiện vật lên mặt chất lỏng ? Giáo viên đưa tranh vẽ tàu ngầm có khoang rỗng Giải thích tàu nổi, tàu chìm ?

5 Hướng dẫn nhà

Yêu cầu học sinh đọc mục “có thể em chưa biết” Học thuộc ghi nhớ Làm tập 12.1 đến 12.7 sách tập

V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới

TUN 15 TIT:15 CễNG CƠ HỌC

Ngày soạn: 23/11/2016

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Biết dấu hiệu để có cơng học Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức Vận dụng công thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

2 Phân tích lực thực cơng Tính cơng học Có thái độ nghiêm túc, tích cực học tập

II Chuẩn bị

Giáo viên: Tranh vẽ bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

IV Hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp

2 Kiểm tra

HS1: chữa tập 12.1, 12.2 (12.1 chọn câu B, 12.2: V1 > V2  d1 < d2)

HS2: chữa tập 12.5 (Phệ = Fđ = d1 V) d1.V khơng đổi  V (thể tích vật

chìm nước) khơng đổi  mực nước không đổi 3 Bài mới

ĐVĐ: Trong thực tế sức bỏ để làm việc có cơng Trong cơng cơng cơng học ?

Gv treo tranh vẽ hình 13.1

Có lực bị td vào xe khơng ?

Kết lực kéo gây tượng ?

Con bị thực cơng, cịn trường hợp sau có cơng học khơng ?

Gv treo tranh vẽ hình 13.2

Lực sĩ tác dụng lực lên tạ ? Có tượng xảy với tạ ?

Trường hợp lực sĩ khơng thực cơng Vì ?

HĐ nhóm trả lời: Điều kiện để có cơng học ?

Hãy rút kết luận ?

Gọi vài hs đọc lại kết luận sgk/46 + Chỉ có cơng học nào? + Cơng học gọi tắt gì?

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ trả lời C3

I Khi có cơng học?

1 Nhận xét

VD1: bò kéo xe

+ lực kéo làm xe chuyển động qđ s (phương chuyển động trùng phương lực kéo)  bị thực cơng

VD2: Lực đẩy lực sĩ không gây cđ cho tạ  Lực sĩ không thực công

C1: muốn có cơng học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2 Kết luận

C2.+ có cơng học có (lực) tác dụng vào vật làm cho vật (chuyển dời).

+ Công học công lực. + Công học gọi tắt công.

(phân tích yếu tố sinh cơng trường hợp)

Gọi đại diện nhóm trả lời, thống Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C3

Giáo viên gọi học sinh nghiên cứu Sgk Viết biểu thức tính cơng học ?

Giải thích đại lượng có mặt biểu thức ?

Nêu đơn vị đại lượng công thức ?

Giáo viên thông báo ý: phương lực không trùng với phương chuyển động khơng sử dụng cơng thức A = F s Yêu cầu học sinh ghi ý vào

Hs đọc đề, tóm tắt, xây dựng lời giải, làm tập vào vở, sau gv gọi hs lên bảng trình bày

Cơng lực kéo đầu tàu tính ntn ? Khối lượng vật 2kg suy trọng lượng bn ?

Cơng trọng lực tính ntn ?

Tại khơng có cơng trọng lực vật cđ sàn nằm ngang ?

C3: a có lực đẩy tác dụng vào xe làm cho xe chuyển động => có cơng học

b Khơng có chuyển động=> khơng có cơng học

c có lực nâng tác dụng vào khối đất làm cho khối đất chuyển động => có cơng học

d Có lực nâng làm tạ cđ => có cơng học

C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút Trái Đất

c Lực kéo người công nhân II Công thức tính cơng học 1 Biểu thức

A = F s

F: lực tác dụng lên vật

s: quãng đường vật di chuyển A: công lực F

Đơn vị:

F(N); s(m) A (N.m) ; A (J); A (kJ) KJ = 1.000 J

1J = N.m = 1N.1m

* Chú ý: A = F s áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động.

Nếu phương lực vng góc với phương chuyển động  A = 0.

2 Vận dụng

C5: F = 5000 N, s = 1000 m  A = ? Giải: Công lực kéo đầu tàu là: A = F s = 5000 x 1000 = 5.106 (J).

C6: m = 2kg  P = 20 N, h = 6m  A=? Giải: Công trọng lực là:

A = P h = 20 x = 120 (J)

C7: Vì phương trọng lực vng góc với phương chuyển động

4 Củng cố

+ Khi có cơng học ? Cơng học phụ thuộc vào yếu tố nào? + Đọc thêm “có thể em chưa biết”

5 Hướng dẫn học tập: Học bài, làm tập sách tập, đọc trước V Rút kinh nghiệm

T trng

Bùi Văn Giới

TUN 16 TIẾT 16

Ngày soạn: 28/11/2016 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG Ngày giảng: ………

I Mục tiêu

1 Phát biểu định luật công dạng: lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc đơng

2 Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật cơng

3 Nghiêm túc làm thí nghiệm - cẩn thận, xác II Chuẩn bị

a) Giáo viên:1 đòn bẩy, thước thẳng, nặng 200g, nặng 100g.

b) Học sinh:1 thước đo GHĐ 30cm, ĐCNN 1mm, giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng 100 - 200g, lực kế 2,5N - 5N

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

Chỉ có cơng học nào? chữa tập 13.4 sách tập 3 Bài mới

Lớp em học loại máy đơn giản, chúng giúp cho ta lợi ? Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm

Sgk

Trình bày tóm tắt bước tiến hành ? B1 tiến hành thí nghiệm nào? B2 tiến hành thí nghiệm nào? Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, hướng dẫn thí nghiệm

- Yêu cầu hs hđ nhóm tiến hành phép đo Ghi kết vào bảng

Các nhóm tính cơng hai trường hợp Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời C1,C2 C3 sau ghi vào

I Thí nghiệm.

B1: mắc nặng vào lực kế kéo lên cao với độ cao h = ?

F1=?

B2: móc qủa nặng vào RRĐ, móc lực kế vào dây kéo vật chuyển động lên cao đoạn h => Lực kế chuyển động quãng đường s2

- Đọc độ lớn lực kế F2 = ?

Các đại lượng cần

xác đinh

Kéo trực tiếp

Dùng RR động F (N)

s (m) A (J)

… … …

… … … C1: F2 = 12 F1

Thực tế có ma sát rịng rọc dây nên A2 > A1

C3: A1 = F1 h

A2 = F2 S2 = 12 F1 2h = F1 h = A1

 A1 = A2

Nhận xét: Bỏ qua ma sát trọng lượng ròng rọc,

dây  A2 = A1

Rút nhận xét ?

Gv thông báo cho hs tiến hành TN tương tự máy đơn giản khác có kết tương tự

Phát biểu định luật công ? Chú ý cụm từ “ngược lại”

Gv thơng báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực, khơng có lợi cơng Ví dụ địn bẩy

Lớp chọn: Gv hướng dẫn hs tham khảo ý

Giáo viên xây dựng công thức hiệu suất A1 < A  H <

Yêu cầu C5,C6 học sinh phải ghi lại tóm tắt thơng tin giải BT trả lời Học sinh trả lời câu a, giáo viên chuẩn lại cho học sinh ghi vào

Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ?

Trường hợp cơng lớn ? Gọi học sinh tính cơng

Khơng dùng mặt phẳng nghiêng cơng kéo vật ?

Gọi học sinh đọc C6

Giáo viên lưu ý HS: tính cơng lực phải tính lực nhân với qng đường ?

C4 Dùng RRĐ lợi lần lực lại thiệt lần đường đi, khơng có lợi công II Định luật công

* Định luật cơng: Khơng có máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường ngược lại

* Chú ý:

Nếu cơng có ích A1

Cơng tồn phần A H =

A1

A 100 A1 < A; A = A1 + Ahp.(công hao

phí )

III Vận dụng

C5: P = 500N; h = 1m; l1 = 4m; l2 = 2m

a Dùng mặt phẳng n kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn  F kéo nhỏ Vậy trường hợp lực kéo nhỏ F1 < F2 ; F1 = F2/2

b Công kéo vật trường hợp ( định luật công)

A = P.h = 500 x = 500 (J) C6: P = 420N, S = 8m a F = ?; h = ?

b A = ?

a dùng RRĐ lợi lần lực F=P/2 = 210N

Thiệt lần đường đi: h = S/2 = 4m b A = P h A = F h

4 Củng cố: Phát biểu định luật cơng ? Cho học sinh đọc “có thể em chưa biết” 5 Hướng dẫn nhà

+ Học bài, làm tập sbt Đọc “có thể em chưa biết” Đọc trước V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới TUẦN 17 TIẾT 17 ÔN TẬP Ngày soạn: 6/12/2016

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Củng cố kiến thức từ tuần đến tuần 16 Giải số tập

2 Có kĩ giải tập định lượng, tính tốn, thay số, đơn vị, vận dụng công thức Nghiêm túc ôn tập - u thích mơn

II Chuẩn bị

Giáo viên: bảng phụ

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra 3 Bài mới

Giáo viên hệ thống hoá kiến thức lý thuyết từ tuần đến tuần 14

Gv treo bảng phụ ghi câu hỏi, hs trả lời Chuyển động học ?

