Bài 1. Cộng đồng các dân tộc Việt Nam

- Điểm 5- 6: Bài làm đạt trung bình các mức độ theo yêu cầu, có bố cục chưa thật rõ ràng, câu chuyện kể còn thiếu một vài nội dung, sự việc chính, hoặc sắp xếp còn lộn xộn.. Còn mắc lỗi [r]

Ngày soạn: 06/ 10/ 2013 Tuần 9

tiết 33 + 34

Tập làm văn

Viết Tập làm văn số 02 Văn kể chuyÖn

A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

Qua viết số 02 văn kể chuyện giáo viên giúp học sinh: - Kể câu chuyện có ý nghÜa

- BiÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bố cục lời văn hợp lí

- Củng cố khắc sâu văn tự

2 K nng:

- Rèn luyện kĩ làm văn cho häc sinh

- Vận dụng để viết văn hoàn chỉnh, kĩ diễn đạt, bè cục văn

3 Thỏi :

- Nghiêm túc, độc lập, tự giác

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRề: 1 Giỏo viờn:Ra đề, đáp án biểu điểm

- Híng dẫn HS chuẩn bị

2 Hc sinh: Ôn tập, chuẩn bị tốt kiến thức làm bài. C phơng pháp:

Gi m, tổng hợp kiến thức, khái quát, thc hnh D Tiến trình dạy häc :

+ Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS + Kiểm tra : Sự chuẩn bị HS. + Bi vit:

I Đề bài:

Hãy kể kỉ niệm thời thơ ấu đọng lòng em?

II Yêu cầu biểu điểm:

Yêu cÇu :

* Bài làm phải kể đợc kỉ niệm có ý nghĩa sâu sắc thân - Sự việc kể khơng bó buộc chủ đề

- Bố cục viết phải cân đối, hài hoà, mạch lạc, đủ ba phần: ( Mở bài, thân bài, kết )

- Bài viết phải thể đợc thứ tự kể: (Hồi tởng thời gian ) - Ngôi kể: Ngôi thứ

- Lời kể: Trong sáng, giàu cảm xúc * Thang ®iĨm thĨ

+ Bài đạt điểm 8- -10:

- Trình bày đợc ý thực tốt yêu cầu đề

- Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, thể đợc cảm xúc chân thành có ý nghĩa sâu sắc

- Văn viết trơi chảy, trình bày sẽ, khoa học, chữ viết đẹp

+ Bài đạt 5- -7:

- Trình bày đợc hầu trên, văn viết trơi chảy, diễn đạt mắc lỗi - Trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng

+ Bài đạt 3-4-5:

- Trình bày đợc số ý trên, cịn thiếu xót

- Trình bày cha thực khoa học Chữ viết sai lỗi + Bài điểm 1-2 : Là lại

(Tựy tng mức độ giáo viên lựa chọn cho điểm) E Hớng dẫn học bài:

- Làm lại dàn ý chi tiết cho đề văn vào tập - Chuẩn bị bài: Luyện núi k chuyn

-Ngày soạn: 06/ 10/ 2013

tiết 35 ếch ngồi đáy giếngvăn bản

(Truyện ngụ ngôn) A.Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức:

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí, tình bất ngờ, hài hước, kớn ỏo

- Tích hợp với phần tập làm văn : Kĩ luyện nói kể chuyện; víi phÇn tiÕng ViƯt ë: “Danh tõ, cơm danh tõ”

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - KÓ lại chuyện

3 Thái độ:

Cần mở mang học hỏi nhiều, phê phán người kiêu ngạo, chủ quan

B ChuÈn bÞ:

1 Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn , bảng phụ Tranh ảnh có liờn quan n bi dy

2 Trò: Đọc SGK, soạn theo câu hỏi hớng dẫn

C PHNG PHP :

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu v gii quyt , bình giảng, khai thác kênh h×nh

D Tiến trình dạy học: + Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS + Kim tra bi c:

- Kể lại câu chun : “Em bÐ th«ng minh” ?

- KÕt thóc câu chuyện có khác giống kết thóc cđa trun cỉ tÝch ViƯt Nam?

+ Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV hớng dẫn HS đọc GV đọc mu, HS c

Đọc chậm, rõ ràng nhấn mạnh vào chi tiết có ý nghĩa

Chúa tể có nghĩa gì? Dềnh lên?

Nhâng nháo?

Qua việc đọc truyện em thấy loại truyện ngụ ngôn Vậy em hiểu truyện ng ngụn?

I Đọc- Hiểu văn bản:

1 Đọc, thích: GV đọc lần Gọi 2-3 HS đọc

Nhận xét cách đọc HS

- Chóa tĨ: KỴ cã qun lùc cao, chi phèi kỴ khác

- Dềnh lên: Dâng cao

- Nhâng nháo: Ngông nghênh, không coi

2 Phân tích văn bản: a Truyện ngụ ngôn:

Nhân vật truyện ai? Cách sống ếch có dặc biệt?

Vỡ giếng ếch kêu vang ồm ộp đợc?

Sống ếch vật nào? Điều kiện sống có tác động đến

Õch?

Cách nhìn ếch hay sai?

Từ cách nhìn tạo tính cách ếch nh nào?

Vì ếch bị giẫm bẹp?

Em có nhận xét chết cña Õch?

Cái chết ếch để lại học gì?

Qua nh©n vËt Õch d©n gian mn nói tới điều gì?

ý nghĩa câu chuyện?

ngêi

b Néi dung cđa trun:

- Nhân vật truyện là: ếch - Sống lâu ngµy giÕng

- Kêu vang động giếng: ồm ộp GV: Trong giếng không gian hẹp, sâu nên vang động

- Sèng cïng chØ cã c¸c vËt nhá, yÕu nh: cua, èc nh¸i…

=> Õch tởng to nhất, chúa tể, cha đâu khỏi giếng, ếch nhìn trời nhỏ vung

- Từ đơi mắt nhìn ếch đúng, nh-ng ếch lại đánh giá nhỏ bé sai lầm

- ếch khơng coi nên nghênh ngang, ngạo mạn, đáng ghét

=> ếch bị giẫm bẹp vì:

- Nc trn giếng, ếch dời chỗ cũ - Song thói quen cũ nghênh ngang, nhâng nháo không thèm để ý đến xung quanh => ếch bị trâu giẫm bẹp => Đó kết khó tránh khỏi thói kiêu căng, hợm hĩnh => Chết nhận thức

c Bµi häc rót ra:

- ChÕ giễu, phê phán thói sống kiêu căng, huyênh hoang, lúc coi thiên hạ

- Mợn chuyện nói ếch để nói ngời sống phải biết khuôn phép, khiêm tốn, hách dịch, kiêu căng

3 Ghi nhớ: (SGK trang 101) HS đọc lại nhiều lần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu

II LuyÖn tËp:

- Đọc lại câu chuyện? Kể lại chuyện ? - Em hiểu truyện ngụ ngôn? - Bài học đợc rút từ câu chuyện? E.Hớng dẫn học bi:

- Đọc lại truyện ? Tập kể chuyện ?

- Häc thc phÇn ghi nhí SGK trang 101? - Đọc soạn văn bản: Thầy bói xem voi

-Ngày soạn: 06/10/ 2013

tiết 36 thầy bói xem voivăn bản

(Truyn ng ngôn) A.Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức:

- Với truyện ngụ ngơn: “Thầy bói xem voi” học sinh hiểu đợc rõ chất, đặc trng truyện ngụ ngôn.Yếu tố hài hớc truyện ngụ ngôn

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

- Tích hợp với phần tập làm văn : Kĩ luyện nói kể chuyện; với phần tiếng Việt ë: “Danh tõ, côm danh tõ”

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế

- Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

3 Thái độ:

Phải có nhìn tồn diện xem xét việc

B ChuÈn bÞ:

1) Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn , bảng phụ Tranh ảnh có liên quan đến bi dy

2) Trò: Đọc SGK, soạn theo câu hỏi hớng dẫn C phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình D Tiến trình dạy học:

+ Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS

+ Kiểm tra cũ : - Kể lại câu chuyện : “ếch ngồi đáy giếng’’ ?

- ý nghĩa câu chuyện? + Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Đọc thể giọng nhân vật: quyết, đầy tự tin, hăm hở mạnh mẽ (GV đọc lần Gọi2-3 HS đọc lại Nhận xột cỏch c ca HS)

Thầy bói nghĩa gì?

Chuyện gẫu chuyện nh nào?

Tác giả mở câu chuyện chi tiết nào?

C¸ch më trun nh vËy cã hÊp dÉn không? Vì sao?

Nm ụng thy búi ó xem voi nh nào? Họ phán voi sao?

Thái độ lời lẽ thầy sau xem voi?

Năm thầy bói đợc sờ voi thật thầy nói đợc phận voi, nhng không thầy nói vật Vì sao?

Vậy sai lầm họ chỗ nào?

Vậy kho tàng VHDG có câu tục ngữ nói tợng nh vậy?

I Đọc- Hiểu văn bản:

1 Đọc, thích:

- Thầy bói: Ngời chuyên đoán chuyện lành, chuyện cho ngời khác (theo mê tín)

- Chuyện gÉu: Nãi chuyÖn linh tinh cho qua thêi gian

(HS tìm hiểu thích lại) 2 Phân tích văn bản:

a Nội dung truyện:

- Năm ông thầy bói mù ế hàng, rủ ®i xem voi

=> Cách mở truyện hấp dẫn Vì ơng thầy bói mù mà địi xem voi => Cách mở truyện ngắn gọn, gây cời + Năm ơng thầy bói ơng sờ phận voi:

- Thầy sờ vòi =>voi sun sun nh đỉa - Thầy sờ ngà =>voi chần chẫn nh địn càn

-ThÇy sê tai => voi bè bè nh quạt thóc

-Thy sờ chân => voi sừng sững nh cột đình

-Thầy sờ đuôi => voi tun tủn nh chỉi x cïn

=> Thái độ dứt khốt, quyt, tranh cói quyt lit:

Hoá không phải, đâu có, bảo, thầy nói

- Năm thầy nói phận voi khơng nói voi

=> Sai lầm lớn thầy xét phận mà không xét tổng thể toµn bé voi

Qua viƯc t×m hiĨu néi dung trun Em cho biÕt trun cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

Bµi häc rót từ câu chuyện? HS thảo luận nhóm

GV cho nhóm tự phát biểu ý kiến Sau GV kết luận chung

Qua c©u chun tác giả dân gian muốn gửi gắm điều gì?

b

ý nghÜa vµ bµi häc cđa truyÖn   :

+

ý nghÜa:

- Cả thầy đúng, nhng phận thể voi, chí cách miêu tả thầy hồn tồn xác khơng có phải bàn cãi.Song thầy sai,vì khái quát, nhận xét cách vội vã, lấy phận để áp đặt toàn thể

+ Bµi häc:

- Qua học rút là: Muốn xem xét, đánh giá vật, việc cụ thể cần phải xem xét cách thận trọng, toàn diện nhiều giác quan khác Một mặt mạnh dạn, tự tin vào ý kiến mình, song mặt khác cần phải lắng nghe ý kiến ngời khác Sai lầm phơng pháp dẫn đến kết sai lầm điều tất yếu khơng thể tránh khỏi

3 Ghi nhí: (SGK trang 103)

- Từ câu chuyện chế giễu cách xem phá voi năm ông thầy bói mï, trun khuyªn ngêi ta: mn hiĨu biÕt sù vËt, việc phải xem xét chúng cách toàn diện

II Luyện tập:

- Đọc kể lại câu chuyện?

- Bi hc c rỳt từ câu chuyện? E.Hớng dẫn học bài:

- Đọc lại truyện ? Tập kể chuyện ?

- Häc thc phÇn ghi nhí SGK trang 103? - Đọc thêm văn bản; Đeo nhạc cho mèo

- Đọc thêm văn bản: Chân, tay, tai, mắt miệng

Ngày tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng Ngày soạn: 15/ 10/ 2013

Tuần10   :tiÕt37 Danh tõ TiÕng ViÖt(TiÕp theo)

A.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc định nghĩa danh từ

- Ơn lại c¸c tiĨu lo¹i danh tõ chØ sù vËt:danh từ chung danh từ riêng

- Qui t¾c viết hoa danh từ riêng

2 Kĩ năng:

- Nhận biÕt danh từ chung danh từ riêng

- Vit hoa danh từ riêng qui tắc - Sử dụng danh từ cách xác

3 Thái độ:

B ChuÈn bÞ   :

1 Thầy: Đọc SGK, SGV , sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ

2. Trò: Đọc SGK, nắm bắt nội dung học

C ph ng phỏp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải thích, phân tích, khái quát, tổng hợp

D Tiến trình dạy học   : 1 Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS 2 Kiểm tra :

- ThÕ nµo lµ danh tõ chung? Danh tõ riêng? Cho ví dụ? - Cách viết danh từ riêng?

3 Bài mới:

Hot ng ca thầy trị Nội dung cần đạt

§äc vÝ dụ bảng phụ

Danh từ ngêi, vËt nãi chung? Danh tõ nµo chØ vỊ ngêi, vật nói riêng?

Em hÃy nhận xét cách viết hai loại danh từ này?

Vy qua ú em xếp danh từ vào bảng sau?

Qua em thấy danh từ vật loại danh từ nào?

Qua hai tiết em đợc học em thấy danh từ đợc phân làm loại?

Cơ thĨ lµ loại nào?

Nhc li qui tc vit hoa tên ngời tên địa lí Việt Nam?

Qui tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí? Qui tắc viết hoa tổ chức danh hiệu, giải thởng, huân chơng… ?

I Cđng cè l¹i kiÕn thøc vỊ danh từ chung danh từ riêng:

1 Ví dơ, nhËn xÐt: (B¶ng phơ)

+ Chỉ ngời , vật nói chung: vua, cơng ơn, tráng sdĩ, đền thờ, làng, xã, huyện + Chỉ ngời ,vật nói riêng(cụ thể): Phù Đổng thiên vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

- Danh tõ viÕt b×nh thêng: chØ sù vËt, ng-êi…nãi chung => Danh tõ chung

- Danh từ viết hoa chữ đầu: vËt, ngêi…nãi riªng => Danh tõ riªng

(GV treo bảng phụ) Danh từ

chung Vua, công ơn, trángsĩ, làng,xÃ, huyện Danh từ

riêng Phù Đổng Thiên Vơng,Gióng, Gia Lâm, Hà Nội + Danh từ vật gåm:

- Danh tõ chung: Gäi chung sù vËt=> viÕt thêng

- Danh tõ riªng: ChØ tªn riªng ngời , vật=> viết hoa chữ đầu

(GV treo bảng phụ) Hai loại:

+ Danh từ : - DTchỉ đơn vị - DT vật + Danh từ vật gồm có: - Danh từ chung

- Danh tõ riªng

2 Qui t¾c viÕt hoa tiÕng ViƯt: - Viết hoa chữ tiếng - Viết hoa chữ phận, phận gồm nhiều tiếng cần gạch nối (Pus- kin)

- Viết hoa chữ cụm từ: (Đảng cộng sản, Cách mạng tháng M-êi…)

GV lấy ví dụ để minh hoạ

II Lun tËp:

Bµi 1

(Sơn Tinh, Thuỷ Tinh – SGK Vă , Tập I, Trang 31) (Gọi HS đứng chỗ làm bài)

Bµi 2

Các từ in đậm có phải danh từ riêng không? Vì sao? - Chim, Mây, Nớc, Hoa, Họa Mi

=> Là danh từ riêng

* Vì: Đợc dùng nh tên ngời

- Nàng út: Tên riêng nhân vật - Làng Cháy: Tên riêng cđa lµng Bµi 3

GV dïng b¶ng phơ

Em h·y viết hoa lại số từ?

- An Lâm, Hậu Giang, Hà Nội , Điện Biên, Phan Rang, Khánh Hoà, Hợp tác xÃ, giải thởng Sao tháng ba

- ViÕt tªn ngêi?

- ViÕt tªn mét sè tỉ chøc mµ em biÕt?

Bµi 4

Tập viết đoạn văn có sử dụng danh từ chung, danh tõ riªng?

E Híng dẫn học bài:

- Tập viết đoạn văn

- Làm BT sách BT ngữ văn - Đọc tìm hiểu bài: Cụm danh từ

Ngày soạn: 15/ 10/ 2013

tiết 38 Trả kiểm tra vănVăn häc

A.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua kiểm tra sửa Kĩ năng:

- Häc sinh thấy hạn chế bi lm v bit cỏch sa

- Cách trình bµy néi dung mét bµi kiĨm tra

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc tÝnh tÝch cùc, tự giác cho học sinh, cú thỏi cu thị sù tiến bé B ChuÈn bÞ   :

1.Thầy: Chấm bài, soạn bài, sửa lỗi 2.Trò: Đọc SGK, làm lại vào

C.Ph ơng pháp: Tổng hợp, phân tích, nhận xét D Tiến trình dạy häc   :

1 Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS 2 Kiểm tra :

- Thế truyện ngụ ngôn?

- Bi học rút từ truyện: “ếch ngồi đáy giếng”? - ý nghĩa truyện: “Thầy bói xem voi”?

3 Bài mới:

I Đề bài:

(GV cho HS đọc lại đề bài, yêu cầu đề bài)

II ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM

Câu1-Truyền thuyết loại truyện dân gian,kể nhân vật kiện có liên

quan đến lịch sử thời khứ có nhiều yếu tố tưởng tượng kì ảo thể thái độ,

đánh giá nhân vật kiện , nhân vật, lịch sử kể. (Mỗi ý

được 0,5 đ)

Câu 2- Những thử thách em bé văn “Em bé thông minh”mà em

được học là: (1 điểm)

- Câu hỏi viên quan:Trâu cày ngày đường?(0,5điểm)

- Câu hỏi nhà vua:Nuôi để trâu đực đẻ con? (0,5điểm)

- Làm ba cỗ thức ăn chim sẻ? (0,5điểm)

- Câu hỏi sứ thần:Làm cách để xâu sợi qua ốc vặn dài?

(0,5điểm)

- Trí thơng minh em bé bộc lộ qua thử thách qua cách giải câu đố.Em khéo léo tạo nên tình để phi lí câu đố viên quan,của nhà vua kinh nghiệm thực tế làm cho sứ giặc phải

khâm phục.(2 điểm)

III Nhận xét u điểm, nhợc điểm làm:

1) Ưu điểm:

- a số làm tốt yêu cầu đề - Bài làm sẽ, sáng sủa

- Bài làm tơng đối đầy đủ ý, diễn đạt tốt 2) Nhợc điểm:

- Vẫn số HS cha nắm kĩ yêu cầu đề - Tóm tắt truyện dài dịng, cha đầy đủ

- Tr×nh bày cẩu thả, viết mắc lỗi nhiều

IV Chữa bài:

- Cha v ni dung: Bi xác định khơng nội dung

- Ch÷a vỊ cách trình bày: Trình bày cẩu thả, viết sai tả nhiều

- Viết câu sai, viết câu dài

V Trả cho HS

E Hớng dẫn học bài:

- Học ôn lại nắm khái niệm

- Đọc soạn: HD ĐT Chân, tay, tai, mắt miệng

-Ngày soạn: 15/ 10/ 2013

tiết 39 Luyện nói kể chuyệnTập làm văn

A Mc tiờu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc kiến thức học tự sự: chue đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự s

- Yêu cầu việc kể câu chuyện thân 2 K nng:

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trớc lớp

3 Thỏi độ:

- Gi¸o dơc tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c cho häc sinh B ChuÈn bÞ   :

1 Thầy : Đọc SGK, SGV, soạn ,ra đề Trị : Ơn tập, chuẩn bị tốt

D.Tiến trình dạy học   : 1 Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15 TËp làm văn. I Đề bài

Câu 1: (1,5 điểm) Nèi cét A víicét B cho thÝch hỵp Cét a

Kiểu văn bản, ph/thức biểu đạt Mục đích giao tiếpCột B NốiA

-B Hµnh chÝnh công vụ a Tái trạng thái vật, ngêi

2 BiĨu c¶m b KĨ diƠn biÕn sù viÖc

3 Tự c Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phơng pháp

4 ThuyÕt minh d Bình luận, nêu ý kiến

5 Miêu tả đ Thể quyền hạn, trách nhiện ngời với ngời

6 Nghị luận e Biểu tình cảm

Câu 2:(3 đ) HÃy kể sáu (6) yếu tố cụ thể cần thiết việc văn tự sự?

