Bài 14. Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa

Rèn luyện cho HS kĩ năng đọc bản đồ, ảnh địa lí, biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa, nhận biết khí hậu nhiệt đới gió mùa qua biểu đồ.. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài.[r]

(1)

Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy:

Phần một: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG

Bài 1: DÂN SỐ I. Mục tiêu học

Học xong này, HS có khả năng: 1 Về kiến thức

 Dân số tháp tuổi

 Dân số nguồn lao động địa phương  Tình hình nguyên nhân gia tăng dân số

 Hậu bùng nổ dân số nước phát triển 2 Về kĩ năng

 Hiểu nhận biết gia tăng dân số bùng nổ dân số

qua biểu đồ dân số

 Rèn luyện kĩ đọc khai thác thông tin từ biểu đồ

dân số tháp tuổi

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Tư duy:

 Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, biểu đồ tháp dân số

để tìm hiểu dân số tình hình gia tăng dân số giới

 Phân tích nguyên nhân hậu gia tăng dân số

giới

– Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm

III. Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực

IV. Phương tiện dạy học

 Biểu đồ gia tăng dân số giới từ đầu công nguyên đến năm

2050 (tự vẽ)

 Biểu đồ gia tăng dân số địa phương tự vẽ (nếu có )  Tranh vẽ dạng tháp tuổi

V. Tiến trình dạy học 1 Khám phá

GV đặt câu hỏi gợi mở: Các em biết tình hình dân số nay?

2 Kết nối

(2)

Năng lực được hình

thành

Hoạt động giáo viên học

sinh Nội dung học

Năng lực nhận biết, trực quan, giao tiếp, hợp tác truyền thông Năng lực nhận biết, trực quan, tự giải vấn đề, truyền thông

Hoạt động 1: Cá nhân / Nhóm Bước 1: Cá nhân

GV yêu cầu HS tìm hiểu thuật ngữ “ Dân số” (dựa vào bảng tra cứu thuật ngữ SGK tr.186) sau trình bày lại Bước

GV hỏi: Để biết dân số nước địa phương người ta phải làm gì?

HS: tìm hiểu SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi

GV nhận xét câu trả lời Bước

-GV: Dân số biểu cụ thể thông qua tháp tuổi, yêu cầu HS quan sát hình 1.1 (SGK tr.4)

GV hướng dẫn HS đọc nhận xét tháp tuổi

-GV chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Số trẻ từ – tuổi tháp bao nhiêu?

+ Nhóm người từ 15 -19 đến 55 – 59 tuổi tháp nhiều hơn?

+ Từ 60 tuổi trở lên tháp nhiều hơn?

+ Có nhận xét hình dáng hai tháp tuổi? Số người độ tuổi lao động tháp nhiều hơn?

+ Theo nhóm, hình dạng tháp dân số trẻ, dân số già?

Hoạt động 2: Cá nhân

Bước 1: GV cho HS tìm hiểu thuật ngữ: “tỉ lệ sinh” “tỉ lệ tử”, tỉ lệ gia tăng dân số

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 1.4:

-GV giúp HS tìm hiểu tỉ lệ sinh tỉ lệ tử, tỉ lệ gia tăng dân số

-Cho HS đối chiếu khoảng cách tỉ lệ sinh tỉ lệ tử năm 1950, 1980 2000 (thu hẹp: tăng chậm, mở rộng: tăng nhanh)

Bước 3: GV cho HS quan sát hình 1.2, cho biết:

1.Dân số nguồn lao động

- Khái niệm dân số: Tổng dân số sinh sống lãnh thổ định thời điểm cụ thể

- Điều tra dân số cho biết:

tình hình dân số địa phương/quốc gia

-Tháp tuổi cho biết: Đặc điểm cụ thể dân số thơng qua: giới tính, nguồn lao động tại, dự đoán nguồn lao động tương lai

2.Dân số giới tăng nhanh thế kỉ XIX XX.

(3)

Năng lực nhận biết, trực quan, tự giải vấn đề,

truyền thông, tự học

-Dân số giới tăng nhanh từ nào? Tăng vọt nào?

-Giải thích nguyên nhân? GV chuẩn kiến thức

Mở rộng: hậu dân số tăng nhanh? Gợi ý: tác động tới sách phát triển dân số, kinh tế, mơi trường

Hoạt động 3: Cả lớp/Nhóm

Bước 1: GV cho HS quan sát lại hình 1.3 1.4, trả lời câu hỏi: -Tỉ lệ sinh nước phát triển tăng vào thời gian nào? Giảm nào? -Tỉ lệ sinh nước đpt nào?

Bước 2: GV giải thích bùng nổ dân số: dân số tăng nhanh đột ngột thời gian ngắn (tỉ lệ sinh cao > 21‰), tỉ lệ tử giảm mạnh

HS quan sát cho biết năm 2000 tỉ lệ sinh nước bao nhiêu? Nhận xét bùng nổ dân số

Bước 3: GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận nhóm:

-Bùng nổ dân số mang lại hậu gì?

-Giải pháp khắc phục?

3.Sự bùng nổ dân số - Sự gia tăng dân số không đồng nước giới - Dân số nước phát triển giảm - Bùng nổ dân số nước phát triển - Nhiều nước có sách dân số phát triển kinh tế - xã hội tích cực khắc phục bùng nổ dân số

3 Thực hành/luyện tập: Hỏi - đáp

a) Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm dân số? b) Bài tập (SGK – tr.6)

c) Nếu em nhà dân số học, em làm để hạn chế tình trạng bùng nổ dân số?

4. Vận dụng:

(4)

Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI

I. Mục tiêu học

 Biết phân bố dân cư không đồng vùng đông

dân giới

 Nhận biết khác phân bố ba chủng tộc

trên giới 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ đọc đồ

 Nhận biết ba chủng tộc giới qua ảnh

thực tế

II. Các kĩ sống giáo dục bài:  Phản hồi/ lắng nghe tích cực

 Trình bày suy nghĩ/ý kiến thân, giao tiếp

III. Các phương pháp /kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Làm việc cá nhân, động não, làm việc theo nhóm, giao nhiệm vụ IV. Phương tiện dạy học

 Bản đồ Dân cư giới  Bản đồ Tự nhiên Thế giới

 Tranh ảnh chủng tộc Thế giới V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Dân cư thường phân bố khu vực nào? GV nhận xét giới thiệu phần học

2 Kết nối

NĂNG LỰC ĐƯỢC

HÌNH THÀNH

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

Năng lực nhận biết, trực quan, sáng tạo, giải vấn đề

Hoạt động 1: Cá nhân /nhóm

Bước 1: GV cho HS tìm hiểu thuật ngữ “Mật độ dân số”

-GV hướng dẫn cách tính mật độ dân số cho HS

Cơng thức tính mật độ: Dân

số(người) Diện tích

1.Sự phân bố dân cư -Mật độ dân số: số dân cư trung bình sống đơn vị diện tích lãnh thổ

- Dân cư phân bố không đồng

-Số liệu mật độ dân số

(5)

Năng lực tự nhận biết, trực quan, thẩm mỹ

truyền thơng

(km2)

-GV lấy ví dụ làm mẫu để HS hiểu cách làm

- Áp dụng công thức vừa học, GV cho HS làm tập (SGK – tr.9)

Kết quả:

Tên nước Mật độ dân

số(người/km2)

Việt Nam 239

Trung Quốc 133

In-đô-nê-xi-a 107

Bước 2: GV cho HS quan sát lược đồ H.2.1(SGK):

-Hướng dẫn HS khai thác thông tin lược đồ

-Rút nhận xét: chấm đỏ thể mật độ dân số

-Kể tên khu vực đông dân, thưa dân giới

Bước 3: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm:

-Nhận xét phân bố dân cư giới

-Nguyên nhân phân bố Hoạt động 2:

Bước 1: GV cho HS tìm hiểu về: - Thuật ngữ “chủng tộc”

- Có chủng tộc mà em biết? Cách nhận biết họ?

Bước 2: GV cho HS quan sát hình ảnh cho HS biết hình thái bên ngồi họ

cho biết tình hình phân bố dân cư địa phương,một nước …

2.Các chủng tộc Có chủng tộc giới nay: -Chủng tộc Môn–gô-lô-it: da vàng, mắt đen, mũi thấp: phân bố chủ yếu châu Á

- Ơ-rơ-pê-ơ-it: da trắng, tóc nâu vàng, mắt xanh, mũi cao: phân bố chủ yếu châu Âu - Nê-grơ-it: da đen,tóc xoăn, mắt đen, mũi thấp to: phân bố chủ yếu châu Phi

-Các chủng tộc chung sống nơi Trái Đất

3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp

Câu 1: Dân cư giới sinh sống chủ yếu khu vực ?

Câu 2: Căn vào đâu mà người ta chia dân cư giới thành chủng tộc?

(6)

(7)

Bài 3: QUẦN CƯ ĐƠ THỊ HĨA

 Nắm đặc trưng quần cư đô thị quần

cư nông thôn

 Biết vài nét lịch sử phát triển thị hình

thành siêu đô thị 2 Về kĩ năng

 Nhận biết quần cư đô thị hay quần cư nông thôn qua ảnh

chụp thực tế

 Nhận biết phân bố siêu đô thị đông dân

trên giới

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Tìm hiểu xử lí thơng tin,so sánh đối chiếu

 Đảm nhận trách nhiệm

 Trình bày suy nghĩ/ý kiến thân, giao tiếp

III. Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực có thề sử dụng Làm việc cá nhân, chia nhóm, giao nhiệm vụ,

IV. Phương tiện dạy học  Bản đồ dân cư giới

 Ảnh đô thị Việt Nam giới V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV hỏi HS: Theo em dân cư tập trung chủ yếu khu vực nào? Em sinh sống khu vực nông thôn hay thành thị?

2 Kết nối

thành

Hoạt động giáo viên học sinh

Nội dung học

Năng lực nhận biết; trực quan; tự giải vấn đề; sáng tạo truyền thông

GV yêu cầu HS tìm giải thích thuật ngữ “quần cư” Lấy ví dụ

GV cho HS biết tổ chức quần cư có ảnh hưởng tới phân bố, mật độ, lối sống, dân cư

GV cho HS quan sát hình ảnh 3.1 3.2 cho nhận xét hình ảnh này:

Hình 3.1: nhà cửa nằm đồng ruộng, phân tán

1.Quần cư nông thôn và quần cư đô thị.

Quần cư nông

thôn

Quần cư đô thị -mật độ

dân số thường thấp

-mật độ dân số cao

(8)

Năng lực tự học; trực quan; giao tiếp; thẩm mỹ

Năng lực trực quan giải vấn đề

Hình 3.2: nhà cửa tập trung san sát, hình thành phố xá

GV: xu hướng ngày có nhiều người sống thị

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: nghiên cứu thông tin

GV cho nhóm HS nghiên cứu kênh thơng tin SGK từ “Các đô thị xuất sớm khắp giới” Trả lời câu hỏi:

 Đô thị giới xuất từ

nào?

 Phát triển mạnh nào?

Bước 2: nghiên cứu lược đồ

GV cho nhóm nghiên cứu lược đồ hình 3.3, trả lời câu hỏi:

 Có siêu thị lớn

giới? Kể tên?

 Châu lục có nhiều siêu đô thị lớn

trên triệu dân trở nên? Hoạt động 3: Cá nhân: GV cho HS nhận xét:

 Những lợi ích việc có nhiều đô thị

lớn?

 Những mặt tiêu cực thị hóa

ạt?

-hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp, lâm nghiệp hay ngư nghiệp

kinh tế chủ yếu cơng nghiệp dịch vụ

=>Dân cư có xu hướng dân cư từ nông thôn thành thị sống

2 Đơ thị hóa Siêu đơ thị

- Ngày nay, số người sống đô thị chiếm khoảng nửa dân số giới có xu ngày tăng - Nhiều thị phát triển nhanh chóng trở thành siêu thị

Câu 1: Nêu khác quần cư nông thôn và quần cư đô thị.

Câu 2: Bài tập2 – SGK tr.12

4 Vận dụng

(9)

Bài 4: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI

 Khái niệm mật độ dân số phân bố dân số không đồng

trên giới

 Các khái niệm đô thị, siêu đô thị phân bố siêu đô châu

Á

2 Về kĩ năng

Củng cố nâng cao thêm kĩ năng:

 Nhận biết số cách thể mật độ dân số, phân bố dân số

và đô thị lược đồ dân số

 Đọc khai thác thông tin lược đồ dân số

 Đọc biến đổi kết cấu dân số theo tuổi địa phương qua

tháp tuổi, nhận dạng tháp tuổi

II. Các kĩ sống giáo dục bài

– Tìm kiếm xử lí thơng tin qua lược đồ, tháp tuổi

– Phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm

III. Các phương tiện/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thực hành IV. Phương tiện dạy học

 Lược đồ dân số tỉnh (nếu có)  Tháp tuổi

 Bản đồ hành Việt Nam  Bản đồ Tự nhiên Châu Á V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Khám phá

GV yêu cầu HS cho biết tháp tuổi có ý nghĩa gì? Theo em, dân cư Châu Á tập trung chủ yếu khu vực nào?

2 Kết nối

thành

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác

GV chia lớp làm nhóm Hoạt động 1:

GV hướng dẫn HS tự đọc đồ theo trình tự:

1.Tìm hiểu mật độ dân số của tỉnh Thái Bình (năm 2000)

(10)

truyền thông

Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề

Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề truyền thông

-Tên lược đồ

-Đọc giải

+Màu thể mật độ dân số đông nhất?Nơi mật độ cao nhất?

+Màu thể mật độ thấp? Kể tên nơi có mật độ ds thấp? Hoạt động 2:

GV hướng dẫn lớp tiến hành so sánh hai tháp tuổi theo nhóm:

 Nhóm tuổi –

 Nhóm từ tuổi có số lượng

người lớn nhất?

 Hình dáng tháp tuổi thay đổi

như 10 năm?