Hãy lấy ví dụ chuyển động ? Hãy viết cơng thức tính vận tốc? đơn vị? Chuyển động khơng gì?

Hãy nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véctơ ?

Thế lực cân ? Âp suất ?

Viết ct tính áp suất ?

Viết ct tính áp suất chất lỏng ? Áp suất chất lỏng phụ thuộc yếu tố ? Kể hai thí dụ chứng tỏ có tồn áp suất khí ?

Viết ct tính lực đẩy Ác-si-mét ? kể tên đại lượng ct ?

Khi vật mặt thống chất lỏng, có lực tác dụng lên vật ?

Điều kiện để có cơng học ?

A Lý thuyết

1 Chuyển động học thay đổi vị trí theo thời gian vật so với vật khác

VD chuyển động

2 cơng thức tính vận tốc: v = s : t đơn vị vận tốc: m/s; km/h

3 Chuyển động khơng CĐ có vận tốc thay đổi

4 đặc điểm lực: gồm phương, chiều, điểm đặt, độ lớn

cách biểu diễn lực vectơ

5 hai lực cân lực phương, ngược chiều, điểm đặt, độ lớn Âp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

7 p = F : S pcl = d h

9 TD

10 FA = d V

11 Vật nổi: có trọng lực, lực đẩy Ác-si-mét t/d lên vật hai lực cân P = FA

dV Vv = dcl Vchim

Viết ct tính công học ? kể tên đại lượng ct ?

Hãy phát biểu định luật công ?

Hs vận dụng kiến thức để giải số tập Hs đọc đề bài, suy nghĩ, sau gv gọi hs lên bảng giải tập

14 Tính áp suất nước đáy thùng cao 1,5 mét Tính áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,5m

15 8.4.b – SBT/ 26 Tóm tắt:

P1 = 2,02.106 N/m2

P2 = 0,86.106 N/m2

d = 103000 N/m3

h = ?

16 Một vật chuyển động chặng đường đầu dài 100 mét 25 giây, chặng đường sau dài 50 mét 20 giây Tính vận tốc trung bình vật chặng đường hai chặng đường ?

Còn thời gian, gv cho hs làm bt 2/sgk/65

dời A = F s

13 định luật công II Bài tập

14 áp suất nước đáy thùng:

P ❑1 = d.h ❑1 = 10 000.1,5= 15 000

N/m ❑2

áp suất lên điểm cách đáy thùng 0,5m là: P ❑2 = d.h ❑2 =10000( 1,5-0,5)= 10

000 N/m ❑2

15

b Áp dụng công thức: P = d.h

⇒h1=P1

d =¿

2,02 106

10300 =196m h2=P2

d =

0,86 106

10300 =83,5m 16 tập trang 65 sgk v1 =

1

1

s t =

100 25

= m/s v2 =

2

2

s t =

50

20 = 2,5 m/s v12 =

1

1

100 50 25 20

s s

t t

 



  = 3,3 m/s

17 Bài tập trang 65 sgk: Giải:

a P = FS = 450 2150 10 4 = 6.104 N/m

P = SF2 = 450 2150 10 4 =6.104 N/m

4 Củng cố: gv hệ thống lại mục kiến thức cần nắm vững 5 Hướng dẫn nhà

Ôn tập lại kiến thức làm lại dạng tập sbt Chuẩn bị kiểm tra học kì I V Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng Bùi Văn Giới

TUẦN 18 TIẾT 18 Ngày soạn: 6/12/2016

Ngày giảng: ……… KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục tiêu

Kiểm tra chuẩn kiến thức kĩ từ đến 17 để điều chỉnh việc dạy học II Chuẩn bị: Ma trận đề

Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm

VDT VDC

KQ TL KQ TL KQ TL KQ TL

1 Chuyển động học.

2 câu 1đ

1 câu 1đ

1 câu 1đ

4 câu 3đ 2 Lực –

Quán tính

1 câu 0,5đ

1 câu 0,5đ

1 câu 1đ

1 câu 1đ

4 câu 3đ 3 Áp suất câu0,5đ câu0,5đ câu3đ câu4đ Tổng điểm câu

2đ

2 câu 1đ

2 câu 2đ

2 câu 2đ

1 câu 3đ

11 câu 10đ III Phương pháp: PP kết hợp trắc nghiệm tự luận

IV Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

3 Bài mới ĐỀ BÀI

I TRẮC NGHIỆM Viết vào phần làm chữ đầu đáp án câu sau Câu (0,5 đ) Độ lớn vận tốc cho ta biết:

A Hướng chuyển động vật C Nguyên nhân vật chuyển động B Vật chuyển động nhanh hay chậm D Sự thay đổi hình dạng vật chuyển động Câu (0,5 đ) Khi chịu tác dụng hai lực cân thì:

A Vật đứng yên chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động dừng lại

C Vật chuyển động khơng cịn chuyển động D Vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng mãi Câu (0,5 đ) Điều sau nói áp lực ?

A Áp lực lực ép vật lên mặt giá đỡ B Áp lực mặt giá đỡ tác dụng lên vật C Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

D Áp lực trọng lượng vật Câu (0,5 đ) Đơn vị áp suất là:

A kg/m3 B N/m3 C N (niutơn) D N/m2 Pa

Câu (0,5 đ) Một ô tô chuyển động thẳng đều, lực xuất mặt tiếp xúc bánh xe với mặt đường là:

A lực ma sát nghỉ B Lực ma sát trượt C Lực ma sát lăn

A Càng lớn B Càng nhỏ C Vẫn không thay đổi II TỰ LUẬN

Câu (1 đ) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Chuyển động đứng n có tính ……… tùy thuộc vào vật chọn làm……… Câu 8: (1,5 đ) Lực ma sát trượt sinh ? Nêu ví dụ lực ma sát trượt Câu 9: (1 đ) Một vật nặng 500N đặt bàn nằm ngang Diện tích tiếp xúc vật với mặt bàn 0,02m2 Tính áp suất vật lên mặt bàn.

Câu 10: (1 đ) Một ô tô từ A đến B với vận tốc trung bình 60 km/h hết 0,75 Tính quãng đường từ A đến B theo đơn vị km

Câu 11: (2,5 đ) Một tàu ngầm di chuyển biển Áp kế đặt vỏ tàu 750000 N/m2, lúc sau áp kế 1452000 N/m2

a Tàu lên hay lặn xuống ? Vì khẳng định ?

b Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm Cho biết trọng lương riêng nước biển 10300N/m3.

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu Đáp án Điểm

Câu B 0,5 điểm

Câu D 0,5 điểm

Câu C 0,5 điểm

Câu D 0,5 điểm

Câu C 0,5 điểm

Câu A 0,5 điểm

Câu - tương đối - vật mốc

0,5 điểm 0,5 điểm Câu a Lực ma sát trượt sinh vật trượt bê mặt

của vật khác b ví dụ ma sát trượt

1 điểm 0,5 điểm Câu Vật tác dụng lên mặt bàn áp suất :

500

25000 0,02

F  

p

S N/m2

1 điểm

Câu 10

Quãng đường từ A đến B: s = v.t = 60 0,75 = 45km điểm Câu 11 a Tàu lặn xuống p = d.h, d không đổi, p1 < p2 ⇒ h1 < h2

a Độ sâu tàu ngầm:

p1=d.h1⇒h1=p1

d=

750000

10300 =72,8m p2=d.h2⇒h2=p2

d=

1452000

10300 =140,9m

1 điểm 0,75 điểm 0,75 điểm * Các cách giải hợp lí khác dẫn đến kết cho điểm tối đa.

4 Củng cố: Gv thu bài, nhận xét ý thức kiểm tra

TUẦN 20 TIẾT 19 CÔNG SUẤT Ngày soạn: 6/12/2016

Ngày giảng: ……… ……… I Mục tiêu

1 Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ Biết viết biểu thức tính công suất, đơn vị Vận dụng công thức giải tập

2 Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất II Chuẩn bị

a) Giáo viên: vẽ số tranh 15.1 số tranh cần cẩu, pa lăng. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

HS1: phát biểu định luật công? Chữa tập 14.2 Học sinh lớp làm vào giấy giáo viên kiểm tra 3 Bài mới

Học sinh đọc phần mở đầu, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời? Ai làm việc khoẻ hơn?

GV: Cho hs đọc phần giới thiệu sgk Tìm hiểu xem làm việc nhanh ? Hãy tính cơng thực anh An anh Dũng ?