Câu 3: (5 điểm): Thế nhân vËt chÝnh ? Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng

cõu) k v nhõn vt Thy Tinh

II Đáp ¸n – BiĨu ®iĨm

Câu 1 : Nối cột A vớicột B cho thích hợp (Nối phơng án đạt 0,25 điểm)

Cét a

Kiểu văn bản, ph/thức biểu đạt Mục đích giao tiếpCột B Ni A - B

1 Hành công vụ a Tái trạng thái vật,

ng-ời 1- đ

2 Biểu cảm b Kể diễn biÕn sù viÖc - e

3 Tự c Gii thiu c im, tớnh cht,

ph-ơng pháp - b

4 ThuyÕt minh d B×nh luËn, nêu ý kiến - c

5 Miêu tả đ Thể quyền hạn, trách nhiện

giữa ngời víi ngêi - a

6 NghÞ ln e Biểu tình cảm - d

Câu 2: (3 đ): H·y kĨ s¸u (6) u tè thể cần thiết việc văn tự

sự?

- Ai làm? (Nhân vật) (0,5 điểm)

- Xảy đâu ? (Không gian, địa điểm) (0,5 điểm) - Xảy lúc nào ? (Thời gian) (0,5 điểm)

- Vì lại xảy ra? (Nguyên nhân) (0,5 điểm)

- Xảy nh nào? (Diễn biến, trình) (0,5 điểm) - Kết sao? (0,5 điểm)

Câu 3: (1 điểm): Thế nhân vËt chÝnh ?

- Nhân vật ngời làm việc đợc nói tới nhiều

- Viết câu văn kể nhân vật Thủy Tinh (4 điểm) - Điểm trình bày 0,5 điểm

Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS đọc đề văn SGK Hãy lập dàn cho cỏc sau?

I Đề bài:

1 Kể lại chuyến thăm quê em?

2 Kể lại thăm hỏi gia đình th-ơng binh, liệt sĩ neo đơn

3 KĨ l¹i mét thăm di tích lịch sử Kể lại chuyÕn thµnh

Lập dàn cho đề văn thứ ? GV hớng dẫn HS làm dàn

Em làm dàn cho đề văn thứ theo hệ thống sau:

(Bằng cách trả lời câu hỏi cụ thể) Mở bài?

Thân bài?

Kết bài?

Với dàn nh em chọn kể nào?

Nên chọn thứ tự kể nh cho phù hợp?

Đề 2 1 Mở bài:

- Đi thăm nào? - Ai tổ chức?

- Đoàn gồm ai?

- on dự định thăm gia đình nào? - đâu?

2 Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm?

- Tõm trng ca em trc lỳc i thm? - Trờn ng i?

- Đến nhà? - Quang c¶nh?

- Cuộc gặp gỡ diễn nh nào? (Lời nói, việc làm, quà tặng…) - Thái độ ngời?

3 KÕt bµi: - Ra về?

- ấn tợng thăm?

(HS tïy ý chän ng«i kĨ, thø tù kĨ)

III Th¶o ln tỉ, nhãm:

Chia lớp làm tổ , tổ làm đề

- HS thảo luận theo nhóm

- HS trình bày phần chuẩn bị nhãm

- Trong nhóm chọn 1-2 có chất lợng để trình bày trớc lớp L u ý:

- Néi dung cđa trun - Giäng kĨ, lêi kể - Cách kể

- Cách chọn kể - C¸ch chän thø tù kĨ

IV Lun nãi trªn líp:

- Mỗi tổ cử đại diện để kể trớc lớp - HS nhận xét kể bạn

- Gv nhËn xÐt bµi kĨ cđa Hs

E Híng dÉn häc bµi:

- Tập kể theo dàn ý chuẩn bị sẵn - Viết thành văn hoàn chỉnh

- Häc chuẩn bị viết

.

Ngày soạn: 15/ 10/ 2013

tiết 40 Cơm danh tõTiÕng ViƯt

A.Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm cụm danh từ

- Nghĩa cụm danh từ Chức ngữ phápcủa cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- ý nghÜa cđa phơ tríc vµ phơ sau cơm danh tõ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước phần sau

- TÝch hỵp víi phần văn văn bản:Chân, tay, tai, mắt, miệng; với phÇn

- Nhận diện cụm danh từ, phân biệt phần cụm danh tõ - Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

3 Thái độ: Tích cực, tự giác, nghiêm túc

B Chuẩn bị :

1.Thầy: Đọc SGK, SGV , sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ 2.Trò: Đọc SGK, nắm bắt nội dung học

C Ph ơng pháp: Gợi mở, phân tích, thảo luận, khái quát, tổng hợp. d Tiến trình dạy học :

1 Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS 2 Kiểm tra :

- ThÕ nµo danh từ? Có loại danh từ?

- Nêu khả kết hợp danh từ? Chức ngữ pháp danh từ? 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV treo bảng phụ HS đọc ví dụ

Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Trong câu đâu danh từ (Trung tâm)?

HÃy so sánh cách nói sau đây? Phân tích?

Em cú nhận xét cụm danh từ? Hãy lấy ví dụ cụm danh từ? Đặt câu với cụm danh từ đó?

HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 117

HS đọc ví dụ SGK trang 117 Hãy xác định cụm danh từ câu ?

Trong cụm danh từ , đâu danh từ chính?

Đâu yếu tố phụ thuộc vào danh tõ chÝnh ?

Trong yếu tố yếu tố cần thiết phải có ?

Ỹu tè nµo có không có?

I Cụm danh từ gì?

1 Ví dụ, nhận xét: (Bảng phơ) VD1

- Xa: ngµy

- Hai: cã, vỵ chång

- Ơng lão đánh cá : Vợ chồng - Mt: tỳp lu

- Nát bờ biển: túp lều

=> Các từ trung tâm: Ngày, vợ chång, tóp lỊu

VD2

Tóp lỊu / Mét tóp lỊu (cơm danh tõ) - Mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

- Mét tóp lỊu n¸t (cơm danh từ phức tạp) - Một túp lều nát bờ biển (cụm danh từ phức tạp nữa)

=> Cụm danh từ: Có danh từ làm trung tâm có yếu tố phụ trớc phụ sau

=> Cơm danh tõ : cã u tè phơ tríc hc phơ sau

=> Cơm danh tõ phøc t¹p : cã yếu tố phụ trớc phụ sau

2 Ghi nhớ : (SGK trang 117 ) HS đọc nhiều lần phần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu

II CÊu t¹o cđa cơm danh tõ:

1 Ví dụ, nhận xét: (SGK trang 117 Làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau, làng

- DT chÝnh: Làng, gạo nếp, trâu, trâu, con, năm, làng

Em hÃy điền vào bảng sau cho thích hợp? Phần trớc

(Số lợng) (Danh từ)Phần trung tâm (Đặc điểm vậtPhần sau )

T2 T1

Tất

Ba Ba

T1 T2

em thóng

con

häc sinh gạo trâu

S1 S2

chăm ngoan nếp

Êy Êy Ghi nhí: (SGK trang upload.123doc.net )

 HS đọc phần ghi nhớ nhiều lần  GV nhắc lại để khắc sâu

* Trong côm danh từ:

- Các phụ ngữ phần trức bỉ sung cho danh tõ c¸c ý nghÜa vỊ sè lỵng

- Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian

III Luyện tập:

Bài 1:Tìm cụm danh tõ?

a Vua cha, ng ời chồng thật xứng đáng b Gia tài, l ỡi búa cha

c Mét yªu tinh ë trªn nói

Bµi   : ChÐp cụm danh từ nói vào mô hình cụm danh tõ  ?

T1 T2 T1 T2 S1 S2

Một ngời chồng thật xứng đáng

Mét lìi bóa cđa cha

Mét yªu tinh ë núi

E Hớng dẫn học bài:

- ThÕ nµo lµ cơm danh tõ?

- Cơm danh từ có cấu tạo nh nào?

- Làm bµi tËp SGK trang upload.123doc.net - Lµm bµi tËp sách BT ngữ văn

- Chuẩn bị kiểm tra 45

………

Ngµy tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 22/ 10/ 2013

tun 11: tiết 41 Hớng dẫn đọc thêm :Văn bản

A.Mục tiêu cần đạt   : 1 Kiến thc:

- Đặc điểm truyện ngụ ngôn văn b¶n“ Chân, Tay, Tai, Mắt, miệng”

- Nét đặc sắc truyện: cách kết vị với ngụ ý sắc đúc kếtbài họcvề đoàn kết

2.Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại đợc truyện 3 Thỏi độ:

- Giáo dục tính đoàn kết giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau…

B ChuÈn bÞ:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn , bảng phụ Tranh ảnh có liờn quan n bi dy

2.Trò: Đọc SGK, soạn theo câu hỏi hớng dẫn C Ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình D Tiến trình dạy học:

1 Tổ chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS 2 Kiểm tra cũ :

- Kể lại câu chuyện: Thầy bói xem voi?

- Kết thúc câu chuyện để lại cho họcgì? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hớng dẫn HS đọc GV đọc mẫu

Gọi HS c, nhn xột

GV giúp HS tìm hiểu chó thÝch SGK

Hăm hở? Lờ đờ? Lừ đừ?

Trun kĨ vỊ ai? VỊ sù viƯc g×?

Em có nhận xét tên nhân vật? Vì nhân vật lại so bì víi nhau?

Sự so bì có khơng? Vỡ sao?

Xét toàn diện nh nào?

Sự so bì đợc Chân, Tay, Tai, Mắt bàn tính kĩ họ hành động nh nào?

Khi hành động họ đợc thực kết sao?

Tõ kết Chân, Tay, Tai, Mắt

I Đọc- Hiểu văn bản:

1 c, chỳ thớch: GV c văn HS đọc văn

(Gọi 2-3 HS đọc văn bản)

- Hăm hở: dáng điệu nhanh, hăng hái - Lờ đờ: chậm chạp, thiếu tinh nhanh - Lừ đừ: chậm chạp, mệt mỏi

2.Ph©n tÝch:

a Néi dung cđa trun:

- Trun kĨ về: Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bácTai, lÃo Miệng so bì với => Đợc gọi giống nh ngời

- So bì vì: họ suốt ngày phải làm việc mệt nhọc lÃo miệng làm ăn không ngồi dồi

- Xột v mặt bề ngồi so bì hồn tồn Vì: Mắt phải nhìn, Tay phải làm, Tai phải nghe, Miệng ăn

=> Cả bốn vật cha nhìn thấy thống bên thong cách chặt chẽ: Nhờ miệng ăn mà toàn thể đợc nuôi d-ỡng, khoẻ mạnh

Miệng rút nhận điều gì?

Vậy truyện có phải nói đến phận ngời hay truyện muốn gửi gắm tới chúng tađiều gì?

Từ mối quan hệ truyện để lại cho học gì?

HS đọc ghi nhớ SGK trang 116 HS đọc lại ghi nhớ nhiều lần GV nhắc lại để khắc sâu

=> Truyện khơng nói tới phận thể ngời mà cách nói ngụ ý dân gian để nhắc nhở ngời Có thể ví thể ngời nh tổ chức cộng đồng mà Chân, Tay, Mắt Miệng cá nhân tổ chức, cộng đồng

b Bµi häc cđa trun:

- Mỗi ngời cộng đồng xã hội phải lao động chăm Đồng thời tập thể, thành viên sống tách biệt mà phải nơng tựa vào nhau, gắn bó với để tồn tại, phải biết hợp tác q trọng lẫn

3 Ghi nhí: (SGK trang 116)

II Lun tËp:

- Định nghĩa truyện ngụ ngôn kể tên truyện ngụ ngôn học? - Đọc thêm truyện: “Lục súc tranh cơng”?

- TËp kĨ lại chuyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng? - Tập kể lại chuyện: Đeo nhạc cho mèo?

E Hớng dẫn học bài:

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 116? - Đọc thêm văn bản: Lục súc tranh công?

- Đọc soạn văn bản: Treo biển - HD ĐT Lợn cới áo

-Ngày soạn: 22/ 10/ 2013

tiết 42 kiểm tra TiÕng viÖtTiÕng ViÖt

A Mục tiêu cần đạt: 1) Kiến thức :

Giúp học sinh củng cố khắc sâu đợc kiến thức phân môn tiếng Việt lớp học Đồng thời học sinh nắm đợc

- Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào làm kiểm tra 2) K nng:

- Cách trình bày nội dung mét bµi kiĨm tra

- Rèn luyện tính tích cực tự giác học sinh, kĩ tổng hợp, trình bày thể hiệncác vấn đề cụ thể

3) Thái độ : - Giáo dục tính tích cực, tự giác cho học sinh. B Chuẩn bị :

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ Trị: Đọc SGK, ơn tập lại kiến thức văn học học C phơng pháp: Tổng hợp, khỏi quỏt, trỡnh by

D Tiến trình dạy häc:

1.Tổ chức : (1 phút) ổ định lớp, KT sĩ số HS

KiÓm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi:

MA TRẬNKIỂM TRA NGỮ VĂN TIẾT 42

Chủ đề ( nội dung, chương trình )

NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU VẬN DỤNG

CỘNG

TN TL TN TL THẤP CAO

Từ cấu

tiếng Việt vị cấu tạo từ, từ phức,

cách phân chia từ

phức, từ láy, từ mợn, cách phân

chia từ

láy, từ mợn, từ

Việt S câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 1,0®iĨm TØ lƯ:10%

Số câu: 1,25 ®iĨm TØ lƯ:1,25 %

Số câu: 2,0 ®iĨm TØ lƯ:20%

Số câu: 5,25 ®iĨm Tỉ lệ: 40,25% NghÜa cđa

tõ HS biÕt vỊ nhËn

nghÜa từ

Nm cách giải thích nghĩa từ

Giải thích đ-ợc nghĩa số từ S câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 0,25 ®iĨm 0,25 %

Số câu: 0,75 ®iÓm 0,75 %

Số câu: 1,5 ®iÓm 10,50 %

Số câu: 2,5 ®iĨm Tỉ lệ 20,50%

Danh tõ HS nhËn

biÕt vÒ danh tõ

Biết viết đoạn văn có sử dụng danh tõ

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: 0,25 ®iĨm 0,25 %

Số câu: 3,5 ®iĨm 30,50 %

Số câu: 3,75 ®iÓm Tỉ lệ: 30,75% Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ 10%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ 20%

Số câu: Số điểm: 3,5 Tỉ lệ 30,50%

Số câu: Số điểm:3,5 Tỉ lệ: 30,50 %

Số câu: 15 Số điểm:10 Tỉ lệ 100%

II Đề bài:

Phn I: Trc nghim: (3 điểm) (Khoanh tròn vào lựa chọn )

1 Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt ?

A Tiếng B Từ C Ngữ D Câu Tõ phøc gåm cã bao nhiªu tiÕng?

A Mét tiÕng B Hai tiÕng C NhiỊu h¬n hai tiÕng D Hai nhiều hai tiếng

3.Trong bn cách chia từ phức sau đây, cách đúng? A Từ ghép từ láy;

B Từ phức từ ghép ; C Từ phức từ láy ;D Từ phức từ đơn Số lợng từ mợn chiếm nhiều tiếng Việt ?

A TiÕng H¸n B TiÕng Ph¸p C TiÕng Nga; D TiÕng Anh

5 LÝ quan träng nhÊt cđa viƯc vay mỵn tõ tiÕng ViƯt?

A Tiếng Việt cha có từ biểu thị, biểu thị khơng xác; B Do có thời gian dài bị nớc ngồi hộ, áp bức;

C Tiếng Việt cần có vay mợn để đổi phát triển; D Nhằm làm phong phú vốn từ tiếng Việt

6 Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ?

A NghÜa cđa tõ lµ vật mà từ biểu thị;

B Nghĩa cđa tõ lµ sù vËt, tÝnh chÊt mµ tõ biĨu thÞ;

C Nghĩa từ vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị; D Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

7 Sách ngữ văn tập 1, giải thích : Sơn Tinh: thần núi; Thủy Tinh: thần nớc là

giải thích nghĩa từ theo cách nào?

A Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích; B Dùng từ trái nghĩa với từ cần đợc giải thích; C Trình bày khái niệm mà từ biểu thị;

D Không theo ba cách

8.Cỏch giải thích nghĩa từ khơng đúng?

A Đọc nhiều lần từ cần đợc giải thích; B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị; C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích; D Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải thích

9.Trong từ sau từ từ láy?

10 Giải nghĩa từ lung lay”?

A Khơng vững lịng tin C Sự bình tĩnh, tự tin B Sự buồn bã làm não lịng ngời D.ý chí kiên định 11 Từ sau danh từ?

A Sơn Tinh B.Thuỷ Tinh C Lũy đất D Đánh

12.Trong từ sau từ từ Hán Việt?

A Con rùa B.Mặt nớc C.Hoàn gơm D Lỡi gơm

Phần II: Tự luận (7 điểm)

13 Hoàn thiện câu sau: (2 điểm)

a) Từ ghép là:

b) Từ láy là:

c) Từ mợn là:

d) Từ Việt:

14 Giải nghĩa từ sau: (1,5 điểm)

a) Lẫm liệt: b) Nao núng: c) Nhâng nháo:

15 Viết đoạn văn khoảng câu, có sử dụng danh từ,gạch chân

di cc danh t ú(3,5 im)

III Đáp án biểu điểm:

Phn I : Trc nghiệm Mỗi câu 0,25 điểm

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12

A D A A A D D A B A D C

PhÇn II   : Tù luËn

13 Hoàn thiện câu sau: (2 điểm)

a) Từ ghép là: Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với v ngha (0,5 im)

b) Từ láy là: Những từ phức có quan hệ láy âm tiếng (0,5 ®iĨm)

c) Từ mợn: từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm… mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thị (0,5 điểm)

d) Từ Việt: Là từ nhân dân ta sáng tạo (0,5 điểm)

14 Giải nghĩa tõ sau : (1,5 ®iĨm)

a) LÉm liƯt : Hïng dịng, oai nghiêm (0,5 điểm)

b) Nao núng: Lung lay, không vững lòng tin (0,5 điểm) c) Nhâng nháo: Ngông nghênh, không coi (0,5 điểm)

15 Viết đoạn văn khoảng câu, có sử dụng danh từ,gạch chân

dưới cỏc danh từ (3,5 điểm)

- Học sinh viết đợc đoạn văn(1,75 điểm)

- Cã sö dụng danh từ gạch chân (1,75 điểm)

E Híng dÉn häc bµi :

- Ơn tập lại kiến thức học - Đọc trớc : “Số từ lợng từ”

Ngày soạn: 22/ 10/ 2013

tiết 43 Trả Tập làm văn số 02Tập làm văn

Văn kể chuyện A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- KÓ mét câu chuyện có ý nghĩa

- Biết viết có bố cục lời văn hợp lí hay không 2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k viết văn cho học sinh 3.Thái độ:

- Gi¸o dơc tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c cho häc sinh B ChuÈn bÞ   :

1.Thầy : Chấm bi, ỏp ỏn v biu im

2.Trò: Ôn tập, chuẩn bị tốt kiến thức phục vụ C ph ơng pháp: Tổng hợp, khái quát, trình bày d Tiến trình dạy học :

1 T chức : ổn định lớp, KT sĩ số HS 2 Kiểm tra:

- Thế văn tự sự?