Hoạt động 3:

GV hướng dẫn HS khai thác đồ theo trình tự:

-Tên lược đồ

-Đọc giải

-Tìm khu vực có dân số tập trung đơng

-Có siêu thị Châu Á? Phân bố

hướng dẫn GV)

2. Tìm hiểu tháp tuổi tp Hồ Chí Minh giai đoạn 1989 - 1999

-Nhóm tuổi từ – 4: nam giảm từ ~5 triệu xuống ~4 triệu Nữ giảm từ ~5 triệu xuống ~3,5 triệu -Năm 1989: nhóm 15-19t đơng nhất, đến 1999: nhóm 20-24t 25-29t đông -Xu hướng thu hẹp đáy (sinh giảm, tuổi thọ tăng): dân số có xu hướng “già”

3.Tìm hiểu phân bố dân cư siêu đô thị châu Á

Dân cư châu Á tập trung đông chủ yếu khu vực: đồng ven biển (vủng có điều kiện thuận lợi để sinh sống): Đông Á, Đông Nam Á, Nam Á,

Có 12 siêu thị phân bố chủ yếu ven biển

3 Thực hành/luyện tập: nhận xét kết thực hành

Những lưu ý làm thực hành:

- Phân tích tháp tuổi :cần nhận dạng hình dáng tháp tuổi (trẻ/già); tiến hành so sánh hai hay nhiều tháp tuổi (nếu có từ tháp trở lên); so sánh nhóm tuổi độ tuổi lao động, độ tuổi lao động độ tuổi lao động từ rút kết luận tình hình lao động lao động tương lai

- Tìm hiểu lược đồ phân bố dân cư/đơ thị:

 Đọc tên lược đồ

 Đọc bảng giải/chú thích để hiểu ý nghĩa kí hiệu giá

trị kí hiệu

 Xác định nơi phân bố đông dân, thưa dân/nơi tập trung

(11)

 Số lượng đô thị lớn/nhỏ 4 Vận dụng

(12)

Tuần 3: Tiết Ngày soạn: Ngày dạy:

Phần hai: CÁC MƠI TRƯỜNG ĐỊA LÍ CHƯƠNG I: MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI ĐỚI NÓNG

Bài 5: ĐỚI NĨNG MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM

 Xác định vị trí đới nóng đồ kiểu mơi

trường đới nóng

 Trình bày đặc điểm mơi trưởng xích đạo ẩm (nhiệt độ,

lượng mưa cao quanh năm, có rừng rậm ẩm thường xanh quanh năm)

 Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa mơi trường xích

đạo sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm

 Nhận biết đặc điểm mơi trường xích đạo ẩm qua

doạn văn mô tả ảnh chụp

– Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, lược đồ, biểu đồ tranh ảnh Phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm

– Tự nhận thức: Tự tin trình bày phút kết làm việc nhóm

III. Phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực

 Bản đồ khí hậu Thế giới/Bản dồ miền tự nhiên giới  Tranh ảnh rừng rậm xanh quanh năm rừng ngập mặn

(rừng sác)

 Biểu đồ, lược đồ SGK phóng to V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

Em biết vài mơi trường khí hậu giới? 2 Kết nối

Năng lực

(13)

thành

Năng lực nhận biết;

trực quan;

tự giải vấn đề, sáng tạo, thẩm mỹ truyền thông

Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác truyền thông

Năng lực nhận biết;

trực quan; tự giải vấn đề

Hoạt động 1:Cả lớp

-GV cho HS quan sát Bản đồ khí hậu giới cho HS cách phân chia đới khí hậu Trái Đất

-GV gọi HS lên đới khí hậu

-Yêu cầu HS xác định ranh giới khu vực đới nóng lược đồ -Đặc điểm mơi trường đới nóng nói chung?

-Đới nóng chia làm kiểu khí hậu chính?

GV cho HS hoạt động theo nhóm, quan sát h5.1 h.5.2-SGK

Bước 1:Các nhóm xác định vị trí Xingapo lược đồ Bước 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, trả lời câu hỏi:

Nhiệt độ cao thấp nhất?

Lượng mưa bao nhiêu? Tháng mưa nhiều nhất? Tháng nhất?

Bước 2: GV từ khái qt nên đặc điểm khí hậu xích đạo âm, bổ sung thêm: biên độ nhiệt 10oC, độ ẩm khơng khí

cao >80%

Hoạt động 3:Cá nhân HS quan sát hình 5.3 5.4 SGK kênh chữ hiểu biết rừng rậm xanh quanh năm, cho biết:

Rừng có tầng chính? Tại rừng lại có nhiều tầng cây?

I.ĐỚI NÓNG Phạ

m vi -Khoảng hai chí tuyến -Kéo dài liên tục từ Tây sang Đông thành vành đai bao quanh Trái Đất

Đặc

điểm -Nhiệt cao-Gió Tín phong hoạt động

-Động thực vật đa dạng

-Dân cư đông Kiểu

mơi trườn g

-Mơi trường xích đạo ẩm

-Mơi trường nhiệt đới -Mơi trường nhiệt đới gió mùa

-Mơi trường hoang mạc

II MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM

1.Khí hậu

Phạm vi Từ 5oB –

5oN

Nhiệt độ 25 -28oC

Biên độ nhiệt thấp 3oC

Lượng mưa

1500-2000mm

Độ ẩm >80%

KL: Khí hậu nóng ẩm quanh năm, mưa nhiều. 2. Rừng rậm xanh quanh năm

 Điều kiện phát triển: nhiệt

độ độ ẩm cao

 Đặc điểm: rừng xanh

tốt quanh năm, mọc thành nhiểu tầng tán, hệ sinh thái đa dạng

 Ven biển cịn có hệ

(14)

Câu 1: Mơi trường đới nóng phân bố chủ yếu giới hạn vĩ tuyến nào? Kể tên kiểu mơi trường đới nóng

Câu 2: Mơi trường xích đạo ẩm có đặc điểm gì? Cảnh quan bật?

Câu 3: Bài tập – SGK tr.19

4 Vận dụng

(15)

Bài 6: MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI I. Mục tiêu học

 Nắm đặc điểm mơi trường nhiệt đới, khí hậu nhiệt

đới

 Nhận biết cảnh quan đặc trưng môi trường nhiệt đới

là xavan 2 Về kĩ năng

 Củng cố rèn luyện kĩ đọc biểu đồ nhiệt độ lượng

mưa cho HS

 Củng cố kĩ nhận biết môi trường địa lí cho HS qua ảnh

chụp

 Thu thập xử lí thơng tin, phân tích đối chiếu

 Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, giao tiếp, lắng nghe/ phản hồi tích cực, làm việc nhóm

III. Các phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

 Thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, cặp đơi  Trình bày trước lớp

IV. Phương tiện dạy học  Bản đồ khí hậu giới

 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa môi trường nhiệt đới  Ảnh chụp xavan hay trảng cỏ nhiệt đới động vật

xavan

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: nêu đặc điểm khí hậu mơi trường đới nóng kể tên kiểu mơi trường đới nóng? 2 Kết nối

thành

Hoạt động giáo viên và

học sinh Nội dung học

Năng lực nhận biết; trực quan; thẩm mỹ truyền thông

Hoạt động 1: Cả lớp

Nhìn vào lược đồ khí hậu, GV u cầu HS:

 Xác định khu vực phân bố

mơi trường nhiệt đới

 Xác định vị trí hai địa điểm:

Ma-lan-ca Gia-mê-na lược

1.Khí hậu

Phạm vi

Từ vĩ tuyến 5o đến

hai chí tuyến Nhiệt

độ Nhiệt trung bình >20oC

Lượn g mưa

(16)

Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác truyền thơng đồ

 Hồn thành bảng:

Địa điểm Ma-lan-ca Gia-mê-na Nhiệt độ

Lượng mưa

Nhận xét phân bố nhiệt độ lượng mưa hai biểu đồ?

GV cho HS hoạt động theo nhóm Bước 1: Khai thác hình ảnh

Cho nhóm quan sát hình 6.3 6.4 SGK:

 Nhận xét có điểm khác

giữa hai hình?

 Rút nhận xét đặc điểm khí

hậu hai địa điểm

Bước 2: GV cho HS phán đốn mơi trường nhiệt đới có đặc điểm: -Cây cối thay đổi năm?

-Mực nước sông thay đổi nào?

-Đất đai mưa theo mùa? -Cảnh vật ta từ Xích đạo chí tuyến?

Bước 3: GV cho nhóm thảo luận hai vấn đề:

VĐ 1: Tại khí hậu hai mùa rõ rệt lại tập trung đông dân?

VĐ 2: Tại diện tích xavan ngày mở rộng?

Gợi ý: thiên nhiên người

KL: Nhiệt độ cao, phân hóa hai mùa mưa khơ Càng gần chí tuyến, độ khơ hạn tăng

2.Các đặc điểm khác môi trường

a.Thiên nhiên nhiệt đới Thay đổi theo mùa:

Mùa mưa: cối tốt tươi, chim thú linh hoạt, sơng ngịi:mùa lũ, nhiều nước Mùa khô: cỏ úa vàng, động thực vật tìm nơi có nước, lịng sơng thu hẹp Đất đai: dễ bị xói mịn, rửa trơi

Ở đồi núi: đất feralit b Thảm thực vật

Thay đổi hai phía chí tuyến:

Rừng thưa  xavan(đồng cỏ

cao)bán hoang mạc

KL: Môi trường nhiệt đới thích hợp cho việc trồng trọt nhiều lồi lương thực công nghiệp

Đây khu vực tập trung đông dân cư

3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi-đáp

 Làm Câu – SGK tr 22 Gợi ý: cần giải thích màu đỏ vàng

do q trình tích tụ oxit sắt, nhôm mặt đất vào mùa khô

 Làm câu – SGK tr 22 Gợi ý: hoạt động sinh sống

người khai thác thiên nhiên làm cho diện tích xavan bán hoang mạc ngày mở rộng

 Làm câu – SGK tr 22 Gợi ý: hai bán cầu có mùa trái (BBC

mùa đông – NBC mùa hạ):

+Biểu đồ 1(bên trái): nhiệt độ >20oC, lần tăng cao năm,

(17)

+ Biểu đồ 2(bên phải): nhiệt độ >20oC, biên độ nhiệt >15oC, mưa

vào mùa đơng, có mùa khô trái với biểu đồ :nam bán cầu 4 Vận dụng

(18)

Bài 7: MƠI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIĨ MÙA

 Nắm ngun nhân hình thành gió mùa đới nóng đặc

điểm gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đông

 Nắm hai đặc điểm mơi trường nhiệt đới gió mùa

(gió theo mùa, thời tiết thất thường) Đặc điểm chi phối hoạt động người theo mùa gió

 Hểu mơi trường gió mùa mơi trường đặc sắc đa dạng

của đới nóng 2 Về kĩ năng

Rèn luyện cho HS kĩ đọc đồ, ảnh địa lí, biểu đồ nhiệt độ lượng mưa, nhận biết khí hậu nhiệt đới gió mùa qua biểu đồ II. Các kĩ sống giáo dục bài

 Thu thập xử lí thơng tin, phân tích đối chiếu

 Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, giao tiếp, lắng nghe/ phản hồi tích

cực, làm việc nhóm

III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Kĩ thuật làm việc nhóm, làm việc cá nhân, trình bày vấn đề, tranh luận giải vấn đề

IV. Phương tiện dạy học  Bản đồ khí hậu Việt Nam

 Bản đồ khí hậu châu Á giới

 Tranh/ ảnh loại quang cảnh nhiệt đới gió mùa V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

Tuy vĩ độ với hoang mạc mơi trường nhiệt đới gió mùa lại thích hợp với sống người Tại lại vậy, tìm hiểu học

2 Tiến trình dạy học Năng lực

được hình thành

Năng lực nhận biết; trực quan; tự giải

Hoạt động 1:Cả lớp

Bước 1:GV cho HS xác định môi trường nhiệt đới gió mùa hình 5.1

1.Khí hậu

(19)

quyết vấn đề, sáng tạo, thẩm mỹ truyền thông Năng lực nhận biết; trực quan; tự giải vấn đề, sáng tạo Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác, giao tiếp giải vấn đề

Bước 2:GV cho HS quan sát hình 7.1 7.2 SGK

 Xác định khu vực Nam Á

Đông Nam Á

 Nhận xét hướng thổi gió

vào mùa hạ mùa đông khu vực Nam Á Đông Nam Á

 Tại lượng mưa khu vực

này có khác mùa hạ mùa đông?

GV mời HS đọc to phần thông tin SGK để tự đánh giá phần trả lời

Bước 1: Tìm hiểu biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

-Nhiệt độ: nơi có nhiệt độ cao hơn? Biên độ nhiệt độ đâu lớn hơn?

-Lượng mưa phân bố sao? Bước 2: Tìm hiểu tính thất thường gió mùa

GV cho HS nhận xét thời tiết diễn xung quanh

Bước 3: GV nhận xét câu trả lời HS, chuẩn lại kiến thức Hoạt động 3: Cả lớp

Bước 1: Cả lớp quan sát h 7.5 7.6, trả lời câu hỏi:

Nhận xét thay đổi cảnh vật hai hình?

Bước 2: Cảnh sắc có thay đổi từ vùng sang vùng khác không?VD: thiên nhiên miền Bắc miền Nam

Bước 3: GV kết luận rút nhận xét thiên nhiên nhiệt đới gió mùa

Á Đông Nam Á -Hoạt động theo mùa:

+Mùa hạ:gió mát ẩm thổi từ Ấn Độ Dương Thái Bình Dương vào đất liền gây mưa

+Mùa đơng:gió khơ lạnh thổi từ lục địa Châu Á đại dương gây đợt lạnh

Nhiệt

độ >20

oC

Biên độ nhiệt độ năm ~8oC

Lượng

mưa >1000mm

-Thời tiết diễn biến thất thường, dễ gây lụt lội hạn hán

2.Các đặc điểm khác môi trường

-Là môi trường phong phú đa dạng

-Nhịp điệu mùa ảnh hưởng tới thiên nhiên người -Thảm thực vật đa dạng: rừng rậm xanh quanh năm, rừng rụng mùa khô, đồng cỏ nhiệt đới, rừng ngập mặn,

-Thích hợp trồng lương thực nhiệt đới, công nghiệp,

-Là nơi tập trung đông dân giới

Câu 1: Nêu đặc điểm bật khí hậu nhiệt đới gió mùa? Câu 2: Trình bày đa dạng mơi trường nhiệt đới gió mùa? 4 Vận dụng

(20)

(21)

Bài 9: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NƠNG NGHIỆP ĐỚI NĨNG

 Nắm mối quan hệ khí hậu với nơng nghiệp đất

trồng, khai thác đất đai với bảo vệ đất

 Biết số trồng, vật nuôi kiểu môi trường khác

nhau đới nóng 2 Về kĩ năng

 Luyện tập cách mơ tả tượng địa lí qua tranh liên hoàn

củng cố thêm kĩ đọc ảnh Địa lí cho HS

 Rèn luyện kĩ phán đốn địa lí cho HS mức độ cao

MQH khí hậu với nông nghiệp đất trồng, khai thác với bảo vệ đất trồng

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Thu thập xử lí thơng tin, phân tích đối chiếu  Đảm nhận trách nhiệm

III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; trình bày phút; thuyết giảng tích cực

– Ảnh xói mịn đất đai sườn núi, cao lương

– Hình ảnh sản xuất nông nghiệp nước ta số nước khu vực đới nóng

Câu hỏi: Kể tên thảm thực vật khí hậu nhiệt đới gió mùa Mơi trường NĐGM thích hợp với canh tác loại gì?

Từ thiên nhiên đặc trưng kiểu khí hậu đới nóng, người biết thích ứng theo thay đổi thiên nhiên vào sản xuất nông nghiệp nàovào học

Năng lực

(22)

trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ truyền thông Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác, giao tiếp giải vấn đề

kiến thức học hãy:

-Nhắc lại đặc điểm khí hậu xích đạo, nhiệt đới nhiệt đới gió mùa?