Vậy thực công lớn ? (A Dũng)

GV: Cho hs thảo luận C2, C3 Sau gọi1 hs đứng lên trả lời Tại đáp án sai ? đáp án ?

Tìm phương pháp chứng minh phương án c d đúng, sau rút phương án dễ thực ?

Em tìm từ để điền vào chỗ trống C3?

I Ai làm việc khỏe hơn. C1 s = 4m; P = 16N; FAn = 10P=10.16= 160N

FDũng = 15P= 15.16= 240N

t1= 50S; t2 = 60s

Anh An: A = FAn.s

= 160.4 = 640 (J)

Anh Dũng: A = FDũng.s = 240.4 = 960 (J)

C2 Đáp án a: không thời gian thực người khác

* Đáp án b: khơng cơng thức thực người khác

* Đáp án c: thời gian để thực cơng 1J An, Dũng là:

1

1

2

2

50

0,078 ; 640

60

0,0625 960

t

s A

t

s A

 

 

=> anh Dũng khoẻ

* Đáp án d: cơng thực giây An, Dũng là:

A1 t1

=640

Để biết máy nào, người thực cơng nhanh cần phải so sánh đại lượng so sánh ? (công thực giây )

Cơng suất ? xây dựng biểu thức tính cơng suất ?

Hãy viết cơng thức tính công suất? Nhắc lại đơn vị công, thời gian ? Suy đơn vị công suất ?

Hãy tính cơng suất anh An anh Dũng đầu học?

C5: yêu cầu học sinh tóm tắt đề Cho hs thảo luận C5 phút Học sinh lớp làm vào nháp

Cho hs thảo luận C6

Giáo viên gợi ý cho học sinh vận dụng theo biểu thức

Khi tính tốn phải đưa đơn vị HS trả lời ý trước

2

2

960

16( / ) 50

A

J s

t  

 anh Dũng khoẻ C3: (1) Dũng

(2) để thực cơng 1J anh Dũng tốn thời gian

(2) thời gian giây anh Dũng thực công lớn anh An

II Công suất

Công suất công thực giây Công sinh A

Thời gian thực công t Công thực giây là:

A p

t

 III Đơn vị công suất

Đơn vị công J (Jun), thời gian s (giây) Đơn vị công suất: 1J/1s = J/s gọi W 1kW = 1000 W

1MW = 1000 kW = 1000 000 W IV Vận dụng

C4: pAn = 12,8 J/s = 12,8W

PD = 16W

C5 t1 = 2h; tm = 20’ =

1

1

2

6 h 6t .

Cùng cày sào đất nên công thực nhau, thời gian máy cày lần nên cơng suất máy lớn lần công suất trâu

C6: v= 9km/h = 2,5 m/s; F = 200N a p= ?; b CM: p = F.V

Giải:

a A = F.S = 200.900 = 1.800.000 (J)

P=A

t =

1800000

3600 500(J) b Chứng minh: P=A

t = F.s

t

P = F V  P = 200 2,5 = 500 (W) 4 Củng cố

+ Cơng suất ? Biểu thức tính ? Cơng suất 86W có nghĩa ? 5 Hướng dẫn nhà

Học sinh học bài, từ công thức P = A/t P = F.V; A = p.t Làm tập vận dụng, làm BT SBT, đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Đọc trước

V Rút kinh nghiệm

Tổ trưởng Bùi Văn Giới

TUẦN 21 TIẾT 20 CƠ NĂNG Ngày soạn: 2/1/2016

Ngày giảng: ……… I Mục tiêu

1 Tìm ví dụ minh hoạ cho khai niệm năng, năng, động Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc khối lượng vận tốc vật

2.Tiến hành thí nghiệm

3.Hứng thú học tập mơn Có thói quen quan sát tượng thực tế Vận dụng kiến thức học giải thích tượng đơn giản

II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (H16.1a, 16.1b sgk), H16.4 Sgk)

b) Mỗi nhóm hs: Lò xo làm thép uốn thành vòng tròn, lò xo nén 1 sợi dây len, miếng gỗ nhỏ, bao diêm

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

Trình bày cơng thức tính cơng suất ? Làm Bt 15.1 yêu cầu học sinh giải thích lý chọn phương án ?

3 Bài Khi có cơng học ?

Khi vật có ?

Em lấy ví dụ vật có năng? Đơn vị gì?

Giáo viên treo hình 16.1 phóng to lên bảng Thơng báo H 16.1a nặng A nằm mặt đất khơng có khả sinh cơng u cầu học sinh quan sát hình 16.1b thảo luận trả lời câu hỏi C1 ?

Giáo viên thông báo vật trường hợp gọi

Nếu nặng A đưa lên cao cơng sinh kéo thỏi gỗ B chuyển động lớn hay nhỏ ? Vì ?

Thế hấp dẫn phụ thuộc yếu tố ?

Các em cho ví dụ thực tế minh hoạ

I Cơ năng

Khi vật có khả thực cơng học  vật có

Cơ đo đơn vị Jun (J) II Thế năng

1 Thế hấp dẫn

C1: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng Dây căng làm nặng B có khả chuyển động Như vật A có khả sinh cơng

* Ở vị trí cao so với mặt đất cơng mà có khả thực lớn nghĩa vật lớn * Thế hấp dẫn xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất Vật nằm mặt đất hấp dẫn

* Vật có khối lượng lớn lớn

2 Thế đàn hồi.

Giáo viên đưa lò xo tròn nén sợi len

Lúc lị xo có khơng ?

Bằng cách để biết lị xo có ? Muốn đàn hồi lò xo tăng ta làm ? Vì ?

Thế phụ thuộc vào yếu tố nào?

Khi ta ấn tay vào cục đất nặng  cục đất biến dạng Cục đất nặn hay khơng ? sao?

Các dạng phụ thuộc vào yếu tố ?

Yêu cầu học ghi vào kết luận ?

Giáo viên giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm H16.3

Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực công?

Gọi học sinh mô tả tượng xảy Yêu cầu học sinh trả lời C3, C4, C5 Giáo viên gợi ý hướng dẫn học sinh Khi vật có động ?

Động phụ thuộc vào yếu tố ? Làm để kiểm tra điều ?

Gv làm TN hình 16.3 lúc vật A vị trí (2) Em so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B vận tốc chuyển động vật A

Thay qủa cầu A A’ có khối lượng lớn A làm TH hình 16.3 sgk Có tượng khác so với TN trước?

Từ suy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C9, C10

vào độ biến dạng đàn hồi

C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ lò xo có cơ năng.

+ Lị xo bị nén nhiều cơng lị xo sinh lớn  đàn hồi lò xo lớn

- Cục đất nặng khơng có E1 đàn hồi nó khơng biến dạng đàn hồi  khơng có khả năng sinh sơng.

Có dạng năng: hấp dẫn, đàn hồi

+ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lượng vật

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật

III Động năng.

1 Khi vật có động ?

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật B làm vật B chuyển động

C4: Vật A chuyển động có khả thực cơng vật A đập vào vật B làm vật B chuyển động

C5: Thực công

* Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố ?

C6 vận tôc lớn hơn=>cđ đoạn dài => động lớn

C7 khối lượng lớn => cđ đoạn dài => động lớn

C8 Động vật phụ thuộc vào khối lượng, vận tốc vật

IV Vận dụng

C9: VD: Viên đạn bay Hòn đá bị ném, lắc lò xo dao động, …

C10: a, c Thế b Động

4 Củng cố: Nêu dạng Cho ví dụ vật có động ? 5 Hướng dẫn nhà: Học bài, làm tập SBT Soạn trước

V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới TUẦN 22 TIẾT 21

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC Ngày soạn: 10/1/2016

Ngày giảng: ……… ……… I Mục tiêu

1 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập Vận dụng giải dạng tập khác

2 Rèn kỹ trình bày, diễn đạt lời trình bày tập

3 Có thái độ nghiêm túc làm việc khoa học, cẩn thận tinh thần hợp tác II Chuẩn bị

Chuẩn bị mục I phần B bảng phụ, kẻ sẵn trị chơi chữ vào bảng phụ III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

III Tiến trình dạy học 1. ỉn định tổ chức 2 Kiểm tra

Gv kiểm tra chuẩn bị hs 3 Bài mới

Gv treo bảng phụ ghi sẵn nội dung phần A che kín Yêu cầu hs trả lời nhanh câu hỏi từ đến 16

Sau câu trả lời, gv thống ý kiến, mở đáp án bảng phụ

GV nhấn mạnh, khắc sâu nội dung trọng tâm chương cho hs

Hs làm theo yêu cầu gv, ghi đáp án vào

Gv hướng dẫn hs hs gặp khó khăn

Gv treo bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm, gọi hs trả lời, giải thích ngắn gọn chọn đáp án ?