- Bố cục văn tự gồm có phần? (Trình bày cụ thể yêu cầu phần) Trả bài:

I Đề bài:

Hóy k v mt k niệm thời thơ ấu đọng lòng em? - Cho HS đọc lại đề

- Xác định yêu cầu đề - Làm dàn ý đại cng

II Yêu cầu biểu điểm:

Yêu cầu:

+ Bài làm phải kể đợc kỉ niệm có ý nghĩa sâu sắc thân - Sự việc kể khơng bó buộc chủ đề

- Bố cục viết phải cân đối, hài hoà, mạch lạc, đủ ba phần: ( Mở bài, thân bài, kết )

- Bài viết phải thể đợc thứ tự kể: (Hồi tởng thời gian ) - Ngơi kể: Ngơi thứ

- Lêi kĨ: Trong sáng, giàu cảm xúc Biểu điểm:

+ Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc, thể đợc cảm xúc chân thành có ý nghĩa sâu sắc (7 điểm)

+ Bài viết trình bày khoa học, sẽ, viết câu đúng(dấu câu, tả …) (3 điểm)

+ Bài viết cha đầy đủ, ý tứ cha mạch lạc cịn có thiếu xót (Tùy mức độ giáo viên lựa chọn cho điểm)

III Nhận xét u, nhợc điểm viết: 1 Ưu điểm:

- a s cỏc làm tốt yêu cầu đề - Biết kể theo trình tự

- Bè cơc râ rµng - Văn viết mạch lạc

- Bi vit ó thể đợc thứ tự kể (Hồi tởng thời gian)

- BiÕt chän ng«i kĨ phï hợp - Bài làm sẽ, sáng sủa

- Bài làm tơng đối đầy đủ ý, diễn đạt tốt - Lời văn sáng, giàu cảm xúc

Nhợc điểm:

- Vn cũn mt s HS cha nắm kĩ yêu cầu đề - Bài viết bố cục không rõ ràng

- Khơng nắm đợc lí thuyết văn kể chuyện - Trình bày cẩu thả, viết mắc lỗi nhiều

- Chữa nội dung: Bài xác định khụng ỳng ni dung

- Chữa cách trình bày: Trình bày cẩu thả, viết sai tả nhiều

- Viết câu sai, viết câu dài

(LÊy vÝ dơ bµi viÕt cđa häc sinh) - Bố cục viết: (3 phần)

- Mở bài - Thân bài - Kết bài

V Đọc mẫu:

- Đọc số văn đợc điểm tốt (HS nhận xét làm bạn) - Đọc bi mu

VI Trả cho HS gọi điểm

E Hớng dẫn học bài:

- Học ôn lại nắm khái niệm - Làm lại văn vào tập

- Ôn tập lại phần lí thuyết văn kĨ chun

- Đọc chuẩn bị bài: “Luyện tập: Xây dựng tự - Kể chuyện đời thng

- Chuẩn bị viết tập làm văn số 03 (Viết lớp 90 phút)

Ngày soạn: 22/ 10/ 2013

tiết 44 luyện tập xây dựng tự Tập làm văn kể chuyện đời thờng

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

Qua tiết häc gióp h/sinh:

- Hiểu đựơc yêu cầu văn tự kể chuyện đời thờng( nhân vật việc đợc kể kể chuyện đời thờng); Thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự; sửa lỗi tả phổ biến

- Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thờng

- Nhận diện đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn kể chuyện đời thờng

2.Kĩ năng:

- Lm bi k mt cõu chuyện đời thờng 3 Thái độ:

- Gi¸o dơc tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c cho häc sinh. B ChuÈn bÞ :

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, ôn tập lại kiến thức học

C phơng pháp: Tổng hợp, khái quát, trình bày D Tiến trình dạy học:

1. n nh lp: 2 Kim tra bi c:

- Trong văn tù sù, cã thĨ kĨ c¸c sù viƯc theo thø tù nµo ? 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Đọc đề văn SGK-119

I kể chuyện đời thờng ?

1 VÝ dơ :

- Xác định yêu cầu đề văn ?

So với truyện em học, đề có u cầu khác nội dung ?

Các việc, nhân vật mà đề yêu cầu kể lại mang đặc điểm chung (Đó kể chuyện đời thờng.) ?

Vậy, em hiểu kể chuyện đời thờng ?

- Đọc đề văn

Nêu phạm vi đề ?

Em dự định kể đối tợng kể ?

Trong lời kể, em cần bộc lộ t/c n/t/n dành cho ông (bà) ?

Em hÃy nêu phơng hớng làm ? Có cần xây dựng cốt truyện li kì nh truyện truyền thuyết, cổ tích không ?

Khi kĨ vỊ «ng, ta cã thĨ kĨ tất việc nh không ? Vậy cần phải có bố trí việc n/t/ n ?

- Học sinh đọc dàn bài.

Nêu nhiệm vụ phần dàn ?

- Đọc tham khảo

Bài làm kể chi tiết đáng ý ngời ông ?

? Ngời viết giúp nhận đối tợng ơng già Em tìm chi tiết nói lên điều ? Cách thơng cháu ơng có đáng ý ?

Từ văn trên, em thấy cần ý kể nhân vật kiểu kể chuyện đời thờng ?

a, Kể kỷ niệm đáng nhớ b, Kể ngời bạn quen c, Kể đổi quê hơng d, Kể gặp gỡ

2 NhËn xÐt:

- Đề yêu cầu kể câu chuyện hàng ngày xảy ra, trải qua thân em

- Các việc nhân vật có thực, gây ấn tợng định

3 Ghi nhí:

Kể chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại cảm xúc, ấn tợng định NV&SV cần phải chân thật, khơng bịa đặt thêm bớt tuỳ ý

II luyện tập xây dng bi k chuyn i thng :

Đề văn: Kể chuyện ông (bà) em

1 Tỡm hiểu đề:

- Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật - Kể hình dáng, tính tình, phẩm cht ca ụng (b)

- Tình cảm yêu mến, kính trọng ông (bà)

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- Không kể tuỳ tiện Không phải nhớ kể

- Không thiết phải xây dựng thành câu chuyện có tình tiết, cốt truyện li kì, chặt chẽ

- La chn cỏc chi tiết tập trung cho chủ đề gây ấn tợng

(VD: Ơng thích đánh cờ; ơng thích chăm sóc vui đùa cháu; ơng thích đọc giảng giải sách cho cháu …)

3 Dàn làm tham khảo:

- Ông em tuổi cao, hiền - Ông em yêu xơng rồng - Ông em yêu thơng cháu

=> Xây dựng nhân vật với đặc điểm, cá tính bật, khó lẫn với nhiều ngời khác

-> Kể vài đặc điểm nhân vật hợp với lứa tuổi, tính cách, ý thích riêng thông qua chi tiết, việc làm, … nhân vật

- Häc sinh th¶o luận nhóm theo phân công giáo viên

- Các nhóm cử đại diện trình bày ý phần chuẩn bị nhóm

- Gi¸o viên tổng hợp thành dàn

Mở bài:

- Giới thiệu chung quê hơng

( Kể hoàn cảnh lời kể VD: xa quê, trë l¹i.)

- Cảm xúc trớc thay đổi ca quờ hng

Thân bài:

- Kể hình ảnh quê hơng trớc

- So sánh với hình ảnh q hơng hơm => đổi tồn diện, nhanh chóng

(VD: đờng - trang trí Xây dựng nhà cửa

Công viên, bể bơi, trờng học, sân vận động, khu đô thị mới, …

NÕp sống công nghiệp.)

Kết bài:

Tỡnh cm q hơng

E.Híng dÉn vỊ nhµ :

- Bỉ sung, hoµn thµnh dµn bµi chi tiÕt - Viết thành văn hoàn chỉnh

- Chuẩn bị Kể chuyện tởng tợng

-Ngày tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 02/ 11/ 2011

Tuần 12: tiết 45, 46 viết tập làm văn số 3Tập làm văn A Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

Gióp h/sinh:

- Vận dụng kiến thức văn tự – kể chuyện đời thờng vào viết

- Làm văn kể câu chuyện đời thờng 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tạo lập văn tự cho học sinh 3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc tù giác, tích cực học sinh B Chuẩn bị :

Trò: Đọc SGK, ôn tập lại kiến thức học C ph ơng pháp : Tổng hợp, khái quát, trình bày D Tiến trì nh dạy học:

+ ổn định lớp:

+ KiĨm tra: sù chn bÞ học sinh + Bài mới:

I.Đề 1:

Kể đổi quê em (có điện, có trường mới, có cầu, trờng, …)

II GỢI Ý CHẤM BÀI VÀ BIỂU ĐIỂM

* Yêu c u: B i vi t ph i rõ b c c, di n ầ ế ả ố ụ ễ đạt trôi ch y; th hi n ả ể ệ y s vi c, s p x p theo m t trình t h p lí

đầ đủ ự ệ ắ ế ộ ự ợ

Bố cục Nội dung cần đạt Điểm

Mở bàiGiới Giới thiệu khái quát quê hương em (đồng bằng, miền núi, nông nông thôn, thành thị 1,5

Thân

- Là Kể cụ thể chi tiết, theo trình tự sau:

- Làng quê em trước ? (còn nghèo, buồn, lặng lẽ sao)

- Làng quê em hôm đổi nhiều nào? + Đường xá, cầu cống, nhà cửa

+ Trường học, trạm xá, UBND xã, sân bóng, nhà Rơng + Điện đài, ti vi, xe máy, máy cày

+ Cây cối, môi trường, … + Cách thức làm ăn sinh hoạt

1,5 1 0,5

1 Kết - Tình cảm, suy nghĩ làng quê mình.- Em mong ước điều cho làng quê tương lai. 10,5

Bài viết trình bày sẽ, bố cục rõ ràng, khơng viết sai tả

* Gợi ý chấm bài:

- Điểm – 10: Viết kiểu văn kể chuyện đời thường, có lời văn sáng tạo Bài có bố cục rõ ràng, diên đạt mạch lạc, đảm bảo kể nội dung, việc theo trình tự hợp lí Kĩ kể chuyện thành thạo, sẽ, rõ ràng, không mắc lỗi - Điểm – 8: Đạt yêu cầu trên, vài lỗi nhỏ chưa thật mạch lạc trên, lời văn chưa sáng tạo, nội dung chưa đầy đủ, trình bày chưa thật đẹp

- Điểm 5- 6: Bài làm đạt trung bình mức độ theo yêu cầu, có bố cục chưa thật rõ ràng, câu chuyện kể thiếu vài nội dung, việc chính, xếp cịn lộn xộn Cịn mắc lỗi tả, dùng từ, trình bày chưa thật đẹp

- Điểm 3- 4: Bài làm chưa có bố cục, xác định yêu cầu đề chưa xác, cịn thiếu nhiều nội dung, việc chính; dùng từ ngữ rờm rà, diễn đạt lủng củng Chữ viết cịn cẩu thả, sai lỗi tả nhiều

- Điểm 1- 2: Chưa biết cách làm văn kể chuyện đời thường, chưa xác định câu chuyện để kể, nội dung câu chuyện sơ sài

- Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề

I §Ị 2:

KĨ vỊ mét ngời thân em (Ông , bà, bố, mẹ, anh, chị) * Học sinh nhắc lại bớc làm bài:

- Tìm hiểu đề - Tìm ý, lập dàn ý - Viết

* Xác định kể, thứ tự kể

II Yêu cầu: Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật

* Các ý dàn ý kể ông : 1 Më bµi:

- Giíi thiƯu chung vỊ ông em

2 Thân bài:

- ý thích ông em:

+ Ông thích trồng xơng rồng + Cháu thắc mắc,ông giải thích - Ông yêu cháu:

+ Chăm sóc việc học

+ KĨ chun cho ch¸u nghe

+ Ơng chăm lo bình n cho gia đình

3.KÕt bµi:

- Nêu tình cảm, ý nghĩ em ụng

* Hình thức trình bày:

- Bố cục rõ ràng

- Tránh viết chữ cẩu thả, tránh sai tả

* Nội dung bài:

- Hợp lý, có ý nghĩa, biết chọn lọc việc tiêu biểu để kể Xen vào lời kể yếu tố tả bộc lộ cảm xúc phù hợp

- Lời văn chân thành, sáng, giản dị

- Biết xây dựng đoạn thoại hợp lý kết hợp với độc thoại trớc việc diễn xung quanh

- Sử dụng kể, việc kể phù hợp - Đảm bảo đợc việc chớnh

* Biểu điểm:

- Điểm 9, 10: Đảm bảo yêu cầu

- im 7, : Đạt đợc yêu cầu, nhng trình bày cha sáng sủa

- Điểm 5, : Đạt đợc nội dung nhng ý cha sâu, cịn mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi câu

- Điểm 3, : Làm phơng thức biểu đạt nhng ý sơ sài, chữ viết xấu, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt cịn lúng túng, cha ý

- Điểm 1, : Cha xác định đợc trọng tâm làm, cha có ý, bố cục khụng rừ rng

* Giáo viên nhắc nhở học sinh, yêu cầu làm nghiêm túc + Hớng dẫn nhà :

- Làm lại

- Sinh hoạt theo nhóm: Trình bày viết để bạn góp ý - Nhóm trởng báo cáo kết sinh hoạt nhóm giáo

- Chuẩn bị bài: Kể chuyện tởng tợng

Ngày soạn: 02/ 11/ 2011

tiết 47 Văn bản: Treo biển(Truyện cời) A/ Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

- Hiu c khỏi nim truyn ci

- Đặc điểm thể loại truyện cời với nhân vật,sự kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển- Lợn cới áo

- Cách kể hài hớc ngời hay hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kiến ngời khác

- ý nghÜa chÕ giễu, phê phán ngời hay có tính khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

2 Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn truyện cời Treo biển Lợn cới áo mới - Ph©n tÝch ngơ ý cđa trun.

- NhËn chi tiết gây cời truyện - Kể lại c©u chun

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức, thái độ nghiêm túc, khiêm tốn, có kiến cơng việc cho học sinh

- Phª phán tính hay khoe khoang, hợm hĩnh B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK soạn theo câu hỏi hớng dẫn

C phơng pháp:

- Đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, bình giảng tổng hợp, khái qt, trình by, ỏnh giỏ

d.tiến trình dạy häc:

* ổ n định lớp: Kiểm tra sĩ số học sinh

* KiĨm tra bµi cị:

? Nêu ý nghĩa truyện Chân, Tay, - Kể lại truyện?

* Bài mới:

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cả văn thuộc loại truyện cời hc dõn gian

Truyện cời ?

Qua truyện cời em đợc đọc, đ-ợc nghe, cho biết tợng đáng cời sống tợng ?

Truyện cời có giống khác so với truyện dân gian khác mà em học ?

I giíi thiƯu chung:

- Truyện cời: Kể tợng đáng cời, mua vui, phê phán

- Là tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

- Giống: Có cốt truyện, nhân vật, hành động nhân vật

Khác: Truyện cời thờng ngắn

II c, hiểu văn bản:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Yêu cầu: đọc giọng hài hớc, ý ngữ điệu nhân vật

- Giáo viên đọc lợt -> học sinh đọc, kể, nhận xét

VB nµy cã mÊy sù viƯc chÝnh ?

1 Đọc kể:

2 Chú thích: SGK

3 Bè cơc:

- Hai sù viƯc chính:

+ Nhà hàng treo biển (câu mở đầu)

+ Nhà hàng chữa cất biển (phần l¹i)

Häc sinh theo dâi trun

Nhà hàng treo biển để làm (Vì ND biển khơng phải cần đầy đủ yếu tố cần thiết mà hình thức phải đẹp)

Néi dung tÊm biĨn nhµ hµng cã mÊy yÕu tè

Theo em nội dung có cần thiết khơng

Có nên thêm bớt thơng tin biển khơng? Vì ?

GV: Quan điểm nhà hàng ta cïng theo dâi tiÕp

? Từ biển đợc treo lên đến hạ xuống nội dung đợc góp ý, sửa chữa lần Ngời góp ý Cụ thể ý kiến

Em cã nhËn xÐt g× vỊ ý kiến

Hóy tỡm nhng t ng biểu phản ứng nhà hàng nghe lời góp ý đó.? Em thấy thái độ nhà hng

Ta cời nhà hàng

a) Nhµ hµng treo biĨn:

- Để giới thiệu, quảng cáo sản phẩm * Bốn yếu tố thông báo nội dung: - "ở đây" - địa điểm cửa hàng

- "có bán" - Hoạt động cửa hàng - "cá" - Mặt hàng

- "t¬i" - Chất lợng hàng

-> Cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ

-Khụng vỡ biển đáp ứng đầy đủ thông tin cần thit cho ngi mua

b) Nhà hàng chữa cÊt biĨn

=> lÇn

-> Ngêi mua hàng, ngời láng giềng -Ngời thứ 1: Góp ý bỏ chữ "tơi" -Ngời thứ 2: Góp ý bỏ chữ "ở đây" -Ngời thứ 3: Góp ý bỏ chữ "có bán" -Ngời thứ 4: Góp ý bỏ chữ "cá"

-> Lần lợt ngời cử ngôn ngữ (cời, bảo, nói) góp ý bỏ bớt yếu tố nội dung thơng báo nói Thoạt nghe, ý kiến ngời có lý song khơng phải, ngời góp ý khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố mà họ cho thừa biển quảng cáo mối quan hệ với nhiều yếu tố khác Mỗi ngời quan tâm đến thành phần câu quảng cáo mà họ cho quan trọng, không thấy ý nghĩa tầm quan trọng thành phần khác

- Lần lần 2: nghe nói bỏ - Lần : lại bỏ - Lần : cất nốt biển -> Đáng cời

- Cời khơng suy xét ngẫm nghĩ chủ hàng, nhà hàng khơng hiểu điều viết quảng cáo cịn có ý nghĩa treo biển quảng cáo để làm

Iii lun tËp:

Qua truyện "Treo biển", em rút học cách dùng từ? -Dùng từ nghĩa, có lợng thơng tin cần thiết, khơng thừa +Hớng dẫn nhà :

- Hoµn thµnh bµi tËp

- Häc thc phÇn ghi nhí SGK - Làm tập sách BTNV

- Chuẩn bị bài: Phần (còn lại)

Ngày soạn: 02/ 11/ 2011

tit 48 Vn bn: Hớng dẫn đọc thêm :Treo biển (Tiếp) lợn cới áo (Truyn ci)

A/ Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

Gióp h/sinh:

- TiÕp tơc hiĨu vỊ truyện cời

- Đặc điểm thể loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển- Lợn cới áo

- Cỏch kể hài hớc ngời hay hành động không suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kiến ngi khỏc

- ý nghĩa chế giễu, phê phán ngời hay có tính khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Nhng chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên

2 KÜ năng:

- Đọc- hiểu văn truyện cời Treo biển Lợn cới áo mới - Phân tích ngụ ý cđa trun.