-Tìm đặc điểm chung khí hậu đới nóng?

-Những đặc điểm ảnh hưởng tới trồng vật nuôi nào?

Bước 2: GV cho HS quan sát biểu đồ h.9.1 liên hệ với hình 9.2, cho biết:

-Lớp mùn đới nóng thường mỏng, độ dốc cao mưa quanh năm nào? -Nếu chặt phá rừng bừa bãi vùng núi bị ảnh hưởng nào?

-Rút kết luận:

+Đất đới nóng dễ bị nước trơi lớp mùn khơng có lớp phủ thực vật

+Cần bảo vệ trồng rừng vùng đồi núi

Bước 3: GV HS trao đổi biện pháp khắc phục bất lợi khí hậu: làm thủy lợi, trồng che phủ đất, chống thiên tai, mùa vụ cho phù hợp, phòng trừ dịch bệnh,

Bước 1:GV cho lớp hoạt động theo nhóm, yêu cầu thảo luận: nêu tên loại lương thực hoa màu vùng đồng bằng, miền núi nước ta

GV giải thích khoai mì trồng vùng miền núi khoai lang trồng vùng đồng Bước 2: GV cung cấp cho HS cao lương – lương thực châu Phi

GV:cây lương thực hoa màu

ở đới nóng phù hợp với điều kiện khí hậu đất trồng

nghiệp

Mơi trường đới nóng phân hóa làm cho hoạt động nơng nghiệp kiểu môi trường đa dạng

Môi trườn

g

Xích đạo ẩm Nhiệt đới nhiệt đới gió

mùa Điều

kiện Nhiệt ẩm cao Mưa theo mùa, nhiệt cao Thuậ

n lợi Cây trồng, vật nuôi phát triển quanh năm, xen canh gối vụ

Cây trồng vật nuôi phát đa dạng, nhiều loại theo mùa Khó

khăn

Sâu bọ, trùng phát triển, dễ xói mịn đất

Tính mùa vụ phụ thuộc theo chế độ mưa Biện

pháp Tính tốn mùa vụ, bảo vệ trồng khỏi sâu bệnh,chống xói mịn, thiên tai

2.Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu

Cây lương thực: Lúa: đồng

Ngô,khoai: vùng đủ ẩm đồi núi thấp, ven sơng

Sắn (mì):đồi núi Cao lương:khô hạn Cây công nghiệp:

Cà phê:Nam Mĩ, Tây Phi, Đông Nam Á

Cao su:Đông Nam Á

Dừa: ven biển ĐNA Bông: Nam Á

Mía: Nam Mĩ

Lạc: nhiệt đới Nam Mĩ, Tây Phi, Nam Á,

Chăn nuôi:

Hình thức: chăn thả phổ biến

(23)

Câu 1: trình bày thuận lợi khó khăn sản xuất nơng nghiệp đới nóng?

Câu 2: Kể tên nơi phân bố nông sản đới nóng? 4 Vận dụng

(24)

Bài 10: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUN MƠI TRƯỜNG Ở ĐỚI NĨNG

 Biết đới nóng vừa đơng dân vừa có bùng nổ dân số

khi kinh tế cịn q trình phát triển, chưa đáp ứng nhu cầu (ăn, mặc, ở) người dân

 Biết sức ép dân số lên đời sống biện pháp mà

các nước phát triển áp dụng để giảm sức ép dân số, bảo vệ môi trưởng tài nguyên

 Luyện tập cách đọc, phân tích biểu đồ sơ đồ mối quan

hệ

 Bước đầu luyện tập cách phân tích số liệu thống kê II. Các kĩ sống giáo dục bài

 Thu thập xử lí thơng tin, phân tích đối chiếu  Đảm nhận trách nhiệm

– Ảnh về: tình trạng gia tăng dân số, tình trạng khai thác mức TNTN, nạn đói, tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình, nước đới nóng

– Sưu tập số liệu địa phương để vẽ biểu đồ quan hệ dân số lương thực

Câu hỏi: Nêu loại nơng sản đới nóng Kể tên vài khu vực có phân bố loại nông sản kể trên?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học

Năng lực

(25)

trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ truyền thông Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác, giao tiếp giải vấn đề

Bước 1:GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 cho biết:

-Đới nóng phân bố tập trung khu vực nào?

HS: khu vực Nam Á, Đông Nam Á, Tây Phi, Đông Nam Bra – xin)

-Khi dân số đông mà tập trung khu vực có tác động tới tài nguyên môi trường?

HS: Cạn kiệt tài nguyên, môi trường ô nhiễm Bước 2:GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ hình 1.4 (bài 1), cho biết:

-Tình trạng gia tăng dân số đới nóng nào?

HS:tăng tự nhiên nhanh, bùng nổ dân số -Tài nguyên môi trường bị xuống cấp mà bùng nổ dân số có ảnh hưởng gì?

HS:tác động xấu tới tài nguyên, môi trường Bước 3: Rút đặc điểm dân số đới nóng? HS:Đông, tập trung số khu vực; đông bùng nổ dân số

GV:hai đặc điểm gây sức ép nặng nề cho việc cải thiện đời sống mơi trường

Hoạt động 2: Nhóm Chia lớp làm nhóm

Bước 1:GV giới thiệu biểu đồ mối quan hệ dân số với lương thực châu Phi từ năm 1975 – 1990, có đại lượng, mốc 1975 100% (3 đại lượng giá trị khơng đồng nhất) -GV u cầu nhóm đọc làm việc theo trình tự:

+Đọc biểu đồ sản lượng lương thực: tăng từ 100% trở lên

+Đọc biểu đồ gia tăng tân số tự nhiên: tăng từ 100% trở lên 110%

+So sánh gia tăng lương thực với gia tăng dân số: hai tăng lương thực không tăng kịp với đà gia tăng dân số

+Đọc biểu đồ bình quân lương thực theo đầu người: giảm từ 100% xuống 80%

+Nguyên nhân giảm sút bình quân lương thực thep đầu người:dân số tăng nhanh lương thực tăng

+Biện pháp: giảm tốc độ tăng dân số, mức tăng lương thực lên

Bước 2: Phân tích bảng số liệu dân số rừng Đông Nam Á từ 1980 – 1990:

-Dân số tăng nào?

-Gần 50% dân số tập trung đới nóng

-Khu vực tập trung đơng: Đơng Nam Á, Nam Á, Tây Phi, Đông Nam Bra – xin

-Tình hình dân số: dân số tăng nhanh dẫn đến bùng nổ dân số

-Hậu nghiêm trọng với phát triển kinh tế xã hội tài ngun mơi trường

-Vấn đề đặt ra: kiểm sốt tỉ lệ gia tăng dân số

2.Sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường

*Sức ép dân số tới TNTN: ngày khai thác với tốc độ nhanh:

-Diện tích rừng thu hẹp

-Đất trồng, bạc màu, diện tích ngày bị thu hẹp -Khoáng sản ngày cạng kiệt * Sức ép dân số tới môi trường: ảnh hưởng xấu:

-Môi trường bị ô nhiễm, tàn phá -Thiếu nước

mắc nhiều bệnh

tật

*Biện pháp:

(26)

-Diện tích rừng giảm bao nhiêu?

-Nhân xét mối tương quan dân số diện tích rừng? (Dân số tăng diện tích rừng giảm)

-Giải thích nguyên nhân đề xuất biện pháp khắc phục?(phá rừng lấy đất sản xuất, củi đun, gỗ làm nhà, xuất khẩu, )

Bước 3: GV cho HS đọc đoạn:

“Nhằm đáp ứng nhanh chóng bị cạn kiệt” -GV:Nêu sức ép dân số tới việc giải vấn đề: ăn, mặc, cho dân số đông gia tăng tự nhiên dân số cao làm cho TNTN bị cạn kiệt, suy giảm

Đoạn 2: “Bùng nổ dân số bị tàn phá”

Nêu tác động tiêu cực dân số đến môi trường?

GV: Nhận xét rút kết luận

dân số

-Phát triển kinh tế, nâng cao đời sống người dân

Câu 1: Phân tích sơ đồ sau để thấy hậu việc gia tăng dân số nhanh đới nóng

Câu 2: Vẽ sơ đồ thể tác động tiêu cực việc giatang8 dân số nhanh đới nóng tài ngun mơi trường?

4 Vận dụng

Tìm hiểu tình hình dân số Việt Nam năm gần đây?

Dân số gia tăng nhanh

(27)

Tuần 5: Tiết 10 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 11: DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐƠ THỊ Ở ĐỚI NĨNG

 Nắm nguyên nhân di dân thị hóa đới nóng

 Biết ngun nhân hình thành vấn đề đặt cho

đô thị siêu thị đới nóng 2 Về kĩ năng

 Bước đầu luyện tập cách phân tích vật, tượng địa lí

(các nguyên nhân di dân)

 Củng cố kĩ đọc phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí

biểu đồ hình cột

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Thu thập xử lí thơng tin, phân tích đối chiếu  Đảm nhận trách nhiệm

– Bản đồ Dân cư giới

– Hình ảnh về: hậu thị hóa đới nóng: đường sá ngập nước mưa, tắc đường, nhà ổ chuột, xóm liều, người vơ gia cư, Các hình ảnh thị đại

Q trình thị hóa nhanh thường gắn với dân từ nông thôn thành thị

Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ truyền thông

Bước 1:GV yêu cầu HS trình bày lại tình hình gia tăng dân số nước đới nóng dẫn đến nhu cầu dân cư phải di chuyển nơi khác để tìm đất đai canh tác, tìm việc làm, để kiếm sống GV yêu cầu HS tìm thuật ngữ “di dân”

HS đọc đoạn “Di dân nước Tây Nam Á”

(28)

Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác, giao tiếp giải vấn đề

Trả lời câu hỏi:

Tại nói: Bức tranh di dân đới nóng đa dạng phức tạp?

Tìm nguyên nhân di dân đới nóng? GV kết luận đặc điểm di dân đới nóng: +Đa dạng: có nhiều nguyên nhân khác +Phức tạp: dân số đông, thiên tai, chiến tranh, (tiêu cực) nhu cầu phát triển kinh tế (tích cực) Bước 2: GV u cầu HS tìm biện pháp tích cực di dân có kế hoạch đoạn “Tuy nhiên, nhiều nước kinh tế - xã hội”

GV cho HS nhận xét: Bằng biện pháp tích cực, di dân có kế hoạch nước đới nóng giải vấn đề sức ép dân số làm cho đời sống người dân gặp khó khăn, kinh tế chậm phát triển

Hoạt động 2: Cả lớp/cặp

Bước 1: GV cho HS tìm thuật ngữ “đơ thị hóa”, tìm hiểu tình hình thị hóa đới nóng:

-Năm 1950: giới có thị triệu dân, năm 2000 có thêm siêu thị triệu dân

Dân số đới nóng năm 2000 tăng gấp lần

1989, vài chục năm gấp đôi tổng số dân thị đới ơn hịa

(GV sử dụng số liệu để minh họa.) Bước 2: GV giới thiệu nội dung hình 11.1 11.2

Hình 11.1: thành phố Xin-ga-po phát triển có kế hoạch, trở thành thành phố đại giới

Hình 11.2: khu nhà ổ chuột Ấn Độ, hình thành tự phát q trình thị hóa di dân tự

GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, so sánh khác hai thị hóa tự phát có kế hoạch

Hậu thị hóa nhanh tự phát Ấn Độ để lại nhiều hậu cho đời sống (thiếu điện, nước, tiện nghi sinh hoạt, dễ bị dịch bệnh, ) ô nhiễm môi trường

Đơ thị hóa có kế hoạch Xin – ga – po: sống người dân ổn định, môi trường đẹp

Bước 3: GV tổng kết mục 2, HS nêu giải pháp áp dụng phổ biến nước đới nóng gì?

Trả lời: gắn liền thị hóa với phát triển kinh tế

-Tình trạng di dân đa dạng phức tạp

-Nhiều nước di dân có tổ chức, kế hoạch

tác động đến

kinh tế - xã hội

2.Đơ thị hóa -Đới nóng có tốc độ thị hóa cao giới

(29)

và phân bố lại dân cư cho hợp lí

Câu 1: kể tên siêu đô thị lớn châu Á?

Câu 2:Nêu nguyên nhân hậu tình trạng thị hóa tự phát nước đới nóng?

4 Vận dụng

(30)

Bài 12: Thực hành

NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM CỦA MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG

 Có kiến thức kiểu khí hậu xích đạo ẩm, nhiệt đới

nhiệt đới gió mùa

 Có kiến thức đăc điểm mơi trường đới nóng 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ học

 Củng cố nâng cao thêm bước kĩ năng:

 Nhận biết mơi trường đới nóng qua hình ảnh địa lí, qua biểu

đồ nhiệt độ lượng mưa

 Kĩ phân tích mối quan hệ chế độ mưa với chế độ nước

của sơng, khí hậu với mơi trường

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Quan sát tranh ảnh, biểu đồ để khai thác lấy thông tin  Đảm nhận trách nhiệm

– Hình ảnh môi trường tự nhiên địa phương

– Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa (nếu có) địa phương/vùng V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV cho HS hiểu yêu cầu tiết thực hành, kĩ rèn luyện

Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ

GV yêu cầu HS nhận dạng mơi trường đới nóng qua ảnh Sau HS xác định tên môi trường kiến thức học:

Bước 1: HS mô tả quang cảnh ảnh Bước : Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm

(31)

Năng lực trực quan; giải vấn đề

của mơi trường đới nóng?

Bước 3: Xác định tên mơi trường hình GV gợi ý bước giúp HS xác định xác kiểu mơi trường đới nóng Hoạt động 2:

GV hướng dẫn HS thực bước sau

Bước 1: Nhắc lại đặc điểm khí hậu đới nóng

Bước 2: HS xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thuộc đới nóng loại bỏ biểu đồ khơng phải đới nóng phương pháp loại trừ:

-Biểu đồ A: nhiều tháng nhiệt độ 15oC vào

mùa hạ lại mùa mưakhông phải đới

nóng, loại bỏ

-Biểu đồ B: Nóng quanh năm, 20oC có

lần lên cao năm, mưa nhiều vào mùa hạđúng đới nóng

-Biểu đồ C: Có tháng cao vào mùa hạ không 20oC, mùa đông ấm không xuống

dưới 5oC, mưa quanh năm

không phải đới

nóng, loại bỏ

-Biểu đồ D: Có mùa đơng lạnh – 5oCkhơng phải đới nóng, loại bỏ

Biểu đồ E: Có mùa hạ nóng 25oC, mùa

đơng mát 15oC, mưa mưa vào

thu đơng

Bước 2: HS tìm hiểu, phân loại biểu đồ khí hậu B Biểu đồ B có nhiệt độ quanh năm 25oC, mưa 1500mm với mùa mưa vào mùa hạ mùa khô vào mùa đơng đăc

điểm khí hậu nhiệt đới gió mùa

Bước 3: Xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa B biểu đồ nhiệt đới gió mùa

B Cơng viên quốc gia Se-ran-gat (Tan-dan-ni-a) C Bắc Công - gô 2.Xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu thuộc đới nóng. Biểu đồ A: Khí hậu địa trung hải Nam bán cầu

Biểu đồ B: Khí hậu nhiệt đới gió mùa Biểu đồ C: Khí hậu ơn đới hải dương Biểu đồ D: Khí hậu ơn đới lục địa

Biểu đồ E: Khí hậu hoang mạc

3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp Câu 1: Hoàn thành thực hành

Câu 2: Ôn tập lại nội dung học từ – 11 4 Vận dụng

(32)

ÔN TẬP

 Ơn tập lại kiến thức học từ – 11

 Hệ thống hóa kiến thức học đầy đủ, ngắn gọn dễ hiểu 2 Về kĩ năng

 Củng cố, tổng hợp kiến thức; phân tích, đánh giá liệu địa lí

cho sẵn

 Phân tích lược đồ, biểu đồ, hình ảnh địa lí để nhận biết đặc điểm

môi trường

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Đảm nhận trách nhiệm

III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; thuyết giảng tích cực

– Sơ đồ hệ thống kiến thứ, kĩ học V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV cho HS biết nội dung tiến trình nhiệm vụ ơn tập 2 Tiến trình dạy học

Năng lực được

hình thành

Năng lực nhận biết; trực quan;

GV đưa câu hỏi hệ thống hóa học, yêu cầu HS trả lời: 1.Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nguyên nhân, hậu quả? 2.Sự phân bố dân cư giới nào?