A Ôn tập

1 Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc theo thời gian gọi chuyển động học

2 Ví dụ: Một người xe đạp người đứng yên so với xe đạp, chuyển động so với hàng bên đường

3 … t/c nhanh chậm…C.t tính vận tốc: v= st Các yếu tố lực:

- Điểm đặt - Phương, chiều - Độ lớn

11 Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet: F

❑A = d.V

12 Điều kiện vật nổi, chìm: - P> F ❑A : Vật chìm.

- P=F ❑A : Vật lơ lửng.

- P< F ❑A : Vật nổi.

14 Công thức tính cơng học: A=F.s 16 Cơng thức tính cơng suất: P= At B Vận dụng

I Khoanh tròn vào phương án đúng

Câu

Đ.án D D B A D D

Gv gọi hs đọc câu hỏi Gọi hs trả lời, hs khác bổ sung giải bạn

GV: Quan sát hs giải hướng dẫn h/s gặp khó khăn

HS: Hoàn thành tập

GV: Đặt câu hỏi gợi ý hs: - Nêu cơng thức tính vận tốc ? - Nêu cơng thức tính vận tốc trung bình ?

HS: Trả lời câu hỏi gv dựa vào hồn thành câu

Nêu cơng thức tính áp lực ? GV: Hướng dãn hs tính tốn HS: Hồn thành câu

Nếu cịn thời gian, gv tổ chức cho hs chơi trò chơi ô chữ

HS: Nhiên cứu câu để tiến hành trị chơi

GV: Chia hai nhóm HS: Làm việc theo nhóm

GV: Yêu cầu hs đọc câu hỏi trả lời, từ hàng dọc bốc thăm trả lời HS: Các nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi nhóm

3 Người bị nghiêng sang trái, lúc xe lái sang bên phải Hiện tượng liên quan đến quán tính

5 Khi vật chất lỏng lực đẩy Acsimet tính theo cơng thức:

F ❑A = P ❑Vat = d.V

III Bài tập

Cho s ❑1 = 100 m , t ❑1 = 25 s s ❑2 = 50

m, t ❑2 =20s

Tính v ❑1 = ? v ❑2 = ? v ❑tb = ?

Giải

Vận tốc trung bình quãng đường dốc v ❑1 = s1

t1 =

100

25 = m/s

Vận tốc trung bình quãng đường nằm ngang v ❑2 = s2

t2 =

50

20 = 2,5 m/s

Vận tốc trung bình hai quãng đường là: v ❑tb = s1+s2

t1+t2 =

100+50

25+20 = 3,3 m/s

2 a) Khi đứng hai chân: p ❑1 = P

S =

45 10

2 150 10−4 = 1,5.104Pa

b) Khi co chân: Vì S giảm nửa nên P tăng lần: p ❑2 = 2p ❑1 = 2.1,5.104=3.104Pa.

5 Công suất lực sĩ là:

P= At = m.10 t h = 125 10 0,70,3 = 2916,7 W C Trị chơi chữ

1 Cung Khơng đổi Bảo tồn Công suất Acsimet Tương đối Bằng Dao động Lực cân

Vậy từ hàng dọc: Công học. 4 Củng cố

- GVchốt lại kiến thức trọng tâm chương khắc sâu nội dung cho h/s 5 Hướng dẫn nhà

- Làm bt chương để rèn kỹ giải tập vật lý Đọc trước V Rút kinh nghiệm

Bùi Văn Giới TUẦN 23 TIẾT 22

Ngày soạn: 17/1/2016

Ngày giảng: ………

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? I Mục tiêu

1 Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tượng tự thí nghiệm mơ hình tượng giải thích Dùng hiểu biết cấu tạo chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

3 Yêu thích mơn học có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng vật lý đơn giản thực tế sống

II Chuẩn bị

a) Giáo viên: bình chia độ hình trụ đường kính khoảng 20mm; bình rượu (50cm3), 1

bình đựng 50 cm3 nước, tranh 19.3a 19.3b.

b) Học sinh: bình chia độ GĐH: 100cm3, ĐCNN 2cm3; bình đựng 50cm3 cát khơ,

mịn

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra 3 Bài mới

Giáo viên giới thiệu mục tiêu chương II: nhiệt học

Giáo viên đưa bình chia độ: bình đựng 50cm3 rượu, bình đựng 50cm3 nước.

Gọi học sinh đọc kết tích nước rượu bình Gv ghi kết lên bảng Gv tiến hành đổ 50cm3 rượu theo thành bình vào 50cm3 nước Đọc kết (V=100cm3)

Sau giáo viên lắc mạnh, dùng que khuấy cho rượu nước hoà tan lẫn Gọi 2,3 học sinh đọc, ghi kết So sánh với kết trước sau khuấy ? ĐVĐ: phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ?

Vì học sinh học cấu tạo chất mơn Hố Nên giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đặt mục I

Tại chất liền khối ? Giáo viên thơng báo cho học sinh thông tin cấu tạo hạt “riêng biệt” Giáo viên ghi tóm tắt bảng

Giáo viên treo tranh H19.2, 19.3 hướng dẫn học sinh quan sát

Giáo viên thơng báo phần “có thể em chưa biết” cuối học để học sinh

I Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

+ chất cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt, nguyên tử phân tử Nguyên tử hạt phân chia phản ứng hố học, cịn phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại

+ Vì nguyên tử phân tử cấu tạo nên chất vô nhỏ bé nên chất nhìn liến khối

II Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng ?

1 Thí nghiệm mơ hình

thấy ngun tử, phân tử nhỏ bé

Giáo viên cho học sinh quan sát H19.3 Nguyên tử silic có xếp sát hay không ?

Vậy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay không ? Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm mơ hình theo hướng dẫn C1

Các em nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngơ so với tổng thể tích ban đầu cát ngơ ?

Giải thích có hụt thể tích ? Giải thích câu hỏi nêu đầu bài? Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 Thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình giúp dễ hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử Vì phân tử, nguyên tử vơ nhỏ bé, mắt thường khơng nhìn thấy Các em giải thích tượng C3,C4,C5

C5: gv thơng báo thêm phân tử khơng khí chui xuống nước khơng khí nhẹ nước ?

Nếu cịn thời gian gv cho học sinh nêu ví dụ thực tế chứng tỏ phân tử có khoảng cách

C1 Giữa hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát vào ngô, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát

+ Giữa phân tử nước rượu có khoảng cách nên thể tích rượu nước giảm

2 .Giữa nguyên tử ; phân tử có khoảng cách

C2 Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

III Vận dụng

Yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung phần lớp

Cá nhân trả lời C3,C4,C5

C3: Thả đường vào nước  đường tan các phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại

C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách ngồi  bóng xẹp C5: Cá muốn sống nước phải có khơng khí, ta thấy cá sống nước phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước

4 Củng cố: Đọc mục ghi nhớ/sgk Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề ? 5 Hướng dẫn nhà: học bài, soạn trước Làm bt 19.1 – 19.7

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm khuếch tán với dung dịch đồng sun phát phịng thí nghiệm, theo dõi tuần

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra ngày 27/1/2016 Tổ trưởng

TUẦN 24 TIẾT 23 Ngày soạn:29/1/2016

Ngày giảng: ……… ………

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ? I Mục tiêu

1 Giải thích chuyển động Brao, tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số học sinh xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Brao Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ tăng  tượng khuếch tán  nhanh Làm thí nghiệm tượng khuếch tán

3 Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, u thích mơn học II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sun phát Nếu có điều kiện cho học sinh làm thí nghiệm: ống làm trước ngày, ống trước ngày, ống làm học Tranh vẽ phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

+ Các chất cấu tạo nào? Mô tả tượng chứng tỏ chất cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

+ Tại chất trồng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt ? Chữa tập 19.5 ( sách tập)

3 Bài mới

Gv gọi hs đọc tình Sgk Hs đọc phần thí nghiệm Bơ-rao

Giáo viên tóm tắt thí nghiệm lên bảng

I Thí nghiệm Bơ-rao.

+ Các hạt phấn hoa nước chuyển động không ngừng phía

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng.

C1: bóng tương tự với hạt phấn hoa C2: Các học sinh tương tự với phân tử nước

C3: phân tử nước chuyển động khơng ngừng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía Các va chạm không cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

* Kết luận:

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn Chúng ta biết phân tử hạt vô nhỏ

bé, thử giải thích chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ rao tương tự chuyển động bóng mô tả đầu

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời C1.C2.C3

Gv điều khiển hs thảo luận chung toàn lớp câu hỏi

động độn không ngừng.

III Chuyển động phân tử nhiệt độ Khi nhiệt độ nước tăng chuyển động phân tử nước nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh làm cho hạt phấn hoa chuyển động nhanh

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh

IV Vận dụng

C4: Các phân tử nớc phân tử đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía Các phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc, phân tử nớc chuyển động xuống phía dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát

Đó tượng khuếch tán

C5: nước hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước

C6: Hiện tượng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh  chất tự hoà lẫn vào nhanh

C7: Trong cốc nớc nóng thuốc tím (hoặc mực) tan nhanh nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh - GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời

c©u hái:

- Khi nhiệt độ nớc tăng hạt phấn hoa chuyển động nh ? Tại ?