- NhËn c¸c chi tiÕt gây cời truyện - Kể lại câu chuyện

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức, thái độ nghiêm túc, khiêm tốn, có kiến cơng vic cho hc sinh

- Phê phán tính hay khoe khoang, hợm hĩnh B Chuẩn bị:

1.Thầy: Đọc SGK, SGV, sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK soạn theo câu hỏi hớng dẫn

C phơng pháp:

- Đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, hoạt động nhóm, bình giảng tổng hợp, khái quát, trình bày, đánh giá

d.tiến trình dạy học:

* ổ n định lớp: Kiểm tra sĩ số học sinh

* Kiểm tra cũ:

- Kể lại trun : Treo biĨn? - Ỹu tè g©y cêi cđa trun ? * Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Đọc truyện em thấy cời bộc lộ rõ ? Tại em khẳng định nh

Theo em, ngời đọc cịn cời ngời góp ý

I Giíi thiƯu chung

II Đọc Hiểu văn bản

4 Ph©n tÝch

- Cái cời bộc lộ rõ cuối truyện: Cái biển bị "bắt bẻ" chữ "cá" trơ trọi, chẳng riêng nhà hàng mà ngời đọc nghĩ cịn góp ý Khi cịn ngời góp ý chữ "cá" biển treo thừa chủ nhà hàng cất ln biển ngời đọc bật cời -> tiếng cời vang to

và ngời nghe góp ý chỗ

Em có nhận xét NT xây dựng truyện cêi qua trun "Treo biĨn"

TiÕng cêi trun có ý nghĩa Em rút học sau häc trun nµy

Nếu em chủ nhà hàng em làm n/t/n trớc lời góp ý ú

nghe góp ý không suy xét mà mÊt hoµn toµn chđ kiÕn

5 Tỉng kÕt:

- NT: Hình thức ngắn gọn, khai thác biểu trái tự nhiên đời sống xã hội có khả gây cời

- ND: P/P nhĐ nhµng, ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xÐt nghe ý kiÕn ngêi kh¸c

* Ghi nhí: SGK tr 125

- Học sinh đọc phần ghi nh

GV: Bên cạnh nhiều truyện cời phê phán ngời thiếu chủ kiến suy xét làm

việc cịn có nhiều truyện mà tiếng cời cất lên để phê phán số ngời thích khoe khoang

B.Hớng dẫn đọc thêm : Lợn cới , áo mi

Yêu cầu: nhấn mạnh giọng nói

chàng, từ "lợn cới", "áo mới"

Giáo viên học sinh đọc, kể Hãy giải thích từ "tất tởi"

"tÊt tëi" thc kiĨu cấu tạo từ Đọc phần giải

Em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh khoe cđa ? Trun cã n/v Họ gặp h/cảnh ?

Anh chàng có đặc biệt tính cách ?

Vì "đứng hóng" ca

Em thử hình dung tâm trạng anh áo mới?

Tâm trạng thờng thấy lứa tuổi nµo?

Kết việc "đứng hóng" anh ta?

Tác giả dân gian xây dựng chuyển đổi tâm trạng nhân vật có tác dụng ?

TÝnh c¸ch cđa anh mÊt lợn có giống với anh áo

Anh ta khoe tình ? Câu hái cđa thõa tõ nµo ?

Nh dạng "tất tởi" với lời hỏi thăm anh chàng lợn n/t/n ? Sự đối lập có tác dụng ?

Khi đợc hỏi, anh chàng "đứng hóng" có động tác ? Anh ta trả lời n/t/n ?

C©u trả lời có khác th-ờng ?

Em hiểu ý đồ anh "áo mới" ? TGDG xây dựng thành công biện pháp NT xây dựng n/v ?

1 Đọc kể:

2 Chú thích:SGK

3 Phân tích:

- Kẻ có thích đem phô trơng giàu có

* Anh áo míi:

- Cã tÝnh hay khoe cđa

- Háo hức, sung sớng, chờ đợi ngời qua để đợc khen -> Trẻ

- Đứng từ sáng đến chiều chả thấy hỏi cả, tức lm

- Vừa tạo tình gây cời

* Anh lợn:

- Tất tởi chạy (tìm lợn sống) - "cời"

- Đối lập

-> Làm bật lên tiếng cời nơi ngời đọc - Câu trả lời thừa hẳn vế câu (hỏi thừa từ)

- Muốn khoe giàu sang - Đối xứng, phóng đại

4 Tỉng kÕt:

- NT đối xứng, phóng đại, kết thúc bất ngờ

Nêu đặc điểm NT chủ yếu truyn ny ?

"Giáo viên nói thêm "kết thóc bÊt ngê"

Trun cã ý nghÜa g× ?

tÝnh hay khoe cđa

* Ghi nhí: SGK

Iii luyÖn tËp:

Qua truyÖn "Treo biển", em rút học cách dùng từ?

Qua truyện "Lợn cới, áo mới", em cời nhiều lần Vì ?

Trong cách khoe em cời cách Vì ?

-Dùng từ nghĩa, có lợng thơng tin cần thiết, không thừa

- Hành động khoe lố bịch

* Ph¸t phiÕu häc tËp (B 1, - tr 134)

+Híng dÉn vỊ nhµ : - Hoµn thµnh bµi tËp

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập sách BTNV

- Chuẩn bị bài: Ôn tập truyện dân gian

.

Ngày tháng năm 2011 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 08/ 11/ 2011

Tuần 13: tiết 49 Số từ lợng từTiếng Việt A/ Mục tiêu học:

1.Kiến thøc:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm số từ lợng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lợng từ: + Khả kết hợp số từ lợng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lợng từ Kĩ năng:

- Nhận diện đợc số từ lợng từ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị

- Biết sử dụng số từ lợng từ hợp lý nói viết Thái độ :

- Häc sinh cã ý thức sử dụng số từ lợng từ cách hợp lí B Chuẩn bị :

1) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ 2) Học sinh: Đọc trớc nắm nội dung học

C phơng pháp:

- m thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, phân tích, nhận xét rút học d Tiến trình dạy học

2 KiĨm tra bµi cị : kết hợp * Xác đinh cụm danh từ câu văn sau :

Cỏc hoàng tử phải cởi giáp xin hàng Thạch Sanh sai dọn bữa cơm thiết đãi kẻ thua trận.”

- Chỉ rõ danh từ trung tâm, phần trớc, phần sau

- Các phụ ngữ phần tríc bỉ sung cho danh tõ ý nghÜa g×?

Yêu cầu:

Cụm danh từ : Các/hoàng tử một/ bữa cơm những/kẻ/ thua trận

Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa mặt số lợng Bài :

Học sinh đọc trả lời câu hỏi SGK* 128 a) Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ : “ chàng”, “ván cơm nếp”, “nệp bánh chng”, “ ngà”, “cựa”, “hồng mao”, “đôi”

b) Tõ “ s¸u” bỉ sung ý nghÜa cho tõ tối thứ Đứng sau cụm từ bổ sung ý nghÜa vỊ thø tù cđa sù vËt

- GV : Những từ số lợng ( nh : , hai,…) từ thứ tự ( nh : thứ sáu) đợc gọi số từ

- HS : Nhắc lại số từ

Vị trí từ số lợng từ chØ thø tù côm danh tõ?

- GV : Từ “ đôi” “ đôi” (a – SGK) có phải số từ khơng? Vì sao?

- HS : Từ “ đôi” số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị ( vd: mt/ ụi trõu)

-HS : Đọc to phần ghi nhí

- GV : Gọi HS đọc to VDụ: SGK* 129 Nhận xét từ in đậm có giống khác số từ? Vì sao? ( so sánh vị trí ý nghĩa)

- HS : Giống : Đều đứng trớc danh từ

Khác : Bổ sung ý nghĩa số lợng ít hay nhiều vật ( không xác nh sè tõ )

- GV : VËy thÕ nµo lợng từ?

- GV : Yêu cầu học sinh thực Bài 2* 129 phần II

- HS : Lập mô hình cụm danh từ Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Cả Các Những Mấy vạn kẻ Hoàng tử tớng lĩnh, quân sĩ thua

- GV : Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng từ thành nhóm:

- Nhóm ý nghĩa toàn thể ( cả, tất cả)

- Nhóm ý nghĩa tập hợp ( các, những, mọi)

I Sè tõ :

VD1 : Hai (chµng), chÝn (ngµ), chÝn ( cùa),

-> Từ số lợng, đứng trớc danh từ

VD 2: ( thứ ) sáu, ( thứ ) nhất, -> Từ thứ tự, đứng sau danh từ

-> Sè tõ

* Chú ý : Phân biệt số từ : danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng ( đơi, cặp, tá,)

* Ghi nhí : SGK- 128

II L ỵng tõ :

VD1 :

các( Hoàng tử), (kẻ thua trận),

-> Tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

-> Lỵng tõ

VD :

- cả, tất cả, thảy, -> ý nghĩa toàn thể - Mỗi, từng, các,

-> ý nghĩa phân phối ý nghĩa tập hợp

* Ghi nhí : SGK - 129.

Bµi tËp :

hay phân phối( mỗi, ) - HS đọc ghi nhớ

- HS đọc truyện “ Lục súc tranh công” - GV : Ngời kể tởng tợng gì?

< S¸u gia sóc biÕt nãi tiÕng ngêi biÕt kĨ c«ng kĨ khổ>

- GV : Những tởng tợng dựa vào thật nào? < Sự thật sống công việc giống vật >

- GV : Tởng tợng nh nhằm mục đích gì? < Thể t tởng : Các giống vật có ích, khơng nên so bì nhau.>

- HS đọc truyện “Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu”

- Gọi học sinh lên bảng lập dàn ý - Các học sinh khác làm vào

+ Lục súc tranh công

+ Giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

II Luyện tập :

Tìm ý lập dàn ý cho đề số :

Kể chuyện mời năm sau thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

4 Híng dÉn häc bµi: - Häc, hiĨu, ghi nhớ SGK

- Hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị bài: Chỉ từ

Ngày soạn:08/ 11/ 2011

tiết 50 kể chuyện tởng tợngTập làm văn

A.Mc tiờu cn đạt

1 KiÕn thøc : Gióp häc sinh:

- Hiểu đựơc tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

- Nhân vật, s kin, ct truyn văn tự

2 Kỹ năng:

- T xõy dng c dn kể chuyện tởng tợng

- Kể chuyện sỏng tạo mức độ đơn giản Thái độ:

- Tán thành với nội dung vai trò việc kể chuyện tưởng tượng

B Chuẩn bị:

1) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ 2) Học sinh: Đọc trớc nội dung học

C ph ơng ph¸p:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng D Tiến trình dạy.

* ổ n định lớp. * Kiểm tra cũ:

- Những yếu tố sau không cần thiết cho văn kể nhân vật kiểu kể chuyện đời thờng

A Giíi thiƯu vỊ nh©n vËt

B Kể đợc vài đặc điểm tính nết, ý thích nhân vật C Kể đợc vài hành động, lời nói đáng nhớ nhân vật D Miêu tả cụ thể ngoại hình nhân vật

* Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Học sinh đọc, k túm tt Chõn, tay.?

Câu chuyện cã thËt cc sèng kh«ng?

Trun cã nhân vật nào? Em có nhận xét nhân vật?

truyn cỏc b phn đợc sử dụng với t cách từ loại

Các nhân vật đợc gọi DT nào?

Các nhân vật đợc viết xây dựng qua hoạt động, lời nói nh ?



Đó chi tiết mà ngời viết tởng tợng

Vậy chi tiết tởng tợng có dựa không ?

Da đó, ngời viết sử dụng biện pháp tu từ để xây dựng nhân vật ?

Khi nhân hoá để xây dựng nhân vật ngời viết nhằm bộc lộ ý nghĩa câu truyện ?

Tõ c©u chun trên, em hiểu truyện tởng tợng ?

Khi kể chuyện tởng tợng cần lu ý (Tởng tợng sở thật, khơng đợc tự tiện mà phải dựa vào lô gic tự nhiên)

Học sinh đọc truyện Nêu bố cục truyện ? Đọc phần mở truyện?

PhÇn më trun có nhân vật ?

Theo dừi phn thõn truyện cho biết SV ?

Nêu nhiệm vụ phần kết truyện ? Trong SV SV có thật SV đợc ngời viết tởng tợng ? Vì em cho SV ngời kể tởng tợng ?

Những tởng tợng có phù hợp với đặc điểm vật không ?

Ngời kể vận dụng tởng tợng nh ?

ý nghÜa bµi häc câu chuyện ?

Gi sử kể lại có chi tiết: Trâu sủa vang, chó ủn ỉn … có đợc khơng ?

I.Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng.

1 Kể chuyện t ởng t ợng ?

a) Ví dụ:

Truyện ngụ ngôn: Chân, tay,…” - Trun kh«ng cã thËt

- Các nhân vật: chân, tay, … phận thể ngời, phận có thật

- DT riêng nhân vật

- Nhõn vật đợc gọi : Cô , Bác, … - Các nhân vật cãi nhau, ganh tị với lão Miệng , mệt mỏi dã dời, hiểu mối quan hệ gia chỳng

- Sự thật chức phận - Sự thật phËn cïng mét c¬ thĨ cã mèi quan hƯ chặt chẽ với - Nghệ thuật nhân hoá

ý nghĩa: Con ngời xà hội phải nơng tựa vào tồn

b) NhËn xÐt :

- Truyện tởng tợng truyện ng-ời kể nghĩ trí tởng tợng mình, khơng có sẵn sách vở, hay thực tế nhng có ý nghĩa

2 Cách kể chuyện t ởng t ợng

a) VÝ dơ:

Trun: Lơc sóc tranh c«ng + Më trun:

- Giíi thiƯu nh©n vËt: Tr©u, chã, - Nhân vật tình huống: Suy bì, tỵ nạnh + Thân truyện:

- Trâu than thở kể công - Chã tøc khÝ sña vang

+ Kết truyện: ý nghĩa học: xin đừng tỵ nạnh

Vậy em hÃy nêu cách kể chuyện t-ởng tợng ?

Thế Truyện tởng tợng cách kể chuyện tởng tợng?

* Đọc văn

Tìm chi tiết tởng tợng văn ?

ý nghĩa câu chuyện tởng tợng ?

Trong truyện tởng tợng có chi tiết có thực Vậy chi tiết ?

- Tëng tợng phải dựa sở có thực tế, hợp với lôgich tự nhiên

b) Nhận xét:

- Kể chuyện tởng tợng kể phần dựa điều có thật, có ý nghĩa t-ởng tợng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm nỉi bËt

3 Ghi nhí (SGK)

HS đọc nhiều lần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu II Luyện tập:

1 Bµi tËp 1:

Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu * Những chi tiết tởng tợng.

- Giấc mơ gặp nhân vật Lang liêu nhân vật Truyền thuyết

- Lang Liêu thăm dân nấu bánh ch

- Lang Liêu thăm dân nấu bánh chng.ng

- Hỏi truyện Lang Liêu, Lang Liêu trả lời

* ý nghÜa :

- Gióp em hiĨu sâu truyền thuyết nhân vật Lang Liªu

- Tục lệ gói bánh chng ngày Tết Nguyên đán

* Chi tiÕt cã thùc:

- Tục lệ gói bánh chng, bánh giầy ngày Tết Nguyên đán

2 Bµi tËp 4:

Häc sinh viết phần mở trình bày

+ Híng dÉn vỊ nhµ: - HiĨu ghi nhí (SGK) - Đọc tập mẫu

- Tỡm hiu đề tởng tợng SGK chuẩn bị dàn ý cho đề - Chuẩn bị bài: “Luyện tập k chuyn tng tng

Ngày soạn: 08/ 11/ 2011

tiết 51 Ôn tập truyện dân gianVăn học

A.Mc tiờu cn t.

1 KiÕn thøc :

- N¾m đặc điểm , thể loại truyện dân gian học : trun thut, cỉ tÝch, trun ngơ ng«n, trun cêi

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc ngƯ tht truyện d©n gian học

2 Kỹ năng:

- So sỏnh s giống khác truyện dg

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện d©n gian học

3 Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp

- Giáo dục lòng yêu thích truyện dân gian

B Chn bÞ:

1) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ 2) Học sinh: Đọc ôn tập nội dung cỏc bi ó hc

C ph ơng pháp:

d Tiến trình dạy. * ổ n định lớp.

* KiĨm tra bµi cị. Kiểm tra phần chuẩn bị ôn tập học sinh

* Bµi míi:

Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên cho em tiến hành thảo luận, phát biểu, bổ sung Sau học sinh tự chỉnh sửa vào phần chuẩn bị (Câu 1,2)

Câu1: Các truyện dân gian học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt 1) Truyền thuyết: (5 Văn bn).

- Con Rồng cháu Tiên - Bánh chng, bánh giầy - Thánh Gióng

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Sù tÝch hå g¬m

2) Cỉ tÝch:(5 văn bản) - Thạch Sanh

- Em bé thông minh - Sọ Dừa

- Cây bút thần

3) Ngụ ngôn: (4 văn bản) - ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chõn, tay,

4) Truyện cời: (2 văn bản). - Treo biển

- Lợn cới áo

C©u 2:

Nhữn g đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian học

- Néi dung chung thể loại gì?

(Là truyện kể dân gian có tình tiết, cốt truyện, nhân vËt – Ph¬ng thøc tù sù) - NÐt NT bật thể loại?

(Xây dựng t×nh tiÕt, cèt trun, t×nh hng trun) - ý nghÜa cđa thĨ lo¹i?

( Sống tt p, cú tỡnh ngi)

Thể loại

Đặc ®iĨm Trunthut tÝchCỉ Ng«nNgơ Truncêi

Néi dung

Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

L truyn k v đời, số phận số nhân vật (mồ

c«i, dịng

sỹ…) để nói lên mơ ớc

Là truyện mợn truyện loài vật, đồ vật hay ngời để nói bóng gió chuyện

ngêi nh»m

khuyªn nhđ

nh©n d©n

NghƯ tht

- Cã sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử - NhiỊu chi tiÕt

tëng tỵng

hoang đờng

- NhiỊu chi tiÕt

tëng tỵng

hoang ng k o

- Tình tiết XD phù hợp tõng kiĨu nh©n vËt

Cã ý nghÜa Èn dơ, ngơ ý - Cã kÕt cÊu ng¾n gän, triÕt lý sâu xa

- Kết cấu ngắn

gọn, tình

huèng bÊt

ngê, yÕu tè g©y cêi

ý

nghÜa

Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử (Ngời nghe tin câu chuyện có thật)

ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin cđa nhân vật chiến thắng cuối lẽ phải, thiện (Ngời kể, nghe tin truyện không cã thËt)

Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

Gây cời để mua vui hoc

phê phán,

chõm bim nhng thói h tật xấu, từ hớng ngời ta tới đẹp

* Híng dÉn vỊ nhµ.

- Ôn tập truyện dân gian

- Sinh hoạt nhóm: Kể chuyện dân gian - Chuẩn bị tập phần

Ngày soạn: 08/ 11/ 2011

tiết 52 Ôn tập truyện dân gianVăn häc

(Tiếp) A.Mục tiêu cần đạt.