3.Sự phân bố chủng tộc giới?

4.Phân biệt kiểu quần cư nông thôn quần cư đô thị? 5.Vị trí kể tên kiểu mơi trường đới nóng?

6.Nêu đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường xích đạo ẩm? 7.Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới?

8.Nêu đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường nhiệt đới gió mùa? 9.Nêu đặc điểm nơng nghiệp đới nóng?

(33)

Năng lực trực quan; giải vấn đề

GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi Gợi ý:

1.Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nguyên nhân, hậu quả? Dân số tăng nhanh đột ngột, tỉ lệ tăng tự nhiên 2,1%

Nguyên nhân: Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử giảm mạnh

Hậu quả: khó khăn cho việc phát triển kinh tế, việc làm môi trường

2.Sự phân bố dân cư giới nào? Dân cư giới phân bố không đồng đều: Tập trung đông Nam Á, Đông Á Đông Nam Á 3.Sự phân bố chủng tộc giới?

CT Mông-gô-lô-it (châu Á); Nê-grơ-ít (châu Phi); Ơ-rơ-pê-ơ-ít (Châu Âu)

4.Phân biệt kiểu quần cư nông thôn quần cư đô thị?

QC nông thôn: mật độ dân số thấp, kinh tế chủ yếu nông, lâm, ngư, nghiệp

QC đô thị: mật độ dân số cao, kinh tế chủ yếu công nghiệp dịch vụ

5.Vị trí kể tên kiểu mơi trường đới nóng?

Đới nóng nằm hai chí tuyến, kéo dài liên tục từ Tây sang Đông Gồm kiểu mơi trường : Xích đạo ẩm, Nhiệt điới, Nhiệt đới gió mùa, …

6.Nêu đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường xích đạo ẩm? Nóng quanh năm, 250C Biên độ nhiệt năm nhỏ Mưa nhiều quanh năm (1500 mm – 2500 mm)

Độ ẩm 80%

Rừng rậm xanh quanh năm: rừng có nhiều loại mọc thành nhiều tầng, rậm

rạp có nhiều lồi chim thú sinh sống

7.Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới? Đặc điểm khí hậu mơi trường Nhiệt đới:

khí hậu nhiệt đới có đặc điểm nóng lượng mưa tập trung vào mùa

Càng gần chí tuyến, thời kỳkhô hạn kéo dài biên độ nhịêt năm lớn

8.Nêu đặc điểm khí hậu kiểu mơi trường nhiệt đới gió mùa? Đặc điểm khí hậu mơi trường Nhiệt đới gió mùa:

Khí hậu nhịêt đới gió mùa có đặc điểm bật; nhịêt độ lượng mưa thay đổi theo mùa gió thời tiết diển biến thất thuờng

9.Nêu đặc điểm nơng nghiệp đới nóng? Đặc điểm nơng nghiệp đới nóng:

Ở đới nóng việc trồng trọt tiến hành quanh năm, xen canh

nhiều loại có đủ nước tưới

(34)

- Các trồng chủ yếu lúa nước, loại ngũ cốc khác nhiều công nghiệp nhiệt đới có giá trị xuất cao, chăn ni nói chung chưa phát triển trồng trọt

10.Sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường đới nóng nào?

- Đới nóng tập trung gần nửa dân số giới - Dân số tăng nhanh dẫn đến bùng nổ dân số - Tác động tiêu cực đến tài nguyên môi trường - Làm cho tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt, suy giảm - Chất lượng sống người dân thấp

-Việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số , phát triển kinh tế , nâng cao đời sống người dân đới nóng có tác động tích cực đến tài ngun mơi trường

3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp Câu 1: Hồn thành câu hỏi ơn tập

(35)

KIỂM TRA VIẾT TIẾT

Thời gian: 45 phút

 Củng cố lại hệ thống hóa đơn vị kiến thức học từ

đến 12 2 Về kĩ năng

 Củng cố thực hành kĩ học kiểm tra  Kĩ làm trình bày

 Nhận biết câu hỏi lập phương án trả lời xác, trình

bày khoa học

 Cân đối phân bố thời gian hợp lí

 Đảm bảo tính trung thực, kỉ luật kiểm tra III. Đề kiểm tra, đáp án thang điểm

1 Đề kiểm tra Câu 1: (2 điểm)

a Bùng nổ dân số xảy nào?

b Trình bày nguyên nhân, hậu bùng nổ dân số? Câu 2: (5 điểm)

a Kể tên kiểu mơi trường đới nóng? b Nêu đặc điểm nơng nghiệp đới nóng? Câu 3: (3 điểm)

(36)

A B C

Chú giải: Lượng mưa (mm) Nhiệt độ (oC)

2 Đáp án thang điểm

Câu Đáp án Than

g điểm Câu 1:

(2 điểm)

5 Bùng nổ dân số xảy nào?

Bùng nổ dân số giới xảy dân số tăng nhanh đột ngột, tỉ lệ tăng tự nhiên 2,1%.)

6 Trình bày nguyên nhân, hậu bùng nổ dân số?

 Nguyên nhân: Tiến y tế, đời sống cải thiện làm tỉ

lệ sinh cao, tỉ lệ tử giảm mạnh

 Hậu quả: khó khăn việc giải vấn đề :

ăn, mặc, ở, học hành, việc làm, ảnh hưởng đến kinh tế - xã hội tài nguyên môi trường

1,0đ

0,5đ

Câu 2 (5 điểm)

a Kể tên kiểu mơi trường đới nóng?

Đới nóng gồm kiểu mơi trường : mơi trường xích đạo ẩm, mơi trường nhiệt đới, mơi trường nhiệt đới gió mùa, môi trường hoang mạc

b Nêu đặc điểm nơng nghiệp đới nóng?

Thuận lợi: Phân hóa đa dạng, kiểu mơi trường có đặc điểm riêng

-Mơi trường xích đạo ẩm: nhiệt ẩm cao, trồng phát triển quanh năm, xen canh, gối vụ

-Mơi trường nhiệt đới nhiệt đới gió mùa: trồng, vật nuôi phát triển đa dạng theo mùa vụ

Khó khăn:

-Sâu bệnh dịch hại phát triển

-Đất đai dễ bị rửa trôi vùng đồi núi

-Thời tiết thay đổi thất thường, nhiều thiên tai

1,5 đ

2,0 đ

1,5 đ

Câu 3 (3 điểm)

-Trong biểu đồ sau, em cho biểu đồ kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa?

Biểu đồ C -Vì sao?

Nóng quanh năm, 20oC có lần lên cao

năm, mưa nhiều vào mùa hạ

1,5 đ

(37)

Tuần : Tiết 14 Ngày soạn: Ngày dạy:

CHƯƠNG II: MƠI TRƯỜNG ĐỚI ƠN HỊA – HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI ƠN HỊA

Bài 13: MƠI TRƯỜNG ĐỚI ƠN HỊA

 Nắm hai đặc điểm mơi trường đới ơn hịa:  Tính trung gian khí hậu với thời tiết thất thường

 Tính đa dạng thiên nhiên theo thời gian không gian  Hiểu phân biệt khác biệt kiểu khí hậu đới

ơn hịa qua biểu đồ nhiệt độ vả lượng mưa

 Thấy thay đổi nhiệt độ lượng mưa có ảnh hưởng

như đến phân bố kiểu rừng đới ơn hịa 2 Về kĩ năng

 Tiếp tục củng cố thêm kĩ đọc, phân tích ảnh

đồ địa lí, bồi dưỡng kĩ nhận biết kiểu khí hậu ơn đới qua biểu đồ qua ảnh

– Lược đồ tự nhiên đới khí hậu giới

– Lược đồ tự nhiên dòng biển giới

– Ảnh mùa đới ôn hòa

– Lược đồ yếu tố gây biến động thời tiết đới ơn hịa V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV cho HS nhắc lại đặc điểm khí hậu đới nóng GV giới thiệu cho HS vị trí trung gian đới ơn hịa

2 Tiến trình dạy học Năng

lực được

hình

(38)

thành Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

Bước 1: GV cho HS xác vị trí đới ơn hịa hình 13.1 lược đồ phóng to:

-Vị trí đới nóng đới lạnh

-Dựa vào vĩ độ (giữa chí tuyến vịng cực Bắc, vòng cực Nam)

-So sánh vùng đất đới ơn hịa bán cầu Bắc bán cầu Nam

GV cho HS phân tích bảng số liệu địa điểm để thấy rõ tính chất trung gian khí hậu đới ơn hịa:

-Vị trí: nằm đới nóng đới lạnh

-Về nhiệt độ trung bình năm: khơng nóng đới nóng không lạnh đới lạnh

-Về lượng mưa hàng năm: khơng nhiều đới nóng khơng đới lạnh

Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc lược đồ h.13.1 cho HS tìm hiểu khí hậu đới ơn hịa lại thay đổi thất thường

GV: cho Hs tìm hiểu kí hiệu lược đồ h.13.1 để HS hiểu rõ khác đợt nóng/lạnh

GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thời tiết thay đổi thất thường, phân tích ảnh hưởng biến động thời tiết đợt khí nóng/lạnh gió Tây tác động đến vật nuôi trồng, người

Tính thất thường do:

-Vị trí trung gian hải dương lục địa (kk ẩm ướt hải dương, kk khô lạnh lục địa)

-Vị trí trung gian đới nóng đới lạnh (kk cực lục địa lạnh, kk chí tuyến nóng khơ)

Bước 1: GV cho HS tìm hiểu số hình ảnh mùa ơn để nhận xét biến đổi cảnh sắc thiên nhiên đới ôn hòa theo thời gian năm khác với nước ta thời tiết thay đổi theo mùa gió (mùa mưa mùa khô)

GV: cho HS biết tgian mùa, thời tiết, biến đổi cảnh sắc theo mùa

(*bảng phụ lục 1)

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ h13.1, trả lời câu hỏi SGK:

-Nêu tên kiểu mơi trường

-Xác định vị trí kiểu mơi trường (gần/xa biển, phía đơng/tây lục địa, gần/xa chí

1 Khí hậu

-Đới ơn hịa mang tính chất trung gian đới nóng đới lạnh -Nằm từ chí tuyến đến vịng cực bán cầu -Phần lớn diện tích đất nằm BBC

-Thời tiết thay đổi thất thườngảnh

hưởng tiêu cực đến sản xuất nông nghiệp đời sống

2.Sự phân hóa của mơi trường -Thiên nhiên thay đổi theo thời gian:4 mùa:xuân, hạ, thu, đông

(39)

tuyến)

GV cho HS quan sát dịng biển nóng, cho biết chúng có mối quan hệ với kiểu môi trường ôn đới hải dương (dịng biển nóng chảy qua mơi trường ôn đới hải dương),

cho biết:

-Ở lục địa châu Á: T  Đ, B N: có kiểu môi

trường nào?

-Bắc Mĩ: từ TĐ, BN có kiểu mơi trường

nào?

GV nhận xét: mơi trường đới ơn hịa biến đổi theo thời gian (mùa năm) theo không gian (TĐ, BN)

Bước 3: GV hướng dẫn HS đọc so sánh biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để tìm hiểu đặc điểm khí hậu ơn đới hải dương, ôn đới lục địa cận nhiệt địa trung hải:

-Nhắc lại cách khai thác biểu đồ nhiệt độ lượng mưa học

-Đối với đới ơn hịa, trọng nhiệt độ mùa đơng (tháng 1) lượng mưa mùa hạ (tháng 7) (**Bảng phụ lục 2)

Từ khai thác biểu đồ, rút đặc điểm kiểu mơi trường:

+Ơn đới hải dương:

Mưa trung bình: 1126mm

Nhiệt độ trung bình năm: 10,8oC; tháng 1: 6oC;

tháng 7: 16oC

Mưa quanh năm nhiều vào thu-đông, thời tiết có nhiễu loạn

+Ơn đới lục địa:

Nhiệt độ trung bình năm: 4oC, tháng 1: -10oC, tháng

7: 19oC

Mưa nhiều vào mùa hạ +Địa trung hải:

Nhiệt độ trung bình năm: 17,3oC, tháng 1: 10oC,

tháng 7: 28oC

5 tháng khô hạn (mùa hè:T4 đầu t9), mưa nhiều

vào thu-đơng

GV cho HS khai thác hình 13.2 13.4

biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng, trả lời: -Vì mơi trường ơn đới hải dương có rừng rộng?

- Vì mơi trường ơn đới lục địa có rừng kim? - Vì mơi trường địa trung hải có rừng bụi gai?

+TĐ: từ rừng

rộng  rừng hỗn

giao  rừng

kim

+BN:từ rừng

kim rừng hỗn

giao  thảo

nguyên rừng bụi gai -Phụ thuộc vào vĩ độ, ảnh hưởng dòng biển gió Tây ơn đới

(40)

Câu 1: Tính chất trung gian đới ơn hịa thể nào? Câu 2: Trình bày phân hóa mơi trường đới ơn hịa?