- Khi nhiệt độ nớc tăng chuyển động phân tử nớc nh ? - Vậy nhiệt độ có quan hệ với chuyển động phân tử cấu tạo nên vật ?

4 Củng cố

Qua học cần ghi nhớ ? Gv đưa lên bàn khay thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat học sinh chuẩn bị từ trước

Hãy quan sát rút nhận xột ?

Mặt phân cách mờ dần mÊt h¼n

Vậy phần ống nghiệm ngồi phân tử nớc cịn có phân tử ? phần dới cảu ống nghiệm phân tẻ đồng sunfat cịn có phân tử ? Vì ?

Gv thơng báo tượng khuếch tán Yêu cầu học sinh trả lời C5

Thảo luận trả lời C6

Nếu thời gian gv cho hs làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C7

5 Hướng dẫn nhà: Nắm vững phần ghi nhớ Đọc phần “có thể em chưa biết” Làm BT sách tập 20.1  20.6

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra ngày 15/2/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới TUẦN 25 TIẾT 24

Ngày giảng: ……… NHIỆT NĂNG I Mục tiêu

1 Phát biểu định nghĩa nhiệt quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt Phát biểu định nghĩa đơn vị nhiệt lượng

2 Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt Trung thực, nghiêm túc học tập

II Chuẩn bị

a) Giáo viên: bóng cao su, phích nước nóng, cốc thuỷ tinh, miếng kim loại (2 đồng xu), thìa nhơm, banh kẹp, đèn cồn, diêm

b) Học sinh: miếng kim loại đồng tiền kim loại, cốc nhựa, thìa nhơm. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

IV Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

+ chất cấu tạo ? Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ?

3 Bài mới

Giáo viên làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu học sinh quan sát mô tả tượng ? => Khi thả tay giữ bóng rơi xuống nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần  không nảy lên

Trong tượng này, bóng giảm dần Cơ bóng biến hay chuyển hố thành dạng lượng khác ?

Yêu cầu hs đọc mục I: Nhiệt + Định nghĩa nhiệt ?

+ Mỗi quan hệ nhiệt nhiệt độ ? Giải thích ?

Để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng ? Có cách làm thay đổi nhiệt vật ?

I Nhiệt năng

+ Nhiệt vật tổng động năng phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật.

+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh nhiệt vật lớn. II Cách làm thay đổi nhiệt năng.

C1 Thực công

+ Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay + Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát vào quần áo

Nếu ta có đồng xu đồng, muốn cho nhiệt thay đổi ta làm ?

Tại nhiệt đồng xu tăng ? Nguyên nhân ?

Còn cách khác tăng nhiệt thìa nhơm mà khơng thực cơng ? Hãy so sánh nhiệt độ thìa để lâu phịng ?

Hs nhúng thìa vào cốc nước nóng

Do đâu mà nhiệt thìa nhúng nước nóng tăng ?

Thơng báo: nhiệt nước nóng giảm

Giáo viên chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật ?

Khi thực công lên miếng đồng xu thì nhiệt độ miếng đồng xu tăng nhiệt năng tăng (thay đổi).

C2 Truyền nhiệt + Hơ lửa + Nhúng vào nước nóng

 kiểm tra cách sờ tay vào thìa để so sánh

Giảm nhiệt đồng xu thả vào cốc nước đá

* Có cách làm thay đổi nhiệt của vật

+ thực công. + Truyền nhiệt. III Nhiệt lượng

* Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay mất bớt trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng.

- Đơn vị: Jun (J)

IV Vận dụng

C3: Nhiệt đồng giảm, nhiệt nước tăng, đồng truyền nhiệt nước

C4: Cơ  nhiệt  q trình thực cơng

C5: Cơ  nhiệt bóng, khơng khí, gần bóng mặt sàn

Giáo viên thơng báo định nghĩa nhiệt lượng

Đơn vị nhiệt lượng đơn vị ?

Qua thí nghiệm: cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật ?

Nhiệt độ vật thay đổi ? Giáo viên thơng báo muốn cho 1g nước nóng thêm 10C cần Q = 4J.

4 Củng cố

Qua học hôm ghi nhớ vấn đề ?

Gọi 1,2 HS trả lời ghi nhớ lớp Giáo viên yêu cầu HS trả lời C3, C4, C5

5 Hướng dẫn nhà: Đọc phần “có thể em chưa biết” Học thuộc ghi nhớ Làm tập sách tập Đọc trước chuẩn bị dụng cụ dẫn nhiệt V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra ngày 22/2/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới TUẦN 26 TIẾT 25

I Mục tiêu

1 HS nắm tất nội dung lý thuyết học để trả lời câu hỏi kiểm tra

2 HS vận dụng lý thuyết, công thức để giải dạng tập khác nhau. Rèn tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra

II Chuẩn bị

Thiết lập ma trận hai chiều: Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm

VDT VDC

KQ TL KQ TL KQ TL KQ TL

1 Công học – công suất- Định luật công

1 câu 0,5đ

1 câu 0,5đ

2 câu đ

1 câu đ

5câu đ Nguyên tử,

phân tử chuyển động hay đứng yên

1 câu 0,5đ

câu 2đ

2 câu 2,5 đ Nhiệt

1 câu 0,5đ

1 câu đ

2câu 1,5đ Tổng điểm

1 câu 0,5đ

3 câu 1,5 đ

2 câu đ

2 câu đ

1 câu đ

9câu 10đ III Phương pháp: PP kết hợp trắc nghiệm, tự luận

IV Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

3 Bài mới ĐỀ BÀI

I Trắc nghiệm (3 điểm) Ghi vào làm chữ đứng đầu câu trả lời Câu 1: Trường hợp sau có cơng học ?

A Cậu bé ngồi nghe giảng B Hòn bi đặt nằm yên bàn C Hòn bi rơi từ cao xuống D Hòn bi nằm yên mặt đất Câu 2: Trường hợp sau vật khơng có ?

A Nước chảy từ cao xuống B Xe lăn đường nằm ngang C Lò xo bị nén đặt mặt đất D Quyển đặt bàn

Câu 3: Trọng lực sinh cơng có ích trường hợp sau ? A Ống cống lăn dốc cao xuống B Con bò kéo xe lên dốc

C Ống cống lăn đường nằm ngang D Con bò kéo xe đường nằm ngang Câu 4: Đơn vị sau đơn vị công suất ?

A J/s B Ws C kW D Nm/s

Câu 5: Khi trộn 123cm3 rượu vào 132cm3 nước thu hỗn hợp tích: A 260cm3 B nhỏ 260cm3 C lớn 260cm3 D 280cm3

A khối lượng vật B trọng lượng vật C trọng lượng riêng vật D thể tích vật II Tự luận: ( điểm)

Câu (2 điểm) Vì thả muối vào nước sau thời gian muối tan nước có vị mặn

Câu 8: (1 điểm) Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nước thay đổi ?

Câu 9: (4 điểm) Để kéo vật có khối lượng m = 72kg lên cao 10m ,người ta dùng máy kéo tời có cơng suất P = 1580w hiệu suất 75%

a) Tính cơng có ích để nâng vật lên độ cao ? b) Tính cơng tồn phần mà máy thực ? c) Tính thời gian máy thực công việc ? d) Chứng minh rằng: p = F v

Thang điểm đáp án:

I Trắc nghiệm khách quan: (3 điểm) Khoanh câu 0,5 điểm.

Câu

Đáp án C D A B B D

II Tự luận: (7 điểm)

Câu 7: (2 điểm) Khi thả muối vào nước sau thời gian muối tan nước có vị mặn Vì phân tử nước phân tử muối chuyển động hỗn độn không ngừng chúng có khoảng cách nên sau thời gian, phân tử muối chuyển động xen kẽ vào khoảng trống phân tử nước (khuếch tán) làm cho nước có vị mặn Câu : (1đ) Khi nung nóng miếng đồng thả vào nước lạnh nhiệt miếng đồng giảm nhiệt nước tăng Sự bảo toàn lượng thể chỗ lượng miếng đồng lượng nước nhận vào

Câu 9: điểm

a) Cơng có ích : A1=F.s=10.m.s =10.72.10 =7200J ( điểm)

b) Cơng tồn phần máy thực : A = A1

H=9600J ( điểm)

c) Thời gian máy thực : t=

A 9600

6,076s

p 1580  ( điểm) d) CM: Ta có:

A F.s s

p F F.v (dfcm) t t t

   

( điểm) 4 Củng cố: Gv thu bài, nhận xét ý thức kiểm tra

5 Hướng dẫn nhà: Rút kinh nghiệm sau tiết kt

về kiến thức, kĩ năng, cách làm bài, phần chưa đạt V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 29/2/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới TUẦN 27 TIẾT 26

Ngày giảng: ……… DẪN NHIỆT I Mục tiêu

1 Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí

2 Quan sát tượng Vật lý

3 Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II Chuẩn bị

a) Giáo viên: đèn cồn, giá thí nghiệm, đồng có gắn đinh a,b,c,d,e bằng sáp, TN

b) Học sinh: giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm, khay đựng khăn ướt. III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ

IV Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

Nhiệt vật ? Mỗi quan hệ nhiệt năng, nhiệt độ ? Giải thích ? Có thể làm thay đổi nhiệt cách ? cho ví dụ ?