1 KiÕn thøc :

- N¾m đặc điểm , thể loại truyện dân gian học : trun thut, cỉ tÝch, trun ngơ ng«n, trun cêi

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc ngƯ tht truyện d©n gian học

2 Kỹ năng:

- So sỏnh s ging khác truyện dg

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện d©n gian học

3 Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp

- Giáo dục lịng u thích truyện dân gian

B ChuÈn bÞ:

1) Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soạn bài, bảng phụ 2) Học sinh: Đọc ôn tập nội dung bi ó hc

C ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d Tiến trình dạy.

* ổ n định lớp.

* KiÓm tra cũ. Kiểm tra phần chuẩn bị ôn tập häc sinh

* Bµi míi:

Trên sở học sinh chuẩn bị nhà, giáo viên cho em tiến hành thảo luận, phát biểu, bổ sung Sau học sinh tự chỉnh sửa vào phần chuẩn bị (Câu 3,4)

So sánh điểm giống khác nhau thể loại truyện

+ Hãy so sánh điểm giống khác hai thể loại truyện truyền thuyết truyện cổ tích ?

+ Hãy so sánh điểm giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười?

II So sánh điểm giống khác nhau thể loại truyện:

 So sánh truyền thuyết với truyện cổ tích



Giống nhau: Đều có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo

Các nhân vật có đời tài kỳ lạ



Khác nhau:

+ Truyền thuyết kể nhân vật, kiện lịch sử cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện

+ Cổ tích, kể đời số phận số kiểu nhân vật định ( người mồ côi, người có tài kì lạ, ) thể niềm tin, mơ ước nhân dân ta cơng lí xã hội

Ngụ ngôn với truyện cười a) Giống

Đều có yếu tố gây cười ,tình bất ngờ

b) Khác – Nội dung:

+ Mượn chủ yếu chuyện loại vật để nói bóng

gió chuyện người (Ngụ ngơn)

+Kể đáng cười (Truyện cười )

– Mục đích:

+ Ngụ ngơn có răn dạy, rút học sống

+ Truyện cười: Nhằm mua vui hay phê phán , chế giễu tượng đáng cười sống

* Híng dÉn vỊ nhµ.

- Nhắc lại định nghĩa thể loại truyện học

- Nhận xét đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện học - So sánh giống khác thể loại

- Xem lạicác định nghĩa học đặc điểm tiêu biểu thể loại

- Ôn lại "Trả kiểm tra Tiếng việt”

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 14/ 11/ 2010

tuần 14 :tiết 53 Tiếng ViệtTrả bài

kim tra Tiếng Việt A.Mục tiêu cần đạt

KiÕn thøc :

- Nắm kiến thức kĩ phần tiếng Việt vừa học

2 Kĩ năng:

- Häc sinh thấy hạn chế làm

- Biết cách có hớng sửa chữa khuyết điểm mắc - Rút kinh nghiệm làm

- Cách trình bày nội dung kiểm tra

3 Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp, tính tự giác biết sửa lỗi cho bi lm B Chuẩn bị:

1 Thầy: Chấm bài, nhận xét u khuyết điểm Trò: Ôn tập lại phần tiếng Việt

C ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải thích D.Tiến trình dạy.

* ổ n định lp.

* Kiểm tra cũ. (Kết hợp trả bài)

* Bài mới:

I Đề bµi:

- Đọc lại đề KT TV (Học sinh ghi lại) Soạn tiết 42

- Giáo viên trả học sinh tự đối chiếu làm với đáp án vừa xây dựng

- Häc sinh ch÷a lỗi làm - Học sinh nêu ý kiến

II Giáo viên nhận xét chung: + Ưu điểm.

- a s cỏc em hiểu bài, nắm vững kiến thức nên chất lợng làm tơng đối cao

- Phần viết đoạn văn thể kỹ tự luận có viết khá, ý nghĩa rõ ràng, diễn đạt lu loỏt, cõu cú hỡnh nh

+ Nhợc điểm

- Một vài văn làm thể nhầm lẫn nên gạch, xoá cha rõ ràng - Một vài ý văn làm cha đợc nắm nên cha có kết - Chữ viết cha cẩn thận, cha đẹp

- Nhiều tự luận cha đạt điểm cao ý tứ nghèo nàn, câu văn diễn đạt ch-a lu loát

- Đặc biệt có tự ngắn mà tợng mắc lỗi tả

III Học sinh trao đổi cho nhau, tự chấm bạn bút chì so sánh với kết chấm giáo viên.

* Híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn lại kiến thức theo nội dung kiểm tra - Tập viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn - Chuẩn bị

-Ngày soạn: 14/ 11/ 2010

tiÕt 54 TiÕng ViÖtChØ tõ

A/ Mục tiêu cần đạt.

1 KiÕn thøc : Kh¸i niƯm chØ tõ :

- NghÜa kh¸i qu¸t cđa chØ tõ

- Đặc điểm ngữ pháp từ: Khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp từ

2 Kỹ năng:

- Nhn din ch từ

- Sử dụng từ nói, vit

- Tích hợp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Thỏi :

- Cã ý thøc häc tËp

- Biết cách dùng từ nói, viết

B Chuẩn bị :

1 Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, nắm nội dung học

C Ph ơng pháp: Gợi mở, phân tích, thảo luận, khái quát, tổng hợp. d.Tiến trình dạy

* n nh lp * Kiểm tra cũ.

1) Dịng nói giống số từ lợng từ?

A Đều đứng trớc danh từ

D Thuộc phần đầu cụm danh từ, đứng trớc liền kề với danh từ, có ý nghĩa số lợng

2) Xác định số từ lợng từ câu sau:

A Phú Ông gọi ba gái ra, lần lợt hỏi ngời B Hai bên đánh ròng rã tháng trời

C Một hôm, ngời chồng biển đánh cá D “ Từng giọt long lanh rơi

T«i đa tay hứng

* Bài mới:

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

Đọc VD (1)

Các từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Những từ đợc bổ sung ý nghĩa “ Ông vua …” thuộc từ loại nào?

Vậy danh từ nhận đợc bổ sung ý nghĩa gì?

( Gỵi ý).

Nhờ có từ in đậm mà có tách bạch vật với vật khác khơng?

(Các từ in đậm có tác dụng định vị vật không gian, (T) nhằm tách bạch vật với SV khác)

So sánh ý nghĩa cụm từ? Ông vua - ¤ng vua nä (kh«ng gian) Håi – Håi Êy (Thêi gian)

Råi rót ý nghÜa cđa c¸c tõ "nä" ?

(Có từ in đậm DT đợc xác định cụ thể vị trí không gian, thời gian.)

VËy em cã nhËn xét chung nh vai trò từ in đậm qua VD trên?

Nêu KL vÒ chØ tõ?

( Lu ý học sinh: Chỉ từ tên gọi khác đại từ định trớc đây)

* Bµi tËp nhanh.

- Em cho danh từ vật xác định từ

- Nêu từ thờng gặp: (Này, kia, ấy, nọ, đó, đây, đấy, nay…)

Trong VD I, từ đảm nhiệm chức vụ gì?

Đọc VD xác định từ đó; Sau cho biết chức vụ từ câu?

I Chỉ từ gì? 1) VD: (Bảng phụ) NhËn xÐt

Nä -> Vua Êy -> Viªn quan

Kia -> Làng (cánh đồng làng) Nọ -> Nhà (cha nh)

=> Tác dụng: Định vị vật không gian nhằm tách biệt vật víi sù vËt kh¸c

=> Các cụm từ có chứa nọ,ấy, có tác dụng cụ thể hố có tác dụng xác định cách rõ ràng khơng gian

=>Đó từ: - Đứng sau dt cụm dt.Trỏ vào vật, nhằm giúp xác định vị trí vật khơng gian (t)

3.Ghi nhí: (SGK trang 137)

HS Đọc nhiều lần SGK GV nhắc lại để khắc sâu

II.Hoạt động từ trong câu:

1.ChØ từ làm phụ ngữ sau DT trong cụm DT.

- Ông vua - Viên quan

- Cánh đồng làng - Hai cha nhà n

=> Làm phụ nhữ cho cụm danh từ, với danh từ lập thành cụm danh từ

2.Chỉ từ giữ chức vụ ngữ pháp trong câu.

a) Đó- làm chủ ngữ b) đây- làm trạng ngữ

3 Ghi nhớ: SGK

* Bµi tËp nhanh.

Đặt câu có từ làm phụ sau cụm danh từ làm chủ ngữ, TN câu?

* Chỉ từ: Làm phụ ngữ cụm danh từ, làm chủ ngữ trạng ngữ câu

III Lun tËp

Bµi tËp 1:

Đọc VD, tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp chúng

a) “Êy” - Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ sau cụm DT

b) y, đây” - Định vị SV không gian - Lm ch ng

c) Nay - Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ

d) Đó - Định vị vật (T) - Làm trạng ngữ

(Sinh hoạt nhóm)

Bài tập2

Đọc VD

? Nhận xét việc sử dụng cụm từ in đậm đó? - Dùng cụm từ tạo nên lỗi lặp từ

? Vậy em thay cụm từ in đậm từ phù hợp a) Đến chân nỳi Súc = n y

b) Làng bị lửa thiêu cháy = Làng

Bài tập3

? Xác định từ VD Năm ấy, Chiều hơm đó, đêm

? NhËn xÐt vai trò từ, cụm DT văn cụ thể Thạch Sanh

õy l mt truyện cổ tích, thời gian, khơng gian khơng xác định Các từ SV, thời điểm khó gọi thành tên giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

? Vậy em thay từ từ ngữ khác chẳng hạn nh: Năm 1980 đợc không (Không đợc)

 ChØ tõ cã vai trß rÊt quan träng

Bµi tËp 4.

Viết đoạn văn có sử dụng từ: Kể lại SV xảy

* Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc, hiĨu k/n từ h/đ từ câu - Liệt kê từ thờng gặp

- Hoàn thành BT4: Đặt câu, viết đoạn có sử dụng từ - Chuẩn bị

Ngày soạn: 14/ 11/ 2011

tiÕt 55 lun tËp kĨ chun tëng t-TËp làm văn ợng

A/ Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc :

- Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

2 Kỹ năng:

- Tp gii quyt mt s đề tưởng tượng sáng tạo

- Tự x©y dùng dàn cho đề tưởng tượng

- KĨ chun tëng tỵng

Thái độ:

- Rèn kĩ tưởng tượng sáng tạo học văn

B/ ChuÈn bị :

1 Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, nắm nội dung học C ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải thích d.Tiến trình dạy:

+

ổ n định lớp:

+KiĨm tra bµi cị:

- Thế truyện tởng tợng? Nêu cách kể chuyện tởng tợng? - Viết câu văn có sử dụng yếu tố tởng tợng?

+ Bài mới:

Đề văn:

K truyn 10 nm sau em thăm lại trờng em học? Tởng tợng đổi thay xảy ra.

I.tìm hiểu đề:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Nªu yªu cầu kiểu bài? Nội dung kể gì?

(Dựa vµo ngêi vµ sù vËt cã thËt)

- Kiểu bài: Kể chuyện tởng tợng

- Ni dung: Tởng tợng đổi thay trờng em học sau 10 năm II Tìm ý lập dàn ý:

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

Phân tích mở cần giới thiệu điều gì?

Ln lt k nhng điều tởng t-ợng sống thực tế thay đổi trờng? Những thay đổi cảnh quan tr-ờng?

Những thay đổi thầy, cô giáo Câu chuyện em thầy cô giáo diễn nh nào?

Những thay đổi bạn bè lứa? Các bạn nói chuyện gì?

ấn tợng, cảm xúc em nh nào?

A: Më bµi:

- Mời năm em tuổi? Em làm hay học chiến sỹ QĐNDVN

- Em thăm lại trờng dịp nào? Lý gì?

B: Thân Bài.

- Tâm trạng em thăm lại trờng cũ

- Cảnh tợng lớp sau bao ngày xa cách, cảnh khu nhà, vờn hoa, sân chơi, lớp học

-  Hình ảnh thầy giáo cũ gặp lại: Có thầy hu, có thầy già nhiều, có nhiều thầy, giáo - Hình ảnh bạn lứa lớn với nhiều công việc khác nhau, nhiều cách sử khác nhng tất thắm tình bạn bè

C KÕt bµi:

- ấn tợng: Cảm xúc, cảm động, yêu thơng, tự hào nhà trờng, thầy cô, bè bạn

* Học sinh dựa vào dàn mà viết đoạn.

(Giáo viên phân công chuẩn bị theo nhóm)

* Học sinh lần lợt trình bày đoạn chuẩn bị.

- NhËn xÐt, gãp ý

Cùng vấn đề học sinh tởng tợng theo cách khác

* Một học sinh trình bày tồn dựa phần bạn chuẩn bị

- Hoàn thành dàn ý thành viết - Tìm ý lập dàn ý cho đề sau

1) Mợn lời cặp sách để nói lên tâm với cô, (cậu) chủ 2) Thay lời nhân vật cô út kể lại truyện Sọ Dừa

3) Tởng tợng đoạn kết khác (tiếp theo) truyện “Cây bút thần” - Chuẩn bị bài: Động từ, Cụm động từ

-Ngày soạn: 14/ 11/ 2011

tiÕt 56

(HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM)

(Truyện trung đại Việt N

A/ Mục tiêu học:

1 Kiến thức :

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Hiểu, cảm nhận nội dung ý nghĩa truyện: Con hỉ cã nghÜa

- HiĨu, c¶m nhËn mét sè nét đặc sắc truyện : Kết cấu truyện đơn giản sử

dụng biƯn ph¸p nghƯ tht nhõn húa

2 Kỹ năng:

- Rn luyện kỉ đọc - hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng « Con hổ có nghĩa »

- Kể lại đợc truyện

Thái độ:

- Sơ hiểu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại

B/ Chuẩn bị:

Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, soạn

C ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình d/Tiến trình dạy:

*

ổ n định lớp: * Kiểm tra cũ:

1) Trun trun thut kh¸c víi trun cổ tích điểm nào?

A Có yếu tố kú ¶o B Cã u tè hiƯn thùc

C Có cốt lõi thật lịch sử C Thể thái độ nhân dân

2) Về đặc điểm nghệ thuật, truyện cời giống với truyện ngụ ngơn điểm nào?

A Nhân vật vật thờng đợc nhân hoá B Sử dụng tiếng cời

C Ngắn gọn, hàm súc loại trun kh¸c D DƠ nhí, dƠ thc

3) Kể chuyện dân gian học mà em thích nhất.

* Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

§äc chó thÝch  SGK – 143

? Em hiểu thời trung đại lịch sử văn học Việt Nam, truyện trung đại Việt Nam ?

? Hãy kể tên truyện trung đại mà em biết?

(Con hæ có nghĩa, mẹ hiền dạy con, thầy thuốc , Truyền kú m¹n

I giíi thiƯu chung:

- Thời Trung đại: Là thời kỳ lịch sử, thời kỳ văn học từ kỷ X – cuối XIX

- Truyện: Thuộc loại tự sự, có cốt truyện cã nh©n vËt

lơc,…)

? T×m hiĨu xt sø cđa “Con hỉ ” ?

- Đọc rõ ràng, ý tình tiết gay cấn thể hồi hộp - Xác định cốt truyện – tóm tắt

(häc sinh th¶o ln)

- Xác định nhân vật chính, nhân vật phụ Hãy nêu lại SV truyện? Em hiểu “nghĩa”?

(đạo phải, việc theo đờng lối phải) Vậy cụ thể

Hãy nêu hoàn cảnh mà hổ gặp phải? Hổ đực làm để giải việc đó?

Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động hổ đực? Hành động có tính chất nh nào?

Qua em nhận thấy điểm Hổ này?

Còn >< bà đỡ Trần, hổ bộc lộ tình cảm nh nào? Trong chi tiết khảng định điều gì?

Qua theo dõi chi tiết trên, em có nhận xét nh thÕ nµo vỊ nghƯ tht viÕt trun nµy?

Nhờ nghệ thuật h cấu tởng tợng tài tình, tác giả xây dựng hình tợng nhân vật hổ có đức tính nh nào? (=> Học tập K/c tởng tợng)

Điều cho em thấy câu chuyện nằm thể loại văn học học?

(Truyện Ngụ ngôn) =>Bài học cho ngời phải biết ăn có nghĩa lẽ hổ cịn hiểu làm đợc điều

Với nghệ thuật tác giả tiếp tục xây dựng hình ảnh Hổ thứ 2? Em kể tóm tắt việc này?

Có ý khơng cho tác giả thành cơng xây dựng tình gay cấn truyện, ý kiến em nào? Hãy nêu rõ?

(Hổ đẻ, Hổ bị hóc xơng)

Và với hổ bị hóc xơng đền nghĩa ân nhân nh th no?

Trong hai cách trả ơn, làm ơn qua câu chuyện em có so sánh không?

Tỏc gi ó xõy dng cỏc câu truyện theo mức độ việc nh nào?

ý nghĩa cách xây dựng việc nh gì? Vậy chủ đề t tởng tỏc phm ny l gỡ?

Nêu thành công nghệ thuật xây dựng truyện giá trị t t-ëng cđa trun?

- Trun "Con hỉ " tác phẩm Vũ Trinh (1759 1828) quê trấn Kinh Bắc (nay thuộc Bắc Ninh) làm quan dới thời Lê, Nguyễn

II Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc tìm hiểu cốt truyện nhân vật GV đọc đoạn

Gọi HS đọc (Gọi 2-3 HS đọc)

2.Chó thÝch SGK 3 Ph©n tÝch

Hai hỉ tr¶ nghÜa ngêi

a) Con hổ trả nghĩa bà đỡ Trần.

- Hổ sinh – Sinh khó - Hổ đực tìm bà đỡ Trần:

+ Lao tíi cõng bà chạy nh bay xuyên qua

=> Khn trơng, liệt => Biểu tình cảm thân thiết, quan tâm lo lắng hổ

+ Cầm tay bà đỡ, đào vàng tặng bà, quẫy đuôi tiễn biệt => Biết ơn, quý trọng ngời giúp đỡ

=> Tác giả hồn tồn tởng tợng, h cấu sở đặc điểm có thật lồi hổ để nhân hố, xây dựng nhân vật Hổ biết đền ơn, đáp nghĩa ngời làm ơn cho mình, biết hết lịng với hổ lúc sinh đẻ, dám táo bạo hành động có mục đích đáng, vui mừng có con,

b) Hổ trả nghĩa bác tiều phu.