4 Vận dụng

Sưu tầm tranh ảnh, đoạn phim hay truyện kể thiên nhiên đới ơn hịa

VI. PHỤ LỤC *Bảng 1:

Tháng 10 11 12

Các

mùa Mùa đông Mùa xuân Mùa hạ Mùa thu Thời

tiết Trời lạnh, tuyết rơi Nắng ấm, tuyếttan Nắng nóng, mưa nhiều Trời mát lạnh khơ Cây cỏ Cây tăng

trưởng chậm, trơ cành (trừ kim)

Cây nẩy lộc,

hoa Quả chín Lá khơ vàngvà rơi rụng

**Bảng 2:

Biểu đồ khí hậu Tháng 1Nhiệt độ (Tháng 7oC) Tháng 1Lượng mưa (mm)Tháng 7

Biểu đồ Brét (48oB)

Kiểu ôn đới hải dương 16 133 62

Biểu đồ Mát – x – va (56oB)

Kiểu ôn đới lục địa -10 19 31 74

Biểu đồ A – ten ( 41oB)

Kiểu khí hậu địa trung hải 10 28 69

Bài 14: HOẠT ĐỘNG NƠNG NGHIỆP Ở ĐỚI ƠN HỊA

 Nắm cách sử dụng đất đai nông nghiệp đới ôn hồ  Biết nơng nghiệp đới ơn hoà tạo

khối lượng lớn nơng sản có chất lượng cao đáp ứng cho tiêu dùng, cho công nghiệp chế biến cho xuất khẩu, khắc phục bất lợi thời tiết, khí hậu gây cho nơng nghiệp

 Biết hai hình thức tổ chức sản xuất nơng nghiệp chính: theo hộ

gia đình theo trang trại ơn hồ 2 Về kĩ năng

 Củng cố kĩ phân tích thơng tin từ ảnh địa lí  Rèn luyện tư tổng hợp địa lí

(41)

– Tranh ảnh sản xuất chun mơn hóa cao (trồng trọt, chăn ni) đới ơn hịa như: Bắc Mĩ, Nam Mĩ, Ơ-xtrây-li-a, Bắc Âu, Đơng Âu,

– Bản đồ nơng nghiệp Hoa Kì

– Tranh ảnh sản xuất nông nghiệp đới ôn hịa V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV cho HS nhắc lại đặc điểm hoạt động sản xuất nơng nghiệp đới nóng GV giới thiệu phác họa cho HS nông nghiệp đới ơn hịa:

-Do hồn cảnh lịch sử, nơng nghiệp đới ơn hịa phát triển tiên tiến, môi trường sớm cải tạo để phục vụ cho phát triển nông nghiệp

-Nông nghiệp đới ơn hịa sớm áp dụng KHKT để khắc phục bất lợi thiên nhiên, nâng cao chất lượng suất

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bài học

Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ

Hoạt động 1: Cá nhân

Bước 1:GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK đoạn “Tổ chức sản xuất nông nghiệp nhiều dịch vụ nông nghiệp.”và hiểu biết mình, cho biết: -Có hình thức tổ chức sản xuất nơng nghiệp nào?

-Giữa hình thức canh tác có điểm giống nhau?

Cả hai có trình độ sản xuất tiên tiến sử

dụng nhiều dịch vụ nông nghiệp, cho sản lượng lớn,

Bước 2: Quan sát H14.1 14.2:

-Em so sánh trình độ giới hố nơng nghiệp thể đồng ruộng?

Hình 14.1: Đồng ruộng I-ta-li-a canh tác theo

hộ gia đình với mảnh ruộng nhỏ, lớn khác nhau, nhà cửa riêng lẻ mảnh

1.Nền nông nghiệp tiên tiến

-2 hình thức chính: hộ gia đình trang trại

đều có trình độ

(42)

Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

ruộng riêng

Hình 14.2: trang trại Hoa Kì, hộ gia đình

canh tác mảnh ruộng riêng (S=200ha, diện tích gần nhau), nhà ở, nhà kho rộng

Trình độ cơ giới hóa trang trại thường cao

hộ gia đình.

-Tại để phát triển NN đới ơn hồ, người phải khắc phục khó khăn thời tiết khí hậu gây ra?

thời tiết biến động thất thường, khí hậu:chế

độ mưa ít, mùa đơng lạnh, đợt nóng lạnh đột ngột

-Dựa vào hai hình phần chữ SGK, em nêu số biện pháp KHKT để khắc phục bất lợi khí hậu?

xây dựng kênh mương thủy lợi, tưới tự

động,trồng chắn gió, che phủ luống nhựa, tưới phun sương,

trồng nhà kính

Bước 3: Nền NN đới Ơn hồ q trình sản xuất để nâng cao chất lượng sản lượng nơng nghiệp?

-Chun mơn hóa theo quy mơ lớn -Áp dụng thành tựu KHKT tiên tiến - Lai tạo, tuyển chọn nhiều giống

VD: Tạo giống bò nhiều sữa giống hoa hồng đen Hà Lan, lợn nhiều nạc mỡ Tây Âu, ngơ suất cao nho không hạt Mỹ,

GV cho HS số SP nơng nghiệp chủ yếu đới ơn hịa, thấy sản phẩm phù hợp với khí hậu , đất đai kiểu môi trường Bước 1: Điểm SP NN chủ yếu từ vĩ độ TB đến vĩ độ cao:

-Nhắc lại đặc điểm môi trường ĐTH, ƠĐLĐ, ƠĐHD

-Hồn thành bảng:

Mơi trường Quốc gia Sản phẩm chủ

yếu

-Các thành tựu KHKT áp dụng:

+Hệ thống thủy lợi hoàn chỉnh, tưới tiêu khoa học

+Trồng nhà kính

+Che phủ, chắn gió

+Lai tạo, chọn giống

2.Các sản phẩm nông nghiệp chủ yếu

(43)

Câu 1: Kể tên biện pháp KHKT áp dụng sản xuất NN đới ơn hịa?

Câu 2: Trình bày phân bố sản phẩm nông nghiệp chủ yếu đới ơn hịa?

4 Vận dụng

Tìm hiểu ngành trồng trọt quốc gia thuộc đới ơn hịa mà em biết

VI. PHỤ LỤC

*Bảng: CÁC SẢN PHẨM NÔNG NGHIỆP CHỦ YẾU THEO VĨ ĐỘ Ở ĐỚI ƠN HỊA

Mơi trường Đặc điểm khí hậu Khu vực phân

bố Sản phẩm chủ yếu

Cận nhiệt gió

mùa nhiệt ẩm phong phú Đơng Trung Quốc, Đơng Nam Hoa Kì

Lúa nước , đậu tương, bông, trái (cam, quýt,đào,mận, ) Địa trung hải Mùa hạ khơ, nóng,

mưa vào mùa thu, nắng quanh năm

Ven ĐTH Nam Âu, Bắc Phi

Nho, cam, chanh, ơliu,

Ơn đới hải

dương mùa đông ấm áp, hạmát mẻ, mưa quanh năm

-Khu vực đồng

-Vùng núi

-Lúa mì,củ cải đường, rau trái

-Đồng cỏ chăn ni bị

Ơn đới lục

địa đơng lạnh, hạ mát nóng -Vĩ độ tb, khơ -Thảo ngun

-Lúa mì đại mạch -Lùa mì, khoai tây,ngơ,ni bị,lợn Hoang mạc

ơn đới Khắc nghiệt, mưa Vùng hoang mạcBắc Mĩ, Trung Á,

Ni cừu

Ơn đới lạnh Lạnh giá Khoai tây, lúa mạch

(44)

Bài 15: HOẠT ĐỘNG CÔNG NGHIỆP Ở ĐỚI ƠN HỊA

 Nắm công nghiệp nước đới ơn hồ cơng

nghiệp đại, cấu ngành đa dạng

 Biết phân biệt cảnh quan công nghiệp phổ biến đới

ơn hồ: KCN, TTCN, Vùng CN 2 Về kĩ năng

 Giúp HS rèn luyện kĩ phân tích bố cục ảnh địa lí  Giáo dục HS biết phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy

nghĩ, ý tưởng, tìm kiếm, xử lí thơng tin

– Tranh ảnh cảnh quan công nghiệp nước,

– Ảnh cảng biển lớn giới

– Bản đồ công nghiệp giới V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV giới thiệu phác họa cho HS công nghiệp đới ơn hịa hình ảnh KCN, thị,

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung bài học

Năng lực nhận biết; trực quan; sáng

Hoạt động 1: Cá nhân

Bước 1:GV cho HS biết ngành CN quan trọng là: CN khai thác CN chế biến

-CN khai thác: lấy trực tiếp nguyên-nhiên liệu thiên nhiên để cung cấp cho ngành CN CB

-CN chế biến: biến đổi nguyên-nhiên liệu

1.Nền cơng nghiệp đại, có cấu đa dạng

(45)

tạo, thẩm mỹ Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

thành sản phẩm cung cấp cho thị trường GV hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời câu hỏi: -Phần lớn nước đới ôn hoà xây dựng công nghiệp đại trang bị nhiều máy móc ,thiết bị tiên tiến vào thời gian ?

-CNKT phát triển nơi nào?

giàu TNTN khoáng sản, rừng,

Bước 2:

-Vì nói ngành CNCB đới ơn hồ đa dạng ?

Vì ngành cơng nghiệp có nhiều

ngành sản xuất, từ ngành truyền thống : luyện kim,cơ khí ,hố chất ….đến ngành đại, địi hỏi có hàm lượng trí tuệ cao :điện tử, hàng không vũ trụ ……

GV hỏi HS đặc điểm ngành CNCB đới ơn hịa?

-Đa dạng, nhiều ngành khác -Nhập phần lớn từ đới nóng

-Phân bố:cảng sơng, cảng biển, thị lớn, Bước 3:GV nêu bật được:

-Vai trị cơng nghiệp đới ơn hồ giới ?

cung cấp ¾ tổng sp CN

-Các nước CN có vai trị hàng đầu giới là: Hoa Kì, Nhật Bản, Canada, Nga, Anh, Pháp, Đức,

Hoạt động 2: Bước 1:

-Tìm hiểu thuật ngữ “cảnh quan CNH”.GV giải thích thêm: cảnh quan hình thành trình CNH, đặc trưng cơng trình (nhà máy, xí nghiệp, cửa hàng, )đan xen tuyến đường(bô, sắt,thủy, đường ống,sân bay, ) Bước 2:

Cho HS đọc “Các nhà máy có liên quan với … động hơn”

GV hỏi HS:

-KCN gồm gì? Ý nghĩa KCN?

nhiều nhà máy có liên quan, tập trung thành

khu công nghiệp Dễ dàng hợp tác trình sản xuất ,giảm chi phí vận chuyển -Trung tâm CN hợp thành từ đâu?

nhiều KCN hợp thành TTCN (thường

CN)

-Nhiều trung tâm cơng nghiệp tập trung tạo thành ?VD?

HS :Trên vùng lãnh thổ ,hình thành nên

đại, tiên tiến -2 ngành CNKT CNCB

-CNCB mạnh chính, gồm nhiều ngành (VD ) -Chiếm ¾ tổng SPCN giới -Các quốc gia CN pt:

HK,A,Đ,P,NB,LB N,

(46)

vùng công nghiệp VD: ĐB HK, tt Anh, Bắc P

BỉĐứctb I-ta-li-a, tt LB Nga, ĐB TQ,

Y-cơ-ha-ma – Ơ-xa-ca NB Bước 3:

Dựa vào h15.1 h15.2 khai thác từ ảnh?

GV : Giới thiệu :

*Ảnh 1: Là khu cơng nghiệp hố dầu với nhà máy khác nằm san sát bên với đường cao tốc có giao lộ nhiều tầng để vận chuyển nguyên liệu ,hàng hoá …

*Ảnh 2: Là sở cơng nghiệp có cơng nghệ cao Châu âu ,nằm giửa cánh đồng có thảm cỏ ,cây xanh bao quanh

-Theo em, khu có khả gây nhiễm cao? Vì sao?

GV : Theo xu ngày giới xây dựng “khu công nghiệp xanh “kiểu thay cho khu công nghiệp trước gây ô nhiễm môi trường

Câu 1: Cảnh quan CN biểu nào? Câu 2: Bài – SGK tr.52

4 Vận dụng

(47)

Bài 16: ĐƠ THỊ HỐ Ở ĐỚI ÔN HOÀ

- Hiểu đặc điểm thị hố đới ơn hồ (phát triển số lượng , chiều rộng, chiều cao chiều sâu ; liên kết với thành chùm đô thị siêu đô thị ; phát triển đô thị có quy hoạch )

- Nắm vấn đề nảy sinh q trình thị hố nước phát triển (nạn thất nghiệp, thiếu chỗ cơng trình cơng cộng , nhiễm ùn tắc giao thông, … ) cách giải

- Cho học sinh nhận biết đô thị cổ đô thị 2 Về kĩ năng

 Giúp HS rèn luyện kĩ phân tích bố cục ảnh địa lí  Giáo dục HS biết phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy

 Ảnh vài đô thị lớn nước phát triển (sưu tầm từ

tạp chí, tờ lịch )

 Bản đồ dân số giới phóng to lược đồ hình 3.3 SGK

 Ảnh người thất nghiệp, khu dân cư nghèo nước

phát triển

Đại phận dân số đới ơn hồ sống đô thị lớn, nhỏ Đô thị hố đới ơn hồ có nét khác biệt với thị hố đới nóng Bài học hơm thấy khác biệt

(48)

hình thành Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

 Hoạt động 1 : lớp

? Nêu đặc điểm vùng thị hố cao ?

( có tỉ lệ dân thị cao, có những chuỗi thị hay siêu thị có các đường giao thơng phát triển ; có đô thị phát triển theo quy hoạch không mở rộng chung quanh mà vươn lên chiều cao lẫn chiều sâu , vùng mà lối sống đô thị phổ biến vùng ven đô )

? Như người ta gọi siêu đô thị ?

( siêu đô thị thị lớn có từ triệu

dân trở lên)

 Hoạt động 2 : lớp

? Việc tập trung dân số đông vào thị, siêu thị có ảnh hưởng tới môi trường ?

(ô nhiễm nước khơng khí do khói, bụi )

? Hiện tình hình dân cư địa phương em ? (tuỳ HS trả lời GV có thể bổ sung )

? Khi quan sát ảnh 16.3 & 16.4 em có nhận xét ?

(khói bụi tao lớp sương mù bao phủ bầu trời nạn kẹt xe triền miên) - GV giải pháp ngày " Đơ thị hố phi tập trung "

(đơ thị hố phân tán kể nông thôn thành lập đô thị)

1 Đơ thị hố ở mức độ cao

- Hơn 75% dân cư đới ôn hồ sống thị - Nhiều thị mở rộng kết nối với thành chuỗi đô thị chùm đô thị Lối sống đô thị trở thành phổ biến dân cư đới ôn hoà

2 Các vấn đề của đô thị

- Tuy nhiên, phát triển nhanh đô thị phát sinh nhiều vấn đề nan giải : ô nhiễm môi trường, ùn tắc giao thông …

- Hiện nay, nhiều nước qui hoạch lại đô thị theo hướng " Phi tập trung" để giảm áp lực cho đô thị

 Nêu nét đặc trưng môi trường đới ôn hoà ?