3 Bài mới

Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt? Sự truyền nhiệt thực cách ?

Yêu cầu HS đọc mục - Thí nghiệm & quan sát H22.1

- TN gồm dụng cụ ?

GV phát dụng cụ hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Dự đốn tượng xảy ?

- Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 GV nhắc HS tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ướt đắp lên đồng, tránh bỏng

GV thông báo dẫn nhiệt

- Nêu VD dẫn nhiệt thực tế ? - Các chất khác nhau, tính dẫn nhiệt có khác khơng ? Làm thí nghiệm để kiểm tra điều ? Giáo viên đưa dụng cụ thí nghiệm H22.2, gọi học sinh kiểm tra vị trí hơ lửa cách đinh ghim gắn sẵn

Gv tiến hành TN

- Dự đoán tượng xảy ? - Quan sát để trả lời C4, C5 ?

I Sự dẫn nhiệt

1 Thí nghiệm( H22.1)

- Đun nóng đầu A, đinh rơi xuống

2 Trả lời câu hỏi

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C2: Theo thứ tự: a, b, c, d, e

C3: Nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng

- KL: Sự dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác tiếp xúc với Chất khí dẫn nhiệt chất lỏng C8 VD

II Tính dẫn nhiệt chất * TN1: H22.2

C4: Khơng Tính dẫn nhiệt đồng, thép, thuỷ tinh không giống

C5: Đồng dẫn nhiệt tốt thép, thép dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Hướng dẫn HS kẹp ống nghiệm vào giá để tránh bỏng

- Dự đoán tượng xảy ?

- Phần đáy ống nghiệm có nóng khơng, điều chứng tỏ ? (kiểm tra: sờ tay vào phần đáy ống nghiệm)

GV hướng dẫn HS làm TN để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

- Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm không ? Tại ?

- Khi ống nghiệm nóng miếng sáp có bị nóng chảy khơng ? Chứng tỏ chất khí dẫn nhiệt ?

Gv hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi: Tại nồi xoong thường làm kim loại, bát đĩa thường làm sứ ?

Gọi HS trả lời C10,C11 GV nhận xét C12: Giáo viên gợi ý cho HS trả lời

Vì mùa rét nhiệt độ thể so với nhiệt độ kim loại ?

Như nhiệt truyền tà thể vào kim loại  tính chất dẫn nhiệt

Học sinh tự giải thích tiếp

* TN2: H22.3

C6: Không Chất lỏng dẫn nhiệt

* TN3: H22.4

C7: Khơng Chất khí dẫn nhiệt

Chất khí cịn dẫn nhiệt chất lỏng III Vận dụng

C9: nồi xoong làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt Bát đĩa làm sứ sứ dẫn nhiệt cầm bát đĩa đỡ nóng C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Mùa đông Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt giừa lông chim C12 Ngày trời rét sờ tay vào kim loại lạnh  kim loại dẫn nhiệt tốt

Ngày trời nóng nhiệt độ bên ngồi cao nhiệt độ thể  nhiệt từ kim loại truyển vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

4 Củng cố: Đọc phần ghi nhớ - đọc phần “có thể em chưa biết”

Hướng dẫn nhà: Làm tập sách tập 22.1 đến 22.6 Soạn trước -chuẩn bị đồ dùng cho tiết sau

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 7/3/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới

TUẦN 28 TIẾT 27 Ngày soạn: 4/3/2016

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I Mục tiêu

1 Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường

2 Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế, lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ sử dụng số dụng cụ thí nghiệm khéo léo tránh vỡ

3 Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

- Mỗi nhóm: đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, giá thí nghiệm, kiềng, lưới đốt, kẹp vạn năng, gói thuốc tím, bình thủy tinh có gắn đoạn nến trong, có vách ngăn bìa, phía khoét lỗ vừa phải lỗ để đốt khói hương chui vào, lỗ bên thấy khói bay ra, que hương

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

HS1: so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Chữa tập H22.1 H22.3 HS2: chữa tập H22.2 22.5

3 Bài mới

Gv làm TN hình 23.3/sgk Dự đốn tượng: sáp có nóng chảy không ? Quan sát, nhận xét kq TN ?

Ta biết nước dẫn nhiệt nước truyền nhiệt độ cho sáp cách nào? Ta tìm hiểu qua học hơm

Gv hướng dẫn hs làm TN H32.2 theo nhóm (bột thuốc tím đựng gói giấy nhỏ buộc kín, đun đục lỗ cho thuốc tím ra)

+ Lắp đặt TN H23.2

Gv ý tránh dễ vỡ cốc thuỷ tinh nhiệt kế

Quan sát tượng xảy ra, thảo luận theo nhóm trả lời C1, C2, C3 ?

Gv hướng dẫn học sinh thảo luận chung sửa sai cho học sinh

- Sự đối lưu ?

I- Đối lưu

1- Thí nghiệm ( H23.2) 2- Trả lời câu hỏi

C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng từ lên từ xuống

C2: Do lớp nước bên nóng lên trước, nở ra, thể tích tăng lên mà khối lượng khơng đổi nên trọng lượng riêng lớp nước giảm đi, nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Vì lớp nước nóng lên phía cịn lớp nước lạnh xuống phía

C3: Nhờ nhiệt kế ta thấy nước cốc nóng lên

Giáo viên thông báo đối lưu

Sự đối lưu xảy chất khí hay khơng ?

Gv cho hs trả lời C4

Gv hướng dẫn hs làm TN H23.3 Sgk Quan sát tượng giải thích ? Khói hương có tác dụng ?

Gv cho hs đọc, trả lời câu hỏi C5, C6 Hs thảo luận để thống câu trả lời

năng nhờ tạo thành dòng đối lưu. 3 Vận dụng

C4 Khói hướng giúp quan sát tượng đối lưu khơng khí rõ

Sự đối lưu xảy chất lỏng và chất khí.

C5: Để phần lớp nước nóng lên trước lên, phần chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu C6: Khơng

Vì khơng thể tạo thành dịng đối lưu trong chân không chất rắn.

4 Củng cố

Đọc phần ghi nhớ

Sự đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường ? 5 Hướng dẫn nhà

Làm tập sách tập 23.1, 23.3, 23.7 Soạn trước mục II

V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 14/3/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới

TUẦN 29 TIẾT 28 Ngày soạn: 4/3/2016

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT (tiếp theo) I Mục tiêu

1 Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

2 Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản, lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ sử dụng số dụng cụ thí nghiệm khéo léo tránh vỡ

3 Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

Mỗi nhóm: đèn cồn, bình cầu sơn đen, nút cao su, ống thuỷ tinh chữ L, cốc đựng dung dịch thuốc tím, bìa gỗ giấy

Cả lớp: H 23.6 phóng to

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ IV Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

Nhận xét truyền nhiệt hình thức học Chữa tập 23.1, 23.3, 23.7

3 Bài mới

Về mùa hè ngồi nắng ta cảm thấy nóng che ta cảm thấy mát hơn.Tại ?

Ngoài lớp khí bao quanh trái đất, khoảng khơng gian cịn lại Mặt Trời Trái Đất chân không Trong khoảng chân khơng khơng có dẫn nhiệt đối lưu Vậy lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách ?

- GV làm thí nghiệm H23.4 H23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy GV làm lần để HS quan sát

L1: đặt gần đèn cồn L2: ngăn bìa L3: bỏ bìa

Quan sát tượng mô tả tượng xảy với giọt nước màu ?

GV hướng dẫn HS trả lời C7, C8, C9 HS thảo luận để thống câu trả lời GV thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

GV hỏi lại HS câu mở đầu Cho HS đọc thêm phần thông báo

II Bức xạ nhiêt 1 Thí nghiệm: sgk.

Học sinh thảo luận nhóm trả lời C7

C7: khơng khí bình nóng lên nở

C8: khơng khí bình lạnh miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình  đường thẳng

C9: dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

Mặt trời truyền lượng xuống trái đất xạ nhiệt, BXN truyền qua chân khơng

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C10, C11, C12

- Tổ chức thảo luận lớp để thống nhất câu trả lời.