- Hổ bị hóc xơng đau khơng làm cách tự lấy đợc nhờ bác tiều phu can m cu nn

HS Thảo luận nhóm tr¶ lêi

- Hổ đem nai đến nhà để bác Tiều có đồ uống rợu; Hổ dụi đầu vào quan tài bác Tiều, nhảy nhót trớc mộ bác, đa dê lợn đến dịp giỗ HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời

=> Mức độ việc ngày đợc nâng cao - Bà đỡ Trần bị động việc giúp hổ - Bác tiều phu chủ động, táo bạo, nhiệt tình - Con hổ trớc đền ơn bà Trần lần xong - Con hổ sau đền ơn mãi

- Cách xây dựng việc nh không tạo nên trùng lặp mà cách để nâng cấp chủ đề, t tởng tác phẩm

=> Đề cao ân nghĩa đạo làm ngời 4 Tổng kết - Ghi nhớ SGK HS Đọc nhiều lần ghi nhớ SGK GV nhắc lại để khắc sâu III luyện tập :

- Truyện dùng nghệ thuật nhân hoá & ẩn dụ để xây dựng nhân vật vật & mợn chuyện vật để răn dạy ngời Vậy em dựa vào để viết đoạn truyện

( Hớng dẫn thảo luận theo nhóm Trình bày) - Đọc thêm Bia vá

* Hớng dẫn nhà :

- Hoàn thành đoạn văn: Tãm t¾t, kĨ chun, hiĨu néi dung, nghƯ tht cđa trun

- Tìm đọc truyện trung đại Việt Nam - Chuẩn bị

………

Ngµy… tháng năm 2011 Nhận xét tổ chuyên môn Phạm Thị Hờng Ngày soạn: 23/ 11/ 2011

Tuần 15: tiết 57 Động từTiếng Việt

A/ Mục tiêu học:

1 Kiến thức :

- Nắm khái niệm động từ

- ý nghĩa khái quát động từ, đặc điểm ngữ phỏp(khả kết hợp, chức vụ

ng phỏp ca động từ) - Cỏc loại động từ

- Nhận biết động từ cõu

- Phõn biệt động từ tỡnh thỏi động từ hành động, trạng thỏi

- Sử dụng động từ để đặt cõu

Thái độ:

- Cú ý thức sử dụng động từ núi viết B/ Chun b:

Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, soạn

C ph ơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, giải thích D/ Tiến trình dạy

* ổn định lớp: * Kiểm tra cũ:

1) Nội dung nói từ nhất?

A Chỉ từ từ định vị vật thời điểm phát ngôn

B Chỉ từ từ định vị vật khoảng cách gần ngời phát ngôn C Chỉ từ từ định vị vật thời gian & không gian

D Chỉ từ từ định vị vật thời gian & không gian lấy vị trí ngời phát ngơn thời điểm phát ngơn làm gốc

2) Điền từ "này, kia, đấy" vào chỗ trống thích hợp a) Tình thân mang trả ngha dy

Cành có cội cho b) Cô cắt cỏ bên sông

Có muốn … lồng sang c) Cấy cày vốn nghiệp … Ta trâu … * Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Học sinh đọc ví dụ

Bằng kiến thức Tiểu học, em xác định Động từ có ví dụ

Nêu ý nghĩa, kết Động từ em vừa tìm đợc Theo dõi lại ví dụ tìm từ kèm với động từ em va xỏc nh c?

Và câu trên, ĐT có chức vụ ngữ pháp nào? Qua phần tìm hiểu em hÃy lập bảng so sánh điểm khác ĐT DT

Nh động từ có đặc điểm nào? * BT nhanh.

Đặt câu có sử dụng động t

- Cho bảng phân loại

- Học sinh xếp ĐT cho sẵn vào bảng phân loại

- Tìm thêm ĐT có đặc điểm nh ĐT thuộc nhóm trên?

- Sau xếp xong học sinh rõ tên gọi nhóm ĐT

Nh có ĐT nào? Học sinh điền vào sơ đồ câm

I Đặc điểm động từ :

1 VÝ dô : SGK

2, Nhận xét: Các Động từ a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đế

- ý nghĩa, kết Động từ: Là từ hành động, trạng thái vật

- Động từ kèm với từ: Đà đi, cịng ra, h·y lÊy, võa treo - §éng tõ thêng làm vị ngữ câu

- So sánh điểm khác ĐT & DT Động Từ

- Kết hợp với “đã, …” - Thờng làm vị ngữ câu - Khi làm CN, khả kết hợp với “ đã, …”

“ Lao động vàng”

Danh Từ. - Không kết hợp với “đã, …” - Thờng làm chủ ngữ - Khi làm VN phải có từ “là” - “Bạn học sinh” 3, Ghi nhớ:SGK

HS đọc phần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu

II Các loại động từ chính:

1. ờng địi hỏi động từ khác kèm phía sau:Th Gọi HS lờn bng dỏn

=> Đó ĐT tình th¸i

2 Khơng địi hỏi ĐT khác kèm:

a, ĐT hành động:

- Trả lời câu hỏi “Làm gì” (Đi, chạy, cời, hỏi, ngồi, đứng)

b, ĐT trạng thái:

- Trả lời câu hỏi Làm sao, (Buồn, gÃy, ghét, đau, nhøc, nøt, vui, yªu) *) Ghi nhí: sgk

ĐT

Tình thái hđ, trạng thái

Hđ trạng thái

III luyện tập :

1) Bài tËp 1.

Đọc lại truyện “ Lợn cới, áo mới” - Xác định động từ truyện:

(Khoe, may, mặc, đứng hóng, đợi, đi, khen, thấy, chạy, hỏi, gió, bão) - Phân loại ĐT loại

Câu chuyện buồn cời chỗ tác giả dân gian khéo léo sử dụng dùng cặp từ trái nghĩa: “Đ a - cầm” Từ đối lập thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu

3) Bài tập 3.

- Viết đoạn văn có sử dụng Động từ (từ câu) HS Trình bày nhận xét

4) Bi 4. Chính tả nghe đọc + Hớng dẫn nhà : - Hoàn thành tập - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Chuẩn bị : “Cụm động từ”

Ngày soạn: 23/ 11/ 2011

tiết 58 cụm Động từTiếng Việt

A/ Mục tiêu bµi häc:

1.KiÕn thøc:

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ

- Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm động từ

2.KÜ năng:

- Rốn k nng nhn bit v s dụng cụm ĐT nói viết - Tích hợp với tập làm văn bài: “Kể chuyện tởng tợng sáng tạo” 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng cụm động từ cho

B/ ChuÈn bị:

Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, soạn

C phơng pháp:

- m thoi, tho luận nhóm, nêu vấn đề, phân tích, khái qt, tổng hp

D.Tiến trình dạy:

*

ổ n định lớp: * Kiểm tra cũ:

- Thế ĐT? K/n kết hợp ĐT chức ngữ pháp ĐT - Kẻ sơ đồ phân loại ĐT & nêu đặc điểm loại ĐT? VD - Cho đoạn thơ, xác định động từ

* Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Đọc VD 147

Các từ ngữ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

Nhng t c b sung ý nghĩa thuộc từ loại gì?

Thư lợc bỏ từ ngữ in đậm rút nhËn xÐt vỊ vai trß cđa chóng?

=> Các từ in đậm, động từ => Cụm ĐT

Trong VD cụm ĐT có chức vụ ngữ pháp gì?

Em hÃy cho biết cụm ĐT & chức ngữ pháp cụm ĐT câu?

Bài tập nhanh.

- Cho động từ, phát triển thành cụm ĐT thành câu

I Cụm động từ gì:

1 VÝ dụ: SGK

2 Nhận xét: Trong câu văn:

- Có từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ + “đã” – bổ sung ý nghĩa thời gian

+ “cũng” – bổ sung ý nghĩa tiếp diễn tơng tự + “đứng” – bổ sung ý nghĩa ngăn cản + “không” – bổ sung ý nghĩa phủ định + “nhiều nơi” – Bổ sung ý nghĩa địa điểm => “đã nhiều nơi” – Cụm ĐT - Cụm ĐT là…

- Cụm ĐT làm TP vị ngữ, …nh ĐT 3 Ghi nhớ : sgk trang146 HS đọc phần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu (HS lấy ví dụ)

III lun tËp :

Bµi tËp 1,2:

Tìm cụm động từ điền vào mơ hình cấu tạo. a) Đang đùa nghịch sau nhà

PT PTT PS (Sự tip din) (a im)

b) Yêu th ơng Mỵ N ơng

PTT PS1 PS2 (Đối tợng) (Cách thức)

- Muốn kén cho ng ời chồng thật xứng đáng

PTT1 PTT2 PS1 PS2 PS3 (Đối tợng) (Đối tợng) (Cách thức)

c) đành tìm cách; giữ sứ thần Cơng quán; hỏi ý kiến PT TT PS TT PS TT PS

+ Hớng dẫn nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Nắm học, hoàn thành tập - Chuẩn bị : Phần

.

Ngày soạn: 23/ 11/ 2011

tiÕt 59 cơm §éng tõTiÕng ViƯt

(Tiếp)

A/ Mục tiêu học:

1.Kiến thøc:

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ

- Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau ca cm ng t

2.Kĩ năng:

- Tích hợp với tập làm văn bài: “Kể chuyện tởng tợng sáng tạo” 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng cụm động từ cho ỳng

B/ Chuẩn bị:

Thầy: Đọc SGK, SGV, soạn bài, bảng phụ Trò: Đọc SGK, soạn

C phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, phân tớch, khỏi quỏt, tng hp

D.Tiến trình dạy:

*

ổ n định lớp: * Kiểm tra cũ:

- Thế ĐT? K/n kết hợp ĐT chức ngữ pháp ĐT - Kẻ sơ đồ phân loại ĐT & nêu đặc điểm loại ĐT? VD - Cho đoạn thơ, xác định động từ

* Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

- Qua bµi cÊu tạo cụm danh từ, em vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT VD

Em thay từ ngữ khác vào vị trí từ ngữ phần phụ trớc?

Và em thấy phần phụ trớc thờng bổ sung ý nghĩa cho ĐT trung tâm?

Tơng tự em tạo phần phụ sau & nªu nhËn xÐt cđa em vỊ ý nghÜa bỉ sung phần phụ sau cho ĐT trung tâm

Em hÃy khái quát lại mô hình cụm ĐT cho biết ý nghĩa th-ờng gặp phần PT, PS cụm ĐT

Ii Cu to ca cm động từ:

1 VÝ dô:

2 NhËn xÐt: Mô hình cấu tạo

Phụ trớc Trung tâm Phụ sau ĐÃ

Cng s,cng ng, ch

Không, có Chỉ qh (t) Sự tiếp diễn

đi tìm

nhiều nơi câu đố

thấy câu trả lời đối tợng địa điểm, thời gian 3) Ghi nhớ: sgk

HS đọc phần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu III luyện tập :

Bµi tËp 3: (Lµm bµi tËp theo nhóm)

Nêu ý nghĩa phụ ngữ in ®Ëm

- Phụ ngữ cha đứng trớc động từ: biết, trả lời mang ý nghĩa phủ định tơng đối - Phụ ngứ không đứng trớc động từ: biết, đáp mang ý nghĩa phủ địh tuyệt đối

- Cả hai cho they thơng minh, mhamh trí em bé; cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên qua khơng trả lời đợc

Bài tập 4: (Viết đoạn văn có sử dụng cụm động t.)

VD: Treo biển có ngụ ý khuyên răn ng ời ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến mình vẫn cần lắng nghe ý kiÕn cña mäi ng

êi

+ Hớng dẫn nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Nắm học, hoàn thành tập - Chuẩn bị : Tính từ cụm tính từ

.

Ngày soạn: 23/ 11/ 2011

tiÕt 60 TÝnh tõ vµ cụm tính từTiếng Việt

A/ Mục tiêu häc:

1.KiÕn thøc:

+ Kh¸i niƯm tÝnh tõ:

- ý nghÜa kh¸i qu¸t cđa tÝnh tõ

- Đặc điểm ngữ pháp tính từ(khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ) - Các loại tính từ

+ Cụm tính từ:

- Nghĩa phụ ngữ trớc phụ ng÷ sau cơm tÝnh tõ - NghÜa cđa cơm tÝnh tõ

- Chức ngữ pháp cụm tính từ - Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2. Kĩ năng:

-NhËn biÕt tÝnh tõ văn

Phõn bit tớnh t ch c im tơng đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết

3.Thái độ:

- NhËn biÕt, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ nh khả sử dụng chúng

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: - Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn

C phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, phân tích, khỏi quỏt, tng hp

D Tiến trình dạy:

*

n định lớp:ổ

* KiĨm tra bµi cị:

a Thế động từ, cụm động từ ? Cho VD?

b Nêu VD cụm động từ vẽ mô hình cấu tạo cụm động từ đó? * Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* §äc VD

Xác định tính từ VD?

Nêu ý nghĩa khái qt tính từ đó?

H·y nªu thêm tính từ khác với ý nghĩa vừa nêu?

Trong VD tính từ có khả kết hợp nh nào? Chức vụ ngữ pháp câu sao?

Em có nhận xét k/n trên?

I Đặc điểm tÝnh tõ:

1 VÝ dơ: (SGK - B¶ng phô) 2 NhËn xÐt:

a, bÐ, oai.

b, nhạt, vàng hoe,

=> Tính từ: tính chất, hình dáng, kích thớc, mùi vị, màu sắc HS nªu thªm vÝ dơ

Nªu ghi nhí?

BT nhanh. Xác định tính từ on vn?

Biển gợn sóng êm ả Thuyền từ từ khơi, buồm căng phồng lên gió

Cho tính từ tạo thành cụm tính từ đặt câu

Trong số tính từ phần I Em tìm tính từ có khả kết hợp với từ mức độ & tính từ khơng có khả đó?

Vậy có loại tính từ nào?

BT nhanh. * SH theo cỈp

- Một bạn nêu tính từ, bạn cho biết loại tính từ nào? (Sau đổi lại)

Xác định cụm tính từ VD ? Vẽ mơ hình cụm tính từ

+ KÕt hỵp víi ĐÃ, sẽ, tạo thành cụm tính từ + Có thể làm VN, CN câu

L u ý:

- ĐT: Kết hợp với hãy, đừng, nhiều hơn, cịn tính từ kết hợp với các từ hạn chế.

- Tính từ kết hợp với: Rất, hơi, quá, … 3 Ghi nhớ: (SGK trang 154) HS đọc phần ghi nhớ GV nhắc lại khc sõu

(HS lên bảng làm tập )

II Các loại tính từ:

TÝnh Tõ

Chỉ đ2 tơng đối Chỉ đ2tuyệt đối

(kết hợp với từ (không kết hợp mức độ) với từ mức độ) VD: Rất hay VD:Vàng tơi VD: A: “Xanh”

B: Tơng đối

B: "Tuyệt vời”; “đỏ tơi” A: Tuyệt đối

IV Lun TËp

Bµi tËp 1:

Xác định cụm tính từ?

a Sun sun nh đỉa b Chần chẫn nh đòn càn, c Bè bè nh quạt thóc, d Sừng sững nh cột đình, đ Tun tủn nh chổi sể cùn  

Bµi tËp 2:

* T¸c dơng:

- Các tính từ cụm từ láy tợng hình nhằm gợi hình ảnh việc Song chúng thờng đợc dùng để miêu tả SV tầm thờng, nhỏ bé mà khơng gợi đợc hình ảnh có tác dụng lớn lao, khống đạt voi Chính việc sử dụng tính từ miêu tả nói lên nhận thức hạn hẹp, chủ quan ơng thầy bói => phê bình gây cời

=> Giá trị biểu cảm việc sử dụng tính từ cao Chính vậy, cần phải hiểu tính từ để biết cách sử dụng cho đạt hiệu cao nhằm tạo nên hình ảnh sinh động, gợi cảm, tạo ấn tợng tính từ – từ láy

Bài tập vận dụng:

- Viết đoạn văn có sử dụng tính từ gợi tả - Cảm nhận việc sử dụng tính từ đoạn thơ

Ma đổ bụi êm êm bến vắng Đò biếng lời nằm mặc nớc sông trôi Quán tranh đứng im lỡm vng lng

Bên chòm xoan hoa tím rụng tơi bời * Hớng dẫn nhà :

- Häc thuéc ghi nhí SGK trang 154

- So sánh khả kết hợp chức vụ ngữ pháp động từ, tính từ với danh từ - Hồn thành tập

- Chn bÞ : Phần

Ngày tháng năm 2011 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 25/ 11/ 2013

TUẦN 16: tiÕt 61

TiÕng ViƯt

TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ (Tiếp)

A/ Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

+ Kh¸i niƯm tÝnh tõ:

- ý nghÜa kh¸i quát tính từ

- Đặc điểm ngữ pháp tính từ(khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ)

- Các loại tÝnh tõ + Cơm tÝnh tõ:

- NghÜa cđa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm tính tõ - NghÜa cđa cơm tÝnh tõ

- Chức ngữ pháp cụm tính từ - Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 3 Kĩ năng:

-Nhận biết tính từ văn

Phõn bit tính từ đặc điểm tơng đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết

- Nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ nh khả sử dụng chúng

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: - Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn C phơng pháp:

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, phân tích, khái quát, tổng hợp D Tiến trình dạy:

1

n định lớp:ổ

2 KiĨm tra bµi cị:

c Thế động từ, cụm động từ ? Cho VD?

d Nêu VD cụm động từ vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ đó?

3. Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Xác định cụm tính từ VD ? Vẽ mơ hình cụm tớnh t ú

Nêu ý nghĩa, k/quát phần PT & PS cụm tính từ?

Nêu ghi nhớ mô hình cấu tạo cụm Tính tõ?