 Nêu vấn đề xã hội nảy sinh đô thị phát triển nhanh

và hướng giảiquyết? 4 Vận dụng

(49)

Bài 17: Ô NHIỄM MƠI TRƯỜNG Ở ĐỚI ƠN HỊA

 Biết ngun nhân gây nhiễm khơng khí nhiễm

nước nước phát triển

 Biết hậu nhiễm khơng khí nước gây cho

thiên nhiên người khơng đới ơn hồ mà cho tồn giới

 Giúp HS rèn luyện kĩ phân tích biểu đồ cột

 Giáo dục HS biết phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy

II. Các kĩ sống giáo dục bài  Quan sát tranh ảnh, biểu đồ để khai thác lấy thơng tin  Đảm nhận trách nhiệm

 Các ảnh ô nhiễm không khí nước (mưa axit, ô nhiễm sông

rạch, tai nạn tàu chở dầu …)

 Ảnh chụp Trái Đất với lỗ thủng tầng ôdôn V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

Ơ nhiễm mơi trường đới ơn hồ, đặc biệt nhiễm khơng khí nhiễm nước đến mức báo động Nguyên nhân lạm dụng kĩ thuật … chủ yếu thiếu ý thức bảo vệ môi trường người

(50)

Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

 Hoạt động: nhóm HS

* Bước 1 : cho HS xem ảnh 17.1 & 17.2

- Giải thích : "Mưa Axit" mưa có chứa 1 lượng axit tạo nên chủ yếu từ khói xe cộ khói nhà máy thải vào khơng khí

* Bước :

? Nêu tác hại toàn cầu khí thải ?

- GV giải thích " Hiệu ứng nhà kính " làm Trái Đất nóng lên ( hiệu ứng nhà kính tượng lớp khối khí gần mặt đất bị nóng lên do các khí thải tạo lớp chắn trên cao, ngăn cản nhiệt mặt trời xạ từ mặt đất khơng vào khơng gian )

* Bước :

- GV nói thêm nguy tìm ẩn nhiễm mơi trường đới ơn hồ tác hại chưa thể lường hết nhiễm phóng xạ ngun tử - Do mà hầu phải kí nghị định thư Kiơtơ

Để tìm hiểu tiếp nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước ta sang phần :

 Hoạt động lớp :

* Bước 1 : cho HS quan sát ảnh 17.3 & 17.4 ? Nguyên nhân gây ô nhiễm nước sông rạch nước biển ? (nước thải nhà máy đổ vào sơng ngịi, tai nan tàu chở dầu )

* Bước 2 :

? Các đô thị tập trung ven biển gây ô nhiễm cho nước sông nước biển ?

(làm cho nước biển ven bờ bị ô nhiễm nặng )

? Như có tác hại đến thiên nhiên người ?

* Bước 3 :

- GV giải thích " Thuỷ triều đỏ " : vùng biển có màu đỏ

- Nguyên nhân gây thuỷ triều đỏ : do nước có thừa đạm từ nước sinh hoạt, phân bón hố học, từ đồng ruộng xuống sơng rạch … tạo điều kiện thuận lợi cho loài tảo đỏ phát triển nhanh nên ta thấy vùng có màu đỏ

- Thuỷ triều đen : do tàu chở dầu bị đắm & nước thải công nghiệp

? Thuỷ triều đỏ & thuỷ triều đen ảnh hưởng đến sinh vật nước ven bờ ?

1 Ơ nhiễm khơng khí :

- Ơ nhiễm khơng khí ô nhiễm nguồn nước vấn đề lớn mơi trường đới ơn hồ

- Nguyên nhân gây khói bụi nhà máy khí thải xe cộ …

- Khí thải cịn tạo lỗ thủng tầng ôzôn , gây nguy hiểm cho sức khoẻ người

2 Ô nhiễm nước :

- Các nguồn nước bị ô nhiễm : nước biển , nước sông hồ, nước ngầm …

(51)

(làm ô nhiễm nước biển , làm cho các lồi sinh vật sơng nước chết ngạt (thiếu ô xi)

trọng cho đới ơn hồ mà cịn cho tồn Trái Đất 3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp

Câu 1: Cảnh quan CN biểu nào? Câu 2: Bài – SGK tr.52

4 Vận dụng

Tìm hiểu trung tâm công nghiệp lớn Nhật Bản, Mỹ, Đức Tuần 10 : Tiết 19 Ngày soạn: Ngày

dạy:

Bài 18: THỰC HÀNH

NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HÒA

Học xong tập thực hành này, HS củng cố kiến thức số kĩ về:

 Các kiểu khí hậu đới ơn hồ nhận biết qua biểu đồ

nhiệt độ lượng mưa

 Các kiểu rừng đới ôn hồ nhận biết qua ảnh địa lí  Ơ nhiễm khơng khí đới ơn hồ biết vẽ, đọc, phân tích biểu đồ

gia tăng lượng khí thải độc hại

 Cách tìm tháng khơ hạn biểu đồ khí hậu vẽ theo T= 2P II. Các kĩ sống giáo dục bài

 Quan sát tranh ảnh, biểu đồ để khai thác lấy thông tin  Đảm nhận trách nhiệm

– Biểu đồ kiểu khí hậu đới nóng đới ơn hồ

– Ảnh kiểu rừng ơn đới V. Tiến trình dạy học

1 Khám phá

GV nêu yêu cầu cần đạt tiết thực hành Các kĩ kiến thức địa lí ơn tập, rèn luyện tiết thực hành Nội dung tập thực hành

hình

Hoạt động giáo viên học

(52)

thành Năng lực nhận biết; trực quan; sáng tạo, thẩm mỹ Năng lực trực quan; sáng tạo, giải vấn đề

Hoạt động :

(Yêu cầu HS làm kĩ cụ thể ) - Gọi HS phân tích biểu đồ A : Về nhiệt độ mùa hạ không 10oC,

có tháng nhiệt độ 0oC , mùa

đơng lạnh -30oC ; mưa tháng

nhiều khơng q 50mm có tháng mưa dạng tuyết rơi, mưa nhiều vào mùa hạ

Hãy xác định biểu đồ A thuộc kiểu khí hậu ?

(Kiểu khí hậu ơn đới lục địa vùng gần cực)

- Gọi HS phân tích biểu đồ B : mùa hạ đến 25oC, đông ấm áp 10oC ;

mùa hạ khô hạn, mưa vào thu-đông

Hãy xác định biểu đồ B thuộc kiểu khí hậu ?

( Thuộc kiểu khí hậu Địa Trung Hải)

- Gọi HS phân tích biểu đồ C : mùa đơng ấm xuống không 5oC ,

mùa hạ mát 15oC ; mưa quanh

năm tháng thấp 40mm, cao 250mm

Hãy xác định biểu đồ C thuộc kiểu khí hậu ?

(Khí hậu ơn đới hải dương) Hoạt động :

- GV cho HS quan sát ảnh tìm hiểu xem ảnh thuộc kiểu rừng Cần cho biết

Canada có phong đỏ coi biểu trưng cho Canada, có mặt cho quốc kì : phong tuyết trắng Cây phong rộng

- GV HS xác định kiểu rừng : rừng kim Thụy Điển, rừng rộng Pháp rừng hỗn giao phong thông Canada

Hoạt động :

- Vẽ biểu đồ gia tăng lượng khí thải khí Trái Đất từ năm

1 Xác định biểu đồ tương quan nhiệt - ẩm thuộc môi trường đới ơn hồ ?

- A : Kiểu khí hậu ôn đới lục địa gần cực

- B : Kiểu khí hậu Địa Trung Hải

- C : Kiểu khí hậu ơn đới hải dương

2 Dưới ảnh kiểu rừng đới ơn hồ : rừng hỗn giao, rừng kim, rừng rộng

- Rừng kim Thụy Điển, rừng rộng Pháp rừng hỗn giao phong thông Canada

(53)

1840 đến năm 1997 Có thể vẽ đường biểu diễn biểu đồ cột để thể số liệu cho ? Giải thích nguyên nhân gia tăng:do sản xuất công nghiệp tiêu dùng chất đốt ngày gia tăng

* Hoạt động 3: GV mang tính chất giới thiệu hướng dẫn HS làm quen với biểu đồ cột

triệu ( viết tắc 275 p.p.m) Từ bắt đầu cách mạng công nghiệp đến lượng CO2 không khí khơng ngừng tăng lên sau :

- Năm 1840 : 275 phần triệu - Năm 1957 : 312 phần triệu - Năm 1980 : 335 phần triệu - Năm 1997 : 355 phần triệu 3 Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp

 Hướng dẫn học sinh cách vẽ biểu đồ cột

 Về nhà học bài, xem lại cách vẽ biểu đồ cột , chuẩn bị trước

19 4 Vận dụng

(54)

Tuần 10 : Tiết 20 Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương III: MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở HOANG MẠC Bài 19: MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC

 Nắm đặc điểm hoang mạc (khí hậu khơ hạn

khắc nghiệt) phân biệt khác hoang mạc nóng hoang mạc lạnh

 Biết cách thích nghi động vật thực vật với môi trường

hoang mạc 2 Về kĩ năng

 Đọc so sánh hai biểu đồ nhiệt độ lượng mưa  Đọc phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí

– Tìm kiếm xử lí thơng tin qua lược đồ, biểu đồ

III. Các phương tiện/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Thảo luận theo nhóm nhỏ; đàm thoại, gợi mở; thực hành

IV. Phương tiện dạy học  Bản đồ khí hậu giới

 Lược đồ đai khí áp giới  Hình ảnh hoang mạc giới V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Khám phá

GV phác họa vài nét hoang mạc để khơi dậy trí tị mị HS Kết nối

Năng lực được

HT

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

NỘI DUNG BÀI HỌC

Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác

truyền

Hoạt động : nhóm: nhóm HS Bước : quan sát lược đồ 19.1

Các hoang mạc giới thường phân bố đâu ?

(do có dịng biển lạnh ngồi khơi ngăn nước từ biển vào, nằm sâu nội địa xa ảnh hưởng biển ; nằm dọc theo đường chí tuyến : chí tuyến có dải khí áp

1 Đặc điểm mơi trường

(55)

thông Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề truyền thông

cao nước khó ngưng tụ thành mây)

Bước : GV hoang mạc Xahara Gôbi lược đồ

- GV cho HS quan sát đồ khí hậu 19.2 (Bin-ma Nigiê); 19.3 (Đalan Giađagat Mông Cổ) cho nhận xét :

- Đặc điểm chung khí hậu hoang mạc : mưa Xahara 21mm, GơBi 140mm ; biên độ nhiệt năm lớn Xahara 24oC, Mông Cổ

44oC,

- GV nói thêm có lúc trưa lên đến 40oC

đêm hạ xuống 0oC.

- Sự khác khí hậu hoang mạc đới nóng hoang mạc ơn hồ :

+ Hoang mạc đới nóng : biên độ nhiệt năm cao có mùa đơng ấm áp (trên 10oC);

mùa hạ nóng 36oC.

+ Hoang mạc đới ơn hồ : biên độ nhiệt năm cao, có mùa hạ khơng q nóng (20oC), mùa đơng lạnh (-24oC) ; khí

hậu ổn định hoang mạc đới nóng Bước : HS quan sát ảnh 19.4 Xahara 19.5 Ariđơna(Hoa Kì)

Mơ tả quang cảnh hoang mạc châu Phi hoang mạc Bắc Mĩ ?

(Hoang mạc Xahara châu Phi biển cát mênh mông từ Tây sang Đông 4500km , từ Bắc xuống Nam 1800km, với đụn cát di động ; số nơi ốc đảo với chà có dáng dừa)

(Hoang mạc Ariđôna Bắc Mĩ vùng đất sỏi đá với bụi gai xương rồng nến khổng lồ cao 5m, mọc rải rác )

Hoạt động 2: Cả lớp

Bước : cho HS thảo luận thích nghi khơ hạn động vật-thực vật sau cử đại diện nhóm trình bày

( tự hạn chế nước : thân bọc sáp hay biến thành gai; bò sát trùng vùi xuống cát, ngồi kiếm ăn vào ban đêm, lạc đà đổ mồ hoạt động, người mặc áo chồng nhiều lớp chùm kín đầu để tránh nước vào ban ngày chống rét vào ban đêm …)

(tăng cường dự trữ nước chất dinh dưỡng thể : có rễ sâu toả rộng, xương rồng khổng lồ có thân hình

tuyến đại lục Á-Âu

- Khí hậu khơ hạn, khắc nghiệt Sự chênh lệch nhiệt độ ngày đêm lớn

- Do thiếu nước nên thực vật cằn cỗi, thưa thớt ; động vật hoi

2 Sự thích nghi của thực-động vật với môi trường

- Đối với thực vật : rút ngắn chu kì sinh trưởng, bọc sáp, dày bóng biến thành gai, rễ dài to , dự trữ nước thân

(56)

chai để dự trữ nước thân cây, lạc đà

ăn uống nhiều để dự trữ mỡ bứu ) vật : chạy nhanh, vùi cát, hốc đá, chịu đói khát giỏi, dự trữ nước thân Thực hành/Luyện tập: Hỏi – đáp

Câu : Nêu đặc điểm khí hậu hoang mạc ?

Câu : Thực - động vật hoang mạc thích nghi với mơi trường hoang mạc ? Vận dụng

Tìm hiểu cảnh quan/cuộc sống người hoang mạc mà em thích

Bài 20: HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở HOANG MẠC

 Hiểu hoạt động kinh tế cổ truyền đại

nguời hoang mạc, qua làm bật khả thích ứng người môi trường

 Biết nguyên nhân hoang mạc hoá mở rộng

giới biện pháp cải tạo hoang mạc để ứng dụng vào sống vào cải tạo môi trường

 Rèn luyện kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp địa lí  Đọc phân tích ảnh địa lí, lược đồ địa lí

 Ảnh hoạt động kinh tế cổ truyền kinh tế đại

các hoang mạc

 Ảnh thành phố đại hoang mạc nước Arập

hay Bắc Mĩ

 Ảnh cách phòng chống hoang mạc hố giới V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

(57)

GV: Vì người sống từ hàng ngàn năm mơi trường khắc nghiệt: có sỏi, đá, mênh mông khô cằn hoang mạc? Con người khai thác chinh phục hoang mạc cách nào?

2 Kết nối

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI

HỌC Năng lực trực quan; giao tiếp; hợp tác truyền thông Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề truyền

 Hoạt động nhóm :

* Bước 1 : cho HS quan sát ảnh 20.1 20.2

? Hãy cho biết vài hoạt động kinh tế cổ truyền hoang mạc ?

(chăn nuôi du mục, trồng trọt trên các ốc đảo, chuyên chở hàng hố qua hoang mạc)

- GV giải thích thuật ngữ ' Ốc đảo " nơi có thấp có nước ngầm thuận lợi cho sinh vật phát triển

? Tại phải chăn nuôi du mục ?

(do nguồn thức ăn điều kiện khí hậu khắc nghiệt)

? Ngồi chăn ni du mục hoang mạc cịn có hoạt động kinh tế cổ truyền khác ?