+ Giáo viên đưa bảng 23.1 vào bảng phụ to, yêu cầu học sinh tìm hiểu trả lời C12 GV hướng dẫn nhóm thảo luận sau đại diện nhóm trả lời kết vào bảng phụ

không xạ nhiệt III Vận dụng

C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Giảm hấp thụ tia nhiệt

C12:

Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng dẫn nhiệt

Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí đối lưu

Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chân không xạ nhiệt

4 Củng cố

Đọc phần ghi nhớ

* Qua ta ghi nhớ vấn đề ? Đọc phần “có thể em chưa biết” Gv treo hình 23.6 phóng to giới thiệu Hướng dẫn nhà

Làm tập lại sách tập 23 Soạn trước 24 V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 21/3/2016 Tổ trưởng

Bùi Văn Giới

TUẦN 30 TIẾT 29 CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG Ngày soạn: 15/3/2016

1 Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ chất cấu tạo vật Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nêu tên đơn vị, đại lượng có mặt cơng thức Vận dụng công thức để giải tập

2 Mơ tả thí nghiệm, xử lý bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ chất cấu tạo nên vật

3 Rèn thái độ học tập nghiêm túc có tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị

Giáo viên: Cho lớp: giá đỡ, đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, lưới đốt, 2 kịp vạn năng, nước, bảng phụ

III Phương pháp: PP trực quan, vấn đáp gợi mở, hợp tác nhóm nhỏ III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra

HS1: nhiệt lượng gì? (làm tập 23.1 Sbt), có truyền nhiệt nào? HS2: đọc ghi nhớ - làm tập 23.2 Sgk Bài tập

3 Bài mới

Giáo viên đặt vấn đề sách giáo khoa Giáo viên thông báo cho học sinh

+ khối lượng

+ độ tăng nhiệt độ vật + chất cấu tạo nên vật

Để kiềm tra điều ta phải làm nào? Giáo viên treo bảng 24.1 yêu cầu học sinh hoạt động nhóm Giới thiệu thí nghiệm sách giáo khoa kết thí nghiệm bảng 24.1

Giáo viên yêu câù học sinh thảo luận trả lời C1, C2

Giáo viên sửa sai cho học sinh

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đọc phần

Thảo luận nhóm trả lời C3

I Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yến tố nào?

Sách giáo khoa

Cho yếu tố thay đổi, giữ yếu tố cịn lại khơng thay đổi

1 Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên với khối lượng vật.

+ Học sinh hoạt động nhóm + Đại diện nhóm trả lời

C1: để yăng nhiệt độ chất làm vật phải giữ giống khối lượng vật thay đổi

C2: khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

2 Mỗi quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

HĐ5: Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và chất làm vật (8’).

GV: giới thiệu thí nghiệm sách giáo khoa GV treo bảng 24.3 (kết thí nghiệm) GV yêu cầu nhóm điền vào chỗ trống trả lời C6,C7 GV sửa sai cho học sinh HĐ6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng (5’).

Giáo viên giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị, ý nghĩa

GV treo bảng 24.4 Sgk giới thiệu NDR số chất

HĐ7: Vận dụng (5’).

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc trả lời C8, C9, C10

Qua học ta nhớ vấn đề gì?

C4: phải cho độ tăng nhiệt độ khác Vậy phải cho nhiệt độ cuối cốc khác cách cho nhiệt độ đun khác

t1 = 1/2 t2  Q1 = 1/2 Q2

C5: độ tăng nhiệt độ lớn (nhỏ) nhiệt lượng vật thu vào lớn (nhỏ)

3 Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và chất làm vật.

Q1 < Q2.

Học sinh thảo luận nhóm

C6: m khơng đổi độ tăng nhiệt độ giống Chất làm vật khác

C7: có

II Cơng thức tính nhiệt lượng. Q = mct

Q: NL vật thu vào (J) m: khối lượng vật (kg) c NDR

t = t2 - t1 độ tăng nhiệt độ III Vận dụng

C8: Tra vào bảng biết c Cân vật để biết m Đo nhiệt độ t

C9: Q = 570.000 J.C10: Q = 644.200 J

4 Củng cố

Gv hệ thống lại kiến thức trọng tâm Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk 5 Hướng dẫn nhà

Học bài, làm tập sbt Đọc trước Đọc thêm “có thể em chưa biết” V Rút kinh nghiệm

Kiểm tra, ngày 28/3/2016 Tổ trưởng

Ngày soạn: 16/3/2016

Ngày giảng: ………

CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG (TIẾP) I Mục tiêu

1 Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất cấu tạo vật Hiểu cơng thức tính nhiệt lượng, vận dụng cơng thức để giải tập

2 Mơ tả thí nghiệm, xử lý bảng ghi kết thí nghiệm Rèn thái độ học tập nghiêm túc có tinh thần hợp tác nhóm II Chuẩn bị

a) Giáo viên: Cho lớp: giá đỡ, đèn cồn, cốc đốt, nhiệt kế, lưới đốt, kịp vạn năng, nước, bảng phụ

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

HS1: nhiệt lượng gì? (làm tập 23.1 Sbt), có truyền nhiệt nào? HS2: đọc ghi nhớ - làm tập 23.2 Sgk Bài tập

4 Bài mới

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc C5 thảo luận trả lời

Giáo viên sửa sai cho học sinh thống cách trả lời

Giáo viên đặt vấn đề sách giáo khoa - độ tăng nhiệt độ lớn (nhỏ) nhiệt lượng vật thu vào ntn?

Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật (8’).

GV: giới thiệu thí nghiệm sách giáo khoa GV treo bảng 24.3 (kết thí nghiệm) GV yêu cầu nhóm điền vào chỗ trống trả lời C6,C7 GV sửa sai cho học sinh

C4: phải cho độ tăng nhiệt độ khác Vậy phải cho nhiệt độ cuối cốc khác cách cho nhiệt độ đun khác

t1 = 1/2 t2  Q1 = 1/2 Q2

C5: độ tăng nhiệt độ lớn (nhỏ) nhiệt lượng vật thu vào lớn (nhỏ)

3 Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và chất làm vật.

Q1 < Q2.

Học sinh thảo luận nhóm

C6: m không đổi độ tăng nhiệt độ giống Chất làm vật khác

Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng (5’).

Giáo viên giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị, ý nghĩa

GV treo bảng 24.4 Sgk giới thiệu NDR số chất

HĐ7: Vận dụng (5’).

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc trả lời C8, C9, C10

Qua học ta nhớ vấn đề gì?

II Cơng thức tính nhiệt lượng. Q = mct

Q: NL vật thu vào (J) m: khối lượng vật (kg) c NDR

t = t2 - t1 độ tăng nhiệt độ III Vận dụng

C8: Tra vào bảng biết c Cân vật để biết m Đo nhiệt độ t

C9: Q = 570.000 J.C10: Q = 644.200 J

4 Củng cố

5 Hướng dẫn nhà

Kiểm tra, ngày

Tổ trưởng Đinh Thị Chuốt

TUẦN 32 TIẾT 31 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT NS:

NG: I Mục tiêu

1 Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt

+ Vật phân tích nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với + Giải đựơc toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

2 Giải thích nguyên lý - vận dụng công thức để giải tập Nghiêm túc làm tập

II Chuẩn bị

Giáo viên: Giải trước tập phần vận dụng số tập phương trình cân nhiệt có tính chất nâng cao Hai bình chia độ 500cm3, nhiệt kế, đèn cồn, phích

nước, giá đỡ III Lên lớp:

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra

3 Bài mới

Giáo viên đặt vấn đề sách giáo khoa GV yêu cầu học sinh đọc nguyên lý truyền nhiệt

Gọi học sinh dùng nguyên lý truyền nhiệt để giải tình nêu đầu

I Nguyên lý nhiệt lượng. Tiếp thu nguyên lý truyền nhiệt

HĐ3: Phương trình cân nhiệt. Giáo viên đưa vào nguyên lý truyền nhiệt, giáo viên hướng dẫn học sinh tự xây dựng phương trình cân nhiệt Tương tự cơng thức tính nhiệt lượng viết cơng thức tính nhiệt lượng toả nhiệt

II Phương trình cân nhiệt. Qtoả = Qthu

HĐ4: Ví dụ phương trình cân bằng nhiệt (10’).

Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi tóm tắt đề - ý đến đơn vị địa lượng

Gọi HS viết cơng thức tính nhiệt lượng cầu nhơm toả cơng thức tính NL nước thu vào

Làm để tính khối lượng m2

III Ví dụ.

Học sinh tóm tắt đề Cơng thức:

Q1 = m.c (t2 - t2)

Q2 = m.c (t1 - t2)

Dùng phương trình cân nhiệt Q1 = Q2

m1c1(t2− t1)=m2c2(t1− t2)⇒m2=m1c1(t2−t1)

c2(t1− t2) HĐ5: Vận dụng.

