- Nắm được những nét chính về con người, quan điểm nghệ thuật; - Những đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao2. Kỹ năng: Tóm lược hệ thống luận điểm của bài về tác giả văn họ[r]
(1)Tuần 13 Tiết: 49
CHÍ PHÈO (Nam Cao) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
1 Kiến thức:
- Nắm nét người, quan điểm nghệ thuật; - Những đề tài phong cách nghệ thuật Nam Cao
2 Kỹ năng: Tóm lược hệ thống luận điểm tác giả văn học
3.Thái độ: Trân trọng đóng góp qua trọng tác giả cho phát triển văn học II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP:
Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN:
1 Ổn định: Bài cũ: Bài mới:
PHẦN MỘT: TÁC GIẢ
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt
HĐ1
- HS đọc nhanh đọan viết SGK, trang 137 – 138, tự tóm tắt ý
- GV Nhận xét đời Nam Cao?
* GV nhấn mạnh ý hình dáng, tính tình, cư xử.
HĐ2
- Tìm hiểu nghiệp VH Nam Cao + HS đọc SGK trang 138, 139, 140 trả lời
I VÀI NÉT TIỂU SỬ VÀ CON NGƯỜI. 1 Tiểu sử:
- Trần Hữu Tri (1917- 1951), quê Hà Nam => vùng chiêm trũng, nơng dân xưa nghèo đói, bị ức hiếp, đục khoét.
- Sau học xong bậc thành trung, ơng vào Sài Gịn làm báo, thất nghiệp, dạy học Hà Nội, quê
- 1943 tham gia Hội văn hóa cứu quốc, kháng chiến chống Pháp hy sinh 1951
2 Con người:
- Thường mang tâm trạng u uất, bất hịa với XHTDPK Ln tự đấu tranh nội tâm để hướng tới điều tốt đẹp
- Có lịng đơn hậu, u thương người, người bé nhỏ, nghèo khổ; gắn bó sâu nặng với bà ruột thịt quê hương II SỰ NGHIỆP VĂN HỌC:
1 Quan điểm nghệ thuật:
- Văn chương phải người, phải trung thực, không nên viết điều giả dối, phù phiếm
(2)+ GV Nam Cao có phát biểu (thơng qua nhân vật mình) văn học?
* Nhấn mạnh ý chính: Trăng sáng, Đời thừa
- Những đề tài thể NC? Nội dung, đối tượng đề tài này? + HS trả lời; nhận xét bổ sung
+ GV nhắc nhấn mạnh, minh họa số tác phẩm tiêu biểu
- Vì nói: NC nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo? Thử phân tích, chứng minh qua truyện ngắn “ Lão Hạc”? + HS bàn bạc thảo luận, trả lời
+ GV định hướng ý Minh họa số tp: Lão Hạc, Chí Phèo, Đời thừa…
sắc, phải có nội dung nhân đạo sâu sắc
- Người viết văn phải khơng ngừng sáng tạo, tìm tịi
- Nhà văn phải có vốn sống phong phú viết tác phẩm có giá trị
2 Các đề tài chính: a Trước cách mạng: * Đề tài người trí thức:
- Nội dung: miêu tả sâu sắc bi kich tinh thần người trí thức nghèo XH cũ Họ có hồi bão, lí tưởng, tài bị gánh nặng cơm áo hồn cảnh XH bóp nghẹt, trở thành người thừa, sống mòn
- Các tác phẩm tiêu biểu: “ Trăng sáng”, “Đời thừa”, “Mua nhà” …
* Đề tài người nông dân:
- Nội dung: Một tranh chân thực nơng thơn VN nghèo đói, thê thảm năm trước 1945
+ Nhà văn đặc biệt ý hai đối tượng : người thấp cổ bé họng bị chà đạp nhẫn nhục người bị đẩy vào tình trạng bần hóa bị tha hóa, lưu manh hóa
+ Nhà văn sâu miêu tả tâm lí để khẳng định chất lương thiên họ
- Các tác phẩm tiêu biểu: “ Lão Hạc”, “Chí Phèo”, “Dì Hảo”
b Sau cách mạng: ơng có tp: “Nhật kí Ở rừng”, truyện ngắn “ Đơi mắt”, kí “ Chuyện biên giới”
3 Phong cách nghệ thuật:
- Đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần – “con người bên trong” nhân vật
- Có biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật với diễn biến phức tạp;
- Lời văn đối thoại độc thoại tinh tế, đặc sắc, đa Kết cấu linh hoạt mà quán - Cốt truyện đơn giản đề tài gần gũi đặt vấn đề lớn lao, có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc, quan điểm nghệ thuật tiến
- Giọng văn sắc lạnh mà nặng trĩu suy tư; buồn thương chua chát mà đằm thắm yêu thương
4 Hướng dẫn tự học:
- Học thuộc phong cách nghệ thuật
(3)Tiết 50
PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
1 Kiến thức:
- Hiểu biết sơ ngôn ngữ báo chí: phân biệt theo phương tiện, theo định kỳ xuất bản, theo lĩnh vực…
- Ngôn ngữ báo chí; đặc trưng; đặc điểm phương tiện ngơn ngữ Kỹ năng:
- Nhận diện số thể loại chủ yếu; nhận biết phân tích biểu ba đặc trưng - Phân tích đặc điểm; bước đầu viết tin ngắn, thông báo…
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP:
Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN:
1 Ổn định: Bài cũ: Bài mới:
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt
HĐ1
- Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm từ vựng?
- HS phát biểu
- Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm ngữ pháp?
+ GV gợi dẫn + HS:trả lời
- Ngơn ngữ báo chí có đặc điểm sử dụng BPTT?
+ GV gợi dẫn + HS trả lời
- Ngơn ngữ báo chí có đặc trưng đặc trưng nào?
+ GV gợi dẫn
+ HS trả lời đặc trưng
II CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT VÀ ĐẶC T RƯNG CỦA NGƠN NGỮ BÁO CHÍ.
1 Các phương tiện diễn đạt: a Về từ vựng.
- Rất phong phú
- Mỗi thể loại thường có mảng từ vựng chuyên dùng
b Về ngữ pháp:
- Câu đa dạng, thường ngắn gọn, sáng sủa mạch lạc
- Đảm bảo thơng tin xác c Về biện pháp tu từ:
Dùng không hạn chế linh hoạt
2 Đặc trưng ngơn ngữ báo chí: a Tính thơng tin thời sự:
- Đảm bảo cập nhật
- Thông tin đáng tin cậy b Tính ngắn gọn:
- Ngắn gọn hàm súc;
- Bảo đảm thông tin đặc trưng yêu cầu hàng đầu báo chí
(4)* GV cho HS đọc ghi nhớ sgk. HĐ3
- Xét yếu tố đặc trưng ngơn ngữ báo chí để nhận xét
- Muốn viết phóng sự, ta phải: Chọn đề tài: vấn đề quan tâm? Ghi chép người thực, việc thực, có thời gian, địa điểm cụ thể tiến hành chọn lọc chi tiết tiêu biểu để miêu tả
->Thể nội dung, cách trình bày, cach đặt tiêu đề cho báo
III LUYỆN TẬP:
1 Bản tin An Giang đón nhận danh hiệu di tích lịch sử cách mạng quốc gia Ơ Tà Sóc thể đặc trưng PCNNBC:
- Tính thời sự: thời gian, địa điểm, nội dung việc Mỗi chi tiết đảm bào tính xác, cập nhật
- Tính ngắn gọn: câu thông tin cần thiết
4 Hướng dẫn tự học:
- Viết tin ngắn lớp trường - Soạn Chí Phèo – Nam Cao
Tiết: 51, 52
CHÍ PHÈO (Nam Cao) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
1 Kiến thức:
- Hình tượng nhân vật Chí Phèo (biến đổi nhân hình, nhân tính sau tù; tâm trạngvà hành động Chí Phèo sau gặp Thị Nở)
- Gía trị nhân đạo, thực sâu sắc, mẻ tác phẩm;
- Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn điển hình hố, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật, ngơn ngữ nghệ thuật…
2 Kỹ năng: Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại
3.Thái độ: Trân trọng khát vọng người “thấp cổ bé họng” II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… Học sinh: Đọc bài, soạn theo hdhb… III PHƯƠNG PHÁP:
Hỏi đáp, hoạt động nhóm, diễn giảng… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN:
(5)PHẦN HAI: TÁC PHẨM.
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt
HĐ1
- Nhan đề truyện:
+ Cái lò gạch cũ: nơi Chí bị bỏ rơi, nơi Chí có bị bỏ rơi, quy luật, tượng Chí Phèo
+ Đôi lứa xứng đôi: Lê Văn Trương đặt, hướng vào chủ đề chuyện tình CP- TN
+ Chí Phèo: nhà văn lấy tên nhân vật để đặt tên cho tác phẩm
HĐ2
* Làng Vũ Đại- hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trước cách mạng tháng Tám.
- Là không gian nghệ thuật truyện, nơi nhân vật sống hoạt động.
- Thành phần dân cư: kẻ thống trị với các phe cánh Bá Kiến, đội Tảo, bát Tùng ; những người nơng dân bị thống trị, bóc lột, trong có phận hóa đồ, lưu manh: Năm Thọ, Binh Chức, Chí Phèo.
- HS giới thiệu ngắn gọn đời CP: Từ lúc đời bị đẩy vào tù; CP lương thiện BK độc ác ghen tuông
Từ CP tù gặp thị Nở Khi bị thị Nở từ chối đến tự sát
- Chí Phèo chửi say, khơng làm chủ ý thức hay cịn lí khác nữa? Nhận xét ngôn ngữ?
+ HS nêu nhận xét trả lời
+ GV giảng: tâm trạng bất mãn, bất lực, bế tắc, cô đơn cùng.
* Việc CP chửi Bá Kiến rạch mặt ăn vạ thể hiện hãn, lưu manh, côn đồ CP, ý thức phản kháng liều lĩnh, bế tắc tuyệt
I GIỚI THIỆU CHUNG:
- Việc thật, người thật tác giả chứng kiến nghe kể làng
- Viết năm 1941, thuộc đề tài người nông dân nghèo trước CM
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1 Nội dung:
a Hình tượng nhân vật Chí Phèo:
- Người nơng dân lương thiện;
+ Thân phận mồ côi, không cha không mẹ, sống làm thuê cho nhiều người
+ Hiền lành, “ao ước có gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải ”
(6)vọng.
*Cách ứng xử BK cho thấy lĩnh cáo già, gian manh hắn.
- Phân tích ý nghĩa bát cháo hành thị Nở? + HS thảo luận phát biểu
+ GV bình giảng: Nghĩ đến ốm đau, nghĩ tương lai cô độc với tuổi già, thấy lo sợ Mơ tả tâm lí tinh tế, hợp lí
- Khi bị thị Nơ từ chối, CP có diễn biến tâm lí nào? Tâm trạng dẫn đến kết gì?
+ HS phát phân tích
+ GV tổng hợp, diễn giảng: Ý nghĩa hình ảnh bát cháo hành:
-> Với thị Nở, bát cháo tình nguyện, bát cháo tình yêu, tình người.
-> Với Chí Phèo, vừa biểu tình người, vừa niềm hi vọng, thức tỉnh. -> Tâm trạng: ngạc nhiên, xúc động, vừa vui vừa buồn, ăn năn, hối hận “Thấy thèm làm hòa với người ”
* Hình tượng Bá Kiến.
- Điển hình cho bọn địa chủ cường hào nông thôn VN trước 1945: gian xảo, lọc lõi, đục khoét dân lành không nương tay nhiều thủ đoạn. - Triết lí sống : mềm nắn rắn bng, thứ sợ kẻ anh hùng thứ nhì sợ kẻ cố liều thân; trị không dùng…
- GV dẫn dắt, lí giải ngun nhân sâu xa ý nghĩa việc Cp đến nhà BK đến nhà thị Nở?
+ GVvì CP lại giết BK mà khơng địi tiền khi? Ý nghĩa hành động này? + HS trả lời
- Tác giả muốn nhắn gởi thơng điệp qua chết Chí Phèo nhìn bụng Thị Nở? * Sự bế tắc, quẩn quanh xã hội trước cách mạng Chí Phèo chết lại có Chí
- Chí Phèo – bi kịch người sinh người không làm người: + Sự yêu thương chăm sóc Thị Nở đánh thức tính người anh
+ Bị Thị Nở từ chối, bị cự tuyệt quyền làm người, bị dồn đến đường
-> Uống rượu say -> xách dao trả thù: giết Bá Kiến -> tự sát
=> Cái chết thể khát khao lương thiện và tố cáo xã hội thuộc địa phong kiến.
b Gía trị tác phẩm:
- Phản ánh phận nông dân: + Lưu manh hoá;
+ Mâu thuẫn với địa chủ lực ác bá - Cảm thương cho số phận người nông dân bị lăng nhục
- Phát miêu tả phẩm chất tốt đẹp người nông dân tưởng họ bị biến thành thú
(7)Phèo khác.
- Nghệ thuật đặc sắc Nam Cao qua văn bản? + HS trả lời dựa vào phần ghi nhớ sgk
+ GV gợi cho em khác nhận xét, bổ sung
- Rút ý nghĩa văn bản?
+ GV gợi ý dựa nội dung học + HS phát biểu
người (tính nhân đạo) 2 Nghệ thuật:
- Xây dựng nhân vật điển hình vừa có ý nghĩa tiêu biểu vừa sống động, có tính độc đáo nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo
- Kết cấu truyện mẻ, tưởng tự lại chặt chẽ, lo gic
- Cốt truyện tình tiết hấp dẫn, biến hố giàu kịch tính
- Ngôn ngữ sống động, vừa điêu luyện lại gần gũi tự nhiên; giọng điệu đan xen biến hoá, trần thuật linh hoạt
3 Ý nghĩa văn bản:
- Chí Phèo tố cáo mạnh mẽ xã hội thuộc địa phong kiến tàn bạo cướp nhân hình, nhân tính người dân lương thiện - Phát khẳng định chất tốt đẹp người tưởng họ biến thành quỷ
4 Hướng dẫn tự học:
- Tìm đọc trọn vẹn truyênj ngắn Chí Phèo - Phân tích nhân vật Bá Kiến
- Phân tích diễn biến tâm lí hành động Chí Phèo sau gặp Thị Nở lúc tự sát