(trồng trọt ốc đảo; vận chuyển hàng hoá qua hoang mạc )

* Bước 2 : GV nêu nội dung ảnh 20.3 20.4

- Ảnh 20.3 : là cảnh trồng trọt những nơi có dàn tưới nước tự động xoay tròn của LiBi Cây cối mọc chổ có nước tưới hình thành vịng trịn xanh bên hoang mạc, tốn kém ( kĩ thuật khoan sâu )

- Ảnh 20.4 : là dàn khoan dầu mỏ với các cột khói khí đồng hành bốc cháy, giếng dầu nằm sâu ; các nguồn lợi dầu mỏ, khí đốt … giúp con người có đủ khả trả chi phí đắc cho việc khoan sâu

- GV nói kĩ thuật khoan sâu ngành đại làm thay đổi mặt hoang mạc

1 Hoạt động kinh tế

- Hoạt động kinh tế cổ truyền dân tộc sống hoang mạc chăn nuôi du mục trồng trọt ốc đảo chuyên chở hàng hoá qua hoang mạc

(58)

thông ? Một ngành kinh tế xuất nguồn lợi lớn hoang mạc ?

(những chuyến du lịch trên

hoang mạc)

 Hoạt động lớp :

* Bước 1 : cho Hs quan sát ảnh 20.5 ?Nêu tác động người làm tăng diện tích hoang mạc giới ? (khai thác gỗ làm củi đun, gia súc ăn lá, cát lấn)

* Bước 2 : quan sát ảnh 20.6 ảnh 20.3, GV nêu nội dung

- Ảnh 20.3 : là ảnh cải tạo hoang mạc ở LiBi

- Ảnh 20.6 : là cảnh khu rừng chống cát bay từ hoang mạc GôBi lấn vào vùng tây bắc Trung Quốc Ảnh cho thấy có khu rừng phía xa, rừng rộng chen lẫn những đồng cỏ chăn thả ngựa ở cận cảnh

? Nêu biện pháp cải tạo hoang mạc ?

(đưa nước vào hoang mạc bằng giếng khoan hay kênh đào và trồng gây rừng chống cát bay, cải tạo khí hậu)

2 Hoang mạc đang ngày mở rộng

- Diện tích hoang mạc giới tiếp tục mở rộng

- Trồng gây rừng để vừa chống cát bay, vừa cải tạo khí hậu hoang mạc hạn chế q trình hoang mạc hoá

Câu 1: Nêu hoạt động kinh tế cổ truyền kinh tế đại hoang mạc ngày ?

Câu 2: Nêu số biện pháp sử dụng để khai thác hoang mạc hạn chế trình hoang mạc mở rộng giới ? 4 Vận dụng

(59)

ÔN TẬP CHƯƠNG II, III I. Mục tiêu học

Ôn tập lại kiến thức học :

 Mơi trường đới ơn hồ, hoạt động kinh tế người đới

ơn hồ

 Môi trường hoang mạc, hoạt động kinh tế người

hoang mạc 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp

địa lí

 Tiếp tục củng cố kĩ đọc phân tích ảnh, biểu đồ

nhiệt độ lượng mưa đới ôn hồ mơi trường hoang mạc II. Các kĩ sống giáo dục bài

IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ơn tập lí thuyết

Câu 1: Nêu vị trí, đặc điểm khí hậu đới ơn hịa?

 Vị trí: khoảng từ hai chí tuyến trở đến vịng cực  Kể tên kiểu mơi trường: ƠĐHD, ƠĐLĐ, ĐTH, CNĐ GM

CNĐ ẩm, Hoang mạc ôn đới

 Đặc điểm bật: phần lớn diện tích BBC, Kh tính chất trung

hịa đới nóng đới lạnh Thời tiết thay đổi thất thường Thiên nhiên thay đổi rõ rệt theo thời gian khơng gian Câu 2: Hồn thành bảng:

Kiểu mơi trường Vị trí Đặc điểm khí hậu Đặc điểm thực

vật Ôn đới hải dương

Ôn đới lục địa Địa trung hải

(60)

Gợi ý:

Câu 3: Hoàn thành bảng

Hoang mạc Xa – – Gô –bi Chế độ

nhiệt Chế độ mưa

Đặc điểm khí hậu hoang mạc Gợi ý:

Hoang mạc Xa – – Gô –bi Chế độ

nhiệt -Nhiệt độ tháng cao nhất: 40oC (tháng 7)

-Nhiệt độ tháng thấp nhất: 9oC (tháng 2)

-Nhiệt độ tháng cao nhất: 20oC

(tháng 7)

-Nhiệt độ tháng thấp nhất: -24oC

(tháng 2) Chế độ

mưa Mưa ít:-Tháng: 115 năm sau

khơng mưa

-Tháng 610:có mưa (tháng

8 nhiều nhất:9mm)

-Tháng khơng mưa:1,2

-Tháng mưa nhiều: tháng (60mm) Đặc điểm

khí hậu hoang mạc

Khơ hạn vơ cùng, lượng mưa thấp, lượng bốc lớn Có nhiều năm không mưa mưa chưa xuống bốc hết

Chênh lệch nhiệt độ ngày/đêm lớn Câu 4: Hồn thành bảng

-Hồn thành bảng: Sự thích nghi động, thực vật hoang mạc

Kiểu môi trường

Vị trí Đặc điểm khí hậu Đặc điểm thực vật

Ôn đới hải

dương Tây Âu, Đông Á, p.Tây Bắc Mĩ ẩm ướt quanh năm, hè mát mẻ, đông không lạnh

Rừng rộng Ôn đới lục

địa p.tây Nam Mĩ,l phần Bắc Mĩ, lục địa Á-Âu

Mưa giảm dần, hạ nóng, đông lạnh nhiều tuyết rơi

Rừng hỗn giao Rừng kim Địa trung hải Ven biển ĐTH

(Nam Âu), rìa pNam cPhi cÚc

Hạ nóng khô, đông ấm áp, mưa vào thu-đông

Cây bụi gai cứng

Cận nhiệt gió mùa cận nhiệt ẩm

p.đông TQ,đn

(61)

Cách thích nghi thực vật Cách thích nghi động vật

Lá cây: Ăn, uống:

Thân cây: Ngủ, nghỉ:

Rễ cây: Di chuyển:

Gợi ý:

Cách thích nghi thực vật Cách thích nghi động vật Lá cây: biến thành gai, bọc sáp Ăn, uống: kiếm ăn vào ban đêm,

chịu đói khát Thân cây: trữ nước thân,

thân hình chai, thấp lùn Ngủ, nghỉ: ngủ ban ngày, vùi cát, hốc đá

Rễ cây: to dài Di chuyển: nhanh, xa

Câu 5: a, Trình bày hoạt động kinh tế chủ yếu người đới ơn hồ?

b, Các hoạt động kinh tế gây hậu với mơi trường?

Gợi ý:

a, Các hoat động kinh tế chủ yếu người đới ơn hồ: bao gồm sx NN sx CN.

-Nền nơng nghiệp tiên tiến với hình thức chính: hộ gia đình trang trại Cả hai có trình độ sản xuất tiên tiến, sử dụng nhiều dịch vụ nông nghiệp

Áp dụng thành tựu KHKT:

+Hệ thống thủy lợi hoàn chỉnh, tưới tiêu khoa học +Trồng nhà kính

+Che phủ, chắn gió +Lai tạo, chọn giống

Các SP nơng sản phong phú ( trái cây, lương thực, CN vùng ơn đới, ngồi cịn chăn ni bị, ngựa, lợn, cừu, )

-Nền cơng nghiệp đại, có cấu đa dạng Ngành CN đời sớm, xây dựng đại, tiên tiến gồm : ngành CNKT CNCB

-CNCB mạnh chính, chiếm ¾ tổng SPCN giới -Các quốc gia CN pt: HK,A,Đ,P,NB,LBN,

(62)

2 Ôn tập phần kĩ năng

 Khai thác kiến thức từ việc quan sát tranh, ảnh, video,  Khác thác kiến thức từ lược đồ, đồ, biểu đồ,

 Nhận biết bước đầu vẽ vài dạng biểu đồ đơn giản,

(63)

Chương IV: MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH

Bài 21: MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH I. Mục tiêu học

 Nắm đặc điểm đới lạnh (lạnh lẽo, có

ngày đêm dài từ 24 đến tận tháng, lượng mưa ít, chủ yếu tuyết.)

 Biết cách thích nghi động vật thực vật để tồn

và phát triển môi trường đới lạnh 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ đọc, phân tích lược đồ & ảnh địa lí, đọc biểu đồ

nhiệt độ lượng mưa đới lạnh

 Kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp địa lí II. Các kĩ sống giáo dục bài

 Lược đồ hình 21.1, 21.2,21.3 phóng to  Bản đồ hai miền địa cực

V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Khám phá

Ở phần SGK em nghiên cứu sơ lược mơi trường địa lí Trái Đất thực tế em tìm hiểu hai mơi trường địa lí hoạt động kinh tế người đới nóng; đới ơn hồ Hơm nghiên cứu tiếp môi trường :Mơi trường đới lạnh hoạt động kinh tế người môi trường

2 Kết nối

HT

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀIHỌC

Năng lực

(64)

quan; giao tiếp; hợp tác truyền thông Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề truyền thông

em xác định vị trí mơi trường đới lạnh ?

- Giới thiệu cho HS đường vòng cực thể vòng tròn nét đứt màu xanh thẫm

Đường đẳng nhiệt 10o tháng BBC & tháng NBC

Liên hệ kiến thức cũ giải thích thêm đường đẳng nhiệt

HS dựa vào hình 21.1 & 21.2 đọc & tìm vị trí mơi trường đới lạnh? (BC & NC )

Nhấn mạnh môi trường đới lạnh nằm từ vòng cực đến cực

- HS xác định đới lạnh Bắc cực ( BBC ) đại dương Nam cực (NBC ) lục địa

Bướ c 2:GV cho hs xác định đặc điểm nhiệt độ & lượng mưa Hon Man để => môi trường đới lạnh

Bước 3: GV cho hs quan sát hình 21.4 & 21.5 tìm khác núi băng & băng trôi

Hoạt động : Cá nhân

Bước : GV hướng dẫn học sinh quan sát hình 21.6 & 21.7 mơ tả so sánh hình ?

-H 21.6 vài đám rêu & địa y nở hoa đỏ vàng; phía xa ven bờ hồ thông lùn liễu lùn)

-H 21.7 thực vật nghèo nàn & thưa thớt thấy vài túm địa y mọc nở hoa đỏ, khơng có thơng lùn liễu lùn => lạnh Bắc Âu

HS nhận xét cỏ đài nguyên ? Vì cỏ phát triển vào mùa hạ? (có thông lùn , liễu lùn (giảm chiều cao để chống bão tuyết mạnh có tán kín để giữ ấm); bụi cỏ, rêu, địa y (thường hoa trước tuyết tan , cho kịp với thời gian nắng ấm ngắn ngủi mùa hạ)

Bước :Xem hình (21.8 & 21.9,

21.10 ) & nêu tên vật sống đới lạnh ? (tuần lộc sống dựa vào cỏ, rêu, địa y ; chim cánh cụt, hải cẩu sống dựa vào tôm cá biển)

- Đới lạnh nằm khoảng từ đường vòng cực phía cực có khí hậu vơ lạnh lẽo, lượng mưa chủ yếu dạng tuyết rơi

2 Sự thích nghi của động vật thực vật với môi trường

- Vùng đài nguyên nằm ven biển gần bắc cực có loài thực vật đặc trưng rêu & địa y … số loài thấp lùn

- Động vật thích nghi với khí hậu lạnh nhờ có lớp mỡ, lớp lơng dày lông không thấm nước

(65)

? Giải thích cách thích nghi & sinh họat động vật vào mùa đông : ngủ đông, di cư đến nơi ấm áp

Bước : GV nêu rõ động vật đới lạnh phong phú thực vật : nhờ có

nguồn thức ăn tơm cá biển đồi

 Tính chất khắc nghiệt khí hậu đới lạnh thể

nào ?

 Giới thực vật động vật đới lạnh có đặc biệt ?

 Giải thích thích nghi người I nuch với khí hậu mùa đông

quá lạnh ? 4 Vận dụng

Tại nói đới lạnh vùng hoang mạc lạnh Trái Đất ? Tuần 12 : Tiết 24 Ngày soạn: Ngày

dạy:

Bài 22: HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI LẠNH I. Mục tiêu học

 Thấy hoạt động kinh tế cổ truyền đới lạnh chủ yếu chăn

nuôi săn bắt động vật

 Thấy hoạt động kinh tế đại dựa vào khai thác tài

nguyên thiên nhiên đới lạnh(săn bắt cá voi, săn bắn ni loại thú có lơng da quý , thăm dò khai thác dầu mỏ, khí đốt … )

 Những khó khăn hoạt động kinh tế đới lạnh 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp địa lí  Rèn luyện kĩ vẽ sơ đồ mối quan hệ

 Đọc phân tích ảnh hoạt động kinh tế đới lạnh II. Các kĩ sống giáo dục bài

(66)

 Ảnh thành phố đới lạnh nước Bắc Âu, Aixơlen, Mĩ,

Canađa, Liên bang Nga hoạt động kinh tế cực dân tộc phương Bắc

V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Khám phá

Giới thiệu : bất chấp lạnh băng tuyết nhiều dân tộc sinh sống phương Bắc từ hàng nghìn năm Họ chăn ni, đánh cá săn bắn Ngày nay, với phương tiện kĩ thuật đại, người bắt đầu khai thác tài nguyên vùng cực

2 Kết nối

Năng lực được

HỌC

Năng lực trực

quan; giao tiếp; hợp tác truyền thông Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề

* Bước 1 : cho HS xem lược đồ 22.1 ? Tên dân tộc sinh sống

phương Bắc hoạt động kinh tế chủ yếu họ ?

(Người chúc, người I-a-kut, người Xa-mô-Yet Bắc Á ; người La Pông Bắc Âu ,sống chủ yếu nghề chăn nuôi)

(địa bàn cư trú dân tộc sống nghề săn bắn người I-nuc ở Bắc Mĩ )

? Tại người sinh sống ven biển Bắc Âu , Bắc Á, Bắc Mĩ … mà không sống gần cực Bắc, cực Nam ? (gần cực lạnh, khơng có nguồn thực phẩm cần thiết cho người)

* Bước 2 : cho HS quan sát ảnh 22.2 & 22.3 mơ tả lại thấy ảnh : - Ảnh 22.2 cảnh người LaPông chăn đàn tuần lộc đài nguyên tuyết trắng với đám bụi thấp bị tuyết phủ

Ảnh 22.3 : cảnh người đàn ông người I-nuc ngồi xe trượt tuyết (do chó kéo) câu cá chổ kht lớp băng mặt sơng có vài cá để bên cạnh , trang phục ơng tồn da thú đặc biệt ơng đeo đơi kính mát đen sậm để chống lại ánh sáng chói phản xạ từ mặt tuyết trắng

1 Hoạt động kinh tế dân tộc ở phương Bắc : - Đới lạnh nơi có người sinh sống Trái Đất - Hoạt động kinh tế cổ truyền dân tộc đới lạnh phương Bắc chăn nuôi tuân lộc, đánh bắt cá, săn thú có lơng q để lấy mỡ, thịt da

(67)

truyền

thông Hoạt động 2* Bước 1 : : Cả lớp

? Hãy kể nguồn tài nguyên đới lạnh ?