Giáo viên hướng dẫn học sinh giải C1, C2, C3

C1: Giáo viên yêu cầu học sinh xác định nhiệt độ phòng

Xác định mục tiêu đề thay số tìm ẩn? Giáo viên tiến hành thí nghiệm có học sinh tham gia đọc giá trị

Đối với C2,C3 giáo viên hướng dẫn học sinh xác định ẩn số cần tìm

* Giáo viên củng cố học sinh:

Khi giải tập phương trình cân nhiệt ta cần lưu ý vấn đề gì?

Qua học ta cần ghi nhớ vấn đề gì?

IV: Vận dụng.

Học sinh xác định nhiệt độ nước phòng lập kế hoạch giải?

Căn kết thí nghiệm thu so sánh, nhận xét?

Học sinh lập kế hoạch giải tìm kết

Học sinh trả lời

IV/ Hướng dẫn nhà: + Học thuộc ghi nhớ + C

TUẦN 33 TIẾT 32 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT (tiếp) NS:

NG: I Mục tiêu

1 Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt

+ Vật phân tích nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với + Giải đựơc toán trao đổi nhiệt vật

2 Giải thích nguyên lý - vận dụng công thức để giải tập Nghiêm túc làm tập

II Chuẩn bị

Giáo viên: Giải trước tập phần vận dụng số tập phương trình cân nhiệt có tính chất nâng cao

Tiết: 30 Bài dạy: năng suất toả nhiệt nhiên liệu. I/ Yêu cầu:

1 Phát biểu định nghĩa suất toả nhiệt

+ Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

b) Kỹ năng:

Cách áp dụng cơng thức, giải thích ký hiệu cơng thức c) Giáo dục đạo đức: u thích môn học.

II/ Chuẩn bị:

a) Giáo viên: số tranh ảnh khai thức dầu khí Việt Nam. III/ Lên lớp:

a) Bài cũ:

HS1: Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt? Chữa tập 25.2 có giải thích câu lựa chọn?

b) B i m i:à ớ

HĐ1: Tổ chức tình học tập (3’). Giáo viên lấy số ví dụ nước giàu lên dầu lửa, đốt dẫn đến việc tranh chấp dầu lửa, khí đốt

Hiện than đá, dầu lửa, khí đốt nguồn lượng nhiên liệu chủ yếu người

Vậy nguồn nhiên liệu gì? tìm hiểu qua học hơm

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu (7’).

GV: than đá, dầu lửa, khí đốt số ví dụ nhiên liệu

GV yêu cầu học sinh lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu

I Nhiên liệu.

HĐ3: Thông báo suất toả nhiệt của nhiên liệu (10’).

Giáo viên yêu cầu HS đọc định nghĩa SGK

GV nêu định nghĩa NSTNNL

Giáo viên giới thiệu ký hiệu, đơn vị suất toả nhiệt

Giáo viên giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu H 26.1 Sgk

Giáo viên gọi học sinh nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu thường dùng Giải thích đựơc ý nghĩa số

Đọc bảng suất toả nhiệt nhiên liệu số chất

Cho biết suất toả nhiệt hiđrô? So sánh suất toả nhiệt Hiđrô với suất toả nhiệt nhiên liệu khác

Giáo viên thông báo nau nguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa cạn kiệt gây ô nhiễm nên buộc người hướng tới nguồn lượng khác: lượng mặt trời, lượng nguyên tử, nương lượng điện

1 Định nghĩa:

Học sinh nhơ lại định nghĩa chỗ

Học sinh sử dụng đựơc bảng NSTNNL Nêu số ví dụ NSTNNL thường dùng? Học sinh vận dụng định nghĩa để giải thích ý nghĩa số?

Học sinh nêu ra: suất toả nhiệt Hiđrô 120.106 J/KgK >> NSTN số

chất khác

HĐ4: Xây dựng công thức tính NL do nhiên liệu toả bị đốt cháy (10’). Các em nhắc lại cho cô suất toả nhiệt nhiên liệu gì?

Nếu đốt cháy hồn tồn lượng m kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q NL toả bao nhiêu?

Giáo viên gợi ý cho học sinh cách lập luận

Năng suất toả nhiệt nhiên liệu ký hiệu q đơn vị J/Kg

í nghĩa: kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lượng q (J)

Vậy có m kg nhiên liệu cháy hoàn toàn toả NL Q = ?

Q = q.m

III Công thức tính NL nhiên liệu toả ra bị đốt cháy toả ra.

Học sinh nêu lại định nghĩa

Học sinh hoạt động nhóm thiết lập cơng thức ghi vào

Q = q.m.

Q: NL toả nhiên liệu (J).

q: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu (J/Kg). m Khối lượng (Kg).

HĐ5: Vận dụng - củng cố.

Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1

GV gọi HS lên bảng trả lời C2 HS1: tính cho củi

IV Vận dụng - củng cố.

Học sinh hoạt động cá nhân vận dụng bảng NSTNNL để trả lời C1

C1: dùng than lơị củi qth > qcủi

HS2: tính cho than

GV: đề u cầu gì? cần tìm gì? GV lưu ý học sinh cách tóm tắt

Nếu cịn thời gian HS đọc “có thể em chưa biết”

sinh hoạt động cá nhân trả lời C2

Học sinh nhận xét làm bạn bảng

IV/ Hướng dẫn nhà: + Học thuộc ghi nhớ

+ Nắm vững công thức, giải thích ký hiệu + Làm tập 26.1 đến 26.6

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh BT 26.4, 26.6 có đề cập đến hiệu suất, giáo viên giải thích số hiệu suất

+ Đọc kỹ trước

Tiết: 31 Bài dạy: sự bảo toàn lượng tượng nhiệt.

I/ Yêu cầu: a) Kiến thức:

+ Xác định lượng truyền, chuyển hố q trình nhiệt

+ Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác chuyển hoá dạng và nhiệt

+ Dùng đinh luật bảo toàn chuyển hố lượng để giải thích số tượng đơn giản

2 Rèn kỹ suy luận, giải thích kỹ vận dụng định luật - quan sát gt thí nghiệm

3 u thích mơn học, nghiêm túc làm tập II/ Chuẩn bị:

a) Giáo viên: vẽ to bảng 27.1, 27.2 Sgk. b) Học sinh: đọc trước mới.

III/ Lên lớp: a) Bài cũ:

HS1: + Trình bày ghi nhớ

+ Viết cơng thức tính NL thu vào, NL vật toả b) Bài mới:

Giáo viên nêu tình học tập sách giáo khoa HĐ2: Tìm hiểu truyền năng,

nhiệt năng.

Giáo viên treo bảng 27.1

Giáo viên yêu câù học sinh thực C1 Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp vấn đề C1

+ Từ tượng em rút nhận xét gì?

I Tìm hiểu truyền - nhiệt năng từ vật sang vật khác.

Cá nhân học sinh thực C1 C1: (1)

(2) nhiệt (3) (4) nhiệt

Cơ năng, nhiệt truyền từ vật sang vật khác

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hố cơ năng nhiệt (15’).

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm xem bảng 27.2 trả lời câu hỏi C2 GV theo dõi HS hoạt động nhóm

GV yêu cầu học sinh báo cáo kết thí nghiệm lên bảng sau:

N1 N2 N3

6

GV tổ chức thảo luận toàn lớp khẳng định kết

GV: trình cơ, nhiệt lượng chuyển từ dạng sang dạng khác hay sai?

Học sinh thực C2

Học sinh báo cáo kết thí nghiệm (5)

(6) động (7) động (8) (9) (10) nhiệt (11) nhiệt (12) Học sinh: HĐ4: Tìm hiểu bảo tồn lượng.

Giáo viên thơng báo cho học sinh biết bảo toàn lượng tượng nhiệt

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung định luật

Yêu cầu học sinh thảo luận C3

Thảo luận lớp ví dụ tìm

III Tìm hiểu bảo tồn lượng trong tượng nhiệt.

* Đl (Sgk) học thuộc

Học sinh đọc nội dung định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

Học sinh thực C3:

Tìm ví dụ minh hoạ cho định luật thảo luận ví dụ

HĐ5: Vận dụng (10’).

Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm thảo luận lớp C4,C5,C6

Giáo viên lưu ý chốt lại nội dung câu hỏi cho học sinh.

Qua học ta cần ghi nhớ vấn đề gì? GV yêu cầu HS đọc to phần ghi nhớ

IV Vận dụng. C4: tìm ví dụ

C5: phần chúng chuyển hố thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ máng trượt khơng khí xung quanh

C6: phần lắc chuyển hố thành nhiệt năng, làm nóng lắc khơng khí xung quanh

IV/ Hướng dẫn nhà:

+ Học thuộc ghi nhớ + đọc thuộc C4 + Làm BT SBT từ 27.1 đến 27.6 + Đọc thêm “có thể em chưa biết” + Chuẩn bị