IIi côm tÝnh tõ:

Vốn yên tĩnh PT1 PT2 PTT (tiếp diễn) (mức độ) - Nhỏ lại

PTT PS (sù so s¸nh)

- Sáng vằng vặc không PTT PS1 PS2 (mức độ) (phạm vi). * Ghi nhớ (SGK Trang 154) HS Đọc lại nhiều lần ghi nhớ GV nhắc lại để khắc sâu IV Luyện Tập:

Bµi tËp 1:

Xác định cụm tính từ? a Sun sun nh đỉa

b Chần chẫn nh đòn càn, c Bè bè nh quạt thóc, d Sừng sững nh cột đình, đ Tun tủn nh chổi sể cùn  

Bµi tËp 2:

* T¸c dơng:

- Các tính từ cụm từ láy tợng hình nhằm gợi hình ảnh việc Song chúng thờng đợc dùng để miêu tả SV tầm thờng, nhỏ bé mà khơng gợi đợc hình ảnh có tác dụng lớn lao, khống đạt voi Chính việc sử dụng tính từ miêu tả nói lên nhận thức hạn hẹp, chủ quan ơng thầy bói => phê bình gây cời

=> Giá trị biểu cảm việc sử dụng tính từ cao Chính vậy, cần

phi hiểu tính từ để biết cách sử dụng cho đạt hiệu cao nhằm tạo nên hình ảnh sinh động, gợi cảm, tạo ấn tợng tính từ – từ láy

Bµi tËp 3

Các tính từ động từ đợc dùng để thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin cá vàng theo lệnh mụ vợ tham lam, độc ác:

- Gợn sóng êm ả, - Nổi sóng,

- Nổi sóng dội, - Nổi sóng mù mịt,

- Giông tố kinh khủng kéo đến

Bài tập vận dụng:

- Viết đoạn văn có sử dụng tính từ gợi tả

Đị biếng lời nằm mặc nớc sơng trơi Qn tranh ng im lỡm vng lng

Bên chòm xoan hoa tÝm rơng t¬i bêi ”

E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc ghi nhí SGK trang 154

- So sánh khả kết hợp chức vụ ngữ pháp động từ, tính từ với danh từ

- Hoµn thµnh bµi tập

- Chuẩn bị : Ôn tập Tiếng Việt

Ngày soạn: 26/ 11/ 2013

tiết 62 Trả Tập làm văn số 3Tập làm văn A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

Qua tiÕt tr¶ viết số 03 văn kể chuyện giáo viên giúp häc sinh : - KĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Biết viết có bố cục lời văn hợp lí hay không 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ viết văn cho học sinh 3.Thái độ:

- Gi¸o dơc tÝnh tÝch cùc, tự giác cho học sinh B Chuẩn bị :

1.Thầy : Chấm bài, đáp án biểu im

2.Trò: Ôn tập, chuẩn bị tốt kiến thức phục vụ C ph ơng pháp: Tổng hợp, khái quát, trình bày D Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ học sinh

3 Bài mới:

I.Đề 1:

Kể đổi quê em (có điện, có trường mới, có cầu, trờng, …)

* Yêu cầu: B i vi t ph i rõ b c c, di n ế ả ố ụ ễ đạt trôi ch y; th hi n ả ể ệ y s vi c, s p x p theo m t trình t h p lí

đầ đủ ự ệ ắ ế ộ ự ợ

Bố cục Nội dung cần đạt Điểm

Mở bàiGiới Giới thiệu khái quát quê hương em (đồng bằng, miền núi, nông nông thôn, thành thị 1,5

Thân

- Là Kể cụ thể chi tiết, theo trình tự sau:

- Làng quê em trước ? (còn nghèo, buồn, lặng lẽ sao)

- Làng quê em hôm đổi nhiều nào? + Đường xá, cầu cống, nhà cửa

+ Trường học, trạm xá, UBND xã, sân bóng, nhà Rơng + Điện đài, ti vi, xe máy, máy cày

+ Cây cối, môi trường, … + Cách thức làm ăn sinh hoạt

1,5 1 0,5

1 Kết - Tình cảm, suy nghĩ làng quê mình.- Em mong ước điều cho làng quê tương lai. 10,5

Bài viết trình bày sẽ, bố cục rõ ràng, khơng viết sai tả

* Gợi ý chấm bài:

- Điểm – 8: Đạt yêu cầu trên, vài lỗi nhỏ chưa thật mạch lạc trên, lời văn chưa sáng tạo, nội dung chưa đầy đủ, trình bày chưa thật đẹp

- Điểm 5- 6: Bài làm đạt trung bình mức độ theo u cầu, có bố cục chưa thật rõ ràng, câu chuyện kể thiếu vài nội dung, việc chính, xếp cịn lộn xộn Cịn mắc lỗi tả, dùng từ, trình bày chưa thật đẹp

- Điểm 3- 4: Bài làm chưa có bố cục, xác định u cầu đề chưa xác, cịn thiếu nhiều nội dung, việc chính; dùng từ ngữ cịn rờm rà, diễn đạt lủng củng Chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều

- Điểm 1- 2: Chưa biết cách làm văn kể chuyện đời thường, chưa xác định câu chuyện để kể, nội dung câu chuyện sơ sài

- Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề

§Ị 2:

KĨ vỊ mét ngêi th©n cđa em (Ông , bà, bố, mẹ, anh, chị) * Học sinh nhắc lại bớc làm bài:

- Tỡm hiu đề - Tìm ý, lập dàn ý - Viết

- Sưa bµi

* Xác định ngơi kể, thứ tự kể

Yêu cầu: Kể chuyện đời thờng, ngời thật, việc thật

* C¸c ý chÝnh dàn ý kể ông : 1 Mở bài:

- Giíi thiƯu chung vỊ «ng em

2 Thân bài:

- ý thích ông em:

+ Ông thích trồng xơng rồng + Cháu thắc mắc,ông giải thích - Ông yêu cháu:

+ Chăm sóc việc học

+ Kể chuyện cho ch¸u nghe

+ Ơng chăm lo bình n cho gia đình

3.KÕt bµi:

- Nêu tình cảm, ý nghĩ em ông

* Hình thức trình bày:

- Bố cục rõ ràng

- Tránh viết chữ cẩu thả, tránh sai tả

* Nội dung bài:

- Hp lý, có ý nghĩa, biết chọn lọc việc tiêu biểu để kể Xen vào lời kể yếu tố tả bộc lộ cảm xúc phù hợp

- Lêi văn chân thành, sáng, giản dị

- Bit xây dựng đoạn thoại hợp lý kết hợp với độc thoại trớc việc diễn xung quanh

- Sử dụng kể, việc kể phù hợp - Đảm bảo đợc việc

* BiĨu ®iĨm:

- Điểm 7, : Đạt đợc yêu cầu, nhng trình bày cha sáng sủa

- Điểm 5, : Đạt đợc nội dung nhng ý cha sâu, cịn mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi câu

- Điểm 3, : Làm phơng thức biểu đạt nhng ý sơ sài, chữ viết xấu, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt cịn lúng túng, cha ý

- Điểm 1, : Cha xác định đợc trọng tâm làm, cha có ý, bố cục không rõ ràng

Kể chuyện đời thờng: Một ngời thân, chuyến chơi, … II Nhận xét chung:

- Nhìn chung, em nắm đợc yêu cầu, đặc điểm viết kể chuyện đời thờng

+ BiÕt x©y dùng cèt trun, nh©n vËt, chuỗi việc + Biết lựa chọn kể phù hợp

+ Biết sử dụng trình tự kể hợp lý

+ Biết xây dựng đoạn đối thoại, lời độc thoại để bộc lộ hành động, tính cách, suy nghĩ nhân vật

- Một số kể có tìm tịi, tạo mẻ cốt truyện, cách kể lời kể

- Có nhiều chữ viết đẹp, trình bày

- Vẫn cịn có nhiều chữ xấu, sai tả, cốt truyện cịn đơn giản III Nhận xét cụ thể:

1 Xác định kiểu :

- Tự đời thờng

2 Xác định bố cục :

Nêu bố cục chung kiểu kể chuyện đời thờng? => Có cha rõ bố cục: Tố, Sang…

3 Dïng tõ :

- Học sinh đọc bài, liệt kê từ dùng sai

- C¸c nhãm thèng kê từ dùng sai, nêu phơng án sửa

- Thống số lỗi dùng từ sai cho lớp phơng án sửa lỗi dùng từ => Nguyên nhân dùng từ sai: Không hiểu nghĩa từ, dùng sai từ gần âm, viết sai tả,

4 Lỗi câu:

- Học sinh xem lại lỗi câu văn - Lên bảng ghi lại lỗi câu

=> Lỗi câu thờng gặp: - Câu thiếu nòng cốt

- Cõu quỏ di, khụng ngt ỳng ch

5 Lỗi sử dơng ng«i kĨ :

- Cần qn ngơi kể mà lựa chọn cho vit

6 Đọc khá, yêu cầu làm lại bài:

- Tuyên dơng tiến

- HS Làm lại vào tËp

E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Hoàn thành sửa lỗi viết

- Tạo văn kể chuyện đời thờng: lần em mắc lỗi - Chuẩn bị bài: ôn ting Vit

-Ngày soạn: 26/ 11/ 2013

tiÕt 63 ThÇy thuèc giái cèt lòngVăn bản (Nam Ông mộng lục Hồ Nguyên Trừng)

A/ Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

Gióp häc sinh hiĨu:

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Truyện nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân 2.Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích đợc việc thể y đức vị thánh y lệnh truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức tôn trọng lơng y chân

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn

C Ph ơng ph¸p

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình D.Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 KiÓm tra bµi cị:

- Trong vai bà mẹ, kể chuyện “Mẹ hiền dạy con” ? ý nghĩa truyện? - Nghệ thuật viết truyện có nét đặc sắc?

3. Bµi míi

Hoạt động thầy trị Ni dung cn t

Nêu hiểu biết t/g?

Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản?

- Đọc chậm rÃi, rõ lời thoại nhân vật - Khi kể lợc bớt lời thoại chuyển lời thoại thành lời kể chuyện

Truyn c k theo trình tự nào? Bố cục truyện sao?

Đọc phần mở truyện, em thấy vị lơng y Phạm Bân đợc tác giả giới thiệu cách xng hô nh nào?

VËy em thấy giọng điệu, lời văn giới thiệu mang tính chất nh thÕ nµo?

Và thành kính đó, tác giả giới thiệu nét đáng ý ngời thầy thuốc họ Phạm?

Những việc làm cho thấy phẩm chất vị lơng y này?

Và phẩm chất đợc ngời đời

I Giíi thiƯu chung:

1 Tác giả:

Hồ Nguyên Trờng (1374 1446) hiệu Nam Ông

2 Tác phẩm:

Trích tập truyện ký viết chữ Hán Nam ông mộng lục viết thời gian tác giả sống lu vong TQ

iI Đọc hiểu văn bản:

1 §äc, kĨ:

2 Chó thÝch SGK. 3 Bè cơc.

- Truyện đợc kể theo trình tự thời gian - Bố cục: đoạn

4 Ph©n tÝch.

a) Më trun: Giíi thiƯu vỊ vÞ lơng y. - Nêu tên, họ, huý, tôn xuý “Ngµi”

=> Là con, cháu nên giới thiệu cụ tổ với giọng văn trang trọng, thành kính, ca ngợi dựa thật giản dị & thái độ khiêm tn, ỳng mc

- Ly: Phạm Bân: + Là Thái y lệnh

+ Không tiếc tiền bạc chữa bệnh cứu giúp ngời nghèo thờng ngày

+ Khi gặp dịch bệnh, dựng nhà, chữa bƯnh, cÊp cøu hµng ngµn ngêi

đáp lại tình cảm nh nào? Em hiểu "vụ lợi, trọng vọng” nghĩa ? Tìm từ đồng nghĩa với “trọng vọng” ?

ngời, khơng vụ lợi, đợc ngời đời trọng vọng

HS tìm từ đồng nghĩa

E Híng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc tóm tắt truyện - Chuẩn bị phn

Ngày soạn: 26/ 11/ 2013

tiết 64 Thầy thuốc giỏi cốt lòngVăn bản (Nam Ông mộng lục Hồ Nguyên Trừng) - Tip

A/ Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

Giúp häc sinh hiĨu:

- Phẩm chất vơ cao đẹp vị Thái y lệnh

-Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại:gần với kí ghi cheps vic

- Truyện nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân 2.Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích đợc việc thể y đức vị thánh y lệnh truyện - Kể lại đợc truyện

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thức tôn trọng lơng y chân

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn

C Ph ơng ph¸p

- Đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, bình giảng, khai thác kênh hình D.Tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 KiÓm tra bµi cị:

- Kể tóm tắt truyện?

- Cách mở truyện có đặc sắc? 3. Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Và tình đặc biệt ca v

l-iI Đọc hiểu văn bản:

4 Ph©n tÝch.

a) Më trun:

b) DiƠn biÕn trun :

ơng y gặp phải Vậy tình & vị lơng y sử sao?

* Học sinh kể lại thân truyện Thái y lệnh gặp tình gì? Và ơng xử nh nào?

Đọc đến em nhớ tới câu truyện nào? Em so sánh mức độ gay cấn tình mà hai vị Danh y gặp phải? Vì em cho Thái y lệnh Phạm Bân gặp phải tình gay cấn hơn? Em đọc lại câu văn cho thấy mức độ nguy hiểm mà vị thái y gặp phải?

Trớc mối nguy hiểm vị thái y ứng xử câu nói nào?

Lời nói giúp em hiểu thêm ngời thầy thuốc này?

=>Đó lĩnh nhân cách đáng khâm phục, "cứu bệnh nh cứu hoả" Đồng thời câu nói thể sức mạnh trí tuệ ứng xử "vừa giữ đợc phận làm kháng lệnh vua, vừa đề cao lơng tri bậc minh quân"

Và kết định Thái y lệnh nh ?

Nh vậy, thái độ Trần Anh Vơng thay đổi trớc việc làm lời giải bày Thái y lệnh Qua em nhận xét nhà vua có phẩm chất ?

* Hai c©u ci:

Truyện kể thành đạt, vinh hiển cháu họ Phạm Em hiểu điều nh ?

Có ý kiến cho ý nghĩa câu chuyện sống thời gian thời đại ngày nay, ngời ta quan tâm đến nhiều ý kiến em ?

Vậy câu chuyện có ý nghĩa ?

+ Chữa sốt cho quý nhân cung =>Trị bệnh cứu dân trớc, vào cung sau - Cùng lóc ph¶i lùa chän mét viƯc: + Chữa bệnh hiểm cho dân + Chữa sốt cho quý nhân cung - Trị bệnh cứu dân trớc, vào cung sau (Truyện Đại danh y Tuệ Tĩnh) HS so sánh

Phạm tội chết: Kháng lệnh vua

“ Ơng định cứu mạng ngời ta mà khơng tính cứu mạng chăng”?

- “ T«i cã mắc tội, làm Tính mệnh tiểu thần trông cậy vào chúa thợng, may tho¸t"

=> Tấm lịng thơng ngời thơng thân; Trị bênh ngời khơng mình; tài ứng đối có lý, có tình thể ngời vừa có lĩnh vừa có trí tuệ

c) KÕt truyÖn:

- Ngời bệnh đợc cứu sống; Vua mừng rỡ gọi "bậc lơng y chân chính"

- Trần Anh Vơng (vua Trần Anh Tông) vị minh quân

=> Qu nh ngi i nói: Vua sáng, tơi hiền.)

- Con cháu họ Phạm thành đạt, vinh hiển -> Sự kế tục xứng đáng công đức tổ tiên: gieo nhân gặt

(Th¶o ln).

Ngời thầy thuốc hơm cần phải có tài, có đức gốc ngời thầy thuốc chân chính, ngời đứng trớc tác động nhiều mặt xã hội đại

Đây có cá nhân thầy thuốc cha thật hồn tồn có y đức Đó "những con sâu làm rầu nồi canh" => Đảng, phủ ta quan tâm đến vấn đề cách khắc phục tăng lơng trợ cấp cho ngành y tế để giảm thiểu tiêu cực ngành

* ý nghÜa trun:

Ngời thầy thuốc chân ngời có tài trị bệnh, có lịng nhân đức

5 Tỉng kÕt - Ghi nhí:

HS đọc phần fghi nhớ SGK IiI luyện tập :

Bài tập 1:

Học sinh thảo luận:

lịng nhân đức biết hđ trách nhiệm lơng tâm ngời chữa bệnh cứu đời, dám hy sinh quyền lợi thân để hành nghề thầy thuốc – nghề cao quý

Bµi tËp 2:

Thầy thuốc giỏi lòng

Thầy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng”

=> Mối quan hệ tài chữa bệnh lòng nhân ngời thầy thuốc Nếu ngời có lịng, tận tuỵ với ngời bệnh cha đủ để trở thành ngời thầy thuốc giỏi.Nhng trở thành ngời thầy thuốc giỏi có tài mà thiếu nhân đức, nhân đức góp phần quan trọng tạo nên tài bậc lơng y “Lơng y nh từ mẫu”

Bµi tËp 3:

Viết đoạn văn nói lên cảm nghĩ em hình ảnh Thái y lệnh họ Phạm

E.Hớng dẫn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh bµi tập

- Chuẩn bị tiếp theo: ¤n tËp tiÕng ViÖt

Ngày… tháng … năm 2013

Kí duyệt

TUN 17:tiết 65 Ôn tập tiếng việt A/ Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức học phần Tiếng Việt học kỳ I lớp 6: Cấu tạo từ tiếng Việt, từ mợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

2 Kĩ năng:

- Vn dng nhng kin thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng tiếng Việt nói viết B/ Chuẩn bị:

1.ThÇy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn C Ph ¬ng ph¸p:

Gợi mở, phân tích , nêu vấn đề, tổng hợp, khái quát d/ Tiến trình dạy:

* ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cũ: - Kết hợp

* Bài mới: I Kiến thức bản

1 Cấu tạo từ cđa TiÕng ViƯt

 Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ.

 Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu.

 Từ đơn : Từ tiếng tạo thành VD: cây, đứng, đẹp, vui…

 Tõ phøc: Tõ hc nhiỊu tiếng tạo thành VD : trồng trọt, sách vở, xinh xắn, hợp tác xÃ, chủ nghĩa xà hội

Từ láy : Là từ phức mà tiếng có quan hệ láy âm VD : Khanh kh¸ch, Xinh xinh, long lanh, lom khom…

 Từ ghép:Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

2 NghÜa cña tõ

 Nghĩa từ nội dung( vật,tính chất,hoạt động, quan hệ…)mà từ biểu thị

 Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nên nghĩa khác

 Nghĩa chuyển nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc VD: Mũi ( DT)

1 Bộ phận nhô cao mặt ngời động vật, quan để thở ngửi ( Nghĩa gốc )

Bé phận có đầu nhô phía trớc sè vËt : mịi thun mịi kÐo, mịi giÇy…( NghÜa chun )

Mỏm đất nhơ biển : mũi Cà Mau ( Nghĩa chuyển) Giải nghĩa từ : Có thể giải nghĩa từ cách :

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị VD : Trạng nguyên : học vị cao hệ thống thi cử chữ Hán ngày trớc

+ Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích VD: Lẫm liệt : hựng dng , oai nghiờm

3 Phân loại từ theo nguån gèc

 Từ Việt : từ nhân dân ta tự sáng tạo ( phần lớn từ đơn,biểu thị vật, hành động, trạng thái ,tính chất sinh hoạt kinh tế nông nghiệp) VD: Lúa , ngô khoai, sắn, nhanh , chậm,cày ,cuốc, mua, bán, vui, buồn…

4 Lỗi dùng từ :

Lỗi lặp từ : Sự dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề nhàm chán. Lỗi lẫn lộn từ gần âm: VD : Tham quan- thăm quan, hđ

tơc – thđ tơc…

 Lỗi dùng từ không nghĩa.

II.

Bài tập

Bài 1: Cho đoạn văn sau:" Một hơm , Mã Lơng vẽ cị trắng khơng mắt Vì chút sơ ý, em đánh rơi giọt mực xuống tranh Giọt mực rơi chỗ mắt cò Thế cò mở mắt ,xoè cánh bay Mấy kẻ mách lẻo đến tố giác với nhà vua Vua phái triều thần đến đón Mã Lơng kinh ụ"

- Tìm từ mợn có đoạn văn

- Tỡm t n, từ phức có đoạn văn

- Tìm danh từ riêng, danh từ chung, danh từ đơn vị đoạn văn - Giải nghĩa từ : Kinh đô, mách lẻo, tố giác cho biết giải nghĩa từ cách nào?

Bài 2: HÃy điền từ : học hỏi, học lỏm, học hành, vào chỗ trống trớc câu dới cho phù hợp :

a) : Học luyện tập để có hiểu biết, có kĩ

b) : Nghe nhìn thấy ngời ta làm làm theo không đợc trực tiếp dạy bảo

c) : Tìm tịi, hỏi han để học tập E Bài nhà: tiếp tục ụn tập phần cũn lại

-Ngày soạn: 2/ 12/ 2013

TUN 17:tiết 66

Tiếng Việt

Ôn tập tiếng việt (Tip)

A/ Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức học phần Tiếng Việt học kỳ I lớp 6: Cấu tạo từ tiếng Việt, từ mợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

2 Kĩ năng:

- Vn dng nhng kin thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức sử dụng tiếng Việt nói viết B/ Chuẩn bị:

1.ThÇy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, - Bảng phụ

Trò: Đọc SGK, soạn C Ph ¬ng ph¸p:

Gợi mở, phân tích , nêu vấn đề, tổng hợp, khái quát d/ Tiến trình dạy:

* ổn định lớp:

* KiĨm tra bµi cũ: - Kết hợp

* Bài mới: I Kiến thức bản

5 Từ loại cơm tõ  Danh tõ

+ Kh¸i niệm : Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

+ Kh nng kt hợp : kết hợp với số từ , lợng từ phía trớc, từ số từ khác phía sau để tạo thành cụm danh từ

+ Chức vụ ngữ pháp : Chủ yếu làm chủ ngữ, làm vị ngữ cần có từ ng trc

+ Phân loại :

DT đơn vị tự nhiên

DT DT đơn vị quy ớc

DT chØ ®v quy íc íc chõng DT chung

DT chØ sù vËt

DT riªng  Cơm danh tõ :

+Khái niệm : Là loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

+Mụ hỡnh cm DT : phần : Phần trớc phần trung tâm phần sau + Hoạt động câu giống nh danh từ

 §éng tõ

+ Khái niệm : Là từ hành động, trạng thái vật

+ Khả kết hợp : Thờng kết hợp với từ ,sẽ,đang,không, ch-a,chẳng, hãy, đừng, chớ, ,vẫn, ,còn…để tạo thành cụm động từ

+ Chức vụ ngữ pháp : Chủ yếu làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ ĐT khả kết hợp với từ ,sẽ đang…

+ Ph©n lo¹i :

ĐT tình thái ( thờng đòi hỏi ĐT khác kèm )

ĐT ĐT hành động ĐT hành động, trạng thái

ĐT trạng thái  Cụm động từ :

+ Khái niệm : Là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

+ Cấu tạo phức tạp động từ nhng hoạt động câu giống nh động từ + Mô hình cụm ĐT : phần : Phần trớc phần trung tâm phần sau

 TÝnh tõ

+Khái niệm : TT từ đặc điểm ,tính chất vật, hành động, trạng thái…

+ Khả kết hợp : Có thể kết hợp với từ ,sẽ, đang, rất, hơi, , lắm…để tạo thành cụm tính từ Kết hợp hạn chế với hãy ,đừng, chớ

+ Chøc vô ngữ pháp : Có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu Khả làm vị ngữ cuả TT hạn chế ĐT

+ Phân loại :

TT đặc điểm tơng đối ( Có thể k/ h với từ mức độ : ,hơi, quá…) TT

TT đặc điểm tuyệt đối.( Không thể kết hợp với từ mức độ )  Cụm tính từ : ( Xem SGK )

Số từ : Số từ từ số lợng thứ tự vật.

Lợng từ : từ lợng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt Cã nhãm lỵng tõ :

- Nhãm chØ ý nghĩa toàn thể : ,tất cả, hết thảy, toàn bé …

- Nhãm chØ ý nghÜa tập hợp ( , , ) hay phân phối ( mọi, mỗi, từng)

Ch t : Là từ dùng để trỏ vào vật , nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian.Chỉ từ thờng làm phụ ngữ cụm DT, ngồi cịn làm chủ ngữ trạng ngữ câu

II.

Bài tập

Bài 3: Tìm danh từ riêng viết cha quy tắc sửa lại :

- Bộ giáo dục đào tạo - Huân chơng vàng - Ma- lai - xi- a - Trần hng Đạo

- In đô Nê -xi -A - Học sinh tiên tiến

Bài tập 4:

Cho từ: nhân dân, lấp lánh, vài Phân loại:

+ Danh từ: - Sự vật: Nhân dân - Đơn vị: Vài

+ Từ đơn: Vài + Từ ghép: Nhân dân + Từ láy: Lấp lánh

Bài tập 5:

Cho cụm từ, phân loại?

Cụm DT Cụm TT Cơm §T

- Những bàn chân Đ Buồn nẫu ruột Đ Học cho giỏi Đ - Cời nh nắc nẻ S (Cụm t2) Trận ma rào S (Cụm DT) Xanh vô S (Cụm t2) - Rộng mênh mơng S (Cụm t2) Xanh vỏ đỏ lịng Đ ý nghĩ (Cụm DT)

Bµi tËp 6:

Phát triển cụm từ thành câu: - Đánh nhanh, diệt gọn =>Quân ta áp dụng chiến thuật đánh nhanh, diệt gọn

- Xanh biếc màu xanh => Hai bên bờ lúa, ngô xanh biếc màu xanh - Những dòng sông ngày => Những dòng sông ngày chứa đầy kỷ niệm IiI Viết tả:

Đọc, chÐp:

Ngày mùa quê em thật rộn ràng, nô nức khẩn trơng Từ sáng tinh mơ, bà nhà nhà nấy, vợ chồng tấp nập đồng Trên cánh đồng lúa chín vàng suộm, tiếng liềm hái đa xoèn Hàng hàng nón trắng bà, chị lấp lánh, lấp loáng Bên bờ mơng, máy tuốt chạy hết cơng suất Thóc chảy rào rào, rơm bay phùn Những anh niên điều khiển máy, mặt mũi đỏ văng, mồ nhễ nhại, ln tay bón lúa vào miệng máy Mùi thơm rơm, lúa nồng nàn

Vụ làng em lại đợc mùa to! IV Viết đoạn văn:

Cho đề tài “Quê hơng”

Em viết đoạn văn có sử dụng loại từ, từ loại học

(Học sinh trao đổi nhóm, nhóm trình bày đoạn nhóm mình, nhận xét, sửa.)

E.Hướng dẫn học bài:

- Ôn kĩ lại - Làm bi

-Ngày soạn: 02/12/ 2013

tiết 69 Hoạt động ngữ văn:Văn học

Thi kể chuyện A/ Mục tiêu học:

1 Kiến thøc :

- Học sinh nắm văn học, kể lại, trình bày tiểu phẩm, din kch

2 Kĩ năng:

- Cỏc em thể hết khiếu tit mc 3 Thỏi :

- Động viên toàn lớp tự giác, nhiệt tình tham gia

- Chuẩn bị kỹ trớc vào học để đạt kết vui, thiết thực B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, Trò: Đọc SGK, ôn

c Ph ơng pháp: Tổng hợp, phân tích, trình bày d/ tiến trình dạy:

2 Kiểm tra cũ: KT chuẩn bị HS 3 Bài mới:

I Chuẩn bị nhà:

Cho em tự đăng ký chuẩn bị chơng trình sau: - Diễn kịch, hoạt cảnh:

Truyn: ễng lão đánh cá & cá vàng”; “Em bé thông minh” - Kể chuyện diễn cảm:

(Cả truyện dân gian su tầm đợc thông qua dự kiến truyện với cô giáo.) - Ngâm thơ, đọc thơ, ca dao dân gian, trung đại (su tầm thơ Trung đại NV7)

- Hát dân ca

- Ra cõu đố nhân vật, truyện

- Vẽ tranh: - Thánh Gióng đánh giặc Ân

- Lang Liêu chuẩn bị bánh lễ Tiên Vơng

* L u ý:

- Phần diễn hoạt cảnh phải viết kịch bản, đa giáo viên xem duyệt kịch - Kể chuyện su tầm, đợc cô giáo duyệt trớc

- Có thể vẽ tranh nhà mang đến lớp vẽ đợc cộng thêm điểm Ii Hoạt động lớp:

- Cö ngêi dÉn chơng trình - Phân công trang trí lớp - Cử ban giám khảo, th ký

+ Đại diện tổ ngời, không cử trớc + Giáo viên ngữ văn

- Biểu điểm:

(n phn tit mc nào, ngời dẫn chơng trình nêu biểu điểm phần đó.) - Tiến hành hđ

- Th ký tỉng hợp điểm - Tuyên dơng, phát thởng

E Hớng dẫn nhà :

- Rèn tả

- Chuẩn bị tiểu phẩm, diễn kịch, hoạt cảnh vhdg

Ngày soạn: 02/ 12/ 2013

tiết 70 Chơng trình địa phơng(Phần tiếng Việt)

Rèn luyện tả A/ Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

Gióp häc sinh:

- Biết đợc số lỗi tả thờng mắc phải địa phơng: Lỗi tả phát âm sai thờng thy a phng

2 Kĩ năng:

- Sửa đợc lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng 3 Thái độ:

- Tìm hiểu kho tàng văn hố địa phơng Từ thêm hiểu, yêu, tự hào quê hơng

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, Trò: Đọc SGK, ôn

c Ph ơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, khái quát d/ tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: KT chuẩn bị HS 3 Bài mới:

- Su tầm, tập trò chơi dân gian đời thờng Ii Hoạt động lớp:

- Trên sở học sinh đợc tổ chức tham quan bảo tàng huyện, em viết quy hoạch, giáo viên thu đọc nhanh số bài, nhận xét, bổ sung

- Học sinh trình bày văn văn học dân gian su tầm đợc, giáo viên hiệu đính

- Học sinh giới thiệu trò chơi dân gian su tầm đợc biểu diễn trị chơi theo nhóm chuẩn bị

iiI RÌn chÝnh t¶:

1 Lựa chọn, điền phụ âm đầu cho phù hợp:

Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xoèn xoẹt, xuất hiện, rũ rợi, rắc rối, giảm giá, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp cá, lạc hậu, nói liều, gian lao, gian nan, nết na, lơng thiện, lỗ chỗ, lút, nuột nà, nao núng, lung lay

2 Điền từ cho phù hợp:

a) Vây cá, sợi dây, dây diện, giây phút, bao vây, dây da, vây cánh b) Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết, yết hầu, chiết cành

c) Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách, rẻ đắt

3 Điền phụ âm vào chỗ trống cho thích hợp:

- Bầu trời xám xịt nh xà xuống mặt đất Sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé không gian Cây sung già trớc cửa sổ, trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác khẳng khiu Đột nhiên trận ma đông sầm sập đổ, gõ lên mái tơn loảng xoảng

- Th¾t lng bc bơng, bt miƯng nãi ra; cïng mét rc, b¹ch tuộc, thẳng đuồn đuột, da chuột, trắng muốt, chÉu chuéc

- Vẽ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hởng thụ, ngày giỗ, lỗ mãng, đồ cổ, ngẫm nghĩ

E Híng dÉn nhà :

- Rèn tả

-ễn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I

Ngày tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn

Phạm Thị Hờng

Ngày soạn: 10/ 12/ 2013 TUN 18:tiết 71

Chơng trình địa phơng (Phần Văn Tập làm văn) A/ Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hoá dân gian ca a phng

2 Kĩ năng:

- K chuyện dân gian su tầm đợc

- Biểu diễn trị chơi dân gian sân khấu hốmột truyện cổ dân gian 3 Thái độ:

- Tìm hiểu kho tàng văn hố địa phơng Từ thêm hiểu, yêu, tự hào quê hơng

B/ ChuÈn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, Trò: Đọc SGK, ôn

c Ph ng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, khái quát d/ tiến trình dạy:

1 ổn định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: KT chuẩn bị HS 3 Bài mới:

I H ớng dẫn học sinh chuẩn bị nhà : - Phân công tổ chuẩn bị theo vấn đề SGK – 172 - Tập kể chuyện dân gian đời thờng

- Su tầm, tập trò chơi dân gian đời thờng Ii Hoạt động lớp:

- Trên sở học sinh đợc tổ chức tham quan bảo tàng huyện, tiếp tục hớng dẫn HS viết quy hoạch,

- Học sinh trình bày văn văn học dân gian su tầm đợc, giáo viên hiệu đính

- Học sinh giới thiệu trò chơi dân gian su tầm đợc biểu diễn trị chơi theo nhóm chuẩn bị

1 T×m hiĨu chung:

- Trao đổi số truyện dân gian học số truyện dân gian địa phơng

2 LuyÖn tËp:

- Đọc văn su tầm đợc, giới thiệu nguồn gốc

- Giới thiệu sổtò chơi dân gian địa phơng (chọi gà, đánh cờ, hỏt dõn ca)

(Các tổ trình bày phần chuẩn bị mình) Các tổ nhận xét chéo Giáo viên nhận xét

E Hớng dẫn nhà :

- Tiếp tục su tầm truyện dân gian

-Ngày so¹n: 10/ 12/ 2013

tiÕt 67+ 68 kiĨm tra học kỳ I

A/ Mục tiêu học:

- Bài kiểm tra nhằm đánh giá đợc học sinh nhng phng din sau:

- Đánh giá khả nhận thức học sinh môn Ngữ Văn häc kú I

- Rèn luyện kỹ tổng hợp, hệ thống hố, suy luận lơ gích vấn đề sở kiến thức học

- Định hớng học tập môn Ngữ văn học kỳ II để đạt kết tốt hơn.

B/ Chuẩn bị:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, Trò: Đọc SGK, ôn

c Ph ơng pháp: Tổng hợp, phân tích, trình bày d tiến trình dạy:

1 định lớp:

2 KiĨm tra bµi cị: KT chuẩn bị HS

3 Bài mới: KT học kì I tham khảo

A

Đề Cõu 1 (2,5 im).

a Hãy kể tên từ loại học chương trình Ngữ văn 6, tập

b Xác định từ loại, loại cụm từ từ ngữ gạch chân đoạn

văn sau :

“Ngày xưa, có ơng vua sai viên quan dị la khắp nước tìm người tài giỏi Viên quan nhiều nơi , đến đâu quan nhiều câu đố

oái oăm để hỏi người”.(Trích “ Em bé thơng minh ”)

Câu 2(1,5 điểm) Phát lỗi sai chữa lỗi dùng từ câu sau : a Chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn tinh tú văn hóa dân tộc b Gần trường em, người ta trồng nhiều bạch đằng

c Con mèo nhà em đẹp nên em thích mèo nhà em

Câu (6 điểm).

Hãy kể lại ngày hoạt động có ý nghĩa em

B.HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I

Câu Gợi ý đáp án Điểm

Câu 1 (2,5đ)

Nêu đúng, đủ từ loại: số từ, từ, danh từ, động từ, tính

từ, lượng từ 1,0đ

Chỉ từ loại , loại cụm từ Cụ thể :

Chỉ từ : nọ ;Tính từ : oái oăm Danh từ : viên quan ; Cụm động từ : đã nhiều nơi

Động từ : tìm ; Cụm danh từ : nhiều câu đố

1,5đ

Câu 2 (1,5đ)

a. Lỗi sai : tinh tú (dùng từ không nghĩa)

Chữa lỗi : tinh túy tinh hoa 0,5đ

b. Lỗi sai : bạch đằng (dùng từ gần âm bị sai)

Chữa lỗi : Gần trường em, người ta trồng nhiều bạch đàn

c. Lỗi sai : mèo nhà em (cuối câu) lặp từ

Chữa lỗi : Thay từ "nó" lược bỏ cụm từ "con mèo nhà em"

0,5đ

Câu (6 điểm)

* Mở bài: ( điểm)

- Giới thiệu chung ngày hoạy động có ý nghĩa * Thân bài: ( điểm)

- Giới thiệu ngày hoạt động + Làm (0.5 điểm)

+ Ở đâu, nào? (0.5 điểm)

- Kể chi tiết việc làm có ý nghĩa (0.5 điểm) - Tại việc mang nhiều ý nghĩa (0.5 điểm)

- Có ý nghĩa gì? (0.5 điểm) + Trong học tập(0.5 điểm)

+ Trong đời sống hàng ngày (0.5 điểm)

- Lời nhắn nhủ khuyên bạn bè người thực (0.5 điểm) * Kết bài: ( điểm)

- Tâm tư tình cảm học sinh với ngày hoạt động

Biểu điểm :

Điểm 5- : Bố cục mạch lạc Có nhiều tình tiết hay Khơng sai lỗi tả

Điểm 3- 4 : Bố cục rõ ràng Đúng phương pháp tự Hạn chế lỗi diễn đạt, tả ngữ pháp

Điểm 1- : Bố cục lộn xộn Chưa nắm vững phương pháp tự sự, sai nhiều lỗi tả ngữ pháp

Điểm 0-0,75 : Sai thể loại Bố cục lộn xộn Chưa nắm vững phương pháp tự sự, sai nhiều lỗi tả ngữ pháp

E Híng dẫn nhà :

- Rèn tả

- Chuẩn bị tiểu phẩm, diễn kịch, hoạt cảnh vhdg

Ngày tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn

Ngày soạn:10/12/2013

tiết 72 kiểm tra học kỳ ITrả bài :

A/ Mục tiêu học:

- Bài kiểm tra nhằm đánh giá đợc học sinh phơng diện sau:

+ Đánh giá khả nhận thức học sinh môn Ngữ Văn học kỳ I + Rèn luyện kỹ tổng hợp, hệ thống hố, suy luận lơ gích vấn đề sở kiến thức học

+ Định hớng học tập môn Ngữ văn học kỳ II để đạt kết tốt hơn. B/ Chun b:

1.Thầy: -Đọc SGK, SGV, soạn bài, Trò: Đọc SGK, ôn

C/ tiến trình dạy:

* n nh lớp:

* KiĨm tra bµi cị: KT sù chn bị HS * Bài mới:

A §Ị bµi :

(TiÕt 67+ 68)

HS đọc lại phần đề yêu cầu đề

B đáp án biu im :

Phần I: Trắc nghiệm: (4 điểm)

(Mỗi lựa chọn 0,5 điểm)

C©u1 C©u C©u C©u C©u C©u C©u C©u

D B D C B A D C

PhÇn II: Tù luËn: (6 điểm)

Gọi HS lên bảng làm dàn ý Gọi HS khác nhận xét

Bài văn cần có ý sau:

1: Mở bài: (1 điểm)

- Mi nm na em tuổi? Em làm hay học

lµ chiÕn sü Q§NDVN …

- Em vỊ thăm lại trờng dịp nào? Lý gì? (0,5 điểm)

2: Thân Bài: (4 điểm)

- Tâm trạng em thăm lại trờng cũ (1 điểm)

- Cảnh tợng lớp sau bao ngày xa cách: cổng trờng, cảnh khu nhà, vờn hoa, sân

chơi, bÃi tËp, líp häc

(1 ®iĨm)

 - Hình ảnh thầy giáo cũ gặp lại: Có thầy hu, có thầy

già nhiều, có nhiều thầy, cô giáo

(1 ®iĨm)

- Hình ảnh bạn lứa lớn với nhiều công việc khác nhau, nhiều cách sử khác nhng tất thắm tình bạn bè (1 điểm)

Kết bài: (1 điểm)

- n tng: Cm xúc, cảm động, yêu thơng, tự hào nhà trrờng, thầy cô, bè bạn (0,5 điểm

- Liên hệ (0,5 điểm) C Giáo viên nhận xét chung:

+ Ưu điểm.

- a s cỏc em hiểu bài, nắm vững kiến thức nên chất lợng làm tơng đối cao

- Phần viết đoạn văn thể kỹ tự luận có viết khá, ý nghĩa rõ ràng, diễn đạt lu lốt, câu văn có hình ảnh

+ Khut ®iĨm

- Một vài văn làm cịn thể nhầm lẫn nên gạch, xoá cha rõ ràng - Một vài ý văn làm cha đợc nắm nên cha có kết - Chữ viết cha cẩn thận, cha đẹp

- Nhiều tự luận cha đạt điểm cao ý tứ cịn nghèo nàn, câu văn diễn đạt ch-a lu lốt

- Đặc biệt viết thành văn hoàn chỉnh mà tợng mắc lỗi t¶ nhiỊu

+ Học sinh trao đổi cho nhau, tự chấm bạn bút chì so sánh với kết chấm giáo viên.

* Híng dÉn vỊ nhµ :

- Ôn tập kiến thức tiếng việt, tập làm văn, văn học đợc học - Chuẩn bị bài: “Bài học đờng đời đầu tiên”

Ngày tháng năm 2013 Nhận xét tổ chuyên môn