( khống sản, hải sản, thú có lơng q )

? Tại tài nguyên đới lạnh chưa khai thác ?

(do khí hậu q lạnh, mặt đất đóng băng quanh năm, có mùa đơng kéo dài, thiếu nhân công mà đưa nhân công từ nơi khác đến tốn kém, thiếu phương tiện vận chuyển và kĩ thuật đại …)

* Bước 2 : cho HS mô tả nội dung 22.4 & 22.5

- Ảnh 22.4 : là dàn khoan dầu mỏ trên biển Bắc tảng băng trôi

Ảnh 22.5 : cảnh nhà khoa học đang khoan thăm dò địa chất châu Nam Cực (mùa hạ họ sống lều và làm việc đó, mùa đông rút các trạm ven biển để tránh lạnh và bão tuyết )

- GV nói thêm : kinh tế chủ yếu đới lạnh khai thác dầu mỏ khoáng sản quý (kim cương, vàng, Urani … đánh bắt chế biến sản phẩm cá voi, ni thú có lơng quý

* Bước 3 : GV nhắc môi trường đới nóng

(xói mịn đất, diện tích rừng suy giảm, đới ơn hồ nhiễm nguồn khơng khí )

Vậy đới lạnh vấn đề cần quan tâm mơi trường ?

( vấn đề bảo vệ động vật

quý : cá voi, thú có lơng q, do săn bắt q mức có nguy tuyệt chủng vấn đề thiếu nhân lực)

- Ngày nay, người nghiên cứu để khai thác tài nguyên đới lạnh : dầu mỏ, kim cương, vàng, urani …

- Hai vấn đề lớn phải giải thiếu nhân lực nguy tuyệt chủng số loài động vật quý

 Hãy kể hoạt động kinh tế cổ truyền dân tộc

phương Bắc ?

 Đới lạnh có nguồn tài nguyên ? 4 Vận dụng

(68)

(69)

Chương V: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI

HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở VÙNG NÚI

Bài 23: MÔI TRƯỜNG VÙNG NÚI I. Mục tiêu học

 Nắm đặc điểm mơi trường vùng núi (càng lên

cao khơng khí lạnh loãng , thực vật phân tầng theo độ cao)

 Biết cách cư trú khác người vùng núi

trên giới 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ đọc phân tích ảnh địa lí cách đọc lát cắt

một núi

 Kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp địa lí II. Các kĩ sống giáo dục bài

 Ảnh chụp vùng núi nước ta (Sa Pa, Đà Lạt, Tam Đảo)

nước khác…

 Bản đồ địa hình giới V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Khám phá

Mơi trường vùng núi có khí hậu thực vật thay đổi theo độ cao theo hướng sườn núi Càng lên cao, khơng khí lỗng lạnh làm cho quan cảnh tự nhiên sống người vùng núi có nhiều điểm khác biệt so với đồng 2 Kết nối

HỌC

Năng lực

(70)

quan; giao tiếp; hợp tác truyền thông Năng lực hợp tác, giao tiếp giải vấn đề Năng lực trực quan, giao tiếp, giải vấn đề truyền thơng

hưởng đến khí hậu học lớp (vĩ độ, độ cao, vị trí gần hay xa biển)

* Bước 2 : giới thiệu cách đọc lát cắt , cho HS quan sát lát cắt núi Anpơ :

? Cây cối phân bố từ chân núi đến đỉnh núi ?

(phân bố thành vành đai từ thấp lên cao)

?Vì cối phải biến đổi theo độ cao ? (vì lên cao lạnh nên thực vật thay đổi theo)

? Xem 23.2 từ chân núi đến đỉnh núi có vành đai thực vật ?

(rừng rộng lên đến 900m, rừng kim từ 900m đến 2200m, đồng cỏ từ 2200m đến 3000m, 3000m tuyết ).

- GV hướng dẫn HS đọc ảnh 23.1 : là vùng núi Nêpan sườn Nam Himalaya đới nóng châu Á Tồn cảnh cho ta thấy các bụi lùn thấp , hoa đỏ , phía xa là tuyết phủ trắng đỉnh núi cao. ? Xem hình 23.3 để thấy khác phân tầng thực vật theo độ cao đới nóng với đới ơn hồ ?

- GV nêu bật đặc điểm khác phân tầng thực vật theo độ cao đới :

+ Các tầng thực vật đới nóng nằm độ cao, cao đới ơn hồ.

+ Đới nóng có vành đai rừng rậm mà đới ơn hồ khơng có

* Bước 3 : cho HS xem lát cắt phân tầng độ cao núi Anpơ hình 23.2 nhận xét : ? Sự khác phân bố cối sườn đón nắng sườn khuất nắng đới ơn hồ ?

(các vành đai cối sườn đón nắng nằm cao sườn khuất nắng)

? Vì vành đai thực vật sườn đón nắng nằm cao sườn khuất nắng ? (sườn đón nắng ấm sườn khuất nắng); sườn đón gió (ẩm hơn, ấm mát hơn) thực vật đa dạng phong phú bên khuất gió (khơ hơn, nóng lạnh hơn)

* Bước :

? Nêu ảnh hưởng độ dốc đến tự nhiên

- Khí hậu thực vật vùng núi thay đổi theo độ cao Sự phân tầng thực vật thành đai cao vùng núi gần giống từ vùng vĩ độ thấp lên vùng vĩ độ cao

- Khí hậu thực vật cịn thay đổi theo hướng sườn núi (sườn đón gió sườn khuất gió)

(71)

và kinh tế vùng núi ? ( khơng có cây cối che phủ sườn núi dễ gây lũ quét , lở đất , giao thơng lại gặp khó khăn ; lên cao khơng khí càng lạnh lỗng => thiếu ôxy, thực vật thay đổi theo độ cao )

Hoạt động 2 : Hoạt động lớp

* Bước 1 :? Nêu đặc điểm chung dân tộc sống vùng núi tỉnh ta ? Nước ta ?

* Bước 2 : GV minh hoạ thêm số vùng núi giới

- Các dân tộc châu Á, Phi nhiệt đới trồng lúa nước, chân núi

- Các dân tộc Nam Mĩ sinh sống độ cao 3000 :để trồng trọt chăn ni, có khí hậu mát mẻ

- Các dân tộc châu Âu sống chân núi,

đón nắng vừa canh tác vừa chăn nuôi đồng cỏ núi cao

- Các dân tộc vùng Sừng châu Phi sống vùng núi cao chắn gió có nhiều mưa, khí hậu lành

người

- Các vùng núi thường nơi thưa dân Người dân vùng núi Trái Đất có đặc điểm cư trú khác nhau, phụ thuộc vào điều kiện : địa hình, khí hậu, nguồn tài nguyên, nguồn nước …

 Trình bày thay đổi thực vật theo độ cao, theo hướng sườn

vùng núi Anpơ ?

 Nêu đặc điểm chung dân tộc sống vùng núi ?  Về nhà học bài, làm tập trang 76 theo gới ý sau :  Xác định số lượng vành đai thực vật đới nóng đới ơn hồ ?

(nóng có vành đai , ơn hồ có 5)

 Giải thích độ cao, vùng núi đới nóng có

nhiều vành đai thực vật vùng núi đới ơn hồ ? (đới nóng có thêm vành đai rừng rậm nhiệt đới mà đới ôn hồ khơng có ) 4 Vận dụng

(72)

Thực hành

VẼ BIỂU ĐỒ NHIỆT ĐỘ, LƯỢNG MƯA MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG, ĐỚI ƠN HỒ I. Mục tiêu học

 Ơn tập lại đặc điểm khí hậu mơi trường đới nóng đới ơn

hồ

 Nhận biết đặc điểm kiểu mơi trường đới

nóng, đới ơn hồ 2 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ nhiệt độ lượng mưa  Kĩ nhận xét biểu đồ

 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa ( mẫu )

 Bảng số liệu nhiệt độ lượng mưa số kiểu mơi

trường đới nóng đới ơn hồ V. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Hướng dẫn HS đọc bảng số liệu ( Thượng Hải – Trung Quốc )

Tháng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nhiệt độ

(oC) 3,2 4,1 8,0 13,5 18,8 23,1 27,1 27,0 22,8 17,4 11,3 5,8

Lượng mưa

(mm) 59 59 83 93 93 76 145 142 127 71 52 37

(Tp Hồ Chí Minh – Việt Nam)

Tháng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nhiệt độ

(oC) 25,8 26,7 27,9 28,9 28,3 27,5 27,1 27,1 26,8 26,7 26,4 25,7

Lượng

mưa (mm) 13,8 4,1 10,5 50,4 218,4 311,7 293,7 269,8 327,0 266,7 116,5 48,3

(73)

Bước 1: Đọc biểu đồ nhiệt độ lượng mưa

Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thể tình hình khí hậu địa phương qua hai yếu tố: Nhiệt độ lượng mưa trung bình tháng

trong năm

Biểu đồ gồm có hai trục tung hai bên biểu diễn hai đối tượng thời gian, nhiệt độ lượng mưa trục hoành:

- Một trục tung có vạch chia nhiệt độ, tính oC

- Một trục tung có vạch chia lượng mưa, tính mm

Lượng mưa cao xác định trục tung cao chút

- Trục hoành chia làm 12 phần, phần tháng ghi từ trái sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ Đường biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm vẽ đường cong

màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lượng mưa hàng tháng

được thể hình cột ( đường cong màu xanh nối lượng mưa

trung bình tháng năm)

Qua số nhiệt độ lượng mưa trung bình hàng tháng, ta biết diễn biến khí hậu địa phương dựa vào chi tiết sau: Về nhiệt độ:

+ Trên 20oC tháng nóng

+ Từ 10oC đến 20oC tháng mát ( ấm áp với xứ lạnh)

+ Từ oC – 10 oC tháng lạnh ( mát với xứ lạnh )

+ Từ - oC đến 5 oC rét đậm

+ Dưới - oC : Rất lạnh, rét

Lượng mưa cao tháng xác định số liệu tháng trục tung

- Trục hoành chia làm 12 phần, phần tháng ghi từ trái

sang phải, từ tháng đến tháng 12 số chữ

Đường biểu diễn biến thiên nhiệt độ hàng năm vẽ đường cong

màu đỏ nối liền tháng năm Sự biến thiên lượng mưa hàng tháng

được thể hình cột ( đường cong màu xanh nối lượng mưa

(74)

Qua số nhiệt độ lượng mưa trung bình hàng tháng, ta biết diễn biến khí hậu địa phương

(75)

ÔN TẬP CHƯƠNG IV, V I. Mục tiêu học

Ôn tập lại kiến thức học :

 Môi trường đới lạnh, hoạt động kinh tế người đới

lạnh

 Môi trường vùng núi, hoạt động kinh tế người

vùng núi 4 Về kĩ năng

 Rèn luyện kĩ phân tích ảnh địa lí tư tổng hợp

địa lí

 Tiếp tục củng cố kĩ đọc phân tích ảnh, biểu đồ

nhiệt độ lượng mưa

IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 3 Ơn tập lí thuyết

Câu 1: Nêu vị trí, đặc điểm khí hậu đới lạnh? Gợi ý:

 Vị trí: khoảng từ hai vòng cực trở cực  Đặc điểm bật:

 Khí hậu khắc nghiệt vơ cùng: mùa đơng lạnh, dài, thấy MT  Thường có bão tuyết

 Nhiệt độ trung bình ln -10oC, thấp – 50oC  Mùa hạ dài 2-3 tháng, nhiệt dộ không 10oC

 Lượng mưa thấp, chủ yếu tuyết rơi, đất đóng băng quanh năm Câu 2: Động thực vật, người thích nghi nào với môi trường đới lạnh?

*Sinh vật:

(76)

gió, tranh thủ sinh nơi nảy nở mạnh vào mùa hè có ánh nắng mặt trời

- động vật : có lớp lơng dày để chống lại lạnh, lơng cịn khơng thấm nước, ngủ đông, sống thành bầy đàn để tránh lạnh, di trú đến nơi ấm áp tránh mùa đông khắc nghiệt

*Con người: mặc nhiều áo dày hơn, sống nhà băng, dùng mỡ động vật để sưởi ấm

Đặc điểm Môi trường xích đạo

ẩm Mơi trường nhiệt đới Mơi trường nhiệt đới gió mùa Giới hạn, phạm

vi

Nhiệt độ Lượng mưa Thực vật

Gợi ý:

Câu 3: Nêu vị trí, đặc điểm khí hậu đới ơn hịa?

 Vị trí: khoảng từ hai chí tuyến trở đến vịng cực  Kể tên kiểu mơi trường: ƠĐHD, ƠĐLĐ, ĐTH, CNĐ GM

CNĐ ẩm, Hoang mạc ôn đới

 Đặc điểm bật: phần lớn diện tích BBC, Kh tính chất trung

hịa đới nóng đới lạnh Thời tiết thay đổi thất thường Thiên nhiên thay đổi rõ rệt theo thời gian không gian

Câu 4: Hồn thành bảng:

Kiểu mơi trường Vị trí Đặc điểm khí hậu Đặc điểm thực

vật Ôn đới hải dương

Ôn đới lục địa Địa trung hải

Đặc điểm Mơi trường xích

đạo ẩm Mơi trường nhiệt đới Mơi trường nhiệt đới gió mùa Giới hạn,

phạm vi

oB – 5oN 5o B CTB

5oNCTN Nam Á ĐNA

Nhiệt độ >25oC >20oC >20oC

Lượng mưa 1500 – 2500mm 500 – 1500mm 1000mm

Thực vật Rừng nhiều loài cây, nhiều tầng tán

Rừng

thưaxavannửa

hoang mạc

(77)

Gợi ý:

4 Ôn tập phần kĩ năng

 Khai thác kiến thức từ việc quan sát tranh, ảnh, video,  Khác thác kiến thức từ lược đồ, đồ, biểu đồ,

 Nhận biết bước đầu vẽ vài dạng biểu đồ đơn giản,

nhận xét ( cột, đường, )

Kiểu mơi trường

Vị trí Đặc điểm khí hậu Đặc điểm thực vật

Ôn đới hải

dương Tây Âu, Đông Á, p.Tây Bắc Mĩ ẩm ướt quanh năm, hè mát mẻ, đông không lạnh

Rừng rộng Ôn đới lục

địa p.tây Nam Mĩ,l phần Bắc Mĩ, lục địa Á-Âu

Mưa giảm dần, hạ nóng, đơng lạnh nhiều tuyết rơi

Rừng hỗn giao Rừng kim Địa trung hải Ven biển ĐTH

(Nam Âu), rìa pNam cPhi cÚc

Hạ nóng khơ, đơng ấm áp, mưa vào thu-đơng

Cây bụi gai cứng

p.đông TQ,đn

(78)

Bài 14. Hoạt động nông nghiệp ở đới ôn hòa

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan